学会享受工作中的快乐

学会享受工作中的快乐（精选8篇）

篇1：学会享受工作中的快乐

学会享受工作中的快乐

李巍威

工作之所以是工作，工作之所以会成为事业，我想，很大一部分原因取决于：态度！

我工作，我快乐！态度是会受到外界很多的影响，那么这个时候就要谈到个人心态，在工作生活中，保持一种良好地心态，会决定你在接下来以一种怎样的态度面度工作，从而，工作质量将会提升！一个好的工作者，会在工作中总结，会在生活中工作，而不是在工作中生活；在工作中生活和在生活中工作，会让我们走出两条不一样的职业生涯道路。一条是为了工作而生活，而另一条路是在生活中享受生活，你在其中快乐，你在其中创造，你抛弃死板，你发挥了激情和创意，使的你的工作会更联系实际，使工作在生活中的每一个细节中展露，而不是只会单一动作的机器人。这些都要取决你是一个怎样的心态，以一个怎样的心态来影响你的态度，态度会决定你将走多远！

而心态，有取决于个人思想，你的思想是在你无形的成长阶段不断积累养成的，事物是互相影响的，是一种关联！所以，在生活中以一种认真的态度去生活，去体验生活、享受生活，如果你可以以一种旁观者的身份来欣赏自己那已经走了很多年的历程，你是否发现你所生活的便是你最大的影响！

而你，就在此！

篇2：学会享受工作中的快乐

——《我要做个好孩子》读书活动记录

一、活动背景 书籍是人类进步的阶梯，学会读书,享受快乐。读一本好书，就如同和一个高尚而博学的人在对话。因此，我们应该从小培养孩子们的读书兴趣，让他们喜爱阅读，感受到读书的乐趣。《我要做个好孩子子》是一部适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。作者黄蓓佳以女儿为原型，塑造了金铃这一鲜活的儿童形象，深受同学们的喜爱。金铃，是一个成绩中等、机敏、善良、正直的胖嘟嘟的可爱的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做出了种种努力。同时，为了保留心中的那份天真、纯洁，她和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进了升学考试的考场……小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、老师等大人的形象，情节生动，感情真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。这是一本非常值得学生阅读的好书，它就是当代学生生活的缩影。

二、活动过程活动一：静心阅读，走进精彩的故事

1．每位学生制定简单的读书计划。

2．营造浓郁的班级读书气氛，每天的午读课上，伴随着轻快的音乐，师生共读两个故事，要求读懂故事内容。

3．指导一些读书方法，如：边读书边思考，在一些重要的章节和情节边上适当地做一些批注。

活动二：读书交流，聆听大家的心声

一、谈话导入，整体感知

1．同学们，最近我们共同阅读了一本书《我要做个好孩子》。喜欢看这本书吗？我也非常喜欢，据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢。谁来说说，读完这本书你有什么感受？

2．从书中我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说哪些人物给你留下了深刻的印象？（分老师、学生、家长三类，简单概括一下人物形象）

二、点击人物，交流特点

1．这本书大家读得很细致，很认真。还学会了用笔来思考，在一些重要的章节和情节边都做了批注，在读书笔记上写下了自己的感言。这是一种非常好的读书方法，它会使我们的阅读更加深刻，更加有个性。大家一定有许多的话想说，那么就让我们先谈谈你印象最深的人物是谁吧？

﹡金铃

第一个想到的就是主人公。（板书：金铃）

她给你们留下什么印象？你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。（生交流，上黑板书写：善良、乐于助人、有情有义……）

指导：结合具体事例表现人物特点。

2．刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。金铃故事的主人公，她认为自己是个好孩子吗？为什么会这么想？（沙发垫子事件）所以她一心要做一个老师家长满意的好孩子，并不断地在努力着。聪明的你们，能不能看出，在作者黄蓓佳的心中，金玲是好孩子吗？作者心中的好孩子是什么样的？

﹡善良的孩子是好孩子。

﹡热心肠，乐于帮助别人的孩子是好孩子。

﹡不管是对人还是对动物，都富有同情新，才算是好孩子。

﹡知道自己的缺点，并努力改正的孩子才是好孩子。

好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了我们，告诉了每一位读者，告诉了我们的爸爸妈妈。

三、精彩回放，欣赏佳段

1．书中不仅有栩栩如生的人物，还有真实生动的故事，作者是如何用手中之笔，把这些人物、事情写得生动传神的呢？

2．赏析优美片断。

p206

金铃羡慕地凑上去细看。袋子里有几片嫩嫩的桑叶，薄薄的叶片间有几条蚕宝宝在轻轻蠕动。那蚕才不过两个米粒那么长，小脑袋很稚气地昂来昂去，有点惊异自己身处的环境似的。（生把读书笔记展示在实物投影仪上并朗读）

①为什么喜欢这一段？

②我们的世界不缺少美，而是缺少发现，我们要注意观察身边物体并用生动的描写来展现美。

p207

张灵灵从塑料袋里捞出一条软绵绵的小白蚕，先摊在手心里，让两个女友看仔细了，然后张大嘴巴，伸长舌头，将小蚕轻轻放在舌尖上。

①说说这句话好在哪儿？

（这段话中的“捞、摊、张大、伸长、轻轻放”等动词使用非常准确，黄蓓佳真不愧是当今的语言大师啊！）

②是啊！我们在表达时应该推敲所用的词，力求准确。

p20９

金铃独自站在树下，用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事，依旧在努力地爬来爬去，连带着整只口袋都在微微掀动。金铃心跳如鼓，两手出汗。捡回去吗？捡不捡？这可是别人扔掉的东西呀！乞丐才会捡别人不要的东西，同学知道了一定会笑话她。可是就这么走了吗？让这些蚕宝宝躺在路边被行人踩死？被车轮压死？或者像那只可怜的上鸟一样，被顽皮的小孩子们一把捏死？

①说说这段话哪里值得学习？

（围绕这段心理活动能写出金铃矛盾的心理以及其怜悯之心来谈）

3．通过对上面三段话的欣赏，我们可以学到什么呢？

4．黄蓓佳在作品中善于对人物动作、语言、心理进行描写，“生动的语言”更是她扣住读者心弦的法宝，说说看，你觉得哪些句子非常有趣。

交流找到的句子。

小结：其实黄蓓佳在作品中值得我们学习的写作技法还远不止这些，值得学习的章节也很多，希望同学们课后到其他章节里找找写得好的段落，从中汲取写作知识并运用于自己的写作。

四、说说心里话

1．读了这本书，你现在想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。（出示）

我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。

我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是从不放弃努力！

我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠自己！

2．齐读诗歌

3．拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！

（生在音乐中创作，师巡视）

4．让我们来听听几位同学的心里话吧！（学生交流）

师：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——生（齐）：好孩子！师：我能做——生：好孩子！师：我就是——生：好孩子！

活动三：阅读探究，迸发智慧的火花。

1．根据学生的个性差异分组，确定一个阅读主题，先小组交流，后全班交流。主题：

①你喜欢金玲的理由？

②你像金玲吗？

③金玲的爸爸妈妈像你的爸爸妈妈吗？

④金玲的班级与你的班级一样吗？

⑤你愿意和金玲做朋友吗？

⑥你愿意金玲来我们班吗？

交流①：我喜欢金铃的理由

●我觉得金铃很可爱，脸长得圆嘟嘟的。总是被人揪，都快揪出老茧了。金铃很开朗，无论什么人，都能搭上话来。金铃总是丢橡皮，回到家，到处找，没找到，原来在手心里。妈妈买烦了，就抱一大盒回家。

●金铃先对以前王老师比较好，后来换了老师，觉得邢老师凶巴巴的。但从金铃和邢老师的对话中，可以看出金铃觉得邢老师十分的漂亮。

●我喜欢金铃写的作文，金铃的知识面很广，我要向她学习。

●金铃是一个有爱心的同学，帮幸幸洗澡，晚上起床帮幸幸盖被子，读后感《学会读书,享受快乐》。真像一个小母亲……

交流②：我像金铃吗？

●我觉得自己特别像金铃，金铃无论跟谁都能够“自来熟”。我也如此，转学来的第一天，同学们都到齐了，我都没事干，便跟同学们谈谈往事，说说理想，只用了半天时间，我们就熟悉了。

●我像金铃，因为金铃做事丢三落四，我也如此，两天掉一块红领巾，有时连书也忘在家里，最好笑的是开学第一天，我因为高兴过度，就连书包也忘在家里。

●我像金铃，因为金铃每次考试都很疏忽，所以分数不理想，我也如此，每次考试都是第一个写完，只要写完了，就不会再查看，老师走到我身旁，我才装模作样的看一下试卷，正是这样，我才产生一些小错误。

●我像金铃，因为金铃不高兴便打小报告，我也如此，别人说我坏话或欺负我，便立即告诉老师，过后就不把它当回事了……

我像金铃，因为金铃乐于助人。她接济一些贫困的人，我也如此，只要有贫困的人在我面前闪过，我便伸出援助之手，我是不是很像金铃？

交流③：金铃的爸妈像我的爸爸妈妈吗？

●我的爸爸妈妈和金铃的爸爸妈妈不一样，我的爸爸妈妈没有金铃的爸爸妈妈聪明，妈妈什么工作都没有，但爸爸有工作，工资很高，而金铃的妈妈爸爸都有工作，可是他们的工资少，合起来两千元都不到，没我爸爸的工资多。我妈妈的钱全是爸爸给的，而金铃的妈妈的钱是自己挣的，爸爸的钱是金铃的妈妈给的。过年的时候别人送金铃的礼物是一条很大的鱼，只有一条，而别人送我的也是吃的，但都是牛奶、巧克力、糖果、苹果、可乐等。金铃过节从没有放过烟花，而我家每年过节都会放烟花。但是我的爸爸妈妈和金铃的爸爸妈妈一个地方是一样的，就是希望我们能够好好学习，天天向上，做一个好孩子，长大以后有出息。

交流④：我的班级和金铃的班级。

●金铃的爸爸帮助了别人，别人给他家送来了一条大鱼。金铃十分高兴，卉紫和她的奶奶忙着杀鱼。金铃第二天立即把这件事告诉了同学，他们自然不信，连好朋友杨晓丽都说金铃吹牛。我们班也差不多，只要谁从口中说出来的东西，别人没见过，或者没听说过就不信。

●临近期末考试了，老师一上台，就说还有几天、几小时、几分钟考试。尙海在下面偷偷地说了一句：“宣判日。”立刻被老师听见了，就挨批了。我们班有时候也这样。比如老师提一个要求，总有几个同学在下面嘀咕几句。

交流⑤：你愿意和金铃交朋友吗？

●我之所以愿意和金铃做朋友，是因为：我和金铃的性格都差不多，都 “自来熟”。我相信如果金铃在我们班，我和她做朋友，也许能比较谈得来。我的作文也写得并不是很好。也许金铃能帮帮我，我也可以帮帮她学数学。

●我觉得金铃很可爱，脸、鼻子、嘴巴都圆嘟嘟的，这也是我愿意和金铃做朋友的原因之一。

●如果金铃在我们班，我要和她做知心朋友，更要和她一样做个好孩子。当金铃上体育课摔了跤时，我会以金铃朋友的身份和李林的妈妈争辩。

2．每位学生写一篇读后感或出一期读书小报，进行交流。

活动四：自编自演，享受读书的快乐

1．各书友队选择自己最喜欢的一个故事，创编书本剧。要弄清故事内容、人物关系、人物性格等。

2．安排一位具备一定表演能力的同学作为该队的导演，小导演根据各位同学的个性和形体特点以及动手能力，分配角色，分配道具的制作。

3．根据角色特点，各学生练习背诵台词，分工合作进行排练。

4．进行班级书本剧大赛，学生、老师及时点评，最后评出最佳剧本、最佳表演小队进行表彰，并推荐他们参加学校的书本剧大赛。

三、活动成果：

1书本剧《小人得志和君子报仇》在学校的书本剧比赛中获得了一等奖。

2．学生作品展示：

（1）读后感

●读后感一

一拿到这本书，首先被书名吸引，读这本书时不忍释手。作者黄蓓佳阿姨把自己的女儿作为原型，刻画了一个天真纯洁、善良正直，要求进步的好孩子——金铃。她给我留下了很深刻的印象。

她正直善良富有正义感和同情心。《天上掉下来的小妹妹》这一篇充分展示了金玲的善良、懂事。金玲自家巷子里修自行车的老人突然去世，丢下五岁的小孙女幸幸无人照顾，金玲把这个无家的孤儿领回了自己的家，非常细心地照顾她，但遭到了妈妈的反对。为了让幸幸能留下来，金玲在这次考试中考了98分。这个平日被妈妈照顾得无微不至的孩子担当起了妈妈的角色。金玲这个富有爱心的孩子为了让幸幸有一件心仪的圣诞礼物，她煞费苦心，买了一个连自己都没有的芭比娃娃送给了幸幸。而且金玲常常爱打抱不平，她的同桌尚海整整比她矮一肩，是个胆小的男生，总是被欺负，这时金玲凭借自己的身高体壮，会勇敢地站出来保护弱小的尚海。有一次强化班出现了“扔垫子”的事件，由于于胖海胆小怕事，金玲被诬陷，受到了刑老师的批评。金玲替别人受罚，心里很不是滋味，可她坚持不要妈妈帮助她，最后她用自己的方法把这件事处理得滴水不漏，让当编辑的妈妈刮目相看，金玲明白了坚持真理就是勇敢，她积极向上，心灵里拥有一个美好的愿望：我要做好孩子。为了实现目标，她一直没有放弃。

这本书，我几乎是笑着看完的，写的就是我的小学生活。我也要做个好孩子，像金铃一样。

●读后感二

莎士比亚曾说：“书籍是人类的营养品。”我觉得这个比喻特别恰当。当我看到这本书的封面时，觉得很奇怪：这个女孩捧着这么厚的作业，显得很轻松，还面带微笑。似乎已经是个好孩子了，可为什么还要做个好孩子呢？我抱着疑问翻开了书页。

打开《我要做个好孩子》，从第一章开始，我就喜欢上了故事的主人公——金铃，越看越起劲，几乎是一口气读完的。因为，在读这本书时，我在金铃的身上常常能看到自己的影子：书包像个垃圾袋，尺子、橡皮总是丢不停；懂的东西真不少，思考的东西也太多，但全都是和现在的学习沾不上边；不爱做功课，总是花很多时间用来吸收自己感兴趣的东西；数学应用题不错，计算题总是要错上一大堆；写起作文来，遇上对胃口的题目，常常能超常发挥一把，可错别字多的离奇……读着金铃的故事，仿佛看到了一个真实的我！

金铃虽然不是家长，老师眼中标准的好孩子，但是她很善良，怜惜小动物，乐于帮助弱小；她很诚实，她看不起自私，懦弱的“好学生”，她认为人格的分数比学习的分数更重要；她很聪明，她酷爱读课外书，兴趣广泛，有才华，有思想……金铃最终用她的优点征服了老师、家长、同学，终于成了一名真正的好孩子！

我决定要学习金铃的优点，做一个永远的好孩子

（2）诗歌

我要做好孩子（孩子们的小诗）

我要做好孩子，我要做好孩子，一个助人为乐的孩子。一个坚强的孩子。

只有帮助了别人，不经历风雨，生活才更加美好（杜婷婷）怎能看见彩虹？（郁家顺）

我要做好孩子，我要做好孩子，一个细心的孩子。一个助人为乐的孩子。

学海生涯那么长，时时刻刻帮助他人，粗心没有好成绩。（曹佳乐）自己也快乐、幸福。（许淳瑶）

我要做好孩子，我要做好孩子，一个坚强的孩子。一个坚强的好孩子。

成长的道路会有很多挫折，如果摔倒在地，我必须要坚强！（陈鸿璇）就要自己爬起来（朱家健）

我要做好孩子，我要做好孩子，一个快乐的孩子。一个有爱心的孩子。

生活中的重重烦恼，生活中处处充满爱，就用快乐来消灭吧!（黄璐瑶）帮助别人自己快乐。（刘熙然）

四、活动反思：

通过形式多样的读书展示、竞赛活动，让孩子们人人参与，人人快乐，人人有收获。让他们在轻松愉快的活动中感受读书的魅力、享受读书的乐趣，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。

四、活动反思

优秀的儿童文学之所以“让人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入胜，是一种有趣的文学。同样，班级读书活动也要让孩子感到有趣。因此，在这次《我要做好孩子》系列读书活动中，首先让孩子们静心阅读，走进精彩的故事中，去聆听书中人物的心声，去品味书中人物的形象，学会去读懂书本。接着，通过读书交流会，让孩子们把心中的体会尽情交流，去真正认识书中的人物。然后，把书中的人物与自己，身边的班级、老师、爸爸妈妈联系起来，进行阅读探究，把书本与现实生活联系起来，深刻认识好孩子的标准不是唯一的，从而升华学生们对好孩子的深层次的理解——自立、自强，“不一定考第一,但从不放弃努力!生活的道路那么长，成功必须靠自己！” 活动过程中，学生所呈现的“读书笔记”、“读书小报”、读后感和自编自演的书本剧等是读书成果的展示，同时也是读书兴趣的再激发，学生有了成就感，自然就愿意继续读书了。

指导《我要做好孩子》阅读的过程中，我不仅引导学生走进文本，深入文本，实现积累，以师生共读的方式引领孩子进行自主阅读，同时通过读书交流，阅读探究、自编自演书本剧，引导学生走出文本，观察生活，感受生活，引发思考，促进了孩子语文素养的综合发展。

篇3：学会享受工作中的快乐

早期阅读是在学前阶段, 幼儿通过大量图文并茂的读物, 凭借变化的色彩、图像、文字, 或凭借成人形象的读讲来理解、思考。2~6岁是幼儿口语发展的关键时期, 也是书面语言启蒙的重要阶段。观察力是在综合了视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、认识时间能力等多种能力基础之上发展起来的, 它也是形成智力的重要因素和智力发展的基础。因此, 如何在早期阅读活动中运用信息技术帮助幼儿提高细致观察的能力是我们研究的重点。

一、突出局部, 培养幼儿细致观察能力

使用电子白板的拖拽、聚光灯、遮盖等功能, 可以使教育活动更具游戏性和趣味性, 从而营造轻松自然的学习氛围, 用生动性和趣味性来激发幼儿的活动兴趣, 让幼儿在快乐中学习成长。在图画书阅读活动中, 需要培养幼儿细致观察的能力。当图画书同一页面上存在多个相对独立的教学对象, 它们之间为并列关系或存在时间、空间、逻辑上的联系, 同时呈现则幼儿不能独立按合理的顺序进行观察、阅读、理解, 就需要按照一定顺序对页面内容进行分步遮挡和解释, 从而避免幼儿注意力分散, 较好地理解阅读内容并掌握学习此类材料的方法。

教师可以运用遮挡来帮助幼儿仔细观察画面。遮挡法是通过先遮挡、后揭示图画书的部分内容, 重点突出了局部内容, 可以利用电子白板来配合教学活动。具体操作方式灵活多样:可以用图片遮挡局部, 也可以用聚光灯遮挡部分画面;电子白板既可以遮挡局部, 也可以遮挡全部;还可以对图画中相关联的物体进行对应遮挡。

例如:在幼儿语言活动“小黑捉迷藏”中, 教师利用聚光灯用手指随故事情节在画面上移动, 随时提出一些让幼儿观察的问题, 如“小黑去了什么地方”“小黑藏在什么地方”等, 适当地针对局部画面多提出一些问题有助于幼儿观察能力的提高, 为幼儿今后独立阅读奠定基础。

通过电子白板把散点与难点提炼出来, 在活动中, 根据图画书内容, 创设了捉迷藏的游戏化情境, 抓住了幼儿的年龄特点, 倡导了“在玩中学”的理念。活动本身以捉迷藏为主体贯穿整个内容, 课件中的声音和图片的移动、遮盖、大小变化以及聚光灯、拉幕效果、Flash动画深深地吸引着幼儿, 满足了孩子的好奇心理, 使孩子迫不及待地参与到活动中来。在活动中, 教师与孩子站在了同一边, 拉近了师生之间的距离, 大家一起来找小黑, 可以由上到下、从左至右来寻找, 并引导幼儿自己观察画面细节。

二、并列展示, 培养幼儿比较观察能力

一节完整的幼儿语言活动包括幼儿自己读书、教师与幼儿一起读书、围绕阅读重点开展活动、归纳阅读活动等。在阅读活动中, 教师可以用并列展示的方法, 让幼儿有目的地观察、比较。根据幼儿期的注意特点, 多媒体的使用可以帮助幼儿快速进入教师设计的情境中来, 提高幼儿明确注意的任务, 产生有意注意的动机, 并通过多媒体的不断变化拉长幼儿保持注意的时间, 引导幼儿根据教师的提问进行有目的性的观察。

在开展语言活动“小黑捉迷藏”时, 为了激发幼儿的活动兴趣, 教师说:“今天老师给小朋友带来一位好朋友, 你们猜猜他叫什么名字呀?” (引导幼儿观察外形、颜色。) 教师从白板边上把小黑拉出来, 问道:“谁愿意上来和他握握手呀!”利用白板链接声音功能, 让小黑与小朋友打招呼:“小朋友好, 我叫小黑, 很高兴认识你们!”利用白板变大变小橡皮擦的功能, 增强了幼儿对小黑的神秘感。将小黑不同的两张图片展示出来, 让幼儿进行比较。我班幼儿处于小班末期, 无意注意占优势, 教师需要利用游戏、多媒体等手段贯穿整个活动, 不断吸引幼儿的注意力, 让幼儿大胆地表达与表现自己的想法。在活动的引入环节, 教师根据幼儿喜欢游戏的特点, 利用信息技术声像结合的特点, 创设游戏情境, 来激发幼儿参与活动的兴趣, 使幼儿自然而然地融入到活动中来。

三、有序呈现, 培养幼儿顺序观察能力

在看书过程中, 幼儿亲自感受到图是一页一页组成, 从中发现人物表情、动作、背景, 将之串联起来理解故事情节, 帮助幼儿掌握图画、文字有对应关系的经验, 会用口语讲出画面的内容, 掌握理解图画书画面;教师可引导幼儿从上到下、从左到右有序地观察, 并运用肢体动作适当引导, 还可以运用电子白板聚光灯效果从上到下、从左到右, 引导幼儿有序观察, 调动幼儿自身的学习潜能, 使幼儿真正成为课堂学习的主人。幼儿自主学习的愿望是强烈的, 幼儿主动发展的潜能是巨大的, 幼儿的自主学习能力需要培养与提高。我们应以充分调动幼儿学习的积极性为前提, 以教给幼儿学习方法为重点, 让幼儿成为课堂的主人、学习的主人, 让幼儿有足够的时间观察、思考、练习, 从而更加主动地学习、主动地探究、主动地发展。

在幼儿语言活动“小黑捉迷藏”中, 教师和幼儿先一起观察了两页图画书内容, 从易到难引导幼儿仔细观察画面, 教给幼儿学习方法。之后让幼儿自主观察、学习, 对各种角色间的关系仔细观察、分析、判断。同时, 还要培养幼儿对画面的概括能力, 阅读画面的变化部分进行比较观察, 寻找出共同点、不同点和衔接点, 分析背景与人物之间的关系, 从中提高阅读能力。在游戏中, 鼓励幼儿大胆说出自己的想法, 并用句式完整地说出来, 提高幼儿的语言表达能力, 并请所有小朋友都学一遍别人把小黑藏在什么地方。

四、主次展示, 引导幼儿观察画面内容

引导幼儿理解故事内容, 根据故事的主要内容, 教师可找出联系故事的重要画面用多媒体展示给幼儿, 教师提出问题, 给幼儿思考的机会, 在初步理解的基础上采取相对集中阅读形式。教师个别观察幼儿的情况有助于针对个别幼儿进行指导。幼儿顺着教师提出的主线想问题有不理解的地方时, 先不直接告诉幼儿答案, 而是让幼儿充分想象, 再引导幼儿, 把故事内容告诉幼儿。教师一定要鼓励幼儿大胆想象, 为幼儿创造性思维的发展提供条件。幼儿的记忆以无意识记忆为主, 因此在阅读时可先提供给幼儿主要线索, 让幼儿根据主体线索仔细观察画面。另外, 可以在阅读之前提出一些简单的要求, 让幼儿带着问题去阅读, 注意一些重要的情节, 边看边思考, “自由”地接受知识, 以便自觉养成仔细观察、独立思考的好习惯。在阅读活动结束的时候, 教师可以引导幼儿一起回忆图书的内容, 让幼儿进一步理解书里的内容, 以培养幼儿的记忆力, 加深幼儿对阅读内容的理解, 提高对画面内容记忆的准确性。

在幼儿语言活动“小黑捉迷藏”中, 教师为解决幼儿运用句式“小黑藏在……”来表达小黑所在的方位 (里面、外面、上面、下面、前面、后面、这里、那里等) , 用电子白板辅助教学, 使教师在教学过程中能突出教材重点, 突破教学难点, 让幼儿易于接受, 达到知识的迁移。可见, 电子白板在该活动中发挥了重要作用, 它使较复杂、不常见、难理解的内容更为直观、浅显、具有动感, 使幼儿易于理解和把握。

五、结束语

本节活动利用了白板的聚光灯、拖拽、隐藏图片、显露器、视频拍照、链接声音等功能, 来刺激幼儿的多种感官, 通过白板充分协调幼儿的听觉、视觉、肢体及言语, 引导幼儿发现爱, 体验爱, 分享爱。是白板调动了孩子们的潜能, 使教育活动的内涵更丰富, 体现了幼儿的创新精神和快乐、发展的价值。利用交互式白板进行教学活动, 引导幼儿充分观察图书的画面, 把阅读的感知、观察与思维活动有机地统一起来, 可以帮助幼儿获得阅读技能, 促进幼儿阅读能力的提高。

篇4：快乐工作 享受幸福

那么，教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。“老师好”只是一句平凡而普通的学生祝语，但能够每天平静、自然地接受孩子们的纯真祝福，是件多么美好的事情啊！

作为一名教师，不要把每天的工作仅仅看成是工作，也不要把它仅仅看成工作的上位的一个层次——“教育事业”，而要把它看成是我们生命的历程。我们要把工作与生活融在一起来思考，对每一天所干的事是积极的、想干的，从过程中体验快乐，从而产生职业幸福感。

一、幸福感来自关心、呵护、尊重每个学生

对不同类型、不同个性的学生，要针对性地进行教育，尊重学生的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要，因材施教。比如：学前二班有几个小朋友上课处于游离状态，从不爱动笔到“老师，我想算题”；大家关注的大宝、小宝一向我行我素，从不会写算式到“老师，不用你教我就会算题了”“老师我还想算题”……。表面上看没什么大的进步，但对他们来说是质的飞跃。看到他们灿烂的笑脸和成功的喜悦，快乐无忧地学习和游戏，我感到所有的付出都是一种幸福。于是乎，我也有一种成功之感：是金子放到哪都会发光，可我们六小遍地都是金子，我也不知道是哪一颗了！一分耕耘一分收获。在学生的进步和关爱中我感受到了幸福和快乐。快乐幸福虽是一种感受，但需要用汗水来浇灌。

二、幸福来自课堂

课堂是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。在班里我平等对待每一位同学，我们像朋友一样地相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的课堂中学习，玩中学，学中玩。在数学活动之余，偶尔放段音乐和孩子们一起唱歌、一起跳舞，孩子们陶醉的神情、优美可爱的舞姿，真是一种幸福。

老师们，让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。

总之，教书是享受，和学生享受童年的乐趣，享受灿烂的笑容，享受温馨的话语，享受阳光的照耀、花儿的拥抱、大地的赐予。最后，建议老师们在今后的工作生活中多学习、多沟通、多品味、多锻炼，做一个健康、快乐、幸福的人。

篇5：学会享受快乐的生活

生活是一桌不同风味的菜，酸甜苦辣涩五味俱全，如果不会享受，就不能品尝它的独特风味。平时，喜欢看书，在书中享受快乐、悲伤、感动、温馨;下雨时，喜欢雨滴落在瓦片上、雨棚上，发出清脆的响声，享受雨声在脑海里逐渐转变成悦耳的音乐;晴天，沐浴在阳光下，享受太阳的爱抚；生活中到处可见可享受的一切，学会享受，才更善于珍惜时光，珍惜生活的赐予。

我的工作能接触到、听到、看到太多的不幸人群，他们的遭遇使你同情怜悯，但他们的悲痛心情你无力去化解，有时也会使自己陷入悲哀之中。自己也亲身体会过那种悲痛，那种即将离别亲人的伤感心疼。但一切过去后，回忆次过程，却发现自己在此过程中学会了坚强，学会了承受，还参悟了人生的真谛。

人的一生说长也长说短也短，说长者也有百年的历史，说短者人生只不过转眼一瞬间，谁也不能预言将来，所以要学会享受现在生命的给予。经常会跟同事聊起，要学会快乐的生活，不要让一些烦恼、消极的事影响自己的心情，什么事都要放开了想，学会用一种积极的心态看事，做事。人生只有一次，还是一次单程的旅行，走过了就走过了，不管走过的是美丽的风景区还是枯寂的荒漠;不管是快乐的幸福的还是悲伤的艰辛的，都没有重复欣赏的可能.所以快乐的生活，享受快乐的生活是对生命的喝彩。

说说容易，其实真正遇到了也难免一愁莫展，但在自己的心灵深处如果没有积极、快乐、享受的心态，又能如何化解遇到的种种烦恼、忧愁、伤心、甚至说不幸呢?也不知道我的这种想法是否合情合理，是否太精神化了，不过我很认同这样一句话:不懂享受的人，纵然活上千万年，人生也会平平淡淡，而懂得享受的人，纵然只活了一天，也会过得多姿多彩!

篇6：学会享受读书的快乐演讲稿

学会享受读书的快乐演讲稿1

敬爱的老师、同学们：

大家好!

我叫刘晓明，是实验小学5年级4班的一名学生，今天参加这次“我读书我快乐”的主题演讲比赛，我感到非常高兴，也非常自豪。我演讲的题目是——《我读书我快乐》。

在日常生活中，只要你善于发现，就能体味到很多的乐趣，如我们最喜欢的跳绳、游泳、打乒乓球、看电影。既娱乐了我们的身心，又强健了我们的体魄，其实除了这些以外，在我们的生活中，还有一个的乐趣，它只能用心去感悟，才能使人感到愉悦，那就是——读书。

有一次，我吃过晚饭又去图书馆看书，我一进去就被一本有趣的谜语书吸引了，我忍不住拿在手里津津有味地读起来：兄弟七八个，围着柱子坐，听说要分家，衣服都扯破(打一食物)，这是什么食物，我从没听说过，我搜肠刮肚，绞尽脑汁也没想出答案。哎，回家问爸爸吧，我放下书，准备再去翻阅其他的书籍。突然，我看见旁边一位顾客一边谈话，一边剥着酸甜可口的橘子，于是，我若有所思地说：“橘子，一定是橘子。”我兴高采烈地跑回家，对爸爸说：“爸爸，我给你讲个谜语，是我刚才在书店的谜语书上学到的。”爸爸笑眯眯地说：“别卖关子，快说。”我把谜面给爸爸说了，爸爸笑呵呵地说：“这个简单的很，我们几乎每天都在吃。”“不对，今天都没吃。”爸爸愣了一下，说：“明明刚才吃晚饭，妈妈在菜里面放了嘛。”橘子怎么会放在菜里面?难道是我猜错了?我又把谜面在心里读了一遍，是呀，橘子没有中间的小圆柱，那是什么呢?“孩子，读书不要只读字面，还需要深入的理解和体会其中的含义才行。”最后在爸爸的提示下，我才真正的找到了谜底——大蒜。

是呀，读书是一种乐趣，它能开发我们的智力，能够让我们懂得深刻的道理。生活中没有书籍，就好象没有阳光，智慧了没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀，让我们在书的世界里快乐地飞翔吧!

我的讲话完毕，谢谢大家!

学会享受读书的快乐演讲稿2

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好!

今天，我演讲的题目是《我读书、我快乐》。如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;

如果我是一条小鱼，那么书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐的成长;

如果我是一只小鸟，那么书就是碧蓝的天空，它支撑着我，让我快乐的成长!

小时候，我就很喜欢看书。记得还在幼儿园时，我便早早地学起了a、o、e。为什么?只是为了能早点捧起我心爱的书本，在书的世界中翱翔。那时，书就像一个缤纷世界，让我流连忘返。在书中，我和小鸟一起飞上蓝天，和小精灵一起唱歌跳舞，和蝴蝶们一起玩捉迷藏。

随着时光的流逝，我一天天地长大，一本本书更是成了我的好伙伴：我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书。我常常静静地坐在书桌旁，时而深思，时而幻想，时而快乐。在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强;在《钢铁是怎样炼成》里，我汲取了战胜困难的力量!读书，增添了我的知识，开阔了我的视野，丰富了我的生活。书是快乐的天堂，书犹如冬日里的阳光，带给我春的温暖;书又似沙漠里的绿洲，给予我新的希望。同学们，让我们爱读书吧!拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天!

我的演讲完了，谢谢大家!

学会享受读书的快乐演讲稿3

大家下午好!

儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思，读书是我最头疼的事了。

渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳(ké)。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢!是‘金蝉脱壳(qiào)’!”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀!”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。

从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷;当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪;当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已，我深深地陶醉在书的海洋中。

曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊!读书得好处无穷无尽。

现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。

读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解;看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富;读《作文大全》可以提高我们的作文水平;就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。读书让我知道了什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?读书让我知道了怎么为人处事。读书给我的东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。

你能说读书不快乐吗?

我的演讲到此结束!谢谢大家!

学会享受读书的快乐演讲稿4

尊敬的老师同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是《我读书我快乐》。

读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起它，它是圣洁的;翻开它，它是万能的;阅读它，它是美妙的。

小时候，我就和书结下了不解之缘，从漫游书海中尝到了不少快乐。记得我上一年级时，妈妈对我说：“课外书中有好多故事等着和我们交朋友呢!我们赶快去读读吧，会找到很多快乐的。”我有点不相信，不过我还是拿出了妈妈早就为我买来的第一本课外书《白雪公主》，坐在妈妈的膝盖上和妈妈一起读了起来，读着读着，还觉得真有点意思，我一边看一边高兴地拍着手说：“好玩，好玩，看课外书真好玩!”

从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷;当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪;当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中。

现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解;看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富;读《作文大全》可以提高我们的作文水平;就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。

读书，让我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是苦的，什么是辣的。读书让我知道了怎么为人处事，让我知道了世间万千的变化。读书给我的感受就是：它丰富了我的大脑，增长了我的见识。

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

我爱看书，永远爱看书!同学们，爱书吧!书是智慧的源泉，书是知识的宝库，书是人类进步的阶梯，读书的感觉真好!

我的演讲完毕，谢谢大家!

学会享受读书的快乐演讲稿5

老师们、同学们：

早上好!

新的一周又开始了，呼吸着新鲜的空气，沐浴着明媚的阳光，尽情想象季节的美好，我们惬意地行走在清风里，闲庭信步，轻松释然，这是一种多么美好的享受啊!同学们，你们可知道，散步还有一种更高雅、更轻松自如的形式，那就是——读书。读书是一种精神的散步，更能让人享受到神游的快乐，今天我讲话的题目就是《享受读书的快乐》。

我今天的讲话从一篇日记说起。

我教过的一个小女孩曾经写过一篇日记，叫《读书的故事》，文章中有这样一段话我至今难忘：“每天晚上睡觉前四十分钟，是我和妈妈读书的时间，这一刻是我最快乐的时刻。我和妈妈往往都会捧着一本自己喜欢的书，聚精会神的、津津有味地看，看到高兴处，我会咯咯地笑出声来，看到伤心的地方，我也会掉几滴眼泪。最有趣的还是有时我和妈妈同看一本书，她读一段，我读一段，这时爸爸就会给我们当裁判，他总会说：女儿加油!加油!声音再大一点儿。妈妈也会欣慰地看着我，认真地听着，每当这时，是我最骄傲的时刻。”

是啊!读书是快乐的，快乐来自读书的情趣。读一本好书，就像是与一位挚友娓娓而谈。孔圣人的要言妙道、托尔斯泰的文采风流、达尔文的坚定执着、司马迁的千古绝唱、曹雪芹的行云流水、鲁迅的入木三分，都会让我们感动不已、心驰神往。当我们轻轻掀开书页，在抖动的书页里，我们会感受到那些文学家、教育家、艺术家的激情和洒脱;我们会体味到那些哲学家、思想家的睿智和超然;我们还能领略到历史的云烟，人间的冷暖，世事的变迁，生活的妙美。

读书是快乐的，快乐来自读书的收获。书能丰富我们的知识。我们读书，知道了祖国有悠久灿烂的文化;我们读书，看到了当今世界科学技术的迅猛发展。上下几千年，纵横竖万里，我们透过书的咫尺之窗看到了一个精彩缤纷的世界。书能陶冶我们的情操。从书本中我们学会了爱。我们同情卖火柴的小女孩，我们关心小凡卡的命运，我们敬佩居里夫人严谨好学的态度，喜欢白雪公主和七个小矮人的善良;透过书本我们懂得了恨。我们鄙视穿新装的愚蠢的皇帝，我们仇恨日本的侵华行径……书能帮助我树立远大的理想。保尔科察金为了革命舍弃个人利益，童第周为了祖国的尊严而刻苦学习，刘胡兰、董存瑞、江姐，黄继光……一个个英雄人物为了解放全人类的崇高理想而牺牲生命。这些书中的人物都是我们的榜样，他们激励着我们树立远大的理想，为中华之崛起而读书，为二十一世纪的中国热爱读书!

读书是快乐的，快乐来自读书的境界。读精美的童话，读清新的散文，读令人回味无穷的语段、语句，读精雕细琢的小品、美文，读古典诗词、现代小说……当你渐渐进入阅读的境界，你会惊叹安徒生童话的奇妙想象;你会感慨先秦繁星的炫目、汉宫秋月的皎洁;你会沉醉于唐诗宋词的丰美意境，流连于中外小说的壮阔画卷;你会被鲁迅、冰心、巴金、马克·吐温、朱自清、徐志摩等文学巨匠的超拔而倾倒，也会为余秋雨、季羡林等当代文化名人的渊博而激动……此刻的你，静静地聆听那恢弘的精神之音，虔诚地俯仰古今中外璀璨的文化星座，春雨润物般地充实自己的心灵丰满自己的精神……此番境界该是何等的快乐啊!

同学们，读书是一种享受，是一种快乐，是一种幸福。如果你有烦恼，请去读书吧，因为读书会让你快乐起来;如果你感到寂寞，请去读书吧，因为读过一本好书，就像交了一个益友;如果你有时间，请去读读书吧……

同学们，多读书吧，快乐源于读书，让我们一起来享受读书的快乐，做个快乐的读书人!

谢谢大家!

篇7：快乐工作享受文化

管理是一项系统的工程。这项工程在实践中得到不断的总结、不断的完善和发展，其作用就是指导大众在具体的实现目标的实践活动过程中，更坚决、持恒、愉快地工作，产生事半功倍的效果，尽而实现组织的目标。我认为，管理之道的精髓在于借“力”。这个“力”就是规章、制度，就是纪律，它的最高境界就是企业文化。它可以让管理者聪颖、豁达，让被管理者铭志、振奋。

常言道，“无规矩不成方圆”。在组织中最活跃的因素是人，在一个团队中，每个成员各都有优缺点，客观上存在着性格差异、文化差异等，各有各的“短板”，要实现组织的目标，就必须有一个有效的方法，施于每个员工，使大家形成统一的步调、一致的行动、共同的作为。这个有效的方法就是组织行为的日常管理制度和行为规范。借助这些规章制度，大家正确的理解，就会付诸为正确的行为，化解成员间的不安、紧张、不和、动荡及组织的混乱，维系团队的和谐与稳定。“没有任何借口”是四川腾中重工机械有限公司员工的理事原则，借助这个原则，管理者和被管理者都会自觉地执行上级领导的决定；《员工行为规范细则》、《警示通则》及《考勤管理规定》等就是大家的具体行动规范，这些规范，成为员工实现共赢，团队高效的润滑剂；还有“企业品牌，源于内涵；事业情感，凝聚人心”、“忠诚奉献、爱岗敬业，忠实服从、有效执行”、“让世界摸仿我”等等这些充赢着企业文化内涵、鼓舞员工士气、提升企业凝聚力的标语、口号，无不时时刻刻引领着大家，产生不懈追求、蓬勃向上的共鸣。借着这些，形成和造就了一双无形的手，把握着大家行使的舵。大家在团队中轻松、愉快的学习、生活、工作。

但是，我们来自不同的地方，现在走到一起协同工作，在共同的文化氛围中，呵护我们的工作环境，发挥各自的优势，体现自己的价值，向着目标奋斗。在这个过程中，组织积极汲收和接纳团队成员积极的品质，让自己的缺点和消极品质在团队合作中被消灭。这要求我们坦诚面对和积极包容，“态度决定一切”，围绕目标、提高自身素质，认真履行职责，“精进圆融、和谐共进”，塑造特色文化。我们的每一员工，要树立宽广的胸怀，“胸宽则能容，能容则众归，众归则才聚，才聚则业兴”。古人说：“君子坦荡荡，小人常戚戚。”如果处处功于心计、气量狭小，处处流露出小家子气，围“小山头”转圈、维“小团体”利益，那么，不但不会取得任何真正的成功，还会遭到唾弃；也体会不到任何团队协作的满足与快乐，更不用说用淡泊的心境来享受华通文化带来的快乐。

篇8：学会享受工作中的快乐

中国学校体育:作为一名教育行政管理者,您认为体育在整个学校教育中的地位和作用是怎样的?

李宏兴:体育是学校教育的重要组成部分,它在学校教育中不单单是一门课程,更是德育的阵地,智育的场所,美育的天地。在树立健康第一,为学生终生体育教育打基础的指导思想下,体育教学能够让学生拥有健康的体魄、健全的人格,它不但是健康教育和素质教育中必不可少的组成部分,而且是竞技体育与学校体育的一种衔接。它承担着增强学生体质、促进学生全面发展、落实科学发展观、贯彻党的教育方针、推进素质教育、建设健康中国和人力资源强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要使命。体育是学校工作的窗口,是学校形象的外在显现,是师生精神风貌的写照。体育不仅可以强健学生体魄,教会学生掌握一定的运动技能、养成终身锻炼的习惯,还可以培养学生的规则意识、合作意识、竞争意识和坚强的意志品质。体育工作做得好的学校,学校一定充满着活力,师生凝聚力强。所以说体育的作用和功能是其它学科无法替代的。

中国学校体育:阅读了您主编的《群英荟萃,羽动生活》文集,得知您和老师们组建了江淮羽毛球俱乐部且身体力行锻炼,参加体育锻炼带给您怎么样的变化?这些变化对您在管理学校的过程中又有何影响?

李宏兴:我出生在山区农村,小学和初中是在偏僻的山区学校里度过的。那时,学校没有体育器材,体育老师因地制宜,组织我们爬山、跑步、踢毽子、跳绳、玩老鹰捉小鸡游戏。正是因为在小学体育课上打下的基础,让我爱上了跑步、踢毽子、跳绳。高中时我曾获学校800米亚军,成绩仅次于一个体育特长生。大学时,每学期体育达标测试成绩都是优秀。工作后,由于家在学校里,我每天都去操场跑步。做班主任时,每天清晨去学生宿舍喊体育特长生起床领着他们跑步。年轻时多次荣获校运动会教工男子组100米冠军。2015年校运动会上,年过半百的我依然夺得踢毽子、跳绳、4×100米混合接力冠军。2007年暑假开始,我爱上了羽毛球运动。2009年,我组建了一支业余羽毛球俱乐部,水平在学校无人能敌,2015年夺得江宁区第七届运动会羽毛球比赛50岁以上年龄组第三名。2016年5月,我又代表区教育局参加了江宁区职工羽毛球赛。这么多年参加体育锻炼让我拥有了强健的体魄,几乎没有伤风感冒过;精气神足,人显得比同龄人年轻许多;意志力坚强,不畏困难办事果断;遵纪守规,规则意识强;善于合作,协调能力强;具有大局观,总揽全局能力强。

这些变化,给我在管理学校过程中提供了许多帮助。如2006年7月,我从秦淮中学调到我的高中母校江宁中学任校长,适逢建校50周年,只有两个半月时间筹备。时间紧、任务重、压力大,困难面前我没有退宿,召集班子成员认真谋划,加班加点,非常圆满地举办了50周年校庆,得到校友和各方的高度赞誉。2007年暑假,学校整体搬迁(更名为临江高中),紧接着11月份,学校接受省三星级高中评估验收。当时忙得像陀螺,要是没有一个强劲的体魄,估计早就倒下了。当时局长对我说:“一年半中,你带领师生完成了50周年校庆、学校整体搬迁和三星创建三大战役,打了三场漂亮仗,以后再大的困难也难不住你,因为你喜欢体育运动,从你充满朝气的身上我感觉到,喜欢体育运动的人都有一颗强大的心脏,有一股不服输的精神,能胸怀大局,遇事能举重若轻”。无论是在临江高中任校长,还是在秦淮中学主持工作,我都积极创设体育文化氛围,倡导师生积极参加体育锻炼。如校运会期间举行体育艺术节,师生同台,全员参与,学生唱主角,所有裁判员、志愿者都由学生担任。这样做的好处,既解放了老师,让他们能参加到比赛中,又锻炼了学生,培养了学生自主管理和实践的能力,还融洽了师生关系。我积极打造学校体育特色品牌项目,把普及性和竞技性结合起来,通过阳光大课间锻炼和运动队比赛展现出来,如临江高中的大课间健身操和健美操队,秦淮中学的三门球操和三门球运动队,前者成为学校的一道亮丽风景,后者在省市比赛中屡次争金夺银,成为学校一张靓丽的名片。

中国学校体育:本次江苏省高中“一校一品”体育与健康特色教学研讨培训会在我们学校召开,正适逢国办27号文颁布,各界人士热议该文件,您个人怎么看待该文件,该文件相对于之前发布的中央文件(7号文件、53号文件等),有何不同?作为基层校长,如何将文件有效落实到学校的具体工作中?

李宏兴:国办发(2016)27号文件是新时期强化学校体育促进学生身心健康全面发展的纲领性文件,文件认为,目前学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节,问题看得很准,并客观指出了学校体育存在的问题,有针对性地提出了解决问题的指导思想、基本原则、工作目标和路径方法以及考核评价激励机制,具有很强的指导性和可操作性。

该文件相对于之前发布的中央文件(7号文件、53号文件等),我个人觉得在这样几个方面有所不同:第一,重视的程度上,加强—进一步加强—强化;第二,内容的指向上,增强青少年体质—加强学校体育工作—促进学生身心健康全面发展;第三,措施的可操作上,国办发(2016)27号文更加明确具体,一目了然。如:完善国家体育与健康课程标准;逐步形成“一校一品”、“一校多品”教学模式;寄宿制学校要坚持每天出早操;中小学校要合理安排家庭“体育作业”;要坚持每年开展学生冬季长跑等群体性活动;建设常态化的校园体育竞赛机制,广泛开展班级、年级体育比赛,学校每年至少举办一次综合性运动会或体育节;体育课程考核要突出过程管理;强化考核激励中增加了“教育部要会同有关部门定期开展学校体育专项检查,建立约谈有关主管负责人的机制”……

作为基层校长,我将带头学习国办发(2016)27号文,吃透文件精神,并组织班子成员和全体教师认真学习,逐一对照检查执行落实情况,完善体育课程,巩固三门球项目品牌,提高教学水平,强化课外锻炼,注重体教结合,完善训练和竞赛体系,加强体育教师队伍建设,加大体育设施建设和经费投入力度,健全体育检测和考核评估体系,把体育基础工作做实做细,做出特色,使之真正成为学校工作的窗口亮点品牌。

中国学校体育:当前学校可选择的特色项目很多,为什么秦淮中学对三球门球情有独钟?选择三门球作为学校的体育特色项目是基于什么原因?您个人对三门球这个项目又是怎么了解和认识的?

李宏兴:体育教学内容的选择具有相当大的空间,我认为,除了传统的、根深蒂固的教材体系外,新兴运动项目同样应该进入我们的课程,以适应现代教育即社会发展的要求。我们清楚地看到,三门球运动的特质以及教育功能具有其它任何一项球类运动所无法替代的价值。首先,它既具有深厚的传统文化价值观,如关爱与宽容,共生与共进;又具有浓烈的当代社会价值观,如竞争与合作,共享与共赢。它是迄今为止唯一一项在对抗中既要与对手对抗,又要与对手合作的集体性球类运动。它为我们的教育提供了一种真实世界的生活情境。通过这样一种生动、具体的情境,无疑会有效地提高教育的效率,使学生学会做人,学会竞争。第二,三门球的对抗方式,较好地体现了我校所倡导的合作学习理念。这种理念的实践经验至少表明了两个比较突出的特点,选择三门球运动作为我校的特色课程,一是体现了理念和内容在操作层面的统一,使具体的教育目标有了典型的教材体现,更使教育目标的实现有了可以操作的抓手;二是体现了各学科间有效的融合与渗透,进而促进了我校合作学习实践中的师生互动、生生互动和全员互动,以及学会相互合作。第三,三门球运动提供的是一种既简约又充满智慧和乐趣的运动学习方式。它们的简约来自于它的技术,不论是天赋强弱,不论是男女,都能在短时间内参与到集体性的对抗之中,尽情地奔跑、跳跃和投射,它的智慧来自于它独特的三方对抗形式,攻防快速的转换,在对手和伙伴的多重角色的转变中,体验不一样的的乐趣与成功。选择三门球就是选择不一样的精彩,不一样的学习体验,不一样的教育方式与情感。

九年前,我校将新兴的三门球运动项目引入校园,犹如一株新芽植入充满灵秀气息的园地,如今已开出艳丽的鲜花,结出丰硕的果实。短短的几年时间,我校就在这项新兴的运动领域取得了全省高中学校多个“第一”:第一个“三门球训练与竞赛基地”学校;第一个开发中英文版高中三门球特色项目校本课程的学校;第一个创作三门球歌曲并设立三门球合唱社团的学校;第一个将自编的三门球团体操作为阳光大课间活动主要内容的学校;第一个拥有三门球吉祥物的学校;第一个将三门球课程与各学科融合、渗透的学校……七次参加省级比赛五次荣获冠军,2015年蝉联三连冠的学校;迄今为止在高中模块教学中安排三门球教学课时最多的学校;接待和承办省内外三门球学习与培训次数最多的学校……

2009年7月,我担任区教研室主任,中小学教学研究指导工作,经常到我曾经工作过21年的秦淮中学调研,得知江苏省海安县是三门球的发源地,当时是针对一些学校场地条件差、器材比较贫乏、学生人数多等实际状况,研发出的一项新颖别致能在城乡学校普遍开展、适合广大青少年身心特点的球类运动。三门球运动是在综合了橄榄球、手球等多种球类运动特点,以将球有效的射入对方任何一个球门得分为目的而建立起具有攻二防二的独特竞赛体系的新型球类运动。在比赛中要斗勇,更要斗智,既要本队团结协作,又要随时准备联合两队中任何一方来阻止另一队的进攻。在反复的对抗中,参与者积极而深刻的审时度势,灵活而周密的运筹角逐,无疑有利于智力,提高思维的整体意识和应变能力。三门球运动具有较强的观赏性。2015年11月,江苏省第十六届中学生三门球标赛在三门球的发源地江苏省海安县曲塘中学举行,我亲自率队参加比赛,亲眼目睹了精彩紧张激烈的比赛过程,看到赛场上运动员们激情忘我地投入,看到我校学生经过顽强拼搏蝉联三连冠激动人心的场面,更加深了我对三门球运动项目规则的了解和对三门球运动的喜爱。

中国学校体育:从校长层面来讲,您在三门球特色的课程建设和校内训练与竞赛方面应该怎么去引导或是给予政策上的支持?

李宏兴:作为省体卫处正式挂牌的基地单位,我个人觉得要想真正把三门球特色项目打造成学校的特色品牌,必须加强学科的融合,将特色项目文化渗透到各科教学,建构三门球特色课程体系。为此,在三门球特色课程建设中,我校紧紧围绕三门球文化,建构了包括语文、政史、外语、美术、音乐以及体育学科的校本课程体系。包括学科课程目标、教学内容、教学途径、教学方法、教学课时及综合评价等。如:校本课程《魅力三门球》与英语学科的融合、渗透:中英文对照翻译在英语课堂“泛读、精读”的教学应用。体育课程中特色项目的开设是体现项目特色的主阵地。在早期基本选项教学的基础上,不断增加特色项目的学习比重,从一个模块18课时增加到三个模块,使特色项目在三个学年得到全覆盖,使我校每一个学生都能熟练掌握三门球技战术。除此之外,我校每天上下午的阳光大课间,学生都做自编的三门球操,三门球运动队学生来自三个不同年级,以老带新形成梯队,每周进行两到三次训练,比赛前再进行强化集训,要求做到任何时候都能拉出去参加比赛,并且能取得优异成绩。对三门球运动的训练课时核算和比赛奖励,我校有一套经过教代会讨论通过的完整的规章制度予以保证。

中国学校体育:学校在体育方面经费投入如何?另外在体育教师或教练方面,他们的大课间操及课外训练的课时或者工作量核算方面能否给予他们合理公正的待遇?