学会快乐的生活散文

学会快乐的生活散文（通用10篇）

篇1：学会快乐的生活散文

快乐的生活

时光一点点流逝，我一点点长大，回忆一点点积累，生活也一点点丰富起来。生活看似简单，但如何快乐的生活实则是一门大学问。我们不光是学会生活，我们要在生活中体会到乐趣，要让我们的生活充满阳光。

想要学会快乐的生活，我们一定得先学会感恩。“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首歌使我明白没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情和友情，世界就会是一片孤独和黑暗，为了摆脱它，我们需要一颗感恩的心。

记得我十岁生日的时候，我像往常一样和同学在外面玩得很开心，还告诉他们：“今天是我的生日，爸爸妈妈一定会给我买生日蛋糕的。”等我玩够了，便飞似地往家跑，希望能够看到想象中的生日蛋糕。回到家里，我迫不及待地问爸妈我的生日蛋糕呢，可那次仍然像往常一样，除了桌上的菜比往常多一两个什么都没有，当然其实有我最喜欢吃的菜。我好失望，想象的生日快乐气氛一点也没有。不仅如此，在吃饭时，爸爸还让我帮他拿筷子，我便没好气地说：“自己去拿，又不是我用。”因为是我生日，他也没说什么，自己起身去拿了。吃完饭后，我爸爸还不让我看电视，我大声吼道：“今天是我的生日啊，本该好好过的，而你们给了我什么，别的小朋友父母都会给了们买生日蛋糕还送他们礼物！”怨恨的泪水像断了线的珠子从眼眶里肆意滑下。

说完，我看见妈妈的眼里闪着泪花。

这时，我突然觉得我是多么自私，虚荣和无礼。我不但没有体会到父母工作上的艰辛和劳累，感激父母对我的哺育之恩，而是一味地和别人攀比。可我真正地帮助过父母做事情没有，替父母分担过忧愁吗？好像都没有，我觉得自己错了，便向父母道了歉。这时，几滴悔恨的泪水顺着我的脸颊落了下来。

学会感恩，怀着一颗感恩的心来面对生活，你将会发现自己是多么快乐！

篇2：学会快乐的生活散文

生活是一桌不同风味的菜，酸甜苦辣涩五味俱全，如果不会享受，就不能品尝它的独特风味。平时，喜欢看书，在书中享受快乐、悲伤、感动、温馨;下雨时，喜欢雨滴落在瓦片上、雨棚上，发出清脆的响声，享受雨声在脑海里逐渐转变成悦耳的音乐;晴天，沐浴在阳光下，享受太阳的爱抚；生活中到处可见可享受的一切，学会享受，才更善于珍惜时光，珍惜生活的赐予。

我的工作能接触到、听到、看到太多的不幸人群，他们的遭遇使你同情怜悯，但他们的悲痛心情你无力去化解，有时也会使自己陷入悲哀之中。自己也亲身体会过那种悲痛，那种即将离别亲人的伤感心疼。但一切过去后，回忆次过程，却发现自己在此过程中学会了坚强，学会了承受，还参悟了人生的真谛。

人的一生说长也长说短也短，说长者也有百年的历史，说短者人生只不过转眼一瞬间，谁也不能预言将来，所以要学会享受现在生命的给予。经常会跟同事聊起，要学会快乐的生活，不要让一些烦恼、消极的事影响自己的心情，什么事都要放开了想，学会用一种积极的心态看事，做事。人生只有一次，还是一次单程的旅行，走过了就走过了，不管走过的是美丽的风景区还是枯寂的荒漠;不管是快乐的幸福的还是悲伤的艰辛的，都没有重复欣赏的可能.所以快乐的生活，享受快乐的生活是对生命的喝彩。

说说容易，其实真正遇到了也难免一愁莫展，但在自己的心灵深处如果没有积极、快乐、享受的心态，又能如何化解遇到的种种烦恼、忧愁、伤心、甚至说不幸呢?也不知道我的这种想法是否合情合理，是否太精神化了，不过我很认同这样一句话:不懂享受的人，纵然活上千万年，人生也会平平淡淡，而懂得享受的人，纵然只活了一天，也会过得多姿多彩!

篇3：学会寻找做班主任的快乐

一、用心关爱学生

我国著名儿童文学家冰心曾说过“世界上没有一朵鲜花不美丽, 没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界, 这是学生的潜能。”教师的爱就像春天里和煦的阳光温暖着学生的心房, 就像雨露滋润世间万物一样滋养学生的成长。生活中教师善于观察学生的优点, 捕捉教育契机, 这是爱。教师信任学生, 充分尊重支持学生, 适度要求学生等, 这也是爱。学生有了一点点进步, 教师及时给予表扬和鼓励, 这还是爱……爱学生爱教育事业, 以融入学生当中为快乐, 以从事教育事业为幸福。比如:站在学生的角度考虑学生会不会喜欢这样的教学设计;学生会不会喜欢这样的教学方式;哪些地方应成为学生学习中的难点;哪些知识学生必须掌握;哪些课后需要多巩固; 学生为什么干启不发......

“孤军奋战, 其力有限, 众志成城, 坚不可摧。”班级管理仅靠班主任个人的力量是远远不够的, 班主任要充分发挥班干部和全体学生的作用。[ 建立科学的班级管理网络。比如班委会的成立, 要明确分工, 明确要求和职责, 做到既是一个有机的整体又是独立的机构, 既独立分工, 有集体协作。每一个部门可以自主“组阁”, 接受组阁的成员有权利“组阁”自己的成员, 当然每个班级里都有比较难以团结的同学, 工作的时候需要整体考量。当然教师要积极的引导和调整, 并加以培训, 以保证班委会长期、有效、健康运转。

二、改变教育理念, 提高教育艺术

教师最大的幸福就是看到学生的成长, 但成长过程中学生总会出现这样那样的问题。不要忘记我们的工作对象是学生, 而且是一群需要帮助, 需要引领才能取得更大进步的学生。我们不能总拿成人的眼光来要求他们。比如: 前几天的课堂上, 有位小同学刚上课就开始就摆弄颈上的小装饰, 一会又将挂在装饰上的钥匙, 转到脑后, 忘情的摆弄着...... 我不动声色地走到这位小同学身边, 定睛看着他:“把手里摆弄的的东西给老师来, 都是它不好, 叨扰的你上不好课, 等下课了, 咱俩一起收拾它!”这位同学狡黠的看着老师, 慢慢的将摆弄的小饰物和钥匙放到了我手里。一下课, 这位同学马上来到我跟前, 嗫嚅着说:“老师, 是我不好, 我错了......”“你没错, 是它不好。一会儿咱俩一起踹碎它, 怎么样?”我欲擒故纵。“老师, 是我错了, 以后上课再也不摆弄与上课无关的东西了……”。教师对待学生的过错要耐下性子听其陈述, 寻找其出错的原因, 认真分析, 诚心纠错, 还要允许学生错误行为的反复, 在出现同样的错误是及时校正, 并让学生接受, 最好是欣然接受。因为我们教育的唯一目标是让他改正, 在今后的学习生活中尽量不犯, 达到真正“育人”目的。

三、用沟通拉近心灵的距离

女儿上高中后, 因恋爱问题与我产生了争执, 争执中女儿的一句话深深的敲打着我的心:“妈妈, 你除了关心我的学习, 管我吃穿, 可是你在意过我的内心感受吗?!”当时, 我无言以对, 顿生悔意, 深切的意识到自己在对孩子的教育过程中缺少了心灵对话这一环节。面对我们所教的每一位学生, 何曾不是存在同样的问题?你可知晓他们的心底世界, 那海一样幽深的困扰, 星一样繁多的迷:他们的喜好?他们的缺憾?他们的憧憬?他们的烦恼?他们眼前陡峭的高峰?他们攀爬路上的障碍, 他们的烦恼, 忧愁...... 其实, 沟通教育的方式途径真的很多:促膝谈心, 心灵笔话, 班会的正面教育, 小组的侧面扶助, 曲径通幽, 条条大路通罗马。话说开了, 理摆透了, 心贴近了, 情交融了, 情至理顺, 以爱赢得爱。

四、创建班级信息化管理平台

现在互联网已经完全融入到了我们生活和学习中, 在互联网上可以聊天、玩游戏、查阅东西等, 同样为师生互动、及时沟通提供了广阔的平台。班主任为了加强管理可以建立班级QQ群、微信群等多种形式与学生保持联系, 以便有效对其跟踪管理。这样, 学生既可以通过这一平台接受来自教师发布的信息, 也可以单独与老师交流沟通。比如; 班里的一位女同学父母离婚了, 她非常苦恼。在微信中痛苦的陈诉“老师, 我不乖么, 我不可爱么?为什么我的妈妈不要我呢”事后, 经多方打听, 才知道是女孩的爸爸出轨, 母亲无法忍受这一现实才离婚的。于是, 我语重心长的告诉这个女孩:“世界上没有哪个妈妈愿意抛弃自己的孩子, 你的母亲这样做, 一定有她不得已的苦衷。等你长大了, 有了自己的家庭, 或许你会理解母亲的做法。现在, 你要做的, 就是要好好学习, 有什么苦恼和困难都可以跟老师说, 老师愿意做你永远的朋友。”经过微信中一次又一次的开导, 笑容终于再一次绽放在那个女孩的脸上。

篇4：学会教育，快乐生活

一、班主任工作中开展心理健康教育的意义

1.有助于学生良好品德的形成。心理处于健康正常状态，是学生形成良好品德的基础。但从反面看，个体如果处于不平衡的心理状态，对不良规范失去了抵抗力，就会形成不良品德。班主任在进行道德灌输的时候，如果忽视了每个受教育个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导，不能使之处于乐于顺应主流规范的常态。学生往往会出现各种消极情绪，如：发呆、走神、沉默甚至抵触。及时地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练，才易于培养其良好的品德。

2.有助于建立团结的班集体。学生心理不健康的因素主要来自家庭和学校。从家庭方面看，家长对子女在物质享受上百般迁就，但在学习上百般苛求。使他们缺少心理承受力的锻炼，而后者又使他们面临压力，加剧了他们的心理不平衡。从学校方面看，在呼唤素质教育的同时，学生的“能力”都量化到分数上，分数竞争激烈，学生对自我价值认识不足，自信心缺乏，难以发挥内在潜力，常处于焦虑、担忧、挫折等不平衡心理状态下。在班级管理中，成功的班主任懂得像经营家庭，关心子女一样体察学生细微的心理变化，用心对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养；运用心理疏导的方法对学生进行指导，既能弥补家庭教育的不足，又能缓解学校教育的压力。在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的温暖，有做主人的感觉，容易形成上进的，有凝聚力的班集体。在学校，一个好的班集体对人的一生有重要影响，原因就在于此。

二、班主任工作中开展心理健康教育的必要性

1.心理健康教育是学生成长的需要。

小学生还处于成长初期，他们的生理发育不仅还没有成熟，反而还很“稚嫩”。幼儿园时期的他们是在家长的关心爱护下长大的，当进入小学后，客观环境发生了变化，他们面临新的学习和生活方式，面临理想和现实的种种矛盾，面临许多心理冲突和困惑。可以说，这个阶段是学生心理问题的高发期，也是学生不良心理的最佳矫正期。如果错过了这一时期，学生走向高一级学校或社会后各种不健康的心理不仅会反映到学习、生活和工作中，而且很难进行矫正。

2.心理健康教育是社会对教育的要求。

当今社会，法制日益健全，文明高度发展。但同时，也充斥着暴力、赌博等等不良现象。中学生辨别能力弱，耳濡目染，心灵容易受到社会阴暗面的侵蚀。因此，和谐的社会呼唤心理健康教育。

3.心理健康教育是时代对教育的呼唤。

21世纪是人才的世纪。实施素质教育为我们的教育指明了方向：必须提高学生的整体素质，尤其是心理素质。现代教育理论认为：教育不仅仅是传授知识技能，更是为了塑造具有良好心理特征的健全人格，提高学生的心理健康水平，是学生走向社会、走向世界，走向未来与建功立业的必要条件，21世纪的教育呼唤心理健康教育。

三、班主任工作中开展心理健康教育的方法

1.营造好的班级环境，引导学生健康发展。

学生的心理健康发展，除先天因素外，主要取决于后天环境因素的影响。良好的环境，对学生能起到引发、导向和定向的作用，因此，优化班级的种种环境，能引导学生心理健康的发展。

第一，营造好的班级人际氛围。在学校生活中，人际关系就是教师与学生、学生与学生的交互关系。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的“师生”、“生生”关系，没有师生间的相互理解和相互信任，没有学生与学生之间相互爱护、宽容和理解，班主任工作便难以有成效，更不用说学生健康、全面的发展。多组织集体性活动，特别关照性格孤僻的学生，引导他们逐渐融入集体之中，构建一个和谐的班级人际环境。

第二，营造好的班级人文氛围。良好的人文环境，有利于将培养目标内化为学生健康的心理品质。为此，要让每个学生多形式、多渠道地参与班级管理事务。同时通过组织丰富多彩的文化娱乐活动，开展各种形式的教育活动，使班集体在学生生动活泼的学习中形成浓郁的人文氛围，克服不良的心理障碍，消除已有的心理疾病。

第三，营造好的班级心理氛围。学校培养人，不仅要使学生具有高尚的品德、丰富的知识，同时，还要帮助学生形成完美的性格，成为个性心理上和谐发展的新人。因此，对处在性格形成时期的中学生来说，在班级中形成健康向上的心理环境尤为重要。开展理想和前途教育；针对学生缺乏爱心，对他人对集体冷漠的问题，开展“献爱心”活动，通过帮助别人，让学生体验社会的温暖，从而形成爱集体、爱他人、爱社会的良好心理品质。

2.表扬激励，引导学生健康发展。

学生的心敏感而脆弱，尤其是学困生，他们经历了太多的失败，表现出自卑、胆怯、怯懦、焦虑等心理问题，他们需要鼓励和支持。因此，在班主任工作中要利用一切机会，让他们能及时体验到成功的喜悦，获得成功的满足感，从而增进心理健康。在平时的工作中，我主要从以下几方面对学生进行成功激励：

第一，正视自己，走向成功。小学生最易因学习或生理等其他方面的差异引发自卑、压抑、焦虑等心理问题。工作中就要有意识、有目的地启发学生对自己的生理状况、学习状况等形成一个正确的认识和评价，逐渐形成正视自己优缺点的品质，走出困扰自身的误区。

第二，抓住闪光点，提供成功舞台。根据学生的能力、擅长、喜爱、性格特点等情况，抓住学生的亮点，千方百计为学生提供成功的舞台，让其享受成功的喜悦，在不断的成功体验中化解自己的心理症结。给每位学生创造展示自己才能的机会，不让他觉得班中有没有他都一样，尽量让他们享受成功的喜悦。

第三，以强带弱，促使成功。作为班主任，应面向全体学生，正视学生智力、思维、个性和学习成绩的差异，应避免班级活动只是教师和几个活跃分子的反复表演。通过“一帮一”小组、找“知心朋友”等活动，让各方面的强者带起相对弱者，为弱者创设成功的机会，全方位、多层面地调动他们参与班级活动及学习的积极性和主动性。

班主任工作中的心理健康教育，需要班主任用爱去聆听学生的心声，走进学生的内心世界；用自己的汗水、劳动和智慧去教育学生，使班主任真正成为学生的良师益友。班主任心理辅导工作，是一项复杂的智力、意志和创造性活动。在班主任工作中，应从学生的心理需求发展出发，正确认识学生的个性和群体的心理活动规律，这样才能有效地提高班主任工作水平，使班主任工作更具有时代性、科学性和实践性。

篇5：关于生活的优秀作文：学会快乐

——题记

快乐是一种阳光，能融化人们心头的坚冰;快乐是一盏灯，能照亮人们心中的黑暗;快乐是沙漠里的泉水，给人们带来无限希望……可有些人并不快乐，因为他并不懂得苦中作乐。

在我们班里，我们小组算是比较活跃的了，经常组织一些小活动一起玩。我们小组共有八个人，却经常是七个人一起，唯独少了一个人，他不愿意参加，觉得幼稚。我们每一次的盛情邀请都被他冷言相拒，时不时的回复一个个厌恶的眼神。渐渐地，没有人再去找他。

那是快期中考试的前夕，我们中午，下午放学都要延时，这不中午的最后一节语文课又要抄字词题，这些题都写过无数遍了。我心不在焉地写着，放学铃声《童年》响起，心里不禁一阵窃喜，好多同学都跟着轻声唱了起来。我们组还是心有灵犀，唱的很整齐，其他组都是稀稀拉拉的几个人在唱，我顿时心情好了许多。突然我们组的“高冷”同学，满脸不耐烦地扭到后面，瞪着我们，我们吓得闭上的嘴，可又一想，立刻齐齐的还给他了三个白眼，他好像吓住了，我们不由得沾沾自喜。可，那是谁也没有注意到他脸上的细微变化。

终于快期末考试了，一次课间，小组同学提议，一起玩“狼人杀”，我们玩的不亦乐乎。他听着我们的笑声，转过身看着我们，这次没有不耐烦，没有厌恶，我悄悄地观察着他的表情变化，有些期待，有些盼望，还有些失落，我心里也有一些怅然。上课了，我还一直在思考要不要邀请他和我们一起玩，经过一番深思熟虑，我决定说服大家邀请他一起玩。下课后，我就立刻和小组同学商量这件事，后来大家都决定不计前嫌邀请他一起。“你去问问他要不要参加，毕竟都是同学!”我拍拍前桌的肩膀，对他说。“可是他拒绝怎么办?他整天冷着个脸，很尴尬。”他满脸不愿意。“去试试吧!万一成功了呢?”我笑着为他加油“好吧，我试试看。”后来在我前桌的盛情邀请下，他也加入了我们的游戏。之后的小活动，也很少缺席了，我们在繁重的学习任务下，苦中作乐，为自己创造快乐，每天都过得很充实。

快乐不一定是自己出现的，需要我们用心创造，快乐可以很容易，可以让生活中多一些欢笑……

篇6：学会宽容,快乐生活

同学们：

宽容是爱心的传送、是智者的宁静；宽容是信任的途径,是理解的桥梁。宽容是一种风范，一种豁达的气度、一种伟大的仁慈。在生活中学会宽容，你会明白很多道理，才不会在做人、做事的时候迷失自我！在我们的学习、生活中，需要我们宽容的事情无处不在。我们和同学们一起学习，一起运动，一起游戏„„难免会有一些小矛盾，小摩擦。这时你会怎么做呢？是恶语伤人、大打出手还是在一句对不起一句没关系中，让所有的不愉快烟消云散呢？我们要牢记这样的话：退一步海阔天空，因为只有这样才能合睦相处，共同进步，一起成长。很多时候，我们宽容别人其实就是在宽容自己。

现在，在我们同学当中，有些人还在苦恼于老师的一次责罚、耿耿于怀于老师的一句批评。其实，同学们你们可曾知道操心着你们衣食住行的老师心甘情愿；带病依然坚持站在讲台上的老师毫无怨言呢？责罚是恨铁不成钢；批评是希望你们认识到自己的错误。同学们，你们想到过这些吗？宽容是老师和学生之间的桥梁，是我们在学校健康成长的保证。多一些宽容，就会多一些相互理解、相互尊重。

如果我问你：这个世界上最重要的人是谁？你一定会回答——父母，是啊，同学们，我们不知道父母在我们小时候付出的辛劳,不理解他们为了你们的衣食住行而付出的艰辛。但是我们注意过晚上拖着疲惫的身体回家的父母吗？注意过在我们生病时他们焦急的神态吗？注意过父母在厨房为我们的一日三餐忙碌的身影吗？注意过早早等在学校门前接我们回家的他们吗？同学们，难道这些，还不够吗？有些同学眼里只有父母的唠叨、指责和不理解。可是你理解过他们吗？一个连父母都不爱的人还会爱谁呢?同学们，人世间最伟大，最无私的爱莫过于父母亲对我们的爱了，让我们学会宽容的对待自己的父母吧。

宽容是理解的体现，只有理解别人，才能宽容别人。当同学无意中触犯了你，潇洒一笑是宽容的表现，当老师错怪了你，无须争辩个是非黑白，要知道他们最终的目的是为你好，生活中难免会有磕磕碰碰的时候，想活得轻松就得学会宽容，因为宽容是友谊的开始，宽容是快乐的源泉。宽容是快乐之源。多一些宽容，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心。多一些宽容，人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。鲁迅说：“宽容是一种心境，是一种渡尽劫难之后，直面人生的浪漫悠然。”在我看来，宽容就是对，他人的忍耐，理解和尊重。海纳百川，有容乃大，大海的博大告诉我们，凡事不过沧海一粟，过分的斤斤计较，只会造成两败俱伤。学会宽容则会使自己胸襟开阔，气度非凡。正所谓“量小非君子”周总理如没有至高无上的大度，又怎能开辟中国与世界各国人民友好的新纪元？可见，凡成就大事者，无不是宽容大度之人。宽容是提高成绩的良方。假设你是一个爱斤斤计较的人，必定经常与同学发生大大小小的矛盾和冲突，从而导致同学之间人迹关系的紧张，甚至交不到一个朋友，这样就造成了自己心灵的加倍空虚与孤寂。遇到困难时，同学们也不会乐意帮助你。即使你以前的学习成绩再好，但在这样的学习状况下，很难保证你现在的成绩如以前一样优异，那么学习进步从何谈起？没有宽容的人，将会是怎样的冷酷、自私，充满妒嫉、充满仇恨，生活在这样的世界里，人生还有什么意义？在学习上，我们应该互相帮助，共同进步。在生活上，我们要树立健康的生活态度，与人友善相处，创造一个和谐、融洽的生活氛围。无论在学习上，还是生活上，我们应多说“谢谢”、“对不起”之类的话。

只要我们相互之间宽容一点，大事化小，小事化了，对他，对自己不都有益吗？只要我们时刻记着宽容待人，那么我们就会少一些烦恼，多一些快乐。

篇7：《学会快乐地生活》作文

“如果有一个人，他就是喜欢满手珠宝的感觉，于是他选择和珠宝在一起，被埋葬在山洞里，那么他也是快乐的。”

我有个让人非常尊敬的朋友，是个姑娘。这个姑娘基本上不上社交网站，有的时候在豆瓣看看英剧，这大概也就是她大部分的网络活动了。剩下的时间她都在学习。

姑娘学习好，是我们学校历史系的，GPA(平均绩点)比美国学霸都高。我以前在电视台实习的时候请她翻译过一期古诗词的节目，姑娘翻译的古诗词信达雅，读起来唇齿留香，我们制片人都说从来没有见过这么专业的翻译。我笑一笑说，这不奇怪，这个姑娘就是这块料。

我之所以尊敬她是因为她明白自己要什么，然后她就不在乎别的了。所以她从来都泰然自若，除了赶考试的时候不见她焦虑。她不想挣大钱，不想跟人争，只想好好研究历史，以后在象牙塔里过和书本打交道的日子。

前段时间有个学妹问我，中国人都不喜欢出头的人，如果一个人有点成就，别人就会在后面说三道四，那你怎么办。

我说那你就别在乎啊。要不然你就活在别人眼光里，小心谨慎，要不然你就别在乎。不然得多焦虑啊。我不是说让你不要在乎别人怎么说，而是知道你自己要什么，剩下的就别要了。做好一个选择，坚持这个选择。

最近看见一篇文章，叫《我为什么讨厌心灵鸡汤》，文中举了一个这样的例子：

一个大学生问于丹：“我和我女朋友，我们毕业留在北京，我们俩真没什么钱。我买不起房子，就租一个房子住着，我们的朋友挺多，老叫我们出去吃饭，后来我们就不好意思去了，老吃人家的饭，我俩没钱请人家吃饭。我在北京的薪水很低，在北京我真是一无所有，你说我现在该如何是好?”

于丹答：“第一，你有多少同学想要留京没有留下，可是你留下了，你在北京有了一份正式的工作;第二，你有了一个能与你相濡以沫的女朋友;第三，那么多人请你吃饭，说明你人缘挺好有着一堆朋友。你拥有这么多，凭什么说你一无所有呢?”

大学生：“哎，你这么一说我突然间还觉得自己挺高兴的。”

说完，于丹似乎对自己的回答挺满意，露出会心一笑。

我们如果不加以思考，便会像这位大学生一样，满心欢喜地全盘接受于丹给出的答案，因为那看起来似乎有理有据。但如果你仔细思考，便会发现问题所在：大学生阐述自己的问题，诸如买不起房、没钱请人吃饭、薪水低，实际上问的是物质上的一无所有，他寻求的是怎样解决这个问题。而于丹巧妙地绕过了他这个问题，采取诡辩的方式答别人的问题，答的全部都是精神上的东西。

这个大学生没有得到他想得到的答案，居然还觉得于丹回答得很好，这说明，当一个人情绪失落之时，往往更容易被人牵着鼻子走，而忘记了自己最初要的东西，对于一些感性的人尤为如是。

一个本来逻辑不清的.人，如果总是采取这样的方式来看待问题，只会让他的逻辑越来越不清楚，这时问题仍然没有解决，烦恼依旧在。这是为什么当一个人在看完鸡汤文之后，感觉浑身解气，而过一段时间后，又感到烦恼起来——因为当他们打完一针鸡汤后，他们还是得面对真真实实的问题，他们不是宗教信徒，不可能永远活在鸡汤的世界中。一个人如果在刚入职场的时候用这样的态度来对待每一件事情，耽误的可能只是一两年，如果一直持续下去，耽误的将会是一辈子。

我觉得这说的很对，这就是为什么你到处看各种鸡汤文还有烦恼的原因，因为烦恼没有从根本上解决。如何从根本上解决问题呢?就一句话：你别什么都想要。

是的，你还年轻，想要的太多了。大房子豪车游泳池，出国留学炒股挣钱，帅哥男友美女女友，最后你还怕得到了以后不快乐。的确，你的朋友们似乎都得到的比你多，然后他们可能还在你面前炫耀两句，弄得你心特别痒痒。

你是多想成为一个成功人士啊，出头给那些瞧不起你的人看看!可是你有没有想过，你为什么要去做个成功人士，你为什么要去跟他们比，你自己要的是什么?如果你想奋斗，把别人挤出去，那就不要还想过平凡生活，那就别在乎别人在后面说你。

有人会问我：你这么多年在国外，不孤独吗?我说孤独啊，但是我觉得孤独没什么不好的。就像我先前提到的那位姑娘，你若是问她：你这么努力，但是以后当个教授，编个书，又辛苦又没钱，不痛苦吗?然后她一定会说：辛苦啊，没钱啊，但我觉得这没什么不好的。如果有人问你：你这么努力，也许在此中失去了纯情，失去了朋友，失去了很多自由，不痛苦吗?然后你说：我的确失去了纯情，失去了朋友，失去了自由，但是这没什么不好的。那就算你赢了。

我们从小就被比来比去，导致到了独立的时候这个习惯还深深扎根在身上。我记得第一次给我妈发男朋友照片的时候她非常怀疑地问我：他是不是特别聪明?我说不是。然后她问我他真的就这么高吗?我说是啊怎么了。她继续问我，说他毕业了以后打算找什么样的工作啊?我说他从来没实习过，也完全不知道自己要干嘛。他可能有些不思进取，但我没觉得不思进取是件不好的事儿。我自己努力，不代表得要求他努力。

我妈沉默了。毕竟从一个中国家长的角度来看，他完全不优秀，也不帅，所以我妈就不能理解。我跟她说，我很喜欢他，我们在一起挺开心的。

然后我妈问：那他是不是跟你聊特别有深度的话题呢?

我说：我和我同学聊深度话题，不和他聊。每天都聊学术问题多烦啊。

我妈又沉默了。我说妈，你想让我跟一个高的、聪明的、长得帅的人在一起是觉得那样我会幸福，我知道，但是我不用那样就可以幸福。这不是挺好的吗?

虽然后来他毕业了，我们没在一起了，但是我现在回头看还是觉得那时真的很幸福。我们还聊天，聊天的时候还没有深度话题，但就是很开心。我要的是这种感觉，而不是达到某种标准。

篇8：学会寻找做班主任的快乐

一、用心关爱学生

我国著名儿童文学家冰心曾说过“世界上没有一朵鲜花不美丽, 没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界, 这是学生的潜能。”教师的爱就像春天里和煦的阳光温暖着学生的心房, 就像雨露滋润世间万物一样滋养学生的成长。生活中教师善于观察学生的优点, 捕捉教育契机, 这是爱。教师信任学生, 充分尊重支持学生, 适度要求学生等, 这也是爱。学生有了一点点进步, 教师及时给予表扬和鼓励, 这还是爱……爱学生爱教育事业, 以融入学生当中为快乐, 以从事教育事业为幸福。比如:站在学生的角度考虑学生会不会喜欢这样的教学设计;学生会不会喜欢这样的教学方式;哪些地方应成为学生学习中的难点;哪些知识学生必须掌握;哪些课后需要多巩固;学生为什么干启不发……

“孤军奋战, 其力有限, 众志成城, 坚不可摧。”班级管理仅靠班主任个人的力量是远远不够的, 班主任要充分发挥班干部和全体学生的作用。[建立科学的班级管理网络。比如班委会的成立, 要明确分工, 明确要求和职责, 做到既是一个有机的整体又是独立的机构, 既独立分工, 有集体协作。每一个部门可以自主“组阁”, 接受组阁的成员有权利“组阁”自己的成员, 当然每个班级里都有比较难以团结的同学, 工作的时候需要整体考量。当然教师要积极的引导和调整, 并加以培训, 以保证班委会长期、有效、健康运转。

二、改变教育理念, 提高教育艺术

教师最大的幸福就是看到学生的成长, 但成长过程中学生总会出现这样那样的问题。不要忘记我们的工作对象是学生, 而且是一群需要帮助, 需要引领才能取得更大进步的学生。我们不能总拿成人的眼光来要求他们。比如:前几天的课堂上, 有位小同学刚上课就开始就摆弄颈上的小装饰, 一会又将挂在装饰上的钥匙, 转到脑后, 忘情的摆弄着......我不动声色地走到这位小同学身边, 定睛看着他:“把手里摆弄的的东西给老师来, 都是它不好, 叨扰的你上不好课, 等下课了, 咱俩一起收拾它!”这位同学狡黠的看着老师, 慢慢的将摆弄的小饰物和钥匙放到了我手里。一下课, 这位同学马上来到我跟前, 嗫嚅着说:“老师, 是我不好, 我错了……”“你没错, 是它不好。一会儿咱俩一起踹碎它, 怎么样?”我欲擒故纵。“老师, 是我错了, 以后上课再也不摆弄与上课无关的东西了……”。教师对待学生的过错要耐下性子听其陈述, 寻找其出错的原因, 认真分析, 诚心纠错, 还要允许学生错误行为的反复, 在出现同样的错误是及时校正, 并让学生接受, 最好是欣然接受。因为我们教育的唯一目标是让他改正, 在今后的学习生活中尽量不犯, 达到真正“育人”目的。

三、用沟通拉近心灵的距离

女儿上高中后, 因恋爱问题与我产生了争执, 争执中女儿的一句话深深的敲打着我的心:“妈妈, 你除了关心我的学习, 管我吃穿, 可是你在意过我的内心感受吗?!”当时, 我无言以对, 顿生悔意, 深切的意识到自己在对孩子的教育过程中缺少了心灵对话这一环节。面对我们所教的每一位学生, 何曾不是存在同样的问题?你可知晓他们的心底世界, 那海一样幽深的困扰, 星一样繁多的迷:他们的喜好?他们的缺憾?他们的憧憬?他们的烦恼?他们眼前陡峭的高峰?他们攀爬路上的障碍, 他们的烦恼, 忧愁......其实, 沟通教育的方式途径真的很多:促膝谈心, 心灵笔话, 班会的正面教育, 小组的侧面扶助, 曲径通幽, 条条大路通罗马。话说开了, 理摆透了, 心贴近了, 情交融了, 情至理顺, 以爱赢得爱。

四、创建班级信息化管理平台

现在互联网已经完全融入到了我们生活和学习中, 在互联网上可以聊天、玩游戏、查阅东西等, 同样为师生互动、及时沟通提供了广阔的平台。班主任为了加强管理可以建立班级QQ群、微信群等多种形式与学生保持联系, 以便有效对其跟踪管理。这样, 学生既可以通过这一平台接受来自教师发布的信息, 也可以单独与老师交流沟通。比如;班里的一位女同学父母离婚了, 她非常苦恼。在微信中痛苦的陈诉“老师, 我不乖么, 我不可爱么?为什么我的妈妈不要我呢”事后, 经多方打听, 才知道是女孩的爸爸出轨, 母亲无法忍受这一现实才离婚的。于是, 我语重心长的告诉这个女孩:“世界上没有哪个妈妈愿意抛弃自己的孩子, 你的母亲这样做, 一定有她不得已的苦衷。等你长大了, 有了自己的家庭, 或许你会理解母亲的做法。现在, 你要做的, 就是要好好学习, 有什么苦恼和困难都可以跟老师说, 老师愿意做你永远的朋友。”经过微信中一次又一次的开导, 笑容终于再一次绽放在那个女孩的脸上。

篇9：挖掘生活素材，学会快乐作文

关键词：兴趣生活    快乐作文

作文是语文教师面临的重点与难点问题，让学生写出好的文章，是所有语文教师的愿望。然而在以往的作文课堂中，一些教师只看重作文的技巧和结构，不太注重小学生的实际生活体验，导致学生作文空洞，毫无特点。语文课程标准中指出，要让学生写他们自己想说的话，写他们个人的独特感受。

一、家庭生活能增加学生快乐写作的积累储备

家庭生活是学生作文的储备库，要让学生达到快乐作文就要让学生写他们的生活经历，让学生融入家庭中，与父母多多交流，多做些家务，让学生体验，表达出他们的感悟，学生就能将“包饺子”“洗蔬菜”等写成富有童趣的文章，那么作文就能充满着生活的气息，体现孩子那纯真的心灵。

例如，母亲节的那天，为了让学生感受到母亲的不易，我要求每个学生回家后替妈妈做一件有意义的事，并把经过与感受用写作的形式表述下来。因为有了亲自实践，所以每个人都有着独特的感受。有的学生写道：“我第一次帮我妈妈洗脚了。我把她的双脚放在了温水盆中，我认真地洗了又洗。”还有的孩子写道：“我帮妈妈洗菜、做饭、择菜、切菜，累得我腰酸腿也疼，我真正体会到了妈妈平日的辛苦操劳。”学生那一次的作文真情流露、生动感人。

二、学校生活是学生快乐写作的催化剂

校园生活里有着太多丰富的教育素材：学校每周一的升旗仪式，让学生燃起了爱国之情;学校每次开展的激烈的运动会，让学生感受到了运动的快乐、竞争的激烈;学校开展的精彩的六一联欢会，展现了学生的舞姿和童声;班级开展的趣味活动，又让学生在轻松愉悦的气氛中，汲取着知识。高尔基曾经说过，“书籍是人类进步的阶梯”。我鼓励学生去图书馆阅读大量的课外书籍，让学生在阅读中拓展知识面，获得丰富的积累。在班级开展诸如朗诵比赛、诗词比赛、造句比赛等等，于游戏之中，去激活他们的写作灵感。为了让学生自主快乐地写作，我也创设了班内作文选刊，让学生将他们快乐的事情与大家分享，让学生树立自信，又让他们快乐地写作、交流……这些各种各样的校园活动就是他们独特的校园生活，是学生快乐作文的催化剂。

三、社会生活是学生快乐作文的源泉

社会生活是作文的源泉，每个孩子都会有他不同于他人的生活经历与感受，这些又影响着学生的思想。他们作文里表达出的天真，又是儿童最宝贵的精神财富。有一次在作文课堂上我让学生说说自己的心愿。有的学生说，“我的心愿是多挣钱”，有的人说，“我的心愿是住别墅”，有的说：“我要当一个警察”……面对学生千奇百怪的心愿，我对他们能说真话的行为予以了充分的肯定，同时我又对他们当中稚嫩的认识做出了正确的引导。因为习作指导中就要求为学生的自由写作提供条件和空间，尽量减少对学生写作的约束，鼓励他们真实表达。又如在一次作文课堂中，我出示了“梦”，让学生组词或者补充成题目，这样就给了学生足够的空间，学生思维极其活跃，许多学生消除了之前对写作文的害怕心理，他们发觉自己有东西可写，就非常乐意去写。我经常会在作文课堂中，以学生的生活为基点，去激活他们的思维，激发他们写作的欲望，使其快乐写作。社会如同一所大学校，拥有广阔的空间，因此教师要让学生积极地参加一些社会活动，让他们关注社会现象，体验社会生活，激发他们写作的欲望。例如，我组织学生给留守儿童献爱心，并且给留守儿童的父母写一封信，让他们对子女多加关爱;让学生观看节目《中华好诗词》，使其体验祖国灿烂的文化;组织学生去观察城市的环境卫生、交通情况等等，这些活动既拓宽了视野，又丰富了思想。印象较深刻的一次我让学生观察人们的文明礼貌情况，并将所看到的写下来，学生写了不少帮助老人、帮助残疾人的好人好事。

四、自然生活是学生快乐写作的基础

美丽如画的大自然，应该不仅仅属于那些画家，更应该属于属于小学生。让学生走进美丽的大自然，开展“我与春天有个约会”“我与小树一起成长”“我给小鸟做个窝”等活动，让学生去细致地观察那些自然美景，让孩子们细心地感受我们人与自然和谐相处之美。

总之，教师在作文教学中，不仅要教给学生方法，又要发展他们的个性，让其快乐作文，放飞思想，享受快乐！

参考文献：

[1]徐施凤.快乐生活 快乐作文[J].小学教学参考，2013（07）.

[2]张悦欣.践行快乐作文，感知写作快乐[J].学周刊，2015（01）.

[3]张珉敏.快乐作文 享受快乐——听快乐作文《比手劲》有感 [J].现代企业教育，2010（10）.

[4]桑春秀.浅谈如何指导学生快乐地写作[J].萍乡高等专科学校学报，2013（08）.

篇10：”学会宽容,快乐生活”主题班会

班会目的：

1、让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。

2、使学生懂得“退一步，海阔天空，让三分，风平浪静”的道理，学会宽容待人，学会与同学和睦相处。

3、锻炼学生的语言表达能力，提高辨别是非的能力，分析问题和解决问题的能力。班会流程：

一、在歌曲《朋友》中，主持人上台。

甲：同学们，生活中难免会有困难、苦闷，甚至是被人冤枉、伤害的时候，这时我们需要朋友第一时间送出关怀，更需要一颗宽容的心。

乙：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是胸怀”。

甲：是的，宽容是一种美德，也是我们的快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份温暖和多一份阳光。

甲：宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，更是对自己的善待。乙：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对事的包容和接纳。甲：宽容决不是姑息、放纵，更不是懦弱、无能。

乙：宽容是通悟了社会人生之后，所获得的那份从容和高贵的品质，是对他人的尊重和理解。

二、介绍国际宽容日的时间、来历；

国际宽容日（国际容忍日）

1945年诞生的《联合国宪章》序言中说：“力行容恕，彼此以善邻之道，和睦相处。”1993年，联合国大会宣布1995年为联合国容忍年，该容忍年是在教科文组织大会的倡议下宣布的。1995年，联合国成立50周年时，联合国教科文组织总干事费德里科?马约尔以“宽容———全球安全不可或缺的要求”为题撰文，指出宽容是一种道德情操、政治义务，是维护人权和民主的责任所在。

1995年11月16日，联合国教科文组织第28届大会通过《容忍原则宣言》和《容忍年后续行动计划》，宣布每年11月16日为“国际宽容日”。1996年，联合国大会通过决议，呼吁各国在每年的11月16日举办一系列活动，通过教育、宣传等途径，倡导宽容理念。以普遍提高广大民众对容忍重要性的认识，促进各种不同文化、文明和世界各地人民之间的相互容忍、尊重与合作。

三、说一说生活中的宽容

1、宽容是一种善意，就是要人善意地对待别人和生活周围所发生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是从别人的角度去理解事情所以发生的理由。

2、宽容是友谊，朋友间没有了宽容就没有了友谊，只有有了友谊，才能有更多的朋友。

3、宽容是力量，团结就是力量，集体成员间没有宽容谦让、友好的个性品质，就不可能形成团结优秀的班集体。

4、宽容是亲情，家人之间如果没有宽容之心，就容易钻进求全责备的死胡同。乙：同学们，我们是否能够宽容待人呢?现在我们来进行宽容度测评：下面的一些情况是我们在日常交往中难免遇到的，在这些情况下自己将如何选择?

1、在公共汽车上，别人无意踩了我的脚，我会（）

2、喜欢的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会（）

3、在饭桌前，奶奶不小心把菜汤溅到我喜爱的裙子上，我会（）

4、邻居家忙着装修，堆在门口的施工材料影响了人们的出入，我会（）

5、当我辛辛苦苦地做完一件事却得不到认可和赏识时，我会（）

6、如果我的同桌是位争强好事的人，我会（）

四、故事会

甲：同学们，你是宽容的人吗?大家心里一定有了答案，或许有些同学觉得不以为然，要是不宽容待人，那又能怎么样呢?接下来，让我们来听几个经典的故事，它们都是咱们同学精心搜集的代表。

《仇恨袋》(由一名同学讲述)古希腊神话中有一位力大无比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一样东西很碍脚，便朝它踢了一脚，谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那东西又膨胀了许多；海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那东西再次加倍地膨胀，最后大得把路都堵死了。一位圣人路过连忙对海格力斯说：“你就绕道，离它远去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它、仇视它，它就挡住你前进的道路，与你敌对到底!”

感受：我觉得仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果我们忽略它，它就无法阻挡我们前进的步伐，但如果你心里老想着它，心中就会充满仇恨，便再也装不下别的东西了，当我们仇恨到失去理智时，我们的前途、快乐也就失去了。我们的生活中确需宽容，宽容是快乐之本。

《钉子的故事》(由一个同学讲述)

一个男孩脾气很坏，于是他的父亲给了他一袋钉子，并告诉他：每当他忍不住要发脾气后，就钉一根钉子在围篱上。第一天男孩钉了37根钉子，慢慢地每天钉下的钉子少了，终于有一天，男孩有了耐心而不乱发脾气了。他高兴地去告诉父亲，他的父亲说：“你真了不起，孩子!今天开始，每当你能控制自己的脾气时，就拔出一根钉子。时间一天天过去了，有一天男孩告诉父亲他终于把所有钉子都拔了出来。父亲高兴地夸奖男孩，并握着男孩的手来到后院，指着那些围篱上的洞说： “我的孩子，你看看这些疤痕，无论你如何努力它们也无法恢复到原样了，我们生气时说的话，冲动时做的事就像这些钉子留下的疤痕，对人的伤害永远无法消除。”

感受：如果我们都能换位思考，善意地对待别人和生活周围所发生的事，不是用狭隘的眼光去揣度别人的心思，而是从自己做起，先检讨自己，并宽容地对待他人，就可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系，我们的人生路也会因为有了大度和宽容越走越宽。

《三尺巷的故事》（由一个同学讲述）

古时有相邻的两户人家，一家在外地做官，另一家是本城的商贾。两家都在建房子，房子建得差不多了，在砌围墙时，双方为地界发生了争议，吵得不可开交，闹到最终，做官的那一家，拿出杀手锏——连忙去信给官人告状。

隔不了多久，官人来了回信，信上说：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这首诗的后两句是为了说明邻里人际关系远比死的砖瓦重要，宝贵的生命和时间远比无价值的喟叹和纷争重要，即使今日争得了这三尺又如何?信上说的很明白，官人既来信，家人遵信所嘱，在离原地界退后三尺砌上围墙。对面那一商家，看到此景，深受感动，也在原地界退后三尺砌上围墙。这两道围墙中间形成一条巷子，后人就给这条巷子取名为“三尺巷”。“三尺巷”的宽度，不是三尺而是六尺宽。

感受：曾经在书里看到过这样一句话“有一种财富叫放弃”。是的，你放弃了一种财富，就会收获另外一种财富，那种财富叫豁达的心胸、叫安然的生活。

当今社会，为一时之利、一时之快争得失去生命、失去健康、失去家庭、失去快乐的人太多、太多了。希望“三尺巷”这个故事也能给你带来启迪。希望我的亲人朋友们都能过着安然的生活！

《新龟兔赛跑》（由一个同学讲述）

乌龟与兔子相约进行一场马拉松赛跑，途中既要翻山越岭、长途跋涉，又要渡河淌水。比赛开始了，兔子并没有独个奔跑，而是俯下身子，背起乌龟一起跑。跑到河边，乌龟背起兔子跳进河里，轻松地过了河。如此这般，它俩都在最短的时间内完成了赛事，取得了成功。

感受：兔子和乌龟在面对对方缺点时，都采取了包容的态度，在合作中竞争，竞争中合作，实现了“双赢”的比赛结果。这告诉我们在学习、工作和生活中，要有“宽容、协作”的精神，才能扬长避短，取得更大的进步与成功!

五、身边的故事

乙：以上故事都很精彩，给了我们很多的启示，那么接下来看看我们身边的故事吧。请大家欣赏小品《战斗》

小品一：学生张华和李军都是独生子女，在原来就读的小学均被老师誉为品学兼优的学生，二人都以优异的成绩考入同一间初级中学，编在同一个班学习。一天下课，张华从座位走出教室，一不小心将李军入学时刚买的新文具盒碰翻在地，笔盒里的文具撒了一地，张华一边说“对不起，我不是故意的”，一边就弯腰去捡文具。这时李军不由分说，跑到张华的座位上，将其所有的书和文具全部丢在地上，这时，张华一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起，对同学的劝告置之不理，直到老师到来，才停止“战斗”。

启示：在生活、学习和工作中，人们难免遇到令人不愉快和烦闷的事情，这时总会找朋友、同学、亲友、老师倾述。一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠，这就有赖于他是否善于交往，建立一个良好的人际关系。在这一过程中，彼此之间互相理解、互相宽容、互相谅解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一个人只有学会尊重他人，才能获得他人的尊重。小品中的学生两个学生，如果他们已经形成了这种情感体验，那么也就不会有后来的“战斗”。因此，我们要学会设身处地为他人着想，待人要谦让宽容，在交往中尊重他人，才会受到他人的尊重。

甲：我们再来看一个小品《买鞋》

小品二：学生小明准备参加学校田径运动会，平常训练很吃苦，想为班集体增添荣誉。比赛的前一天，她叫妈妈买一双运动鞋，她妈妈马上答应了。可是她妈妈那天的工作很忙，一直加班，连午饭和晚饭都没有回家吃，晚上回家时也就没有为她买到运动鞋。她妈妈向她作了解释并请她原谅，保证第二天比赛前买到鞋，可她就是不理，还闹得不可开交!启示：每个人都有自己的优势与不足，因此，每个人可能需要别人帮助，也可能帮助别人。但是，一个人不能凡事都寄望于别人，应当先立足自身，培养自理能力，依靠自己的力量努力把事情做好。不要用狭隘的眼光去揣度别人的心思，也不要用极端偏

执的态度看待事情，而是从别人的角度着想，想想别人的局限和困难，进而理解他们的所作所为。即便是子女对父母的正当要求因故未能实现，子女也应该多听听父母的解释。小品中的学生就该首先想想买鞋这件事情是否自己能做，再认识自己对母亲无宽容、理解之心的错误。

甲：在与人交往中难免会发生磕磕碰碰的事情，我们学会大度和宽容可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系。

乙：是的，生活的路因为有了大度和宽容才会越走越宽，而思想狭隘、自私自利，则会把自己逼进死胡同。

甲：同学们，我想真诚地说一句：刚才宽容度测评不太理想的同学，是因为平时没有意识到学会宽容的重要性。当我们与他人有了矛盾时，要学会宽容一些，忍让一些，大度一些，我们的同学关系就不再紧张，我们就会拥有更多可以信赖的朋友。乙：多好的提议啊，让我们共同努力吧!下面我们一起来读一读和宽容有关的名言吧。宽容并不是姑息错误和软弱，而是一种坚强和勇敢

宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。最高贵的复仇是宽容。

人的心只有拳头那麽大，可是一个好人的心是容得下全世界的。宽恕和受宽恕是难以言喻的快乐，是连神明都会为之羡慕的极大乐事。多宽恕别人，少宽恕自己。，宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

六、班主任总结：

同学们，教育学家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我们对他人的过失的宽容，决不是姑息放纵，而是对他的理解、尊重，给予反思的支持和改过的机会。老师很高兴看到大家认真地准备这次班会，让老师更高兴的是从大家的神情中可以看出大家已有了收获，是啊，昨天，我们认识着宽容；今天，我们感受着宽容；明天，我们享受着宽容，正所谓是“退一步，海阔天空，让三分，风平浪静”，“海纳百川，有容乃大”。大家想真正拥有宽容的美德吗?希望通过这次班会让大家开始懂得宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德，让我们学会宽容，拥有和谐的人际关系和真挚的友情，快乐地生活。

三（3）班 “学会宽容，快乐生活”主题班会

班会目的：

1、让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。

2、使学生懂得“退一步，海阔天空，让三分，风平浪静”的道理，学会宽容待人，学会与同学和睦相处。

3、锻炼学生的语言表达能力，提高辨别是非的能力，分析问题和解决问题的能力。班会流程：

一、在歌曲《朋友》中，主持人上台。

甲：同学们，生活中难免会有困难、苦闷，甚至是被人冤枉、伤害的时候，这时我们需要朋友第一时间送出关怀，更需要一颗宽容的心。

乙：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是胸怀”。

甲：是的，宽容是一种美德，也是我们的快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份温暖和多一份阳光。

甲：宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，更是对自己的善待。乙：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对事的包容和接纳。甲：宽容决不是姑息、放纵，更不是懦弱、无能。

乙：宽容是通悟了社会人生之后，所获得的那份从容和高贵的品质，是对他人的尊重和理解。

二、介绍国际宽容日的时间、来历 甲：下面有请某某同学给大家作介绍。

三、说一说生活中的宽容

乙：我们总说要宽容，那么宽容到底是什么呢? 我觉得宽容是一种善意，就是要人善意地对待别人和生活周围所发生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是从别人的角度去理解事情所以发生的理由。

甲：宽容是友谊，朋友间没有了宽容就没有了友谊，只有有了友谊，才能有更多的朋友。

乙：宽容是力量，团结就是力量，集体成员间没有宽容谦让、友好的个性品质，就不可能形成团结优秀的班集体。

甲：宽容是亲情，家人之间如果没有宽容之心，就容易钻进求全责备的死胡同。乙：同学们，我们是否能够宽容待人呢?现在我们来进行宽容度测评：下面的一些情况

是我们在日常交往中难免遇到的，在这些情况下自己将如何选择?

1、在公共汽车上，别人无意踩了我的脚，我会（）

2、喜欢的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会（）

3、在饭桌前，奶奶不小心把菜汤溅到我喜爱的裙子上，我会（）

4、邻居家忙着装修，堆在门口的施工材料影响了人们的出入，我会（）

5、当我辛辛苦苦地做完一件事却得不到认可和赏识时，我会（）

6、如果我的同桌是位争强好事的人，我会（）

四、故事会

甲：同学们，你是宽容的人吗?大家心里一定有了答案，或许有些同学觉得不以为然，要是不宽容待人，那又能怎么样呢?接下来，让我们来听几个经典的故事，它们都是咱们同学精心搜集的代表。

五、身边的故事

乙：以上故事都很精彩，给了我们很多的启示，那么接下来看看我们身边的故事吧。请大家欣赏小品《战斗》

（同学表演完了再讲）在生活、学习和工作中，人们难免遇到令人不愉快和烦闷的事情，这时总会找朋友、同学、亲友、老师倾述。一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠，这就有赖于他是否善于交往，建立一个良好的人际关系。在这一过程中，彼此之间互相理解、互相宽容、互相谅解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一个人只有学会尊重他人，才能获得他人的尊重。小品中的学生两个学生，如果他们已经形成了这种情感体验，那么也就不会有后来的“战斗”。因此，我们要学会设身处地为他人着想，待人要谦让宽容，在交往中尊重他人，才会受到他人的尊重。

甲：我们再来看一个小品《买鞋》

（同学表演完了再讲）每个人都有自己的优势与不足，因此，每个人可能需要别人帮助，也可能帮助别人。但是，一个人不能凡事都寄望于别人，应当先立足自身，培养自理能力，依靠自己的力量努力把事情做好。不要用狭隘的眼光去揣度别人的心思，也不要用极端偏执的态度看待事情，而是从别人的角度着想，想想别人的局限和困难，进而理解他们的所作所为。即便是子女对父母的正当要求因故未能实现，子女也应该多听听父母的解释。小品中的学生就该首先想想买鞋这件事情是否自己能做，再认识自己对母亲无宽容、理解之心的错误。在与人交往中难免会发生磕磕碰碰的事情，我们学会大度和宽容可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系。

乙：是的，生活的路因为有了大度和宽容才会越走越宽，而思想狭隘、自私自利，则

会把自己逼进死胡同。

甲：同学们，我想真诚地说一句：刚才宽容度测评不太理想的同学，是因为平时没有意识到学会宽容的重要性。当我们与他人有了矛盾时，要学会宽容一些，忍让一些，大度一些，我们的同学关系就不再紧张，我们就会拥有更多可以信赖的朋友。乙：多好的提议啊，让我们共同努力吧!下面我们一起来读一读和宽容有关的名言吧。宽容并不是姑息错误和软弱，而是一种坚强和勇敢

宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。最高贵的复仇是宽容。

人的心只有拳头那麽大，可是一个好人的心是容得下全世界的。宽恕和受宽恕是难以言喻的快乐，是连神明都会为之羡慕的极大乐事。多宽恕别人，少宽恕自己。

宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

六、班主任总结：

同学们，教育学家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我们对他人的过失的宽容，决不是姑息放纵，而是对他的理解、尊重，给予反思的支持和改过的机会。老师很高兴看到大家认真地准备这次班会，让老师更高兴的是从大家的神情中可以看出大家已有了收获，是啊，昨天，我们认识着宽容；今天，我们感受着宽容；明天，我们享受着宽容，正所谓是“退一步，海阔天空，让三分，风平浪静”，“海纳百川，有容乃大”。大家想真正拥有宽容的美德吗?希望通过这次班会让大家开始懂得宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德，让我们学会宽容，拥有和谐的人际关系和真挚的友情，快乐地生活。

国际宽容日又叫国际容忍日

1945年诞生的《联合国宪章》序言中说：“力行容恕，彼此以善邻之道，和睦相处。”1993年，联合国大会宣布1995年为联合国容忍年，该容忍年是在教科文组织大会的倡议下宣布的。1995年，联合国成立50周年时，联合国教科文组织总干事费德里科马约尔以“宽容———全球安全不可或缺的要求”为题撰文，指出宽容是一种道德情操、政治义务，是维护人权和民主的责任所在。

1995年11月16日，联合国教科文组织第28届大会通过《容忍原则宣言》和《容忍年后续行动计划》，宣布每年11月16日为“国际宽容日”。1996年，联合国大会通过决议，呼吁各国在每年的11月16日举办一系列活动，通过教育、宣传等途径，倡导宽容理念。以普遍提高广大民众对容忍重要性的认识，促进各种不同文化、文明和世界各地人民之间的相互容忍、尊重与合作。

《仇恨袋》(由一名同学讲述)古希腊神话中有一位力大无比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一样东西很碍脚，便朝它踢了一脚，谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那东西又膨胀了许多；海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那东西再次加倍地膨胀，最后大得把路都堵死了。一位圣人路过连忙对海格力斯说：“你就绕道，离它远去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它、仇视它，它就挡住你前进的道路，与你敌对到底!”

我觉得仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果我们忽略它，它就无法阻挡我们前进的步伐，但如果你心里老想着它，心中就会充满仇恨，便再也装不下别的东西了，当我们仇恨到失去理智时，我们的前途、快乐也就失去了。我们的生活中确需宽容，宽容是快乐之本。

《钉子的故事》(由一个同学讲述)

一个男孩脾气很坏，于是他的父亲给了他一袋钉子，并告诉他：每当他忍不住要发脾气后，就钉一根钉子在围篱上。第一天男孩钉了37根钉子，慢慢地每天钉下的钉子少了，终于有一天，男孩有了耐心而不乱发脾气了。他高兴地去告诉父亲，他的父亲说：“你真了不起，孩子!今天开始，每当你能控制自己的脾气时，就拔出一根钉子。时间一天天过去了，有一天男孩告诉父亲他终于把所有钉子都拔了出来。父亲高兴地夸奖男孩，并握着男孩的手来到后院，指着那些围篱上的洞说： “我的孩子，你看看这些疤痕，无论你如何努力它们也无法恢复到原样了，我们生气时说的话，冲动时做的事就像这些钉子留下的疤痕，对人的伤害永远无法消除。”

通过这个故事我明白了:如果我们都能换位思考，善意地对待别人和生活周围所发生的事，不是用狭隘的眼光去揣度别人的心思，而是从自己做起，先检讨自己，并宽容地对待他人，就可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系，我们的人生路也会因为有了大度和宽容越走越宽。

《三尺巷的故事》（由一个同学讲述）

古时有相邻的两户人家，一家在外地做官，另一家是本城的商贾。两家都在建房子，房子建得差不多了，在砌围墙时，双方为地界发生了争议，吵得不可开交，闹到最终，做官的那一家，拿出杀手锏——连忙去信给官人告状。

隔不了多久，官人来了回信，信上说：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这首诗的后两句是为了说明邻里人际关系远比死的砖瓦重要，宝贵的生命和时间远比无价值的喟叹和纷争重要，即使今日争得了这三尺又如何?信上说的很明白，官人既来信，家人遵信所嘱，在离原地界退后三尺砌上围墙。对面那一商家，看到此景，深受感动，也在原地界退后三尺砌上围墙。这两道围墙中间形成一条巷子，后人就给这条巷子取名为“三尺巷”。“三尺巷”的宽度，不是三尺而是六尺宽。

曾经在书里看到过这样一句话“有一种财富叫放弃”。是的，你放弃了一种财富，就会收获另外一种财富，那种财富叫豁达的心胸、叫安然的生活。

当今社会，为一时之利、一时之快争得失去生命、失去健康、失去家庭、失去快乐的人太多、太多了。希望“三尺巷”这个故事也能给你带来启迪。希望我的亲人朋友们都能过着安然的生活！

《新龟兔赛跑》（由一个同学讲述）

乌龟与兔子相约进行一场马拉松赛跑，途中既要翻山越岭、长途跋涉，又要渡河淌水。比赛开始了，兔子并没有独个奔跑，而是俯下身子，背起乌龟一起跑。跑到河边，乌龟背起兔子跳进河里，轻松地过了河。如此这般，它俩都在最短的时间内完成了赛事，取得了成功。

在这个故事中，兔子和乌龟在面对对方缺点时，都采取了包容的态度，在合作中竞争，竞争中合作，实现了“双赢”的比赛结果。这告诉我们在学习、工作和生活中，要有“宽容、协作”的精神，才能扬长避短，取得更大的进步与成功!

小品一：学生张华和李军都是独生子女，在原来就读的小学均被老师誉为品学兼优的学生，二人都以优异的成绩考入同一间初级中学，编在同一个班学习。一天下课，张华从座位走出教室，一不小心将李军入学时刚买的新文具盒碰翻在地，笔盒里的文具撒了一地，张华一边说“对不起，我不是故意的”，一边就弯腰去捡文具。这时李军不由分说，跑到张华的座位上，将其所有的书和文具全部丢在地上，这时，张华一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起，对同学的劝告置之不理，直到老师到来，才停止“战斗”。