为什么要进行英语课改

为什么要进行英语课改（共9篇）

篇1：为什么要进行英语课改

为什么要进行英语课改

为什么要进行英语课改

作者/ 张亚聪

摘 要：我国英语教育存在诸多问题，新课改的提出，对教师有了新的要求。

关键词：英语教育;课程改革;教学观念

一、我国英语教育存在诸多本质性的问题

1.由于英美的历史原因，英语成为国际通用语言

据不完全统计，当今世界每10个人中就有一人讲英语，每5人中有1人在一定程度上懂英语;世界70%的邮件用英文写，或用英文注明地址;全世界的广播节目中，60%以上用英语进行;90%的科技文献和国际学术会议都是以英语作为媒介的。中国要崛起，就要向其他先进的国家学习。语言首当其冲地成为最重要的工具。

2.到目前为止，英语教学还存在着诸多问题需要解决

尤其是在基础教育阶段，很多学校都存在着一切以考试为目的，教学内容繁多，课堂教学就是教师对学生信息的填充，学校所学知识与生活实际相脱离，忽视对生活技能和社会技能的教育，教育以学科为中心，忽视对学生的全面培养。

二、我国基础教育极端化

1.教学观念混乱，教学实践易走极端

在现实中我们的外语教师存在着两种倾向：(1)过分重视语

言知识的`传授，忽视综合语言能力的培养;学生普遍存在只知道学什么而不知道怎么学的倾向。(2)一味强调所谓的交际教学，忽视对基础知识的传授，以至“课上热闹，课下忘掉，测试低效”。

2.教学方法极端，不能创造性地灵活运用教学方法和技巧

在具体教学实践中，很大一批教师受到传统教学法“语法―翻译法”的影响，结果把中学的英语基础教学课上成了英语专业的“研究生”课，全无生气，索然无味。教师普遍存在着“不讲不放心”的心理。

三、新课改对教师有新要求

1.充分尊重学生，提高学习兴趣

学生不仅在教学过程中学习语言，而且更要受到情感上的教育。这样学生就会很快地感觉出这种教学法的魅力所在。

当学生意识到英语学习原来是这样时，就有了一种顿悟的感觉，好像踏进了一片新天地。在学习中，他们感受到了教师对他们的充分尊重，从原来的被动学习中解放了出来，从原来的“题海”中跳了出来，学习在不经意中成为一个充满活力的过程。

2.调整学习策略，重视语篇教学

纵观目前中学的英语阅读实践，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。概括文章中心时缺乏针对性，以偏概全;猜测词义时脱离语境，望文生义;逻辑推理时思维不细，忽略推理的实质。而这些问题的产生是多方面的。比如，在阅读过程中教师过分强调语言知识的传授，只讲词汇、语言点，忽视语篇的分析，阅读技巧和方法的指导。比如，重语言能力的培养而轻语感的培养，重阅读教学的结果而轻阅读过程的指导和调控，重题海似的应试教学而轻情感(指动机，兴趣，意志，情绪，性格等)的培养。

超越课本，超越课堂。当学生在教师的谆谆善诱下掌握基本的学习技能后，就应大胆让他们实践，找出最适合自己的方式方法去学习。这样在实践中，学生学会了学习，知道了学习的意义。

(作者单位 潼关县教师进修学校)

篇2：为什么要进行英语课改

对学生实施军事训练，是全面贯彻党的教育方针，改革教育内容，加强学生思想政治教育，全面提高学生素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的重要措施。通过军训，提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识;进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质;使学生掌握基本军事知识和技能，为中国人民解放军训练后备兵员和预备役军官，为国家培养社会主义事业建设者和接班人。此外，学生军训是全民国防教育的重要组成部分，也是学校开展国防教育、培养高素质人才的重要形式。

军训的目的之二

国防教育是全民教育的一项重要内容，也是当代大、中学生整个思想政治教育的重要组成部分。历史经验表明，一个国家、一个民族的强弱兴衰与国民国防意识的强弱有密切的联系。大、中学生既有较高的科学文化知识，又年轻力壮，他们是国家最有希望的一代，是国防兵员的主要来源。所以要对学生进行军训训练。

军训的意义一

1、促进学生德、智、体全面发展，树立科学的人生观、世界观、价值观，有利于培养社会主义建设事业的“四有”新人;

2、有利于加强国防后备力量建设，对做好未来反侵略战争准备具有战略意义;

3、有利于激发学生爱国卫国意识，对加速综合国力的建设具有深远的意义。

军训的意义二

1.增强爱国主义精神和国防观念

爱国主义教育是贯穿于整个大学生军训的主旋律，更是军训中思想政治教育的主题。为人民服务是我军的宗旨，建设祖国、保卫祖国是我军的光荣使命。广大官兵怀着对祖国一草一木和每寸山河神圣的至高无上的爱，始终站在维护祖国尊严的最前沿，这支队伍本来就是一部内容丰富、生动感人的爱国主义教育的好教材。高校青年大学生融入军营，参加军训，在封闭的管理、开放的教育、软功硬做的氛围中，与有着强烈的爱国之情的广大官兵朝夕相处，接受爱国主义教育，收到良好的教育效果，学生的国防观念在军训这一特殊氛围中得到提高和升华。

2.培养良好意志品质

实践证明，军训是培养学生良好意志品质的极好形式。军训培养和磨炼了大学生果断、勇敢、顽强、自制和坚韧不拔的优良意志品质。这种意志品质不但能有效地克服大学四年中学习、工作、生活中的难题，激励青年大学生在奋发、成才之路上努力攀登，而且为他们踏上工作岗位、走上社会奠定了良好的基础。尤其是在今天这种优胜劣汰、竞争激烈的市场经济环境中，健全的意志品质成为他们正确把握人生航向，迎着狂风巨浪向理想目标迈进的必要条件。

军训的意义三

1.塑造集体主义精神

用大学生们的话来说，那就是“军训，是集体主义精神的熔炉”。军训有着最集中、最统一、最紧张、最严格的集体活动。在这些集体活动中，每一个大学生都变成了普通一兵，过战士生活，接受组织的指令，接受各级领导的管教，受各种纪律的约束，按各种规章制度办事，受艰苦生活锤炼。每个学生生活在这种优良的集体中，使之相信组织，依靠集体，关心集体，维护集体，不断克服不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想。同时，把这种精神带到了军训后的大学生的教育与管理工作中，不断巩固和发展了军训的成果，推动了良好校风、系风、班风建设，促进了大学生集体主义精神的弘扬和光大。

2.有利于专业学习

篇3：我们为什么要进行作文评析

有些老师的批改实在不敢恭维。他们花相当的精力投入到阅读教学, 重课文分析而轻作文教学。有些教师由于责任心差, 作文批改已演变成只看卷面勾个分。几十篇的作文批改, 没有眉批和总批, 更不用说面批了, 花不了几十分钟就大功告成了。对学生作文里的字、词、句、章方面的问题视而不见。学生经历了多年的作文训练, 文章里的落款格式、标点符号、错别字、病句等仍然随处可见。由于得不到有效的指正, 有的已经是积重难返了。

急功近利的应试教学, 也缩小了学生的生活圈子, 闭门造车式的文章, 除了空话、套话, 就是谎话、假话。少数学生对母语学习, 对作文训练持有偏见, 认为“语文是主科中的副科”而不予重视。许多学生有学好语文写好作文的愿望, 但是心有余力不足, 功课太多, 负担太重, 活动空间有限, 生活内容相对单调, 封闭式的管理更是把他们限制在学校的小天地内, 学生写作没有活水, 哪来灵感哪有激情?狭小的生活圈子、高效的应试机制, 使学生对母语、对作文敬而远之, 这种以邻为壑的态度导致他们不是把写作当作母语学习的一部分, 而是把它当作苦差使, 然后表现为一蹴而就, 敷衍了事。

一些获奖作文和中、高考满分作文以及有老师指导而完成的发表文章, 缺少有效的点评分析, 误导了读者。那些名目繁多的作文选, 所谓创新作文, 打着“新概念”的旗号在形式上做花样, 哗众取宠, 给一些投机取巧的学生提供了抄袭的蓝本, 使原本需要艰苦劳动的作文, 在他们的眼里, 却变成了一堆文字游戏。因此, 他们的文章缺少真情实感。那些为了渲染爱和真情, 竟不惜放倒他们的父母和一大片老师的考场作文, 就是明证。

因此, 我认为加强作文评析, 改进作文评改, 不断提高语文教师评改作文的能力和提高学生自主修改的能力, 在当前是一项十分紧迫的工作。

“作文评析”的基础是作文批改。就是语文教师在批改时, 运用“实事求是”和“启发式”的原则在学生的作文上耕耘, 在眉批或总批处加评语, 这是“作文评改”。否则, 光有分数和日期, 那叫什么呢?由“评改”再进一步发展到评论分析, 即在批改中运用文艺批评的武器, 加评语褒扬或指出其存在问题, 还要求学生思考并自行修改, 从而让学生领悟出写作的要旨, 让学生学会“自能作文”, 这样的评论分析, 我们称之为“作文评析”。

“作文评析”对提升语文教师作文评改能力, 让学生在阅读评注中领悟该这样写和为什么这样写, 这样可以提高作文教学质量。吕叔湘先生在八十年代在讲到作文评析时, 曾讲过这样一段话:“ (文章) 多数是写得比较好, 但是也有这样那样的缺点, 需要修改。每一篇文章后边都有有经验的老师评改的意见, 仔细阅读这些评改意见就可以领会文章该怎么写和不该怎么写。”他还认为, “这样的书对语文教师也有用, 他可以从各篇的评改中学习怎样发现学生习作中的缺点, 怎样评, 怎样改”。重温吕老的话, 多么的亲切啊!

教育部在《语文课程标准》中要求教师“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”, “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这给广大语文教师提出了新的作文批改的要求。“有利条件和广阔空间”也应该包括作文的评析, 通过评析让学生“养成修改自己作文的习惯”。作文评析是师生互动的过程, 是在老师的指导下教育学生走上自我修改之路的过程。我认为采用“评析法”, 是落实《新课程标准》的一个方面。它要求教师对学生的作文进行点评, 一语破的, 让学生“知其然”更“知其所以然”, 这是授之以“渔”的教学方法。学生在习作中逐步养成自觉评点、修改的习惯, 在自主精神的支配下向写作王国进军, 从而进入写作的自由王国, 这样就达到了作文教学的目的。

教师运用启发式对学生作文点评, 引导学生去自主修改, 这体现了在教师指导下的自主学习。对学生作文的评析, 是一个精批细改的过程, 也是对语文教师工作的有效制约。在手把手地教学生作文的过程中, 有效地提高作文教学质量。经过一段时间的榜样示范, 也可以节省出作文批改时间, 解放教师的劳动, 使作文教学在评改这一环节上事半功倍, 从而为获得作文教学的双赢奠定基础, 何乐而不为呢?

篇4：辣椒为什么要进行分级?等

问：在日常生活中有很多人几乎每天都吃辣椒，但是往往并不知道自己食用辣椒的辣度是多少。这给不少人带来了一些麻烦，吃了不辣的，觉得索然无味，而有时又感觉辣椒太猛。辣椒到底是如何分级的？

答：我们提出了辣椒辣度分级方法和辣椒制品产品外包装辣度标识方法，明确将辣椒的辣度分为10级，我们的辣椒分级参照了国际10级分级的标准，但是在分类上结合中国的实际有所不同。目前国际上辣椒共有微辣、中辣、辣及猛辣4个类别，而我们结合中国的实际将辣椒分为不辣、微辣、低辣、中辣、高辣和极辣（特辣）6个类别，并且还用数据对应着相应的辣感强弱。

目前，我国的贵州、海南、河南、湖南、重庆等省市都是全国知名的辣椒生产基地，也有大量的辣椒制品生产。而在购买这些产品时，辣椒是否“辣”也常常是消费者最关心的问题。如果我们在辣椒制品上标示辣度，爱辣的人就可以买高辣度产品，而怕辣的人买低辣度产品，这将给消费者带来方便。因此，辣椒分级制度在得到广泛推广应用以后，将会有利于广大消费者选购适合口味的辣椒及辣椒制品，给大家的生活带来实实在在的方便。另外，对辣椒种植、食品生产、调味品加工、火锅和餐饮业发展、辣椒制品的出口等各个方面也具有很大的意义，大家在选择时也就有了更强的针对性。

□西南大学食品科学学院副院长、教授阚建全

□采访/本报记者李鹏

恋爱课实为“亡羊补牢”

如果《恋爱课能否解决“爱无能”》这个标题是个疑问句的话，那我的答案是否定的。爱情到了上大学阶段还需要被教授和指导，这首先是可悲的。这证明大学前的家庭和学校教育的失败。

如果一个学生谈恋爱，只顾心理和生理的感受而忽视了责任，这就变成责任感的缺失问题，而责任感从小就应该培养，而不是到了大学再提出来。爱情不是独立存在的，它牵扯到教育和社会的方方面面，比如感受、体验爱的要求，沟通表达能力、审美能力、同理心、责任感、正确的价值观等等。这些才是决定恋爱成功的根本因素，而这些都应该是在大学之前就被好好地纳入到教育中来的。

然而，现实是大多数学生经历了激烈的中考、高考，很少有机会在大学之前在这些方面有充分的接触，他们的“羊”已经跑了很多，能做的就是通过恋爱课和其他的相关的成长教育来好好地补补牢了。? □西安读者 张寻

多元化能源时代会到来

日本福岛核电站的一声巨响，给我们提出了一个陌生的问题：我们的未来能源在哪里？这时，正好读到贵刊的《新能源无法替代核电?》一文。纵观人类近现代史，最具里程碑意义的事件莫过于工业革命，仔细揣摩发现每次工业革命，无不伴生于新能源的发展和人类对能源利用方式的非凡革新。蒸汽能推动了第一次工业革命，电能开启了第二次工业革命，第三次工业革命中原子核能成为新宠。美国前总统尼克松曾提出一项方案：2000年前，在美国建立1000个核反应堆。但时至今日，这个目标终未能实现。

篇5：为什么要进行教学反思

一、为什么要进行“教学反思”?

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。

他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。

二、“教学反思”思什么?

简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学;别人如何教、如何学;如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。

反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法;课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等;教学思想方法和教学原则运用的体会; 教法改革和临时应变的教学措施;感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。

反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习;小组合作学习有没有流于形式;是否关注学生的情感、态度、价值观的发展;学生学习的兴趣如何等等。

对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的.新方案。

反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。

反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。

这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。

篇6：为什么要进行流程管理

赖南生 整理

前言 在公司初创期，其实各种各样的流程就已经存在了，但通常都不会有人留意到流程的存在，更别说管理流程了。很容易理解，在这个阶段，公司员工少，分工也不会很明确，同时，员工之间通常都相互认识的，大家相互帮忙，每个人都可以按自己的方式办事。然而，随着公司的不断发展壮大，员工数量越来越多，分工也越来越细，原来粗放型，在当时效率很高的家庭作坊式的管理变得越来越低效，有时甚至成了发展的瓶颈。

这个时候，企业可能就需要进行流程管理了。

流程管理的意义 流程管理(BPM)是20世纪90年代初兴起的一种新的管理理念和方法，被称为继泰罗“科学管理”和“全面质量管理”(TQM)之后的“第三次管理革命”。流程再造对企业的流程、组织结构、文化等进行彻底的重塑，以达到绩效的飞跃(Michael Hammer，James Champy)。下面我们来分析一下企业引入流程管理的具体好处。

第一是通过流程，引入持续优化的管理思想。

流程是基于企业要完成的事情的，这就是我们所说的“有事就有流”。我们甚至可以说，“企业的活动就是由一个个流程组成的”。流程管理的思想就是从企业要做的事出发，如何将这些事情做得更好。流程管理的精髓就在于提供一种持续优化的方法。

第二是对企业的经营管理事务进行规范。

比如，当一件事情需要两个以上的岗位或部门进行协作时，流程是一种很好的工具。首先流程清晰界定了各个协作者在这件事情中要做什么，其次界定了这件事情完成的次序，也就是各个协作者履行职责的先后顺序，流程还界定了各个协作者之间的协作关系。

第三是通过流程持续优化提高效率，从而获得竞争优势。

流程管理强调时间概念，流程各个步骤耗费的时间是多少，过程中无效等待的时间有多少，都是提高流程效率该考虑的问题，流程管理正是提供了不断提升效率的方法。

第四是通过流程来加强控制。

对于一项业务和管理事务来说，决定其是否能够顺利完成或完成质量好坏的往往是几个关键环节。流程管理正是提供了这么一套工具，让我们从众多的组成环节中找出关键的几个环节，将这几个关键点把握好，就能够保证整个事务顺畅高效地运行。

第五是通过流程来解决信息的传递、整理、集成问题。

信息管理成为一项令人头疼的问题，我们可以通过对流程的梳理来判断公司哪些信息是有用的，哪些是与公司管理和业务无关的；通过流程来界定每个环节的信息输入、输出、信息如何加工处理、信息如何规范、如何提高效率；每条流程会指定负责部门或负责人，由这个部门或人员来负责对这条流程相关信息的整理、集成工作。

第六是通过流程激活、优化制度体系。

流程是动态的。正是因为流程的动态运行，才使得企业不断运营发展。而制度则是相对静态的。流程可以有效地激活企业的制度体系，通过流程不断地运行去发现制度与流程不匹配之处，发现需要完善之处；而且通过对流程的优化可以同时审视我们的制度体系。

第七是通过流程将一项企业事务的处理程序“固化”。

在有些企业，往往会出现这样的现象：同一件事有些人去办比较顺利，有些人就比较困难；同一个步骤，不同的人完成的效果迥然不同„„流程管理在解决这类问题上会有所帮助，通过流程将处理程序固化后，所有人员办这件事时都按照流程去做，并且有助于形成标准化的处理方式，对不熟练的员工或新员工处理同样的事务会有所帮助。

流程管理的成功案例

首先，咱们先来看看万科。

许多人注意到王石天天不务正业，今天登山，明天飞伞，后天航海。这从一个方面说明万科已经建立了一套合理规范并执行有效的现代企业制度。作为房地产行业的第一品牌，其影响力已超出行业之外，让其他行业也能够作为标竿。因此，去分析万科如何实现自运转，做到20年不败并且后劲逼人是很具价值的。

万科发展20多年，建立起一套严密的管理制度和流程，能够从质量、资金和人事等方方面面进行管理。关键的环节，有严格的制度流程，通过IT手段来控制审批。王石说：“现代企业一定是制度化的，一定是职业经理化的，包括你的休息也都应该是制度化。如果你连休假都没有时间，说明你在管理上有问题”。

在万科，并不是所有时候都要求下级服从上级，但却是所有时候都要求所有人服从制度。万科的内部网站上有一个制度规范库，从中我们看到，其制度主要是工作指引型的，就是说制度的内容是针对事情的，告诉员工遇到什么事情应该如何做，而不是应该向何人请示。规范的制度体系使得万科内部很少看到繁冗的请示汇报，提高了工作效率，降低了内部交易成本。另一方面，也使得员工凭借工作能力而不是人际关系的能力进行竞争。

其次，华为也是一个很好的例子。

华为之所以从小农式作坊全部转变成规模化的运作，流程管理居功至伟。我们不禁要问，它的流程管理中是如何删繁除冗的?

若将化繁为简的工作方法应用于流程管理，让各个环节轻解罗裳，变得简单朴实，那么就会起到庖丁解牛的效果，任务完成时间大大减少，失误率也会空前降低。华为深谙此道。

在建立流程管理系统前，华为发出货物就宣告万事大吉，并不会把货物的详细信息提供给客户，这导致客户在接到货物后必须重新填制收货单据。这种服务模式的影响是，入账重审、内部资产等后续环节停滞不前，时间耗费掉了不说，流程作业如泥牛入海连个浪花都没有产生，典型的白费工夫办瞎事。为解决这个问题，去除作业流程中的劣势，华为构建了电子化的客服流程服务，一方面让客户省时省心，另一方面己方也减少了等待时间，一举扭转乾坤，化劣势为优势。

回溯到20世纪90年代初，华为以新兵姿态跻身电信设备制造商的行列。当时，摩托罗拉、思科、爱立信、北电等国外的老牌通信巨头，正以强大的产品供货能力牢牢占据着中国市场。因此华为内部滋生了一种观点：华为作为后来者，应尽快获得产品低成本的竞争优势。不过，华为决策者则认为，必须尽快优化生产管理、质量控制和物流体系，拉近与那些老牌通信巨头的距离。

1993年初，华为在西门子公司相关技术人员的帮助下，重新设计了整体生产流程。华为希望通过内部统一的物流体系，保障完整的质量控制和生产管理，并减少物料流通环节和生产周期，以全面提高华为的产品供货能力。

现在已无需再评价该项目对华为的深远影响，这一逆流而上、敢于挑战的思维方式，已经起到了为华为改头换面的巨大作用。华为于是一直坚持在流程管理中打破惯性思维。

借助信息技术整合复杂环节 信息技术可以成为一个流程加速的强大工具。如果用于基础扎实的流程，信息技术能够大大增强它的能力。以数据采集、数据传送为例，华为采用积极代替部分人力数据采集工作，降低了人为差错率;而自

动化的数据传送，避免了对已经存在于一个系统里的数据的重复录入，省掉数据不匹配带来的麻烦。

此外，任正非还要求：“员工参加管理，改革一切不合理的流程，不断地优化从事工作的流程与工作质量„„”

还有不少好故事值得分享„

1)美国AT&T，推行流程管理后，在缩减35%人员的同时，还将订货周期从

8－12周减少到了7天；

2)路透集团欠款回收时间从120天降至38天，并且报表准确率提高到了9

8%；

3)福特汽车集团，预付款部门雇佣员工从500余人大幅下降到100多人；

4)„„

篇7：企业为什么要进行绩效考核？

我在上一篇文章中分析了企业绩效考核失败率高居不下的八种原因，其中把“出发点错了”放在首位。为什么要进行绩效考核？如果企业对此不清楚、不正确，失败一定在所难免。绩效考核的出发点错了。最典型的就是老板为了减少工资奖金的支出，通过考核可以扣回一部分。其次是为了炒人，或者说为了末位淘汰。再就是人力资源管理者为了建立自己的权威，让其他部门干部员工重视或巴结自己。出发点不正确或者不光明，很难有好的结果。没有好的绩效管理理念就没有好的绩效考核方法。

任何好的管理方法都是顺应时代发展的产物。在当今中国，80、90后成为从业人群主体的年代，你还拿劳动力富裕年代的管理方法去管理这群“小皇帝”“小公主”式的员工，你会相信有用吗？对待不以生存为目的从业人员，你用那些老一套的“管卡唬”还行得通吗？在崇尚规则、蔑视权威的年轻人眼里，主管说了算、老板就是天的管理环境还存在吗？那么以主管为核心的西式考核方法照搬照套能行吗？很显然：以“减少工资奖金的支出”为目的的考核已经被无情地宣告破产了。

把考核用于末位淘汰又是否可行呢？末位淘汰可以说是大企业的专利，是企业员工富裕、大幅收缩战线时的策略，但也不是大企业管理永恒的法则。一个连员工总数不到一百人的企业老板也在跟我谈末位淘汰，你不觉得荒唐可笑？即使企业用绩效考核来淘汰不合格或不合适的员工可行。那我不禁要问：兴师动众的考核就是为了区分少数几个人，你不觉得成本太高了吗？你别忘了绩效考核主要还是为了降低成本提高效益而设的。因此，我们可以断言，末位淘汰至多可以成为大企业绩效考核的若干目的之一，所占比例应该很小才是。为了建立人力资源部门员工权威的考核不要也罢，否则，最终会成为人力资源部门绩效考核发起者的离职导火索。

企业为什么要进行绩效考核？是任何企业决策时必须首先搞清的前提！

张国祥老师一贯主张：企业绩效考核的目的是为了提高企业的整体绩效，同时提高各单位各部门完成公司目标的协同能力，提高全体员工履行个人职责的能力。绩效考核要成为企业提高效率、提升效益的战略手段，要成为企业改善管理的试金石、成为发现问题的放大镜，要成为员工提升能力的助推器、成为员工提升业绩、提高待遇的阶梯。绩效考核的主要目的不是为了识人用人，更主要的应该是留人育人，让优秀的更优秀，让有差距的员工改进不足、努力向上。绩效考核与用人考核是完全不同的两回事。用人考核重在考核岗位适合与否，绩效考核重在考核工作是否达成目标，前者是入职前的事，后者是工作中的事。太多企业混淆了这两种不同性质的考核。

归纳起来企业绩效考核的目的也就是绩效管理的目的有三： 第一，提高企业整体绩效，实现企业经营目标。第二，改善企业管理不足，提高团队协同作战能力。第三，奖励员工进步，提高员工履职能力。

篇8：新课改下如何进行初中英语教学

一、重新定位师生角色, 让学生成为学习的主人

教师与学生的关系处理得是否得当直接决定着教学的成败、改革的成败。传统教学中学生只是被动接受的客体, 教师是教学的主人, 教师与学生是从属关系, 一切教学活动都是在教师的控制下严格执行, 而不允许学生有丝毫的打断。这样的师生关系实际上是将学生排除在教学之外, 教师讲什么学生就记什么, 教师问什么学生就答什么, 超乎教师预设之外的都是异常的举动。新课改的核心在于实现以教师为中心到以学生为中心的转变, 这就需要我们对师生关系进行重新定位, 要将学习的主动权还给学生, 让学生以主体身份参与到教学中来, 成为英语学习的主人。

1. 教师要成为教学活动的组织者。

新课改下的课堂教学不是教师的教堂, 而是学生的学堂。我们要将学习的主动权还给学生, 教师要成为教学活动的组织者与设计者, 要站在学生的角度来考虑与设计教学活动, 预想可能发生的情况, 成为教学的组织者, 使得整个教学活动能够以学生为中心来顺利展开, 这样的教学活动才能真正成为学生的主体活动。

2. 教师要成为学生学习的参与者。

教学是师生双方共同参与的互动教学。提倡学生的主体地位, 并不是将教师排斥在教学之外, 教师与学生是平等的学习体, 是教学共同的主人, 教师要与学生组成学习共同体, 一起参与到教学中来, 使得传统教学中以教师为中心的教堂成为师生共同参与的学堂。

3. 教师要成为学生学习的指导者。

在学生主体参与的过程中, 教师要充分发挥主导作用, 为学生提供各种条件、创造各种机会, 给予学生必要的指导, 让学生能够在教师的指导下展开独立思考与自主探究, 从而自主地获取知识与技能。

二、优化整合教学资源, 让学生可以学到更多

以往的教学只是局限于教材, 一切按教材与教参按部就班地进行, 将学生的视野与思维限定在教材内, 这只会禁锢学生的思维, 学生无法掌握语言的真谛。现代教学提出生活即教学的大教学观, 提出要打破单一的教材观, 要突破教材的限制, 将教学与宽广的现实生活结合起来, 实现多种教学资源的开发与重组, 为学生开辟宽广的学习平台, 以此来丰富学生的视野, 增长学生的见识, 帮助学生积累丰富的语言素材。

1. 信息呈现方式多样化。

以往的教学是以语言描述文字教材为主, 教学信息呈现方式单一, 以单一的听力为主, 学生学习积极性不高, 获取信息量较少, 不利于学生英语水平的整体提高。我们可以利用实物、多媒体、虚拟情景等多种方式来呈现教学信息, 让学生将英语学习与实物、具体的场景、真实的生活结合起来。以图片、视频、音频等来综合呈现教学信息, 实现单一听觉刺激为多种感官的带动, 这样更能激起学生参与的激情, 扩大学生信息获取量, 这也更加符合学生的认知规律, 符合现代教学形势的发展。

2. 教学信息内容多元化。

教材是重要的教学资源, 但并不是唯一的教学资源。现代社会是一个信息多元化的爆炸时代, 我们的教学也不能只局限于一本教材, 而是要将教学的触角延伸到生活, 整合多种教学资源, 开发校本教学课程。《教育的未来》一书中指出:我们把学习的触角切入互联网, 那么就会将全世界的资源化为自己的资源。我们要利用互联网将丰富的英语信息充实到教学中来, 实现教材与多种教学资源的优化整合, 真正实现立足教材, 同时又创造性地运用教材的开放教材观。如我们可以从互联网上收集一些适合初中生阅读的精彩片断, 让学生进行阅读;也可以收录一些通俗易懂的英文歌曲来让学生进行学唱;还可以截取影视剧片断, 如走遍美国等来让学生欣赏。

这样的教学真正打破教材与教室的限制, 将学生的英语学习与现实生活结合起来, 这样才能让学生真正掌握语言的精髓, 能够让学生实现活学活用。

三、运用多种教学方法, 让学生展开积极学习

1. 任务驱动教学法。

任务驱动教学法是以任务为主线, 以学生为主体展开的探究性学习。突出了学生学习的主体性, 这已成为英语教学中最常运用的教学方法。在具体的教学中我们要根据学生的实际情况来设计富有探索性、针对性与目的性的任务, 让学生以任务为中心, 展开主动而积极的探究, 在探究中不断发现新问题、分析新问题、解决新问题, 通过这些小问题的不断解决来顺利地完成预定的教学目标。

2. 多媒体辅助教学法。

多媒体辅助教学可以将教学内容以图片、图像、动画、音频与视频的形式来呈现出来, 这本身具有很大的吸引力, 可以激起学生强烈的主体参与意识;同时可以将那些抽象静止的词汇、语法知识寓于生动直观的教学情境与生活场景中, 从而避免了枯燥的认读与学习, 可以让学生从中获取大量直观信息, 在表象与本质间建立直接联系, 从而使学生建立英语思维的良好习惯, 达到对基本知识的真正理解与掌握。

四、采用多元评价体系, 让学生产生持续的学习动力

1. 学习结果与学习过程并重。

不仅要关注学生英语学习的结果, 更要关注学生在学习过程中的种种表现, 如学习参与度、发表积极性、同学间的协作、书写情况、发音准确性等等, 可以实行积分制, 将学生学习的方方面面纳入评价机制, 实行量化考核, 这样更能对学生的学习进行全面而客观的反映, 更利于学生正确认识自身的学习情况, 更利于学生英语水平的全面提高。

2. 表扬与批评并行。

现在大力提倡赏识教育, 以赏识来提升学生学习动力, 强化学生学习成就感这是非常必要的, 但批评也必不可少。适度的批评同样是一种激励。我们要在表扬与批评间找准平衡, 但不管是批评还是表扬, 都要适时、适度、适量, 注意语气与语调, 这样才能真正为学生所接受, 才能发挥评价的功效。

3. 评价主体的多元。

评价不是教师的特权, 学生同样可以成为评价者, 让学生参与到评价中来, 展开自我评价与互相评价, 这样更能对学生的学习进行客观评价, 而且学生更容易接受, 更能够在互评与自评中认清自身存在的不足与优点, 从而有效地取长补短, 这样更利于学生英语水平的全面提高。

篇9：怒江为什么要进行水电开发？

怒江水电开发的决策过程

怒江水电资源的开发利用设想源自1958年新中国第二次水能资源普查;并在1988年全国第三次水能资源普查时，由能源部水电规划总院下属的昆明水电设计院提出了（一库六级）资源利用初步规划（见公开出版发行的能源部1991年《中国水力资源图集》）。

而怒江水电开发的动议，则首先来自云南省人大少数民族代表的多批次多人次提议和全国人大第七、第八届代表的议案。

1994年、1996年的人大代表会上，全国人大代表、民主党派人士、昆明水电设计院教授级高工、今年已88岁的青长庚综合自己在怒江沿线和当地群众座谈调研的意见，分别起草了《将怒江流域水电开发规划补列入“八五”计划》议案和《请将怒江水能开发规划工作列入“九五”计划的建议》议案。这些议案受到云南省历届政府和国务院职能部门的高度重视，遂责成水电规划总院、昆明水电设计院等单位进行前期专业调研和资料收集整理工作。

1999年原国家计委根据全国人大代表议案办理意见，安排水利水电规划总院牵头正式开展怒江中下游水电开发规划编制工作，并由国务院所属电力、水利、农业、林业、环保总局等部门，多家规划设计和科研单位人员组成联合考察团深入怒江大峡谷进行现场调研考察，仅在2001年就有原水利部副部长何璟、原规划总院院长罗西北带队的联合考察团两次考察怒江，从而开始了怒江水电开发规划的实质性进程。

怒江水电开发规划在水能资源普查过程中，已经就开发条件、当地政府和群众意见等进行了初步调研;并依据1984年水电部组织编制的《河流水电规划编制规范（初稿）》（简称《规范》）进行。此前的一些有关文件和这本《规范》，均在总结建国后河流开发规划和实施方面的各种经验教训基础上，结合当时的实际情况提出了我国河流规划编制的内容篇目、原则规定、注意事项和具体要求，对各个时期的河流规划工作起到了重要的规范和指导作用。

水力发电作为一种利用水力推动发电机发电的现代能源，是不可多得的集一次能源和二次能源为一体的优质可再生能源，也是被人类最早开发利用的能源种类之一。

国家电力部于1995年7月正式颁布《河流水电规划编制规范》;水利部于1997年6月正式颁布《江河流域规划编制规范》，并实施执行至今。

和世界上大多数国家一样，我国的河流开发利用规划到目前为止仍然是政府（或政府授权）主导，而不是社会团体或企业行为。因为根据国家《宪法》，（领土范围内）所有自然资源都是“全体人民所有”，是国家的。国家授权国务院相关业务主管部门和省级人民政府，按照分级管理权限管理各类自然资源。江河河流作为水电资源的载体，其开发利用规划工作当然应该由政府部门来组织进行。

在环境保护和移民方面，中国水电行业也是做得最早的行业之一。早在1981年，水利部即已颁发《关于水电工程环境影响评价的若干规定》;1985年，水电部颁发了《水电工程淹没处理设计规范》;1988年编制了《大中型水电工程征地补偿和移民安置条例》，并且从1981年起开始实行从全国水电站发电量中每度电提取一厘钱作为库区扶助维护基金;在“环保人士”津津乐道、奉为至宝的“规划环评”方面，其实水利部、能源部也早在 1992年就发布了《江河流域规划环境评价规范》;比提出和增加“规划环评”内容的国家环保总局《环境影响评价法》整整提前了10年。

国家电力部水利水电规划总院在牵头开展怒江中下游水电开发规划编制工作过程中，按照上述一系列法规和规范要求，从2000年至2003年，组织各部门各专业的一百多位专家和科技人员进行了大量考察、调研、勘测和实地踏勘活动，查阅了大量地方人文、历史、地理、民族、文化文献和方志，走访和听取了地方政府、少数民族干部群众、头人后裔、地方知名人士关于资源利用、环境保护、经济发展的意见，对《规范》规定的各重要专题（如地震、水生物等）委托权威科研院所进行了专题研究、提出了专题报告，至2003年7月完成《怒江中下游水电开发规划报告》，同年8月按法定程序报国家发改委组织审查。

优先发展水电势在必行

继国家《能源发展“十二五”规划》之后，怒江干流中下游水电开发今年极有可能再次被列入国家《能源发展“十三五”规划》！是什么原因使得怒江水电开发在几经阻击、反对声浪从未停歇的情况下，一再被国家能源主管部门提上议事日程、上升为国家意志？

要说清楚国家为什么一定要进行怒江水电开发，就必须先要给“水力发电”正名。

水电作为一种利用水力推动发电机发电的现代能源，是不可多得的集一次能源和二次能源为一体的优质可再生能源，也是被人类最早开发利用的能源种类之一。“一不小心”成为了中国第一座水电站的云南省昆明市郊区的石龙坝水电站，就是在大清王朝时期（1910年）建设投产并点亮昆明市第一盏电灯的“文物电站”，至今仍在正常发电运行。

煤炭石油铀矿石等化石能源，挖一吨就少一吨，迟早有挖完的那一天。我们这一代人总不能把地球资源都吃干榨净，总还得给子孙后代留一点吧？！水电其实并不消耗水，它只是利用了水的势能（即落差），发电过程也没有任何污染物排放，由于江湖河流永远流淌，水电理论上是可永续利用的能源。

中国经济快速增长所带来的恶果之一就是环境污染，北京的雾霾越来越严重，其实主要是烧煤烧油闹的。由于中国化石燃料消费居高不下，碳排放总量已经超过美国成为全球第一，2009年哥本哈根联合国气候峰会上，中国遭到了很多国家的攻击，受到巨大的国际压力。后来中国承诺到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%～45%，这个减排压力是极大的！

在所有能源种类中，水电是温室气体排放最小的清洁能源。判断某种能源排放大小，不能只看它的发电过程有无排放或者排放多少，还要看它的“全生命周期”内的排放情况，例如风电，它的发电过程的确没有排放，但是从它的“全生命周期”考虑，在生产风电设备过程中它是会产生排放的，制造叶片的主要材料是化工原料，化工原料生产过程排放是很严重的。当然水电设备生产、大坝施工、水泥等原材料生产也存在同样问题，所以也不是“零排放”。再加上风电设备有效寿命较短，一般小于20年，而水电是大于80年;风电单机功率较小，目前主力机型1.5万千瓦，最大5.0万千瓦，而水电已投产最大机型为800万千瓦。综合比较，风电的“单位电能排放系数”要比水电大很多;太阳能发电“单位电能排放系数”比风电更大，其他种类的能源就更不能与水电相比了。

此外，水电的能源收获率（获得电量与开发过程中所消耗的电量之比）也是所有能源种类中最高的。由于并不消耗任何燃料，所以发电成本最低，还有其他很多附加价值，确实是目前唯一可以大规模工业化开发的可再生能源。所以优先发展水电势在必行。

搞水电就要建大坝、修水库，目的就是把水蓄积起来形成落差，它虽然有淹没，有损失，但实际上也形成了另外一种重要的资源——水资源。中国地大物“薄”，水非常宝贵，我们的人均水资源只是全世界平均水平的27%，并且南方水多、北方水少，夏秋水多、冬春水少。如果做不到“呼风唤雨”，那就只能修水库了，夏秋水多的时候蓄一点，留在冬春水少的时候用。“南水北调”就是将蓄积的南方的水向北方调。

怒江水电开发将创造巨大的环保效益

田纳西河位于美国东南部，是密西西比河的二级支流，流域面积10.5万平方公里，干流全长约1050公里，地跨弗吉尼亚、密西西比、田纳西和肯塔基等7个州。

在1920年代和30年代，该流域地区经济落后，工业基础薄弱，只有少量采掘工业和农业加工业;田纳西河谷由于此前森林的破坏而形成严重的水土流失，洪水泛滥成灾，交通闭塞、水运不通，自然环境恶化，疾病流行，文化落后，1933年，该流域人均收入不足全国平均水平的一半（45%），62%的农业人口生活尤其贫困，是美国最贫困的地区之一。

1935年，美国国会立法成立田纳西流域管理局（缩称TVA），开始了规模宏大的田纳西流域水电综合开发工程;TVA提出多目标梯级开发方案，在田纳西河干流上规划建设了9座梯级水电站，支流上规划了30多座中小电站;在水电开发过程中通过治理水土流失、植树造林等措施，改善了生态环境;流域内动植物品种数量增加，水域中有125种淡水贝类、96种蜗牛以及319种鱼类，是北美地区生物多样化最丰富的河流之一。由于控制了洪水，扩大了灌溉面积，改善了航道及流域内交通，进而加速了工业的发展。工业发展又为当地居民直接间接提供了10余万个就业机会，极大地促进了当地社会经济发展。

正是从水电工程建设开始，带动了田纳西流域农业、林业、渔业、煤矿开采、旅游业全面发展，田纳西流域的自然资源得到了综合和合理的开发，使区域生态环境得到良好的修复和提升，经济得以振兴，到1977年，全流域平均国民收入比1933年增加了34倍，把一个以农为生的贫穷的田纳西，建成了以工业为主、全面发展的现代化的田纳西，彻底改变了这一地区贫困落后、环境恶劣的面貌，创造了举世赞誉的田纳西奇迹。

怒江流域的现状与开发前的美国田纳西河流域具有较强的可比性。怒江州98%以上的土地为高山峡谷，生存条件的恶劣超出了一般人想像，少数民族比重达92.2%，至今还保留着刀耕火种、人背马驮等原始生产方式。全州49万人中有22万人处于贫困线以下，有12.7万贫困人群需要通过易地安置搬出不宜生存地区。

怒江干流中下游至今未建任何水电站，但生态环境问题一直十分严峻。怒江河谷两岸由于过去砍伐森林、毁林开荒、陡坡垦殖等落后生产方式导致森林涵养水源的功能急剧下降，生物多样性和以森林为主的生态系统遭到严重破坏，两岸原始植被早已毁害殆尽，更没有什么原始森林，怒江群众迫于生计至今仍然不时在60多度的陡坡上刀耕火种，滑坡、山洪、泥石流等灾害及旱灾也日趋频繁。

尽早开始怒江水电开发对于当地老百姓脱贫解困来说是“雪中送炭”，对修复和改善流域生态环境而言也是“当务之急”。

怒江水电开发作为一个生产电能的项目，它的全生命周期内的环境负荷也应该予以客观评价，并与其它生产电能的方式（或项目）相比较，最后得到环境评价结论。

北京大学环境科学与工程学院2011年发布了一项研究报告《中国发电行业生命周期温室气体减排潜力及成本分析》。报告对发电行业的各种发电方式，特别是新能源如核电、风电、太阳能发电、生物质发电、天然气发电等，按全生命周期法温室气体减排潜力及成本进行了详尽分析，结果表明，水力发电全生命周期法温室气体排放系数最低，为20～25克CO2e/kwh ，单位减排成本为-104.3～-104.8 元/tCO2e。即水力发电每减排一吨当量二氧化碳，就能得到约104元人民币的环保效益。怒江水电如果全部开发，按年发电量900亿千瓦时计，在40年内发电减排当量二氧化碳可达36亿吨，即怒江水电如果全部开发，其环保效益可达约3614亿元人民币！如按水电工程正常寿命80年计，更可高达7228亿元！

怒江水电开发的环保减排效益是实实在在，是客观存在的！

《京都议定书》建立起的联合国碳交易清洁发展机制得到国际公认。在国际市场（主要是欧盟市场）上，2010年每吨二氧化碳的市场价格是8到10欧元！随着联合国碳排放规定的刚性越来越大，现代工业减排的难度越来越大，未来的碳交易价格还会逐渐上升！

中国这几年通过小水电和风电项目已经在联合国有关机构拿到了差不多20亿美元“CDM补贴”。