技术人员继续教育小结

技术人员继续教育小结（共9篇）

篇1：技术人员继续教育小结

工作小结

2010年即将过去，回顾一年来手头上的工作，主要做了以下两方面的事情：

一、协助完成专利实质审查的修改：

国家知识产权局专利局分别于今年的五六月发出“一种铁酞绿 专用分散剂组合物及其制备方法”(申请号：200710038473.0)及“一种用于环氧树脂涂料固化剂腰果酚醛胺及其制备方法”（申请号：200810033592.1）的第一次实质审查意见书，我和专利事务所的代理律师根据审查意见对专利内容进行了修改，现已将答复意见书寄至国家知识产权局。

二、禁化武工作：

今年是世博年，早在四月份，上海市经委就召集全市禁化武企 业召开了“迎世博，保平安”的动员会，会上要求各参会企业在世博会召开前要做好企业在世博会召开期间的应急预案及反恐预案，两份预案在四月中旬前要交到经委处备案，并且要落实企业在世博期间应急响应的联络人员及领导小组。

世博会召开期间对涉及禁化武生产的原料、产品进行统计，做到进出分明。

世博会后根据集团要求对企业的禁化武工作进行自查，根据企业实际情况对不足之处进行了整改。

篇2：技术人员继续教育小结

今年防汛工作立足于防大汛、抗大旱、抢大险、救大灾，把保障人民群众生命安全放在第一位，坚持预防为主，防汛抗旱并举，工程措施非工程措施结合，最大程度地减轻水旱灾害损失，水利技术人员工作小结。强化以行政首长负责制为核心的防汛抗旱责任制，逐级落实防汛责任人，强化责任监督。进一步加强应急管理保障体系建设，确保抢险救灾工作高效有序进行。完善防汛抗旱预案体系、预报体系和预警体系建设，着力提高指挥调度能力和水平。加强汛前检查、监测预警、指挥调度和抢险救灾等各个环节的工作。搞好抗旱应急水源工程建设，进一步完善抗旱应急供水方案，保障供水安全。完善应急视频会商指挥系统，健全完善并全面落实“预警到乡、预案到村、责任到人”工作机制，全市所有乡镇要建立防汛指挥机构，更新修订村级预案，启动新一轮洪水风险图修订工作。坚持“安全第一、预防为主、综合治理”方针，抓好水利系统安全生产年的各项工作，除抓好防汛值班及日常工作外，主要抓了以下几项工作：

1、2月20日，以防汛指挥部名义发文革，要求各乡镇、街道、农场对乡(村)级防汛预案进行修订、补充和完善，并要求做好预案的张帖宣传和学习，力求做到家喻户晓。

2、对全市40个雨量点进行全面巡查维护，确保预警信息畅通，对防汛办值班电脑进行检查维护，确保防汛决策指挥系统及各预警系统正常运行。

3、2月26日-27日，组织主要领导和技术人员参加全市水利水电工程安全大检查，检查组分三组到全市十个乡镇、街道，共检查了40个重点水利水电工程，并于3月4日以防汛指挥部名义进行通报，指出存在的隐患和处理意见，限期整改。对汛前无法完成修复的工程要求采取临时措施确保工程安全度汛，对部份未检查的水电工程经求乡镇、街道自行检查整改。

4、压滤机滤布 防汛指挥机构以充实完善，3月2日，市政府行文调整充实了防汛指挥部成员。

5、市防汛指挥部上报各水利水电工程“四包”责任人名单。

6、做好防汛抢险物资保管工作，确保需要时能拿得来用，并督促各乡镇、街道相应做好上述物资的保管和使用。

7、对防汛冲锋舟的挂机进行检查维护，汛前与人武部举行一次冲锋舟演练，确保能正常使用。

8、3月18日召开全市防汛暨水利工作会议，全面贯彻全国水利工作会议精神和全省防汛和水利工作会议精神，总结2008年防汛和水利工作，部署2010年的防汛和水利工作，建设民生水利，服务海西先行和武夷山国际性旅游度假城市，促进水利事业又好又快发展。

9、积极贯彻落实5月5日全国水库安全度汛电视电话会议精神，5月7日-8日由市政府办督查室组织有关领导和水利技术人员再次到各乡镇、街道办对汛前检查中发现的问题的整改情况进行督查，以政务督查的形式进行通报，同时对各乡镇进行再动员、再部署、再落实防汛的各项工作，工作总结《水利技术人员工作小结》。

二、重点项目完成情况

按照上级要求，结合武夷山市委、市政府关于新农村建设的总体目标，重点抓好水利化项目、改善农村饮水安全、水毁集中整治项目建设。

1、滤布 继续实施水利化项目建设：计划投资规模923.98万元，(其中争取上级补助资金80万元)。主要项目含水库除险加固2座、引水工程堤坝除险加固5处、节水工程7处、山地水利4处、水利园区建设1处;新增有效灌溉面积36160亩、保证灌溉面积26817亩、新增灌溉面积5156亩。目前该项目已上报省水利厅，待任务下达后即可组织实施。

2、继续改善农村饮水安全项目：计划2009年解决五夫镇、武夷街道、上梅乡、吴屯乡等10个乡镇的部份饮水不安全乡村。受益人口7165人，总投资204万元，争取上级补助资金132万元。目前，第一批涉及2个乡镇7个行政村中自然村的方案已通过省里审查，计划投资78.29万元，其中中央国债资金16万元，省级配套15.65万元;第二批涉及4个乡镇12个行政村中的自然村，已完成方案编制，并报省厅审查，计划投资216万元，其中中央资金72万元。

3、开展水毁集中整治项目：完成45处水毁集中整治项目建设，争取上级补助资金100万元。目前，该项目资金尚未下达，已垫支完工2处项目，总投资15.82万元。

4、按照市委、市政府确定的中心村建设工作，我局积极主动对中心村饮水工程进行改造，争取上级对项目安排、资金补助。

三、全面完成冬春水利建设任务

2010冬春水利工程，共完成投资1605万元，占计划100.75%，其中县级投入180万元,乡镇投入200万元,民营投入412万元,村与群众自筹213万元;完成土石方57万立方，占计划101.78%;修复水毁水利工程23处，占计划100%;解决村级通水0.49万人/8处，占计划100%;山地水利完成500立方米/16个池，占计划100%;新增灌溉面积0.28万亩,占计划100%;改善灌溉面积5.50万亩,占计划100%;新增节水灌溉面积0.24万亩,年新增节水能力3.4万m3，占计划100%;治理水土流失1.74平方公里，占计划100%;新建电站3处，新增装机1.34万千瓦;在南平市冬春水利建设评比中，我市列第二名，属全省先进行列。

篇3：技术人员继续教育小结

关键词：专业技术人员,继续教育,存在问题,策略建议

专业技术人员继续教育是对专业技术人员不断进行知识技能补充、增新、拓展和提高的一种追加教育。其目的就是要通过开展多层次,多形式,多渠道的继续教育工作,造就一支技术水平高,知识结构合理,适应科技进步与经济社会发展的专业技术人员队伍。浙江省瑞安市从2003年申请成立专业技术人员继续教育培训基地以来,从事专业技术人员继续教育培训已经十多个年头,参训人数一年比一年多,参训学员的积极性越来越高,继续教育培训的组织能力越来越强、培训效果越来越好。

一、瑞安市建设工程专业技术人员继续教育现状分析

自2003年开始,瑞安市对参加职称评审人员进行继续教育培训,2008年7月瑞安市规划建设局在全市全面铺开建设工程系列专业技术人员继续教育。据不完全统计,目前,瑞安市建设工程系列各类专业技术人员共4255人,其中高级职称282人,中级职称1583人,初级职称2390人,成为瑞安市建筑行业人才队伍的骨干力量。

近十几年来建设工程继续教育得到长足的发展,但现今继续教育工作仍存在一些问题。

(一)对继续教育重视度仍然不够,观念陈旧

首先,有些专业技术人员对继续教育抱着应付或者敷衍了事的态度,把参加继续教育只是作为评聘职称工作的一个条件消极参训,没有把继续教育当作提高自身素质和业务能力的重要途径,对发展继续教育的重要性缺乏足够的认识,全市积极主动接受继续教育的良好社会氛围尚未真正形成。其次,许多行业主管部门及各相关企事业单位,没有将继续教育工作列入重要议事日程,一些单位和部门认为继续教育是人社部门一家的事,忽视了自己应该承担的责任,反映出单位领导对职工培训工作的漠视,损害了本单位职工参加培训的权利,与积极倡导终身学习,终身接受教育的时代精神极不相符。

(二)对继续教育培训经费投入不足

培训经费问题是制约瑞安市专业技术人员继续教育深入发展的瓶颈。一是依照有关规定,“继续教育经费由国家、企事业单位、个人等多渠道解决”。受财政收入的影响,通常情况培训费用由单位承担或由单位和个人共同承担,甚至有的部门或单位不承担任何费用,全部由个人承担,从而加重了专业技术人员的经济负担,影响了专业技术人员参加继续教育培训的积极性。二是由于继续教育属后学历教育,往往无法立即产生效益,影响了政府、单位和个人对继续教育经费投入的积极性,使得继续教育工作很难深入地开展,影响了继续教育培训工作的成效。

(三)继续教育培训工作缺乏创新,实效性和针对性不强

目前瑞安市建设工程系列继续教育培训工作由瑞安市建筑业协会来组织,由于很多因素的限制使继续教育机构管理水平和教学水平不能充分发挥,没有一套完全符合实际的课程大纲和教材,缺乏创新,实效性和针对性不强,学不到真正需要的东西,教学手段落后,教学形式单一,教学设施简陋、缺乏发展动力,很难提供有吸引力的继续教育。目前的实际情况是许多地方的继续教育只求形式走过场,不重视实际效果,教学方法和教学手段单一,特色不明显,难以保证培训质量。

(四)继续教育市场不规范,质量难以保证

目前瑞安市继续教育市场不规范,一些人打着继续教育的旗号乱办班,在即无师资,也无教学场地的条件下,利用人们对继续教育认识的模糊,大肆办班圈钱,搞虚假广告,不负责任不切实际的乱许诺。在教学实施中,为了保持低成本,聘用素质低下的教师任课,教学管理上无序,实际课时与广告课时严重不符,导致培训质量低下,把继续教育培训当成了个人谋利的手段,严重挫伤了专业技术人员参加继续教育培训的积极性。

(五)工学矛盾比较突出

由于实际工作的需要,一些专业技术人员在各自的岗位中往往承担着重要职责,工作比较繁忙,很难抽出整块时间来参加培训,学习积极性不高,仅停留在应付和被动学习状态,只有少数人有少量可供支配的时间。主要表现为:工作时间与学习时间的矛盾,学员工作地点与学习培训地点的矛盾,工作量大、负担重与工作迫切需要的矛盾。

二、采取应对措施,推动专业技术人员继续教育又快又好发展

(一)通过各种办法,给予继续教育应有的重视和地位

在省、市、县的继续教育相关规定出台后,要更加广泛宣传继续教育为经济社会发展提供服务的积极作用,提高市政府、市行业主管部门和单位的认识,给予继续教育应有的重视,争取社会的支持和认可。市政府规定企业利润或资产的2%~5%应用于企业的职工培训和继续教育,市行业主管部门应加强对继续教育的管理,单位把继续教育工作纳入领导和个人目标考核中。

(二)多渠道筹措资金,加大政府财政投入和税收扶持力度

从目前的情况看,继续教育的经费普遍困难,解决继续教育经费还应坚持国家、单位和个人相结合的原则。(1)加大财政投入,市财政应拨专项经费,建立继续教育发展基金;用于继续教育登记系统软件的更新维护和对专业技术人员的公益性培训等。(2)加大税收扶持力度,通过税收优惠政策鼓励各企事业单位增加对继续教育的投入。(3)在经费不充足的情况下,优先保证重点行业、重点产业的培训经费的需要,提高资金使用效率。

(三)创新继续教育方式,探索开展继续教育的新途径

不断拓展继续教育的新形式,将传统教学与现代教学相结合。应用现代信息技术大力推广网络继续教育,开发网络课程,实行网络化管理,不断提高继续教育的信息化、现代化水平,为专业技术人员提供高质量的继续教育服务。在课程设置上,根据不同专业和行业领域的发展趋向,贴近实际、贴近市场,使培训更具实用性、系统性、科学性;在培训形式上,将集中培训、学术讲座、远程教育、业务考察等各种形式有机结合起来,提高培训实际效果。

(四)完善继续教育监控机制,规范市场行为

竞争使价格机制、供求机制等市场机制充分展现,通过竞争实现优胜劣汰,实现资源的最优配置和组合,从而推动继续教育事业的发展。同时,继续教育主管部门还应通过认定继续教育机构的办学层次和等级,对继续教育机构的教学质量进行评估,规范竞争行为,接受继续教育对象的投诉,实现继续教育监控,从而达到规范市场行为的目的。

(五)建立健全继续教育师资队伍,从源头上提高师资水平

建立健全继续教育师资库,实行动态管理,达到师资资源共享。广泛开展培训者的培训活动,不断完善教师的专业结构,并依托高等院校、研究院所和技术企业,聘任政治素质高、专业功底扎实、实际经验丰富的人员作为兼职教师。力争通过三到五年时间努力建成一支结构合理、专业对口、理论深、业务精的高素质的专业技术人员继续教育师资队伍。

参考文献

[1]王伟杰,常波.终身教育思想的兴起与学习型社会的构建[J].继续教育研究,2000(1)

[2]文锦.继续教育创新的影响因素分析[J].职教论谈,2006(2)

篇4：技术人员继续教育小结

一、高度重视，保障有力

为了加强对我市的新闻出版行业从业人员继续教育工作的领导，我局专门成立教育培训领导小组，局党组书记、局长薛宝书同志任组长。领导小组在认真调查研究的基础上，制定出我巾新闻出版行业继续教育规划，并精心组织落实。在各项工作任务比较繁重，人员比较紧张的情况下，专门抽出得力的干部负责继续教育工作。在资金较为紧张的情况下，局党组决定每年拨出20万元作为教育培训专款。各新闻出版单位的领导也对教育培训工作特别是职业资格制度给予了高度重视，为本单位职工参加在职继续教育的培训、学习提供时间和物质保证。各级领导的有力指导和大力支持，为做好我市新闻出版业继续教育工作奠定了坚实的基础。

二、加强调研，明确任务

依据新闻出版署、中宣部、国家教委、人事部联合下发的《关于在出版行业开展岗位培训实施持证上岗制度的规定》的要求，我局组织力量，对市属新闻出版从业人员的整体情况进行了一次大规模的摸底调研。根据调研结果，截止到2002底，北京市属共有各类出版单位278家，音像和电子出版物制作单位179家，印刷和复制企业1859家，出版物发行企业7585家，从业人员达15余万人。我局通过对全市新闻出版从业人员进行丁综合分析认为，新闻出版业本身是知识密集型行业，从业人员以专业技术人员为主，但专业技术人员的素质参差不齐，特别是印刷发行业从业人员中非专业技术人员居多，存在低学历、低素质的情况。新闻出版专业技术人员知识结构老化，不能适应新形势发展的需要。建设一支有较高的思想政治素质和业务文化素质的专业技术人员队伍，是我们新闻出版事业发展的需要，同时也是社会主义精神文明建设的迫切需要。根据新闻出版总署的要求，新闻出版从业人员的继续教育实行属地化管理。北京作为全国政治文化中心，中央在京的新闻出版单位和从业人员占全国的近三分之一。这就给我局的继续教育提出了新的课题，工作任务也大大增加。我局根据这种实际情况，制定出北京市地区专业技术人员队伍建设的总体目标，并设立专门的培训教育机构，充实培训教育人员，加大了培训教育力度。

三、健全制度，措施到位

为了规范我市新闻出版专业技术人员的继续教育工作，我局依据《北京市专业技术人员继续教育规定》以及新闻出版总署有关精神，先后制定并下发了《北京市新闻出版行业专业技术队员继续教育实施办法》、《北京市新闻出版局(版权局)关于在出版行业开展岗位培训工作的通知》、《北京市出版行业岗位培训五年规划》、《关于出版行业继续开展岗位培训工作的通知》、《关于在北京地区实行图书发行员职业资格证书制度的通知》、《关于转发人事部、新闻出版总署 (出版专业技术人员职业资格考试暂行规定)和(出版专业技术人员职业资格考试实施办法>的通知》、《北京市新闻出版行业领导岗位持证上岗实施办法》、《关于北京市新闻采编人员资格培训有关工作的通知》、《北京市新闻出版行业境外培训规划》等10多个文件。这些规章制度，对推动我市的新闻出版行业专业技术人员的队伍建设和继续教育发挥了积极的作用。

根据《北京市专业技术人员继续教育规定》的精神，为保证专业技术人员的继续教育工作的顺利开展，我局将专业技术人员继续教育学习与专业技术职务晋升挂钩落到实处。1999年新闻出版正高级职称由我局组织评审开始，我们就重点强调继续教育72学时的考核。并于2000年分别找到北京日报和北京出版社的负责同志，专门就这个问题与他们进行了探讨，最后形成一致意见，严格把握继续教育的学时与职务晋升挂钩，未达到每年72学时的继续教育，不得参加评审。

四、狠抓落实，效果明显

在具体组织实施工作中，我局结合岗位培训、职业资格准入制度、技能培训和鉴定等工作深入开展了新闻出版行业继续教育。

(一)以岗位培训为切入点启动继续教育工作

我局有针对性地开展出版行业的出版社社长、总编，编辑室主任、编辑、出版、发行部主任，校对；期刊社社长、主编，编辑、发行部主任，发行单位经理，印刷企业经理、厂长等从业人员的继续教育培训，特别是加大领导管理水平、业务素质能力及政策理论水平的提高等方面培训教育力度，先后共有1780人参加了第斗轮的岗位培训。培训采取集中培训与自学相结合的方式，一般集中培训学习、参观、考察为两周时间，最后通过严格的闭卷考试和论文考核后，方能取得岗位培训合格证书，并将此次岗位培训记入当年继续教育的学时中，使参加培训人员整体素质得到普遍提高。

根据新闻出版总署的要求，我们制定出每五年进行一次轮训，即岗位合格证书的有效期为五年。且对各新闻出版单位的主要领导的岗位合格证书纳入到单位的年检项目中：单位领导持证上岗率达不到80％的(非本单位原因除外)，我局将视不同情况给予警告，单位领导持证上岗率达不到50％的，暂缓年检。对受到警告、暂缓年检的出版单位，要在我局规定的时间内，达到持证上岗要求。通过这些带有强制性的手段，使我市新闻出版行业的岗位培训工作取得了较好的成绩与效果。在2000年被评为“全国新闻出版教育培训先进集体”进行表彰。

(二)以职业技能培训鉴定为手段深化继续教育

根据新闻出版总署和劳动社会保障部《关于对图书发行员实行职业资格证书制度的通知》的文件精神，我局始终从讲政治的高度来认识出版物发行员实行职业资格证书制度的重要性，坚持“社会效益第一”、“质量第一”的指导思想，用“创—流”的工作精神，高质量、高标准地完成了既定的任务。2001年初一2002年底，共组织举办21期培训班，参加培训人员2034人次，已有1600多人通过鉴定考核，取得资格证书。在培训过程中，我局精心设置课程，使课程既有理论高度，又有实践基础：既有前瞻性，又符合图书发行的现状，使学员学有所得，开阔眼界。培训课程主要由三个部分构成，一是请具有丰富授课经验的教师系统讲授《图书发行员职业资格培训教材》；二是邀请北师大教授和哈佛大学MBA等出版发行研究专家讲授图书发行的前沿知识和营销策略，使学员了解世界出版发行业发展的趋势，开阔视野，拓宽思路：三是邀请资深新闻出版管理人员讲授新闻出版法规和管理知识，使学员进一步提高自觉守法意识。通过三个模块的教学，辅之以严格的教学管理和优质的教学服务，使学员真正学有所得，学有所用，达到了提高发行人员整体素质的目的。

(三)以资格准入为契机全面开展继续教育工作

在全面推行出版行业岗位培训的基础上，依据人事部、新闻出版总署《出版专业技术人员职业资格考试暂行规定》和《出版专业技术人员职业资格考试实施办法》的有关规定，我局与市人事局共同转发了这两个文件，并对我市的工作提出了总体规划与部署。

2002年9月，举办了全国第一次职业资格考试。北京地区共有4414人报名参加培训考试，实际参加考试人员3615人，合格人数为1570人。考前辅导培训班一方面针对考试教材进行讲解、辅导，同时也对出版行业的政策法规和业务知识进行了一次大规模、全面的普及与讲解。我们请新闻出版总署的领导讲授了《出版行政管理》、《出版政策法规》、《著作权法》等，请北京大学、北京师范大学的教授讲授《古代汉语》、《语法与修辞》等，请出版单位的出版专家讲授出版业的专业知识等。这次考前辅导计入继续教育的学时，这对于新闻出版行业的继续教育工作又是一次促进。

同时，建立出版专业职业资格证书实行定期登记制度。对于我市已取得出版专业职业资格证书的人员，我局要求平均每年必须进行不少于72学时的继续教育，且必须含有不少于36学时的与出版专业相关的学习与培训方能进行登记。资格证书每两年登记一次。如果继续教育学时不能达到规定要求，暂缓登记，要求在半年时间内补足。若半年尚未达到，将取消其登记资格直至收回其职业资格证书。

(四)采取分级管理的方式推动继续教育

为进一步推动我市新闻出版行业的继续教育工作，我局在1999年制定了《北京市新闻出版行业专业技术人员继续教育实施办法》，明确规定采用分级管理形式加强继续教育工作。市新闻出版局主要负责副高以上专业技术人员和重要岗位负责人的继续教育，各用人单．位负责本单位的初、中级专业技术人员的继续教育工作。实践证明分级管理形式的继续教育模式取得较好的效果，骨干队伍建设抓好，就会促进各单位各层次的专业技术人员队伍的整体提高，从而达到以点带面的作用。在日常的教育培训中，注重新知识、新技能的培养与锻炼：如日常组织由局属各单位推荐的优秀人才参加的外语培训，特别聘请新东方的资深教师授课，使我局系统的外语水平得到较大提高，组织局属各单位的人员参加计算机培训，使局系统电子信息化程度大大加强。

2001年，我局根据对继续教育工作要采取分级管理的培训办法，组织举办了市属出版单位编审继续教育培训班和副编审继续教育培训班，重点组织学习了新理论、新技术、新知识、新方法。市属出版社、社科类期刊社的81名专业技术人员参加了培训。培训班安排在中国即将加入WTO的特殊时候举办，因此，我们确定WTO与中国出版业面临的挑战作为继续教育培训班的主题。培训班对如何应对入世给中国出版业带来的影响等问题进行了系统的讲解和研讨，学员们普遍反映通过学习对人世后中国出版业面临的挑战有了系统深入的认识和思考。培训班针对性很强，得到了出版业高级专业技术人员的普遍好评。

五、总结经验，不断提高

我局经过精心组织，高质量地完成了继续教育任务，为进一步做好这项工作积累了一些宝贵的经验：

(—)领导重视是关键。局党组高度重视，对培训鉴定工作给予了有力的指导，局人教处、发行处、市场处及用人单位领导都对这项工作给予了有力的支持，使培训工作得以顺利进行。

(二)教学质量是根本。继续教育目的是提高新闻出版队伍的整体素质，从而提升行业的质量和竞争力。我局在对课程进行合理安排的同时，精选授课老师，重视培训效果，增强课程的生动性、实用性，受到学员的普遍的好评。

(三)抓好服务是保证。服务工作的好坏直接影响到教学质量及效果，因此我局始终以服务学员、方便学员为出发点，认真做好教学服务工作。为了保证学员及时了解继续教育工作情况，我们将有关政策和通知全部上网，学员可以在网上及时了解每期开班的时间，也可以直接下载表格，避免取表和咨询的不便。

篇5：技术人员继续教育小结

关于保障进城务工子女平等接受

义务教育工作小结

为进一步解决进城务工人员随迁子女与常住户口学生平等接受义务教育问题，根据《义务教育法》以及市区相关政策要求，结合我校实际，切实做好进城务工人员随迁子女就近入学就读工作。

学校外来务工人员随迁子女入学概况：

全校592人，其中随迁子女数342人，农业户籍184人。

一、思想重视，进一步增强责任感和紧迫感。

我校生源中一多半来自进城务工人员随迁子女，因此安排好他们的就读是学校稳定发展的一项重要工作，是贯彻落实《义务教育法》的必然要求，也是关乎社会和谐稳定、建设美丽西安的重要因素。因此，我们充分认识到解决好进城务工人员随迁子女教育问题的重要性，增强责任感和紧迫感。

二、建立和完善保障机制，加大解决进城务工人员随迁子女教育问题的力度。

按照《义务教育法》和区教育局关于解决进城务工人员随迁子女入学就读问题的相关通知精神，我校多次召开行政会议，专题讨论解决进城务工人员随迁子女入学问题，结合学校现有的规模、办学条件，制定出了学校接收外来务工人员随迁子女入学问题的方案。一年级新生招生工作中，在落实本学区内生源数量的基础上，按照“就近入学”原则，招收学区内居住的适龄儿童（按规定，家长要出具五证）。接

收教育局统筹安排的生源，对于插班生，我校本着无条件就近免试入学原则，为农民工减少后顾之忧。着力推进人文关怀，积极为农民工子女营造良好的就学环境。

三、积极帮扶，促进外来务工人员子女的健康成长

学校加强对进城务工人员随迁子女的关爱、教育和管理，通过大家访活动，了解他们的学习、生活情况，一方面对学生倾注更多的关爱，一方面对学生家长在教育理念、方法上给予帮助指导，充分发挥学校的主渠道和主阵地作用，积极构建学校、社区和家庭“三位一体”的教育管理网络。

存在问题：

1.学区内流动人口增加，但学校教学条件有限，导致接收生源能力受限。

2.招收外来务工人员子女后，导致大班额增加。

篇6：教育技术培训小结

通过一个来月的教育技术能力培训学习，我认识到了现代教育技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。

信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求，教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。

现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握，就应该说是所需的；如此一来，教师减少了因学校要求必须使用多媒体或课件教学，而免去自制课件所需大量时间，从而间接地减轻了工作量，把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。如此的优势，对于教育教学和教师来说，无疑是有益的。现代教育技术媒体的使用，有利于学生的学习，激发创造力，提高学习效果。

现代教育技术的使用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学分数“平均分”的概念时，使用已有课件可将一个圆分成所需的平均份数，简单明了、直观形象，很容易便于理解和掌握。同时，学生对计算机上的图形能根据其运动而展开丰富联想，有利于激发学生创造力的培养，学生喜欢运用现代教育技术媒体上的课，容易接受新知识，便于学习的提高。

篇7：教育技术能力培训小结

学生学的痛苦，教师教得辛苦，而学生没有得到应有的发展，这是现在我们中小学教学中一个非常突出的问题。因此提高课堂教学效益，是摆在我们面前的迫在眉睫的最重要问题。

在全面，深入实施新课程改革，努力推进素质教育之时，上级有关部门了教育技术能力培训，为推动全省中小学下一步的新课程教学改革奠定了基础。

初次接触“教育技术”这一名词的时候，我还简单的认为教育技术就是计算机辅助教学，采用计算机及其它多媒体对教师的教学实行促进作用。经过这次为培训学习，我发现自己的理解有些片面。在1994年，美国NECI给出了教育技术的定义，这一定义的应用及被接受的范围比较广泛。即：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。从定义中我们可以看出，教育技术是一种理论与实践的结合体。其次，它的研究对象是学习过程和学习资源。所采用的方法是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。

这样看来，教育技术不仅仅是技术，而是既有理论又有实践。由于它的研究对象是学习过程和学习资源，那么教育技术不可避免的要与教育学理论，心理学理论接触。在指导教学中，教育学理论和心理学理论是教育技术的理论基础。计算机是教育技术的主要应用工具。但是从广义上来讲，教育技术中所指的媒体应既包括传统的媒体如：黑板、粉笔、课本等；还包括电视机、电影、投影仪等现代的媒体。从上面对教育技术的分析，可以看出，教育技术的概念是以教育为主，采用一定技术以促进教学，使其得以高效、顺利进行。而在这个过程中一定要有相对应的教育学和心理学的原理对教学过程进行理论指导。这样才能使技术更好的应用，服务于教学。

在这场革命中，传统教师的地位、角色和作用所受到的冲击是最大的。首先，教师的地位不再是“主”——既不是“填鸭式”的“主讲”，也不是“启发式”的“主导”。相反，学生是主人，教师的一切教育行为是以学生的需要为指针的。第二，教师的作用由传授知识为主转化为培养学生的学习能力和学习态度为主，教师教了多少知识不再是评价教师优劣的主要指标，学生学了多少知识才更重要。第三，教师被要求关注学生的个性和个体差异，被要求满足所有学生的学习需求。这些全新的标准其实更是所有学生和民族未来的要求。中国的教育若想担负民族振兴的重任，就必须重视这些，以及比这些要求更多的对教师的新高要求。

当今教育技术领域中存在着一些问题。比较典型的就是远程/网络/开放教育教学，信息技术教学应用这两个方面。单从这些现象看来，教育技术的发展空间还是很大的。中国目前的高等教育是一种培养研究型人才的教育。随着时代的发展，孩子接受先进技术的速度越来越快。同时带来的一些道德问题，也引起了人

们的注意。面对当前一些孩子沉迷于网络游戏中不能自拔等现象，我们应当给予重视。

如今的校园计算机课多是对技术的讲解，缺乏有力的思想教育引导。教育技术的理论对于这个问题的研究应该给予重视。我们应该思考，在多媒体带给我们高效的学习效果的同时，带给我们的还有其他一些问题。在教育理论中我们要如何教会孩子对此进行区分，为他们营造一个绿色的网络空间。只是当代的教育理论似乎没有跟上日益增多的上网人数。

篇8：技术人员继续教育小结

一、专业技术人员继续教育的内涵与特征

专业技术人员是指掌握专门知识理论和技能,并以其所掌握的专门知识和技能运用到所从事的专业工作中去的社会群体,他们分布在社会各个领域,是推动社会生产力发展的重要生力军。

我国的《教育大辞典》对继续教育的定义是:“对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动。它是学历教育的延伸和发展,使受教育者不断更新知识和提高创新能力,以适应社会发展和科学技术不断进步的需要,是现代科学技术迅猛发展的产物。”简而言之,专业技术人员继续教育就是对专业技术人员进行补充、更新、拓展相关专业知识和技能,完善知识结构,提高综合素质,增强创新能力的教育。专业技术人员继续教育的目的是使广大专业技术人员能够及时了解世界科技的发展,及时补充新理论、新技术、新方法,不断提高经营、管理水平,提高创新能力。这就决定了专业技术人员的继续教育内容是发展变化的,形式是灵活多样的,不应有固定的学制和课程设置,也没有明确的专业划分,一切都应以实际生产需要为转移。

由于在培养对象、培养目标、教学组织形式与运行机制等诸多方面都与传统的全日制教育方式不同,这就决定不能简单照搬、复制传统教育教学的理论和方法,必须探索继续教育自身具有的独特属性和发展规律。

二、专业技术人员继续教育创新的基本途径

(一)教育理念要创新

1.完善学习型社会相适应的继续教育法律,创建专业化的法治环境。

在贯彻落实《全国专业技术人员继续教育暂行条例》的基础上,制定并实施《全国专业技术人员继续教育条例》。积极制定、完善相关法规和配套制度,加大继续教育执法监督检查工作力度,逐步形成多层次的继续教育法规体系,为专业技术人员接受继续教育提供法律保障;同时,建立法律监督、检查机构和制度,建立教育资格审查机构,保证教育投资的有效使用。要树立全新的教育观,认识到实施继续教育是一项长期、系统的工程,是引导专业技术人员运用已有知识去分析解决实际问题的能力型教育,从一定意义上说,继续教育是建筑在学历教育基础上的高层次教育,它既不能脱离文化程度这一根基,又十分讲求教育培训的方法和创新意识的培养,它比学历教育要求更高、难度更大,更加注重个性化培训。

2.树立市场化观念,创建品牌教育。

在社会主义市场经济条件下,要充分利用政府部门、企事业单位、高等院校、科研院所、社会团体现有的继续教育资源,引入市场机制,培育和发展继续教育市场,充分发挥市场的导向、调节作用,通过市场实现继续教育资源的优化配置。继续教育作为一项特殊的产业,应该树立营销的理念,以人才市场的需求为导向,以成本核算为基础,合理配置现有的教育资源,科学指定和运用营销策略,占领继续教育市场。发展继续教育要侧重分析外部环境对人才需求的影响,根据市场需求确定人才培养方案,打造高校继续教育品牌,制定与实施独具特色的“品牌战略”。创建良好的继续教育品牌要在以下几个方面做好文章,第一,在继续教育项目、质量、师资、管理、服务等方面逐步进行充实与完善。第二,通过树立全新的服务理念,提供周到细致的全方位服务,有助于继续教育品牌的创建。

3.坚持科学发展观,实现继续教育的可持续发展。

继续教育是涉及各级行政部门、企事业单位的系统工程,非各级党政领导和党政机关带头促进、协调不可。只有各级党政领导,党政机关把继续教育作为贯彻落实“三个代表”和坚持科学发展观重要思想的实际行动,才能促进和推动继续教育朝着健康方向深入发展,才有可能带动和促进全民终身学习,创建学习型社会,促进经济和社会全面协调可持续发展;只有坚持科学发展观,注重品牌效应,兼顾规模、质量、结构、效益的协调发展,才能够实现继续教育事业可持续发展。

(二)培训模式要创新

随着我国科技、教育、经济体制和人事制度改革的不断深入,越来越多的企业、事业单位和个人认识到,继续教育是拓宽知识,提高科技、经济和社会效益的重要途径。越来越多的单位和部门重视继续教育工作,越来越多的专业技术人员自觉地参与教育活动。这也意味着继续教育的管理和培训工作必须走上程序化、制度化、规范化的科学管理轨道。不论培训时间长短,都要明确培训的目的和重点;要划分准备、组织、验收等几个阶段,每个阶段都要明确重点工作。继续教育的类型应当多元化,针对培训对象的不同,采取不同的培训类型。例如,为使培训对象更好地适应工作要求而开展的适应型进行继续教育;培训对象为获得晋级或晋级之后进行的提高型继续教育;根据岗位及专业的变化而进行的转岗型继续教育。2006年度,菏泽市专业技术人员4万余人参加了由菏泽学院继续教育学院承办的公共科目《专业技术人员权益保护概论》的培训与考试;2007年度,菏泽市公务员和专业技术人员7万余人参加了继续教育公共科目《保护人类生存环境是我们的共同责任》的培训与考试。2008年度,菏泽市公务员和专业技术人员9.8万人参加了继续教育公共科目《心态决定成败》的培训与考试。

菏泽学院继续教育学院作为“菏泽市专业技术人员继续教育基地”不断探索符合专业技术人员特点的继续教育培训模式。

1.举办辅导员培训班,以点带面。

各市直单位推荐一名辅导员参加菏泽学院举办的培训班,再由辅导员组织本单位的专业技术人员继续教育公共科目的培训学习。

2.采取集中辅导,安排专家进行专题讲座。

各县(区)人事局组织辖区各单位辅导员培训班。菏泽学院选派教授、专家到各县(区)巡回辅导,进行专题讲座。

3.采用现代网络技术进行远程教学。

专业技术人员可以随时登录菏泽学院网站,浏览有关继续教育科目辅导内容,也可以收看专家辅导讲学的音像资料。

4.成立学习小组,坚持自学自修。

各单位有5名以上专业技术人员的单位,应成立学习小组,定期组织学习,并做到有场所、有主持人、有考勤、有发言记录等。每位专业技术人员应坚持自学自修,作好学习笔记,并结合自己专业写出心得体会,疑难问题可与专家进行交流,进行个性化的继续教育培训。

菏泽市人事局和菏泽市专业技术人员菏泽学院培训基地通过采取灵活多样的培训方式,圆满完成了2006年、2007年及2008年菏泽市专业技术人员继续教育公共科目培训及考试任务,取得了良好的效果。

(三)教育内容要创新

教育内容即课程创新的核心就是要制订好教学计划。由于继续教育所特有的高层次性、创造性、新颖性、实用性等基本属性,从而决定了教育的内容必须是“最新知识、最新技术、最新研究成果、最新的教材。”结合专业技术人员继续学习的各种特点,根据实际情况科学、合理地开发专业技术人员继续教育的课程,必须遵循以下四个原则:1.针对性原则;2.速效性原则;3.复合性原则;4.创新性原则。这些原则的贯彻运用,能够促进课程开发科学、高效地进行,并且多快好省地提升专业技术人员的职业发展能力和水平。继续教育课程内容要适应和满足专业技术人员培训需要,还要注意五个方面。

第一,注重扩展知识、提高能力,增长才干的培训;

第二,注重现代经营管理理念和创新意识及创新能力的培训;

第三,注重全员化培训,继续教育要因地制宜、因需施教,重在学以致用,取得实效。

第四,注重调查摸底,了解了学员实际水平,进行有目的、有计划、有组织的培训。

第五,注重建立反馈渠道,根据培训对象的要求,边教学边改革,不断更新教学内容。

(四)教学手段和授课方式要创新

科技发展日新月异,传统的教育手段和教学形式,已经满足不了开展继续教育的需要。要充分利用现代化的培训设施和手段,创新继续教育培训的教育手段和授课方式。第一,要变单向灌输为双向交流。第二,要由注重课堂教学向实践演练教学模式转变。第三,注重理论与实践的结合,向以实践为主的订单培训转变。第四,要利用现代网络技术与多媒体技术,建立和开展远程网络教学,培养学员获取信息、分析信息及加工信息的能力,不断提高继续教育的信息化、现代化水平。

三、专业技术人员继续教育创新的保障措施

(一)各级政府要重视对继续教育的投入

继续教育可以通过对新知识、新技术的传播,使其迅速转化为生产力,投入少,产出大,产出快,有着巨大的经济效益和社会效益。对继续教育的投入是一项长期的战略投资。各级政府要根据本区域经济结构、就业及社会进步要求,来规划继续教育的中长期发展目标,加强对继续教育的管理。要加大基础建设投入和网络建设,制定各项扶持政策,让全体专业技术人员都能享有多样的继续教育机会。建立健全政府、单位、个人共同出资的多层次、多渠道的继续教育投入机制,加大对继续教育事业的投入。

(二)加强继续教育基地建设,创建专业化的继续教育环境

继续教育基地应有相关的培训场所及设施、设备,满足参训学员吃、住、学的要求。要调动各方面的积极性,充分利用现有的办学条件。作为人才培养基地和继续教育重要依托的高校,不应该将其教育任务仅仅局限于传统的本、专科教育和研究生教育方面,而应与时俱进,树立终身教育思想,把在职人员的继续教育作为高等教育的重要组成部分,强化继续教育基地建设。必须正确认识到:继续教育是高校的基本任务之一,高等学校是开展继续教育的主要阵地。要创造条件,鼓励和支持高等院校充分发挥自身优势,把继续教育作为高校教育的主要内容,积极为社会提供各级各类不同层次教育服务。

(三)建设专业化的师资队伍。

师资队伍是开展继续教育的关键。优秀的教师能够做到让学员更好地开拓思维、挖掘潜力,造就自身的核心竞争力。所以必须在教师的培养和选用上下工夫,因为一个好的教师可以起到事半功倍的效果。首先,选用从事过培训行业或经过该行业科研项目的教师作为培训教师。第二,聘用相关行业的专家、学者作为培训教师;第三,培养后备的培训教师。此外还要健全继续教育评价制度,制定继续教育教师培养进修制度和资格认证制度。要建立继续教育师资库,实行动态管理,实现资源共享,按照兼职为主、专兼结合的原则,加快培养建设一支政治优良、业务精通、经验丰富的继续教育师资队伍。

(四)完善专业化的管理机制

实行制度化管理,建立和完善继续教育管理机制。一要建立健全考核评估机制。每次培训结束必须进行严格的结业考试;派出参训人员的单位在年度考核时,除德、能、勤、绩四个方面外,还要将参加继续教育的情况作为重要内容进行考核。二要建立学员学籍管理、教师管理、教务管理、考务管理、培训档案管理等一系列具体的规章制度。只有通过制度的建立、执行,才能够保障继续教育培训工作的规范化、科学化开展。

总之,当今世界竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争。只有高度增强创新意识,勇于创新继续教育培训的理念与运行机制,探索继续教育发展模式,才能不断开创继续教育发展的新局面。当前,要大力提升继续教育地位,加强继续教育基础建设,完善继续教育制度,提高继续教育质量,不断增强继续教育的针对性、实效性,才能够推动专业技术人员的继续教育事业又好又快发展。

摘要：专业技术人员继续教育是指已取得任职资格者继续进行培训和提高的教育。本文重点从创新专业化的继续教育观念、创建专业化的继续教育环境、完善专业化的管理机制、建设专业化的师资队伍、建立科学的培训模式等方面,探索专业技术人员继续教育的创新途径。

关键词：专业技术人员,继续教育,创新,保障

参考文献

[1]张伟.高校培训创新的对策研究[J].继续教育,2006,10.

[2]郜岭.论专业技术人员继续教育课程开发的基本原则[J].继续教育,2006,02.

篇9：技术人员继续教育小结

继续教育是学校教育之后，面向所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。出版专业技术人员继续教育制度作为出版专业技术人员职业资格制度的有益补充，已经成为提高出版专业技术人员专业技能，促进从业人员职业化建设的重要途径。但是，目前的出版专业技术人员继续教育仍然存在一些问题，《出版专业技术人员继续教育暂行规定》并没有得到很好的落实。

出版专业技术人员继续教育，仍以短期岗位培训为主

长期以来，国家新闻出版广电总局努力提高从业队伍素质，初步形成了多层次、多形式、覆盖全行业的继续教育培训体系，为出版业的繁荣发展提供了坚强有力的人才保证和智力支持。2008年，新闻出版总署颁布了《出版专业技术人员职业资格管理规定》，明确规定“出版专业技术人员应按照规定参加继续教育”。2010年，新闻出版总署公布了《出版专业技术人员继续教育暂行规定》，至此，出版专业技术人员继续教育有了专门的指导性文件。

如今，编辑继续教育主要形式以短期的岗位资格培训为主。同时随着网络信息技术的广泛应用，网上的远程继续教育学习平台得以构建和应用，增加了出版专业技术人员培训学习的选择性和灵活性，受到普遍欢迎。在继续教育内容方面，短期的岗位培训主要以普适性的编辑业务基础知识为主，网上远程教育平台的课程内容则相对丰富。为满足行业需求，新闻出版总署教育培训中心在本行业开展了多层次、全方位的有针对性的业务培训，形成了较为完整的编辑业务培训体系。以2014年初总局公布的“2014年干部教育培训计划（新闻出版部分）”为例，2014年度共有124个各级各类的继续教育培训班，可见总局对于编辑人才继续教育问题的重视。其中的新编辑业务培训、总编辑培训、编辑室主任培训、期刊社主编培训、出版职业资格考前培训、图书选题策划、报刊策划、职称评定计算机水平考前培训、新闻采编人员职业资格培训等培训项目，形成了品牌，得到业界的认可。

出版专业技术人员继续教育亟需引进竞争机制

出版专业技术人员继续教育培训在取得可喜成绩的同时，也存在着一些不尽如意的地方。

1.继续教育内容陈旧，方式单一

据部分参加过几届继续教育培训的从业人员反映，每年的继续教育内容相差不大，大多数是低层次的重复，学不到新的知识。同时，由于目前对出版专业技术人员的继续教育方式较单一，以短期培训班为主，培训对象是在职人员，造成继续教育的时间和出版专业技术人员的本职工作时间经常发生冲突。此外，《出版专业技术人员继续教育暂行规定》指出“在职自学是出版专业技术人员继续教育的重要补充，鼓励出版专业技术人员参加在职自学”。其中“参加普通高等院校或成人院校举办的国家承认相关专业学历、学位的教育”是在职学习的一种方式。但是调研发现，不少单位虽然名义上鼓励编辑们在职深造拿学位，实际上却以耽误工作等为由，设置种种障碍。

2.继续教育竞争机制尚未建立

目前，对出版专业技术人员的继续教育基本由各级新闻出版行政主管部门主导，由其所属的教训培训中心负责实施。这种培训多是计划指令性的，任务性强，往往存在一定的形式色彩、重数量轻质量。《出版专业技术人员继续教育暂行规定》提出要“鼓励并引导行业协会、学术团体、大专院校、科研院所等具备培训条件的社会办学单位参与继续教育工作”，这一点现在没有做到，导致出版专业技术人员继续教育没有引入竞争机制，市场化水平低。也正是因为市场化水平低，竞争少，各级的继续教育机构更多的是执行政府的指令，缺乏自主性。

3.继续教育覆盖面窄

现阶段，出版专业技术人员继续教育覆盖面窄。这包括两方面内容：一是普通一线出版专业技术人员继续教育机会少。分析“国家新闻出版广电总局（国家版权局）2014年干部教育培训计划（新闻出版部分）”，从“图书出版社社长总编辑岗位培训”“图书出版社编辑室主任岗位培训”“科技期刊社主编岗位培训”“中央在京社科类期刊社主编岗位培训”等各种培训班的名称可以看出，以总编辑、编辑室主任、主编等领导为继续教育对象的培训班很多，且多由财政拨款。而以普通一线的出版专业技术人员为继续教育对象的培训不多，且多为收费项目，这直接导致了普通一线的出版专业技术人员继续教育机会的减少。二是民营文化公司从业人员没有被纳入继续教育的范畴。目前出版专业技术人员的继续教育针对的主要是国有出版单位的从业人员，广大的民营出版从业人员被排除在外。这部分从业人员数量很多，长远看，如果不把民营出版从业人员纳入继续教育体系统一培训，对出版业健康稳定发展是不利的。

4.继续教育考核机制不够完善

2010年颁布的《出版专业技术人员继续教育暂行规定》要求：“出版专业技术人员每年参加继续教育的时间累计不少于72小时。其中，接受新闻出版总署当年规定内容的面授形式继续教育不少于24小时。其余48小时可自愿选择参加省级以上新闻出版行政部门认可的继续教育形式。”但实际上由于出版专业技术人员继续教育没有形成严格的考核机制，上述规定的每年“累计不少于72小时”的继续教育时间在业界并没有得到很好的落实，很少有单位能完全督促自己的编辑做到。也正是由于考核机制不够完善，在新闻出版行政主管部门组织的各级各类培训中，每年只有千余人参加，没有达到继续教育的目标。

5.继续教育教材建设薄弱

《出版专业技术人员继续教育暂行规定》要求：“省级以上新闻出版行政部门指导加强教材建设，逐步形成教材体系，以适应不同层次出版专业技术人员继续教育的需要。教材开发、编写遵循一纲多本原则，提倡出版专业技术人员继续教育教材开发社会化，鼓励业内有能力的部门和单位按照统一的继续教育大纲，参与开发、编写继续教育教材。”但实际上出版专业技术人员继续教育的课程设置随意性较大，没有统一的继续教育大纲，也没有权威的教材，授课全凭专家自己准备。出版专业技术人员继续教育教材建设任重道远。

nlc202309021552

完善出版专业技术人员继续教育的建议

为了将《出版专业技术人员继续教育暂行规定》落到实处，笔者尝试提出一些完善出版专业技术人员继续教育问题的建议，供大家参考。

1.更新继续教育内容，创新继续教育形式

各级承担出版专业技术人员继续教育的机构，要督促授课教师及时更新继续教育知识内容，有针对性地进行与时俱进的培训。各个出版单位要强化继续教育政策的落实，引导从业人员创新继续教育观念，多种途径、多种方式实现继续教育。此外，在传媒市场多样化、技术加速更新、行业开放程度越来越高，特别是社会文化产品需求量越来越大的情况下，现有的以短期培训为主的继续教育培训形式是无法满足需求的。出版业的发展需要新的出版专业技术人员继续教育形式。这种继续教育可以由专业教育机构进行，也可以是自我教育;可以是岗位教育，也可以是集中脱产培训;可以是社会实践，也可以是参加科研活动发表学术论文。

2.引入竞争机制，实现继续教育多元化

目前，出版业体制改革进入新阶段，绝大多数的出版单位已经完成转企改制，建立了现代企业制度。在此背景下，建议出版专业技术人员的继续教育也要顺应这个趋势，打破目前仅由政府和部分大型出版集团主导的继续教育模式，引入竞争机制，行业协会、集团、高校及出版科研机构要发挥各自的优势，举办各种类型的出版专业技术人员继续教育研讨班和进修班，优化继续教育资源，开拓继续教育市场，实现继续教育的多元化。

3.增加继续教育人数，扩大继续教育覆盖范围

政府和业界要强制推行《出版专业技术人员继续教育暂行规定》各项要求的落实。通过多办班、有针对性的办班等措施扩大参加继续教育的出版专业技术人员的人数，特别是普通一线从业人员的人数。出版单位要保证和要求自己的出版专业技术人员必须参加继续教育。此外，将民营文化公司出版从业人员纳入统一的出版专业技术人员继续教育体系，扩大继续教育的覆盖面，整体提高出版从业人员队伍。

4.建立继续教育登记制度，完善继续教育考核机制

加强出版专业技术人员继续教育考核机制，最有效的办法是建立继续教育的登记制度。建议将继续教育登记制度与人事制度挂钩，规定从业人员参加继续教育达到一定标准后才能晋职、晋级，激励和推动出版专业技术人员去获得更大的回报。同时，登记制度对未完成继续教育学时、达不到标准的从业人员要制定惩罚措施，这个措施实质上是敦促、鞭策出版专业技术人员自觉按规定和要求参加继续教育学习。

5.制定统一的继续教育大纲，推进继续教育教材建设

现阶段，建议由政府主导，行业协会、高校、出版科研机构、部分出版集团参与，共同研究编写出“出版专业技术人员继续教育大纲”，进而编写与时俱进的编辑人才继续教育的通用教材。教材可以是一纲多本，各培训班、各出版单位、出版专业技术人员可以根据实际情况自主选择适用的继续教育教材，有针对性地进行继续教育培训，从而达到继续教育的目标。

（作者单位系中国新闻出版研究院）