老师的教育心得感悟:总有一名学生在乎

老师的教育心得感悟:总有一名学生在乎（精选9篇）

篇1：老师的教育心得感悟:总有一名学生在乎

曾经读过一则很感人的故事。

韩国的相国黄喜微服出访，路过一片农田时，看见一位农夫正驾着两头牛耕地，便大声问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒?”农夫一直等到牛耕到地头到一旁吃草时，才附在黄喜耳边说：“边上的那头牛更好一些。”

黄喜很奇怪，问他：“你干吗用这么小的声音说话呢?”

农夫回答：“牛虽然是牲畜，但心和人是一样的。我要是大声的说这头牛好，那头牛不好，它们就能从我的眼神、手势、声音中分辨出我的评论和偏好，那头虽然尽了力但还不够优秀的牛，心里会难过的。”

读完之后，我被深深地感动了。一名农夫，对待一头牲畜，尚且充满了温情，何况，我们作为教育工作者，面对的是稚嫩的孩子呢?

如今，好多老师都在抱怨，说现在的孩子越来越难教了，打不得，骂不得，批评不得。那么，我们可不可以尝试换一种教育方式呢?

虽然我们每个教师个体是渺小的，我们每一天的时间和精力是有限的，但我们却可以尝试，每天对一个学生说一句鼓励的话，每天讲课时用目光关注一个学生并对她微笑一次。总会有一个学生在乎你的鼓励，总会有一个学生在乎你的微笑，并从中汲取到向上的力量，那么你这一天，也就有了意义和价值了。

正如美国诗人艾米莉.狄金森的一首小诗中所说：“假如我能使一颗心免于忧伤，我就没有虚度此生。”在我们漫长而短暂的教育生涯中，如果你能聆听过一个学生的心事，并为他指出过前行的方向;如果你能宽恕过一个学生的错误，并纠正过他的不良习惯;如果你能关注过一个自卑的学生，并通过赞美帮他树立起一点自信......那么你就会度过幸福而美好的一生。

永远不要否定、轻视自己的付出，因为你的付出，总会有一名学生在乎。

作者|肖卫霞

篇2：老师的教育心得感悟:总有一名学生在乎

当我坐下来，再次提及手语是一种美丽的语言时，我确定，我已经爱上了手语。

第一次发现手语的美是我的学生时代。毕业季，残疾人艺术团为即将告别校园的我们送来一台文艺演出。其中，听障孩子们表演的手语歌触动了我，他们打出的每一个手势都是那样婀娜，那样柔美和雅致，让我的心不自觉地沉浸其中。在这之前，我从来都不知道手语还可以化为一种艺术，便感动于听障孩子们带来的唯美的视觉盛宴。

再次发现手语的美，是听障孩子们用手语和我的一次交谈。

和大多数女孩一样，师范毕业后，我走进了教师队伍。若有什么不同，就是我走进了一所特殊教育学校，做了一名特殊教育学校的老师。

说实话，我是怀着些许不安来到这样一所学校的。上班的第一天，我沿着宽敞明亮的走廊走进了一间教室。孩子们围拢过来，用手语一字一句告诉我，因为他们听力残疾，做他们的老师会很辛苦；他们和我一样，除了没有听力之外……我默默地用目光追随孩子们打出的每一个手势，默默地用目光追随孩子们眼神里流露出来的纯净与真挚。我又一次被感动了，尽管孩子们在用手语和我交谈，可我分明感受到了孩子们用的是一颗心来表达情感啊。那一刻，我似乎体会到了所有生命里共同的愿望，共同的坚持，共同的快乐。也是在那一刻，我爱上了这样一群孩子，爱上了手语。

我用手语教孩子们学文化。为了让孩子们学好文化知识，我创设语言情境，让孩子们在语境中学习。为了让孩子们涉猎更多的文化知识，我在交往中发展和丰富孩子们的语言。我也常用手语告诉孩子们要爱生活，因为我希望他们能像小树一样健康茁壮地成长。

我用手语和孩子们交流思想，传递情感，孩子们也是。他们遇到不懂的词句，会向我请教词句的意思，手语的表达方式。他们也常和我聊天，常用手语诉说他们心中的一些小悲伤，小盼望。他们与我的这种交流在我看来，不仅是老师与学生的对话，也是心灵与心灵的对话，生命与生命的对话。于这样的时候，我觉得我与孩子们的距离很近，很近，这是普通学校的老师无法感受得到的。

真好，有一种供这群失聪孩子与人交际和交流思想的手语。不知道是谁如此聪慧，为这样一群特殊孩子创造了不分国界、不分地域的手语，才使得他们有了交际和与人交流思想的语言形式。真好，我能够读懂孩子们的这种特殊语言形式。这让我觉得我比普通学校的老师多了一些幸福指数。

而今，手语已成了我和孩子们交流的主要方式，也成了一种习惯。一次，打出租车，我对着出租车司机打出“等一等”的手势，出租车从我身边缓缓驶过后，我才醒悟过来司机没有把车停下来的因由，之后，我笑了。原来，有些习惯是一种逐渐养成的不自觉的行为。

也许，比起普通教育，特殊教育的有限手语会让我在教学中遇到一些困难，一些阻碍，可这丝毫不会影响我为这群失聪的孩子们打开知识门扉的愿望。如果水手的幸福在于战胜了风浪，那么，我的幸福应该就是我的执着，孩子们终于成长了，进步了，走进知识的殿堂了吧。

对于我的这些失聪的孩子们来说，我不只是引领他们学文化的老师，也是他们生活中的妈妈。

一位已经毕业的失聪女孩，随父母去外地打工。父母给她介绍一个男朋友，她却对她的父母说：“我要先问老师，听听老师的意见。”他们对我的亲近和信赖，对我的终生的托付，有些时候超过了他们的父母。

列夫·托尔斯泰说：“爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。”特殊的职业，特殊的使命，给了我一份播撒爱和善的种子，也给了我一份满当当的幸福。

朋友好奇地问：要借助手势完成和一群听不见声音的孩子进行交流，能有多幸福呢？我这样说给朋友听：手语和你脸上的笑靥、眼里的笑意一样动人，手语还能够和有声音语言会心会意。我每天都使用“动人”和“会心会意”的手语，也是在享受一些附加的幸福。

朋友听了，认真地点了点头。（仇立敏）

篇3：做一名让学生喜欢的老师

一、爱学生是教师的天职

爱学生是教师必备的道德情感。鲁迅强调“教育植根于爱”,别林斯基则认为“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度”。教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。教师要对每一个学生倾注爱心,教师只有热爱自己的学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。我们作为肩负着培育下一代重任的人民教师, 应播撒爱心,用爱让学生重新点燃希望之火。我们班有位学生,因家庭因素,父母关系不和,疏于管教,在学习上无热情,缺乏自制力,情感教育方面比较缺乏。我就经常找他谈心,并特别注意发掘他的闪光点,希望给他带去温暖。果然,他在各方面都有所转变。但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱,教师的爱应体现在“严”和“慈”上。“名师出高徒”,“严是爱,宽是害”。对学生不严格要求与严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格建设者的。当然,严要得法,严要有度,严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱,在家里是“小太阳”、“小皇帝”,从小就养成了事实占先的坏习惯,平时贪玩成习,不爱学习,作业拖欠,而且喜欢惹是生非。为了帮助他们改掉这些坏习惯,一方面我经常找其谈话让其及时认识到自己的错误,另一方面与家长联系,做到家校一起抓,坚决帮其改掉缺点。

二、学习上的良师,生活中的益友

教师易当,当好难。因为教师不但要把书较好,而且要把人育好,我们不但要扮演教师的角色,还要扮演家长、朋友角色。尤其是像我们这样一所全寄宿的学校,这些角色我们不但要扮,而且要扮好,只有这样,才能真正成为一名让学生喜欢的教师。

一位学生在周记中这样写道:课堂上能用眼神关怀我,当我疲倦、厌学时给我以提醒,课下能够静听我的心声,排解我心中烦恼的老师,才是我崇拜的偶像、学习的榜样、信赖的朋友。还有一位学生写道:老师,我缺少的不是批评和吵骂,而是关怀、理解和包容。从这些学生真挚、诚恳的话语中,我们是否读懂了学生那颗既需要严又需要爱, 既需要宠又需要哄的幼稚、天真无邪、烂漫的童心呢? 一方面,他们那颗充满求知欲望的心需要我们满足,他们那颗童稚的心灵需要我们塑造。另一方面,他们在成长道路上所遇到的诸多烦恼,又需要我们去引导、解脱,使他们愉快地度过青春期,消除成长带来的烦恼,从而使他们快乐、健康地成长。

三、老师要技高一筹,拥有个性,有自己的人格魅力

对于教师来说,传授知识是其最基本的职责,而学习知识则是学生来到学校学习的最直接目的, 如果老师的教学能力出色,知识水平、授课水平过硬,那么相信在学生眼里,你就是一位“魅力教师”,反之,一位连课都讲不好的老师又怎样能让学生真正喜欢。教育没有捷径可走,如果没有潜心教育教学的投入与付出,则真的很难得到学生的赞叹。学生心目中的好老师一定是课堂精彩、气氛活跃、学生表现机会多、充满激情的老师。这就要求教师在日常工作中苦练教学技能,争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力,都有学生意想不到的内容。当然,这种能力不是与生俱来,也不是一朝之功,需要我们不断学习,不断实践,不断总结。伟大的教育家陶行知先生曾说:要想学生好学,必须先生好学,唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。这不正是告诉我们教师要好学,要学而不厌,这样才会进步,才会提高,才会影响我们的学生吗?

四、尊重学生,公平对待每一位学生

法国启蒙思想家卢梭说过这样的一句话:“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”这是说我们人生下来在人格上是平等的,并无高低贵贱之分。现在施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严,在肯定教师是太阳底下最光辉的职业,应受到人们尊重的同时,也把受教育的对象———学生放到了同等重要的位置, 每一个学生都是一个鲜活的个体,都有不同于别人的思想、个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划分,思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求教师尊重学生,尊重学生差异,用一颗赤诚的心平等对待每一位学生,只有师生关系融洽,学生才会爱老师,

不伤害学生自尊心,平等待人,说话办事公道,有耐心,不轻易发脾气,等等。教师要放下架子,把学生放在心上,“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的教师。

五、多给学生以宽容和理解

苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

每个人都会犯错误, 我们犯了错误, 希望得到他人的谅解,学生也是,所以我们不要抓住学生的错误不放,给他一次淋漓尽致的打击,让他有心理负担,告诉他这件事的破坏性和影响性,给他改正的机会就行了。对于那些在上学前已养成坏习惯的学生,不能指望一两次的教育就出效果,这是一个循序渐进的过程,有时需要几年才能看到教育的成果,所以一定到沉住气。

心胸开阔,善解人意,具有宽容之心的教师会使学生产生好感。比如:由于学生记忆能力差,认知能力弱,因此分辨是非能力差,时常会做出一些令人难以理解的行为,这时需要育人者特别要宽容对待,包容理解他的过错,从而给学生很好的印象。比如:学生在教室随地吐痰,其他学生告诉老师后,老师指出他的行为对他人的危害, 同时告诉他师生都理解他的病痛之苦,但怎样做才最恰当,让学生认识到行为不当之处,并明确应该如何做。动之以情,晓之以理,豁达、心胸开阔的老师会获得学生的喜爱。

六、让自己幽默起来以吸引学生

幽默的教师是最受学生欢迎的, 教学幽默能增进师生感情,缓解师生冲突,化解师生矛盾,促进师生的情感和谐,富有幽默感的教师心地年轻,学生会觉得老师可爱,师生间距离缩小,亲近感加强,学生喜欢这样的老师,爱上他的课。“亲其师,信其道”,学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个受学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。这样教师的教育也就可导可行了。比如:上课时,班上有个学生睡着了,老师幽默地说:春眠不觉晓,耗时知多少。这样学生会在一笑之余回味无穷,这样的幽默既含有哲理的提醒,又是温和友善的批评,学生容易接受,还会觉得老师风趣,这样师生沟通渠道畅通无阻。总之,教师可以不必板起面孔, 瞪起眼睛, 而是采用灵活的方法吸引学生,让自己幽默起来,学生也一定喜欢这样的教师。

七、对学生有一份欣赏

欣赏学生,就是在平时不要吝啬表扬。当学生有一点不俗的表现时,要给予他们欣赏的眼光和赞美的言辞。在生活中不断挖掘学生的闪光点,让他们在欣赏中得到更多自信和力量。人的内心都需要欣赏和赞扬, 一个善于赞美学生的老师必然是受学生欢迎和喜欢的老师。

欣赏学生,积极地创设平台,让他们能展示自己的风采和才能。真正的欣赏落实到行动,就是人尽其才。让有演讲才能的学生演讲,让有绘画才能的学生画画,让有舞蹈天分的学生跳舞。欣赏就是充分相信学生可以做好能做的事,信心总是在肯定中得到进一步强化。

因为欣赏,学生感受到鼓舞;因为欣赏,学生找到信心;因为欣赏,学生不敢懈怠。欣赏,将成就一个心态阳光、能力突出的优秀的学生,同时将成就受欢迎和喜欢的教师。

篇4：做一名学生喜欢的老师

一、要有公正心，尊重学生

每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为。做学生喜欢的老师，首先要尊重学生的差异，用赤诚的心去平等的对待每一位学生。教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是狭隘的偏爱，是一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然会引起学生的心理倾斜。学生不一定会用语言来表达对老师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。即使采取一次不公平的措施，也会毁掉自己长期建立起来的公平声誉，哪怕自己是无心的。不仅好学生需要鼓励和赞许，差学生更需要尊重、理解和安慰，教师的一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。因此，在处理任何事情之前，我都会从学校、班级、学生的利益出发，以大局为重，公平、公正的处理，不让学生受到一点委屈。

二、要有爱心，热爱学生

教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，热爱学生是教师必备的道德情感，只有热爱自己的学生，才能使教育发挥最大限度的作用。老师热爱学生，学生才能热爱老师，才能接受他的教育。学生是很单纯的，谁喜欢他，谁为他着想，他就听谁的。想学生所想，急学生所急，这些年来，我每当看到学生的可爱之处，喜悦之情油然而生；每当学生考试或参加什么活动取得了好成绩，自己是多么的自豪和骄傲，好像那就是自己的孩子取得了成绩一般。可有时，学生不听话，做错事的时候，我也很生气，看到他们内疚知错的样子，我会松一口气，当他们改正错误后，自己感到很欣慰。当送走一届学生时，我会为了那些如愿进入好学校、读到好专业的学生而高兴，又不免为一些不能进入理想中学校的学生的前途感到忧心忡忡，担心他们专业不好，将来找工作不容易。我热爱我的教育事业，我爱我的学生，离开学生，我的人生价值没法体现，他们是我实现自己人生价值的舞台。我始终认为，学习成绩不是衡量学生的唯一标准，优秀的品格、健康的心态、良好的处事能力对学生的成长才更为重要。因此，课间、课后时间我总是找机会和学生交流，参与到学生们的活动中，及时发现学生闪光点，给予肯定和表扬，增强学生的自信心，帮助学生解决面临的困难和问题。

三、要有宽容心，肯定学生

人非圣贤，孰能无过，学生更是如此，只有心胸开阔、宽以待人，才能做一名善解人意的好教师。对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。因此，在教学过程中，当学生犯错时，我一般会从以下两方面做：

（1）包容学生的错误。当学生犯了错误的时候，按实际情况给予宽容，为他们的错误行为找出合适的理由，让他们有台阶可下，必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的自尊心。

（2）指出学生的错误，给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇纵容。所以，我总是耐心的帮助学生找原因，动之以情、晓之以理，以恰当的方式帮助他们消除与老师、同学间的隔膜，化解与老师、同学的对立情绪，给他们理解与宽容，化消极为积极。

在学生做错事后，宽容学生、肯定学生，能让学生心怀感恩之心，更能理解老师、家长的难处，往往能取得更好的效果。

四、要有事业心，提高素质

苏霍姆林斯基说：能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，首先必须有一批忠诚教育事业、爱岗敬业、知识广博、治学严谨、创新进取的师资队伍。素质教育中素质的实质是社会发展对教育培养人才的要求，归根到底又是对教师的要求。只有高素质的教师，才能有力推进素质教育；只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力。做学生喜欢的老师，要有终身的学习信念、严谨的治学态度、扎实的专业知识储备和灵活的教学方法。德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模，才能让学生对老师由衷的产生敬佩之情。因此，每一次课前后课后，我总是做好充足的备课和总结，及时掌握学生的思想动向，站在学生的角度思考问题，在教育活动中做到有的放矢，赢得学生的信任与尊敬。在充分备课的基础上，我每天都会面带微笑走进课堂，微笑地面对学生，然后尽量生动活泼、机智幽默地授课。受我的感染，学生也在快乐中学习，不再觉得理科的课是那么枯燥无味，于是主动、认真地接受知识。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，才能真正实现自己的最大价值。在以后的工作中，我会继续努力实现着自己的目标：做一名学生喜欢的老师。我相信，只要用公正心、爱心、宽容心、事业心关心对待学生，就一定会得到学生由衷地喜爱。

篇5：做一名让学生喜爱的语文老师

一、从平等友爱做起, 培养民主的亲和力

素质教育首先是情感教育、爱的教育。罗素在他的《教育与美好生活》一文中写道:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不可能充分或自由地发展。”爱可以说是一个教师自强不息、永远充满进取精神的力量之源……笔者所在的高中是一所农村普通高中, 生源绝大多数来自农村, 很多学生的家庭并不富裕, 父母一方或双方长期在外务工, 平时只是通过打电话、写信等方式和父母交流, 直接得到父母的关爱很少。有一些学生缺乏倾诉内心世界的合适对象, 情感、心理得不到及时向外渲泄, 产生自闭、自卑、意志消沉、厌学等心理问题。针对班里这样的学生, 语文老师不但要走进他们的内心深处, 更要用行动倾注对他们的爱, 把他们当做自己的孩子看待, 使他们感到温暖。寝室里, 轻轻地为学生掖上滑落的被角;餐厅里, 认真品尝着学生们的饭菜;诊室里, 跑前跑后, 问医抓药, 嘘寒问暖;炎炎夏日, 悄悄地在教室内外撒上清水, 以防中暑;草坪上, 闪动着师生亲切谈心的身影;办公室里, 有着师生热烈讨论的场景;学生你成功了, 教师为你加油;你失意了, 教师为你抚慰。

二、从业余爱好做起, 培养对学生的吸引力

语文教师要有高雅而广泛的兴趣, 和谐而优雅的审美品位。青少年学生爱好广泛且热情高涨, 他们尤其佩服那些有多种才艺的老师, 语文若能展现教师自身的闪光点, 就会获得学生的兴趣认同。为此, 语文教师应发挥自身的才情秉赋, 塑造起有业余爱好的个体形象, 培养对学生的兴趣吸引力。语文教师要有丰富的才情学识, 用自己的才情学识影响学生。季羡林说过这样的话:“真正优秀的人生, 不是从课堂里教出来的, 而是由优秀的教师熏陶出来的, 只有一流的教师才能熏陶出一流的学生!”“腹有诗书气自华”, 语文教师当终身与书为友。

“才高八斗, 学富五车。”这是人们对教师的期望, 虽然不是每一位教师都文思敏捷, 不是每一位教师都感情细腻柔婉。也不是每一位教师都能成为鲁迅、巴金、矛盾、郭沫若等文学大家, 但对文章水平的高下一点不懂, 也是让人看不起的。作为一名语文教师必须具备广博的知识和深厚的专业素养。要给学生一碗水, 教师必须有一桶水。一个教师如果知识储备不足, 专业修养不够, 教学就会捉襟见肘, 就不能对学生产生“向师效应”吸引学生, 从而赢得学生的喜爱。

三、从严谨治学做起, 培养教学的吸引力

教师最能吸引学生的地方就是教学艺术, 语文教师独特而鲜明的教学风格是培养个性魅力最本质的东西。语文教师的个性首先应该是独特的, 这种独特性应渗透于教育教学的全过程, 对语文材料独特的感悟, 对教学素材独特的呈现方式, 对学生多元反应独特的处置方法。其次是鲜明, 它将使教师的教学烙上个性印记。深刻隽永独特和鲜明形成一种张力、一种风格, 感染学生, 震撼学生。很难想象一个教学方法单一、讲述枯燥乏味、毫无生气的教师会为学生喜爱亲近。

“授之以鱼不如授之以渔。”我认为最重要的还是要交给学生学好语文的方法、达尔文说:“最有价值的知识是方法的知识。”叶圣陶说:“教是为了达到不教。”学好语文首先贵在平时的点滴积累, 让学生坚持做摘抄就是积累的好办法。另外, 多读、多写、多记也是学好语文的一贯方法。古人曰:“多读心中有主, 多写笔下生花”, 读和写是密不可分的, 既要读得“进去”还要写得“出来”。多写就是勤练笔, 写日记就是练笔的好方法。当然读的过程也是反思的过程, 只有做到“思接千载, 视通万里”, 展开联想和想象, 才能读有所得, 写读后感就是很好的途径。多记就是知识的储存和占有过程。多读、多写、多记都是知识的积累过程, 这“三多”的效果体现在学生的长期坚持之中。学生的知识由量的积累到质的飞跃, 最终能够化为自己的, 就是学生语文素质的提高和终身学习能力的形成。作为一名语文教师只要在平时的教学中倾注心血, 从以上三个方面积极引导学生学习语文, 就能让学生乐学, 会学。

篇6：做一名学生喜爱的老师

关键词：教师；专业成长；师德修养；探讨

去年6月13至20日，我参加六盘水市骨干教师在重庆三立职业学校的培训。一星期的参与、体验，学习，所看所做所思所想，凝结成一个决心：做个学生喜爱的老师——这将是我一生从教的准则。要真正成为一个让学生喜爱的老师并不容易。作者从小学到大学也接受过不少老师的教育，但真正从心底喜爱的老师却并不多。根据重庆三立职业学校的调查和作者从教十年的经历，我认为：符合下面条件的老师较容易获得学生的喜爱：

1、热爱教育事业，工作认真负责。作为一名教师，首先就要热爱教育，把教书育人作为自己毕生的事业来做，才能在工作中兢兢业业，认真负责，才不会受名利所累。

2、要有宽广的胸怀、洒脱的气质、丰富的内涵.教师工作的对象是学生，是一个个有血有肉，有思想、有见地的人，因此，客观上需要教师不断提升自己，不仅会教书，而且生活中也应该是一个有感染力的人，一个有品味的人，一个有幽默感的人。教师不仅是知识的传播者，也应该是学生生活中的楷模。教师不仅要教给学生知识，更要教会学生做人。要用教师的人格魅力，去影响学生。

3、有较强的沟通能力，与学生真诚相对。我们目前教育的对象基本都是一些生理心理不是很成熟的青少年，他们有的叛逆、有的传统、有的前卫、有的激進、有的保守……。不同的学生个体，就会有不同的思想，教师要及时与学生沟通，与学生真诚相对，才能及时了解学生的思想，才能获得学生的信任。

4、博学多才。教师的工作主要是教书育人，这就要求教师必须具有渊博的知识，不仅要有较深的专业知识，还要博览群书，多才多艺。当前，新一轮课程改革就要启动，我们要适应新的形势需要，提升自己的综合素质。

5、有高超的教学技能。一个高明的教师，在教授某个知识的时候，总会有办法把枯燥的知识变得生动有趣，而做到这一点，除教学基本功外，教师必须掌握高超的教学技能，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的潜能。

6、高尚的师德。教师除了教书，还要育人。这就需要教师以身作则，在人格上要高尚，在道德上要崇高，在生活中要恪守，在工作中要负责。正所谓：其身正，不令而行，其身不正，虽令不已。我们要教育学生，就必须首先做好自己，只有这样，要求学生时，他们才会心悦诚服。

7、有爱心。对待学生要有爱心，懂得疼爱学生，宽容地对待学生，我们才能在学生犯错误时理智地处理，而不是惩罚了事。

当然，每个学生对教师的要求是不同的，以上条件也并不是得到学生喜爱的必要条件，但起码，我们要有一种认识，那就是努力把自己打造成学生喜爱的老师。那么，我们怎样才能把自己打造成学生喜爱的老师呢？作者有以下几点建议：

1、多读书，多学习。时下，很多教师总是以工作忙为借口，很少读书、学习。可是，如果我们不学习，不去提升自己，我们又怎能做到与时俱进，开拓创新？如果我们不学习、不读书，又怎能适应新形势下的教学需要？如果我们不学习，又如何去提高自己的教育教学水平？如果我们不学习，我们又凭什么获得学生的喜爱？

2、学会做人。教师要成为一个具有高尚师德的人，首先就要做好‘人’。如果人都做不好，我们又怎么去谈德。良好的职业道德修养，需要我们从做一个好人开始。唯其如此，我们面对学生时才能底气十足。当学生有想法时，我们可以说，请向我看齐！

3、在实践中不断提高教学技能。在教学实践中，有的教师教了二三十年书，学生对其评价一般，有的教师教了三四年书，学生对其评价却很高。学生对其喜爱程度也比老教师高。究其原因，学生只会为自己满意的课叫好，而不会因为你是老教师而叫好。

4、注重形象和仪表。很多教师不注重自己的形象和仪表，有时心情不好、状态不佳、衣冠不整，也不去调整一下，认为这对教学没有什么影响。其实，一个教师的形象和仪表很重要。我们如果衣冠不整、邋邋遢遢，给学生的印象就是松散、随便，又如何获得学生的信任？良好的形象和仪表，会给人一种精神饱满、朝气蓬勃的感觉，带给学生积极的情绪感染。反之则会给学生一种消极的心理暗示。

5、培养教师良好的语言表达能力，较强的课堂表现力.教师的工作，大多时候是用语言作为工具，教师的语言表达能力，对教学的效果起着非常重要的作用。

6、培养广泛的兴趣爱好。作者在教学实践中发现，兴趣爱好广泛的教师，能说会唱的教师，很受学生的喜爱。教师广泛的兴趣爱好，对学生的影响是非常深远的。这不仅有利于教师与学生的沟通，也有利于增强教师的人格魅力。

7、虚心向学生求教，与学生平等相处。很多老师不注意向学生收集信息，与学生沟通有问题，也放不下身价与学生平等对话。把自己高高放在学生之上，结果自己把自己与学生搞对立了。师生关系当然不和谐了。我在教学实践中要求自己：每带一批学生，我都会让他们在学期结束时把对我的意见和建议写下来。或者直接和我交流，我对向我提意见或建议的学生表示真诚的感谢，感谢他们帮助我进步。我发现这样做的结果是学生越来越喜欢和我交流，他们认为我理解他们，亲近他们，和我交流的时候是平等的，没有什么压力。我赢得了更多学生的喜爱。

以上所谈，仅是个人的一些看法，写出来和广大同仁共同探讨，以求抛砖引玉。希望我们都能成为学生喜爱的老师！

篇7：老师的教育心得感悟:总有一名学生在乎

作为清华学生记者团的指导教师之一,笔者有一个很深的体会:学生记者团存在的意义,早已超越了单纯的“用人”和“借力”。如果我们抱着培养人、塑造人的初衷去悉心建设学生记者团,收获的一定是“双赢”——学生在这里得到全面成长;而我们,在读到一份份令人眼前一亮的作品的同时,更体会到育人的快乐。

人才培养是大学的第一要务。作为教育工作者中的一员,能够为这光荣的事业贡献一份力量,是很值得欣慰的事情。

1 一个女孩从这里“再出发”

中学时的小刘,成绩出色,性格活泼,还担任了学生团总支书记。考入清华两年后,她却仿佛完全失去了昔日的“风采”——成绩不再突出,自信的缺失使她变得迟疑、怯懦、迷茫。

鉴于她扎实的文字功底,我们力劝她加入学生记者团,在这个集体里“一试身手”。一开始,我们就安排她直接加入负责深度报道的专题评论部,参加每周一次的骨干例会;逐渐地,我们又让她挑起新闻采访部负责人的担子;当她因为课业等压力提出暂时淡出时,我们也给予了充分的理解,保持联系,等待她的“回归”。

这个聪明的女孩不缺天赋,缺的是信任和激励。当她准备好了重新投入记者团的活动时,我们决心尽可能提供机会和帮助。清华首位入伍女兵贾娜的事迹引起社会关注后,校报主编卢小兵老师把这项报道任务交给了小刘。从标题、结构到字句的斟酌,卢老师指导小刘一遍又一遍地“磨”,直到第8稿,终于血肉丰满。报道很快发表在《北京日报》上,并被网易、新浪等各大门户网站第一时间转载。更令人兴奋的是,这篇由学生记者独立署名的文章还光荣地获得了2010年度北京新闻奖一等奖!

2011年清华百年校庆期间,校报《新清华》史无前例地推出了百版校庆特刊。16个版的学生生活内容,全部由小刘负责组稿、收集图片和编排校对。年轻的小刘选择迎难而上,出色地完成了任务。

这是小刘在毕业前送给母校的一份厚礼。很难想象,与此同时她还在紧张地为自己的毕业去向而奔波。最终,她被香港城市大学媒体与传播系录取为博士生。

2011年秋季的记者团迎新会,小刘从香港传来一段视频。她对学弟学妹说,在记者团的经历,使她有机会接触很多人,感受、体会和思考别人的人生。了解世界最前沿的科技,聆听最有思想的大师的教诲,这是一种幸运。她还说,记者团是她经历过的“最自由、有爱”的地方,充满体谅、关爱和理解,带给她精神上的收获和感动。

我们不是小刘的任课教师,也不是级主任、班主任,但我们的社团帮助她找回了那个有担当、有灵气、有韧劲的自己。她的收获和体会,值得我们好好思考和总结。

2 记者团可以带给学生什么?

自2004年成立以来,从清华学生记者团走出了很多像小刘这样的优秀毕业生。他们有的在欧美一流大学深造,有的在国家机关和大型国企工作,走到哪里总不忘传来他们的讯息,对记者团的生活记忆犹新。

记者团可以带给学生什么?

有两点是很自然的:一是使他们大大增进了对学校各方面工作的了解和认识,增强对祖国、对学校、对高等教育事业的感情,从而自觉努力地奋发进步、爱国奉献;二是显著提高了他们的新闻采写能力、交往和组织能力,促进他们的全面发展。

但我们一直孜孜不倦在做的,也许是为了更多。

众所周知,清华是一所在相当长时间里以理工科见长的综合性大学。我们的学生记者,大部分来自理工科院系,承受着非一般的课业任务和竞争压力,毕业后往往也将在自己的专业领域而不是新闻事业中继续发展。选择记者团,是兴趣爱好使然,实用功利的目的较少。我们感动于这样的选择,也希望记者团有限的活动时间,能够对他们的成长进步产生持续、甚至终身有益的影响。

在这里,他们拓宽了视野。“大学”之“大”,他们最有机会亲身领略。我们还积极推荐他们参加首都大学生记者团等组织的国内采访和国际交流活动,胸怀祖国、放眼世界。

不仅如此。在这里,他们得以直面最聪明的头脑、最深邃的思维。在指导学生记者进行采访报道时,我们特别强调深入地挖掘,希望他们把这些宝贵的精神财富揭示出来、展现出来。这固然是一篇报道最有感染力的部分,但更重要的,也是最能带给采访者收获的地方。

事实上,从本质上说,新闻宣传工作是一个挖掘和处理事实的工种,是一个看待世界的方式。一篇报道的力量有限,但通过更多的交流与思考,这种成熟、深入、全面看待世界的方式是弥足珍贵的。

在这里,我们还希望能帮助学生记者树立起充分的自信心。记者团分为新闻采访、专题报道、摄影美术和人力资源四个部门,每个学生都有机会发挥自己的长处,展现自己的闪光点。

3 培育,而非管理

谈到学生记者团的“管理”,我更愿意把它视作一个培育的过程。

清华学生记者团没有严苛的规章制度,没有功利的优差划分,没有硬性的任务要求。这个组织为学生提供机会、资源和广泛畅达的交流渠道,在不断的进步和收获中,他们积累了经验、自信和责任感,自我管理、相互学习、共同成长。

每年春季、秋季学期,我们都在全校范围内进行招新。学生自己设计、印制海报传单,自己申请、布置场地,我们到现场指导,并亲自参加每一个应聘学生的面试,从一开始就了解和掌握他们的性格特点。

每一次的业务培训,我们都精心准备。随后相当长一段时间内,我们会针对具体采访内容,一遍遍为学生讲评习作、指导改进。

每周一我们会召开骨干例会。除了布置任务和业务指导,还少不了围绕学校近期热点和学生动态进行深入交流。迎新会、媒体参观、表彰会等形式多样的活动,充分的交流大大增强了这个组织的凝聚力。此外,我们也通过各种渠道积极为学生争取经费支持和适当的物质奖励。

很难统计每位指导教师为学生记者投入的精力和心血。主编卢老师是学生信赖和敬慕的资深记者、编辑,很多学生在学习、生活中遇到各种问题是都会来向她请教,常常一聊就是几小时。多位记者团骨干毕业时,都会收到她翔实而富有说服力的推荐信。

这是一个融洽的大家庭,不同专业甚至不同国籍的学生在这里结下了深厚的友谊。

他们无愧于“学生记者”这个名字:他们在汶川地震后第一时间投入采访,冒着大雨在校内分发抗震救灾特刊;他们在历次高校校报好新闻评选甚至北京新闻奖这样的专业类新闻评选中屡获佳绩;他们用英语和世界一流大学校长侃侃而谈,不少问题问在高等教育发展的“点子”上,赢得后者称赞……但更重要的,是记者团有幸参与了他们的成长。在他们人生至关重要的4~7年时间里,记者团的历练,让他们可以更从容自信地面对未来的考验。

篇8：如何做一名学生喜欢的老师

关键词：学生；老师；微笑；诚信；关爱

【中图分类号】 G635.1【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0230-01

通过假期的学习，我感受颇深，特别是魏书生老师的讲座让我更感动，不得不让我想到一个问题：如何做一名学生喜欢的老师呢？我从教整整二十五年，回首往事，虽然没有轰轰烈烈的业绩，但能与学生鱼水相融，那份情，那份爱，那份师生情，让我感受自己和学生一起成长的快乐和幸福。那么，就让我们来做一名学生喜欢的老师吧！

一 做一个会微笑的老师

微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像在对人说“没关系”。微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚；轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱与喜欢。

教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑。那么，学生定能喜欢他。

二 做一个以身作则，讲诚信的老师

作为教师，是学生直接的模仿者，教师的一举一动，一言一行会在教育教学活动中对学生产生潜移默化的作用。因此凡是要求学生做到的，应该自己首先做到，对于学生一下子难以做到的，也不要强求学生，遵循循序渐进的原则。在教育活动中对学生的许诺要慎重，能给学生以答复或实现的事情，要遵守约定，不能成为一纸空文，从而学生也会逐渐对教师的话语产生怀疑，直到不信任，更谈不上让学生们喜欢，故在教育教学活动中教师在因材施教的同时，做到为人师表，诚信对生。这样学生才能喜欢你。

三 做一个时刻关爱学生，为学生排忧解难的老师

我曾经用爱来抚慰他的心灵。青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，我们老师应该有职责为学生营造一个适合他们身心健康发展的和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他的学习、生活和思想动态。学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，放学我陪他一起回家；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答，并给予表扬和鼓励。这样，在让他感受爱的温暖的同时，也使他开始有了自信心。在我和其他任课老师的帮助下，很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了。

著名教育家苏霍姆林斯基认为，“每个孩子的内心深处，都有他自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我的话语相呼应，就得使我们自己能和上这根弦的调门”。所以做为教师要在育人工作中面向全体学生多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑。如果做到了教育无小事，处处暖人心，那么学生定会被温暖的爱所感动，何止是喜欢老师，一定会是深爱和敬重老师了。因为："谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢、信赖的好老师。

四 做一个具有宽容心的老师

具备心胸开阔，善解人意的教师会使学生产生好感。学生时常会做出一些令人难以理解的行为，这时需要育人者特别要宽容的对待，包容理解他的过错，会给学生很好的印象。比如，学生在教室随地吐痰，其他学生告诉老师后，老师指出他的行为对他人的危害，同时告诉他师生都理解他的病痛之苦，但怎样做才最恰当，让学生认识到行为不当之处，并明确了应该如何做。动之以情，晓之以理，豁达、心胸开阔的老师会获得学生的喜爱。

五 做一个会赏识学生的老师

谁都爱聪明，美丽的孩子；但只有爱每一个孩子，才是真正的好老师。虽然教师面对的有些是调皮捣蛋、不懂礼貌 、学习成绩差的孩子，但是在他们身上也同样闪烁着光芒。有人说的好：我们为师者要学会用放大镜去发现、赏识孩子的“闪光点”。是的，虽然我们不能把每个孩子都培养成门门那样的优秀，但我们可以让每个孩子在我们的悉心呵护下都有令人可喜的进步。因为：今天的教育，教给学生知识不是目的，教会学生生存的能力才是根本，才能为学生融入社会奠定必要的基础。善于发现学生的优势，多用赏识的眼光看待这群可爱的孩子时，孩子便会自然与你亲近、交流，在不经意间你便自然成为他们心中信赖和喜爱的精神依托。

篇9：如何做一名让学生喜欢的老师

一、教师要真心的爱学生

十几年的教学生涯，带给自己的是一种心灵的唤醒，面对纯真的孩子们，我是否真正地从心里去爱过他们，是否真正地走近他们的内心世界，去关注他们的成长呢？教师对孩子的影响是深远的，你奉献出一份爱心，收获的是孩子对你的尊重。爱学生是做一名学生喜欢的老师的前提。学生信任你，你讲的话才在感召力，才能得以落实。在这一方面我认为应注意从以下几点去做：

1尽力去了解学生。采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境，学习条件，思想情况，学习情况以及个性特点，心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。

2理解、尊重学生。

二、树立终身学习的信念

我是一名语文老师，作为一名语文老师，要有丰厚的文化底蕴，才能做到在课堂上“指点江山，激扬文字”；面对学生的质疑才能“潇潇洒洒，指点迷津”；才能让学生学会运用知识，旁征博引，触类旁通，使他们“青出于蓝胜于蓝”，才能培养他们的创新意识和创新思维。

三、教师要有高度的责任心

教师的工作对象是正在成长中的学生，教师以什么样的态度对待工作，既影响着学生的成长，又影响自己工作的成败。对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现。没有责任心，也就没有真正的教育；当了十几年的班主任，每接一个班都有后进生。面对这些后进生，真是让人头疼，老师付出很多，但是收获甚微，有时真的想放弃不管，但每每想到霍懋征老师的那段话，都让我鼓起勇气，永不放弃。

我认为，教师的责任心主要应该体现在以下幾个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守，教书育人。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。二是对学生负责。对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。三是要对学校负责。所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作。具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。否则，无法成为学生的示范和榜样。