工作能力评价表

工作能力评价表（精选8篇）

篇1：工作能力评价表

关于工作能力自我评价 大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的 工作能力自我评价范文，一起来看一下吧。

工作能力自我评价篇一

1、在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录，接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定和表扬。

2、正确的审美观让他更懂得如何发现美的存在，认识到美的真正含义。在穿着上从不以过渡的张扬为美，虽然不是很突出，但是一眼就能够看出他身上的美才是最特殊的。

3、该同学，有着一双极具洞察力的眼睛，因此他擅于发现现实生活中的美，无论是人性美，还是艺术美，都逃不过他的那双眼睛！我想他的审美观十分高，我们应该向他学习！能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

4、本人性格活泼开朗，与人相处和睦融洽，有较强的沟通能力。在校期间担任班长一职，多次策划实施几次大型活动，拥有较强的组织能力和协调能力，并具有良好的身体素质。在多次社会实践中，注意向社会吸取丰富的经验，对工作认真负责。

5、本人热爱学习，工作态度严谨认真，责任心强，有很好的团队合作能力。有良好的分析、解决问题的思维。以创新、解决客户需求、维护公司利益为宗旨。来接受挑战和更大的发展平台。

6、具有亲和力，平易近人。有很强的交流沟通能力，善于表达自我，口才好。观察事物细致入微，能够及时发现和更正自我的不足。

7、办事认真、责任心强、勤奋好学、待人热情、办事稳重认真、有事业心。能够熟练操作常用办公软件word、excel。

8、性格随和开朗大方，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。

9、我认为你在审美与表现方面都没有问题，你的发型与服饰都十分符合学生的标准，并可做到不与其它穿奇服弄怪发的同学学习不好的行为。坚持按照标准去严格地要求自己。希望你能永远保持这种态度。

10、为人稳重、大方，认真对待工作，开朗自信，待人真诚，有优良的团队精神，强烈的责任心，良好的沟通协调能力。在责任心、事业心、亲和力、决策能力、计划能力、谈判能力强，具备良好的敬业精神和职业道德操守，有很强的感召力和凝聚力。

11、对工作持积极认真的态度，责任心强，为人诚恳、细心、乐观、稳重，有良好的团队精神，能快速适应工作环境，并能在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。我是一个积极、乐观，务实，不断学习，奋力进取的人。不想落后，也不愿落后；落后，失去成功的一切机会。学习也是必不可少的，没有知识是很难成功的；同时，为自己争取更多的机会的实践、去成功！

12、作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备；在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”；其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺（编制合理的加工程序），满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。

13、本人对工作负责，有积极的敬业精神，能与领导沟通协调，为人亲和诚恳能与员工和谐并能沟通提高员工的最佳素质，能为工厂利益付出个人代价，为公司创更高业绩，望贵司能给我一个发扬的机会，同时您也无悔您这次的选择。

14、本人作风优良、待人诚恳，人际关系良好，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

15、具备较强的电子专业知识（对数字电路，模拟电路，C#3篇，单片机，通信原理等较为熟悉）； 对电子产品的制造工艺，元器件特性和不良品分析等较为熟悉； 具备较强的表达能力，沟通协调组织能力，管理能力和处理问题的能力；具有较强的学习能力和良好的团队合作意识。

16、对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。

17、在XXXX中提出专业的意见和产品及供应商资讯，提出可行性方案建议，跟进解决XXXX问题；具备团队协作精神，有责任心、人品好、思想端正；具备一定的文件管理能力。

18、有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有工作经验，做过优秀的求职简历顾问，有较强的表达能力和沟通能力，善于与人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力改正，不断完善自我 踏实认真的学习态度，积极主动的工作作风，热情大方的待人原则，艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求，培养了我正确的人生观，世界观，价值观，使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩。

19、你外表清秀却一脸冷漠；你渴望理解和关爱，却自私狭隘，容不得别人对你的真诚批评；你也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长学习压力的增加，你渐渐淡忘了你的理想。你不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。如今，你即将初中毕业，真诚地奉劝你融入到社会大家庭中来，感受别人的帮助和关爱，并学会回馈和感恩！

20、总结自己多年来的学习工作、生活情况，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如我刚刚踏出校园，步入社会。社会工作经验上还存在着一定的欠缺。这有待于在今后的工作中加以磨砺。在新的工作岗位上，我一定要继续加强学习，严格要求自己，在实践中不断提高自己的工作能力、应变能力、人际交往沟通能力等，力争做一名合格的司法工作人员，为我国法治事业发展和壮大做出自己应有的贡献。

21、在大学期间，本人遵守国家法律、学校纪律，作为一名法学专业的学生，在日常生活中以课堂所学为基础，培养自己的法律意识，通过老师的教导、同学的帮助以及自己的努力，认真学习、打下了扎实的法学基础。

22、在思想上，本人认真学习邓小平理论、领会党的路线方针政策精神，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍，深刻领会胡总书记的讲话精神，并把它作为思想的纲领，行动的指南；积极参加党支部组织的各种政治学习及教育活动；时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任；积极参与基层建设；积极向党组织靠拢，不满足于入党积极分子培训所获得的党的基本知识，在工作、学习和生活中增强自身的党性原则，按照新党章规定的党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习。

23、具备较强的逻辑思维方式，对事情认真负责，能吃苦受累，有很强的责任心和团队意识；自信、乐观，具有一定的创新意识。

24、参加工作以来，围绕本职中心工作，对照相关标准，严以律己，较好的完成各项工作任务；同时，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质；严格遵守单位制定的各项工作制度，积极参加单位组织的各项活动，虚心向有经验的同志请教工作上的问题，学习他们的先进经验和知识；敢于吃苦、善于钻研，能按规定的时间与程序办事，较好地完成领导交办的工作；同时积极主动配合其他部门工作的开展，不断提高工作效能。

25、能熟练运用Windows Office Word、Excel、XXX等应用软件，能根据XXX的需求，完成面XXXX工作，具备良好的XXXX意识，极强的沟通能力与谈判能力；

26、我的审美观也比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。他的审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，特别是在他擅长的数学上，他是个憨朴的男孩，从来不与人攀比。

27、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。

28、在生活作风上，发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己；遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。

29、诚实、稳重、勤奋、积极上进，拥有丰富的大中型企业管理经验，有较强的团队管理能力，良好的沟通协调组织能力，敏锐的洞察力，自信是我的魅力。我有着良好的形象和气质，健康的体魄和乐观的精神使我能全身心地投入到工作当中。

30、他在生活中能够感受大自然和各种东西的美，将他们的丑陋化作生活中的美。不追求那些社会中庸俗的一面，有自主创新精神。

31、本人性格开朗，为人细心，做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的责任心，具有团队合作精神，又具有较强的独立工作能力，思维活跃。

工作能力自我评价篇二

一、概况

数学组共有29名教师，全组青年教师23人。是一支教学业务能力强、教师年轻化的教研组，有区“学科名师”一人，区“教坛新秀”四人。勇于探索、勤于钻研是这支团队特点，以科研带动教学是这支团队的工作方法。数学组的组风“严、爱、勤、细、活”是数学组全体教师教育工作的真实写照。

二、近两年的工作重点与内容

我们松江七中是一所创办了20多年的学校，是一所公办的初级中学，又是二期课改的基地学校，从校领导到基层教职员工都积极投入到教改的行列中。我们数学组更是在松江区的二期课改中走在了前列。我们数学教研组近几年的工作也是围绕提升数学教学研究功能，抓好二期课改的理论学习，抓好二期课改的教学实践，搞好新教材的试点工作，抓好二期课改的课题研究等方面进行。

近二年来我们具体做了如下工作：

1．加强理论学习，研究课题，积极参与教学改革

向四十分钟要质量，向教学科研要质量是数学组的一贯传统。全组每年有十二、三位教师自费订阅〈〈中国数学教育〉〉，认真学习现代数学教学理论。在教研组活动时一起学习如：〈〈上海教育科研〉〉、〈〈课堂教学研究〉〉、〈〈学习策略研究〉〉等，积极汲取教科研的知识，投入到向教科研要质量的活动中去。

20xx学数学教研组参与市二十四所二期课改试点实验学校开展的市级课题《以“三化”为抓手，增强基础型课程有效性的行动研究》，它的研究价值在于为了更好的推进基础型课程改革，改变原有课程过于注重知识传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况，关注学生学习态度的转变和学习能力的习得，促进学生全面发展。

2．做好教研组的常规工作

备课组每周活动一次。每学期初，由四个备课组长主持讨论并制订教学计划。平时在一起讨论研究备单元教学重点、难点的把握，对教学过程中的争议问题进行认真探讨，讨论期中、期末的考试命题，分析学生的问题和解决问题的具体、有效措施。讨论教学过程中教学模式的研究，探讨问题解决等教学策略在实施过程中的优势和不足。同时，每个备课组积极准备并研讨每个月在教研组范围内的主题发言，提出本备课组的意见和看法。

为了更好的探讨新教材的教学模式，钻研新教材的教学方法，我校组织了“2+2”开课模式的教学活动，数学组也参与了这一活动。所谓“2+2”开课模式，即同一个教学内容先有一位教师上课，组内其他教师听课，之后对这节课的教学过程等不足之处进行修改，然后由这个备课组的另一位教师在其它班级进行教学，然后再进行评课。这一教学模式，旨在督促教师更深入的进行教学研究，提高教学效果。

3．加强校际交流学习

我们在加强教研活动的组内交流的同时，又注重了校际交流学习。只要区里有教学公开课，组内成员争着去听课，并做好听课记录以及评课工作。另外，我们也加强了兄弟学校间开课评课交流活动等。如近二年，我们先后与张泽学校、五厍学校结为对子，两校老师经常开展听课、评课活动，切磋教学技艺。08学数学教研组的沈林芳老师代表学校赴本区泖港学校支教，他与泖港学校的数学教师一起开展教学、研讨，带动泖港学校数学教学成绩稳步上升，使该校在08学年初三中考中名列农村学校前茅，多次受到该校领导表彰。

三、特色工作——在新教材试点工作中加强合作型教研组的建设

1．齐心协力，团结协作，发扬合作教学的精神

在教学过程中大家精于教材的钻研，勤于教书，发扬团队精神。同组的教师各有所长，难免所短，所以我们互相尊重，以诚相见，充分发挥了集体的智慧，团结协作，形成合力，展示出教育优势。全组成员发扬团结合作精神，充分发挥群体作用，全力研究提高学生学习的效益和质量的方法，大家经常共同钻研教材，探讨教学难题，不论是集体备课时间，还是其他时候，只要一人有疑问，就会提出来大家一起讨论，以求释疑；只要一人得到一份好的资料，就拿出来大家共享；只要一人有一个好的想法，就提出来大家一起使用，大家发挥集体智慧，以求共同进步，提高教学质量。同时，在备课过程中，大家都积极收集资料，做好资料的积累工作，以提高课堂教学效率。

2．加强师生合作与师师合作

新教材试点工作中，由于工作量大，教学活动的设计环节也多等，因此，在教学中，要求教师之间信息互通有无，相互配合，各有分工，促成了师生合作与师师合作，形成了合作学习和合作教学的教与学的新模式。在师师合作中获得许多成果，如：在07学年区二期课改“学习训练”评比中，初二备课组教师合作的“学习训练”被评为一等奖。

3．加强教学合作，进行各年级连贯性教学的探索

每一门学科，在不同阶段都有特定的适合该阶段学生身心发展的内容，但各阶段绝不是孤立的而是有着密切的内在联系的。而数学学科的逻辑性、系统性、连贯性有为突出。因此，与同一学科其他年级组教师的合作，对提高我们教学的科学性和针对性起到不可小视的作用，尤其是正处于二期课改教学内容作了较大调整并初步稳定的现阶段，我们许多教师对教学内容的掌握并不是特别系统甚至有点陌生，这就要求我们不能满足于教材、教参，而应互动起来切实加强与其他年级组之间的合作。加强与其他年级组之间的合作，除了定期进行教研组的活动外，更多应在平时教学中进行。

四、青年教师的培养

数学教研组特别注重团队建设，尤其是对青年教师的培养，是开展校本培训的重点。数学教研组是一块青年教师茁壮成长的沃土。全组教学研讨氛围浓厚，组内团结互助，结对进行传帮带，0——5年内的新教师都有一名经验丰富的指导老师，青年教师可以向指导老师虚心学习，老教师对他们悉心指导，使他们能顺利地度过教学生涯的第一关，早日成为一名合格的教师。

例如，本学期初二备课组接受了区教研室安排的一节教学公开课的任务，备课组决定让青年教师孙宝妍上。为了上好这节区级公开课，备课组长孙亚琴老师带领她的同事们前后听了七节课，每一个环节、每一个问题、甚至每一句话精心设计、精心指导，终于使这节函数概念课开得成功、顺利。在组内教师的积极参与下，数学组涌现了一批青年教师骨干，他们大胆尝试，勇于实践，开拓创新，在教育、教学中脱颖而出。在07学区青年教师评比课上，李玉婷老师获得二等奖，08学区青年教师评比课上，张暑萍老师获得一等奖。2007——20xx年相艳娓获松江区优秀新教师。在区的第三届“区教坛新秀”评审中，青年教师沈华萍、张暑萍、汪晓彗、李玉婷获得“区教坛新秀”称号。2007——20xx年孙亚琴老师获松江区优秀指导老师；20xx——2009年王武老师获松江区指导老师。

五、众人齐心开大船

全组教师加强师德建设，发扬团队协作精神。组内开展活动大家都支持并积极参与群策群力。正是在如此团结一心前提下，数学组各方面的成绩稳步提高。数学组孙亚琴老师获08年上海市“金爱心”教师奖，07学年封锦文老师获得松江区优秀园丁奖，08学年沈华萍老师获得松江区优秀园丁奖，唐静老师获得20xx松江区“中国人寿杯”园丁奖。

在全组老师的共同努力下，全校学生的数学素质不断提高，各年级的数学成绩在每次区统考中名列同类学校前茅。

当然，在取得成绩的同时，我们清醒地看到存在一些不足。如一些青年教师的业务能力，教学水平有待进一步的提高，艰辛的教学工作与教科研工作的关系如何搞好等，有待于在以后的教育教学中加以克服提高。

篇2：工作能力评价表

工作能力自我评价一：

本人事厨多家高档食府和大型企业饭堂，有丰富的烹调经验及管理经验，懂厨房整体岗位的运作，及岗们安排工作，能根据菜价控制成本，做到物尽其用，擅长粤菜，其次川、湘菜，蒸、焖、炖、炒等工作。

能独立完成从原料的选购到成品菜式的工作。广东菜的味型，咸鲜甜香，微辣，讲究鲜辣滑香浓脆松，选料广搏奇杂，鸟兽蛇虫均可入馔。

工作能力自我评价二：

由于从事过人事行政和财务工作，积累了丰富的工作经验。本人工作踏实，认真，具备分析能力，头脑灵活、反应敏捷，能够灵活处理工作中的突发事件。

并且极富工作和团队精神，我性格开朗，乐于与人沟通，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧，能够协助主管人员出色地完成各项工作。

工作能力自我评价三：

十年企业的管理经验，熟练运用中国商法和经济法法律、法规，避免公司因触及法律盲区而遭到不当经济制裁，能有效制定和落实各项管理制度和工作流程。

具有多项技能，包括电脑办公和管理，驾驶除大客车以外的所有车辆，擅长公司行政、人事和后勤管理。

工作能力自我评价四：

本人吸取众家之长，锐意创新，灵活运用，随着客人的需求路线走，推出安全，卫生，营养，键康，美味的菜式，本人担任酒店主厨工作，负责名贵菜式出品，负责指导下厨工作，保证质量，对厨房出现的各种问题注时处理，使整个出品部正常运行。

负责采纳顾客反馈意见，给于及时改进和调解工作。负责研发新菜式。

工作能力自我评价五：

从本人入职公司两月以来，在市场部担任负责市场研究方向的高级专员职务。在领导和同事的指导协助下，基本保质保量的按时完成了各级领导安排的例行性工作及临时工作。

目前本人负责的主要例行市场研究报告包括：北京在售各项目周报、北京在售各项目月报、每月房地产市场宏观分析报告、房地产龙头企业月度调研报告、北京沈阳等四城市月度房地产市场调研报告(配合开发部)、竞争项目及同类产品市调报告等。

工作亮点：入职以来改进了市场部各报告的表现形式及结构，丰富了内容涵盖面并提升了专业性及可读性。增加深化了部分例行分析报告。和领导及同事一起重新搭建了市场部工作架构，理顺了工作流程，使之实现流程化、专业化。

篇3：工作能力评价表

深入开展环境技术验证工作推进环境技术进步

学会积极推进环境技术验证制度的建立, 在已有工作的基础上, 为环境技术管理体系的完善、环境技术验证制度的建立提出实施方案和建议。推动发布环境技术验证相关规范与标准。进行环境技术验证试点, 一方面探索环境技术验证有效嵌入环境管理的机制, 另一方面探索有效开展环境技术验证的管理机制和保障机制。加强与国际环境技术验证工作组和有关各国的合作与交流, 促进环境技术验证国际化标准的制订。

同时, 学会加强环境技术验证技术能力建设, 推动建设环境技术验证组织机构, 为开展环境技术验证提供硬件基础。充分发挥中国环境科学学会作为第三方机构的公正性和客观性, 建成为环境技术验证的技术支撑和日常管理机构, 负责环境技术验证文件的制定、验证测试机构的委托和管理、验证测试过程的监督等。结合环境技术验证试点, 推动环境技术验证机构、测试机构的建立, 确定验证测试人员的资质要求。积极开展环境技术验证人员的培训。

深入开展环境科技评价方法学研究拓展评价工作领域

学会深入调研国内外科技评价已有研究和工作成果, 结合环保工作实际, 研究建立环保领域不同科技评价类型的方法学和指标体系, 重点开展技术评价、机构评价、学科评价和科技项目评价。

学会接受政府或社会委托, 开展环境技术验证或技术评价, 推动推动以企业为主体的技术创新体系和能力建设, 促进环境技术市场化。学会开展环保系统机构能力或高校综合能力评价, 并适时发布, 逐步提升中国环境科学学会影响力。学会开展环境学科评价, 充分彰显中国环境科学学会作为全国最高学术性团体的引领地位;四是建立项目评价方法学和指标体系, 提出项目评价实施方案, 力争开展水专项、公益项目等科研专项的项目评价。

发挥人才资源优势不断拓宽咨询服务领域

“十一五”期间, 学会累计完成了环保部和中国科协委托的制订技术标准、规范、研究性及咨询性课题30多项。

组织编制出版了《环境科学技术进展研究及发展年度报告》, 通过总结回顾环境科学技术学科各分科领域内的新进展、新成果、新见解、新观点, 研究环境科学技术的发展现状、展望国内外环境科学技术发展的目标和前景, 引导环境科技工作沿着正确的方向健康发展, 为我国环境保护工作、政府决策、研究解决环境问题提供科学依据和参考。

篇4：工作能力评价表

新课程提倡科学探究，并强调以多种方式来评价学生的科学探究能力。然而，迄今为止，我国仍然只采用被国际公认为低效的纸笔测验来评价学生的科学探究能力。在国际上，工作单是评价科学探究能力的主流方式，即让一群学生各自动手探究，同时把探究过程和结果写在一个单子上，然后评分者对单子中的内容进行延时评价。国际研究表明，工作单能可靠、有效地评价学生的科学探究能力，因此，工作单备受国际科学教育界的青睐。本研究以基本要素分析(Primary Trait Analysis，PTA)为理论依据，在这些国际项目的基础上，构建一个优化的工作单评价体系，并研究初三学生在这种评价方式中的探究表现水平及特点。

二、方法

1.被试

被试选自贵州省10个中学，每个中学各一个初三完整班，共612人，这些学生在初中阶段做过两三次比较完整的科学探究。

2.过程

(1)构建工作单的评价体系

以PTA为理论依据，在国际评价项目的基础上，构建工作单(见表1)和评分标准(见表2)。探究内容为“单摆的周期与单摆的长度、质量有什么关系”，学生之前未探究过该内容。

猜想假设、制订计划和概括结论三个探究要素的最高分值各为3分，每一个探究要素的关键成分最高分值1分，每一关键成分分为完全、部分、错误三个等级，其分值分别为1分、0.5分、0分。进行实验是科学探究的核心要素，因此，该要素最高分值为6分，每个关键成分最高分值2分，其完全、部分、错误三个等级的分值分别为2分、1分、0分。

3.实测及评分

把每个学校的学生分成两组，分别安排在本校两个实验室。学生单人单桌，独立完成探究，探究时间为45分钟。每个实验室由两个物理老师负责巡视，负责排除临时出现的器材故障，以及回答学生不清楚的问题，但不能提示如何做。

评分前，两个评分教师对探究任务亲自动手做一次，了解可能的数据范围、误差的来源及范围等。然后，随机抽学生的5张工作单进行预评，找出两个评分者的差异，讨论之后再随机抽5张工作单进行预评，评分者信度达到0.81，表明评分教师基本达成了共识。实评时，两个教师各自评分，互不干扰。

三、结果与分析

1.猜想假设

对于猜想假设，不适当的问题主要有两方面：①复杂水平低。本探究的问题是“单摆的周期与单摆的长度、质量有什么关系”，而不是“单摆的周期与单摆的长度、质量是否有关系”。前者属于趋向聚焦类型问题，要探究这种类型的问题，需要多次改变自变量；后者属于区别聚焦类型问题，要探究这种类型的问题，只需要改变一次自变量。很显然，区别聚焦类型问题的复杂性低于趋向聚焦类型问题。从学生的假设来看，接近一半的学生假设类似于“单摆的周期与单摆的长短有关系、质量有关系”等，这些假设属于区别聚焦类型假设，其复杂水平低于趋向聚焦类型假设。②假设不合理或部分不合理。例如，较多学生的假设类似于“单摆摆长越长、质量越大，摆动周期越大”。对于这个探究内容，初中物理没有关联知识，但在5分钟预操作中可以大幅度改变摆长，即使有误差，也不难得出“摆长越长，摆动周期越大”的定性结论；但是，质量难以大幅度改变，再加上误差，较难在5分钟内得出正确结论，以致很多学生受“摆长越长，摆动周期越大”影响，得出“质量越大，摆动周期越大”的假设。

2.设计方案

对于制订计划，不适当或错误表现在几个方面：①不控制相关变量。例如，“用细绳拴住小球，挂在铁架台下，让它摆动；分别增加细绳长度、小球质量，让它摆动，测它的摆动周期”，接近一半学生没有提到摆角及其控制。②空白或模糊。例如，“先吊好小球在铁架台上，然后测量细绳长度、单摆与竖直方向的夹角、摆动的时间、摆动的次数，最后算出单摆周期，这样进行多次条件不同的实验，以作对照”。从这些模糊的表述中，看不出这些学生如何操纵自变量、控制相关变量、测量因变量的。

3.进行实验

对于实验，评分者无法观察到操作和测量过程，只能通过表格中的数据来判断学生对自变量的操纵和测量、相关变量控制、因变量的测量等方面的适当性。只用学生表格中的数据来判断学生的实验过程，会有一些判断失真，从而导致两个评分者的不一致。例如，尽管一些学生获得的一些实验数据不适当，但他们也会把全部数据记录在表格中，但在概括结论时可能会把某些数据排除，保留某些数据。因此，需要结合后面的概括结论步骤来判断，概括结论步骤要求学生在工作单中“说明你用了哪些数据来得出这个结论”，以便评分者判断学生究竟用了哪些数据。结果发现，一些学生提供的数据很清晰，如“用了第一和第三次实验的数据”，这时两个评分者的判断没有歧义；但是，一些学生并没有提供数据，或提供的数据比较笼统、模糊，如“用了表格中的数据”，这时评分者需要分析学生表格中的数据，会出现一些歧义。

自变量的操纵和测量，不适当或错误表现在几方面：①自变量的起始点不适当。例如，单摆长度过短，导致摆动周期太小，使得计数摆动次数困难，容易出现误差。②自变量改变次数不够，只改变一次。③自变量变化间隔过小。由于误差不可避免，单摆长度改变间隔过小，再加上实验次数少，使得测出的摆动周期不变，甚至出现相反趋势。

4.概括结论

对于概括结论，不适當或错误表现在几方面：①没有提供支持结论的数据；②提供的数据模糊；③结论合理，但与数据不一致；④结论不合理，但与数据比较一致；⑤结论不合理，也与数据不一致；⑥结论过于简略、模糊；⑦重复描述数据，没有概括出一般性结论。其中，一些实验数据误差大，难以归纳出一般结论，但其中另一些数据并不太大，数据之间的关系已显端倪，但这些学生还是没有把其关系概括出来，对结果与结论不加区别，直接把结果当成结论。

四、讨论及结论

研究发现，运用工作单能够有效评价学生的科学探究能力。评分者无法从工作单“观察”到学生的操作细节，而是通过学生记录在工作单中的文字叙述、数据来进行间接推断。尽管工作单损失了一些探究信息，但保留了大部分探究信息；一些学生的文字能力较差，还有一些学生没有提供支持结论的数据，这可能会导致评分者产生一些歧义，但总的来说评分者信度较高，这些都说明运用工作单能可靠有效地评价学生的科学探究能力。这些发现表明，科学探究能力是一种具有复杂结构的高层次能力，不仅与探究任务的情境有关，也与学生的背景因素有关。很显然，对于这种复杂能力的测评，纯化情境、要素分离的纸笔测验是难以完成的。

篇5：工作能力自我评价

工作中我不怕苦不怕累，放下管理人员清高的姿态，从工程的实干中不断丰富自己所学才能，使自己的现场综合处理能力得到锻炼和提高。身为公司的一员，有机会能在这样的条件下学习和锻炼，我感到无比的自豪，这种环境和外部的条件给了我一种自信和荣耀，但更多的是对我的今后工作的鞭策，就要求我在工作中时刻要以企业的形象来约束自己，我所有的言行要符合特级企业的标准，逐步培养自身的个人素质和修养，才能无愧于领导的信任和培养。

我通过半年来的工作，找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同时还多看书，认真学习好规范规程及有关文件资料，掌握好专业知识，提高自己的工作能力，加强工作责任感，及时做好个人的各项工作。

总之，在今后的工作与学习当中，我将不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，努力提高自身素质与业务水平，以适应时代和企业的发展，与公司共同进步、共同成长。我按照领导确定的工作思路，以微笑服务为己任，以顾客满意为宗旨，立足本职、爱岗敬业、扎扎实实地做好基层营业工作。

篇6：工作能力自我评价

务实，创新，求变。

知识全面，系统学习过中文、法律、财务管理、人力资源、销售、公共关联学、会计学、管理学。

经验丰富：先后于纺织、矿业、快速消费品、金融等行业实习工作，先后做过销售，文职，咨询，总经理助理等职，积累了丰富的行业经验。

篇7：个人工作能力评价

【篇一：个人工作能力评价】

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新;有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力;纪律性强，工作积极配合;意志坚强，具有较强的无私奉献精神。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。

本人是设计专业毕业生，熟练手绘，熟练cad，3dmax，vray，photoshop等设计软件，熟练办公软件。懂画施工图，懂一定的对装饰材料和施工方法。本人乐观开朗，积极好学，健谈，有自信，具有设计的创新思想;对待工作认真负责，细心，能够吃苦耐劳，敢于挑战，并且能够很快融于集体。我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成各项工作任务。思想上积极要求上进，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。

通过两年的社会生活，我成长了很多。，我对自己这两年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。在我从事办公室文员工作过程中，感觉到了办公室文员这一职位在企业运转过程起着衔接与协调重要作用。作为一名办公室文员，要热爱本职工作，兢兢业业，要有不怕苦不怕累的精神，也要有甘当无名英雄的气概。办事要公道，忠于职守并在工作中努力掌握各项技能。

三年的军校生活，使我懂得了纪律得重要性，锻炼了我的意志;乐观向上，大方开朗，热情务实;善与人交流，人际关系良好，待人诚恳;工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;遇事沉着冷静，理智稳重，适应能力强，具备良好的组织协调能力，注重团队精神、爱好阅读，上网，打羽毛球，旅游。

本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，有团队精神，拥有充实的专业知识，也有独立的思维能力，工作态度认真，乐于与人交往，对艺术有着浓厚的兴趣，从小热爱绘画，热爱设计，在校期间曾参加过班级和校园的绘画展览，手绘能力强，熟练cad，3dmax，photoshop，coreldraw等设计软件.有一定的相关工作经验，绘画过许多大型室内空间效果图，本人的博客里有自己设计的3d效果图.希望能成为各大企业一份子，今后务必尽自己能力为贵企业出一份力。

【篇二：个人工作能力评价】

在xx网管项目部任职技术员以来，已经过去了半年多，回顾这半年来的工作历程，工作中的经验、教训，有利于在以后的工作中扬长避短，更好的做好技术工作。

过去的半年里，很感谢公司及项目部的支持，在管网项目部中担任技术员职务，施工中，在项目部很多同事的关心帮助下，不管是技术方面还是质检与管理，使我工作上有了很大的进步，当然成绩只代表过去，在以后的工作中我会加倍努力，争取做的更好;

在工程中，技术含量较高，这就要求作为技术人员对待工作不能人浮于事，做好人，要以踏实、严谨的态度对待工作，不懂的东西要善于学习，已懂的东西更要精益求精，因为技术在不断进步更新，只有通过不断地学习，辅以求精务实，脚踏实地的作风，方能胜任自己的工作岗位.一切工程施工，技术和质检工作贯穿始终，在工作经验的积累中，逐步培养自己的预见性，方能起到技术先行的作风，建筑职业不同于其他行业，它需要不断在现场检查、监督，随时发现问题，解决问题，而这些工作都在现场比较恶劣的环境下进行，这要求我不断培养吃苦耐劳的精神。

工作中我不怕苦不怕累，放下管理人员清高的姿态，从工程的实干中不断丰富自己所学才能，使自己的现场综合处理能力得到锻炼和提高.身为公司的一员，有机会能在这样的条件下学习和锻炼，我感到无比的自豪，这种环境和外部的条件给了我一种自信和荣耀，但更多的是对我的今后工作的鞭策，就要求我在工作中时刻要以企业的形象来约束自己，我所有的言行要符合特级企业的标准，逐步培养自身的个人素质和修养，才能无愧于领导的信任和培养.我通过半年来的工作，找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同时还多看书，认真学习好规范规程及有关文件资料，掌握好专业知识，提高自己的工作能力，加强工作责任感，及时做好个人的各项工作。

总之，在今后的工作与学习当中，我将不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，努力提高自身素质与业务水平，以适应时代和企业的发展，与公司共同进步、共同成长。我按照领导确定的工作思路，以微笑服务为己任，以顾客满意为宗旨，立足本职、爱岗敬业、扎扎实实地做好基层营业工作。

作为网通基层服务人员，我深刻体会到理论学习不仅是任务，而且是一种责任，更是一种境界。所以我坚持勤奋学习，努力提高理论水平，强化思维能力，注重用理论联系实际，用实践来锻炼自己。

1、注重克服思想上的“惰”性。坚持按制度，按计划进行理论学习。首先不把理论学习视为“软指标”和额外负担，其次是按自己的学习计划，坚持个人自学，发扬“钉子”精神，挤时间学，正确处理工作与学习的矛盾，不因工作忙而忽视学习，不因任务重而放松学习。

2、注重理论联系实际。在工作中用理论来指导解决实践，学习目的再于应用，以理论的指导，不断提高了分析问题和解决问题的能力，增强了工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。

【篇三：个人工作能力评价】

受“车到山前必有路”的影响，我选择了汽车专业。而这个专业也恰巧适合我的性格与才能发展。

进校到现在，我一直坚信“成功属于有预备的人”这句话勤奋努力，不断自我完善。同时在老师的指点下，在知识的熏陶中，在实践的砥砺上，成为了一名品学兼优的大学生。

在校两年，我除了学习专业课程外，还积极参加学校组织的各种活动进步自己的能力。课余时间我习惯用文字记录生活表达思想，并且猎取大量的书籍学到很多知识使我有充足的自信。时刻布满***、做好拼搏的预备和不断追求向上是我引以为荣的“三大宝贝”。

暑假期间，为了个人的德智体能更全面的发展，我在汽车公司做临时销售，车展的时候也往做促销，趁此机会我不进迅速地了解了汽车的性能，也能让个人能力得到了很好的发展。

实践是检验人才的最好途径，我始终相信“一份耕耘，一份收获”。勤奋踏实，积极进取是我最大的优点，***的家庭培养了我乐观、自信的性格;十几年辗转求学的经历造就了我良好的环境适应能力;两年的学生工作及不断的校外实践进步了我组织协调、沟通和开拓的能力。

“车到山前必有路”在未来的学习与生活中，我相信任何困难都难不倒我，由于就算眼前的困难再大，我也会想办法开出一条路来的，这就是我!在党的号召下茁壮成长的我!

作为XX届的毕业生，马上就要面临就业，面对严重的就业形势，我深知其中的压力，但是经过了大学四年的锻炼，我有信心应对即将来临的挑战，用自己把握的知识，开创自己的未来。

光阴荏荏，短短三年的大学生活即将过往。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了很多知识，懂得了很多道理。

面对建设有中国特色的社会主义市场经济的浪潮，作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在把握好学校课程的条件下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获07-09学的学习单项奖学金，并于XX年通过高考成人高考。并且于XX年下半年报考了自学考试(行政治理专业)，目前已通过了计算机应用基储政治经济学等课程。

通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操纵，如word、excel等办公软件，autocad、photoshop等图形设计软件，internetexplorer、outlookexpress等上网工具，并能运用dw制作网页、运用foxpro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。

我热切期看用自己所学到的知识为社会做出自己的微薄之力。我自信能胜任自己的工作，本着“迎难而上”的精神，我将凭自己的能力克服各种困难，更好地胜任将来的工作。

篇8：工作能力评价表

1 资料与方法

1.1 一般资料:

以2006年~2012年8月间吉林省各市州和县市区卫生局的卫生应急工作人员数量、应急队伍的支数和人数、卫生应急培训次数和人数、卫生应急演练次数和人数为评价指标, 所得观测值见表1。数据由吉林省卫生厅提供, 真实可靠。

1.2 统计方法:

以基于秩和比的可信区间法[1]评价不同地区卫生应急工作能力水平 (进行两两比较时, 检验水准按Bonferroni法[2]进行调整。设原检验水准为0.05, 则调整后的检验水准α=0.05×2/9×8≈0.001) , 同时计算不同市州及其县市区卫生局RSR之间的Pearson相关系数并进行假设检验。

2 结果

2.1 计算秩和比 (RSR) :

将不同市州及其所属县市区卫生局的相关评价指标分别按高优编秩 (R) , 按公式RSR=ŒR/mn (m表示市州数量, n表示评价指标数量) 计算秩和比, 见表1第9列和第17列。由表1可见, 不同市州卫生应急工作能力从高到低的排列顺序为长春>四平>通化>辽源>白城>松原>延边>吉林>白山, 不同市州所辖县市区卫生应急工作能力从高到低的排列顺序为长春>通化>松原>延边>吉林>四平>辽源>白城>白山。

2.2 卫生应急工作能力的综合评价

2.2.1 不同市州卫生应急工作能力的综合评价:

按照参数统计要求, 按公式y=arcsin计算RSR1的变量代换值, 按照公式y±3.29计算y1的95%CI, 见表2。可见, 除长春与吉林、延边、白城、辽源、松原、白山, 吉林与四平、通化, 延边与通化, 四平、通化、白城、辽源、松原与白山两两之间的差异具有统计学意义 (P<0.05) 外, 其他两两市州之间的差异无统计学意义。

2.2.2 不同县市区卫生应急工作能力的综合评价:

如2.2.1项下所述, 分别计算RSR2的变量代换值y2及其95%CI, 见表3。可见, 除长春与吉林、延边、四平、白城、辽源、松原、白山, 通化与延边、吉林、四平、辽源、白城和白山, 松原与辽源、白城、白山, 延边、吉林、四平、辽源、白城与白山两两之间的差异具有统计学意义 (P<0.05) 外, 其他两两市州所辖县市区之间的差异无统计学意义。

2.3 不同市州及其县市区卫生应急工作能力的相关性分析:

将表1中相应市州及其所辖县市区的RSR1和RSR2作为变量, 计算得到的相关系数为0.7136, 经假设检验二者之间存在正相关关系 (P<0.05) 。

3 讨论

依据表1所列评价卫生应急工作能力的指标, 采用基于秩和比的可信区间法进行综合评价, 不但对不同市州及其所辖县市区的卫生应急工作能力进行了排序 (不同市州的排序为长春>四平>通化>辽源>白城>松原>延边>吉林>白山, 不同市州所辖县市区的排序为长春>通化>松原>延边>吉林>四平>辽源>白城>白山) , 而且可以进行两两比较, 依据两两比较结果可以进行聚类分析, 为不同市州及其所辖县市区改进卫生应急工作、提高工作能力提供科学的依据, 为卫生行政部门进行评先选优提供了客观的依据, 可以有效避免通常的各等级奖数量固定的现象, 可以促进卫生应急工作的顺利开展, 通过相互借鉴经验和教训, 逐步提高卫生应急工作能力。

同时, 依据不同市州及其所辖县市区的秩和比计算得到的相关系数经假设检验二者之间存在正相关关系 (P<0.05) , 所以可以将不同市州及其所辖县市区的秩和比合并, 计算所得RSR见表1第1 8列, 可见不同市州及其所辖县市区卫生应急工作能力的综合排序为长春>通化>四平>松原>辽源>延边>白城>吉林>白山, 同理可采用可信区间法对反映我省不同市州及其所辖县市区卫生应急工作能力的综合指数RSR进行两两比较, 限于篇幅本文不做赘述。当然, 如两变量之间不存在正相关关系, 则不能进行合并和两两比较统计分析。

一般来说, 卫生应急工作能力的评价指标应包括以下几个方面[3]: (1) 监测预警能力; (2) 培训演练; (3) 健康教育; (4) 部门协调能力; (5) 实验室网络建设; (6) 应急准备及人员、技术、物资、经费保障; (7) 应急处置措施; (8) 应急善后工作的完善; (9) 应急预案的修订和完善。值得注意的是, 本文仅仅依靠表1的指标进行综合评价, 应该将更多的反映卫生应急工作能力的评价指标纳入到其中, 以客观评估应急工作能力, 为卫生行政部门加强应急工作能力建设之决策提供参考, 努力提高处置突发事件的能力和水平。

关键词：秩和比法,应急能力,综合评价,研究应用

参考文献

[1]孙爱峰, 宋险峰.秩和比法在不同教学方法教学效果比较中的应用[J].白求恩军医学院学报, 2004, 2 (4) :247-248.

[2]马斌荣.医学统计学[M].5版.北京:人民卫生出版社, 2008:74.