马鞍山中小学学区划分

马鞍山中小学学区划分（共8篇）

篇1：马鞍山中小学学区划分

★第七中学：

瑞慈花园、康嘉大景城、金汇城市花园、东南名苑、康嘉花园、康乐家园、名雅居、珍珠园、桃花村、湖东三村、新岗、干休所、师苑新村、纺织新村、生化新村、采秣新村、杏园（后中岗）、梨苑、马建大院、昕源花园、银杏园、建材新村、三姚部分自然村、牡丹园、玫瑰园、碧云天、家和花园、雨丰花园、光明新村、农机新村、平山新村、朝辉花园（世贸壹品）、朝辉首府、印象欧洲(花山户籍)

★第八中学：

沙塘楼、清华园、向阳村（楼）、卜树集、山明水秀、湖一小宿舍、建设村、永安花园、解放路双号8号及以后、团结路、团结村、市建公司大院、花山村（含铁路新村）、朱家岗、安工大附中宿舍、光荣新村、城建村、车站路、竹园路以北花园村、康城花园、王家山、站东新村、和平楼、水厂新村、八队新村、湖东北路11号以后、红旗北路100号以后、八亩塘、杏花村、梅园、朱家塘、紫竹园、健康路、葛羊路、矿院新村、同济花园、湖北东路双号、香榭园、蔡村光明片、东升新村、汽修新村、团结新村、花果山新村、青松小区、清心园、金星新村、中周家园、安源新村、工具新村、化工新村、气象局大院、花山区化工楼、向机新村、湖北东路单号至东苑小区、江东大道3001号、泰和文苑、兰馨佳苑、交机新村、武警新村、马向路34号

★第九中学：

塘岔小区、慈铁新村、曙光新村、同意新村、曙一村、曙二村、团结村、同意村、杨家村、太来村、昭明村、卫东新村、站北村、上海国际大花园、金玉兰花园、湘苑小区、南庙、南塘嘉苑、宁北村、宁南村、紫金城市花园、怡和家园、书林嘉苑、今日家园、橡胶厂平房、慈湖车站、北街、马和汽渡，（另外东至窑厂，西至联农村，南至小康村，北至昭明的原籍户口。）

★第十一中学：

新工房小区、新风小区、矿内、铁城小区、钟村、华林雅筑、金世纪花园、耐火厂、新建村、胜利路、幸福路、前进村、闸上村、东新村、新东山、幸福村、马钢中转楼103-104号、交通村、寺门口、二钢中转楼127、128、129号、孟塘、铁城路、文卫村、彭山新村、金字塘、金泉路、电厂新村、联农新村、红港新村、前后杨桥、勤俭路、沿江新村、联江路、长江路、恒兴路、江边仓库、铁路构件厂家属楼、梧桐雅苑

★金瑞中学：

金瑞小区、林里村、上湖村、蔡村片、秀水山庄、高潮村、南方嘉苑、金安小区、绿洲花园、江东印象、光明片、杨桥片、桥山小区、绿州名苑

★第十九中学：

原濮塘镇城乡

★第二十中学：

红东村、蔡村杨桥片、前进村、丰收村、三姚部分自然村、杨坝村、赤口村、张庄村、新庄村、陶甸村、桃冲村、石塘片、西湖花园、万嘉颐园、国际华城、东城花园、汇成上东、海外海名仕苑、花山工业园、花和佳苑

★外国语学校：

沙塘村、沙塘沿、菜场路、中沙村、低沙村、人民新村、红星村、公园新村、湖东一村、沙塘路、九缘城市花园、红旗北路1至99号、林家庄、沿竹园路南接花山路（铁路以西）至公园路住宅楼、湖景家园、北湖公寓湖北路单号至45号双号至34号、安工大住宅楼、丽景小区、花山路938号、900号、剑桥公馆、花山路930号、湖北西路（花山户籍）★实验中学：

漫塘一居、二居、三居、大北庄一居、二居、三居、佳山坳居委会、小北庄居委会、中岗一、二、三村、香樟园、桂花园、梅花园、月季园、王兰园、湖东二村、杨秣小区、佳山新村、正棱山庄、顺华园、碧桂嘉苑、东岗小区、矿山新村、菊花园、锦绣园、东晖花园、三姚南社、矿工新村、江东小区、慈湖河路1118号、颐画嘉园、太古广场、翠岛华庭、瑞祥家园、润泽家园、花山美居、中央花园、微山花园（花山户籍）、东方城

★湖东路二小：

湖东一村、湖东二村、杨秣小区、佳山新村、正棱山庄、顺华园、安工大、大北庄92-112栋、小北庄、碧桂嘉苑、公园新村、湖东中路60-

2、60-4（原师范学校宿舍楼）★湖东路三小：

桂花园、香樟园、月季园、玉兰园、梅花园、雨丰花园、中央花园、桃花村、新岗、湖东三村、马建大院、太古广场

★湖东路四小：

大北庄1-91栋、113-118栋，中岗一村、二村、三村，矿山新村、马钢汽运处、锦绣园、菊花园、颐画嘉园、微山花园（花山户籍）、润泽家园

★和平楼小学：

和平村、站东新村、花山村(含团结路33、31、29、27号，团结路2号1、2栋，团结路4号1、2栋)、向阳村（11、12、14、15、21、22栋）、光荣新村、马向路、解放路、红旗北路100号及以后、宁芜村、大站东、老站村、健康路(3号、3-1号、5号、5-1号、31号、34号)、市建二公司一处集体户、木材新村1栋、湖东北路24号、铁路新村、湖东北路36号、车站路1号、2号

★健康路小学：

站东村(铁道以东)、健康新村、香榭园、花果山新村、团结新村、八亩塘1-28栋、跃进村、地质新村、高潮新村、水厂新村、原十四中宿舍、武警新村、公安新村、同济花园、清心园（轻工新村）、山明水秀、市福利院、民政局宿舍、健康路3、4栋、葛羊路、兰馨佳苑、王家山1-33栋、铝厂新村、健康路46-49栋

★采秣小学：

后中岗(杏苑)、康嘉花园、江东小区、特教学校宿舍、采秣新村、生化新村、三姚村的大小石岗、东南名苑、建材小区、牡丹园、银杏园、玫瑰园、东岗小区、金汇城市花园、光明新村、梨园、朝晖首府、向东新村、瑞祥家园、印象欧洲（花山户籍）

★东苑小学：

东苑新村、金星新村、湖北东路467、469、477、479、457、495、497、499号、安源小区、中周小区、东晖花园、矿工新村、江东大道3001号、丽景小区、向机新村、花山路938号、花山路930号、花山路900号、花山路129号1栋、花山美居

★王家山小学：

马向路55号、八亩塘29栋以上(含29栋)、梅园新村、朱家塘、杏花村、汽修新村、紫竹园、青松小区、永安花园、清华园、湖北东路456-460号、湖东北路宿舍、花园新村、矿院新村、磁性材料厂宿舍、造漆厂宿舍、无线电厂宿舍、九缘城市花园、剑桥公馆、电线电缆厂宿舍、花山路150号、交机新村、康城花园、八队新村、湖北路（1号-8号）、泰和文苑

★师苑小学：

师苑新村、康乐家园、昕源花园、瑞慈花园、家和花园、名雅居、纺织新村、农机新村、平山新村、康嘉大景城、世贸壹品

★西湖花园小学：

西湖花园、万嘉颐园、国际华城、汇成上东、海外海名仕苑小区、三姚村(除大石岗、小石岗、丁家甸)、红东村、慈湖河小区、翠岛华庭

★冯桥小学：

丰收村、前进村、张庄村、赤口村、东城花园、花和佳苑

★东苑小学霍里分校：

秀山花园、苏李村、赤口村(部分)、杨坝村、霍里村、张庄村、霍里居委会、花山工业园及相邻地区

★濮塘小学：

双板行政村、凤山行政村、黄里行政村、濮塘行政村、濮塘居委会

★师范附小：

人民新村、红星村部分（19、29、31、32、33栋除外）、沙塘路、沙塘沿、林家庄、低沙村、湖北路单号31－45号双号16－34号、湖北西路双号、红旗北路80－98号、湖景家园、北湖公寓

★实验小学：

团结村、团结路6、8、10、20、22、解放路1－48号、中沙村、军分区宿舍、沙塘村、湖北路29号、沙塘楼、菜场路、红星村19、29、31、32、33栋、朱家岗、原湖东路一小宿舍、东升新村、卜树集、城建村、向阳村（除11、12、14、15、21、22栋）、安工大附中宿舍、向阳楼、建设村、绿杨商城宿舍、竹园村

★珍珠园小学：

珍珠园、碧云天

★二中实验学校：

东方明珠小区

★慈湖一小:

东至慈湖油库、太来村（陶家、谢家、黄梅山片，季来村）、西至马钢新区、南至曙一村周围、塘岔新村、塘岔楼生活区、北塘路、北至市建材一厂、卫东新村、昭明新村、昭明路周围、昭明行政村1-9队、曙二行政村1-12队、巨龙公司宿舍、杨家村、联农1-2队、慈姥山庄

★钟村小学:

前钟村、后钟村、华林雅筑小区、七里甸、耐火厂、新建村、胜利路1-18号、幸福路146号、113号以后、前进村、闸上村

★金瑞小学:

金瑞小区、林里村、上湖村、蔡村村、太来村（新建、小黄洲片、郑家楼、王家片）、杨桥片、桥山小区

★金玉兰小学:

同意小康村、小塘村、黄村、南塘嘉苑、南庙、宁南村、宁北村、站北村、金玉兰花园、上海国际大花园、湘苑小区、紫金城市花园、怡和家园、书林嘉园

★新都小学：

今日家园、金安小区、绿州花园、南方嘉苑、江东印象、秀水山庄、蔡村

光明片、团结村、高潮村、曙光新村、同意新村、同意大沙地、小沙地、绿州名苑 ★新工房小学:

新风一、三、四村，新工房小区、矿内1-45栋、马矿新村、马矿平房、东新村57-69栋、新东山1-19号、彭山新村19-33栋、幸福村49-55栋、58-60栋、幸福路58号、60号、66号-1-

2、72号、94号-1-5-

7、马钢中转楼103-104号、幸福路2-40（双号）、3-11

（单号）、幸福路7-1-2-3-

4、幸福路3号、交通村、寺门口、电厂新村1-46栋、长江路、恒兴路、恒兴村6、7队、铁路构件厂家属楼、梧桐雅苑

★幸福路小学:

孟塘、新风二村、铁城村、铁城路、紫荆花园、文卫村、杨家山村1-20号、杨家山1-1-1-

2、金世纪花园、彭山新村1-18栋、幸福路35号1-7栋、37号、45号1-8栋、57号1-3栋、59号、61号、金字塘、金泉路单号、幸福路65-117号、118-150号、胜利路23、25-55号、新塘居民区、二钢中转楼127、128、129号

■说明：

1、花山区教育局负责花山辖区内初中、小学学区划分，保持义务教育学区与行政区划相统一，保证花山区户籍适龄儿童少年小学、初中就近入学。花山区教育局咨询电话：2489017。

2、中小学学区局部调整后，已按以往学区入学就读的各年级学生，原则上不得转学。

3、适龄儿童少年在学区入学，报名时须携带户口簿、房屋产权证，实际住地应与户口簿、房屋产权证一致。小学一年级新生还须有居住地所在区政府发给的《入学通知书》。

4、《安徽省义务教育阶段学校学生学籍管理办法》第七条规定：适龄儿童、少年与法定监护人不在同一户籍，或户籍与常住地不符的，由当地教育行政部门根据实际情况统筹安排学校就读。

5、新建小区只有当小区居民入住达到一定比例后才划定并公布学区。若小区规划需要配套建设学校，在配套学校建成前不划定学区，小区适龄儿童入学由市、区教育局统筹安排。

篇2：马鞍山中小学学区划分

师专一附小施教范围为振东、艺北、龙尾、外仓、万润5个社区；

对应楼盘：万润阳光丽景、万润怡景苑、博威江南明珠苑、三禾城中城

师专一附小浦东分校施教范围为新桥、浦河2个社区；

对应楼盘：博威江南明珠苑、泰恒华府、万山城市花园、日月花园

师专三附小施教范围为巨龙、淮海、东风3个社区；

对应楼盘：温哥华、润城东方、同科汇丰国际

新海实验中学苍梧校区施教范围为新城、河滨、东苑、苍梧4个社区；

对应楼盘：明珠皇冠花园、御景龙湾、香溢江南、天顺剑桥映像、君悦财富广场、中央华府、水木华园、博纳花园、公园壹号、八佰城市走廊、金秋情缘、平高府邸

解放路小学施教范围为市化、菜市、机关、路北、利民、朝阳、路南、贾圩、公园、广场、向阳11个社区；

对应楼盘：建院未来城

解放路小学向阳分校施教范围为沈圩、新站2个社区；

对应楼盘：富邦万得园

建宁小学施教范围为海宁、云海、海南、新龙、九龙、玉龙、兴业、玉带、紫云9个社区；对应楼盘：九龙城市乐园、景山秀水

海宁小学施教范围为建南、建康、葵花、延东、扁担河、延南6个社区；

对应楼盘：水墨江南、极美苑

建国路小学施教范围为通池、同兴、后河、民主、陇东、市民、蔷薇7个社区；

对应楼盘：三禾城中城、江南印象

大庆路小学施教范围为西苑、新潮、盐河、新孔路4个社区；

对应楼盘：东方领秀、新贵都、文彦山庄、天景美地、康源小区、津华苑

幸福路小学施教范围为富强、镇海、常乐、河西、星化、幸福6个社区；

对应楼盘：香格里拉花园、花样年华、香江花园、青岛花园、顺安馨城、明珠万福家园、东唐江南苑、嘉禾盛世豪庭

新海小学施教范围为同河、海连、财苑、电台、新中、新西、西桥、新洪8个社区；对应楼盘：国大国际花园、仕方国际

市东小学(暂借建国路小学校址办学)施教范围为建国、站北、市东、龙苑4个社区。对应楼盘：博威江南明珠苑、泰恒华府、万山城市花园、日月花园

另外，区属乡镇小学招生施教范围也同时划定。

南城小学施教范围为南城镇，浦南小学施教范围为浦南镇，农场小学施教范围为云台农场，岗埠小学施教范围为岗埠农场。

中学学区划分

篇3：马鞍山中小学学区划分

关键词：美国教师,教师评价,发展性评价,启示

一、学区背景介绍

Perry镇学区位于Marion县城中心的南部。Perry镇的人口约80000人, 学区服务的各年级学生数 (K-12) 为14 213人。它的学生规模在印第安纳州排第12位。学区内共有11所小学, 4所初中和2所高中。

通过考察2006~2011年5年间的毕业率可知, 该学区的高中生毕业率与全州的毕业率基本相近, 并且5年来保持稳定上升的态势。学术能力评估考试成绩是美国高中生大学录取的重要参考标准之一。该区的学术能力评估考试成绩明显低于全国与全州的平均成绩 (比州平均水平低10分以上, 比全国平均水平低30分以上) , 而且该学区的成绩与全国水平之间的差距有进一步拉大的趋势。该学区与印州整体的大学升学率差距大约10个百分点。整个印州的升学率在2006~2009三年中稳步上升, 但该学区的升学率却有较大波动。由此可见, 该学区的高中教育教学水平在全国属于中等偏下水平。[1]我们可以将此学校视作一般公立高中的代表性样本。

该学区统一教师考核办法, 学区内中小学教师都按照相同的办法考核。教师管理指导方针规定, 所有教师至少每年要被评价一次, 检测他们是否完成了自己应该履行的职责。所有教师会被分配一位管理者, 作为主要的评价人员。另外, 教师的评价还包括来自任何管理者的评价信息, 评价信息来源应对教师公开。在评价的任何时候, 教师均有权提交一份对评价文件的书面反馈陈述, 但评价指导方针的修改必须与教师代表商议方可修改。以评价和改进教师评价办法为目的, 每年至少会有两次同教师代表的讨论会。另外, 如果有必要的话, 还可以应教师代表或管理人员的要求, 增加商讨机会。

二、教师评价的内容

教师评价主要包括两个部分, 即教师表现评价和学生进步与成就。其中, 教师表现评价分值为64分, 而学生进步与成就评价分值为24分。教师整体表现评价共分四个等级, 分别是无效、需提高、有效、非常有效。教师总得分为19~48分被认定为“无效”;教师总得分为49~61被认定为“需提高”;教师总得分为62~74被认定为“有效”;教师总得分为75~88被认定为“非常有效”。

1. 教师表现性评价

教师表现性评价涵盖教学准备、有效教学和专业实践三个领域。教学准备就是指做有目的性的教学计划。该评价项目有四项评价指标:第一, 依据课程标准制作适合学生的学习计划;第二, 说明学生是如何通过教学计划学习和发展的;第三, 利用多种资源完成教学计划;第四, 教学计划能够满足所有学生的需要。该评价项目被赋予16分, 其中每个评价指标各占4分。每个指标采用四等级制评价:无效1分;需提高2分;有效3分;非常有效4分。

有效教学是第二评价领域, 也是最主要的评价领域, 它包含班风与学风、教学和学习评估等三个项目。班风与学风有两项评价指标:第一, 保持和发展一个有助于学生学习的课堂环境;第二, 学生了解教师对他们的高期待。教学有五项评价指标:第一, 呈现学科知识, 展示如何教给学生;第二, 运用教学策略和资源帮助学生理解所学内容;第三, 改变教学, 满足所有学生的学习需求;第四, 使所有学生都参与到学习活动中来;第五, 帮助学生练习与深化所学的新知识。学习评估项目只有一项指标, 即评估学生的学习层次, 通过经常的反馈调整教学, 帮助学生掌握所学内容。该领域评价被赋予32分, 其中, 班风与学风为8分, 教学为20分, 学习评估为4分。与第一领域评价相同, 每个评价指标各占4分。每个指标采用四等级制评价:无效1分;需提高2分;有效3分;非常有效4分。

第三个评价领域是专业实践, 是指被评价教师学习共同体的参与程度。该领域有4项评价指标:第一, 与同事一同发展、执行、评价课程, 并参与专业学习共同体;第二, 与学生和家长有效交流, 建立并保持联系;第三, 能够对教学、学生作品等相关材料进行反思, 从而改善教学;第四, 利用不同的专业发展方式改善教学。这4项评价指标共为16分, 每项4分, 指标体系设置同上。

2. 学生进步与成就

“学生进步与成就”部分被赋予的分值为24分, 要求教师提供学生进步与成就的佐证。它有两项指标, 即主要的评测手段和次要的评测手段。两项评价指标与上面的评价体系设计相同, 即每个评价指标各占4分, 每个指标采用四等级制评价:无效1分;需提高2分;有效3分;非常有效4分。但两者都有相应的加权, 其中主要的评测手段加权3.5, 而次要的评测手段加权2.5。

三、教师评价的形式

教师的评价首先起于教师评价介绍会, 通常在第一次正式观察开始前。介绍会的目的就是让教师了解他们被期望有什么样的表现。介绍会后, 教师应该清楚了解评价的内容与方式。教师评价的方式主要有正式的观察、非正式的观察、参与式观察、提供证明文件和集体会议评价等五种。评价的要求视教师工作年限而不同, 下面将做详细说明。

1. 正式的观察

正式的观察通常指一节课长度的观察。正式的观察包括两种形式, 一种是事先告知式的;另一种是非告知式的。如果是事先告知式的观察, 被观察教师可以提前一周完成前课堂观察表, 然后在下一周的特定时间观察该教师的课堂教学活动。在课堂准备观察表中, 首先, 教师需要描述建构良好的课堂氛围的办法和介绍班级学生的情况;其次, 列出教学目标, 描述教学活动, 列出选择的教学策略与资源, 说明该教学设计是如何满足不同学生需要的;最后, 说明如何评估学生是否达到教学目标。一到两年教龄的教师要有两次正式观察, 每学期至少一次;3年到五年教龄的教师至少要有一次正式观察, 通常在第一学期完成;教龄6年及以上的教师每年至少完成一次正式观察即可。具体如表1:

2. 非正式的观察

非正式的观察是一种较短的非告知式的观察, 一般持续10~15min, 评价者对教师观察不局限于教学准备、有效教学和专业实践三个领域中的任何一个。对于非正式观察, 所有教师的要求都是相同的。教师至少要接受两次非正式的观察, 另外, 还有可能被要求提供到达每个领域要求的说明材料。非正式观察后, 被观察教师将在一段内收到观察记录的复印件。可以应评价者或被评价教师的要求就观察情况进行会谈交流。具体如表2:

3. 参与式观察

参与式观察是指在观察前教师和评价者共同设计一节课的教学, 然后教师上课期间评价者走入教室, 积极参与课堂学习活动, 但仍能观察教师的教学行动。经评价者和教师两者同意, 参与式观察可以取代一次正式课堂观察。具体如表3:

4. 提供证明文件

除了上面的三种方式, 教师还可回顾和呈现一些能够体现达到规定考核标准的记录文件和材料, 如教案、单元计划材料、学习指南、作业、学生作品、专业发展材料、技术整合、学生学习干预材料、时事通讯、交流日志、纪律日志、电子邮件、日常工作记录、专业发展介绍等类似的材料。

5. 集体会议评价

集体会议评价包括两种形式, 一种是表现性反思评价会, 另一种是终结性水平评价会。每一次正式的课堂观察或参与式观察后, 都要举行表现性反思评价会。会后的一段时间内, 教师将会受到会议记录表和课堂观察记录与评论。如果教师在任何领域内得到了“有必要的提高”的评价等级, 教师和评价者需讨论并列出教师需提高的目标。如果教师在任何领域得到了“无效”的评价等级, 教师和评价者需回顾没有达标的项目, 并识别和增加相应领域内的评价指标, 以便提高教学水平。

终结性水平评价会在每年5月15日前举行。会后7天内, 教师会收到自我终结性评价的文件。如果教师的评价等级为“需提高”或“无效”, 评价者就要与教师会面, 设计扶持计划。扶持计划涉及七项内容:回顾没有达标的项目指标;调整项目指标, 从而适合提高需要;建立教师扶持计划的检测系统;确定教师扶持所需的帮助和资源, 如指派指导教师等;确定帮扶计划完成的时间, 最多不能超过90天;决定使用用于教师专业发展的教师资格证续期学分, 执行教师帮扶计划;确定“需提高”水平等级会议时间。如果评价者和教师无法共同完成帮扶计划, 管理人员可以单方完成, 然后由评价者监控教师执行计划, 与教师会谈与研讨。

四、美国教师评价办法对我国教师评价的启示

1. 重发展, 轻管理

从评价目的来看, 美国该学区的教师评价主要的目的是促进教师的专业发展, 而非甄别或奖惩的目的。教师作为专业人员, 在教育教学中有不断发展的内在动力和可能性, 这就要求教师能够不断地反思与改进自己的教育教学。在评价的过程中, 评价者要与评价对象进行沟通以收集信息, 并应对这些信息进行评议和汇总整理。评价者进行课堂观察, 获得直接的、全面的和真实的信息, 并对教师进行教学分析。通过诊断和分析教育教学实践以促进教师生长和发展, 在发展性教师评价理论的指导下, 评价过程便由过去的甄别、判断教师的优劣转变为发现教师个体的教学特色, 弥补其教学不足, 改进教师教学的过程。评价结论为教师不断自我认知、自我激励、自我调整、自我超越提供有价值的参考意见和改进措施, 促进教师向更高层次发展。[2]由此可见, 除了管理功能, 评价活动还可以成为促进教师专业水平提升的重要力量, 从而为学生的全面发展提供可靠的师资保障。

2. 重过程, 轻结果

从评价的方式来看, 该学区的教师评价采取过程性与总结性评价相结合的方式, 侧重过程性评价和质性分析。过程性评价不仅体现在教师教上, 还体现在学生的学上。就教师教的活动来讲, 既对课前准备、课堂教学、课后学习和发展等整个教学过程进行系统评价, 又对教师在各个环节的教学活动进行细节分析。除了评价者观察被评价教师的教学活动过程和教学行为外, 被评价教师还要提供自我个性化的教学进步材料。通过评价者与被评价者的交流和教学行为、教学材料等分析的基础上, 发现影响教学质量和效果的教学行为, 进一步通过改善思想和行为改善教学效果, 从而达到更高的要求。就学生的学上, 采取成绩与学生进步佐证材料并重的办法。

3. 重教师表现, 轻学生成绩

从评价的内容来看, 该学区的教师评价办法更加重视教师的现实教学表现, 包括教学准备、课堂教学、专业发展等全方位的考察, 而学生成绩仅仅占教师整体评价的一个很小的部分, 并没有让分数成为学校评价教师的唯一标准。该学区的评价办法不仅重视教师的个人全面的工作表现, 而且更加注重教师的未来发展, 实现了促进教师的现实表现与未来发展相融合。如果不去评价教师的现实表现, 教师未来发展目标就失去了根基, 只能建筑在想当然或胡思乱想的基础之上;如果不去评价教师的现实表现, 就无法帮助教师克服缺点, 取得进步。[3]

总之, 中小学教师评价关系重大, 科学合理的教师评价能够促进教师的专业发展、教育方式的变化, 甚至教育性质的变化, 实现从管理到发展、从知识传授到全面发展、从应试教育到素质教育的转变。

参考文献

[1]MSDPT School District Administration.MSD of Perry Township Annual Report[R].MSDPT School Board, 2011～2012:24-29.

[2]凌济政.发展性教师评价理论研究[J].河南财政税务高等专科学校学报, 2010 (4) :44.

篇4：马鞍山中小学学区划分

关键词：体育教学；合作学习；小组划分

在体育教学中，合作学习小组一般可以根据学生的学业成绩、年龄、性别、学习能力、知识水平和技能掌握情况等来进行划分，可以采用异质划分或同质划分等形式。“组间同质，组内异质”划分的最大优势在于能有利于发挥每个组员的特长，实行优势互补，小组成员之间互相帮助，共同提高。而“组间异质，组内同质”的划分可以将发展水平不同的学生分开，进行分层教学，即在同一节课上学习相同的技术动作，但练习或达到不同的技术水平或要求，如图1。

在图1中，体育老师上的高二年级男生的《篮球》教学课中，体育老师依据学生现有篮球水平的高低不同，把全班32名男生分成两大组。其中一个大组由13名同学组成，大组内再分成由2～3名同学组成的合作学习小组，主要进行传接球和运球等基础技术动作的学习与练习。另一个大组由19名同学组成，大组内再分成4个合作小组，主要进行运球上篮、篮下战术配合的学习与练习。

在图2中高中二年级女生的《有氧舞蹈》教学课中，学生合作学习小组的划分就是按照“组间同质，组内异质”进行的。体育老师将全班分成两大组，要求每个小组内成员要互相观察、探讨、合作串联和整合学习过的分解动作。在此基础上，小组成员互帮互学、熟练掌握整套有氧舞蹈动作。在观察过程中我们发现，每个小组内总有几个同学技能学习与掌握得特别快，在动作串联与编排过程中起到主导作用，其他同学也能补充不完整的技术动作。虽然体育老师的讲解不是很多，但这几个学生已经可以做出大多数动作，还能够指导、帮助小组内其她同学练习技术动作。体育教师只是在旁边给予适当的启发和指导，实现了能力高的同学带动和帮助能力低的同学，提高学习效率实现共同进步的合作学习目标。

在小学二年级《障碍跑》教学课中，老师更加注重了每个小组内都能分到体育成绩好的跑的快的学生，同时每个小组也都平均地分配了个子较小的，跑的不快的同学，保证了“组间同质，组内异质”，使小组间的合作与竞争更加公平，激发了学生的积极参与和练习，见图3。

关于合作学习小组人数的分析，根据我们对体育教学中合作学习课的观察和研究，我们认为中小学体育教学中合作学习小组成员划分为2～6人时，体育教师可以关注每一个学生，及时发现学生合作学习过程中的问题，使每个学生都有比较充分的参与机会，有比较充分的活动时间，合作学习效果较好。

在图4中，体育老师上的小学三年级《多足竞走》教学课中，体育老师将全班40人分成了20个组。刚开始的《多足竞走》，体育老师让学生两人一组，自由组合，找到自己的伙伴，要求每一组同学开动脑筋，在5秒钟之内使用一根绑腿绳，形成“两人三足”的形式，且能够向同一个方向共进退，易于学生掌握“两人三足”的协调配合技巧，培养兴趣，为后面教授“多人多足”打下良好的基础。但是由于分组较多，体育教师在进行巡回指导时顾及不到所有的小组。

随着学生协调技能的熟练，配合越来越默契，体育老师把小组内成员增加到5人，合作小组也变成了8组。由于小组数量的减少，体育老师能在较短时间内，迅速巡回指导并照顾到所有的8个合作小组，及时监控每个小组任务完成的情况。

最后，体育老师将全班分成4个组，每组10个人，要求小组间以比赛的形式快速行进15米，看哪组用时最短，体育老师利用秒表计时，记录各小组的成绩。这时每个小组的人员虽然较多，但由于有之前的技术做基础，10人多足行进的速度依然很快，学生们动作整齐划一，最好的一组成绩达到了5秒！速度最慢的一组也能达到6.5秒，全体学生都达到了教学目标（图5）。

通过对《多足竞走》教学课中合作学习小组划分和小组成员数量变化过程及其学习效果的观察，我们发现，当小组内成员在2～3人时，小组合作学习效果显著提高，每个学生都必须参与到小组讨论和练习中来，只有这样小组的成绩才不会落后于别的小组。但同时也会造成班内分组太多，体育教师的教学指导负担明显加重，很多组都不能顾及得到，不能及时发现学生学习过程中的问题。

当小组内成员在8～12人时，小组合作学习效果明显下降，小组内人数增加，小组内有学生被忽略，参与讨论和发挥个人特长的机会大大减少。如图2中，体育老师上的高中二年级女生的《有氧舞蹈》课中，体育老师将全班24名女生分成了两大组，虽然全班人数较少，但由于分组太少，导致小组内人数太多，小组内有的学生就被忽略了，失去了参与讨论和发挥的机会，只是站到一边看着其她同学讨论。

当小组内成员在4～6人时，小组合作学习效果下降不明显，有利于全班学习效率的提高。合作小组的数量能控制在合适有效的范围内，体育教师也能顾及到所有的合作小组。由于小组内人数适中，所以组内很少有被忽略的同学，所有的同学都要承担起各自的责任，参与小组讨论与合作练习，实现共同进步的教学目标。

参考文献：

[1]陈永概.如何保证小组合作学习的有效性[J].体育教学，2012（10）.

[2]于素梅.体育教学正确运用自主、合作、探究学习方式的关键[J].体育教学，2012（9）.

篇5：蚌埠市各区小学学区划分-

区域 学 校 招 生 地 段

禹会区

朝阳一小 朝阳所六段17组—25组(新村社区)、朝阳所七段1组—24组(红旗里社区)

朝阳所四段6组—14组(新安社区)、朝阳所十二段、坦克学院内（创新社区）

铁路以东新怡绿洲、朝阳所八段1组—8组(新风社区)

纬四所一段1组—14组(第一社区)

朝阳三小 纬四所四段、黄庄所五段(一组到十组)纬四所三段(纬四路以东朝阳以西胜利路北)

前进二小 纬四所一段(15组—32组)、纬四所六段、纬四所七段(1组—34组)

纬四所八段、九段、纬四所五段(1组—16组、19组—21组)、纬四所二段、朝阳嘉园小区

张公山一小 张公山一村、二村、三村

公园社区（铁路以西新怡绿洲）

张公山所吴湾路社区、涂山中路社区

张公山三小 张公山所四村、张公山所五村、张公山所六村张公山所七村张公山所八村

友谊路小学 长征所三段、长征所五段、长征所十段

长征所新东王村、长征所朱祠、如意家园B区、东海五村

长青北路小学 长征所二段1组—18组、大庆所一段、大庆所三段(3组)

大庆所五段、大庆所七段(2组、3组)

大庆路小学 长征所四段、大庆所二段、大庆所四段

大庆所三段（除3组外）、大庆所七段（除2组3组外）大庆所六段（除1组—6组外）

钓鱼台小学 钓鱼台所一段、钓鱼台所二段、钓鱼台所五段、钓鱼台所六段

迎河桥小学 钓鱼台所四段、车校、海校、一二三医院干休所附近单位核工业部22公司

镇营小学 大庆所六段(1组—6组)、如意家园A区、丰原还原小区、新八里桥村

胜利西路小学 长征所一段(1组—15组、17组、18组)长征所二段(19组—35组)、宋滩村

师范二附小 自主招生。

蚌埠高新区小学招生地段划分一览表

区域 学 校 招 生 地 段

高新区 张公山二小 高新区辖区内张公山大桥以西—翡翠山庄—东海大道以南—大庆路以东—燕山路以北范围。

蚌埠经济开发区小学招生地段划分一览表

区域 学 校 招 生 地 段

经济开发区

蚌埠二实小

1、胜利派出所辖区：1段： 2、5、6、17、20、22—26组、27—33组（老住户）、36—45、49、51组；2段：1—12组（老住户）；3段：1、2、23—26组；8段：1、2、11组（不包括物探队）；

2、新新家苑；

3、金山花园；

4、财富广场；（老住户是指该段原住址的拆迁还原户）

新城实验学校

1、阿尔卡迪亚一期、二期;

2、沁雅一期、二期;

3、华夏尚都;

4、琥珀花园；

5、金奥华府

慕远学校 紫荆名流小区；宝龙；沁雅锦绣城（待交付）；华府天地（待交付）；万方水晶城（待交付）；蓝天菜场（暂入）；蓝天紫竹苑（暂入）；三星花苑（待交付）

晨光小学 晨光小区；月光小区；星光小区；阳光小区；瑞光花园；荆馨花园；钻石花园；金桥花园；金康园；怡和园

湖滨实验学校 雪华村；珍珠小区；公安小区；凌湖山庄；凌湖小区；龙湖香都

龙湖二小 南湖路派出所；小王庄(原龙湖派出所的住户)

湖光小学 湖滨社区军李村、孙郢村、双庙村、山南村；

李楼乡大卢村及韩葛村一、二、三组；渔业社小区；绿地国际花都

戴湖小学 戴湖村；光彩还原小区；民政家园小区；安瑞科小区

纪郭小学 湖滨社区纪郭村；邱桥村

蚌埠市蚌山区小学招生地段划分一览表

学 校 招 生 地 段

龙湖小学 宏业村派出所辖地段曹山派出所一、二、三段及四段4、6、7、9组。

蚌山小学 人民派出所一、二、三段；青年派出所一段、十段（1组、7至11组）、十一段；中心花园；天桥花园。回民小学 人民派出所四段；青年派出所三至九段；光荣派出所三段（3至14组）；时代广场住宅楼AD区住户（青年派出所）。

华昌小学 人民派出所六段、七段（1、2、7至10组）、八段、九段；青年派出所二段；人民派出所五段、七段（3至6组）。

一 实 小 青年派出所五段2组—9组；胜利派出所二段13—17组、20组；三段3组、4组。

纬二小学 光荣派出所一段、二段、三段（1、2、15组）、四段、五段、六段、七段、八段。时代广场住宅楼BE区住户（光荣派出所）。

胜利三小 胜利派出所三段（6、7组）、四段（2至6组）、五段、六段（1至10组）、七段（1至9组）、八段、九段；黄庄派出所四段、六段、七段；西航校新增户。

红旗一小 黄庄派出所一段、二段、三段、八段、九段、十段、十一段、十二段;黄庄派出所华美家园。

东海一小 朝阳派出所三段（2组）；黄庄派出所七段（15至20组、41组）、八段（1、3、4组）；钓鱼台派出所七段（9、10、11、16组）、八段（8组）；雪华派出所二十段（7、8、12至15组）；光彩大市场住户。红旗三小 黄庄派出所六段、七段；朝阳派出所三段、四段（1至5组、18至27组）、六段（1至16组）。铁 三 小 解放路以东原铁路宿舍。

沈圩小学 沈圩村、烟墩村

陈梁中心校 陈梁村

定庵小学 定庵村、田荣村

铅山小学 铅山村

徐桥小学 徐桥村

永红小学 永红村

杏山小学 杏山村

陶店中心校 陶店村、金圩村

前进小学 雅莹村、洼王村

岗北小学 岗北村、南庙村、机场新村

梨朱小学 梨朱村、王巷村

燕山小学 燕山村

仲集小学 仲集村

蚌埠市淮上区小学招生地段划分一览表

区域 学 校 招 生 地 段

淮上区

吴安小学 方沟村、吴安村、赵宋村

淮上实小 小蚌埠村、后楼村、陈台村、高安村、淮滨街道

立新小学 卢台村、山香村、果园村

桃园小学 桃园村、东赵村、金台村、王小沟村、卢小庙村

双墩小学 双墩村

丁岗小学 吴郢村

徐刚小学 徐岗村

太平岗小学 太平岗村 吴大台村

马 园 小学 淮上村

后场小学 滨河村 吴小街村 九台村（原韩村部分）

西门渡小学 西门渡村 九台村（原王村、韩村部分）

八大集教学点 八大集村

曹老集中心小学 曹老集镇路西居委会、淝光村；

曹老集第二小学 曹老集镇路东居委会；

高吴小学 曹老集镇高吴村；

清河小学 曹老集镇清河村、周台村；

西楼小学 曹老集镇淝河村；

陈郢小学 曹老集镇杜陈村；

李甘小学 曹老集镇金山湖村；

杨湖小学 曹老集镇杨湖村；

高湖小学 曹老集镇荷花园居委会；

交通小学 曹老集镇南郢村、曹郢村；

周集小学 曹老集镇周集村、周郢村；

庙东小学 曹老集镇周郢村；

明德小学 裔湾村、大岗村

苗台小学 刘西村

华圩小学 华圩村

振兴小学 吕巷村、朱海村（西部学生）

天宇小学 天宇村

冯咀小学 朱海村

蓝天小学 淝北村

杨楼小学 杨楼村

胡口小学 胡口村、杨楼村（张巷自然村学生）

梅桥中心校 淝南村、梅桥村

蚌埠市龙子湖区小学招生地段划分一览表

区域 学 校 招 生 地 段

龙子湖区

凤一小 东风一段1－20组、三段1－18组、四段１－１６组；延安三段３－２２组；凤一小宿舍住户； 凤二小 延安一、二段、东升一段5－14组；十二段1－2组；

凤四小 解放五段1－8组；四段18－36组；

国庆街小学 东风二、四、五、六、七、九、十段；延安十段；

东风五街小学 延安九、十一段；东升八、九、十、十一段；

解一小 东升四、五、六、七、十四段；

解二小 东岗三段1－6组、一段1－20组；东升三、十三段；

解放路小学 东升一段15－32组；东岗一段23、24、25组；

东岗二段25、26、27、29组；解放三段；

淮滨路小学 解放十段、东岗二、三、八、九段；

延安里小学 延安三、四、五、六、七、八、十三段；

幸福小学 幸福村、曹彭村居民子女；

张台小学 宋庄村及市东5、6组居民子女；

师范附小 解放八、九、十一段；东岗一段4－6组、东岗六段；

解放十五段10、11组；解放十六段4－9组；

行知小学 解放三、四、五、六段；曹山四段1、2、3、5、8、10组；

篇6：磐安县中小学招生学区划分

小学教育除了教育的`特点外，还有独特的基本特征：一是全民性；二是义务性；三是全面性。下面是小编分享的磐安县中小学招生学区划分，文章内容希望大家喜欢。

城区公办小学学区划分

实验小学学区

县城东溪街、新市路（安文桥至五指桥段）以南，新市路法院以北区域，含南园社区，壶厅社区，云山社区，市口、康庄、东溪社区部分区域和溪文村、花溪村、双坑村、上葛村、白云山村、石头村、石贝村。

安文小学学区

县城东溪街、新市路（安文桥至五指桥段）和上后埂路以北区域，含荷塘社区，龙山社区，康庄、东溪、市口社区部分区域和岭脚、台口、殊闲、羊山头村。

文溪小学学区

县城上后埂路以南、螺山路以东区域和新市路法院以南区域，含五指社区，上章社区，市口社区部分区域和胡村、岭外、东川、墨林、岗头及王隐坑村。

城区公办初中学区划分

实验初级中学学区

县城东溪街以南区域，含壶厅社区，云山社区，南园社区，市口、康庄、东溪社区部分区域和溪文村、花溪村、双坑村、石头村、上葛村、白云山村、石贝村、墨林村、王隐坑村、岗头村、东川村。双溪乡、窈川乡所属各村。

安文初级中学学区

篇7：马鞍山中小学学区划分

(1)实验小学老校区：秦淮路以西，青年路以北，珍珠桥→北门桥以北，北门桥→望京街→双塘路以东，天人桥→明珠桥→中山桥以南，中山桥→交通路（至秦淮路止）两侧原在城镇所属小区，原机场小区。（不含永阳镇、开发区所辖行政村户口）

(2)实验小学新校区（过渡学区）：幸庄一号路以北，246省道以西，秀园路以南，新龙路以东所围合的区域。（含永阳镇行政村户口，对于该区域内的花园、荣昌及广城小区符合条件的适龄儿童，若家长确因在接送孩子等方面有特殊困难，则由家长提交申请后，今年仍可照顾性安排在第三小学入学。）

(3)第二实验小学：宝塔桥→天人桥以南（秦淮河为界），天人桥→双塘路→望京街以西，北门桥→珍珠桥以南，珍珠桥→弯子口以西，弯子口→南门口（中山路）以北，南门口→毓秀路以西。（不含永阳镇、开发区所辖行政村户口）

(4)第三小学：南门口→弯子口以南，青年路（止秦淮路）以南，秦淮路→秦淮南路（北起青年路口，南止秀园路口）以西，秀园路（东起秦淮南路，西止新龙路）以北，新龙路以西，幸庄一号路以南，南门口→毓秀路以东。（含永阳镇行政村户口）

(5)永阳新区小学：秦淮北路→秦淮路→秦淮南路（止秀园路口）以东，秀园路（西起秦淮南路，东止薛李路）以北，薛李路以东（含永阳镇行政村户口，原东庐乡除外）。

(6)开发区小学：负责开发区辖区内适龄儿童的报名工作，包括：宝塔桥→中山河→明珠桥以北及机场，秦淮北路以西（原机场小区除外）。开发区行政区域内，原乌小、柘小、群小的学区不变。

2013年溧水城区中学学区

(1)省溧中初中部：鉴于目前该校学区的划分存在很大难度，因此，今年在符合城区“小升初”条件的小学毕业生（不含外来工子女）中，继续采取由学生自愿报名，通过电脑派位的办法进行招生。

(2)第一初中：龙山东路、青年路以北，珍珠桥→北门桥（秦淮河为界）以北，北门桥→望京街→双塘路以东，天人桥→明珠桥以南，明珠桥→珍珠北路（开发区段）以东。

对于双塘路以东被拆迁的原学区内家庭户，在2013年8月31日之前出生或落户的小学毕业生，不论安置房是否在该学区，则过渡性安排在第一初中就读。办理入学手续时需提供有关折迁协议、户口簿及有关证明材料等。

(3)第二初中：龙山东路、青年路以南，珍珠桥→北门桥（秦淮河为界）以南，北门桥→望京街→双塘路以西，天人桥→明珠桥以北，明珠桥→珍珠北路（开发区段）以西。

(4)东庐初级中学：原东庐乡所属的东庐小学、石家山小学及原东庐乡户籍的毕业生一律、全部在东庐初中入学；城区的外来工子女；对于城区有房产并实际居住，而户口不在城区的小学毕业生，经其法定监护人（原则上是父母）提出书面申请，则可照顾性安排到东庐初中入学；同时，自主招收全区其他学校的小学毕业生。

(5)柘塘初中、群力初中：因开发区行政区划调整过程中，原学校布局没有变化，故根据就近入学的原则，不因区划调整而调整学区，即：柘塘中心小学和原乌山小学的毕业生一律在柘塘初中入学；原群力乡的小学毕业生一律在群力初中入学。

2013年浦口区小学学区划分情况：

政策：浦口区2013年小学初中招生办法出台。该区今年新增浦口区实验学校（小学部）、江苏教育学院附属高级中学天润城分校（小学部）、浦口区鼎泰实验小学3所公办小学。除新增学校施教区调整外，维持施教区不变；江苏教育学院附属高级中学天润城分校（初中部）为新开办公办学校，施教区范围为天润城1-16街区。

2013年浦口区新开办学校施教区划分情况：

(1)浦口区实验学校（小学部）：江浦街道通宇林景雅园，九月森林；花卉大道以西，龙华路以北，海院路以东区域。浦口区实验学校和江浦实验小学二选一区：钱塘望景，白马社区的九

三、黎村、吴村、王村、中心、巩固、新民、团结等8个组。

(2)浦口区鼎泰实验小学：泰山街道浦东北路以西、浦珠路以北、新马路-凯天路以东区域（含鼎泰家园、山水云房、恒辉翡翠城）。

(3)江苏教育学院附属高级中学天润城分校（小学部）：天润城11-16街区。（代招：天润城十三街区待建小学施教区江岸水城、润富花园学生。）

2013年雨花台区中小学学区划分情况：

政策：雨花台区要求6月初该区各小学将在学校门口公示栏、校园网及其学区范围内醒目位置公布招生公告，告知辖区家长具体学区范围、招生时间、招生要求；公办初中学区已经划定，雨花台中学招收20名特长生。

(1)雨花台中学：雨花东路至宁溧路：晨光巷、西羊巷、丁墙村、雨花村（养回红村）、大桥机器厂宿舍；雨花西路至警官学院（雨花西路128号除外）：雨花路、普德村、普德花园、钱家村、四季经典、四季阳光、能仁里（16号大院除外）、能仁里一村、二化机宿舍、电信局宿舍、安德里、安德里小区、龙福小区、龙福山庄、自行车厂宿舍、安德门、警官学院；长虹路铁路以东双号244号、单号391号始：绿岛华庭（441号）、窑岗村、锦虹美苑、雨虹雅苑、观云国际；宁南新区：康盛花园、玉兰山庄、仁恒翠竹园、翠岛花城、花神美境、阅城国际花园、蓝筹谷、郁金香花园、君子兰花园、望江矶、郁金香路12号和16号、泰龙家园、花雨南庭；农花村，花神庙村、省地质工程勘察大队宿舍；君悦湖滨、宏图上水园、蓝筹谷；双龙嘉园。

(2)共青团路中学：雨花小区1－5村、邓府山庄、邓府苑、公交四公司、共青团路11号、能仁里16号大院、能仁里二村、能仁里三村、雨麓花苑、陵园宿舍、花好月苑；长虹路铁路以西、应天花园、凤台南路、集合村、西云村；铁心桥街道各村、小行小区、小行村、金蕊家苑、时光澔韵；安德门130号；亚东国际、枫情国度．尚园；君悦城市花园（过渡学区）。

(3)板桥中学：原板桥街道古雄村、大方村、近华村、落星村、柿子树村、石闸湖村、板桥新居、胜利南苑、板桥居委会范围；金叶花园、静华公寓、向阳雅居、古雄新居内原属于板桥街道范围；雨花经济开发区内原四圩、天保桥范围；国际关系学院、绿洲厂小区范围；新林芳庭、石林大公园、朝阳西苑；西善花苑（原板桥街道拆迁户）；金地自在城、朗诗绿色街区、南澳新居（过渡学区）。

(4)孙家中学： 孙家村、永安村、三山村、新建村、梅村；建通厂原职工宿舍及梅山街道（梅山厂区）。

(5)西善桥中学：西善桥街道各村；西善花苑（原西善桥街道拆迁户）。

(6)春江学校（中学部）：春江新城社区、景明佳园小区、蓝岸尚城、翠岭银河（非铁心各村原居民）；万科金色里程（过渡学区）。

2013年建邺区公办初中学区划分情况：

政策：建邺区2013年小学、初中招生办法正式出台。南师附中新城初中除原校区招收7个班级初一新生外，今年增加南校区，计划招收6个班级，两校区施教区分别划定。南外河西分校今年面向河西建邺片区的建邺区小学应届毕业生招生，招生计划112人。

(1)南湖一中：莫愁湖西路以东、汉中门大街以南、秦淮河以西、水西门大街以北和南湖路以东、水西门大街以南、秦淮河以西、应天大街以北区域内符合条件的应届小学毕业生免试直升。

(2)南湖二中：江东中路以东、汉中门大街以南、莫愁湖西路以西、水西门大街以北和江东中路以东、水西门大街以南、南湖路以西、应天大街以北区域内符合条件的应届小学毕业生免试直升。

(3)虹苑中学：江东中路以东、应天大街以南、秦淮河以西、梦都大街以北区域内符合条件的应届小学毕业生免试直升。(4)中华中学： 燕山路以东、汉中门大街以南、江东中路以西、集庆门大街以北和夹江以东、汉中门大街以南、清河路以西、集庆门大街以北及夹江以东、集庆门大街以南、江东中路以西、梦都大街以北区域内符合条件的应届小学毕业生免试直升；凡属于夹江以东、梦都大街以南、江东中路以西、江山大街以北区域内符合条件的应届小学毕业生免试派位。

(5)江心洲中学：江心洲街道区域内符合条件的应届小学毕业生免试直升。(6)莲花实验学校：江山大街以南建邺区域内符合条件的应届小学毕业生免试直升。

(7)南师附中：江东中路以东、梦都大街以南、泰山路以西、河西大街以北区域内符合条件的应届小学毕业生免试直升。

(8)南师附中： 江东中路以东、河西大街以南、泰山路以西、江山大街以北区域内符合条件的应届小学毕业生免试直升；凡属于泰山路以东、梦都大街以南、秦淮河以西、河西大街以北建邺区区域内符合条件的应届小学毕业生免试派位。

2013年江宁区公办初中学区划分情况：

政策：南京江宁区小学入学及小升初办法确定，公办江宁区实验小学及江宁区竹山中学有空余学额，学生可以报名参与电脑派位。⑴南京外国语学校初中招生范围：江宁区东山地区（含实验小学、上元小学、东山小学、竹山小学、百家湖小学、翠屏山小学、清水亭学校小学部、天景山小学、科学园小学、岔路学校小学部、南师附中江宁分校小学部）

(2)竹山中学施教区：秦淮河以东；天元路以北；莱茵达路至金箔路、新医路至宁中巷至东沟巷以西；文靖路至武夷花园以南。

⑶上元中学施教区：湖山路以西；公河沟以北（金箔路沿线）；新医路至宁中巷、芙阁路至东沟巷以东；景祥家园至秦淮绿洲沿线（含沿线各小区）以南。

(4)百家湖中学施教区：秦淮河以西；秦淮新河以南；牛首山河以北；及将军山沿线住宅以东。

(5)天景山中学施教区：秦淮河以东；方山至大学城以北；长深高速以西；昌宁路至湖东路沿线（含沿线）以南。

(6)清水亭学校、岔路学校按以往施教区范围实施。

2013年原秦淮区初中招生分三片进行招生：

政策：原秦淮区小学入学和小升初方案出台。今年小西湖小学有70个名额电脑派位。公办初中划三片招生,填报人数超过招生数的学校,可以电脑派位录取。⑴西片和中华门外片：考棚小学、双塘小学、钓鱼台小学、凤游寺小学、百花巷小学、正学路小学、西街小学。

西片和中华门外片小学的毕业生,可在文枢中学初中部、第四十三中学选择一所填报志愿。

⑵东片：夫子庙小学、怡馨花园小学、秦淮区第一中心小学、长乐路小学、小西湖小学(含分校)、马道街小学、武定新村小学。

东片小学的毕业生,可在中华中学、第二十七初级中学、第十八中学选择一所填报志愿。

⑶红花片：秦淮实验小学、秦淮第二实验小学、七桥小学。

红花片小学的毕业生,可在第二十七初级中学、第十八中学选择一所填报志愿。

2013年高淳城区小学学区划分范围情况：

小学政策：高淳城区小学继续执行2011年微调划定的施教区。其他镇小学施教区由当地镇政府根据就近入学原则确定。

施教区调整：①区实验小学施教区：沿固城湖南路－宝塔路－石臼湖北路－镇兴路－大桥路－官溪路－湖滨大道－固城湖南路所形成的区域；

②淳溪中心小学施教区：沿石臼湖北路－镇兴路－大桥路－官溪河－芜太路－石臼湖北路所形成的区域（含花奔、太安及芜太路以北附近村庄）； ③区宝塔小学（区实验小学分校）施教区：沿固城湖南路－宝塔路－石臼湖北路－芜太路（含芜太路以北附近村庄）－石固河－湖滨大道－固城湖南路所形成的区域。

2013年高淳城区中学学区划分范围情况：

公办中学政策：高淳公办初中实行免试就近入学原则，城区学校施教区范围保持不变。考虑到历史原因，对湖口头小学东湖村和永东小学襟湖村的小学毕业生，且本人家庭常住地址和常住户口（与父母同簿）一致，如不愿回毕业学校所在镇中学就读，可就读区二中。

施教区调整：①区二中施教区：2011年前区实验小学、南塘小学、河城小学和古柏中心小学施教区范围； ②区三中施教区：2011年前淳溪中心小学（除南塘小学和河城小学外，含现区宝塔小学）施教区范围； ③区一中：在区二中、区三中的招生范围内招生。）

篇8：马鞍山中小学学区划分

马鞍山长江公路大桥位于安徽东部, 起自马鞍山和县姥桥镇省道206, 终点止于马鞍山当涂县牛路口 (皖苏界) , 全长约36.14 km, 是交通部编制的《长江三角洲地区现代化公路水路交通规划纲要》中上海—江阴—马鞍山—合肥高速公路的组成部分和《促进中部地区崛起公路水路交通发展规划纲要》中马鞍山—和县—武汊高速公路的重要路段;在安徽省路网中, 该项目是规划的“四纵八横”高速公路网规划中“纵一”徐州—杭州高速公路和“横七”南京—九江公路合肥—马鞍山联络线的跨越长江的关键工程[1]。

2 突变理论概述

突变论, 以1972年出版的《结构稳定性与形态发生学》一书而正式问世。突变理论的创立虽然时间不长, 但作为唯一一门以突变现象为研究对象的系统理论, 已经被广泛应用到许多学科[2]。

2.1 突变机理

突变现象是通过研究系统势函数来实现的。托姆证明, 当系统的控制变量的数目小于4时, 有7种初等突变形式, 其势函数如表1所示。

2.2 突变基数法

突变基数法是由突变理论衍生出来的一个多准则评价方法, 用该方法对目标的综合评价首先要对评价目标进行多层次矛盾分解, 再用突变理论与模糊数学相结合产生的突变模糊隶属函数, 由归一公式进行综合量化计算, 最后归一为一个综合指数, 即求出总的隶属函数, 进行综合评价。

3 桥梁方案设计比选的指标体系

桥梁工程是投资巨大、结构复杂、影响因素众多的结构系统, 一座桥梁从设计到施工完成是一个非常复杂、耗时很长的建设过程。

1) 经济因素。经济因素主要包括桥梁造价和临时工程费用。桥梁方案的选择过程中, 业主往往重点考虑工程的投资额。投资越少, 功能又满足业主的要求, 这样的桥型最具有竞争力。

2) 功能因素。功能因素主要包括承载潜力、桥梁长度和通航要求。左汊桥型方案主孔的尺度必须按照单孔双向通航宽度进行布置, 并适当留有一定的富余;为适应主航道的摆动, 主桥应能覆盖航道可变动的范围, 宜尽量少布置或不布置防撞能力不高的中、小跨度, 以避免船撞事故的发生。

3) 桥梁美观。桥梁美学是桥梁科学技术与美学的结合。目前国内外的桥梁在设计中都体现了其在人类生活环境中所产生的精神作用与美学价值。桥梁建筑已不单纯作为交通线上重要的工程实体, 而常作为一种空间艺术结构物存在于社会之中。因而研究、设计和建造结构合理、造型美观新颖的桥梁结构, 是交通建设发展的迫切需要。在桥梁方案比选中也是一个突出的影响因素。

4) 施工与养护。工期太长确实会增加成本的负担, 但是工期太短也容易在施工过程中出现诸多事故, 难以保证施工质量。所以, 工期考虑的长短要适中, 不应太长也不能太短。不同的桥型、不同的跨径, 具有不同的养护措施, 其中必有难易之分。后期养护工作容易方便进行的桥梁方案, 当然具有它的优势。但是, 后期养护也是与桥梁跨径具有相关性的, 需要用交叉的方式考虑。

4 桥型方案

左汊主桥孔跨覆盖范围在2 000 m左右、通航净空宽度需大于790 m, 重点研究了斜拉桥和悬索桥两类桥型方案, 主要方案如下[2]:方案1 (见图1a) ) :主跨2×1 080三塔两跨悬索桥方案。该方案覆盖可能的通航水域, 边跨为360 m, 锚碇离大堤跛脚距离大于220 m, 边中跨比为0.33, 主缆分跨为 (360+2×1 080+360) m=2 880 m, 主跨主缆矢跨比为1/9。方案2 (见图1b) ) :中跨采用1 388 m的主跨, 左右边跨跨度为536 m, 直接跨过长江大堤, 孔跨覆盖全部河道, 大堤内除两个主塔墩外, 不再布置桥墩。将主通航孔设在中跨, 右塔墩布置在现行航路的右侧约40 m、离江心洲大堤脚约470 m, 左塔墩布置在距左大堤脚约470 m处。方案3 (见图1c) ) :斜拉桥的主跨为1 180 m, 边跨为505 m, 与悬索桥孔跨覆盖范围基本相同, 为2 190 m。跨度布置为: (50+455+1 180+455+50) m=2 190 m。方案4 (见图1d) ) :两主跨为850 m, 辅助跨为216 m, 考虑跨大堤的需要, 设置了两个72 m的协作跨, 孔跨覆盖范围为2 430 m。跨度布置为: (72+77+216+2×850+216+77+72) m。

5 突变理论在桥梁选型中的应用

首先根据马鞍山长江公路大桥左汊主桥的4个方案, 其方案设计指标如表2所示。

然后应把各桥梁方案中的承载潜力、美观度、通航要求、施工容易程度、后期养护指标进行量化。量化结果如表3所示。

各方案指标的突变级数如表4所示。

桥梁方案的综合评价利用蝴蝶突变模型归一公式, 计算出路用性能指标相应的突变级数值, 并根据互补原则, 分别计算出总突变隶属函数值, 比选结果如表5所示。

由表5可知各桥梁方案比选结果为:方案1>方案2>方案4>方案3。因此, 马鞍山长江公路大桥采用2×1 080 m三塔悬索桥方案是合理的。

6 结语

本文对马鞍山长江公路大桥左汊主桥4个桥型方案采用以突变现象为研究对象的系统理论, 从经济、美观、航道适用性、施工和维护难易度等进行比较和论证, 认为马鞍山长江大桥采用的2×1 080 m三塔悬索桥方案是合理的。

将突变优选理论引入到桥梁设计方案比选的过程中来, 一方面充分考虑了专家的专业知识和丰富的工程经验, 另一方面也考虑了实际方案中所包含的技术参数, 避免了专家的意见对这些实际技术参数的主观决断太强, 使得评价工作更加全面、高效, 也使得最终比选的方案满足现今的桥梁设计理念。

摘要：采用以突变现象为研究对象的系统理论, 从经济、美观、航道适用性、施工和维护难易度等方面出发, 对马鞍山长江公路大桥左汊主桥4个桥型方案 (主跨2×1 080 m三塔两跨悬索桥方案、主跨1 388 m两塔悬索桥方案、主跨1 180 m两塔斜拉桥方案、主跨2×850 m三塔斜拉桥方案) 进行了比较和论证, 指出采用2×1 080 m三塔两跨悬索桥方案是合理可行的。

关键词：公路大桥,桥型,突变理论

参考文献

[1]张强, 徐宏光.马鞍山长江公路大桥设计与创新[J].桥梁建设, 2010: (5) :39-40.

[2]胡瑶.突变理论在桥梁设计方案比选中的应用及计算机模型设计[D].武汉:武汉理工大学, 2009.