论原版电影对英语教学的促进作用

论原版电影对英语教学的促进作用（精选13篇）

篇1：论原版电影对英语教学的促进作用

论原版电影对英语教学的促进作用

摘要：原版电影作为一种传播媒介，可创造出一个形象生动的英语学习环境，而好的环境则能激发人们对事物的兴趣，当英语学习者投入这个环境中，就会自主的去学习.因此，英语原版电影对英语教学有着很好的促进作用。本文将对英文原版电影在英语教学中的作用进行阐述，同时对如何合理利用电影资源进行课堂教学提出几点建议。

【关键词】原版电影；英语学习；英语教学；

一.原版英文电影在教学中的优势

1.激发学习兴趣，有效提高记忆

专家的研究发现，如仅仅只是通过录音播放等来进行听力练习，那么学习者将在一段时间内即产生注意力不集中、辨音能力下降的现象，同时缺乏学习的动力和兴趣；而如果有视觉效果的加入，疲劳感的到来则会明显变慢。另外如果有明显图像背景和轻松言语提示的话，疲劳感到来的时间则会更长，听力识别率将会更高。因此，利用英文原版电影进行听力练习，在有图像、有语言环境、有轻松愉快的氛围的条件下，英语学习者则会保持较长时间的心理兴奋状态，延缓疲劳感的到来，也能长久的保持对学习的兴趣，并有效地提高记忆。

2.提高语言综合应用能力

成人学习语言的模仿过程与儿童模仿大人学习语言的过程是不一样的。儿童在学习语言时是机械的模仿，对模仿对象没有清楚的概念。而成人学习语言的模仿是理解性的模仿，对于模仿对象有了较为清晰的理解。因此，不断揣摩并比较自己的发音和地道的英语发音有何区别，有针对地训练，才能不断地改善口语语音。例如在观看《律政俏佳人》（Legally Blonde）和《单身日记》（Bridget Jones Diary）时，注意影片中女主角的发音，就能体会美式发音和英式发音的区别。听、说是学习语言的重要途径，也是最自然、最有效的途径。学生可以根据反复地听说，积累词汇，理解句型的适用环境，从而潜移默化培养语感，提高英语水平。

3.了解社会背景，养成跨文化交际能力

语言是文化的载体，是文化的一部分，学习一门语言与了解背景文化应紧密结合在一起。语言教学，特别是外语教学的重要任务，就是培养与具有不同文化背景的人们进行交际的能力。一部电影包含一个具有他国文化特征的故事，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映，是一个国家和民族的一面镜子。因此，了解相应的社会文化背景，和跨文化交际知识，对提高英语课堂效率有很大的作用。

二.合理利用电影资源进行课堂教学

随着传媒业的开放和发展，市面上各种外国影像制品品目繁多，客观上为英语教学提供了丰富的学习资源，合理利用电影资源进行课堂教学，才能有效提高英语学习者的语言能力，作为高校教师，可以从以下几点来进行教学：

1.量体裁衣，因人而异。对于不同水平的学生选择不同的英文原版电影，例如对于刚入校的的学生，他们语言基础相对较薄弱，可以选择情节简单，且能吸引人的动画片，例如：冰川时代系列（Ice Age）和怪物史瑞克系列（Shrek），这些影片都能吸引初学者到一个很好的语言环境当中。而高年级或基础比较好的学生可选用当幸福来敲门（The Pursuit of Happiness）和肖申克的救赎（The Shawshank Redemption）等剧情有张力，单词难度相对较大的好影片。而在日常生活中，好的原版欧美电视剧也能让学生们在轻松愉快的氛围下达到学习的效果，比如越狱（Prison Break）、生活大爆炸（The Big Bang Theory）等电视剧。

2.围绕教学，适度扩展。教师所选影片应围绕教学内容，适度扩展，并从多方面展示英语国家文化。如经典影片阿甘正传（Forrest Gump）除了反映美国人的价值观外，同时也是学习美国近代历史的好素材；而印度影片三傻大闹宝莱坞（3 idiots），该片一经上映后红遍全亚洲，其紧凑曲折的剧情、幽默搞笑的风格，直面当下教育之痛的深层思想引起了很多学生以及教育工作者的共鸣，同时也让学生可以对印度社会及相应的文化背景有所了解。由此可见，作为教师，在选择影片过程中应考虑到文化的多样性，适度扩展和延伸。

3.内容健康，积极向上。如果电影的内容与教材相关单元的主题、文化背景知识联系较紧密，那么内容健康，主题明确的原版电影则会有非常理想的教学效果，学生的兴趣和注意力也能有效地调动起来，从而能更好地融入课本内容的学习。例如超级英雄系列（Super Hero）、蜘蛛侠系列（Spider Man）、变形金刚系列（Transformers）等体现正能量的好影片，让学习者不仅能感受到好莱坞动画的精美制作和超震撼的影片效果，更能通过观看影片学习到相关英语知识并获得更多的正能量，对学生的思想道德素质的教育不乏有良好的辅助效果。

4.科学播放影片。在多媒体影视教学中，教师不能简单地充当放映员的角色，而应该进行适合的引导、督促和检查。建议在播放影片之前就让学生做好预习工作，无论是相关的西方文化背景知识，还是有可能会涉及到的词汇等，好的预热效果才能让观影授课达到事半功倍的效果；其次，观影过程中，学生应将听、说、读、写、译等语言技能融合在一起，选择性地进行泛听和精听，口语模仿，和对关键台词的强化记忆，这就需要将学习语言的几种能力综合运用在一起，遇到感兴趣的单词，可以模仿，可以写下来，可以课后去研讨，这些都是语言的累积过程。

结语：总之，英语影视教学是一种优化的教学方式，旨在引导学生对电影艺术和文化内涵进行探索，将其融会到英语教学之中，如果能很好的利用原版电影进行英语教学，那么我们的课堂会更精彩，学生也更愿意在寓教于乐的氛围中学习更多的知识。

参考文献：

[1]曹霞 多媒体辅助语言学习在高中英语学习中的运用 2002

[2]李萌涛 多媒体投影英语课堂教学初探 [期刊论文]-电影评介2001（3）

[3]孙勉志 汉语环境与英语学习[M].上海外语教育出版社，2001

[4]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].外语教学与研究出版社，1989.[5]龙千红 电影与英语听说教学[J].外语电化教学，2003，（3）

作者简介：王娅莉1983.4 ?C四川职业技术学院外语系讲师，硕士，研究方向：英语语言与文化教学

谭爱平1975.7-四川职业技术学院外语系讲师，硕士，研究方向：英语语言与文化教学

篇2：论原版电影对英语教学的促进作用

一、英语口语学习现状及原因分析

(一)汉语的定式思维

汉语作为我们的母语，从婴儿时期就开始学习，所以汉语的定式思维已经根深蒂固，在我们已经习惯的汉语定式思维的基础上，常常出现用汉语模式去展现英语，还因为对于自己的对话练习不够自信而放弃了语言的发展规律。

(二)传统教学方法的弊端

受到传统教学方法的影响，在人们心中，笔试成绩永远是第一位的，这样就会逐渐造成较强的功利心，使得英语的教学模式还停留在背诵、默写以及翻译文本的机械化教学中，造成英语的表述不够地道，人们学习英语的兴趣遭到破坏，积极性较低。

(三)缺乏适当的语言环境

由于英语教学过程中缺乏适当的语言环境，同时英语教师的口语能力有限，一部分学生的英语发音具有地方特色等。

二、英语口语能力的重要性

在学习方面，英语口语对于学习英语的读音、语法以及写作都有着促进作用，作为复合型人才，听、说、读、写需要全方面的发展。在看原版英语电影的过程中，会实现很多语音资料的输入，身临其境受到英语语言的刺激，进而提升听力能力，对于进一步扩大英语词汇量来说是非常有帮助的。

在工作方面，现阶段我国几乎每一个行业对于英语口语水平的要求变得越来越高，很大一部分外企会将英语交际能力作为一项非常重要的招聘标准。良好的英语口语能够让你在众多的应聘者中脱颖而出。

在生活方面，英语作为国际通用的语言，如果旅行以及出国留学等，若英语口语能力较差，很难实现目的。因此，英语口语对于人们来说是非常重要的。

三、原版英语电影对英语口语学习的意义

(一)能够激发学生英语口语的学习兴趣

兴趣是最好的老师，作为学习最有效的推动力，很大一部分教师都在探讨如何通过兴趣来激发学生对于英语口语的学习积极性。相对于英语课本来说，电影等视频形式则具有更多生动形象的特点，在实际的教学过程中更能够吸引学生对于英语口语的学习。在实际的教学过程中，会激发学生對于英语口语学习的积极性以及主动性。

(二)直观的了解外国的文化及思维模式

语言作为文化的载体，它们之间的关系是相辅相成密不可分的，英语国家文化孕育着英语这一语言，而英语又会反过来对文化进行作用以及反映。因为中文和英文的文化具有很大的差异，所以思维习惯也有不同，要想正确以及地道的表述一种语言，对于语言文化背景以及人们思维方式的掌握是非常重要的。因此，要想学好英语口语，就需要掌握、接受以及理解他们的文化背景以及思维方式。而原版英语电影就是英语国家的缩影，能够涵盖英语国家很多方面的文化，其中包括生活层面、风俗习惯、宗教信仰以及历史发展等。在观看原版英语电影的过程中，人们会潜意识熟悉以及接受英语国家的相关文化背景，从而更好的避免文化冲突。

(三)提高英语语音、词汇和句子的运用水平

1.看原版英语电影提升英语语音的运用水平

在与外国人使用英语进行交流的过程中会发现，我们的英语口语在很多方面与外国人的英语口语具有一定的差异，主要体现在语音不准确以及语言不地道等方面，而原版英语电影中的语言基本都是标准的英语，在观看原版英语电影的过程中，能够对英语发音进行直观的感受，亲身体会标准英语的语调以及语音，并且慢慢的模仿以及练习自己的口语，逐渐提升自己的英语口语水平。

2.看原版英语电影增加词汇量，提高词汇的运用水平

语言的基础就是词汇，缺少了词汇再好的`语调也说不出来，在观看原版英语电影的过程中，常常会遇到一些不认识的单词需要查询，在查询的过程就会加深对于词汇的记忆以及理解，在日积月累的研究过程中，自己的词汇量就会逐渐的变多。而原版英语电影中的场景基本都是生活场景，英语语言都较为随意，但是具有较强的贴切性，一般都会用较为简单的词汇来表达复杂的意思。通过观看原版英语电影就会对类似的技巧进行掌握，在一定程度上提升了自己的英语运用水平，进而提升英语口语能力。

3.看原版英语电影提高句子的运用水平

观看原版英语电影过程中能够直接获得地道的英语句子，也能够掌握标准的英语表达方式，较为常用的谚语以及省略句，这种地道的表达一般在教材中很难学到，学生能够灵活的掌握以及熟练的应用这些表达方式，很大程度上提升了英语口语水平。

篇3：原版电影对英语教学的辅助作用

一、能较好地激发学生对英语的学习热情

在教学中通过看优秀的英文电影, 对英语口语教学有着深刻的启示, 原版英文电影欣赏能激发学生的学习兴趣和学习热情, 广大学生对于观看原版英文电影充满了兴趣, 兴趣是最好的老师。英语教学中英语电影欣赏的运用能将学生的注意力集中起来, 把视觉和听觉调动起来, 将单纯的言语描述转变为直观的语言交流。给学生创造语言环境, 将英语学习衍变为一种自然的交流活动, 让他们自觉地参与到英语教学中来, 提高了学生的学习兴趣和实际运用英语的能力。

二、看原版电影提高英语听说能力

原版电影提供真实的语言材料和听力情景, 激发学生学习积极性。电影中的语言是由来自不同的时代背景, 不同的社会阶层, 不同的文化层度, 以及不同的职业特点的人们的话语对白, 是最接近于生活的语言, 它包括日常交际生活中的词汇和习语的连读、爆破、浊化、弱化、重音、缩读等很多的语音变化。语言的特征与语境和情景有着直接的关系, 一个具体的语境会使学生联想到具体的语言。帮助他们掌握正确全面的语言知识, 提高学习效率, 增强实际使用外语的灵敏度。英文电影能够提高英语的口头表达能力英文影视作品题材非常广泛, 内容丰富多彩。一方面, 通过观看与学习不同类型、题材的电影可以从中了解与掌握来自不同年龄层次的人们所使用的语言。另一方面, 各个阶层在日常生活中的不同发音也可以在以上影片中体现出来, 如黑人的口音很重、不清晰;白人说得很清晰, 比较快且润滑。影视作品的特点是源于生活, 再现生活, 所以它们的台词是最直白、最实用、最贴近口语的。学习者通过观看与学习英文影视作品, 可以了解交际的真实情景从而掌握鲜活的语言, 同时作品还提供了语言实践的自然情景。在影片当中, 学习者可以直接学到现实生活中经常使用的简洁的口语日常表达方式, 当学习者把它们运用到交际中时, 也就掌握了最地道的英语。

三、帮助学生了解英语语言文化

文化背景是一种语言生长的土壤, 因为文化背景常常能够决定和影响处于这种文化背景之下的人们的思维习惯, 继而也主导了语言的表达方式和特点。了解一种语言就必须了解它所生长的文化土壤, 不能立足于这片土壤的语言学习是空洞而无意义的。这是因为每一个学习者的脑海中都深深印刻着自己母语的表达习惯以及这种习惯背后的文化思潮, 在不了解某种外国语言文化背景的前提下很容易在学习表达的过程中下意识地用自己母语的文化思维去支配正在学习的外国语言, 而这显然是行不通的。电影作为影像与声音的结合体, 不但承载着语言信息, 更加善于刻画风土人情。电影中不但有生动的故事情节、精彩的对白与画面, 在这些表层信息的背后更是存在着某种深厚的人文背景。原版英语电影就像是一扇窗子, 在这扇窗子的镜头后面是一个鲜活、有着深刻差异英语文化世界, 风土人情、习俗传统都有可能成为镜头后面的内容。对于学生观众们而言, 原版电影是他们学习英语的极佳桥梁。我们常说, 语言是文化的载体。学习一门语言也就是要学习一种文化。而文化不是刻板的, 教条的, 它需要学习者身临其境地感受和体会。电影就是传播文化的使者。在英语听说教学中使用英文原声电影, 不仅可以帮助学生学习英语语言, 而且还可以让学生直观地感受其中的文化内涵, 感受中外文化的差异, 增强他们的跨文化交际的能力。以电影《四个婚礼和一个葬礼》为例, 通过观看影片, 学生们了解了不少苏格兰婚礼的习俗, 这对学生学习英国文化是一个很好的补充。

四、如何把看英语电影融入英语教学

1、合理的选择英文电影

英语电影的选择将决定学习效果的好坏。选择电影要以教学目标, 学生语言水平为基准, 看语言文化信息量是否大, 情节内容是否健康, 是否贴近生活, 语音语调是否清晰地道等。对于初级水平的学生, 选择电影要以题材轻松、内容简单为原则, 如《公主日记》、《音乐之声》、《狮子王》和《青春歌舞》等;中级水平的学生除学习语言本身外, 更要提高对文化背景知识的了解。因此选择一些如《阿甘正传》、《勇敢的心》等历史题材的影片来学习:对自己的水平比较有信心的学生可以选择《纳米亚传奇》等影片, 学习一些比较地道的口语表达。选择影片还应遵守精泛结合原则。

2、以建构主义为理论指导组织课堂教学

建构主义的教育心理学理论强调以学生为中心, 认为学生是知识意义的主动建构者。在英文电影欣赏教学中, 教师应当遵循建构主义的教学思想, 抓住学生的注意力和兴趣, 尊重学生已有的知识、情感及个性需求, 以学生为主体组织课堂活动。

3、加强观前的文化历史背景知识的导入

在观看影片之前, 教师应简要介绍影片的历史文化背景、主要内容和人物关系, 激活学生脑中的图式知识, 帮助其更好的接受新知识。也可提出一些问题, 让学生带着问题观看, 鼓励学生在观看电影的过程中把自己想象成其中的一个角色。并与之同呼吸、共命运, 产生共鸣。这样学生就进入观看电影的最佳状态, 而且能更好地理解怎样恰当地运用所学的知识, 减少交流中的“语用失误”。

4、观后的语言知识的强化及运用

在观看影片之后, 为了防止学生刚从电影中学到的大量习语、表达方式随着时间的推移而遗忘, 不能内化成自己的知识。教师不妨为学生设计一些活动, 如复述影片故事情节、角色扮演、问题讨论、写自己的感想, 分析主要人物的性格特点、背诵经典对白, 给电影角色配音等。让学生将片中学到的表达方式运用到讨论与写作中, 从而提高口语和写作水平。

摘要：英文电影是一种多媒体语言文化输入媒介。因为电影几乎涵盖了所有的社会、历史、文化背景和人类沟通的所有语境和情境。如果运用得当, 电影能成为集语言、文化的输入和教学为一体的、寓教于乐的优质教学材料。

关键词：英文电影,语言教学,文化传播,教学设计

参考文献

[1]李萌涛.多媒体投影英语课堂教学初探[J].外语界, 2001.

[2]孙建京.世界优秀电影赏析[M].中国广播电视出版社, 1997.

篇4：论原版电影对英语教学的促进作用

【关键词】原版英文电影 高职英语 英语教学

高等职业教育的目标是培养应用型人才，因此在高职英语的教学中也应该注重学生英语应用能力的培养，培养他们使用英语处理相关业务知识的能力。但是传统的教学方法已经不再适合目前的发展要求。在此情况下，教师必须要改变自己的教学思路，将多种方法应用于英语课堂中，提高学生的英语学习效果。其中，观看原版英文电影就是一种有效的语言教学手段，目前已经越来越被广泛的应用到高职英语课堂中。

一、高职学生英语学习现状

随着高职招生规模的不断加大，学生生源日趋复杂化，相对应的就是学生的文化基础越来越差，其中英语的基础更是薄弱。很多学生在高中时就忽视英语，害怕英语，而那些对口升学的学生有一大部分则直接放弃英语的学习。有很大一部分学生在进入高职之后缺乏学习的目标与动力，还有一部分学生则是为了应付考试而学习。这样的学习态度直接造就了目前英语课堂学习的现状：老师在讲台上声嘶力竭的讲课，而大部分学生则在那里玩手机、睡觉或者看其他课程的书;教师传统的教学方法枯燥无味，学生对英语学习毫无兴趣，课堂无互动，或是老师提出问题，学生无人回答。这样的英语课堂毫无效率可言。

二、原版英文电影对高职英语教学的作用

1.提高了学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有当学生真正对英语感兴趣时才会主动去学习。电影以其直观性、生动性、趣味性、实用性等特点，很好的调动了学生的学习兴趣。原版的英文电影为学生提供一个而逼真的英语氛围，使他们暂时摆脱枯燥的理论知识学习，不知不觉中融入电影中，在欣赏电影的同时锻炼学生的听、说、读、写能力。这种方式能够有效的吸引学生的注意力并提高学生的学习兴趣。

2.有助于学生学习正确的发音。高职院校的学生，尤其是来自农村的学生，普遍存在着发音不准确的问题。在英语学习中，如果不及时纠正则会对他们未来的英语学习造成影响。但是如果仅仅靠课堂学习中老师的纠正来提高学生的发音，则收效甚微。而原版的英文电影的发音都是非常纯正的英语发音，而且与书面学到的英语不同，有着浓厚的生活气息。通过影片中不同地区、不同阶层、不同文化的人们之间的聊天对话，可以让学生非常直观的了解英语国家的生活，聆听原汁原味的英语发音，学习单词的读法，还有英语中的连读和语调等各个方面。

3.促进学生了解西方文化。原版的英文电影可以促进学生了解西方文化。语言是文化的载体，学习语言是为了跟好的了解西方文化。然而，在传统的英语课堂上，教师往往侧重于语言点的讲述，词汇和语法的运用，忽视语言文化。而脱离了文化的语言学习往往是脱离了其精华，学生学会的只是一些机械的语言知识，在不同的文化背景中很容易犯错误，脱离了学以致用的宗旨。而原版的英文电影则以各种方式向学生展示了其文化背景。如电影《Gone With The Wind》就很好的展现了美国南北战争的状况。原版英文电影能够让学生了解西方文化，通过教师的适当讲解，能够使学生更加容易的理解西方国家的历史文化背景。

三、原版英文电影在高职英语教学中的实际应用

1.选择合适的英文电影。原版英文电影引入高职英语课堂，其目的是服务与高职英语教学活动，因此，在选择电影时应该根据高职学生的知识水平和学习特点来选择。由于高职学生的词汇量少，语言能力弱，因此要选择那些适合高职学生的学习，语言信息量较少，内容积极向上，贴近生活，发音清晰地道的一些经典影片。另外，在选择影片时应尽量选择有双字幕的电影，以便于学生的理解。

2.注重英文电影的讲解。在放映原版英文电影的时候，教师要对影片进行适当的讲解，加深对影片的理解。教师可在放映之前收集与影片有关的背景知识，对电影内容、历史文化、主要人物、重点生词、表达方式、难句佳句、俚语进行讲解，让学生对影片内容有大致了解，能够较快的融入电影情节中，避免学生因看不懂电影内容而对影片失去兴趣的尴尬场面。同时要让学生知道看原版英文电影并不意味着一点一滴全部明白，只要理解故事情节， 注意影片中典型人物的语言， 以及如何用发音就可以了。

3.设计具体的教学活动。如果期望学生看一遍电影就能理解并掌握电影中所体现的语言用法，提高学生的英语水平，对学生而言是过难了。要想让一部原版英文电影真正发挥提高英语教学的作用，只靠看是不行的。因此教师在播放影片之前要设计好教学活动。课前导入，课中讲解，课后练习都是不可忽视的步骤。

4.开展相关的表演活动。学生在看完原版英文影片之后，教师可以举办各种活动来巩固所学知识内容。可以鼓励学生分组，对其中再精彩情节进行再次创作和展现;也可以对某一片段采用无声放映的方式，让学生根据画面对电影进行配音等活动，这些活动能够使学生在模仿的过程中巩固所学知识，提高学习英语的兴趣。

综上所述，原版英文电影引入高职英语教学，在很大程度上弥补了传统英语课堂教学的不足，是高职英语教学一种行之有效的教学方法。它综合了英语听、说、读、写等各种基本技能的 训练，为学生提供了一种较为真实的语言学习环境，提高了学生学习英语的兴趣，感受到西方文化特点，使学生的英语能力得到了较大得体提高。

参考文献：

篇5：论原版电影对英语教学的促进作用

文 标

题：

姓

名：单

位：石首市横沟市镇小学电子邮件：论自制教具对小学语文教学的促进作用

卞

昆

26543982@qq.com

论自制教具对小学语文教学的促进作用

——教学中激发学生学习兴趣的研究

摘要:本文作者围绕教育界教学三大基本条件之一的教具,用通俗生动的语言和详细具体的实例向我们阐述了自制语文教具的重要性、如何自制语文教具并运用以及自制语文教具的材质来源等问题。

关键词:自制语文教具 创造性思维 团结协作 节约成本

在教育界,教学的三大基本条件是指教师、教材和教具,而自制教具是指教师根据教学需要利用简便易行的方法就地取材,自己动手制作的教学工具。本人在从教多年的教学实践中对此做了一些探究,阐述出来,仅供大家参考。

一、自制语文教具在小学的教学中有非常重要的作用

1.自制语文教具简单、直观而明显。它可使抽象的知识形象化、具体化,大大激发学生的好奇心,从而提高教学质量。如在教学生学习汉字时,你可以先在硬纸板上画一个大红苹果、大鸭梨、大橘子等水果图形,然后把它三面粘好,再把当天要学的汉字写在一张大纸上(要注意颜色与水果的不同),字要写得大一点儿,规范一些,争取上课时让学生看得清楚,学得正确,最后把它剪下来沾在你做好的水果上面并贴好,这样既可以长时间的保存,又可以经常灵活地使用。(课堂做练习时可让学生自己选水果,自己贴汉字,循环使用,也可用于词汇的学习)。我用这样的教具上课前都会先给学生设置一个故事情景,边讲故事,边串知识,从而大大激发了学生的学习主动性,提高了教学质量。

2.自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性教学的开展。师生共同自制语文教具的过程,就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。它能提高师生的动手能力。一套自制语文教具的形成,要通过设计方案、勾画图纸、搜集材料,动手制作等过程,这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。

3.自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。绝大多数自制语文教具都不是简单的重复和仿制,而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计,检验完善等环节,整个过程都是创造性的劳动,需要团结协作。在自制语文教具的过程中,师生一定要运用到科学知识、生产工艺,并尝试运用新材料、新技术、新方法等,这也需要师生团队取长补短,共同努力,从而进一步增强师生的团结协作的能力。

4.自制语文教具也秉承了中华民族的传统美德,节约学校开支,用较少的钱或不用钱来提高教学质量。如果在我任教的这些年中,我用一些废旧或廉价物品制作教具如食物油桶、卡纸、塑料绳、鸡蛋壳等,制作了大量的教学工具,一方面为学校节约了成本,另一方面,师生齐动手,也大大提高了学生的学习兴趣和教学质量,我所带的班级不仅学习成绩好,在动手实践和科学普及等很多方面都取得了很好的效果。

二、自制语文教具的设计、制作与应用

自制语文教具的关键问题是设计。有了好的构思,再动手去制作就很简单了。自制语文教具的制作的标准是:原理一定要正确,取材要容易找到,造价要做到低廉,构造简单明了,操作方便易懂,材质还要坚固耐用,易于长期保存。

如:在小学低年级的识字阶段,我就制作了一件魔术变字桶。我用了一个金龙鱼的空油桶,上面缠上两个漂亮的宽纸圈,再把偏旁和部首分别写在不同形状的的卡片上,用双面胶把本节课要用的部分卡面粘在宽纸圈上,左边的是偏旁,如三点水、单立人、提手等,右边是可以与之相配的其他部首,如“可”“每”“工”“故”“十”“门”“是”“丁”“工”等等,等到上课的时候,一方面要营造好神秘的气氛,然后你只要轻轻转动纸圈,就可以用不同的部首组成不同的汉字,学生们的好奇心被激发起来,从而大大提高了小学生们的学习兴趣,达到了很好的教学效果。课下,在学生们主动请求下,我教每一个学生做了一个魔术变字桶,而且经常变换桶上面的内容,达到常变常新,越用越活的目的。学生们经常分小组玩儿这个变字桶,不仅巩固了所学的知识,还培养了他们的动手实践能力和小组合作意识。

三、自制语文教具的材料有很多种来源也很广

自制语文教具主要材料可分为纸材料、木质材料、塑料材料和玻璃材料。

①纸材料有书写纸、图画纸、印刷纸、包装纸、装饰纸等。②木质材料有天然木材、胶合板材和人造板材等。③塑料材料分为热塑性、热固性塑料二种,具有可塑性,密度小,强度大,耐油、耐磨、绝缘等优点。④玻璃材料有普通平板玻璃、钢化玻璃、浮法玻璃和磨砂玻璃等。

四、师生互助自制教具

在师生互助自制组合式教具的过程中，师生能够共同探讨和营造课文所展示的情景，在教师无意识的引导下，将课文的难、重点直观展示在学生面前。

例如，在教学人教版小学语文第六册第5课《画杨桃》时，由于我和同学们都没有见过真正的杨桃到底是什么样子的，加之条件限制，难以找到标本、图片之类的资料，我们只有“自制教具”了。在熟读课文后，我和同学们找来水和泥，按照课文上所介绍的“有五个角”、“椭圆形”等特点，我和同学们一起动手捏杨桃，并将捏好的杨桃放在讲桌上让同学们先在自己的座位上观察杨桃的形状，然后小组调换位置再进行观察杨桃的形状，最后得出“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”这一蕴含深刻哲理的结论。在我和同学们互相协作制作“杨桃”的过程中，同学们不仅兴致高涨，而且切身体会到了无论干什么事都要实事求是的道理，受到了科学思想方法的教育。

五、让学生自制教具

针对课文内容的特点，让学生自制教具，不但提高了学生的动手、动脑能力，而且提高了他们的学习兴趣，还可以帮助他们加深对课文的理解。

例如，在教学人教版小学语文第六册第1课《放风筝》时，我引导同学们先观察图，看看图上都有哪些风筝，然后让同学们回家制作自己喜欢的风筝。同学们非常高兴，第二天，他们个个神采飞扬，带来了自己制作的风筝。望着同学们亲手制作的“大蜻蜓”、“花蝴蝶”、“老鹰”等各式各样的风筝时，我非常激动，鼓励他们说出此时最想说的话，同学们争先恐后地说着“花花绿绿”、“各式各样”、“五颜六色”等我们还没有学的课文中的重点词句。

至此，这篇课文因为同学们自已动手制作了他们所喜爱的风筝而学习兴趣高涨，很快就掌握了课文的难重点，他们学得是那么轻松愉快，他们的心情又是那么欢快舒畅，我从孩子们那洋溢着幸福的脸上看到了自制教具给他们带来的喜悦。

六、分组协作制作教具

为了培养同学们合作学习的能力和协作精神，教师应多给孩子们创造合作学习的条件，让他们多合作，多配合，培养他们的团队精神。

自制组合式教具的制作在合作学习的养成中起着举足轻重的作用，所以，教师应按照课文内容的特点，多让同学们协作完成自制教具，达到教学目的。

例如，我在教学人教版小学语文第五册第10课《一个小村庄的故事》时，当学习完第一自然段“在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄”时，我让同学们分组讨论“一个美丽的小村庄”会是什么样的，并让他们动手画一画，剪一剪。学生兴趣高涨，思维活跃，很快就画好、剪好了他们心目中最美丽的小村子。第一组的同学剪下了粗壮的大树、嫩绿的小树；第二组的同学剪下了漂亮的房子，鲜艳的花朵；第三组的同学剪下了可爱的小动物„„我让他们各组选出代表，把这些他们认为最美的贴在黑板上事先准备好的一张白纸上，很快，一个美丽的小村子就展现在同学们面前了。同学们个个兴致勃勃，神采飞扬。随着教学的深入，房子由少变多，而树木则由多变少，同学们逐个拿走树木增加房子。当学习完最后一个自然段“什么都没有了，包括那些锋利的斧头”时，同学们的心情显得非常沉重，有位同学缓缓地站起来，在几十双眼睛的注视下，将那些漂亮的房子一一剥了下来，一个那么美丽的小村子变成了不毛之地。我从同学们那痛心、惋惜的神态中看到了自制组合式教具在这篇课文中所取得的预期效果。

篇6：论原版电影对英语教学的促进作用

一、学习英美文化时借鉴英文原版电影的优点

(一)英文原版电影充分的体现了现如今的英美文化

电影是一种表现艺术的具体方式，自身具有将人物跟社会当成其表现对象，根据电影中角色跟社会，跟角色之间的矛盾把丰富的现实生活给反映出来的特点。

就原版电影来说，无论电影是以科幻的还是现实的形式出现，追根结底它都是当地国家文化生活的一个缩影，从饮食文化到社会的习俗，乃至民族的兴亡以及宗教信仰等，通过原版电影，这些文化都可以直接的反映出来。

这对于教授英美文化来说，无疑是最直接的，最全面的一种教学方式。

(二)英文原版电影形式极其丰富

由于科技的不断发展和创新，对于有着几百年的发展历史的电影来说，在其中产生的经典电影可以说是不胜枚举，我们将美国的好莱坞作为例子来说，这里每年都会产出大量的新片，且让人大饱眼福。

如此丰富的学习资源，对于我们这些需要它的人来说，正是无比宝贵的“财富”。

尤其是在科技更加先进的今天，我们将其应用在教学当中，可以说是极其便捷。

通过借助高科技，无论是在进行片段剪辑还是制作相应的PPT，对于教师来说都不是很难，便于将学习的文化资料进行分类和整理。

二、应用英文原版电影所遵循的准则

(一)选择的影片要贴近学习的英语内容

不论是选取哪一种类型的原版英文电影，都要遵循这一准则，不然的话就有可能会没有明确的目的性。

例如，在进行《大学英语》这一书中第四单元的讲解时，我们可以给学生们推荐《阿甘正传》等这些既不跟题材相违背，同时又能够充分的体现美国实际生活的电影作品;而当所教授的课程涉及到网络时，我们就可以选择播放《社交网络》这样比较生动的，跟实际生活所贴近的电影作品。

总之，在选取电影时，要充分的遵守这一准则，使电影的题材跟实际的教学内容相接近。

(二)选择的影片要带有正能量

在将影片播放给学生之前，要先看影片是否足够的积极健康，看影片当中传递的是否为健康因素，且影片中的发音是不是足够清晰。

而选择的影片种类，我们就可以比较宽松，不一定要约束在一种题材上面，我们可以选择那些跟实际生活比较贴近的现代片，同时也可以选择那些记录片或者是动画片。

但是在选取任何一类影片时，我们都要判断该影片对于提高学生对英美文化的认识有没有一定的积极作用。

(三)播放电影时要做好准备工作

在将影片播放给学生之前，教师要提前做好准备，有效的将播放的时长掌握在一个合理的时间段内。

不要将播放影片的目的改变，变成只是对电影的欣赏和观看。

此外，教师在播放完成后还要对学生观后感有所了解和掌握，对所观看的电影加以必要的分析。

在学生对影片进行观看时，很难将所有关于文化的点都抓住，所以教师有必要在学生观看时进行诠释，引导学生学习英美文化。

三、恰当应用英文原版电影的手段

(一)对文化差异进行比较

在英美原版电影当中，所体现出来的文化并不是单一的，每一部影片都会体现出不一样的文化特色，而这些丰富的电影给学习者提供的语言形式以及文化环境都可以增加他们对文化差异的了解，使学生对文化差异的敏锐度有所增加，进而令学生的实际交流水平有所提升。

实际上，我们对文化进行比较的目的就是想要让学生可以更自然的进行交流沟通。

而在比较不同的文化因素之前，我们还要提前做好准备工作。

将很多的文化方面的差异给事先列举设计出来，利于学生去更好的适应和了解。

(二)具体分析不同的文化价值观

电影是一门比较特别的视听艺术，它不但可以把存在于社会上各式各样的文化给体现出来，同时，它还可以根据将艺术形象加以塑造来表达出其真正想要表达的情感，充分的体现了时代精神。

一部优秀的影片实际上就是反映社会文化生活的.缩影，它可以在不同的角度和方面上将文化特征体现出来，而价值观实际上又是最深层文化的体现形式，在原版英文电影当中又大多是将最深层的文化给体现了出来，也就是英美当中不同的价值观。

所以说，我们要根据原版英文电影来对其中存在的不同的文化价值观进行详细的分析。

结语：

综上所述，我们发现，观看原版英文电影来对英语进行学习，对英美文化进行了解与传统的教学模式大不相同，这种方式有一定的合理性和科学性。

同时，把学习充分的跟原版英文电影相结合，又可以让学生比较自觉，能够主动的投身于对英语的学习当中来。

因此，我们的教师在进行英美文化的传播时可以将原版英文电影运用其中，不但有利于提高学生的英语听力和口语水平，同时还可加深他们对英美文化的掌握，了解不同的文化差异，提升这种跨文化的交流技能，进而使学生学习英语的能力有所提升，根据正确的教学方式培养和树立学生们正确的价值观和人生观。

参考文献：

[1]岑红霞.英文原版电影在高校英语教学中的作用分析[J].中国教育学刊，2013(S1).

[2]黄越.英文原版电影对英美文化习得的影响[J].中南林业科技大学学报(社会科学版)，2013(04).

[3]陶林燕.浅谈看英文原版电影与英语听说能力的提高[J].兰州教育学院学报，2011(01).

[4]胡红辉.欣赏英文原版电影 学习英语语言文化[J].电影文学，2011(02).

[5]安淑红.原版电影在高师英语听力教学中应用的实证研究[D].华东师范大学，2011.

篇7：原版英语电影歌曲鉴赏

----------重庆大学数学与统计学院数学与应用数学09级02班 徐杰 20092240

偶然，绝对偶然，十分偶然，太偶然了，这学期我选了“原版英语电影歌曲鉴赏”这门选修课，知道这门课对英语要求较高，而且是对西方文化的另一种接触，我本生也对英语比较感兴趣，加之更对英文歌曲有一种想听和想唱的冲动，遂还是比较开心的每次上课的来，且几乎不提前离开。上课的老师是来自外语学院的王道坤老师，说实话，王老师给人的第一映像不说是一个整日以研究学术的老学究那么不苟言笑，至少不是一个活泼亲近的人，但从上了一节课后，我完全得重新看王老师了，你不仅和蔼可亲，更令人乍舌的是你的英文歌唱得真的不错（绝非奉承），从《the sound of silence》，到《nothing gona change my love for you》，你无处不在展现你优异的英文歌唱水平。在大家遇到较难的地方或唱的不好的地方时，你总是不厌其烦的为我们一遍又一遍的重复，一遍又一遍的用你的最高的热情和声调唱准，可以说，我从你身上学到了以前从未有过的作为一名优秀教师所具备的优良品质，谢谢你。再说说我对这门课程的一点点看法吧，我觉得此刻有继续开下去的必要和意义。首先，既然是“英文”歌曲鉴赏，必然要求同学们要在英文的学习下一定功夫，不然连单词都不认识或发音不准，还怎样感受英文歌曲所带来的无尽快乐。然后是对同学们热情的调动，说实话，有一部分同学还是抱着混学分的态度来上课的，他们也许真的对英文歌曲一点兴趣也没有，遂出现出勤率不稳定的情况，还有较多的同学早退，我觉得王老师有时侯给我们看的电影可能真的有点过时了，我仔细的观察了一下老师所提供的影片和歌曲，我觉得这个因素确实很难将一部分同学留下。建议老师以后可用一些较新的欧美经典电影歌曲，这样也许会吸引更多的同学留下来，抑或是他们不会过早的离开。再者，老师你的教歌方式也有微微的意见，你让我们先听你将歌曲放几遍，然后再让我们一句一句的学，先唱会一句然后再一段最后再一首，这种类似于小学生的教学方式居然用在一群大学生身上，着实搞笑，我还是觉得可以结合背景电影以营造一种学歌的氛围，其实我知道有几次老师用了这种方式，可见其效果还是不错的，同学们学起来也比较快和高兴，但不知为什么后来老师不用这种教学方式了，或许有几首歌的原版电影难找还是怎么的。以上仅代表我一个人的拙见，多有不到及无知之处，望老

师别太放在心上。

篇8：论原版电影对英语教学的促进作用

1 利用原版电影激发学生的学习兴趣的方法

众所周知传统的英语教学以应试为目的,教师往往以课本为中心,教学内容相对较为枯燥,学生只能充当“忠实听众”,对英语的学习缺乏主动性。因而很多学生在学习了很长时间英语以后,却发现在实际应用中,还是听不懂,讲不出,写不了,学习英语的兴趣就在这样的挫败感中消失殆尽。

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。电影作为一种现代的传播媒体,集声音、画面、语言、文字于一体,可以为语言学习者创造一个较为立体的学习环境。电影本身具有很强的艺术感染力,当我们被其精彩的剧情吸引的时候,潜移默化中就会对英语学习产生浓厚的兴趣。随着科技的发展和影片拍摄手段的更新,一些商业大片给人们带来了新的视觉盛宴和感官冲击,大学生中原版电影爱好者的数量也与日俱增,电影那些个性鲜明的人物、宏大壮观的场面、蕴含的人生道理也往往会成为他们学习之余谈论的焦点。电影的艺术灵感、场景和对白大多来源于生活,来源于文化,一些贴近生活的经典对白学生也乐于去模仿和应用。不少人因为喜欢某部英语影片,喜欢其中的某个人物而激发了学英语、说英语的兴趣,拥有了学习英语的热情。兴趣是一种无形的动力,多鼓励学生观看原版英语电影,让他们在享受影片的同时学习英语,将会成为一种学习英语的行之有效的途径。

2 原版电影的选择

2.1 根据个人的学习程度来选择适合的影片

一般来讲学生词汇量的积累及听力水平的高低是选择原版影片的重要依据对于掌握的词汇量不是很大,听力理解能力相对薄弱的学生,建议选择电影时应多以主题鲜明、情节简单、贴近历史及生活的影片为原则。诸如迪斯尼公司推出的系列动画片、现代浪漫爱情剧等等。这类影片最大的特点就是对白简单,贴近生活,即使在影片中出现一些生词及长句学生也可以通过电影的场景、情节及人物的肢体语言大猜出对白大意,并推断出故事的发展情节。同时,学生还可以选择一些带有英文字幕的原版电影,借助于字典等工具的帮助去理解影片,避免看电影时因听不懂、看不懂而频繁地暂停影片,从而保证观看影片的流畅性,减轻学习的压力及疲劳感。对于英语基础相对较好的学生,应该在学习、模仿影片中语言的基础上,进一步积累词汇和句式,透过语言和场景去学习和领略影片背后深刻的文化背景。以经典影片《勇敢的心》为例,梅尔吉普森扮演的苏格兰领袖华莱士在指挥苏格兰贫民组成的军队与英格兰正规军交战前发表过这么一段令人振奋并极大地激发了士兵斗志的陈词:“Fight and you may die.Run,and you'l live at least a while.And dying in your beds many years from now.Would you be willing to trade?All the days from this day to that,for one chance,just one chance,to come back here and tel our enemies that they may take our lives,but they'll never takeour Freedom!”“是啊,如果战斗,可能会死。如果逃跑,至少还能活。年复一年,直到寿终正寝。你们!愿不愿意用这么多苟活的日子去换一个机会,就一个机会!那就是回来,告诉敌人,他们也许能夺走我们的生命,但是,他们永远夺不走我们的自由!”这段陈词语言精炼、鼓舞人心,是影片的高潮,剧中的苏格兰贫民军从这段话中受到了激励,看到了希望,我们观众也通过这段话产生了共鸣。这类经典电影或一些由文学名著改编的电影,历史性强、题材好、语言精炼,有利于我们借助于情节了解相关的文化背景。甚至透过剧情还能了解国外的传统文化,例如餐饮文化、节庆习俗、历史事件和风土人情。

2.2 以教材为中心,针对性地选择影片

传统英语教学以传授知识为主,它以抽象的、脱离语境的句子作为分析语料,教会学生进行理性的句法分析,然后进行英汉互译,这种教学模式阻碍了学生的语言创造能力和语言交际能力的发展。更严重的是学生的学习兴趣和主观能动性受到打击,大多数的英语学习者只能进行语法规则的分析并进行字面的翻译,原因是学生学到的只是一些零碎的语法知识,所获得的知识过于空泛、过于脆弱。因此,我们的教学不能仅限于语言技能的传授,相反,应根据不同的课程目标,不同的教授对象,来适时地增加一些新的教学放大,以激发学生学英语的兴趣。例如《大学英语》(精读)第一册Unit9 Is There Life on Earth?通过节选的科幻小说,不仅仅向我们引入了太阳系中的一个重要星球---金星,还引入了学生比较感兴趣的UFO,更重要的是通过虚构金星人对地球的探索来告诫人们停止对地球的破坏。虽然该篇课文语言精练,内容生动,但还是不能充分激起学生的学习兴趣,如果在此时让学生观看电影The Day after Tomorrow(《后天》),通过影片中展现的由于人类对自然的破坏使全球气候急剧变化导致人口及生物迅速灭亡的场景,为学生营造一个更加贴近生活实际的英语学习环境,使学生通过对影片的欣赏对课文中作者所要传达的中心思想有一个更加深刻的理解并通过对影片中场景的学习,扩展词汇和句型,对于学生在课本上所学的的语言知识也是一个巩固。

3 通过原版电影学习的具体方法

3.1 营造语境氛围,紧贴生活实际

在目前的国情下,我们不可能有很多的机会面对面地和外国友人交流,虽然现在很多学校要求英语教师在教学过程中多使用英语,但由于教师的水平和能力有差别,能否有效地营造出英语的语言环境还很难说,而且教师在课堂上使用的语言大多为教学语言,离生活还有一定距离,许多东西学生在课堂学习结束后就忘记了,一些日常用的词汇也不知道如何去表达。而原版英语电影则给我们提供了一个很好的听说学习平台,它不同于我们课本中的书面语晦涩难懂、强调语法。影片的台词大都来源于生活,简洁明了,便于理解和交流。电影用一种虚拟的方式,给我们营造了一种真实的语言环境,学生一旦投入到影片当中,就会有身临其境之感,立体地感受语言的刺激。这种电影听力不同于听力录音,学生可以以故事情节的发展进行逻辑推理,通过演员的动作、表情理解更多台词的意思。对于经典影片我们可以反复观赏,以达到对片中台词的自然、顺畅的理解。并且在观赏影片的过程中,人们会很自然地模仿影片中人物的发音及语调,纠正之前错误的发音,口语水平也会随之渐渐提高。更加重要的是,长期置身于这种语言环境中,能够培养出在学习语言过程中虽是无形但极其重要的东西---语感,而这正是国人学英语的难点所在。

3.2 通过观看影片增大词汇量

电影中的语言比较精炼、口语化。同阅读相比,电影中的场景和氛围能让我们更好地记忆和了解不熟悉的单词和句式结构。例如在影片Forrest Gump(《阿甘正传》)中有这样一句

台词“If you are ever in trouble,don't try to be brave,just run just run away.”你若遇上麻烦,不要逞强,你就跑,远远跑开。

这句话用到了“trouble”这个词。这个词可以用作名词意为“麻烦烦恼故障”,例如:

Patience is the remedy for every trouble.

耐心是医治任何烦恼的良药。

May I trouble you to close the window?

劳驾你关上窗子好么?

而且用作名词的时候多用”be in trouble”结构,意为“惹上麻烦”。用作动词的时候多用则有“trouble sb.to do sth.”结构,意为“麻烦某人做某事”。教师可以在学生在观看影片的过程中适时的对这些词汇加以强调,以增强学生对这些词汇的印象。

3.3 做好观看电影前和观看电影后的工作,注意积累。

如果在教学过程中需要观看影片,在观看之前教师可启发性地让学生做一些工作,以对故事的背景知识有一定的了解。使学生在看电影前就已掌握故事背景。这样,即使学生看电影时不全懂,也不至于跟不上节奏。接着可播放电影,中间不要打断,让学生完全凭自己去理解。播放完毕,教师可组织多样化的练习方式,如复述、模仿、重复句子、讨论、表演、听写、配音、学唱影片歌曲、补充对话和写观后感等活动,发挥学生的主观能动性,使每一个学生都有机会参与,真正做到“愉快学习”,增强他们的自信心。如果是学习者自行观看,可以在欣赏影片的过程中注意精看与泛看相结合,先完整地欣赏影片,以获得完整的语言信息,感受其语言、文化和艺术。然后分段欣赏,在某些非常精彩且很感兴趣的场景处停顿,记录并模仿一些经典、地道的场景对白,对不解之处积极查阅或请教老师,使自己达到对语言知识认知与应用的同步上升。重复和积累的过程就是培养英语语感及用英语思维的能力的过程。通过原版电影,学习者还能从不同的电影中积累不同的背景知识,以便以后阅读或观看其他电影作为参考。有时,一部电影就会反映出很多背景知识,比如《阿甘正传》就反映出越战、和平谈判、六十年代美国学生运动以及种族歧视等诸多背景知识。

4 结束语

总而言之,英文原版电影的语言来自于真实的语言环境,文化内容丰富,在英语教学和学习过程中的优越性有很大的利用价值和开发潜力。它不仅是学习英语的理想工具,还是熟悉和了解外国文化的很好材料,特别是它对于生活化的语言和西方社会文化的传递,具有其他语言教学模式不可比拟的优势。一部好的电影蕴含着丰富的知识量,如果教学者和学习者能充分利用原版电影在英语教学和学习上的优势,势必会对英语教学和学习有极大的促进和提高。

摘要：随着社会的发展和科技的进步,人们的视觉神经不断地被某些亦幻亦虚,但又精彩壮观的场面所冲击,并被这些场面深深吸引。这些场面组成了通常意义上的电影。它不仅给人类带来了欢乐,给人类提供了一种消遣方式,更拉近了人与人之间的距离,促进了人与人之间的交流。电影可以反映历史,可以成为一个时代的缩影,更是一种文化的渗透。观看原版电影不仅有助于对其他国家和民族的了解和认识,更是一种学习英语的好途径。

关键词：原版电影,促进,英语学习,方法

参考文献

[1]胡壮麟.语言学教程[M].北京:北京大学出版社,2002.

[2]卫岭.英语影视欣赏[M].苏州:苏州大学出版社,2009.

篇9：论原版电影对英语教学的促进作用

英语是应用范围最广的语言，学好英语已经成为全世界的趋势和潮流。看英文电影学英语无疑是极好的方式之一。英文电影体现了英语民族的价值取向、思维方式和文化传统。理解英文电影的主题思想有利于拓展我们的知识面，而且有助于加深对英美文化的了解。最重要的是有助于我们英语口语的学习。

一、原版电影对英语学习的积极意义

1. 调动学生英语学习热情。学习兴趣在英语学习中起着至关重要的作用。英文原版电影题材和类型多种多样，情景直观，内容丰富，学生的注意力被牢牢地吸引，并且最大限度地发挥了学习的主动性。当遇到生动的画面时，学生会变得兴奋难忘，从而对台词也有了一定的印象。

2. 营造真实轻松的口语交际氛围。任何一种语言的学习，都离不开现实生活的实践。在汉语环境下学习外语，如何创造语言环境是关键。对于一些在国外工作和生活的中国华侨来说，英语是他们的第二语言。他们有着良好的语言学习环境，每天他们都会接收到大量的英文，无论是口语的还是书面的，因而他们的听说能力在潜移默化中得到了极大的提高，而这正是我们所缺乏的。

3. 感受英语语言的丰富性及真实性。对于任何一部电影来说，影片中的场景和人物或多或少都会受到一定的限制，但电影的初衷是要讲一个故事，它的主要情节是通过人物矛盾冲突而展开的。影片中人物的语言是丰富而真实的，因为他们来自不同社会阶层、教育背景、性别、职业、年龄，因而他们的对话，和现实生活中的语言是最接近的，也最能揭示人物丰富的内心世界。 学生不仅可以感受到英文电影所具有的强大艺术感染力，同时还可以从影片中学到书本上见不到的大量地道的、时尚的口语句子。

4. 提高跨文化交际能力。学生经过多年的英语学习，掌握了一定的词汇和语法知识，但有时却看不懂一篇几乎没有生词也没有长难句的文章。学了很多年的英语，说出来或写出来后，别人听不懂看不懂，为什么？原因何在？这就在于没有理解语言背后的文化内涵。只有对异国文化有了深入了解，才能恰当、准确地使用英语词汇和句式，理解英语语言背后的深层含义。这就是一种立体的学习模式：看英文电影是打开英语语言文化的一扇窗户，看英文电影可以提高对学生对英语国家和民族的习俗、文化、社会概况的了解，增强学生对西方世界的认识，培养学生的语言交际能力。

二、如何欣赏英文原版电影

1. 提前精选影片。电影有很多优势，但也有其局限性，无论哪一部原版的电影，它的目的不是用来教语言的，因此它的语言也就比较随意，而且参杂了不同的口音，所以必须加以甄选。其选择标准主要包括发音清晰、难度适中。影片内容可以选一些浪漫喜剧，因为影片中不仅有俊男靓女，符合青少年的审美情趣，而且题材也较为轻松，可以极大地调动学生的学习兴趣。另外，看一些经典动画也是不错的选择。动画中的语言夸张简单，很适合模仿。尤其是迪斯尼和梦工厂出品的动画片将音乐和对话揉和在一起，配音很夸张，肢体动作也较为强烈。看这样的电影，不仅仅是在学习英语，更是一种享受。

2. 观看英文电影的方法。观看英文电影目的在于寓教于乐、有所收获，而不是走马观花、囫囵吞枣。因此，欣赏并学习一部影片至少要看五遍。第一遍是训练听力：看双语（中英文）字幕和阅读影片台词，了解电影情节、掌握故事梗概。第二、三遍还是训练听力：只看英文字幕，看不懂的地方根据影片剧情进行猜测。遇到没听懂的就停下来尝试多听记下，最好是准备一支笔去听写，也可以适当地把英文翻译成中文。第四遍看翻译较好的中文字幕，尽量多猜听不懂的英文，看看哪里还有问题，及时进行更正。第五遍是训练口语：模仿电影中的对话，比如角色扮演。

篇10：英文原版电影与大学英语教学

英文原版电影与大学英语教学

英文原版电影语言真实、诙谐幽默,通过有声有色的画面反映英语国家的社会文化和风俗习惯.在大学英语教学过程中,英文原版电影欣赏有助于学生掌握一定的英语基础知识和听、说以及写作方面的技巧,从而使学生形成一定的综合语言运用能力.英文原版电影还能从学生的学习兴趣和生活经验出发,使英语语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的.过程.大学英语教师在利用其他方法指导学生学习英语的同时,还可以把欣赏英文原版电影作为大学英语教学的一种新的有效的教学方法.

作 者：王苗苗 作者单位：华北电力大学外国语学院,北京,102206刊 名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION年，卷(期)：“”(10)分类号：H3关键词：英文原版电影 大学英语教学 听说能力

篇11：浅析原版电影与英语学习

浅析原版电影与英语学习

传统的应试英语教学已经不能满足当今社会英语国际化、全球化的趋势.如何在汉语言环境下学习英语,如何创造英语的学习环境已经成为了英语学习的关键.随着近年来国外英语影片的引进以及互联网技术的传播,原版电影良好的.英语环境和丰富的文化内涵让广大英语学习者,尤其是青少年朋友找到了久违的英语学习动力.如何应用原版电影创造有利的环境,引发学生的学习兴趣,促进学习的成效,是值得我们每一个英语教师深思的问题.

作 者：刘延虹 LIU Yan-hong  作者单位：济南工程职业技术学院,山东济南,250014 刊 名：山东行政学院山东省经济管理干部学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG ADMINISTRATION INSTITUTE SHANDONG ECONOMIC MANAGEMENT PERSONNEL INSTITUTE 年，卷(期)：2008 “”(1) 分类号：H319.3 关键词：原版电影   英语学习  英语教育  

篇12：论原版电影对英语教学的促进作用

一、原版英文电影对初中英语教学中的意义

原版英文电影的语言情景渲染了学生所学语言的文化氛围, 这一特性决定了欣赏原版英文电影不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力, 而且还为学生展现了一个了解所学语言国家的文化风俗及概况的平台, 这无疑对增加学生跨文化学习的意识起到了促进作用。语言是文化的一部分, 学习一门语言与了解背景文化应密切结合在一起。

(一) 活跃课堂气氛, 激发学生兴趣

教育家乌申斯基说:“没有任何爱好, 而被迫进行的学习, 会扼杀学生把握知识的意愿。”可见爱好是学习的动力。英文电影不但可以给予学生视听上的享受, 还可以帮助学生熟悉英语环境, 提高对日常英语的理解, 提高听力水平, 锻炼口语表达能力。看英文电影是一种非常愉快的英语学习方法。电影中的精彩对白, 原汁原味的英语环境, 给学生提供了一个练习听力和口语的极好机会。因为电影中讲的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征, 是真正的英语口语。看英文电影是培养学生听说能力的最直接、最有效的方法。一些美国老电影, 如《阿甘正传》、《绿野仙踪》、《音乐之声》等主人公语速较慢, 语音清晰, 句子完整, 幽默诙谐, 让人百听不厌。实践证明, 通过原版英文电影辅助英语教学, 不但能够较快地适应现代英语口语的正常语速, 而且还能掌握地道的语音语调。

(二) 丰富语言文化知识, 扩大词汇量

电影是一个国家和民族社会文化和生活的最直观、最生动的反映, 可加深学生对英美文化的了解。这是我们在一般的课堂教学中所不能达到的。要全面深刻理解语言, 必须了解其中蕴涵的文化背景。因此, 在教学中应坚持语言与文化并重的原则。原版英文电影可使学生学习语言的同时深入了解英美文化。声像并茂的电影使学生始终处于一个英美文化环境中, 各种感官受到刺激, 再通过教师的适当点拨, 学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用英语并巩固语言知识。它所展示的文化背景知识具体、全面而真实, 这对激发和培养学生的语言文化意识起到了积极作用, 也为学生全面掌握和灵活运用英语奠定了基础。在继智商IQ (intelligence quotient) 、情商EQ (emotional quotient) 后, 笔者认为在学习语言的同时培养学生的文商CQ (culture quotient) 也很重要。笔者在学校开设了《谍影重重, 英语无限》英语第二课堂。有一次, 学生在观看《The Pursuit of Happyness》时, (happiness被写成happyness是影片的寓意, 不是错误。) 有这样一组片段, 是一位名叫Chris Gardner的父亲与儿子Christopher在街上闲逛时进行的一段充满童趣的对话:

“Christopher:Hey, Dad.Listen to this.Knock!Knock!

Chris Gardner:Who’s there?

Christopher:Shelby.

Chris Gardner:Shelby who?

Christopher:She’ll be coming around the mountain when she comes.

Christopher:Knock!Knock!

Chris Gardner:Who’s there?

Christopher:Nobody.

Chris Gardner:Nobody who?

Chris Gardner:Nobody who?

Chris Gardner:Now that’s funny.I like that one.” (Chris Gardner爽朗地笑了, 父子二人的背影慢慢消失在大街的尽头。)

但学生们观后却如坠云雾, 不解其意。这归因于文化背景与思维方式的差异, 致使典型的英文幽默对于学生来说如此生疏。所以, 想要开怀大笑, 就必须真正了解英文电影原汁原味的幽默所在。我向学生们解释道“Knock Knock Joke”是美国小孩常玩的一种游戏, 其本质是文字游戏, 一般以对话的形式出现, 通过单词的谐音造句, 来达到幽默的效果。接下来带领学生进行尝试, 让他们体会原汁原味的西方语言游戏, 提高学生运用英语语言的能力。

实践证明, 这是一种课堂环境下可以进行真实英语语言交际的活动, 也是一种培养英语语音语调及英语思维的有效手段。学生说下次再看到“Knock Knock Joke”时, 也能体会其中的幽默, 会心一笑。还有一次课上带领学生观看原版英文电影《Bolt》, 里面的人物Mittens对Bolt说“Go nuts.Let’s see how that works out for you.”此处的go nuts是“发疯”的意思, 而学生在教材中所学的nut只有坚果之意。英语口语中, 人们常用nut来指“怪人, 傻子;疯狂的人”, 也用来指“狂热的人, 入迷的人”。如果对学生说“All of you are movie nuts.”他们便记住了。就这样, 学生通过看原版英文电影不断积累词汇量, 而且能够将电影人物台词中已知的词汇通过前后片段的对比进行再学习, 温故而知新。这种训练无形中也会对学生的阅读能力有一定的促进作用, 使学生学会通过上下文进行猜词的阅读方法。

(三) 蕴含人生哲理, 感化心灵

语言是人类灵魂和性格最重要的体现途径。思想必须建立在语言材料基础上。电影中的不同人物通过语言诠释迥异的个性, 或善良可爱, 或坚毅勇敢, 芸芸众生相, 溢于言表中。电影经典对白, 蕴含人生哲理的台词成为影片的灵魂, 如《阿甘正传》中Forrest Gump:“My momma always said, life is like a box of chocolate, you never know what you gonna get.”阿甘这句富含哲理的箴言, 激励着善良真诚、乐天向上的阿甘脚踏实地努力拼搏, 给观众留下了深刻的印象。《校园布鲁斯》中Jonathon引用了Cynthia-Stewart Copier的一句非常经典的话"If the dream is big enough, the facts don't count." (心中有目标, 风雨不折腰。) 来表达自己对小狼队获胜的信心。学生们也将其收录在笔记本上作为自己的人生座右铭。可见, 电影名言能够帮助学生感悟人生, 树立自信心。

二、选择适宜电影片段辅助英语教学

初中生的英语水平有限, 完全看懂或听懂原版英文电影对他们来说是很难的, 但只要教师所选择的电影能够激发学生兴趣, 能够让学生感受正确的语音语调, 能够帮学生树立正确的价值观念就达到了教学目的。教师在对英文电影进行选择时, 要注意以下几个问题。

(一) 要选择语言含量大、发音清晰地道的电影

这不但能提供给学生进行学习的语言信息量, 而且还能让学生听清看懂。只有这样, 才能让学生有兴趣看下去, 才能有效地实现教学目的。

(二) 电影内容要健康, 要贴近生活

电影与各种道德教育手段一样, 所隐含的价值观念会潜移默化地影响学生, 使他们能以正确的视角和心态来解读英美文化和现代生活。迪士尼公司的英文动画电影是非常适合初中生的教学素材, 如《Garfield》、《Up》、《Wall·E》、《Bolt》等, 语言浅显, 语音清晰, 语速较慢, 易于接受。

(三) 影片内容应尽量与教材相结合

初中课程设置和课堂安排着重突出学生的英语综合能力, 因此应选择与课文主题相关联的影片, 与课堂教学相互补充, 相互促进。新目标英语八年级下unit 1单元主题是机器人, 笔者在英语第二课堂中带领学生们观看了《Wall·E》。影片讲述了未来地球被污染后, 人们生活在另一个星球上, 好吃懒做, 机器人们承担着所有的工作。学生们通过观看此片, 有了非常好的写作素材, 所写英语作文充满了想象力, 小组成员在我校举办的“一单元一习作”英语作文评比中名列前茅。

总之, 不管选择什么电影, 关键的一点是能激发学生兴趣, 使学生在语言和文化方面受益, 从而让学生主动地去克服语言障碍, 最大限度地调动他们的积极性。

三、利用原版英文电影辅助英语教学的方法

初中阶段, 英语教学任务很繁重, 学生的课业量也不轻松, 那么怎样利用原版英文电影辅助英语教学呢?笔者认为可以通过如下途径。

(一) 教师在讲授教材内容的同时, 选择适宜的英文电影片段辅助教学

我们日常英语的教学内容要以教材为主, 教师没有时间甚至没有多余的课时带领学生观看英文电影。但教师可以在备课时通过单元话题准备相关的多媒体资源, 可以节选原版英文电影片段辅助英语教学。例如, 笔者在讲授新目标英语七年级下Unit 3 Why do you like koalas?时, 节选了电影加菲猫的片段进行引入, 并开展话题。加菲猫生动可爱的形象、幽默诙谐的语言一下子就把学生吸引住了。整堂课学生都是在轻松愉悦的氛围中学习的, 教学效果好。而如果没有英文电影的辅助, 单纯用文字来讲解, 对学生来说就显得很空洞, 课堂教学可能无法达到预期的效果。

(二) 开展英语第二课堂活动, 分层培养不同英语水平的学生

如果学校教学设备有限, 教师在平时课上没有多媒体教学的条件, 那么就可以考虑开展英语第二课堂活动, 带领学生欣赏原版英文电影。学校可以根据教师、资源情况将参加活动的学生分层分组。一般来说, 初中学生第7、8节都是自习课, 教师统一设定活动时间, 可以每周一课时或两周三课时。若是几位英语教师同时教学, 可以根据学生水平设立不同活动时间。可为英语水平低的学生多设置课时, 培养他们的英语语感, 帮助他们提高学习英语的积极性。教师尽量把放映时间选在自习时间或学生学习劳累之时, 使学生既得到了休息, 又促进了学习。

(三) 利用原版英文电影辅助教学的关键是设计具体的教学活动

观看前, 教师先进行电影简介, 帮助学生掌握故事梗概, 了解故事背景。这样当学生脑海中有这个电影的大概情节作为参考, 就能更好地理解和体会电影中的对话和情节。教师也可以适当地根据剧情设计一些问题, 让学生们带着问题去观看电影, 这样便于学生抓住重点。笔者带领学生观看每一部新的原版英文电影时, 首先要向学生展示影片人物图片, 向学生提出问题“What do you think of him/her?”学生分组讨论人物的外貌, 猜测人物的性格, 以及学生所想表达的一切。然后再由教师向学生介绍影片人物。教学效果事半功倍。

观看中, 教师需要把出现的语言难点列出, 有助于学生更好地理解剧情和对白。欣赏电影的同时, 注意词汇的学习, 挖掘词语的深层内涵, 不要停留在“就词论词”上。教师可以分片断播放, 提前将关键词灌输给学生, 让他们把不懂的地方记下来, 反复观看, 做到精看与泛看相结合。对“精看”的片段, 教师最好整理出三种形式:带有英汉字幕对照;带有英文字幕;没有字幕。要求学生看三遍, 这样才可以得到提高。教师帮助学生挑出其中的精彩语言进行模仿、朗读、背诵。让学生逐渐积累起大量英语口语的短语或句型。与此同时, 要注意“泛看”。选择不同题材、不同背景、不同时代的影片, 尽量拓宽学生的知识面, 开阔学生的视野。同时, 教师可根据影片所剖析的社会现象或就某个人物让学生展开激烈的讨论。这有助于改进学生的语音、语流、语速, 提高口语听说能力。

观看后, 请同学们分组模仿经典对白, 背诵黄金句型。正如李荫华教授所言:“背诵、朗读是我语言教学的一个经典做法”。背诵是英语学习的有效手段, 通过模仿句子, 训练学生的发音和地道的语言表达能力, 美文背得越多, 英语的表达就会越流利、越地道。教师可以要求英语水平较高的学生能用自己的语言简述电影内容、主要人物等。这样不仅加深了对电影的理解, 还提高了学生应用英语的语言能力。就影片的主题思想、主要人物的性格命运以及文化内涵等方面的内容布置学生写观后感, 启发学生思考, 提高学生的写作能力和表达能力。教师可以组织开展才艺展示活动, 为学生的学习成果提供平台。学生可根据自己的兴趣和强项自由结组进行表演, 也可以进行为精彩片段配音、演唱电影歌曲、表演电影片段及改编等各种形式的展示。

四、目前存在的问题

技术设备。尽管目前很多学校都普遍设有多媒体教室, 但在常态课上利用原版英文电影辅助英语教学存在一些问题。技术上存在的问题更加严重, 具体表现为技术人员不懂英语教学, 英语教师不懂设备技术, 而两者的协调又存在着诸多的困难。

没有统一的教材。上课的题材选取都是教师个人设定, 结果是出现多样化的教学内容, 很难对整体的教学做定性定量的研究和评价。另外, 教师对问题的设定也没有具体原则可依, 所以在知识点的系统性上不明确, 如何克服这种缺陷是现在迫切需要解决的问题。

电影内容范围广, 教学工作量大。电影内容包罗万象, 涉及人类生活的各个领域。有时一部电影的主题非常分明, 但人物的对话内容却十分宽泛, 而且电影中的人物众多, 谈话内容各异。因此, 要教会学生看懂原版英文电影, 教师必须精心准备。教师得做如下的工作:看片, 查找有关文字资料, 设计课堂讨论题及练习。一部电影一般都有一个小时以上, 为了教学教师往往要看数遍, 工作量可想而知。

总之, 原版英文电影内容丰富, 文化特色突出, 语料真实, 最贴近生活, 是令学生感兴趣的教学题材。原版英文电影是解决当前初中英语教学所存问题的有效手段之一, 值得我们在实践中进一步研究、探索和完善。利用原版英文电影辅助英语教学有其可能性与现实性。只有合理的运用, 才能使学生提高语言运用能力, 加深文化艺术修养。

参考文献

[1]盛建元.外语视听说教学的理论及其优势[J].外语电化教学, 1998, 2.

[2]赵秀华.原版英文电影与英语教学[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2002, (3) .

[3]尤玲, 吴春蕾.英语教学中的“热身运动”[J].黑龙江教育学院学报, 2004, (6) .

篇13：论原版电影对英语教学的促进作用

【关键词】英语电影 英语教学 学习效率 促进作用

一、英语原版电影对英语教学的意义

随着多媒体在课堂教学中的广泛应用，影视教学法也作为一种有效的教学手段应用于教学环节，而英语原版电影为促进英语学习者语言学习而在英语课堂教学中占有重要地位。

1.激发学生的学习兴趣。通过将英语原版电影应用于课堂，可以一改以教师为主导，学生被动学习的传统教学模式。英语电影将画面与声音结合，通过展现英语国家的生活情景或故事情节及发展脉络为学生提供生动真实的语言应用环境，并能充分调动学生的感官，通过电影情境捕捉、理解对白中的信息，能充分激发学生的好奇心和求知欲，进而在极大程度上提高学生对英语学习的兴趣。

2.营造真实的语言环境。学习一门语言最主要的方式之一就是将目标语言融入到情境中。英语原版电影通过将欧美文化体系和生动真实的生活场景相结合，为英语学习者创造贴近生活和实用的语言环境，使学生身临其境，充分调动视觉、听觉和大脑，去感知故事情节，人物语言，使学生轻松适应语言模式和学习模式，通过自然真实的语言环境培养英语思维，有助于学习者了解英语国家的讲话方式和语言特色。

3.提高学生的参与度，活跃课堂气氛。播放英语原版电影有助于集中学生的注意力并调动学生的学习热情，有助于学生了解西方文化并开拓视野。并且在很大程度上缓解学生的焦虑情绪（如基础不好或担心出错等）并改善因焦虑情绪造成的课堂消极参与情况。轻松的课堂气氛有助于学生感受英语魅力，享受学习过程，并提高学习效率。

二、英语原版电影对英语学习者的意义

1.提高英语学习者跨文化交际能力。了解目标语言国家的文化知识对于学习该目标语言起着举足轻重的作用。东西文化不同，文化空白或因文化差异而导致的文化冲突在交际过程中起阻碍作用。英语原版电影直观反映出西方国家和民族的社会文化和生活的方方面面。英语原版电影通过故事本身和台词的设置直观地向英语学习者展示当地的风土人情、生活方式、风俗习惯，以及人们的价值取向和思维方式等。通过欣赏原版英文电影，学生可以拓宽视野，并能加深课本所学知识，更好地了解中西方文化的差异，加深对英语语言的理解，从而提高自身跨文化交际能力。

2.提高英语学习者的听力水平和口语表达能力。外语习得是通过长期语言渗透和积累以提高外语水平的过程。英文原版电影通过展现真实的生活场景，为英语学习者提供自然地道的目标语言。电影中的对话发音标准，音调自然，对于英语学习者来说是非常合适的语言输入材料，有利于扩充和积累生活用语，提高理解能力和运用能力，将所学知识活用于日常交流中。英语学习者可以结合电影情景，在声像并茂的情境中，更有效地理解和掌握相关表达方式，有助于学习者积累地道的实用英语，提高交际能力。

三、英语教师如何有效利用英语原版电影教学

1.尽量避免使用字幕。由于中国引进的电影大多带有中文字幕或英文字幕。但是字幕会分散学生注意力，忽略了听力训练和对输入头脑的语言进行分析和加工，反而变成了电影欣赏和娱乐消遣。所以老师在教学中要注意在最初播放片段的时候避免使用字幕，要以培养学生的听力为主。在播放几遍之后，可以加上英文字幕，起到查缺补漏的作用，扩充词汇量，拓展知识。

2.影视选材。并不是所有的英语原版电影都适合教学。老师应该侧重选取内容贴近日常生活的影片，电影中人物对话语速适中，用词地道，发音标准。避免选取出现过多专业术语或俚语，或因为角色带有浓重地方口音影响学生对情节的理解而打消学生学习的积极性。

3.片段时长。由于授课时间有限，要想在有限的时间内有效的指导学生学习并掌握知识，要避免影片过长，一方面影片中出现的知识点可能过多让学生难以消化，另一方面会因为反复播放造成学生视觉疲劳或失去兴趣。所以老师应该根据影片中涵盖的知识内容多少而适当进行截取，既能保持学生的学习热情，也有助于学生理解和掌握新知识。

4.观影前的准备工作。在播放影片之前，老师可以根据影片内容设置一些问题，让学生在观影过程中带着问题思考，努力听懂对话内容或故事情节，避免因为缺乏针对性和目的性而把观影当作消遣，而忽略了对语言的学习。此外，如果电影发生在特定的社会背景或文化背景下，老师应该在观影前向学生进行介绍，让学生对故事有初步的感性认识，避免因为文化空白或文化差异影响学生的理解和学习。另外，如果电影出现了少量晦涩的表达方式或术语等，老师也应该提前进行讲解，缓解学生因听不懂造成的焦虑心理而影响对后面内容的学习。

5.观影后的巩固练习。老师在观影后可以把英文字幕以文本的形式展现给学生，以辅助学生理解和掌握其中的知识点。可以通过对话或讨论等形式组织学生及时将所学知识运用到情景中，做到即学即用，以巩固和加深所学知识。让学生做到看得明白，听得懂，表达地出来，让学生感受到学习有所收获的喜悦，并激发学习英语的热情，提高学生的英语学习的效率和英语能力。

参考文献：

[1]侯佳秀.英文电影在英语教学中的有效性[J].大观，2015（6）.

[2]王娟.论英文电影在英语教学中的作用[J].魅力中国，2013 （23）：252-252.