初中语文名著导读课

初中语文名著导读课（精选8篇）

篇1：初中语文名著导读课

《骆驼祥子》名著导读

教学设计 华侨中学 李丽平

【教学目标】

1.了解作者作品相关内容及本文写作背景。2.学会用跳读法理清小说故事情节。

3.引导学生学勤奋、坚忍、乐观的品质。【教学重点】

以跳读法了解小说故事情节。【教学难点】

概括祥子前后变化的性格，用批注、浏览、跳读等方法进行名著阅读。【教材分析】

学生阅读能力的培养是语文教学的重点。根据部编版七年级语文下册教材“名著导读”推荐书目和学生实际学习情况的需要，节选小说第一章，第二十四章内容，即“三起三落”前的祥子和“三起三落”后的祥子，引导学生感知人物形象，认知人物变化，探寻变化原因。【教学课时】第一课时 【教学过程】

一、导入

知识抢答导入名著《骆驼祥子》。

二、快速浏览《骆驼祥子》第一章,筛选信息完成下面问题。

1.初到北平的祥子是一个怎样的人？填好祥子的户籍信息卡。（边读边用便利贴进行批注，写下自己的体会和感悟。）

2.祥子有哪些可以实现梦想的条件？（在找到的相关内容旁贴上便利贴，并做批注。交流时说明“第___页第___段”）

三、快速浏览《骆驼祥子》第24章,筛选信息，回答下面问题。1.祥子梦想是否已经实现？ 2.他现在成了一个怎样的人？

四、结课

你想知道吗？

1.祥子为什么叫“骆驼祥子”？

2.祥子的人生为什么这么悲惨？他的人生经历了怎样的“三起三落”？ 3.梦想破灭！祥子从一个上进青年几经辗转沦为社会混混，原因是什么？ 请你好好阅读《骆驼祥子》吧！

《骆驼祥子》全书导读规划

第一阶段

目标：读故事，理情节，析人物。

方法：略读为主，精读略读结合，圈点勾画。

第二阶段

目标：结合背景，研究主题。

方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。

第三阶段

目标：评价性阅读，专题探究。方法：查找资料，读与写与思结合。

篇2：初中语文名著导读课

一、*《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示

1、《爱的教育》原名《心》是意大利作家亚米锲斯为九至十三岁的孩子创作的一部小说。它采用日记体的形式，讲述一个叫作恩利科的小男孩成长的故事。

2、《爱的教育》全书100篇文章，由三个部分组成：主人公恩利科的日记、恩利科父母的教子篇以及老师讲的九则故事。这三个部分都以青少年的情感教育为中心。

3、《爱的教育》中，老师讲的故事，大概可以分为爱国故事和美德故事两类。爱国故事包括《少年爱国者》

《少年侦探》《少年鼓手》三篇。

二、《繁星》、《春水》：母爱

·童真·

自然

1、冰心，中国现代史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬

“爱的哲学”著称。

2、《繁星》

《春水》

是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

3总的说来，《繁星》《春水》大概包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。

三、《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力

1、《伊索寓言》产生于希腊的古典时期。作者是伊索2根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。

（1）影射当时社会现实:

①揭示当时统治者的残暴和蛮横，例如《狼和小羊》、《狼和鸡》。②表示穷人对为富不仁的不满，例如《赫刺克勒斯和财

神》。

（2）表示劳动人民生活的经验和智慧：①告诉人们对恶人千万不能心慈手软的，例如《农夫和蛇》。②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如《狐狸和山羊》。③说明任何事都有自尊己的规律性，不可违背规律，例如《乌龟和老鹰》。④嘲笑吹牛皮说大话的，例如《蚯蚓和狐狸》。⑤讽刺好逸恶劳的，例如《蚂蚁和蝉》。⑥批评贪得无厌的，例如《骆驼和宙斯》（《鼹鼠》）。

四、《童年》：在苦难中长大1、《童年》是高尔基以自生经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》。

2、《童年》讲述的是阿廖沙（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八年代俄罗斯下层人民的生活状况。

2、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个贪婪、吝啬、专横残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母慈祥、善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的小茨冈，正直的老人格里戈里，献身于科学的知识分子情“好事情”都给主人公以力量和支持。

五、*《鲁兵孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者1、18世纪最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的青少年尤其是男孩子都应该读一读丹尼尔·笛福的代表作《鲁宾孙漂流记》

。这是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。

2《鲁滨孙漂流记》的主人公事鲁宾孙上当，他敢于冒险勇于追求自由自在无矩无束的生活，显示了一个硬男子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为冒险家的代名词

和千千万万读者心目中英雄。

3、《鲁宾孙漂流记》的主要部分就是主人公在荒岛生活的记述。在荒无人烟的小岛上的第24年，他还搭救了一个野人，给他取名为星期五。在他的教育下成为一个忠实的奴仆。

六、《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

1、昆虫学家法布尔毕其一生观察研究昆虫，专为昆虫写出十卷大部头的书，其中的《昆虫记》（又叫做《昆虫物语》或《昆虫学札记》），被誉为“昆虫的史诗”。

2、《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活的楷模”。在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿衣件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蛇蜘蛛咬伤的小麻雀也会“愉快地进食，如果我们喂食物动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。”

七、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

1、《朝花夕拾》是鲁迅惟一一本散文集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。我们已经学过其中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《

阿长与<三海经>

》等。

2、《午唱会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对唔唱会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。

八、《骆驼祥子》

：旧北京人力车夫的辛酸故事

1、《骆驼祥子》是作者老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的故事。

2、《骆驼祥子》一二十年代末期的北京市民生活为背景，一人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的车。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗战最终以惨败告终。到小说结尾祥子已变成了麻木、潦倒、、狡猾、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

3、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主刘四、大胆全身瘫痪泼拉而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子。以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。

九、《钢铁是怎样练成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

1、原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是奥斯特洛夫斯基。他双目失明，全身瘫痪，这部书是他全身病痛，在病榻上历时三年才写成的。其后，他又开始了另一部小说《暴风雨所诞生的》的创作，但只完成了第一部，就与世长辞了。

2、《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯擦金的生活经历为线索,展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在的影响下，逐步走上革命道路。

十、*《西游记》

：一个奇幻的神话世界

1、《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇神话小说。作者是明（朝代）的吴承恩。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西天取经，沿途遇到八十一难，一路降妖除魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。主要由大闹天宫、唐僧出世、师徒四人西天取经等三大部分组成。其中的三

打白骨精、三届芭蕉扇、真假美猴王、大闹天宫等清洁扣人心弦，引人入胜。

2、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学道七十二变、筋斗云等神通，又到达龙宫索取定海神针作为兵器，因大闹天宫而被如来佛祖压在五行山下，受苦五百年，后受观音菩萨规劝，皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。

3、孙悟空号称齐天大圣和美猴王，他神通广大、机智勇敢、爱憎分明、幽默、桀骜不驯，深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡。他好吃懒做、耍小聪明、说谎、贪恋女色，因此常常当众出丑。另一方面，他也不失忠勇和善良，淳朴憨厚。

十一、《海底两万里》

：科学与幻想之旅

1、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的女儿》，第三部是《神秘岛》。

2、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合，凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”。

十二、《名人传》

：痛苦和磨难造就的伟人

1、《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家罗曼·罗兰。

2、《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利过画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家托尔斯泰三为名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们他们崇高品格和顽强奋斗的的精神。

3、《贝多芬传》是罗曼．罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，琦具有的独特家长让“人们似乎从中找到了新的支点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼·罗兰的《约翰、克里死朵夫》是以贝多芬为原型的小说。

4、《第九交响曲》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚这音乐家毕生的心血。

5、托尔斯泰的著名.作品有《复活》、《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》。

十三、《水浒》反抗封建暴政的英雄传奇

1中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说施耐庵写的《水浒传》。它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。

2、鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵则头脑简单、直爽率真。

3、林冲和武松同是《水浒》浓墨重彩之人，也都武艺高强，有勇有谋，但绰号豹子头的林冲曾是东京八万禁军教头，一直安分守己、循规韬矩，后来被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，最后火烧草料场，万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上梁山。是上层人物被迫造反的典型。而武松是下次侠义之士。他崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必抱。因此从为兄报仇开始，武松斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗的道路。他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

4、《水浒》的结构很有特点，作者采用先分后合的链式结构。第四十回以前先讲单个英雄人物的的故事，然后海纳百川，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，坐享失败。

5、《水浒》中号称“黑旋风”的是李逵，他所用的武器是两把板斧，该人力大如牛，但险些被冒充他的李鬼所害。

6、鲁智深绰号花和尚。他在渭州扫拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，大闹野猪林，救下林冲。

7、《水浒》中吴用绰号智多星，他与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了生辰纲。

8、梁山泊中三员女将的名字及绰号分别是：①名字：扈大娘

绰号：一丈青②名字：孙二娘

绰号：母夜叉③名字：顾大嫂

绰号：母大虫

十四、《傅雷家书》:苦心孤诣的教子篇

1、我国著名翻译家傅雷先生从20实际30年代起，就致力于法国文学的译介工作.，并翻译了法国批判现实主义作家巴尔扎克的《人间喜剧》中的大部分作品。

2、傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲，在儿子傅聪长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行细心指导，教导儿子要做一个“德才兼备、人格卓越的艺术家”。后来汇编成册，这就是《傅雷家书》。

十五、《培根随便》：透彻的说理，隽永的警句

1、“知识就是力量”这句名言的作者就被马克思成为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的英国思想家培根。2、培根最重要的成就是他在思想和哲学领域内的建树。

十六、《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

1、《格列佛游记》的作者是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和理论家乔纳森·斯威夫特。

2、《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛，以及马国等地的经历。

3、《格列佛游记》中描写小人国利里浦特党派之争以鞋跟高低划分阵营大人国制度古朴，民风淳朴。小说第三卷通过对飞岛国等五岛的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞景象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。

十七、《简·爱》：人生最求的二重奏

1《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特。

2、《简·爱》以第一人称叙述主人公简·爱是孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师，她以真挚的感情和高尚的品德赢得了东家的尊敬和爱恋。

篇3：初中语文名著导读教学研究

《辞海》中对于“文学”的解释是这样的:文学是一种社会意识形态。古今中外, 文学作品被认为是一切用文字书写的书籍或文献。在当代, “文学”专指通过语言来塑造形象和反映社会现状的文字以期表达作者个人的思想感情。文学是一门抽象艺术, 或者可以称它为语言艺术。但并不是所有的文学作品都可以被称作文学名著, 文学名著要求文学作品必须是受大众推崇的, 意思就是具有极高的艺术价值的文学作品且能够历久弥新的被人们传送流传下来的才能被称为文学名著。综上所述, 文学名著指具备文学性的同时也具备审美特征且被广为流传经久不衰的文学作品。

二初中语文文学名著的阅读现状

1. 名著教学中教师存在的问题

第一, 教学目的单一。一般来讲, 学校管理人员对文学名著阅读的重要性没有真正认识, 学校的语文教学方案, 也不会将阅读文学名著体现到教学目标和培养方案中。教师对于教学目的认识比较单一, 较少考虑学生德智体的全面发展。例如, 语文教师讲解《威尼斯商人》这篇文章时, 教学目的仅限于文学常识、人物的语言特色、人物关系等, 缺乏引导学生理解文章中体现的文学精神。

第二, 教学内容片面。教学内容是教师教学过程中给学生传达知识的总称, 我国当今的语文课程教学, 教师较多注重课本知识的讲解, 过于依赖教科书, 教师教学易脱离原著宗旨, 只注重书上已有的内容, 不注重引导学生对于整篇文章的阅读, 造成初中生各种不良阅读习惯的出现。多数会造成学生出现快餐式的名著阅读形式, 导致文学名著丧失其存在的意义, 成为学生为应付考试或课堂的工具。

第三, 教学观念陈旧。教师的教学观念指教师对学生学习内容的整体把握和认识, 体现了教师对课程教学本质的理解。据调查, 许多语文教师教学形式仅限于对教科书上文章重复讲解, 缺乏创新式讲解。面对不同学生不同时代, 讲解也都归于千篇一律。个别教师自认为自己熟知课本内容, 无需充分备课, 因此影响了语文课程的课堂教学效果, 出现课堂内容安排不合理, 教师思路混乱的状况。

第四, 教学方法古板。素质教育讲究学生是教学活动的主体。但具体调查中我们发现, 初中语文老师的主要教课方式为个人讲授, 教师上面讲, 学生下面听, 教师的角色占据课堂的主体地位。部分教师采用媒体教学法, 将教学内容通过大屏幕放映形式传达给学生, 达不到辅助教学效果的同时还没能把课堂交给学生。课程讨论的方式极少出现, 长期枯燥乏味的教学模式使初中生产生厌学情绪, 抵触阅读。

2. 名著教学中学生存在的问题

第一, 对阅读缺乏兴趣。初中生对读书兴趣较低, 有几点原因: (1) 数字信息化程度越来越高, 诸多的大众传媒取代了传统阅读方式, 网络游戏成为部分初中生的主要追求。即使文学名著改编成电影展现给初中生, 也达不到文学名著阅读的效果, 无法填充学生的精神世界。 (2) 各式各样的书籍不断泛滥, 给初中生造成阅读障碍, 无从下手。看到大量的书籍, 势必会出现厌恶心理和逆反情绪。

第二, 阅读量较少。教师单一的授课方式导致学生学习的片面性, 学生的阅读主要集中于课本阅读。而且学生只有在教师硬性要求下才会进行阅读记忆, 阅读效果差强人意。加之大量培训机构占据初中生业余时间, 导致初中生缺乏足够的时间进行文学名著阅读, 阻碍了学生对文学艺术的思索和消化。

第三, 不善于思索。据调查, 大多数初中生存在一定程度的阅读障碍, 诸多学生对名著的语句和段落不理解, 针对这种情况多数学生选择跳过或者自己联想, 从而造成学生理解文学名著时出现障碍。所以初中生局限于阅读障碍的限制, 没有真正做到文学作品的阅读, 更不能进行深入思考, 无法提升自己的创新精神和思想品德。

三初中语文文学名著教学的建议

1. 针对教师教学的建议

第一, 深化教学目的。教师在设置教学目的的时候, 需了解学生的学习情况, 对文学作品进行细化深入的研究, 设置全面的教学目标。针对文化知识层面主要传授学生三个主要教学目标: (1) 与文本相关的文学知识; (2) 文中出现的疑难字词句理解; (3) 总结文本的主要情节。这不仅能提高学生对名著阅读的理解程度, 同时提高了学生个人的语言表达能力和思考方式, 能够引导学生树立正确的价值观和人生观。

第二, 加深文本内容理解程度。首先教师应提高自我的文本意识的培养, 通过对文章的细化阅读和认真思考, 更加透彻地领悟文学作品的主旨思想, 更透彻地给学生讲授文本中心思想, 取得良好的教学效果。其次教师要有意识地指导学生, 初中语文课本大多是节选名著代表性的一小部分, 如果学生不进行整篇文本的阅读, 很难理解文学作品的主要精神, 仅仅是对课本知识的熟悉。学生的阅读能力有限, 对文本的理解受到多方面影响, 因此教师对学生的阅读要进行正确的引导, 帮助学生更好地理解文本主旨和精神表达。

第三, 转变教学观念。指导思想决定教学效果, 教师为提升文学名著教学, 需以转变自我的文学认识为前提。教师要了解文学阅读的重要性和必要性, 抛弃传统古板的教学理念, 使学生体会阅读的乐趣。教师转变教学思想的第一步应从突破教科书的框架出发, 明确自我对文学名著的认知, 通读文学作品, 对文学作品不断研究加深对其的理解和感悟。

第四, 设计多样的教学方法。素质教育区别于传统的应试教育中方式单一的教学法, 教师应深刻理解素质教育的方式找到适合语文文学作品阅读的教学方法。素质教育讲究的是教育与社会实践的结合性, 旨在着重提高学生的创新精神和实践能力。因此教师应具有引导学生思考的创新手段, 通过设计相关问题引导学生独立思考, 同时对学生施行因材施教的教育方式, 以达到提高不同类型、不同层次学生的整体学习水平。

2. 针对学生学习问题的建议

第一, 培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师, 初中语文教师为提高学生的文学名著阅读能力, 应从以下四个方面着手: (1) 准备不同类型的课堂导言; (2) 营造愉悦的学习氛围; (3) 开发学生的课外活动; (4) 设计多样的阅读指导方式。例如, 教授学生对文学作品的品读方式, 品读能够培养学生阅读的审美能力, 学生通过品读能够体会文章中重点词句的应用, 从而达到陶冶自我情操的目的。

第二, 增加阅读数量。社会环境影响了学生对文学著作的阅读数量, 阅读数量对于学生人文学素养的提升具有重要影响。提高学生的阅读量要求教师从下面几点出发:首先, 教师可在课余时间指导学生进行阅读, 寒暑假阅读课本中提到的文学作品通文, 保证学生的阅读量。其次, 教师应举行班级小型阅读比赛, 竞争给学生增加阅读动力和积极性, 促进学生阅读量的完成。

第三, 培养思维能力和创新能力。初中生的创新思维和发散性思维的养成是极其重要的, 死读书和读死书是新的教育形式不支持的阅读方式。发散性思维要求学生自由发挥自己的观点, 教师帮助学生形成与文章相关的观点, 短时间内促进学生思维速度的提升和创新思维的养成。当学生读书遇到瓶颈时, 教师应适当点拨, 培养学生另辟蹊径的思考能力。教师应鼓励学生对知识的扩展同时锻炼学生随机应变的能力。

四结论

文学作品的阅读和思考能够提高学生的创新思维和实践能力, 语文课堂作为初中生对文学作品理解的主要渠道, 教师应采用多种有效方式对学生进行深入引导和指导, 最终提升学生从文学角度理解文学作品的能力, 提高学生的阅读水平和综合素质。

参考文献

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[2]杜丽娜.初中语文名著导读教学有效途径初探[J].学周刊, 2012 (16)

[3]曲阳.初中语文名著导读课不可“小觑”[J].教育教学论坛, 2013 (7)

[4]李佩芬.初中语文“名著导读”教学现状及策略[J].基础教育研究, 2013 (5)

[5]张海彦、周正梅.初中名著阅读教学的问题与对策探析[J].现代中小学教育, 2013 (9) :50~52

篇4：名著导读课为初中学生成长引路

关键词:适切性;作明灯;精神食粮;导航

语文课程改革在发展,校本课程——名著欣赏的开发成为当务之急。我们可以看到各个版本的初中语文教材都增设了名著阅读欣赏课,纵然各家打出的旗号不一,但都体现了名著欣赏课正逐渐受到重视。

(一)增设名著导读课的切实性

研究各版本教材的名著课外阅读发现,其包含推荐书目、某部集子或长篇的阅读指导提要和精彩片段欣赏等。共推荐安徒生等世界著名童话、四大古典长篇名著、鲁迅的散文集《朝花夕拾》、舒婷的诗歌集、契诃夫的短篇小说集等等,不仅考虑到了作品的经典性,而且考虑到了文学品种和古今中外的代表性。它们的选材都是少年儿童喜闻乐见的、符合他们身心发展特点的主题和内容。

为什么名著导读成为语文教学过程中的一个重头戏呢?第一,为了让学生更好地了解我国源远流长、博大精深的文化以及树立正确的价值取向,培养坚强不屈、勇于尝试的精神,名著导读课众望所归;第二,教师在教学过程中要合理开发和利用这些深厚的人文精神资源,对学生进行引导,使学生在阅读、欣赏的同时,触发情感,陶冶情操,认识人生,实现对精神良知的启蒙,健康地成长。名著导读课势在必行;第三,翻开各地的中考试卷,你可以看到以名著命题的题型很多,虽然只是考几个知识点,但是考场如战场,一两分的差距可能就是重点和普通学校之分了。而且在考试作文、辩论赛、日常生活的对话中,我们很可能都要用到名著中的典型素材来证明自己的观点,或者增加自己的文化底蕴。再者名著中有许多充满智慧的语言,定能为你的生活增添许多色彩。名著导读课任重道远。

(二)名著导读课应为学生提高语文素养作明灯

阅读经典名著,在青少年的成长过程中起着深远的作用,可以潜移默化地提高学生的理解能力、鉴赏能力,积累他们的文化底蕴、处世经验,激发他们的创造思维、进取精神。每一位语文教师的最大责任莫过于在有限的课时里,与学生一起欣赏这些经典文学,而后领略与完善他们的人生。

孙双金老师说“一个词能生出情智之根,一句话能长出情智之叶,一段文能开出情智之花,一篇章能结出情智之果。”说得真是太精辟了。名著阅读教学是个不错的课程改革。《红楼梦》中有大量的文献资料、诗词歌赋、各种美食、礼仪等等,确实不是我们通过一两节课可以掌握的,这里我们可以看出作者本人的文学积累深厚。要是学生能在名著的某一处得到启发,这迸出来的灵机一动,可能会有不凡的突破。比如于丹读《论语》,易中天品《三国》,刘心武揭秘《红楼梦》……这个性解读所折射出来的不正是快乐、睿智的人生吗?名著真是太有趣了,人生定会因你的加盟而有滋有味!

(三)名著导读课应为学生带来精神食粮

《水浒传》、《红楼梦》也好,《童年》、《钢铁是怎样炼成的》也罢,这些名著不仅为我们的艺术宝库增添了璀璨的财富,也给学生平凡的生活带来了精神的食粮。

阅读欣赏过后,你会为书中的主人公或打抱不平,或拍案叫绝……你会对那神秘美丽的童话世界、仙境传说叹为观止,你也许会对丑陋的人性、黑暗吃人的社会感到絕望,有大吃一惊的感觉,我们为跌宕起伏、扣人心弦的精彩情节赞叹,更为作者“风趣幽默,豁达大度”的精辟言语和人生态度喝彩。生活是再平常不过的生活了,故事是再普通不过的故事了,然而因为智慧语言的添加,光辉精神的注入,跌宕情节的设计,特殊环境的烘托,成就了另类的人生,可以使普通的生活变得诗意,使灰色的故事变得亮丽。名著不就是因为这些而成为名著的吗?更重要的是名著有着与其他小说不一样的艺术感染力。它有着顽强的生命力,在时间的长河中历久弥新;它有着深厚的文化内涵,给我们感受大千世界的博大;它有着丰富的精神价值,让学生在字里行间感受到了幽默人生,健康人生。名著真是太美丽了,学生的人生定会因你的加盟而精彩绝伦。

(四)名著导读课应为学生健康成长作导航

学语文为了什么?一为求知;二学做人。进行名著欣赏教学,我们可以获取大量的促使人健康成长的精华,使我们形成正确的人生观与价值观,养成高尚的情操,拥有健康的人格。

篇5：初中语文名著导读知识点

1、作者：老舍老舍，原名舒庆春，现代小说家、戏剧家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》等。

2、体裁：长篇小说

3、故事梗概：祥子来自农村，如同骆驼一样健壮，坚忍。来到北京后，他选择了拉洋车，原本想凭借自己的力气挣饭吃，但希望一次又一次破灭，最终以惨败告终。祥子的最大愿望是有一辆自己的人力车，但第一次被大兵抢走，第二次被孙侦探骗走，第三次因虎妞难产而死，卖车葬虎妞。

4、人物性格：

祥子：起初老实、坚忍、吃苦耐劳，后来成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

刘四：残忍霸道

虎妞：大胆泼辣、有些变态

5、主题：小说无情地批判了那个社会“不让好人有出路”。

6、艺术特色：运用肖像描写、心理描写来刻画人物形象，创造性地运用北京市民的口语。小说洋溢浓郁的民族风格和地方特色。

7、精彩名句：①雨下给富人，也下给穷人;下给义人，也下给不义的人，其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。②最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是准备反抗。

精彩情节：①祥子在烈日和暴雨下拉车。②祥子进城准备拉车为生那一部分对祥子的描写。

《朝花夕拾》 ：温馨的回忆与理性的批判

1、作者：鲁迅

2、书名含义：早上的花，晚上捡拾起来。所收集的文章都是回忆性的文章。

3、体裁：散文

4、内容简介：这本回忆性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》。都是回忆作者童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的文字，文字中透视出作者对人生的感悟与思考。

篇6：人教版初中语文名著导读复习资料

二、《繁星》、《春水》：母爱•童真•自然

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人（泰戈尔）《飞鸟集》的影响下写成的。

3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对（母爱与童真）的歌颂；二是对（大自然）的崇拜和赞颂。三是（对人生的思考和感悟）。

三、《伊索寓言》 小的故事•大的哲理

《伊索寓言》产生于（希腊）的古典时期。作者是（伊索）。

四、《童年》：在苦难中长大

1、《童年》是（高尔基）以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》。

2、《童年》讲述的是（阿廖沙）（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代（俄罗斯）下层人民的生活状况。

3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个（吝啬、贪婪、专横、残暴）的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母（慈祥善良、聪明能干、热爱生活），对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。

五、《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者1、18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的青少年尤其是男孩子都应该读一读（笛福）的代表作《鲁滨孙漂流记》。这是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。

２、《鲁滨孙漂流记》的主人公是（鲁滨孙），他敢于（冒险），勇于（追求自由自在、无拘无束的生活），显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。３、《鲁滨孙漂流记》的主要部分就是主人公在荒岛生活的生动记述。在荒无人烟的小岛上的第２４年，他还搭救了一个野人，给他取名为（星期五）。在他的教育下成为一个忠实的奴仆。

六、《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

1、昆虫学家（法布尔）毕其一生观察研究昆虫，专为昆虫写出十卷大部头的书，其中的《昆虫记》（又译《昆虫物语》或《昆虫学札记》）被誉为“昆虫的史诗”。

七、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

1、《朝花夕拾》是鲁迅惟一一本（散文）集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。我们学过其中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》等。

2、《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——（我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难），表现了父亲对儿童心理的（无知和隔膜），含蓄地批判了（封建思想习俗）的不合理。

八、《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

1、《骆驼祥子》是作者（老舍）最钟爱的作品，讲述的是一个普通的（人力车夫）的故事。

2、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他（老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳），祥子最大的梦想不过是（拥有一辆自己的车）。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经变成了（麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉）。

3、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主（刘四），大胆泼辣而有点变态的（虎妞），一步步走向毁灭的（小福子）以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。

九、《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

1、原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是（尼古拉•奥斯特洛夫斯基）。他双目失明，全身瘫痪，这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成的。

2、《钢铁是怎样炼成的》以主人公（保尔•柯察金）的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在（朱赫来）的影响下，逐步走上革命道路。

十、《西游记》：一个奇幻的神话世界

1、《西游记》是中国古代第一部浪漫主义（长篇神魔小说）小说。作者是（明代）（朝代）的（吴承恩）。主要写（孙悟空）、（猪八戒）、（沙僧）三人保护（唐僧）西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。主要由（孙悟空大闹天宫）、（唐僧出世）、（唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经）等三大部分组成。其中的（大闹天宫）、（三打白骨精）、（车迟国斗法）、（女儿国遇难）、（真假美猴王）、（智取红孩儿）、（三调芭蕉扇）等情节扣人心弦，引人入胜。

2、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到（七十二变）、（筋斗云）等神通，又从龙宫索取（如意金箍棒）作为兵器，因大闹天宫而被（如来佛祖）压在五行山下，受苦五百年，后受（观世音菩萨）规劝，皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名（孙行者）。

3、孙悟空号称（美猴王）和（齐天大圣），他（桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默），深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的（天蓬元帅），因醉酒调戏（嫦娥），被贬下凡。他（好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色），因此常常当众出丑。另一方面，他也不失（忠勇和善良、淳朴憨厚），自有他可爱之处。

十一、《海底两万里》：科学与幻想之旅

1、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的女儿》，第三部是《神秘岛》。

2、《海底两万里》主要讲述（诺第留斯）号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于（构思巧妙、情节惊险），还在于（科学与幻想巧妙结合的成果），凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”。

十二、《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

1、《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家（罗曼•罗兰）。

2、《名人传》叙述了（德国）（国籍）音乐家（贝多芬）、（意大利）（国籍）画家和雕塑家（米开朗琪罗）、（俄国）（国籍）作家（列夫•托尔斯泰）三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

3、《贝多芬传》是罗曼•罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼•罗兰的《约翰、克里斯朵夫》就是以贝多芬为原型的小说。

4、《第九交响曲》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。

5、托尔斯泰的著名作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》。

十三、《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇

1、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是（施耐庵）写的《水浒》。它描写了北宋徽宗时，以（宋江）为首的108名好汉在（水泊梁山）聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。

2、鲁智深和李逵，同是（疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆）的人物形象，但鲁智深（粗中有细、豁达明理）；李逵则（头脑简单、直爽率真）。

3、林冲和武松同是《水浒》浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，但绰号（豹子头）的林冲曾是（东京八十万禁军）教头，一直（安分守己、循规蹈矩），后来被（高俅）设计误入（白虎节堂），刺配沧州，最后火烧（草料场），万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上（梁山）。是（上层人物被迫造反）的典型。而武松是下层侠义之士。他崇尚的是（忠义），有仇必复，有恩必抱。因此，从为兄报仇开始，武松斗杀（西门庆），醉打（蒋门神），大闹（飞云浦），血溅（鸳鸯楼），除恶（蜈蚣岭），一步步走向反抗的道路。他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

4、《水浒》的结构很有特点，作者采取了（先分后合）的链式结构。第（四十回）回以前先讲单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到（水泊梁山大聚义）。第（七十回）回以后，写他们（归顺朝廷），走向失败。

5、《水浒》中号称“黑旋风”的是（李逵），他所使用的武器是（两把板斧），该人力大如牛，但险些被冒充他的（李鬼）所害。

6、鲁智深绰号（花和尚）。他在渭州三拳打死（镇关西（郑屠）），在相国寺倒拔（垂杨柳），大闹野猪林，救下（林冲）。

7、《水浒》中吴用绰号（智多星），与晁盖、公孙胜等人在黄泥冈智取了（生辰纲）。

8、梁山泊中三员女将的名字及绰号分别是：

①名字：顾大嫂绰号：母大虫

②名字：扈三娘绰号：一丈青

③名字：孙二娘绰号：母夜叉

十四、《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇

1、我国著名翻译家傅雷先生从20世纪30年代起，就致力于法国文学的译介工作，并翻译了法国批判现实主义作家巴尔扎克的《人间喜剧》中的大部分作品。

2、傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲，在儿子（傅聪）长大成人、留学海外之后，通过（书信）的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，教导儿子要做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。后来汇编成册，这就是《傅雷家书》。

十五、《培根随笔》：透彻的说理，隽永的警句

1、“知识就是力量”这句名言的作者就是被（马克思）称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的英国思想家培根。

2、培根最重要的成就是他在（思想）和（哲学）领域内的建树。

十六、《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

1、《格列佛游记》的作者是（英）国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家（斯威夫特）。

2、《格列佛游记》讲述的是英国船医（格列佛）因海难等原因流落到（小人国）、（大人国）、（飞岛）以及（马（慧駰）国）等地的经历。

3、《格列佛游记》中描写小人国（利里浦特）党派之争以（鞋跟高低）划分阵营。（大人国）国制度古朴，民风淳朴。小说第三卷通过对飞岛国等五岛的描述，表达了对（现代科技）的怀疑，并严词痛斥了（殖民统治）。第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞景象。在这个乌托邦国度里，（马 “耶胡”）是理性的载体，而人形动物“”则是邪恶肮脏的畜生。

十七、《简•爱》：人生追求的二重奏

1、《简•爱》的作者是（英）国女作家（夏洛蒂•勃郎特）。

2、《简•爱》以（第一）人称叙述，主人公简•爱是孤女，成年后到（桑菲尔德）贵族庄园当家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家（罗切斯特）的尊敬和爱恋。

3、《简•爱》主人公简•爱的人生追求由两个基本“旋律”构成，首先，她（富于激情、幻想和反抗精神），是浪漫主义文学传统的精神女儿。另一方面她又追求（超越个人幸福的至高境界）。“旅行”、“求索”是贯穿小说的比喻。（对人间自由幸福的渴念）和（对更高精神境界的追求）是女主人公的两个基本动机。

十九、《安徒生童话》

1、安徒生是（丹麦）（国）童话作家。他首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。

2、安徒生的作品超越了时间和空间的限制，受到全球一代又一代读者的挚爱。他一生为孩子们撰写了168篇童话。其中的《海的女儿》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《恶毒的王子》等童话故事，都是脍炙人口、享誉世界的名篇。

二十、《格林童话》

1、《格林童话》是（德国）国民间故事集。由（格林）兄弟根据民间口述材料改写而成。欧洲各国中搜集、编写最早、篇幅最长、系统性最强的一部童话集，也是世界儿童文学作品中最著名的童话全集之一。

2、作品的主要内容是颂扬勤劳和诚实，鄙弃懒惰和自私，鼓励对暴力和邪恶的反抗，激发对被压迫者的同情和爱护。其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等童话故事，脍炙人口，享誉世界。作品问世一百多年来，已被译成70多种文字，在世界各国广为流传，成为各地收集民间故事的范例。

中外名著练习题

国内

1.《红楼梦》原名《石头记》,它通过描述一个具有典型特征的贵族家庭（贾府）由盛到衰的过程,揭示了封建制度的罪恶本质。

3.《水浒传》中一开始逆来顺受,后来怒而反抗的英雄是（林冲）;见义勇为、性格最粗犷豪放的是（鲁智深）。

5.《红楼梦》中最有才华的女子是（林黛玉）,最有管理才能、大胆改革的女子是（探春）,最泼辣狠毒的女子是（王熙凤）。

8.梁山一百单八将中绰号含龙的头入云龙（公孙胜）、九纹龙（史进）、混江龙（李俊）、独角龙（邹润）、出林龙（邹渊）。

12.指出下面的话说的是《三国演义》中的哪一位人物?

①“大意失荆洲”（关羽）

②“煮酒论英雄”（曹操）

③“乐不思蜀”（刘禅）

④“赔了夫人又折兵”:（周瑜）

15.我国四大名著中有两部作品塑造了一个足智多谋的军师,一个是《三国演义》中的蜀国军师（诸葛亮）一个是《水浒传》中的梁山军师（吴用）。

18.《水浒传》中“玉环步,鸳鸯脚”是梁山好汉（武松）的平生绝学。

19.《三国演义》中常胜将军是指（赵云）。

20.“楚辞”的奠基人是（屈原）。

21.《水浒传》中有三大恶霸:一是开肉铺的（镇关西）,被（鲁达）当街所杀;一是开酒铺的（蒋门神）,被（武松）所杀;一是开药铺的（西门庆）,被（武松）所杀.22.《三国演义》中,“功盖三分国,名成八阵图”指的是（诸葛亮）。

24.)梁山一百单八将中秀才出身的三人是（吴用）、（萧让）、（蒋敬）。

25.《三国演义》中“三英战吕布”的三英指的是（刘备）、（关羽）、（张飞）。

31.《红楼梦》中塑造了两个叛逆者的形象,这两个人物是（贾宝玉）、（林黛玉）。

32.《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的好汉是（鲁智深）,“醉打蒋门神”的好汉是（武松）。

33.“欲破曹公,宜用火攻;（万事俱备）,（只欠东风）”这是《三国演义》中（诸葛亮）写给（周瑜）的信中的内容。

39.《红楼梦》中,“品格端方,容貌丰美.行为豁达,随时从分.”说的是（薛宝钗）。

40.《水浒传》中“浪里白条”指的是（张顺）

46.《三国演义》主要人物中,被杜甫誉为“万古云霄一羽毛”的是（诸葛亮）。

53.今天我们过的“端午节”是为了纪念（屈原）,请列举其重要的代表作品（《离骚》）、（《九歌》）、（《天问》）、（《九章》）。

55.巴金的激流三部曲是指《家》、《春》、《秋》。

篇7：浅谈初中语文名著导读的几点方法

团风县城关中学

霍秀林

关键词

初中语文

名著

兴趣

方法

内容摘要

初中名著导读需要老师想办法激发学生阅读兴趣，教给学生自主阅读的方法，在学生阅读过程扮演好指导的角色并为学生搭建全新的平台，让学生在名著的引领下健康成长。

《语文课程标准》在总目标中指出，初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

初中“名著导读”教学在语文教学中具有举足轻重的地位，但几年来却面目全非，尤其是“脱离文本”的现象非常普遍，教师对学生名著阅读的指导力度还不够，阅读时间安排不合理，学生读而不思，读而不写，教师没有真正培养学生阅读名著的兴趣，对学生阅读方法的指导也缺乏针对性的训练。

初中“名著导读”要想真正落到实处，关键在于老师要引导学生以平和宁静的心态去读书，深度阅读文本。只有饱读诗书，博览群书，精读经典的人，才能在阅读实践中，拓宽文化视野，增加知识底蕴，丰富阅历，提升理解鉴赏能力，发展思维能力。古今中外名著各具特色，内容丰富多彩，加上学生的兴趣爱好各异，基础也参差不齐，因此，我认为教师应多管齐下，采用不同的方法进行导读。下面简单谈谈我的一点体会。

一、激发阅读兴趣

“名著导读”，“导”的主角应该是老师，而“读”的实施者应重在学生。初中生受年龄和阅历的影响，他们的认知分析能力还不高，教师应深入了解学生，激发学生的阅读兴趣，降低学生的心理压力，让学生适应并热爱名著阅读。兴趣是学生学习的内在动力，是各种能力发展的基础，是学生主动探究新知识的前提。于漪也说过：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。”学生一旦对名著阅读发生兴趣，就能积极主动地学习新知识，提高求知欲，变“要我学”为“我要学”。基于此，我认为可以用以下方法激发学生的阅读兴趣。

1、结合课内教学激发学生兴趣

通过课堂教学，带动课外阅读，做到课内、课外阅读的有机结合是抓好课外阅读的重要一环。这是最常用的一种形式。在课堂教学中，教师可以有意识地进行拓展，或介绍作家及其作品的代表作，或某个方面知识或问题的悬念，或一段精彩的描述，吊起学生的胃口，让学生自己去看。如在教学《出师表》时，插入刘备《三顾茅庐》的故事，让学生对诸葛亮雄才大略的贤臣形象和刘备礼贤下士的明君有了一定的认识，在此基础上再适当设置问题，让学生意识到对诸葛亮、刘备的认识实在不够，从而主动通读《三国演义》。

2、通过影视作品激发学生兴趣

现今时代，随着信息技术的快速发展，新的传播媒体产生了大量可以被名著教学所使用的新型资源，除了一些经典作品被拍成电视剧，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《威尼斯商人》等，还有类似《百家讲坛》、《科学探索》等节目能够让我们直接聆听作家或一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验。这些新型资源能帮助学生更快更新的了解名著阅读的信息，使学生多角度，多渠道，全方位对文学作品进行解读鉴赏，并能通过比较，体会原著的魅力所在，真正做到让每一次阅读都成为一次震撼心灵的冲击。但注意的是不能用单纯的影视欣赏来代替学生对文本的阅读。

3、图片展示激发阅读兴趣。

苏霍姆林斯基说过，所有工作都要依赖于兴趣。名著一般都较厚，而由于时代背景差异或民族文化差异，距离现实生活比较远，学生一时半会难以钻进去读，学生的阅读兴趣不浓。我们可以用图片展示的方法，激起学生的阅读兴趣。如出示《香菱学诗》的图片，让学生仔细观察图片，进行图片的描述，并展开联想，这里面究竟发生了一个什么故事。然后告诉他们这是《红楼梦》中的一个片段，作者又是怎样来写这个故事的呢？这个人物还有那些精彩的故事呢？片段中还讲了哪些人物的故事？激起学生的阅读兴趣。

再如出示《水浒传》一百零八个好汉的插图：这个人物是谁？绰号是什么？在他身上发生了哪些故事？唤起学生的阅读欲望后，趁热打铁，有计划地组织学生阅读整本书。

4、成语俗语激发阅读兴趣。

成语故事或是俗语一类的东西，学生比较爱听，我们也可用它激起学生的阅读兴趣。比如向学生讲“徐庶进曹营——一言不发”“徐庶进曹营——身在曹营心在汉”，然后问学生：徐庶是何许人也？这里是讲一个什么故事，才形成了这几个俗语。如果学生不知道此故事，也可以先把这个故事说给学生听。接着告诉学生，这是《三国演义》中的一个故事，《三国演义》中还有很多有趣的故事，再给出几个有关的成语俗语，让学生在下个时间，把和这个成语俗语有关的故事讲给大家听。

二、教给阅读方法

“授之以鱼，不如授之以渔”，在初中语文名著导读中，我们只有教给学生阅读的方法，才能真正引领学生走进名著的海洋，让学生在名著的海洋中自由的遨游。七年级上册就在“名著导读”前的“关于阅读名著”中介绍了阅读名著的基本方法：“

一、先读前言、后记和目录”，“

二、略读和精读相结合”，“

三、做点读书笔记”，“

四、利用工具书和有关参考资料，以加深理解，拓展视野。”

结合学生实际情况，我认为可以采取以下方法指导学生阅读。

1、在读上下功夫

首先，教会学生略读和精读。学生由于阅读时间等原因，我们必须要在读上下功夫，教会学生略读和精读。精读就是对于那些文质兼美的文学作品，对名著作品重要环节等进行细读，并且慢慢体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句等。引导学生进行精读就要从部 2

分到整体，由整体到部分，反复研读，通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握名著的内容、艺术特点和作者的情感，从而获得知识，受到情感的熏陶。精读重在质量，汲取知识的精髓。而略读法是通过对作品中的非重要情节，以快速阅读的方法浏览，随意获取一定的信息。指的就是不要固执一点、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。如初中生普遍不喜欢阅读外国名著，原因之一就是外国作品中常有大段大段的环境描写及心理分析，针对此种情况，教师可指导学生采用略读甚至是跳读的方式阅读。

在实际教学中，我们可以根据实际情况选择合适的方法介绍给学生。如，我在指导学生读《水浒》时，为了让学生理清故事情节，我将章节划分，分配到个人，让学生缩写故事，并采用故事会的形式进行汇报，取得了较好的效果。

2、教会学生做读书笔记

在初中语文名著导读中，如果学生不会做读书笔记，那对名著的阅读也只是走马观花，不能很好的领悟名著的内涵，更不能让名著对学生自己有所启迪和感悟。为了更好的使初中生对所读过的名著有更深的感悟和理解，我们在名著导读过程中必须要教会学生做读书笔记，除了要让学生摘记下名著中的经典名句及精彩片段外，更重要的是还要让学生写出自己对名著某些部分的感悟和心得。记录下某些语句或片段，对自己有什么样的启迪，记下对某一问题的思考和体会。因此，可以说做读书笔记可以帮助学生更好地消化某一部伟大的作品，更好的提高阅读的效果。

3、指导学生课外阅读

对于初中名著的导读，我们仅利用课上的时间去引导是不够的。我们必须把阅读延伸到课外，指导学生课外阅读。这样不仅可以落实新课标提出的名著阅读要求，而且还可以使学生根据自己的水平和爱好去自主阅读。当然对于课外阅读的指导，我们要针对学生的不同情况，做到因材施教，培养学生独立的阅读能力，并指导学生做好读书笔记，将自己在课外阅读名著的心得体会记录下来，老师并进行定期不定期的检查，以此来促进学生进行课外名著阅读。

三、促进主体阅读

阅读名著，是一个漫长而艰苦的过程，需要教师导航和督促。为了克服学生课外阅读的盲目性和随意性，可围绕文学名著的阅读有计划、有步骤的开展形式多样的读书活动，设立“阅读节”、“读书月”、“读书周”、“读书日”。以校园读书文化节、读书沙龙、诗会、文学经典阅读协会等形式来推动校园文学名著阅读活动。

教师可根据各个班级学生的实际情况指导学生制订一个具体可行的阅读计划，讨论后将阅读计划安排表格张贴在班级宣传栏。内容一般包括本学期要读哪几本书，如何读，要完成哪些任务，什么时候完成。

其次，建立班级每日读书汇报表，规定学生每一天的最低读书量，例如，每天的课外阅读的时间不得少于30分钟，阅读量不得少于5000字(大约10页)，多多益善。学生每天要 3

把读到第多少页的页码填写在班级公示栏的“名著读书进度表”。

第三，要求学生养成不动笔墨不读书的好习惯。读书汇报表每日填写的实施效果很好。一是督促填写就是督促读书，至少让每个学生每天都知道有读书这件事。督促工作主要交给科代表和小组长完成即可，老师时而表示关注就行了。二是把一部厚上百甚至几百的名著分解成每天的阅读任务量就是分散难点，学生感觉容易完成，消除畏难情绪。

四、搭建阅读平台

初中“名著导读”教学应该切实引导学生回归文本、研读文本，并为学生搭建交流平台，为学生提供展示自我的机会和舞台，让他们在多姿多彩的校园活动中交流情感、学习互动，尽情感受阅读带来的愉悦。

为了丰富学生们的阅读活动，我们可以在名著阅读过程中举办多彩的活动，为学生提供展现的舞台，以此来推动名著阅读的深入。我认为可以用以下几种方式给学生提供展示自我的机会：

1、“手抄报”设计大赛”

2、开展朗诵比赛

3、读书笔记展评

4、“课本剧编排”。

5、即兴演讲

6、开辩论会

例如，在读了某部名著后，可以让学生进行读书心得交流会，让学生们展示自己对名著的认识和看法，同时在交流的过程中，大家互相交流思想和认识，有助于激发学生的求知欲和创造力，同时加深对名著的认识。

再如，前面讲到在阅读方法的指导上，让学生做读书笔记，每隔一段时间后，我们可以进行读书笔记展览，通过学生们的相互参观，又达到了经验交流、共同提高的效果。我们老师还可以根据名著中的热点问题，组织学生开展辩论会。比如，阅读《西游记》后，将学生们分成正反两方，分别对唐僧、孙悟空、猪八戒等人提出不同的看法。教师通过开展这些丰富多彩的活动，引领学生接触名著、阅读名著，在这个过程中既提高了学生阅读名著的兴趣，也为学生以后的阅读打下了基础。

以上活动的设置应适时、适量，切不可喧宾夺主、本末倒置。这样做的目的是想通过丰富多彩的活动，激发学生与名著牵手，真正发挥名著的育人功能。

篇8：初中语文名著导读式教学研究

关键词：语文,课堂教学,名著导读

一、初中语文名著阅读价值

1.文学名著是社会的一面镜子。 通过阅读文学名著作者笔下的小说社会,对作者所描写的人和事进行总结和反思。在国内,无论是钱钟书、巴金、老舍、鲁迅,他们笔下的作品都描述了或家庭或战争或人生的世界观,通过文学名著,我们可以从侧面感受到社会的另一面。

2.名著导读培养健康人格。青少年正处于成长期,在这期间学校教育和社会文化是极大的影响因素。这个时期的青少年需要正能量的精神食粮,而相比于传统的语文阅读文章,许多文学名著都表现出了积极进取的人生态度。让青少年通过阅读文学名著来开阔视野,促进人格健康和谐的发展。

3.名著导读培养语文能力。小学时,学生们可能已经习惯了一篇一篇的文章阅读方式,但这是不够的,随着年龄的增长他们不仅要读短篇幅文章,还需要与整本书打交道,有些著作、论文、周刊这类型的文章篇幅长、结构复杂但内容丰富、有极大的参考价值时我们不得不去阅读。所以,我们需要培养学生长篇幅文章的阅读能力,名著阅读对学生的阅读技能有极大的提高,所以阅读名著是对学生阅读能力的一种良好锻炼。不同的年龄段读同一本书的想法是不一样的,有些书可以用一生去阅读,反复去品味。

4.名著导读丰富人生经验。因为学生社会实践的局限,不可能有那么丰富的社会经验。而名著阅读大多都描述了小说主人公的一生,所以具有借鉴文学中主人公的遭遇,丰富了自己的人生经验。让学生更加了解社会,名著阅读使读者和社会之间搭建了一座桥梁。使学生了解人生、社会有了一个方便的平台。

二、学生阅读名著现状分析

查阅网上资料,资料显示现阶段课外阅读名著现象不是很乐观,初中学生对名著的阅读不太敏感,大多对名著阅读不感兴趣,而是喜欢一些短篇幅的文章去阅读。当然少部分的学生还是非常喜欢去阅读名著的,但是因为课业的繁重,也无暇去阅读自己所喜欢的名著。初中学生的鉴赏文章能力有待提升,大多都是选择一些浅显易懂的文章去阅读。

初中生正处在青春期的成长阶段,很多学生大多都心浮气躁,不能静下心来阅读名著书籍。而是更喜欢看一些浅显易懂的文章,例如网络电子书、 杂志。随着社会的发展,手机已经成为了学生们的必须品,伴随而来的是大量的网络小说,女生们喜欢言情小说,男生们喜欢玄幻、武侠、科幻的小说类型,有些学生甚至沉迷网络小说,耽误学业。虽然网络文学也是文学的一种类型,但这些文学著作并不能提升他们的文化修养,而且网络文学是快餐式的文学,影响学生的阅读质量,没有让学生在阅读的同时形成思考。

三、课堂中进行名著导读

在初中教材中,并不缺乏名著中的片段。像七年级下次中鲁迅先生 《朝花夕拾》中的一篇《从百草园到三味书屋》这篇文章中描述了百草园和三味书屋。其中百草园是一个奇趣无穷的儿童世界,孩子的童趣探索精神是百草园成为一个游乐园,文章从关于赤练蛇的传说故事引出整篇文章,关于蛇的故事小孩子又怕又好奇。夏天,孩童在自然世界里尽情嬉戏。通过文章中对百草园中所描述的景色会让课堂中学生们产生共鸣,一步一步的走进人物,让学生成为文章中的主角,感受文章世界的内涵。

利用名著的文章魅力特色,引起学生学习对名著的求知欲。在课堂导读《钢铁是怎样炼成的》为学生介绍主人公不怕困难、艰苦奋斗的积极形象,鼓励同学用于实现自己的梦想实现自己的理想。让不喜欢阅读名著的学生慢慢沉浸到作品当中。在讲 《鲁滨逊漂流记》的时候,小说描写鲁滨逊漂流到荒无人烟的小岛上生活多年,体现出他坚毅的性格以及积极乐观向上、开拓创新的精神。在讲到 《西游记》时,我们可以利用电视剧中的片段,吸引学生观看。小说是通过唐僧取经的故事,小说情节跌宕起伏,并且还是我国四大名著之一是中国最优秀的神话小说作品,他们经历了八十一难,情节跌宕起伏,神话故事正是符合初中学生的兴趣品味。在每节课都要精心挑选,充满趣味,奇思构想的文章片段,并且读到悬疑处可以停止,且听下回分解,使学生们好奇,激发他们的阅读兴趣。

并且在名著导读的教学中,仅仅老师来推荐还远远不够,还要让学生们自己推荐名篇佳作,每节课的开头都让学生朗诵自己推荐的名著片段, 分享给其他同学,通过朗读还提高了学生的胆量和朗诵技巧,想要流畅的诵读就要真正的深入阅读,提高学生阅读能力,实质性的把名著导读影响到学生的生活当中。

四、总结