运动损伤案例

运动损伤案例（通用10篇）

篇1：运动损伤案例

1.M先生，48岁，焊工。

初诊：右肘痛引前臂一年半。初因使用螺丝刀引起右肘痛，复因工作需持焊枪，渐至前臂，伴示、中指发麻，屈曲时痉挛。

查体：压痛于右曲池（+）、右肘尖与肱骨外上髁间（+++），前臂伸肌僵硬。

★可能的疾病：比较典型的（1）网球肘/肱骨外上髁炎---3.徐X，男，17岁，跨栏运动员

1天前在跨栏比赛中因身体重心不稳摔倒后右膝关节肿胀，疼痛（持续性疼痛），当时曾给予冰敷。

★诊断：鉴别交叉韧带（抽屉试验）、侧副韧带（侧掰试验）、肌腱、半月板损伤（研磨实验）一般做各种测试时膝关节都会痛，通过点压内外侧韧带，哪侧更痛；半月板感觉是里面的而非浅层的疼痛。外侧韧带拉伤治疗一段时间后，末端病（表现有：外上髁尖部的筋膜炎、骨膜炎，外上髁的微小撕脱骨折，肱骨外上髁与桡骨头之间的肌筋膜炎或肱桡关节滑膜炎，伸肌总腱深部的小血管神经束卡压）（2）询问拧毛巾、提水桶时有无疼痛。MIlls试验---屈肘位，转为前臂旋前伸肘位时，外上髁有无疼痛。抗阻伸腕试验。

★治疗：直刺曲池、温针手三里、肌腱、阿是穴 ★康复训练：前臂被动旋转拉伸→主动→拿哑铃抗阻 伸20个转20个为一组

2.王XX，女，17岁，排球运动员 一月前扣球后右肩部无力，抬右臂时疼痛，此后疼痛逐渐加剧，并向右肩部三角肌上放射。加剧3日 查体：肩胛部压痛小圆肌（+）、三角肌压痛不明显，但明显呈酸胀感、肱骨结节间沟（+）

★ 可能的疾病：肩袖损伤、肱二长头腱鞘炎、最后才是肩周炎（先处理肩袖损伤一段时间后，肱二长头处还是有压痛，确证亦有肱二长头腱鞘炎）

(1)肩袖损伤:上臂慢慢上举摆角度时（可以给阻抗），找最痛时的那个动作和该动作下的阿是穴，并在该动作下扎穴。一般在60-120的之间疼痛，即疼痛弧征。前臂内旋、拇指向下时前举，患肩痛，即撞击试验。梳头等举臂时有没有痛。(2)找小圆肌：定位肩胛骨的外侧缘，从外上到内下，沿肌肉走向点压。外侧缘上痛，小圆肌为主，下痛，大圆肌为主。不要抬手臂，抬时可能见凹陷或不对称于健侧。★ 治疗：休息为主，？ ★康复训练：（1）小圆肌的训练方法：肩关节外旋（肩袖稳定性练习）,可用橡皮带阻抗。尽量避免大肌群的运动，如坐姿划船。先拉长小圆肌后让其收缩：趴着，手前伸，主动收缩使前臂外旋并上抬上臂（2）肱二：静力收缩→动力抗阻→较小强度的专项训练检查半月板，发现内侧半月板前脚损伤（针刺入半月板）。肿胀用针围刺，效果好。

★ 治疗：阿是穴，围刺，2-3天新伤药敷贴

4.黄XX，16岁，男，跳远运动员 1个月前膝关节开始疼痛，特别是在跳的时候，后逐渐加重，自我感觉在膝关节活动的时候有“踏踏”响。询问近期的训练史发现，该运动员近一个月内练习深蹲比较多

★可能的疾病：髌骨软骨病、髌骨末端病

鉴别：髌骨软骨病--一般下蹲到某一个角度90-135度时才有疼痛（单腿下蹲试验）；在髌骨周围拇指按压其边缘（髌骨研磨试验）.注意检查股四肌，后屈伸膝放松一下。髌骨末端病----较大范围的疼痛，髌尖最痛，伸膝抗阻和半蹲试验见髌尖痛加剧。★ 治疗康复：髌周点按压，促血循。（刮髌）。四头肌静蹲(膝超过脚尖）、直腿抬高15-20度练习；康复为主，针刺为辅。护膝带着运动。

5.唐XX，女，14岁，手球运动员 踝关节扭伤一月余，当时诊断为踝关节外侧韧带扭伤，给于针灸、手法治疗后明显好转，近期明显感觉踝关节内侧疼痛，于大运动量训练后明显加重

★ 可能的疾病：有无副舟骨（其下为肌腱附着处，压痛）；内侧三角韧带拉伤。确诊为前者

★ 治疗康复：确证有副舟骨。制动休息。踝关节各个方向的静立阻抗运动（没有活动不致痛，但又增强关节稳定性）→方格跳，10圈为一组→拱桥跳

6.辛X，女，18岁，排球运动员 半月前在一次扣球动作中，明显感觉腰部疼痛，后疼痛缓慢减轻，未经治疗，一直随队训练，现在训练量比较大或是久坐后腰部酸痛明显

查体后，C2、3、T12棘突旁右侧按压更痛些，并向上、下放射痛

★可能的疾病：急性腰扭伤致腰肌劳损（因只有半个月，排除）；腰椎间盘突出；腰肌筋膜炎（急性腰扭伤不愈或劳损所致；直腿抬高也有点酸痛）。确诊为腰肌筋膜炎 ★ 治疗康复：阿是穴向脊柱方向刺→拔罐后按揉。锻炼腰、腹（6：4或3：2）肌肉

篇2：运动损伤案例

情境之于知识，犹如汤之于盐。我是这样理解的：这里有个前提，这锅汤必须是美味的、可口的。如果这锅汤没有调剂好，也同样的难以下咽，或者更加难以下咽，那么本来的15克难以下咽的东西，现在变成了一锅，量的增加，无形之中给学生带来了更大的压力，得不偿失。所以，要创设有价值的情境，首先，这个情境要能使学生感兴趣，使学生轻松、愉悦，避免生硬、枯燥、乏味的情境。其次，要有效。创设学生感兴趣的情境必须能有效地为课堂教学服务。

正如我们给学生精心的准备了一锅美味可口的汤，可是没有把盐放进去，那么这锅汤就是无效的。我们本来的目的是让学生更轻松快乐的吃下盐，可是为了追求学生的兴趣，而忽略了盐，那就失去了教学情境的本来意义。情境是为教学服务的，没有为教学服务的情境意味着无效。

我曾经采用校园定向运动的方法练习耐力跑，给学生创设了一个情境。大家知道。耐力跑是学生不怎么喜欢的项目，我也采用了一些手段来提高学生兴趣，比如，耐力分组跑、轮流领先跑，但都感觉不够吸引学生，总感觉学生是在老师的逼迫下完成了练习。于是，我会用5-6个课时来进行校园定向运动。

第一、我让学生观看该项目的介绍、比赛视频、图片、定向比赛的彩色地图、以及自制的我校地图，从直观上提高学生对该项目了解认识和关注程度，注重介绍定向运动独特的练习方法和比赛规则，激发了学生对该项目的兴趣，为校园定向运动教学的开展打下良好的基础。

第二、进行校园定向运动的班级，采用异质分组的方法，各组之间的整体实力差距不大；安排负责任的同学当组长。我在每次课前进行了大量的准备工作：校园定向地图、点标卡、点标、点标实际查看、运动员分组、裁判员分工，然后是全班参与，我重视对体育委员和小组长的大胆任用，课前把分好组的运动员与裁判员名单提前交给体育委员，由他找到各组的小组长，把各组的名单与任务告知小组长，然后有小组长告知组员。这样一级级的往下传达，节约了比赛的组织时间，使比赛有秩序进行，提高了学生的管理能力。同时，学生与体育委员和小组长之间联系密切，学习起来更加积极主动。

第三、校园定向运动练习结束后，对参与校园定向运动的学生发放问卷，对校园定向运动的情绪体验、对学习结果的认识等进行调查。通过和参加过定向运动的同学访谈，这体现了定向运动项目固有的特点，定向运动明确的目的性和浓厚的趣味性，使学生在愉悦、兴奋的状态下在校园进行奔跑、跳跃等活动，能够暂时忘记生理极限所带来的疲劳和不适，也为了团队荣誉，最终使学生在不知不觉中锻炼身体。但由于开展校园定向运动的时间很短，仅开展了4-6个课时，一些体质较弱的同学每次都是很艰难的找完所有点标。同时，对学生今后参加校园定向运动的意向进行了调查，有11.1%的同学不愿意参加校园定向运动，理由是，体力不行，太累；有88.9%的学生表示愿意继续参加校园定向运动，这就说明这一运动是可以继续开展的。

第四、校园定向运动还有助于发展学生的意志品质与团结合作能力

校园定向运动本身就是一项需要参与者相互交流、互相协作的项目。在教学中根据学生的自身特点，分配不同难度的任务，明确比赛规则，使学生只有通过相互帮助指示点标的位置、积极协作才能完成任务，自然就抛开了“自我中心”和各自为战的态度，最终经过团队的努力找到了目标，到达了终点，又可以充分体验到合作带来的快乐。因为规则规定，小组中的每一个人必须都找完全部的点标到达终点才算完成比赛，所以每一个人都认为一定要尽力不能影响小组的成绩，即使累了，跑不快了，也能用顽强的意志力坚持找完所有点标，先到终点的学生也会为没到的同伴呐喊加油，提醒下一个点标的位置，现场气氛热烈。

篇3：运动员国际流动问题若干案例分析

南非申办两次世界杯的口号都集中于宣传非洲身份认同这一概念，当然这一口号为南非赢得了成功，但是也为这个国家在非洲大陆上的外交制造了挑战(下面将详细讨论)。发展中国家申办重大赛事或者支持其他国家申办重大赛事受到了资金、投资以及贸易中利益的驱使。在2006年申办的最后投票环节，南非媒体中一个臭名昭著的报道就是在投票之前美国克莱斯特公司、德国汽车公司与韩国现代公司签署了一个重要的贸易协议，足联中的亚洲联盟为德国投了票而不是其他四个候选人。尽管这个例子举得有些极端，但是像足联或者奥运会委员会这些机构中(在公众的压力下，这些机构目前已经开始改变其投票规则来防止类似已经存在很久的潜规则现象)这样的摇摆投票会对这些机构的审议带来影响已经成为这些机构组织中存在的特有现象，这也就在一定程度上影响了这些机构作为国际舞台上主要政治玩家的权威性。

国家政府同样也越来越意识到参与申办重大体育赛事在实现国家发展目标和政治目标中的重要性。申办体育赛事可以使一个国家实现多个目标：增强国际影响力或者向国际社区传达国家信息。从某种程度上说，越来越多的世界不发达国家申办举办世界重大赛事的尝试可以被认为是一种做作的行为，虽然这些国家自嘲说他们是在利用有限的资源来实现有限的目的以此来增加一国的国家地位、实施外交谋略或者进行国家自我营销。在过去的十年间，许多非洲的国家比如说尼日利亚、多哥、贝宁以及加纳都尝试过申办世界杯。由于各种因素，这些国家都未能申办成功。最主要的原因还是在于这些国家没有足够的集资来支持申办活动。但是也有人提出既然资金不足，这些国家何尝不提前退出申办活动，用这些有限的资金来举办专门的活动以此来增加国家的国际影响力。

上述的例子强调了当代重大体育事件中与外交政策最为密切的两个方面：第一在重大体育事件的经济因素是怎么为全球政治经济带来变化的，而这些变化也许可能会刺激国家采取特定行为来积累国家财富。重大体育赛事本身就是一种连续的政治事件有其自身的特点和节奏。例如，这些赛事为国家的参与提供了舞台，以前这种舞台的作用还没那么突出，但是现在这个舞台使得各国的外交在不同的全球环境下摩拳擦掌。第二，重大体育赛事以其特有的方式影响了南北国家之间的交流接触，尤其是为南方国家提供了一种途径将自己有限的资源转化成国际舞台上的政治或者外交资本。因此，举办重大体育赛事或者只是申办重大体育赛事成为了这些国家可选择的重要政治商品，使得这些国家能够更多地参与国际事务。体育赛事以及围绕体育赛事所做出的一系列政策为这些国家的外交活动提供了更多的机会。

这样的一种“示范效果”成为南非过去十年间申办和举办体育赛事的一种规律。最开始，南非在1995年成功地举办了橄榄球世界杯，接着在1996年举办了非洲杯，这两项赛事的举办鼓励了南非申办2004年的奥运会以及2011年的橄榄球世界杯(这两项申办都未能成功)，最雄心勃勃的是南非申办2006年和2010年的世界杯。此外南非还举办过一些比较重大的体育赛事，比如说2003年的板球世界杯以及总统杯，这些赛事同样增加了南非政府以及其它参与者(比如说国家足球协会，该协会发起了申办世界杯的提议并承担了申办工作，同时一些合作公司旨在通过签订赞助协议来获得利益)的申办信心，这样南非就有能力和条件(历史的、政治的、道德的)使得这个国家比其它国家有竞争优势。而这些特点中道德因素(南非在政治历史中成功地转型，这得益于道德因素的趋势)多次被南非使用于申办权的竞争中。

参考文献

[1]黄璐, 郭超, 兰健.应理性看待新世纪新阶段中国体育“海外兵团”现象[J].北京体育大学学报, 2007, 30 (10) :1313-1315.

[2]黄璐, 兰健.中国体育“海外兵团”开发的战略意义[J].沈阳体育学院学报, 2005, 24 (5) :29-31.

[3]邹德新.运动员可持续生计资本影响因素的实证研究[J].体育学刊, 2012 (5) .

[4]黄璐.体育政治传播学案例分析[J].新闻知识, 2011, (11) :41-42.

[5]黄璐.新闻媒体建构国家认同的价值发现[J].体育成人教育学刊, 2013, 29 (1) :7-9.

[6]尹维增, 万发达, 张德利.体育强国建设进程中竞技体育发展的隐性指标探析[J].体育学刊, 2012 (5) .

篇4：运动损伤案例

关键词：中学武术课堂；运动损伤；案例

一、前言

体育课堂教学是学校体育工作的一个重要“阵地”，而除了教学内容、教学目标完成之外，最重要的就是课堂教学的损伤问题。在课堂上，教师一旦忽视了安全教育，就很有可能发生伤害事故，影响学生的生活和学习，甚至更严重。在全面实施《体育与健康课程标准》过程中，提出“健康第一”的指导思想。在实际的体育课堂教学中，不可避免的会发生一些运动损伤，运动损伤不仅影响学生的身体健康和学习。还会给学生心理造成影响，妨碍武术课堂的正常开展。积极预防运动损伤对广泛开展中学武术课堂具有积极的作用，对增强学生的身体素质起着重要意义。通过对武术课堂教学中的一些运动损伤的案例，进行分析与总结，最后提出建议，以期为中学武术课题教学提供理论依据。（所选择的几个案例，都属于平常中学武术教学过程中常见的教学事故案例）

二、研究对象与方法

1.研究对象：中学武术课堂教学中的运动损伤。

2.研究方法。①文献资料法。根据研究的内容，有目的通过咸宁学院图书馆、中国期刊网搜索相关的文献,引用文献的思想以及引用文献部分内容，对本研究课题进行分析和论述。②案例分析法。根据研究内容，通过新闻以及有关期刊引用相关案例，对案例进行分析和研究，并提出相应的结论和建议，以对本研究课题进行实例论证。③逻辑分析法。逻辑分析法主要用于对一些关键词语概念的界定，本课题主要通过对引用的术语进行比较分析，选用最为准确的定义。通过对国内文献资料的比较分析，找出这些资料之间的内在联系，从而为正确分析中学武术课堂中存在的问题和提出策略。

三、结果与分析

1.相关概念释义。① 武术课堂教学。武术课堂教学是指在体育与健康课堂上，体育教师通过口授和演示等方法，有目的、有计划地向学生传授各种技术、技能，使学生通过身体的反复练习与思维活动相结合，掌握这些技术与技能，得到锻炼身体，增强体质的效果的教学。同时，武术课堂教学还具有“注重直观教学，以领做为主；强调动作规格，突出劲力和精神；综合攻防动作进行讲解示范”等特点。②运动损伤。运动损伤是体育运动过程中所发生的伤害，它是保健学的重要组成部分，也是保健指导工作中的重要内容。运动损伤不仅影响学生的身体健康和学习。还会给学生心理造成影响，妨碍武术课堂的正常开展。积极预防运动损伤对广泛开展中学武术课堂具有积极的作用，对增强学生的身体素质起着重要意义。

2.中学武术课堂教学的主要内容。中学武术课堂教学的主要内容（五步拳，武术操等等）。对中学生来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功，然后才能顺利学习套路。例如，初级长拳的教学，其动作表面看似简单，但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。所以必须先教武术基本功以及相关的组合动作练习。然后教学生五步拳。因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，中学生作为初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。最后进行初级长拳的完整教学。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也会轻而易举地掌握长拳等武术套路。

3.中学武术课堂教学运动损伤的种类。在武术课堂教学中，由于套路中动作较多，难度较大，长时间反复多次的做弓步、马步、虚步和腾空的动作，容易造成膝关节、踝关节、肌肉的，经常会发生扭伤、搓伤、拉伤、碰伤等运动损伤。本文重点从人体结构的解剖学特点分析膝关节、肌肉拉伤、踝关节和颈部等常见运动性损伤。

4.中学武术课堂教学运动损伤的归因。中学武术课堂教学内容是一个复杂庞大的系统。在武术课堂教学过程中，有许多的因素对武术课堂教学安全产生影响。笔者结合相关的文献资料和专家访谈的建议，从以下几个方面对影响中学武术课堂教学损伤的因素进行归因。

①物质归因。A场地器材。体育教学场地存在的安全隐患包括场地的数量、场地的合理使用和场地的质量等因素，是确保教学能够正常进行的重要因素之一。从上述的案例分析中，可以看出场地选择的不合适，对武术课堂教学具有一定的影响。B不良的气候。气候也是武术课堂教学过程中容易发生安全事的原因之一。冬天气温过低易导致冻伤并使肌肉僵硬、身体协调性差；有时教学时再遇到刮风、下雪等恶劣天气等等，这些都会导致学生受伤。

②武术动作归因。在武术课堂教学中，武术动作的教学在技术上要求比较高，任何一点技术上的失误都可造成身体某部位的损伤。虽然在中学武术课中安排的武术教学内容都是很基本简单的动作，套路。但是一些技术方面的因素从而导致教学事故的发生，还是值得我们提高警惕的。

四、 结论与建议

1.结论。①中学武术课堂教学运动损伤的种类主要有膝关节、肌肉拉伤、踝关节和颈部等常见运动性损伤。 ②影响中学武术课堂教学损伤的因素有人（教师与学生）的层面、物质层面（场地器材、不良的气候）和武术动作存在的不安全层面。

2.建议。①加强学生的武德教育和防范意识；②加强学生的防范意识；③提高学生身体素质；④课前场地器材准备充分；⑤充分做好准备活动；⑥教师要因材施教，灵活调整。

（作者单位：湖北省咸宁市实验小学）

篇5：轮胎运动案例

【案例教学背景】 针对体育教学中，发展学生身体素质的练习，存在着单一枯燥、低水平重复的问题。如学生厌倦传统的手臂、腿部力量练习；厌倦简单的接力、计时跑等；并存在着小肌肉群发展不足的现象（如手腕、手指的运动能力）。根据这些存在的问题，从体育活动的开发和器材的利用的角度出发，本案例设计了轮胎运动，利用耐磨、废弃的轮胎作为主要的教学器材，以学生的需要、兴趣、能力和已有的知识技能为基础，利用求新、求异的特点，来设计教学内容，符合七年级学生身心发展规律，充分体现了学生的主体性。

一方面从标志、障碍的角度上利用运动方向、路线、顺序、节奏等形式加以利用轮胎，一方面通过对轮胎的滚绕、搬抬、拖拉、抛扔等练习手段，充分的发挥它的多功能的锻炼效果，有效地提高手臂、腿部力量，发展速度和灵敏能力，培养竞争意识、团结协作的精神和不怕累敢于吃苦的精神，把它转化为广大学生喜爱的，有益增进健康的教材内容，吸引学生主动、自觉积极参与体育学习与活动，开发其运动项目的多种体育健身功能，力求突出教学内容的健身性、竞争性、趣味性和科学性。落实新课程标准精神，坚持“健康第一”的指导思想，在教学中充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在学中乐，在乐中学。【案例操作过程】

一、活动目的

掌握多种轮胎运动方式和娱乐方法，发展速度、协调、灵敏性，增强手臂和腿部力量，提高学习兴趣和创新意识，培养竞争意识、团结协作的精神和不怕累敢于吃苦的精神。

二、活动准备

篮球场地一个，汽车轮胎六个、长绳若干、标志物若干

三、活动方法

练习

1、轮胎滚绕

1、滚动接力 将学生分成四组，站在起跑线上，教师发令用手滚轮胎，再从终点线滚到起点，速度快的组为胜。

2、绕障碍接力 绕过各个障碍到终点线，谁的轮胎先滚绕到终点再从终点滚到起点。

3、滚动击物比赛 用轮胎作为宝龄球比一比谁的轮胎滚得直又准，只能在规定的道内，谁出界谁就被淘汰。

练习

2、搬运轮胎

1、抛掷比远

两人一组，用手搬起轮胎站在投掷线后同时抛出，然后跑回到起点击下一组同学的手，这组同学跑到轮胎落地点再继续抛出，依次类推，比一比哪组同学累积的远度最远。

2、双人搬运接力

将每小组分成2对2的一组，开始两人用手搬抬，绕过各个障碍再回到起点交给下一组同学，依次进行；发挥学生的想象，小组讨论使用什么方法然后进行比赛，先完成的组为胜者。

规则：（1）搬抬时要绕过障碍，否则算犯规。

（2）两个人要有互相合作的精神，不能单个人进行。

练习

3、拖拉轮胎

1、单人拖拉接力

用绳子捆绑住轮胎，然后用绳子分别系在腰间，快速奔跑拖拉，先完成的组为胜者。

2、双人拖拉过障碍接力

两人一组，用绳子捆绑住轮胎，每人抓住绳子的一端，同时拖拉，拖拉轮胎绕过障碍到指定点再绕回到起点交给下组同学，先完的为胜队。规则：（1）必须用绳子把轮胎捆绑住，用手拖拉。

篇6：《地球的运动》教学案例

大新庄镇中学 李老师

一、案例背景：

“善思则疑、思起于疑”。任何思维的过程都是从问题开始的。“问题”是学生追求新知的动力、是思维创新的前提。在地理课堂教学中，教师精心创设阶梯式质疑情境，引导学生一步、再一步不断地思维、不断地发现、不断地提出新的问题、又不断地解决问题，可以使思维过程步步深入。

二、案例描述：

《地球的运动》一课教与学：

引思过程一：[创设问题情境导入，激发学生思维动机、思维潜能] 首先给“三球运行仪”通电，使表示太阳的灯泡亮起来。师：布置“请同学们认真看我演示时会产生什么现象？ ” 生：认真观察，（有的学生不禁低声赞叹）非常兴奋。师：你们发现了什么？

生：地球绕太阳转的同时，自身也在转动„„ 师：现在你们想知道什么问题？

生：“地球自转的同时会产生什么现象？ ” “天空怎么会有白天和黑夜？” 师：演示“三球运行仪”引导学生观察。（并引导：朝向灯光的一半是白天、背向灯光的一半是黑夜。）

生：认真观察后得出结论：地球自转的同时会产生白天和黑夜更替现象。（注：学生的问题被简要板书在副板书位置）

分析：初中学生天性对新事物感兴趣。迎合学生的好奇心理，激发了他们的兴奋神经，顿时活跃起来。愉悦的教学氛围为拓宽学生的思路奠定了情感基础，致使学生发现、提出了多个问题，激发了学生的思维动机、思维潜能，为学生深入的探究问题奠定了思维基础。

引思过程二： 探究中引思、助思

„„（承上）师：演示“三球运行仪”问学生：“地球在绕着太阳运动时方向怎么样？” 生：“„„”

师：演示“三球运行仪”引导学生观察运动方向。操作中并提示：左西右东。师：地球在绕着太阳运动时方向怎么样？ 生：自西向东。（非常肯定）

师再问： 地球在绕着太阳运动方向与自转方向一样吗？ 生：认真观察后得出地球在绕着太阳运动方向与自转方向一样的结论。

分析：不断地提出新的问题、发现新的问题、解决新的问题，逐步引导学生思维，使学生主动地参与思维活动、主动地观察事物，在倾听别人的意见或提示时或多或少会产生一些新奇的想法或问题。这是学生深入思维的结果，也是学生走出思维困境的有效途径。

引思过程三：课尾引思、延思、助思

师：通过上面的学习我们了解了地球的自转及方向、公转及方向，了解了地球在自转时会产生白天和黑夜更替现象。

进一步设问：春夏秋冬四季是怎样产生和变化的呢？。生：“„„”

师：演示“三球运行仪”引导学生观察。师：地球在绕着太阳运动时你们发现了什么？ 生：“„„”

师：（提示性问题）地球在绕着太阳运动时，地轴是否与地球公转面垂直？ 生：认真观察后回答：“不垂直”

引导反向思维：“如果地球在绕着太阳运动时，地轴与地球公转面垂直那会怎样呢？”

生：“„„”

师再引：（把地球仪放垂直，使地轴与地球公转面垂直）演示“三球运行仪”引导学生观察。并提出问题：“地球在绕着太阳运动时，会产生什么现象？”

生：认真观察后回答：“地球在绕着太阳运动时，灯光（太阳光）直射赤道。” 师 ：地球在绕着太阳运动时，灯光（太阳光）直射赤道说明了什么？ 生：认真观察并讨论后回答：“说明了地球上任何地点气温不变。” 师 ：地球上任何地点气温不变，任何地点的春夏秋冬四季变化的吗？

生：认真讨论后回答：“地球上任何地点气温不变，春夏秋冬四季也当然不会变化。”（火候到了，返回正向引导）

师：通过上面的学习我们了解了地球在绕着太阳运动时，如果地轴与地球公转面垂直，地球上任何地点气温不变，春夏秋冬四季也不会变化。那么现在事实的确是春夏秋冬四季也再不断变化着，这说明了什么呢？

生：认真再次观察并讨论后回答：“说明了地球在绕着太阳运动时，地轴与地球公转面不是垂直的，地轴与地球公转面始终保持一定的夹角。”

师再引：“地轴与地球公转面始终保持一定的夹角，为什么会产生春夏秋冬四季的变化呢？”

生：认真讨论后自然得出结论：“由于地球在绕着太阳运动时，地轴与地球公转面不是垂直的，地轴与地球公转面始终保持一定的夹角，这样会使太阳光直射点在南北半球回归线之间来回移动，使得气温变化，导致春夏秋冬四季也不断变化。” 师引导学生共同小结„„

师：课下同学们可以搜集资料继续探究，有困难找同学或老师帮助。

三、感悟

在课堂教学中，由于学生对探究问题非常感兴趣、学生相互合作、教师鼓励学生质疑，营造了科学的思维氛围，致使学生的思维开放，展开了想象的翅膀，提出了很多问题。例如“能不能只有白天？”等。这些问题虽然可能是学生的假想、猜想，但它可能就是科学领域新发现，很可能引导学生将来真正走上探究科学的道路。将学生课上提出的问题延伸到课外，让学生任意选择有兴趣的问题进行研究，在兴趣的驱动下他们会全心投入，可以更好的开发学生的思维潜能，为学生提供了广阔的思维空间。

初中学生天性好问，有很强的求知精神。在课堂教学中创设开放的质疑情境，引导学生逐步发现、提出新的问题可以更好的激发学生的求知思维，有实效的培学生思维的主动性，尽可能减少教师对学生的束服，开放学生的思维，使学生的思维实践活动逐步深入。

四、课后反思：

篇7：运动鞋市场细分案例研究

摘要：随着人们生活水平的不断提高，高端运动品牌已经成为人们越来越追崇的生活装备。人们对穿着消费不再仅限于舒适，质量等，对品牌的要求愈发强烈。本次案例分析以市场细分理论为基础，运用聚类分析等手段对高端运动品牌市场进行细分。哼，我才不信！

1.案例引言：近几年国内的运动鞋行业进入到一个群雄争霸的时期，以各路品牌为代表的运动鞋企业纷纷拿出自己独特的营销与品牌策略来应对瞬息万变的市场，内地体育用品市场将进行消费升级，市场需求将由中低端转移至中高端。在品牌运动鞋市场上，阿迪达斯、耐克等国际品牌占据市场主要份额，市场竞争力明显，成为高端品牌的代表。国产体育用品品牌，如李宁、安踏、特步等逐步进驻一线市场，与全球各大知名运动品牌进行正面交锋，努力争夺高端市场份额。虽然行业竞争激烈，但是市场业绩依然保持增长趋势，市场前景看好，随着人们生活水平的提高和对高端运动品牌的追求，势必将引起国内各大运动品牌之间的市场竞争。2.研究背景：在全球制鞋业向亚洲转移的大背景下，中国的制鞋工业发展迅猛。2010年中国各类鞋产量超过120亿双，占全球60%以上，其中出口99.3亿双，中国已经成为世界上重要的鞋产品制造基地。伴随着中国制鞋业规模的不断发展壮大，阿迪达斯、耐克、锐步、彪马、美津浓、茵宝、纽巴伦等世界顶级品牌均落户中国，阿迪达斯在华签约工厂40多个，耐克签约工厂达120多个，美津浓运动鞋产量的90%也来自中国。根据中国皮革和制鞋工业研究院数据统计，2008年世界运动鞋鞋底的市场需求规模约70亿双，其中约50%产自中国，年均增速达16.29%。国际品牌、国内名牌和杂牌需求总量均呈逐年上升态势。2009年中国运动鞋鞋底产量达到29.3亿双，受国际市场需求疲软的影响，增速放缓，2010年在全球各国经济刺激计划和国内市场需求增长的情况下，重新呈现快速发展的趋向。3.文献综述 ： STP理论：是指营销者通过市场调研，依据消费者的需要和欲望、购买行为和购买习惯等方面差异，把某一些产品的市场整体划分为若干消费者群的市场分类过程。每一个消费者群就是一个细分市场，每一个细分市场都是具有类似需求倾向的消费者构成的群体。

篇8：运动损伤案例

一、研究对象与方法

1、对象

以辽宁警官学院、2009级本科学员为调查对象。

2、方法

采用问卷、询问及校医联查方式调查学生入学第一年内的运动外伤史, 有效卷600份。

二、效果与分析

经调查发现, 有263人具有外伤史, 其中轻伤者58人, 占外伤总数34.80%;中度外伤者为162人, 占外伤总数20%;重伤者20人, 占外伤总数17.40%。结果表明, 新生中运动外伤的发生率较高, 具有普遍现象:

经常出现外伤的项目都是学生喜欢的项目, 其竞技性强, 活动起来兴趣浓, 加上学生自身专业基础差, 准备活动不充分, 体能状况不佳, 不能正确地把握自身的运动量和运动强度, 缺乏自我保护意识等, 因此在教学和教学比赛中稍不注意就容易发生运动损伤事故。

引发新生运动外伤的因素很多, 具体归纳有以下几点: (1) 体能状况不佳, 专业基础水平较差。因其专业素质差, 在学习技术动作时, 学生没有生理上和心理上的充分准备而造成的伤害。 (2) 准备活动不充分。由于准备活动不充分, 内脏器官的兴奋性调动不起来, 不能使人体迅速转入运动状态, 肌肉所需营养得不到及时供应, 因此保证不了肌肉的伸展性、弹性、收缩性等而发生的各种扭伤、挫伤。 (3) 教学组织和教学方法不合理。教室上课期间凭借动作性质, 学生心理状况, 身体素质情况, 运动能力去组织教学, 采用的教学方法不适合学生的自身特点而造成的各种伤害。 (4) 进行器械教学时, 场地布置不周密, 帮助与保护方法不恰当, 学生对动作要领理解不透, 练习过程中学生不认真, 不严肃而造成的各种伤害。 (5) 进行投掷项目时, 往往因为上课人多, 人员混乱, 场地布置不合理, 学生乱掷乱投, 不听统一指挥, 备课时对安全措施考虑不周而造成的伤害。 (6) 在教学比赛过程中, 运动量过大, 动作犯规和急于求成等原因而造成的伤害。 (7) 技术动作和练习方法的错误。新生学习积极性很高, 常常盲目模仿教师和其他学生的动作, 对动作要领, 练习方法掌握不熟练而造成的各种伤害。如障碍等难度动作。 (8) 器械项目练习时, 落地姿势和落地方法不正确。新生专业基础差, 膝、踝关节的力量不够, 落地时肌肉处在松弛状况, 自身对身体姿势不加以控制而造成的膝关节、踝关节扭伤、挫伤等。

三、预防措施

1、新生入学初期利用各种方式、机会及早使学生了解运动保健知识, 加强自我保护和相互帮助的意识。

2、因准备活动不充分引发的运动外伤的预防, 应加强准备活动充分而不过量, 并与课堂内容相结合。

3、由于训练基础差、专业素质训练时间短而引发的外伤, 教师要因人施教、因材施教, 帮助学生去了解自己的自身极限, 使学生不断努力, 循序渐进提高专业水平。

4、主要因保护与帮助不当而引发的运动外伤, 教师应加强保护与帮助的意识, 师生共同努力, 避免伤害。

5、主要运动量过大, 运动过急而引发的运动外伤, 教师应合理安排运动量, 引导学生学习动作要循序渐进, 不要急于求成。

6、加强自我保健意识, 能大大降低运动外伤的发生。总之:运动外伤是不可避免的, 但加强预防, 就能大大降低其发生率, 以利于学生在保证健康的基础上去学习警体课程。

摘要：运动外伤一直是阻碍公安院校警务技能训练中的严重障碍, 就当前来说, 运动外伤对提高警体教学训练依然存在干扰, 随着学习方式的骤然变化, 运动量的骤然增加, 学生经常出现各种运动性外伤。了解学生常见的运动性外伤, 有利于妥善预防运动外伤, 以减少它的发病率。

关键词：研究方法,运动外伤,预防措施

参考文献

[1]《运动医学》, 辽宁大学出版社, 1999年。

篇9：全国各地星运动网吧案例展示

北京网吧转型从环境和硬件开始

北京奥运前夕，配备165台HP Compaqdx7408和22寸惠普显示屏的“艺苑冲浪”网吧就在牡丹园北里小区开业了，惠普dx7408是目前惠普网吧机中最高端的一款，这自然带来了一定的资金压力，不过惠普“星运动”中的金融租赁制度很好地缓解了压力。投资人告诉我们，选择了惠普最高端的产品，是要将“艺苑冲浪”打造成牡丹园小区最高端的网吧，让附近的消费者能够感受到和家里电脑决然不同的上网及游戏乐趣。江伟骄傲地表示，HP Compaq dx7408性能非常好，可以胜任任何一款大型游戏，比如“极地飞车”，全北京只有寥寥无几的几家网吧可以玩，“艺苑冲浪”就是其中一个。

广州极点网吧借星运动开最好网吧

作为一名网吧经营者，金先生的目光十分独到，两年前就创新地将网吧中部分老化的兼容机更换为品牌机。“创办当地最好的网吧”是金先生的经营目标，并且，他希望借助品牌的力量提高自己的形象，吸引中高层消费者，这也是为什么金先生对品牌电脑情有独钟的原因。金先生的想法无疑反映了如今富于远见的网吧经营者的普遍心态。2008年，恰逢极点网吧的机器到了更新换代的时机，金先生仍然还是将目光投向了品牌机市场，此时，知名PC厂商都在网吧市场加强了宣传力度。在对众多的品牌机进行仔细甄别后，金先生最终选择了惠普。这其中的原因无外乎有惠普在业内高端的品牌形象、为网吧行业专门定制的网吧专用机以及口碑良好的金牌服务，更加吸引金先生的还有“星运动”推出的一系列市场支持活动，用金先生的话说，这些对网吧的长期发展至关重要。

杭州开网吧就要“软硬兼施”

“要么就开一家超便宜的网吧，要么就开一家超好的网吧。”这是朱先生创业之前的想法，他笑称自己是个很极端的人：“前者可能也会赚钱，但做事业不仅仅是赚钱，开一家高品质的网吧才是我的品味。”于是，在几位投资人的努力下，无论是装潢环境、硬件设施还是管理和促销手段，选址在中高档居民区附近的中电网络家园都显著地超越了周围所有的竞争者，中电的盈利能力甚至超越了投资者们的预期，开业一个月，上座率就能达到80％以上，甚至有近1／4的顾客从市中心驱车前来上网。开在居民区的网吧为何能有如此大的吸引力?中电并不止步于当前的成功，投资者们看好了高端网吧的发展前景，在中电的规划中，下半年他们再度打造一家同等规模的网吧，并在明年上半年开第三家网吧，最终把中电网络家园发展成杭州知名乃至全国知名的大型连锁网吧，朱先生笑称：开网吧要“软硬兼施”，惠普在“硬件”上给了中电最强大的支持，在“软件”上也即将帮助“中电”快速前行，惠普还经常会帮助星网吧进行一些游戏比赛或媒体报道等市场活动的支持，我们打造新的中电，还会选择和惠普合作!

新疆高端网吧还需好电脑支持

为了打造出最高端数码娱乐及商务中心的氛围，聚异网络董事长王威费了许多心思。高端店面的选址就有很多讲究，而位于繁华商业圈内的星级酒店则是最为理想的选择。聚异网咖800平方米的店内只配备了160台电脑，人均5平方米的使用面积与全部由香港设计师提供的装修方案相配合，为前来上网的客人提供高尚娱乐休闲的氛围。在入口处还有约20平方米的休闲和精品展示空间，并提供了XBOX游戏机供等候的客人试玩。网吧内的功能分区规划合理，可容纳2到5人不等的包厢区、安静优雅的商务区、环境舒适的视频区和设计前卫的娱乐区，特色鲜明。前来上网的客人是否满意，与网吧的电脑是否能流畅稳定地提供最佳的体验有着直接的关系，160台全新的HP Compaq dx2308网吧专用电脑出现在了前来上网的客人面前，dx2308为聚异网咖带来的改变立竿见影，几乎每个前来上网的客人都对这些线条简洁、外观极富科技感的电脑赞不绝口。二次开业之后短短10天，网吧的平均日收入就比以前采用兼容电脑时提高了近两成。而且随着越来越多高端客人成为网吧的忠实用户，网吧的收入还在不断地提升中。

“开网吧找厂商”这已经成为开一家中、高端网吧前期筹划流程之一，如果得到知名PC厂商持续的支持，将意味着您的网吧从开业装修、日常经营、增值业务及未来发展几大方面都得到了充分的保障，经过几年的发展，我们已经从越来越多参与HP星运动的网吧当中看到了这种支持的好处，在网吧之间的竞争逐步由价格战升级到“机器＋环境＋服务”全面比拼的今天，纯节约投资成本已经不再能为网吧收回成本起到多大的帮助作用，而如何投资才能取得长久发展才是新开网吧取胜之道，相信以上介绍的各地HP星运动案例能为每一位新业主带来更多启发。

篇10：《平抛运动》教学案例1

一、教材分析

《平抛运动》是普通高中课程标准实验物理教科书(必修2)第一章《抛体运动》第三节的内容,安排在高一上期物理(必修1)直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。平抛运动作为高中阶段研究的两种典型曲线运动中的一种，它是学生第一次具体用所学过的知识来处理曲线运动，可以巩固前面所学的知识，深化了分析解决曲线运动问题的方法——运动的合成与分解。这一节的有关内容及处理方法又常在后面的静电场内容中应用。所以这节内容在教材中起到了承上启下的作用。做好演示实验和分析好频闪照片是新课学习的关键。从实验事实出发，观察现象初步分析、进行猜测、实验研究得出规律、重复实验鉴别结论、最终要追求统一。这是一条研究物理科学规律的一般方法，也是本课教学主线。

二、学生分析

1、高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。

2、学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。

三、教学模式和教学方法的选定

为了让学生能主动获取知识、培养能力、学会学习和科研的方法，调动学生学习积极性，使学生获得成就感，所以在观察现象初步分析、猜测、实验研究、推导规律阶段都交给学生自主完成，因此在充分落实“双基”教学和体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力的思想指导下，根据本节课特点，采用“三动”教学模式，模式结构如下：

全 动

互 动

“主动”发展

本节课的教学方法采用：实验法、讨论法、假设法。让学生通过观察实验，同学之间相互讨论，来体会是如何将一个复杂的运动——平抛运动等效为水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动的合成的；培养学生的分析、推理、综合能力，有效地突出重点。这样做能很好地体现“三动”教学模式的特征，即“让学生最大限度地参与到学习的全过程”，符合教师的主导作用和学生的主动性相结合的原则。

四、教学程序的设计

为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性，本节课教学程序设计如下：

五、教学程序具体安排

（一）启发探究欲望

复习：

1、物体做曲线运动时如何确定物体的运动方向？

2、对于一个复杂的运动我们通常会如何处理？

〖这样设计的目的是为了后面确定平抛运动中物体的速度方向的确定和如何研究平抛运动打下伏笔〗

引入：演示实验[配合多媒体重复展示]

1、小粉笔头沿水平桌面弹出

2、小球水平抛出

3、小车沿水平轨道抛出

请大家观察上述3个现象中有哪些共同点？（由同学们互相讨论或独立思考完成）《生生互动》

学生讨论总结：被抛出小球具有以下特点：1.水平抛出，2.抛出后的小球、小车、粉笔头只受重力（空气阻力很小可忽略）。3.运动轨迹必是曲线.由此给出：

1．平抛运动的概念：初速度沿水平方向抛出的物体在重力作用下的运动叫做平抛运动 2．物体做平抛运动的条件：①具有水平初速度 ② 只受重力作用 3．平抛运动的一个特点：是曲线运动 〖这样设计的目的是为了① 这样通过实验使学生对平抛运动的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。② 培养学生的观察、总结概括的能力 ③ 很自然的给出平抛运动的概念和物体做平抛运动的条件〗〖初步分析〗

（二）展开探究活动

1、提问：如何来研究平抛运动（学生在上述观察和分析基础上进行）〖猜测〗平抛物体的运动可能分解为：水平方向的匀速运动和竖直方向上的自由落体运动.2、师生共同对猜测进行〖实验验证性研究〗 观察演示实验：

⑴平抛、竖落轨迹演示器：平抛、竖落轨迹演示

⑴平抛、竖落轨迹演示器：平抛、竖落轨迹演示（课本图1-3-3）

⑵平抛运动和自由落体运动的频闪照片（课本图1-3-4）[配合多媒体模拟展示] ① 由平抛、竖落轨迹演示器演示：平抛的小球与自由下落的小球同时落地。在高度一定的条件下，先后使平抛小球以大小不同的水平速度抛出（小锤打击的力度不同）。学生观察得出结论：在高度一定的条件下，平抛初速度大小不同，但运动时间相同。

② 在“平抛物体的闪光照片”上用铅笔画几条竖直线和水平线，并且过小球的球心，用刻度尺测量这些小球之间的水平距离和竖直距离，再用学过的知识计算一下，得出在相等时间里前进的水平距离相等，可以证明平抛运动的水平分运动是匀速的。这说明竖直方向的运动也不影响水平方向的运动。

推理：平抛运动的时间与初速度大小无关，说明平抛运动的竖直分运动是自由落体运动。分析验证：从课本所附图1-3-4“平抛物体的闪光照片”上可以看出，同时开始自由下落和平抛的小球在同一时间下落相同的高度。

实验表明，平抛运动在竖直方向上是自由落体运动,水平方向速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向的运动。（在这里可以用假设法，归纳出平抛运动确实是两个分运动的合成。）〖有许多老师会认为：书上的频闪照片不直观，又不容易在课堂上现场操作，所以就对实验装置做了很多的改进来演示平抛运动的两个分运动的情况，如：磁力型平抛演示仪、能同时演示自由落体、匀直线运动、平抛运动的改进装置等，但我认为这恰恰失去了一次很好的教育机会：当物理不能直接的给我们感官上足够的信息时，我们应让学生明白可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，从而培养新的研究方向的创新能力、猜想能力和归纳总结能力。所以我认为不应该舍本取末，且频闪照片在自由落体运动中已经提过所以学生对此也不陌生。在教材中两个地方出现频闪照片，说明这是处理问题的一种很好的方法〗 提问：在频闪照片中，如何画出小球的象在照片中的运动轨迹？ 〖这样设计的目的是为了强化复杂物体运动轨迹的确定方法——描迹法，且为下面确定平抛运动的物体在任意时刻的速度方向埋下伏笔〗 引导学生自学探究：〖得出规律〗

明确：以抛出点为坐标原点，沿初速度方向为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向。从抛出时开始计时，求时刻t质点的位置P（x，y），速度，加速度a，t时间内的位移s，如右图所示。〖这样设计的目的是为了强化运动的合成与分解的方法，体现领悟、强化和激励原则〗

（三）总结探究成果

这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生自学、讨论态度和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃。

这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生自学能力和运用数学方法分析问题的能力。

xv0t（1）

2y12gt（2）

由于从抛出点开始计时，所以t时刻质点的坐标恰好等于时间t内质点的水平位移和竖直位移，因此（1）（2）两式是平抛运动的位移公式。

①由（1）（2）两式可在xOy平面描出任一时刻质点是平抛运动的位移公式。②求时间t内质点的位移,t时刻质点相对于抛出点的位移的大小 sOPx2y2v0t212gt22

位移方向可用s与x轴正方向的夹角α，α满足关系：

③由（1）（2）两式消去t，可得轨迹方程，此式为抛物线方程，“抛物线”的名称就是从物理来的。

平抛运动中的瞬时速度公式

t时刻质点的速度vt是由水平速度vx和竖直速度vy合成的。vx=v0 vy=gt vt的大小 vtvxvy22v0gt22

vt的方向可用vt与x轴正方向夹角β来表示，β满足下述关系：

tanvyvxgtv0（在这一部分教学中，学生容易漏掉v、s的方向，在这里应强调矢量的方向性）

教育学生要进行〖重复实验，鉴别结论〗〖追求统一〗

在科学发展中，只有当不同的研究者从重复实验中得出相同结果时，科学结论得到鉴定，才能被公认为成立。在科学史上，凡是在某一具体领域得到物理规律，科学家总是要把它与己有的基础理论进行比较研究。当得到平抛规律后，自己要想到它与牛顿运动定律的统一：水平方向F=0，a=0。匀速运动；竖直方向F=ma，a=g。自由落体运动，故平抛运动的加速度：a=g，即平抛运动是匀变速曲线运动。可见，平抛运动规律与牛顿运动定律是统一的。

（四）继续深层次研究

归纳探究的完成，标志着本节课重、难点内容的突破，从学生的角度讲，预示着平抛运动的特点和规律的初步领会和掌握，探究过程告一段落，但并不意味着探究工作的完结。紧接着的是发散探究的开始，这一阶段实际上也就是应用、提高阶段。教师要有预见性地挑选一些既有利于巩固学生新的认知结构，又有利于开发学生创造性思维的训练题。选题应根据教学内容因地制宜，既可以选择一题多变的变式训练，也可从“小”、“精”、“活”上下功夫，选择形式多样、适合学生参与探究的问题。训练时应提倡学生先独立思考，展开自主性探究，在探究遇到困难时才与其他同学讨论。教师的主导作用在这时将充分地体现出来，要精心设计、提出如何使学生把探究工作引向深入的问题，为以后研究静电场中带电粒子的类平抛运动打下基础。

因此我设计的发散探究问题如下：我们已经得出平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成，那么请你想一下，① 能否利用刚才的频闪照片来进行定性的证明呢？②若该变小球的质量，其它条件不变，小球的轨迹如何？③ 若改变小球的水平初速度，其余量不变，则下落时间是否发生变化？水平射程是否发生变化？④ 若改变小球的下落高度，其余量不变，则下落时间是否发生变化？水平射程是否发生变化？⑤ 若是一颗洲际导弹在获得了很大的水平速度后，关闭发动机，试问洲际导弹的运动是否当成是平抛运动 [这一部分深入研究能加深学生对平抛运动的分运动的独立性和同时性的理解，及平抛运动条件的理解] 课堂练习：

1、巩固演示（开阔眼界，拓展知识，培养想象能力）

(1)“飞车飞跃黄河”视频和课件：布置课外作业(教材P12练习与评价)(2)“排球比赛”视频和课件：布置课外探究活动(教材P12发展空间)

2、小结：突出教学的重难点

六、教学评价

1．“引入”是一个重要的教学环节，对调动学生学习积极性、主动性和激发求知欲，都有不可估量的作用。从己知到未知，是一般的引入方法，话语应简洁且具有启发性。《平抛运动》这节课所需的准备知识是：运动的合成、牛顿运动定律、物体做曲线运动的条件和直线运动的一些知识。所以，在引入时只需简单几句话就能达到激发学生求知欲的目标，使学生产生跃跃欲试的心理状态。

2．做好演示实验和分析好闪光照片是新课学习的关键。从实验事实出发，观察现象初步分析、进行猜测、而后再实验研究得出规律、之后还需重复实验鉴别结论、最终要追求统一。这是一条研究物理科学规律的一般方法，也是本课教学主线。我成功的实现了这一点。

3．学生在教师的引导下，主动获取知识、培养能力、学会学习和科研的方法。这既有利于调动学生学习积极性，也有利于使学生获得成就感。所以本教学案例在观察现象初步分析、猜测、实验研究、推导规律阶段都交给学生自主完成。