燕子去了语文

燕子去了语文（通用12篇）

篇1：燕子去了语文

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”我读着朱自清先生的文章《匆匆》，深深地体会到了“光阴似箭，日月如梭”。2013年结束了，现在将本年度的工作进行了回顾，特作总结如下：

一、政治思想方面

认真学习党的十八大精神，继续学习着马列主义毛泽东思想，潜心研读邓小平理论、江泽民同志的三个代表思想，时时刻刻牢记自己是一名热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党的新世纪的教育工作者。此外，为了更好的进行教育教学，我认真学习国家的教育方针政策和党的先进教学理论知识，忠诚于祖国的教育事业，始终不忘自己的职责，严格要求自己，尽量使自己的政治思想、教育教学能力等方面能够得到提高。

二、教育教学方面

18年的教学经验告诉我：要提高教学质量，关键是上好课。为此我做了下面的工作：

1、课前备好课：认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点。了解学生已有的知识量，了解他们的兴趣、需要、习惯，预测他们在学习新知识时可能会有哪些困难，并思考需要采取哪种相应的教学方法进行化解。

2、注重了课堂调控。每次上课都要组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，我还注意了激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。此外，家庭作业少而精，以便减轻学生的负担。

3、积极参与了学区组织的听课、评课活动，博采众长，提高教学水平。本学年，我仍旧担任高年级的语文和科学两项教学工作，时时刻刻在进行着新课程改革。教材改版了，面对首次接触的教材，我在教育教学工作中和其他老师一样，也遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行取经。在教学中，认真钻研《小学语文新课程标准》、深入研究教材，积极拓宽教学思路，把一些先进的教育教学理论、科学的教育教学方法及先进的现代化教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。另外，我在搞好教学工作的同时，还尤其注重了教学经验的积累，有了心得体会就及时记录下来，课下与同事交流，收到了意想不到的效果。

本年度，本人一直延续以往的工作作风，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名为人师表的人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地提高自己的综合素质和各种能力。

作为一名教育工作者热爱学生，让他们时刻都能感受到老师的爱，才能建立良好的师生关系，才能更加促进学生的学习。因为自己对学生的满满的爱，本校所在服务区的学生家长多年来对此赞不绝口。在过去的一年里，有一名叫小叶的同学，聪明漂亮，学习成绩不错，但是在初小一直以不完成作业著称，是一个让老师极伤脑筋的小女孩。老师没办法，家长更没辙。可是在我的耐心教育下，小叶不仅改掉了多年来的坏习惯，而且还主动多写一些作业，所以成绩突飞猛进，语文成绩一直名列学区榜首。小叶也露出了从未有过的灿烂的笑脸。孩子的改变，孩子的进步，不仅使我更有了信心，连对孩子失望的家长也感到十分惊喜，对我连连道谢，感激之情溢于言表。小叶的成功转化，不就说明了体罚的渺小，爱心的伟大吗？ 三．业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学完中文本科的全部课程，毕业后将所学应用到日常教学中，真正做到了“学以致用”，我的教学水平日益提高，是同事们艳羡不已。现代化的教学手段使用起来得心应手，是可以促进教学的。为此我虚心向制作课件熟练的家人，同事，学习课件的制作技术，利用一切可以学习的机会学习多媒体的使用要领。经过一年来的学习，我已经初步掌握了多媒体课件的制作方法。

另外，我在2011年申报的省级重点课题经历两年多的时间，终于功夫不负有心人，在今年胜利结题。

四、工作业绩方面

在本学年，我积极将自己的教学经验进行总结，先后在刊物上发表文章20余篇。另外，作为衡水地区语文学科带头人，我努力做好了学区的“传、帮、带123”的各项工作，帮助本学区6位老师进行教育思想的升华，鼓励并帮助他们参加了学区组织的听评课活动，我的做法受到领导的赞赏。其中，我带领的秦丽老师代表学区参加了深州市优质课大赛，获得了可喜的成绩。

此外，教学成绩在本年度的教学质量检测中语文和品德两门学科分别名列太古庄学区第一名，优异的成绩受到领导、同事、学生家长的肯定。

在本年度取得的成绩还有很多，如：我所指导的学生戴红玮在深州市作文比赛中获得三等奖；所指导的本班学生戴孟毅、戴琳硕获得深州市书法比赛一等奖；所作省级重点课题在今年胜利结题。

但是我知道这些成绩与领导的关心，与同事的帮助，与家长的合作是息息相关的。今后我将一如既往，信守自己18年前的誓言“为祖国的教育事业奋斗终生”，我一定不会辜负党和人民对我的期望，一定不会辜负领导对我的厚望。我爱我的祖国，我爱我的人民，我将为祖国人民的教育事业奉献自己的一切！

篇2：燕子去了语文

题目：

朱自清曾说过这样一句话：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”珍爱生命，健康成长，是追求破茧成蝶的过程，而不是守侯翩翩起舞的美丽;是流星划过后的辉煌，而不是星空闪烁的`浪漫。

(1) 我们为什么要珍爱生命?(2分)

(2) 我们如何珍爱生命?(3分)

参考答案：

(1)①生命属于我们只有一次，任何代价都换不来;

②生命是地球上最宝贵的东西，地球因生命的存在而变得生机勃勃。(2分)

(2)我们要爱护自己和他人的生命，还要爱护地球上的其他生物，与大自然和睦相处。(3分)

试题分析：(1)生命是地球上最珍贵的财富，生命只有一次，而且是短暂的、不可重复的，因此需要我们倍加珍惜和爱护，据此回答即可。

篇3：燕子住哪儿去了

我记得这个燕窝的由来。春天里，一对燕子飞到我家楼台屋檐下叽啾个不停。它们来回穿梭了不一会儿，檐角就开始粘起一小坨一小坨的泥块。父亲发现后，赶来守在檐下，拿竹竿把刚粘起的泥团一一抹掉。两只燕子衔着新泥回来，也不计较，从头开始做窠的工程。父亲的竹竿随即跟上。它们绕着竹竿头旋飞，叽啾不已，却仍是飞进飞出，锲而不舍。父亲终于拗不过它们，把檐下的占有权让给了这对燕子。

这早已不是燕子第一次选在这里做窠了。最初是在二楼的阳台，我们刚搬进新居不久的时候。敞开的阳台一角，一个燕子窠不知什么时候筑成的，里面很快就有了一窝叽喳的燕雏。母亲蛮高兴的，因为燕子做窠有着安居的好兆头。然而不久她就苦恼起来，不断落下的鸟粪在阳台水泥面上留下一大摊难以清洗的腌臜印迹。父亲遵照老法，在燕子窝正下方悬起一个方正的纸盒。可惜大燕子飞来飞去，并不十分买纸盒的账，附近的阳台地面上仍溅开着一朵朵白黑相间的屎花。

入秋时分，燕子一离开，父亲赶紧把燕窠清掉。可惜到了来年春天，也不知是不是去年的那一对鸟儿，照旧赶过来做个新窠，把这里占住。

没多久，家里阳台包了整面的合金玻璃窗，倒不是为了燕子的缘故，而是出于安全的考虑。这么一来，燕子自然飞不进来了。原先清不掉的那一块粪迹，地砖一铺，干干净净的。

第二年，二楼阳台是清净了，一楼的檐下却迎来了又一对燕子。同样的一幕于是再度上演。父亲和燕子各不退让，这样的相持，成了若干年春秋季里的时节定例。

我想起小时候，燕子做窠都是直入人家屋里。那时的老屋平顶无一例外地排着一棱棱黝黑的横梁；横梁上必定有几枚长钉，用作拴系铁钩悬挂咸鱼、饭篮及其他生活用具。燕子来时，往往选定其中一根带长钉的梁柱衔泥做窠，因为有了铁钉的支撑，做成的燕窠牢固而结实，这和人类做房子起大梁应是一个道理。一个燕窠做成后，年年春天都有燕子来占窠，据说往往还是最初的那一对。燕子是农人的伙伴，燕窠则有安家的好寓意，老辈人对它们的到访习以为常。只有一桩麻烦：它们住在窠里，时常撅起燕尾，随地“出恭”。大人们对噼啪落下的燕子屎并不十分介意。略考究些的人家，会在燕窠旁加钉一两枚小钉，拴上一方接秽的木板，但成效总是有限。家家推门进去，先看见堂屋地面中央一堆燕屎的印迹，这成了记忆里老屋天然的一部分。

燕子喜欢向阳而敞亮的人家。我家老屋门开在巷子偏深处，又比别家多个转折，它们便不大乐意造访。只有一年，一只大燕子不知怎么盘旋进家门，在横梁下徘徊良久。我盼望着它在这里安下家来。可惜它只绕了一绕，又飞走了。

我因此格外羡慕家里有燕窠的小伙伴，燕子做窠的时节，也爱窜到别家去溜达观望。这份羡慕，有一多半是因为小燕子的缘故。大燕子在燕窠里住下不多久，小燕子就出世了，叽叽地聒噪不已。那些不时露出在燕窠边缘的扁而嫩黄的小燕喙，在小人看来是件很奇妙的事情。我们常踮起脚努力引颈张望，想凭着探出来的燕喙或燕尾弄清小燕子的个数。大燕子飞回来了，每个小燕的脖子都伸得老长，叽叽地叫唤着抢食，我们也紧张地数着。听见“啪”的一声，一坨燕子屎落下来，好像是大燕子在表示它的不满。

偶尔，有羽毛未长全的小燕从窠里掉出来，不知是跌落还是挤落。大人见了就扔，我们会偷偷地养起来，拿小虫子喂它，但总是喂不进去。可能是摔伤了的缘故，过不多久，它就死了。我和几个要好的伙伴养过一只小燕子，用绵软的蚕豆衣给它铺床，掰开燕喙喂它。第二天，小燕子就死去了。我们拿花瓣裹着它，在天井里给它起了一个土冢。

但父母们不许小孩子玩燕子，据说摸过燕子羽毛会生一种可怕的燕疮。这种燕疮，我从没见人得过，但它的名称对小时的我们颇有震慑的作用。因为害怕得燕疮，我们从不敢像捉麻雀那样去捉燕子，每次偷偷喂过小燕子，都要跑到河边努力地洗手。现在想来，有关燕疮的告诫，可能是农人流传下来的保护家燕的一种方法。

20世纪90年代初，村子里旧式的老屋纷纷拆建，翻成新式的厦台屋。一些人家的子女自立门户后，嫌老屋式样古旧且不耐冷热，也愿意新造厦台。新屋的平层是钢筋水泥的材料，不再有裸露的梁柱，只有粉砌的平顶。燕子不适应这突然的变化，起初还想缘着平顶中央垂下的灯线做窠。这在主人家自是不允许的。此外还有一个更大的问题。老屋的时代，白天不管有人没人，家家的大门总是敞开着，只把半高的木腰门一阖，既亮堂，又通风。有时人一早出门，晚上才回来，就把内室的门用锁拴上，堂屋照样开着。燕子飞进飞出，不受一点儿阻碍。换成厦台屋后，一律是紧闭的高门，人一离家便阖上，燕子也不得入。

千百年来，燕子头一次被逐出了家门。但它们还惦着这热闹温暖的居所，于是退而求其次，迁居到了屋门外的檐下。没有长钉，就选一个壁角，缘着一角三边的力道，继续衔泥做窠。

但檐下也渐渐容不下它们了。老旧的砖屋换成厦台屋后，楼上楼下的水泥檐壁也成了各家的私人地盘，主人家耐不住燕屎的肮脏，不大乐意这些鸟再来筑窠。不知情的燕子飞来，才衔了几口泥，就被赶走了。但它们也不气馁，有时主人家一不注意，燕窠已经筑成，按老人的讲法，此时端掉未免罪过，只好等入秋燕子飞走后再除。然而不久，新屋敞开的阳台一律包起了金属框的玻璃窗，外墙又陆续贴上光滑的瓷砖。这些新材料不像粗糙的水泥面那样耐得住燕窠的粘力，这么一来，屋外的墙角檐头也不再宜于燕子落脚。一个个燕窠从檐下被铲落，从此再没有出现在这里。

过去那么多燕子，现在都住哪儿去了？我忍不住替燕子们担忧，于是专门去查燕子的习性，知道它们除了在人家屋檐下做窠，也会在树洞和沙岸钻穴。难怪屋里屋外的燕窠被除落后，每年春天，照例可以看见停在电线杆上的一排燕子的身影。

只是，这还是我们曾经熟悉的那些燕子吗？我想象着很久以前的某一天，这些喜爱与人类同居的鸟儿从野外迁居到了人家屋檐下，继而登堂筑窠，成了这屋里的另一半居客。古往今来，一代代燕子与人同起而作、同室而栖。许多年后，这些热爱人间生活的燕子又被人们从屋里逐到屋外，最后重新回到旷野。燕子和人类之间绵延千百年的家的联结，从此中断了。

然而，失去家园的不只是燕子吧。在告别燕子的时候，我们也丢失了一个和燕子共居的家，一种有燕子来分享的生活。不知道这该是燕子的悲哀还是人的悲哀。

（选自2015年第1-2期《美文精粹》，本刊有改动）

[读有所思]

你如何看待文中的父亲清理檐下的燕子窠的行为？你认为怎样做才合适？（蒋光红/设计）

篇4：燕子语文的教案

1．学会本课的生字生词。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．感受燕子的活泼可爱，领略春是的色彩明丽，培养学生热爱大自然的情感。

4．学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

教学重点、难点

通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者的表达方法。

教学准备

1．挂图、录像，或动画课件。

2．配乐朗读录音带。

课时安排

2课时。

教学过程

一

一、导入新课。

过完了春节，闹完了元宵，春天就来到了。同学们，你们喜欢春天吗？为什么？生自由发言。）春天的景色真美呀！有位画家把它画成了一幅画，请大家欣赏。（出产图或投影展示。）

二、观察图画。

要求：

1．这幅画都画了哪些景物？按由远到近或由近到远的顺序说一说。

2．观察图中燕子的不同形态，小组或同桌之间交流。

3．小结：同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态，有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好朋友，我们都喜欢燕子。今天．我们就来学习一篇散文《燕子》。（板书课题。）

三、学生初读课文，图文对照，看文章写的哪些内容在日上能找出来。

四、解决疑难字词，让学生借助字典或根据上下文自行解决。

Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

俊俏 凑 聚拢 增添 唧 偶尔 沾 荡漾 倦 五线谱 音符

五、再读课文，感知课文内容。

播放朗读录音，或者播放音乐，教师随着音乐朗读。

六、理解课文内容。

1．学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。

（1）投影展示（或挂图）燕子的特写。

（2）结合图形，学生自读课文。

（3）提问：这一段是从几个方面写燕子的外形特点的？

羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的在学生答问的过程中，注意引导学生理解词义，比如“俊俏”。

（4）有感情地朗读课文，步骤是：指定学生读，师生评读，教师指导。

2学习第二自然段，感受春景的美丽。

（1）学生结合图读课文，观察图中所画的景物。

（2）提示引导：

①“蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。

②怎样理解第二句？想想：春天来时，最先变绿的是什么树？回忆：贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。

③怎样理解“像赶集似的聚拢来”？

④文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”、“飞回来”？它怎样为春光增添生机？ “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽，另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕错过了美好的景色，所以急着赶回来。来到优美的春景中，小燕子别提多高兴了，瞧，它飞上飞下，呢哺声声，使得绿草红花也显得格外的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增添了许多生机。

（3）教师范读，学生感悟内容。

（4）学生自由朗读、背诵，想象“光彩夺目的春天”的画面。

一

一、出示填空题。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了

（）的小燕子。

二、指名让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。

三、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱。

1．展示燕子飞行的录像（或挂图），学生观察欣赏。

2．课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句（或你认为写得妙的词句）。

（1）为什么用“掠’不用“飞”，用“沾”不用“点”？

（2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的……有的……）

3．指导学生朗读，注意声情并貌，表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。

4．燕子飞累了，怎么休息呢？将你见到的情景讲出来。

5．看看书上描写的是哪种情景？“五线谱”“音符”分别指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？

6．让学生上黑板，画出自己的理解。

7．教师小结：第三自然段，展现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐约可见的电线犹如五线谱，远望停歇在线上的燕子，多么像美丽的音符，让人在欣赏美景的时候，好像听到了优美的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

四、播放朗读录音，再次让学生感悟、品味。

五、学生自由朗读，教师巡回指导。

六、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵，而且为小燕子描画了一个美丽的生活空间，即“光彩夺目的春天”。不过，由于本文的重点是写燕子，所以，对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家，说说你见过的。光彩夺目的春天”。

学生自由组合成小组，讨论、叙说。

七、练习。

写短文，《光彩夺目的春天》。

篇5：语文《燕子》教学反思

以前在教学这篇课文时，我是按课文顺序，把燕子妈妈三次让孩子去菜园观察茄子和冬瓜的区别一一讲授出来。这次，我根据课堂教学改革要求，紧紧围绕文章的中心“燕子妈妈为什么笑了？” 大胆放手而展开教学。

一、小组合作，快乐学习。小组合作完成：小燕子去观察了几次茄子和冬瓜的区别？每次观察到什么？燕子妈妈每次又是怎么说的？为什么小燕子前两次没有发现“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺”？引导孩子理解因为小燕子认真观察了，很圆满地完成了任务，所以燕子妈妈笑了。课文中心也迎刃而解：要学习小燕子，善于观察，认真思考，才会有新发现。这不但让学生自己完成了学习任务，还培养了学生小组合作、探究的精神，体现了以学生为主体的新的教学理念。

二、以感情为纽带，在品味语言文字中体会情感。本节课，我引导学生以“燕子妈妈为什么笑了？”为主线，架起师、生、文本三者之间对话的桥梁。我给学生尽可能多的时间男女分角色朗读、师生分角色朗读、小组比赛读、有感悟地读??把以前“以老师讲为主”改为“多读少讲，以读代讲”，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。

三、培养了学生的口头表达能力。在教学拓展部分时，我让学

生再认真观察冬瓜和茄子还有什么不一样？提示学生观察茄子和冬瓜的切面有什么不同，帮助学生打开思维，使学生知道，冬瓜和茄子不仅在表皮上有区别，在内容上或味道等方面都有区别。这不仅帮助学生学会如何认真有序地观察事物，还锻炼了学生的口头表达能力。

篇6：语文燕子教学反思

苏教版语文《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

一、画、话结合，感知燕子的外形美

课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来，然后让学生用自己的话说说自己脑海里浮现出来的燕子是什么样的。在学生初步感知了燕子的外形美的基础上，我又让学生一边听课文的录音，一边把燕子在纸上画出来，（请一位同学画在黑板上）。画好以后，再让学生把自己画的燕子介绍给同学听。最后让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读表达出来。通过由话到画，再由画到话的过程，培养了学生对美的感知力。

二、咬文嚼字，品味燕子的动态美

课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？“掠过”在字典里是怎么解释的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？（经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。）那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（碰、撞）那作者为什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通过比较、品味，学生感悟到了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。）学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。

咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

三、运用想象，欣赏燕子的静态美

运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成具体的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一。

课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？

通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。

祖国的语言文字魅力无穷，我们语文阅读教学就是要引导学生通过品词析句、朗读感悟、说画表演等来体会蕴含在语言文字中的意和情，让学生在学习语文的同时，受到美的熏陶。

燕子教学反思2

《燕子》这篇课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活...燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

成功之处：课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，引导学生抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的优美姿态，在感悟之后再让学生有感情地朗读，进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我是这样启发学生想象的：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？再抓住“几痕”进行理解，为了帮助学生理解，我采用了简笔画突破疑难点，能够加深学生的理解和记忆，明显地提高课堂教学的效率，再出示五线谱，学生就能轻而易举的理解了这个比喻句。抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高，文章只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。

不足之处：课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有参与性，如何吸引学生主动学习，是我要反思的。通过光彩夺目的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。

篇7：燕子究竟飞到哪里去了

在离补鞋匠不远的地方，住着一位学者，那位学者每天拿着砖头一样厚的书在那里看着。补鞋匠对他佩服得五体投地，心想：这位学者一定学富五车。

“燕子究竟飞到哪里去了呢？”有一年，在快接近深秋的一天，补鞋匠向这个老学者讨教这个问题。

老学者说：“燕子分家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕等20多种。家燕在农家屋檐下筑巢；金腰燕体型似家燕，但稍大些。习性亦与家燕相似，但大都栖息于山地村落间。燕是典型的迁徙鸟。北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙，成了鸟类家族中的‘游牧民族’……”

补鞋匠打断他的话说：“我是问这燕子去什么地方过冬？”

老学者认真地说：“2300多年前的古希腊哲学家亚里士多德曾下过一个结论：家燕是在沼泽地带的冰下过冬的。多少年来，人们一直把这个结论当作真理。可是在我们生活的这个时代，有个叫布丰的科学工作者，捉了5只燕子放到冰窖里，结果它们全冻死了。这就使人们对亚里士多德的结论提出了质疑。”

补鞋匠无可奈何地说：“老先生，我是问这燕子到底去什么地方过冬，别玩脑筋急转弯。”

老学者摆摆手，耸耸肩，说：“我的回答只能是四个字——走向不明。”

补鞋匠回到家里，头脑里老是盘旋着燕子到哪里去过冬的问题。忽然他想：“既然燕子每年都准时飞回来，那么它的去向也一定是比较固定的吧！”

他灵机一动，写了这么一张纸条：“燕子，你是那样忠诚，请你告诉我，你在什么地方过冬？”写完后，他把纸条缚在燕子的腿上。

几天后，补鞋匠手搭凉棚，一直目送那只可爱的燕子在白云下消失。一天、两天、三天过去了，燕子没有回来。

补鞋匠盼啊盼啊，好不容易把冬天打发走了，把春天迎回来啦！

一天，那只燕子又欢快地飞回来了，只见它腿上缚了一张新的纸条，上写：“它在雅典安托万家过冬。”

篇8：语文《燕子》教学反思

我作为一个工作了十余年的“老教师”是头一次讲授。本应该仔细备课，认真准备的，但由于此前曾经听过学校的某位教师讲的这篇课文的公开课，到现在为止印象还是很深刻的，所以在我的头脑里简单得认为，讲好这篇文章对于我来说，那就是张飞吃豆芽——小菜一碟。因此在教这篇文章之前，我并没有像讲别的课文那样精心准备，只是走马观花的看了一下以前的听课记录，便写出了一个比较简练的备课教案------因为我觉得这样做足够了。

结果却出现了令我意想不到的问题(实际上也是情理之中的)：当让同学们扮演主持人发布倡议，号召人们立即行动起来救助燕子的时候，全班34名同学举手的只有一个人。这是我心想：也行，好歹有一个捧场的呢!但是他的发言却让人很是失望，其他的同学面对这种情况还是无动于衷。这可怎么好?……本来我认为应该很热闹的场面一下子变得冷冷清清，顿时，站在讲台上的我傻了眼了，怎么回事?人家别的老师讲至一课的时候这个地方可是一个非常亮的亮点呀，怎么到了我这里却……唉没有办法，眼看着下课时间到了，我灵机一动把它作为家庭作业明天再接着说说吧!草草的收了场。

可后我静下心来仔细一想问题究竟是出在了什么地方呢?其实罪魁祸首就是我自己，怪就怪我在备课时过高的估计了自己的教学水平，把事情想得太简单了，结果……真的对不起我可爱的孩子们，我在心里默默祈祷希望孩子们原谅她们这个不合格的老师!今后这样的教学一定不会存在了!

篇9：语文《燕子》教学反思

1、导入部分，由歌曲《小燕子》导入，学生一起唱一唱，演一演，激发学生学习兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围，但歌曲过长，及学生单调的表演动作，占用了过多的时间。

2、指导朗读，通过创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适地点拨、指导，学生通过自身的能力，读好小燕子的话，获得成功的体验。我已制作了头饰，但因时间关系没让学生戴，若在时间调空上把握好一些让学生戴着头饰去朗读，更能激发学生朗读的兴趣。

3、课前我已准备好了一个冬瓜和茄子，因时间关系，没有留给足够的时间让学生观察。在教学过程中，如有更多的时间引导学生观察它们的不同，更可以激发学生学习的兴趣。

篇10：小学语文《燕子》教学反思

第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。

四年级学生的竞争意识逐渐增强，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的体现，但是场面稍微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开始，四组的水平不分高低，但是进入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就给落后的组多一点机会，但是他们自己没有积极争取（平时举手发言的人少），我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开始争论。我听完他们各自的理由后，就告诉他们有竞争是好事，因为有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都是公平的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应该为他们感到高兴，同时自己也要下决心向他们学习，而不应该在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我相信他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将慢慢地培养他们的良性竞争意识，使他们在竞争中共同成长。

篇11：人教版语文《燕子》教案

《燕子》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力：

学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2.过程与方法： 有感情朗读课文，培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。3.情感态度与价值观：

感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法。

【教学难点】

1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

2.理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”

【教学用具】

一张剪纸、一张燕子的剪影、课文插图、媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》 【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们好，今天上课之前我们来听一首歌，（多媒体播放儿歌《小燕子》）看看同学们知道这是什么歌吗？会唱的可以一起唱哦。哇，我发现不少的同学都在下面跟唱，看样子同学们对这首歌蛮熟悉的啊，那能告诉我这首歌是——，嗯同学们真棒，这首歌就是《小燕子》，那同学们有没有见过燕子啊，你见过的燕子是怎么样的？（学生回答）嗯，同学们观察得很仔细啊，那你们想不想知道作者笔下的燕子是什么样的啊？（学生回答）那我们就一起走进课文《燕子》去看看！

二、初读课文，整体感知

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用笔在纸上认真写几遍。（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，开火车读，全班齐读。（２）理解词语的意思。

４、请学生分自然段朗读课文，检查课文朗读情况。之后再利用多媒体播放课文的示读，同时让学生小声的跟读。

5、思考：课文主要写了燕子什么内容？ 指名学生来归纳本文的主要内容：

第一自然段写燕子的外形特点（写出了燕子的外形美）。

第二自然段写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三自然段写燕子飞行时的情景（写出了燕子的动态美）。第四自然段写燕子停歇时的特点（写出了燕子的静态美）。

（三）细读品味，质疑探究

1、学习第一段 师：下面仔细读第一段，课文是从哪几方面描写燕子外形美的？表现了燕子怎样的特点？说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（学生自由读，指名读。）生：一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，一条剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。

师：还没变成自己的话。——谁再说？

生：（动情地）燕子的羽毛乌黑发亮，一对翅膀轻快漂亮，一条尾巴像把剪刀，多么活泼可爱呀！师：说得真漂亮！你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学朗读第一段，咱们一起画，怎么样？不过，读的时候，要慢一点。（一生朗读，师生作画。）师：同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。（同位互相说。）师：谁愿意到前边来把我画的燕子向大家介绍一下？

生：（用教鞭指着黑板上的燕子）看，这只燕子多么美！一身乌黑的羽毛光滑漂亮；一对翅膀与众不同。师插话：“的确和别的鸟的翅膀不一样。”）飞起来又轻又快。一条尾巴像把剪刀。„„画得栩栩如生！

师：课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)教师指点：也就是从全身写到局部。师：那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

师：你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

（根据学生回答，指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)）学生各自练习，然后再指名读。师：现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？

（教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。）

2、学习第二段 师：这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)师：谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)学生练习。

师：现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

（根据学生回答，板书：雨风柳草叶花）师：请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)师：我请一位同学来念念，并说说感觉。

你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

1）“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)2）“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)3）你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？

教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

4）指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢？(结合示范)5）学生练习

指导背诵。

理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。

第二课时

一、复习生字

俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文

学习第三段

1．导入：课文第一段写了小燕子的形状；第二段写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两段。我们再来看看这幅美丽的图画。2．指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上到下)高处的燕子怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3．朗读课文，看看课文上是怎么写的，划一划，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？此时课件出示填空练习题

燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面。(板书：掠、唧„„的一声、已经„„)5．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的，展开合理想象，想一想燕子具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。（提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。）6．学生口述。

7．“掠”“唧„„的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧„„的一声”，用不上，可以换上“砰„„的一声”“嗤„„的一声”“嗖„„的一下”等等用来形容某动物或其他事物运动速度的快。8．我们再来看课文，你觉得这一段中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”

师：这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着„„”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？

学生学习自己讲书。

师：解释荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。

燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)学习第四段．

1．上一段写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3．课文上打了一个很美的比喻。

“这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？„„

师：为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”(板书：几痕)

几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)

从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个“落”字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

师：课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4．齐读第四节。

5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

朗读全文

三、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

四、拓展延伸（二选一）

1、针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。

2、《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，写一写身边的小动物。

【板书设计】

燕子

羽毛——乌黑光亮

翅膀——俊俏轻快

尾巴——剪刀似的

飞行的美（动）

停着的美（静）

掠

几痕细线

唧

几个小黑点

沾

篇12：三年级语文《燕子》教案

情感、态度、价值观目标

通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成

知识、技能目标

学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

过程、方法目标

1、练习上下文猜字;

2、熟读课文，回答文后的问题

教学重点：

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下，好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢?

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读(不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。)

3、认读生字词

A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢?

小组交流，全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音

三、讨论学文

1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论，全班交流。(板书)

2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗?为什么

指导三次观察的朗读。

3、全班交流：怎么做才是认真观察呢?

A反复观察

B仔细观察

四、延伸

出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。

五、指导书写

重点指导：瓜、皮

1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字?

2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗?

3、同桌说说怎样写才好看?

4、生描写，师巡视个别指导

5、反馈评议

板书设计：

燕子妈妈笑了