中外名著欣赏论文

中外名著欣赏论文（精选10篇）

篇1：中外名著欣赏论文

海伦凯勒的文学艺术

学院：制造科学与工程学院专业：材料成型及控制工程 姓名：朱小飞学号：1043022057

摘要：20世纪一个独特的女性以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦凯勒，一个生活在黑暗但是却又给人类带来光明的女性，一个度过88个春秋却熬过了87年无光、无声、无语的弱女子，但是，正式这样一个弱女子竟然毕业于哈弗大学的德克利夫学院，并且在她以后的一生里，她致力于慈善事业，为残疾人造福。这一个被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像的弱女子，不是存在于荧屏上的构造体，她是大自然自编自导的生命讴歌的主角，她是现实世界确确实实存在的，她的一生就是一部励志的电影，其文学艺术性比任何虚构的人物都要大。

内容：从小学初次接触到海伦凯勒这个名字，但是那时自己并不了解她的事迹，直到高中时，读到她自传体的小说《假如给我三天光明》时，我才猛然惊醒般的认识了这个值得怜悯而又伟大的才女。我被这部书中的主人的精神打动，她对我的影响，我相信那是时间永远也无法磨灭的。

虽然，我不是艺术类的学生，但是我坚信任何与艺术有关的东西最重要的是其内在所表达的精神，那种华而不实的东西总会过眼云烟，精神的存在才是艺术所需要表达的永恒主题。当说到这儿，我相信海伦的一生将于艺术产生很大的牵连，她是励志电影里的主角，但是比电影更加真实、动人，优秀的电影不只显现在屏幕上，现实生活中环境和自然导演的电影是最优秀的、更能启迪人生。下面我们来讨论这部励志电影的发展。

1880年6月27日，海伦出生在美国的南部亚拉巴马州的斯甘比亚镇，父亲是是一个上尉，这也是她的优越外部环境，她本可以拥有幸福的童年，但是，就在她出生19个月后，因为一场怪病使其失去听力和视力，这是令人心碎的，还是一个小女孩时，就失去了与外界沟通的能力，不能看见自己双亲和兄弟姐妹，不能看见蔚蓝的天空、青翠的草木、宽广的家园，这儿故事跌倒低谷，不能接受教育，似乎在这样的一个无声、无光的世界里，海伦正常生活将被剥夺，她的一生似乎永远也不会荡起美丽的涟漪，这样的故事别人也不会一直看下去，因为人们不会去看那种淡而无味只有怜悯的人，别人想看这个人以后的巨大的改变，以致能获得内心的启迪。大自然永远是最伟大的导演，它总能根据故事的发展安排剧情，就在这时，海伦生命中的另一个人出现来了——莎莉文。即使这位与海伦有可以同样遭遇的人出现，他们彼此产生了交集，以前都受别人怜悯的两个人，在彼此的协作下，谱写了一曲生命的乐章。

莎莉文从小失去母亲，父亲又是一个酒鬼，不得不寄居亲戚家，但是随后她和弟弟被送到救济院，不幸接踵而来，她的弟弟因为得病早年夭折，并且在莎莉文老师三岁时她的视力也越来越差，虽然不是失明，但是几乎算是失明的，并在眼睛做手术好后，产生了上学的想法，在帕金斯残疾学校以优秀的成绩毕业。我们可以看到安妮莎莉文的身世是悲惨的，到海伦该上学的年龄时，她父亲来到帕金斯学校，并在介绍下，将莎莉文聘为家教。起初，海伦处在无光、无声的世界里，除与亲人相处融洽外，基本不与外人接触，也包括外来者莎莉文老师。但是莎莉文是一位伟大的老师，尽管起初海伦的家里人都对这个弱女子失望，但是当安妮以自己的执着和武断，教化海伦的许多被宠出来的坏习惯，用一周的独处，使海伦改变很大，以致当自己父亲看到时，都感到欣慰，不再小看安妮。其中的细不

再一一叙述，但是我相信进步的过程是令人骄傲的，其中的方法是值得我们去肯定的。待安妮老师教几年的时间后，海伦不得不进入学校，但是安妮老师还是一如既往的陪在她的身边，照顾她，为看外面的世界。在她读书的时间里总是默默地帮助她。

这位不受上帝眷顾的孩子，与安妮朝夕相处，从剑桥女子学校考入了哈弗大学的德克利夫学院，她是第一个考入哈弗大学的盲人、哑巴、聋子。也许我不该用这样的字词来说她，但是那时真的，为什么这样一个残疾的人能达到甚至能超越常人的高度？到底是什么成就了她？有什么精神在她的内心奔流？我震撼了，但是这不是结局，更加辉煌的还在她以后的人生待续。为残疾人的福利奔走，建立起一座座福利院，接受总统的接见，得到全世界人的肯定。她的一生充满了悲剧，但是是喜剧的一生，没有人能做到比她更加的辉煌、更加的有成就。

我相信这一切的答案我们都可以从《假如给我三天光明》中找到答案。这也就是她的文学艺术，她将世界看得透彻，将她眼中的世界展现在我们的眼前，将她的奋斗历程摆在我们的眼前，将她和安妮老师的师生情炫耀与我们这些常人。我真正的为这份师生情而感动，安妮老师用她的一生成就了海伦，海伦是安妮老师的一部巨作，比任何一部小说，抑或电影还要震撼，这样的感情是让我们这些常人眼红的，也许曾几何时，我们正躲着期待这份真挚的感情的到来。海伦最重要的文学艺术还是要数她的一篇散文——《假如给我三天光明》。这儿她陈述了在她眼中的世界，她认为的幸福，和她想做的事，然而这些事对我们这些眼明的人来说又是那么的常见。第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过，这体现了她内心的感恩，尤其对她亲爱的老师。第二天，我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的千年。第三天，我将在当前的日常世界度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去，而那儿能像纽约一样找得到人们那么的活动和那么多得状况呢？这就是她想要的，不是我们这些为金银财富的俗人，多么的简单，而又是多么的不简单。

结论：海伦的一生是大自然产生的艺术，其中深奥难懂的元素很多。但我相信精神元素永远是不可忘却的。身体上的终究是一种缺陷，但是我们得极力控制自己，把别人眼睛所看到的光明当做自己的太阳，把别人耳朵所听到的音乐当作自己的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。怨天尤人根本于事无补，不要因为缺陷而把人生过分的缩小，其实，在缺陷面前你同样可以将自己的人生放大，快乐的生活——这就是20世纪美国十大英雄偶像海伦的文学艺术。

篇2：中外名著欣赏论文

3．“花果山正当顶上，有一块仙石，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大，因见风，化作一个石猴。”这是我国古典文学名著《 》中的内容。

4．“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《 》的内容。

5．“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗涉及到《三国演义》中的两个人物是、。

6．《三国演义》中蜀国的军师诸葛亮足智多谋，家喻户晓。在我国四大古典名著中还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是。

7．请说出《三国演义》中有关诸葛亮的两个故事的名称：、。

8．有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字叫______。作品是《》。

9.《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是 ； 在景阳岗打虎的是。

10．古典名著《三国演义》和《水浒》中各塑造了一位武艺高强的英雄，他们使用同一兵器，出自于同一宗室，他们的名字是、。

11.请写出《水浒传》中最典型的反面人物。

12.《红楼梦》中向传统的男尊女卑的思想挑战的人物是。

13.鲁达在打死郑屠后，逃到五台山出家，法名为。

14.请用下列两部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的题目。（1）________风雪山神庙陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）（2）________煮酒论英雄关公赚城斩车胄（《三国演义》）

15.“女娲炼石补天时剩下一块石头,被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下,后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘,历尽了离合悲欢”以上情节出自我国古典文学名著《________》

16.结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例，是__________； 再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为 一事。

17.“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自（籍贯）的（作家）写的《 》（篇名）

19.鲁迅先生为追怀往事写下了十篇散文，书名为《 》，除了课本中学过的，你还能举出两篇吗？、。

20.写出鲁滨逊在荒岛救人的一个故事名称（自拟）（6个字以内）。

21.“18世纪，一个水手和船长在航行中发生冲突，被遗弃在荒岛上，他在与人世隔绝的环境中，独自生活了多年---”此事触发了国作家的创作灵感，从而写出了《鲁滨逊漂流记》。

22.中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是 《 》。

23.请以新大纲推荐的初中生阅读的外国名著为材料，依照所给的语句形式，补写完整后面的句子： 我来到法兰西，听到了罗曼?罗兰在叙述三位巨人的不凡历程； 我来到，听到了 ； 我来到，听到了。

24.从《西游记》《水浒传》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》这几部文学作品中，选择你印象最深刻的一个人物作介绍，不少于150个字。

25.《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以_________来选拔官员的；他第四次出游，来到_________（国名）。（威海市）

26.有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自__________，在这里指代___________。（威海市）

27．下面对联分别出自哪部章回体小说？请写出来。

（1）战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。

（2）官封弼马心何足，名注齐天意未宁。

（3）大观园试才题对额，贾元春归省庆元宵。

28．填人名，补足歇后语。（1）（______）借东风--巧用天时（2）（______）借荆州--有借无还（3）（______）进曹营--一言不发（4）（______）上梁山--官逼民反（5）（______）打宋江--过后赔礼（6）（______）照镜子--里外不是人

29．“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的（）（人名）之口。

30．语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。（要求：说出书名、人名和有关故事情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。你的讲述：

31．对对联。上联：足智多谋，孔明巧借箭。下联：。

32．读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基础要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。书名：作者：印象最深的人物：，该人物形象给你的人生启示：。

33．你在阅读中外名著时，采用的是什么读书方法？有什么收获？请略举一例加以说明。答：

34．他出身于英国中产阶级家庭，从小就向往冒险，他在一座无人的岛上过了长达28年的原始人生活，收到一个土人为奴，取名“星期五”，后又因帮助了一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的国家。他的名字叫（），这部作品是《 》。

35．他是一个小庄园主的儿子，从小就喜欢旅游。他旅游过“小人国”和“大人国”，经历一番历险，最后终于回到了英国。他的名字是（），这部作品是《 》。

36．他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗，挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。这部作品叫《 》，与人力车夫相关的两位女性的名字是（）和（）。

37．他在生活底层长大，后来和战友们一道跃马挥刀，南征北战；在社会主义建设时期，与自然环境顽强斗争；他全身瘫痪、双目失明之后，克服困难从事创作，继续为党和人民工作。他的那段“人最宝贵的东西是生命”的名言，成为一代人的座右铭。他叫（），这部作品是《 》。

38．作者从高尔基父亲逝世开始，到母亲逝世为止，恰是作者5岁到7岁的童年生活阶段。书中充满了残酷恐怖的生活故事。这部作品叫《 》，与《 》和《 》合称“自传体三部曲”。

39．“墙角的花，孤芳自赏时，天地便小了！”这句富有哲理的诗句出自世纪老人冰心的《 》。

40．罗曼?罗兰是法国著名作家和社交活动家。20世纪初，为名人作传，三部英雄传记是《 》、《 》、《 》。

41．虎妞是（）的长篇小说《 》中的一个人物形象。

42．古诗文中的“乐府双璧”是指《 》和《 》。

43．《水浒传》塑造了（）位英雄好汉的形象，其中一开始逆来顺受，后来怒而反抗，被逼上梁山的英雄是（）；见义勇为，性格最粗犷豪爽的是（）。

44．指出下列《三国演义》中故事的主人公？（）

45.指出下列《水浒传》故事的主人公？（）A．三英战吕布A.拳打镇关西B．辕门射戟B.在闹五台山C．煮酒论英雄C.倒拔垂杨柳D．千里走单骑D.风雪山神庙E．单骑救主E.智取生辰纲F．舌战群儒F.怒杀阎婆惜G．草船借箭G.醉打蒋门神H．单刀赴会H.血溅鸳鸯楼I．水淹七军I.三打祝家庄J．刮骨疗毒K．七擒孟获L．挥泪斩马谡

46．根据诗句判断人物（均出自我国四大古典名著）。

①一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（）

②富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双，寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。（）

【参考答案】

1.《红楼梦》

2.《三国演义》

3.《西游记》

4.《水浒传》

5.刘备、曹操

6.吴用

7.草船借箭、舌战群儒、七擒孟获等。

8．曹雪芹，《红楼梦》

9.李逵武松

10.关羽、关胜

11.高俅

12.贾宝玉

13.鲁智深

14.1）林教头（2）曹操

15.红楼梦，16.赤壁之战、失街亭，17.福建长乐冰心繁星

18.三国演义

19.《朝花夕拾》；《狗猫鼠》《阿长与山海经》《二十孝图》《五猖会》《无常》《父亲的病》《琐记》《范爱农》

20.“智救星期五”、“智救落难船长”

21.英国 笛福

22.水浒传

23.我来到了英国，听到了斯威夫特在叙述格列佛多次航海中的种种奇遇,俄罗斯，高尔基叙述自己苦难童年的种种坎坷

24．略25.绳技或在绳子上跳舞的技术 慧骃国

26.《水浒》假货

27.(1)《三国演义》(2)《西游记》(3)《红楼梦》28.(1)孔明(2)刘备(3)徐庶（4)宋江(5)李逵(6)猪八戒

29.曹操30略。

31（1）艺高胆大，悟空勇斗魔。（2）义盖云天，关羽私放曹。（3）多愁善感，黛玉悲葬花。

32略。33如：写读书笔记，即将读书的独特感受及时记入笔记；通过读书报告会、辩论会等方式与同学之间交流；尝试对名著进行再创作。

34、鲁滨逊、《鲁滨逊漂流记》。

35、格列佛、《格列佛游记》。

36、《骆驼祥子》、虎妞、小福子。

37、保尔、《钢铁是怎样炼成的》。

38、《童年》、《在人间》、《我的大学》。

39、《繁星春水》。

40《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》。

41、老舍、《骆驼祥子》。

42《木兰诗》、《孔雀东南飞》。

43.108、林冲、李逵

44．指出下列《三国演义》中故事的主人公？

45.指出下列《水浒传》故事的主人公？A.刘、关、张A.鲁达B.吕布B.鲁达C.曹操

C.鲁达D.关羽D.林冲E.赵云E.吴用F.诸葛亮F.宋江G.诸葛亮G武松H.关羽H.武松I.关羽I.宋江J.关羽K.诸葛亮L.诸葛亮M.关羽

篇3：谈小学中外名著阅读的开展

一、书香,飘逸在每个角落

浓厚的阅读氛围可以激发学生阅读的兴趣,让他们积极投入到读书之中,养成爱读书的良好习惯。为了营造这样的气氛,笔者联合学校以及社区、家庭,开展了“书香飘逸”行动。首先,在班级设置了“小小图书馆”,要求每一位学生从自己的家庭藏书中筛选出5本适合小学生阅读的优秀中外名著简本,共同组建小小图书馆,编号统一借阅。同时在班级布置上营造氛围,墙壁上有鼓励多读书的条幅,板报中有专门关于读书技巧方面的栏目,让学生置身于读书的良好氛围之中。学校在校园氛围营造中融入了浓浓的书香,无论是在宣传栏的内容安排上,还是校园刊物栏目设置中,都专门有读书的内容,让学生目及之处都是有关读书的内容,在校园内形成了读书的正确导向。其次,在家庭中要求家长为学生购置优秀名著,有条件的单独劈出书房,添置书橱,为学生的阅读活动创造良好条件。另外,和所在社区取得联系,将学生课外阅读活动向社区延伸,设置阅览室和图书馆,鼓励孩子们在假期到社区青少年活动中心开展读书活动,在中外名著的阅读之中感悟和提升。正因为有了读书的浓厚氛围和良好条件,学生阅读中外名著的积极性显著提高,阅读量也得到了保证,阅读的深度和理解效果都得到了增强。

二、书香,滋养着每颗生命

书籍给人以智慧,让人的心灵得到启迪,受到熏陶,让人在梦想的旅途上充满自信,收获果实。古今中外,凡是事业有成之人,无一不是热爱读书之人。笔者所在学校从校长到老师再到学生,都将读书视为自己生命中的重要组成部分,营造良好氛围引领学生热爱读书。首先,从校领导开始率先垂范,每天坚持读书一小时,广泛阅读中外名著,以自己的爱读书习惯影响和带动大家。每一位校领导都牵头一项阅读的课题研究,身体力行发掘阅读的深度,阐述名著阅读中汲取的精华。学校自主创办的校刊中,每一期都有校领导撰写的读书文章,有名著阅读体会,有读书技巧指导等等,以前瞻性、主动性、创造性的阅读活动,引领全校师生积极投入以中外名著为代表的优秀书籍阅读之中。其次,每一位教师在教学工作中做好学生读书的引路人,带领学生深入到书的海洋遨游。教师可以向学生推荐优秀的名著,带领学生一起阅读分析主人公的形象,分析故事的情节和蕴含的情感,分析深刻的时代背景等等,提高学生阅读的深度,让学生能够在阅读中汲取更多。另外,教师还要鼓励学生在读书之中丰富人生,结合自己的学习作息时间以及兴趣爱好,确定名著阅读书目以及补充其他的优秀书籍,制定适合自己的阅读计划。计划包括阅读的内容、进度安排、积累形式等,通过有序的阅读夯实学生的文学积累,通过摘录和读后感撰写等,将阅读的成果吸收为自己的能力与水平。同时还要在学生之中开展读书心得体会交流活动,鼓励他们相互交流好的阅读方法技巧,实现共同提高的目标。经过一系列的引导和指导,笔者欣喜地发现,学生不仅对读书的兴趣更加浓厚了,而且在读书过程中汲取到了更为丰富的知识,掌握了许多读书的技巧。

三、书香,孕育着每次提升

学生在读书过程中能够实现更大的进步,徜徉在优美的文字中,如同亲耳聆听教诲,如同身临其境游览景观等等。与名著为伴可以享受到阅读更多的精彩,教师在教育教学工作中,应当将名著阅读与语文教学以及学生的教育工作结合起来,使读书成为学生进步的阶梯。首先,在语文教学中要渗透读书方法的指导,如框架阅读法、关键词阅读法等,要求学生阅读与课文相关的名著,实现学习的延伸拓展。其次,要将名著阅读和一系列语文活动结合起来,例如与开展的多读多写专题教研活动结合起来,在语文学习成效考核中增加有关中外制定篇目名著阅读的内容,让名著阅读融入到学生语文学习的每一个环节。教师还可以将课外活动与名著阅读结合起来,组织读书汇报会,建立名著研究兴趣小组等,为学生更好地阅读名著、研究名著提供良好的平台。另外,教师还可以运用竞赛活动展示学生在名著阅读中的成果,如读书笔记展览、读后感竞赛以及与名著相关的作文竞赛等等,通过这样的活动在学生中掀起读名著的热潮。

篇4：驰骋中外名著，提升语文素养

关键词 名著 语文素养 文化 人格

名著阅读是初中语文教学的一个重要内容。然而实际调查后发现，中学生的阅读名著情况与相关要求相差甚远。绝大多数学生对名著的情节和人物只有一些简单的了解。为了提高我们重视名著阅读的意识，笔者试从以下几个方面来探求中外名著的阅读与提升语文素养之间的关系。

1 阅读中外名著能拓宽文化视野

文学名著是作者心血的结晶，它来源于生活，是作者对社会现实的深刻反映。许多巨作展示了各名族的波澜壮阔的画面，文化精神追求，形象地再现了各个历史时期的政治、经济、文化、风俗等各种状况。中学生由于自身生活阅历的有限，他们的人生经验还相当匮乏，但他们的接受力强，求知欲旺盛，可以通过大量的阅读来丰富人生经验。文学名著作为连接读者与社会的重要桥梁，客观上为读者搭建了理解社会人生的平台，拓宽了读者的文化视野。

对于中学生来说，生动形象的故事远比单纯的历史介绍，文化研究有趣得多，给他们的印象也深刻得多。名著就如一幅幅生动的历史画卷，展现人生百态。如中国古典名著之一的《红楼梦》就是中国整个封建社会的一个缩影，就是一部封建社会种种黑暗和罪恶的历史，读者可以看到封建崩溃覆灭的必然结局。《骆驼祥子》为我们展示了一幅幅触目惊心，具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图。《钢铁是怎样炼成的》真实而艺术地反映了从十月革命，国内战斗到恢复国民经济各个时期的苏联社会特点和时代气氛，热情歌颂了为祖国而战的苏联年轻一代，展现了他们的成长历程和精神风貌。

散文大家刘白羽曾说，每一部名著都是“一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍莽的宇宙。”广泛认真地阅读名著，一定会获得历史和现实，社会和人生，自然与精神的种种知识，从中涉取人类文化丰富的养料，为今后成才打下坚实的文化根基。

2 阅读中外著名能增加语言积累

文学作品是“语言的艺术”，它的语言是丰富优美的。特别是优秀的文学作品，更是提供了优良的语言环境和良性语言刺激，它激发着学生学习语言的潜能。随着阅读量增加，语感积累的增多，学生的语文素养，写作能力的提高，就不再是一句空话。我国古人就有“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的深切感悟，这都体现了多读多感对写作的重要作用。

中外名著的作者因生活经历、艺术素养等因素的不同而形成不同的语言风格。有的豪放，有的婉约；有的清新飘逸，有的雄浑悲壮；有的典雅端庄，有的通俗晓畅。犹如百花园，千姿百态。我们阅读名著时，应该兼容并蓄，各采其长，从作家的语言个性出发，去感受作家的语言；多读，多记以此来提高运用语言文字表情达意的能力。

《繁星·春水》的语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。冰心以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯真的爱，描绘着大自然的美，读来轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。《骆驼祥子》的语言提炼了北京口语，生动鲜明地描绘北京的自然景物和社会风情，准确传神地刻画了北平下层社会民众的言谈心理，简洁朴实，自然明快，带着浓浓的“京味儿”。《红楼梦》的语言体现了中国古典文学极深的功底。书中大量的诗词曲赋，显示出作者遣词造句的精到，让人领略到古典文学的典雅含蓄。《西游记》这部书则以生动的形象，奇幻的境界，诙谐的笔调，怡神悦目，启迪心态，而一直受人喜爱、赞美。

这些名著，或清新，或含蓄，或通俗，或绚丽，体现了语言风格的多姿多彩。学生在阅读中获得丰富的语言材料。汉代文艺理论家刘勰曾说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学生在名著陶冶下，语言运用能力，理解鉴赏能力，写作能力无形中得到潜移默化的提高。

3 阅读中外名著能提升人格塑造

德国诗人歌德说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”名著就是以其独特的魅力，营造了一代又一代人的精神家园，提升我们的人格塑造。

许多文学名著表现了作者积极进取的人生态度，教育人，熏陶人，特别是塑造了一系列可歌可泣的人物形象。这些人物形象，汇集了人类的各种美德，给我们读者以积极的精神激励作用。如《钢铁是怎样炼成的》一书中的主人公——保尔，百折不挠的顽强奋斗精神感染着每位读者，透过保尔高尚纯洁的道德言行，我们看到了作者无比崇高的心灵。这些高尚的言行，洗涤着我们的认知世界，并深深印在我们的脑海里。他告诉我们应该过怎样的人生。“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……为解放全人类而斗争。”这段话激励了一代代人去实现自己的理想，去锤炼钢铁的意志，它是我们寻求人生价值的丰碑，是我们成长和追寻的路标。

同时，文学名著，在做人、治学、理想追求等方面具有许多至理名言，至今仍闪烁着耀眼的光辉。如《繁星·春水》中有许多极富哲理的小诗。《春水》之一七四，诗歌开篇用呼告手法，采用倒转句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重地描写”自己的人生诗篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！

4 阅读中外名著，能激发想象，优化思维

文学是作家创造性想象的产物，也是一种审美的语言艺术，他通过审美化的语言，能够激发读者的想象力。文学名著中有许多想象奇特的一些神魔小说、英雄史诗、科幻故事等浪漫主义作品。这些作品的作者常常想前人之所未想，具有瑰丽神奇的想象。这些想象能够打破读者习以为常的思维定势，拓展读者的思维，极大地激发了读者的想象力。

《西游记》以诡异的想象，极度的夸张，突破时空，突破神、人、物的界限，创造了一个光怪陆离的世界。凡尔纳的《海底两万里》吸引读者的原因之一是在于他们是科学与幻想巧妙结合的成果。它不但能够激发人们对科学的兴趣，更能启发人们的思考，使他们大胆地幻想未来的远景。

文学的创作构思也体现了联想和想象的思维特征：在创作中，作家可以打破时空的局限，古往今来，天南地北，春夏秋冬，万事万物都可根据创作的需要，随时进入作家的视野。“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里”，非常形象地揭示了经过思考，心灵豁然开朗的思维境界。“沿波讨源，虽幽必显”，揭示了联想和想象中有非常深刻的逻辑推理。“登山则情满于山，观海则意溢于海”（刘勰《文心雕龙》），则蕴含了主体情感对客观的专注和移情。这些言论都说明，阅读文学名著，不仅激发读者的想象力，还能促进思维能力的优化。所以我们应多阅读名著，不断培养自己的联想和想象能力，进一步优化形象思维能力，以促进形象思维与逻辑思维的协调发展。

篇5：中外名著推荐

悲惨世界

德伯家的苔丝

安娜卡列尼娜

百年孤独

汤姆索亚历险记

父与子

包法利夫人

名利场

远大前程

老人与海

钢铁是怎样炼成的

简爱

母亲

欧也妮葛朗台

玩偶之家

儒林外史

三国演义

红楼梦

西游记

水浒传

聊斋志异

三言二拍

镜花缘

阿Q正传

家

围城

子夜

平凡的世界

呐喊

骆驼祥子

吕梁英雄传

太阳照在桑干河

暴风骤雨

青春之歌

红旗谱

红岩

诗经

楚辞

古文观止

唐诗三百首

宋词三百首

论语

西厢记

窦娥冤

牡丹亭

长生殿

桃花扇

女神

艾青诗选

雷雨

神曲

浮士德

普希金诗选

罗密欧与朱丽叶

哈姆莱特

唐璜

共产党宣言

资本论

帝国主义论

理想国

社会契约论

纯粹理性批判

小逻辑

论法的精神

人性论

物种起源

忏悔录

论美国的民主

乌托邦

梦的解析

国富论

经济学

培根论说文集

美学四讲

孟子

老子

庄子

赵氏孤儿

茶馆

徐霞客游记

朝花夕拾

失乐园

草叶集

飞鸟集

德国，一个冬天的童话

老残游记

官场现形记

边城

一地鸡毛

黄金时代

穆斯林的葬礼

长恨歌

天八部

康熙大帝

少年维特之烦恼

麦田里的守望者

雪国

飘

挪威的森林

篇6：中外名著读书笔记

《红楼梦》的作者曹雪芹的家史和《红楼梦》中所写的贾家一样，是个“钟鸣鼎食”之家，曹雪芹身经荣华富贵到贫困潦倒的大悲欢，使他对社会和人生有着清醒透彻的理解!

书中讲述了从小体弱多病的林黛玉来到了贾府，与公子贾宝玉相恋，本来是一段完美的姻缘，却又因为王熙凤从中使用调包计，让贾宝玉娶了薛宝钗，以至林黛玉吐血身亡，贾宝玉心灰意冷，看破红尘，看到此处，我为他们感到痛心!

曹雪芹通过《红楼梦》贾家在政治上的衰落，道德上的腐败，经济上的崩溃，预示着旧制度必将走向没落的趋势。

篇7：中外名著读书笔记

鲁迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是乡下人，却能和城里人一样去读书。少了乡下孩子的.粗狂，多了一份知书达理。少了城里孩子的娇气，多了一种大度气派。他怀念在百草园无忧无虑的日子，与小虫子们为伍，仿佛这样的童年才够味儿。趁大人们一愣神，以神不知，鬼不觉的神速，钻进百草园。油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏，鲁迅的童年似乎是在一首大自然圆舞曲中度过的。

枯燥，乏味，是对鲁迅先生在三味书斋的最好的诠释。稍稍偷懒一会儿，也会被寿镜吾老先生的一句：“人都到哪里去了?”喊回来，整天除了读书还是读书，闲来无趣。

从书卷里散透出的天真烂漫，不经意间似乎也把我感染了，或许鲁迅的文章真有什么魔力吧，他用一个孩子处世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鸣。

有人说：要看一个人是不是真的会写文章，最主要还是看他的文章里有没有感情。老师也曾说过：只有情感才能把文章变成有血有肉的。我不得不承认鲁迅确实厉害，他的一切话语虽然平淡朴实，炽热的情感却展露无疑。他希望与大自然真正拥抱在一起，憧憬在山水间流连，向往与小虫子们打成一片的日子。读着读着，仿若年迈的老人顿时变成了一个活力四射小孩子，身上散发着阳光般的气息。

小的时候，自己也曾拥有过那样的光辉世纪。喜欢坐在河岸边看着鸭子从身前游过，颁着手指头细数“一只，两只……”;喜欢奔跑在林间小道，抛开心中的不愉快，尽情去笑，不用管礼数是否;还喜欢躲在一个隐秘的地方，看着同伴进进出出找自己的忙碌身影，最后因为自己躲的技术太高超，无奈，只得向我低头认输。想到这里，心中有种窃喜的感觉，说不上来是什么。好象是一个小小的“阴谋”得逞了，又象是躲过了一场小小的“灾难”。

篇8：中外音乐文化欣赏之我见

关键词：音乐文化,中国传统音乐,西方音乐文化

古今中外, 音乐是人类生活中不可缺少的部分, 也是人类几千年的文明史中产生的优秀成果。在当今国际社会中, 加强世界各民族音乐文化间的相互了解和交流已是大势所趋, 音乐文化作为人类共有的艺术财富和世界“语言”, 对于加强世界各民族人民的相互了解和感情与思想的交流, 消除民族隔阂, 缓解矛盾冲突, 增进人类的团结, 都能发挥其独特的积极作用。

一、原生态的艺术琼浆

中国的传统音乐, 按照其音乐的表现形态一般分为五个部分:民歌、器乐、说唱、戏曲和歌舞;若要从不同社会阶层、群体、音乐功能特征的角度来看, 则大致可分为民间音乐、人文音乐、宗教音乐和宫廷音乐四种。无论哪种划分, 民间音乐中的民歌都是最重要的, 它与人民的生产劳动、社会生活、民风民俗的联系最为紧密。作为我国民族民间音乐的基础乐种, 民间音乐为其他乐种的形成和发展, 提供了广泛而丰富的音乐素材和艺术表现手法, 促进了我国民族音乐的不断丰富与发展。

民歌是经过劳动人民长期而广泛的群众性即兴创作, 口传心授, 在世代相传中逐渐形成和发展起来的。我国许多流传广泛的民间小调, 如《孟姜女》、《月儿弯弯照九州》、《茉莉花》等, 都是产生形成于我国古代宋、元时期, 经过千百年以来劳动人民的歌咏而流传至今的。《东方红》这首我国人民老幼皆知的歌颂伟大领袖的颂歌, 是陕北农民歌手李有源根据陕西民歌《骑白马》的曲调即兴填上新词而成的。我国许多民间歌舞, 如二人台《走西口》, 是从陕西民歌《走西口》发展而来;云南花灯《十大姐》的曲调来源于云南民歌《小河淌水》;另外, 北方秧歌、安徽花鼓灯、南方的花鼓、采茶等都与民歌有着密切联系。我国民族器乐曲中, 也有许多曲调直接来自民歌, 或在民歌曲调基础上加工变化而成。如:北方农村的鼓吹乐“吹歌”便是吸取民歌曲调, 根据器乐的表现特点加工发展而成的。江南丝竹乐和吹打乐中的曲牌《大跑马》、《茉莉花》等, 广东音乐中的《梳妆台》、《红绣鞋》、《剪剪花》等, 均取材于民间小调。

如同前述的中国民间音乐一样, 我所说的外国民族音乐也是狭义概念, 指“具有该民族的音乐形态特征的传统音乐”。所述的民族音乐, 也是以口头流传的民间歌曲———民歌为主。补充介绍的几种器乐音乐, 大都是以本民族独有的民族乐器演奏的, 与自然、社会、历史、宗教等文化背景的紧密关联中得以存在、传承的民族音乐。

在有的国家, 个人创作的、具有民间风格的并在民间广泛流传的艺术歌曲也被称之为民歌。如意大利的著名歌曲《我的太阳》、《重归苏莲托》、《桑塔·露琪亚》等都被称为拿坡里民歌。在美国, 民歌的创作与流行音乐之间并没有明显的区别。美国当代著名作曲家克恩创作的《老人河》在曲调上吸收了黑人灵歌的节奏, 用歌谣体写成, 被当做是美国黑人民歌。爱尔兰的《夏天最后一朵玫瑰》这首哀婉情深的民歌其原生态是一支久远的民谣《年轻人的梦》, 包括贝多芬在内的诸多作曲家都为它的“窈窕”所动, “好逑”于自己的作品中间。波兰民间舞曲《单簧管波尔卡》源于捷克、波兰的一种二拍子、轻盈欢愉的民间舞蹈及其乐曲, 19世纪中叶始风行于整个欧洲。

然而, 尽管世界各民族对民歌概念的理解不同, 但有一点是可以肯定的, 那就是被看做民歌的歌曲, 无论是个人创作的艺术性较强的还是较为通俗的流行歌曲, 无论是古老的乡村歌曲还是近现代的市民歌曲, 都充满着民间的生活气息, 表现了广大人民的思想感情和精神风貌, 具有本民族典型的性格特征。

二、珠联璧合的姊妹艺术

音乐与语言都以声音为表现基础, 它们之间有一种天然的联系, 甚至可以说是你中有我, 我中有你。音乐与诗歌的契合点在于:为歌词谱曲时, 在使音乐的旋律准确地反映出语言中带有的音乐性的前提下, 需充分发挥音乐艺术的无穷魅力;为旋律填词时, 在语言的音乐性符合音乐旋律走向的前提下, 又应充分发挥语言艺术的无穷魅力。两者的相互关系构成了一部音乐与诗歌的发展史。

在中国的历史上, 历朝历代都有许多著名的文学家、诗人、他们也是非常著名的音乐家。大思想家、教育家孔子就是这样一位了不起的人物。他会弹琴、鼓瑟、吹笙、唱歌, 在他所教授的六艺之中, 乐的地位相当重要。中国的第一部诗歌总集《诗经》就是孔子修订的。他一边弹琴, 一边唱着那些古老的歌曲, 最终从千余首散乱的诗歌中按照风、雅、颂三部分重新整理出305篇诗歌, 为后人留下了一笔宝贵的精神财富。

音乐除了与诗歌“联姻”之外, 还常与艺术大家庭中的其他姊妹如戏剧、舞剧、影视及造型艺术等紧密“牵手”。在发挥各自艺术表现特长的同时, 共同构建起包括歌剧、舞剧、影视音乐在内的美轮美奂的艺术大厦。

其中歌剧狭义所指的西洋歌剧, 虽然其生命体征在古希腊的悲剧及中世纪的宗教剧、神秘剧、田园剧身上已有所体现, 但它真正生命的历程, 是从1597年在意大利佛罗伦萨城中的科尔西伯爵府邸中得以演出, 被公认为西方第一部歌剧的《达芙妮》开始的。在歌剧的历史脉络梳理中, 闪现着蒙特威尔第、莫扎特、罗西尼、比才、柴可夫斯基、普契尼的身影, 是他们对歌剧的青睐, 天才的发挥, 辛勤的劳作, 才创作出那么多为古今中外广大听众所钟爱的艺术珍品, 为世界的艺术舞台留下了不可估量的文化遗产。

三、新时代的曙光

1840年后, 西方音乐文化大量输入, 对中国音乐的发展产生了巨大的影响, 中国传统音乐在自身传统的基础上汲取外来音乐, 在与之碰撞、融合的过程中, 进行了自身的发展与蜕变。于是, 中国音乐舞台上, 多种文化、多种民族、多种风格、多种体裁的音乐, 竞相开放、百花争艳。进入21世纪, 虽然流行音乐占据了大量的市场份额, 但传统古曲和民间乐曲仍以各种形式在新时期被传承着、发展着, 中国的音乐家们秉承了中华民族的文化传统, 发扬光大, 同时锐意创新、不断开拓, 维系并丰富着中华民族的精神家园。

印象主义音乐, 以朦胧的色彩、简短的旋律, 飘忽不定的调性变幻表现了神仙幻境、月光丛林、钟声晚风的内容, 成为20世纪音乐创作的先声。这个时期由于世界的大动荡、大变革, 音乐与传统有着极大的不同。经历了2次世界大战、经济变革、科技革命的人们, 思想观念、意识形态和创作理念都发生了巨变。第一个真正进入现代主义音乐流派的“表现主义音乐”, 其代表人物勋伯格的创作以前所未有的音响向人们展示全新的音乐视角。科学技术的突飞猛进, 也是音乐与科技的结合, 这成为实现现代音乐的新途径。新的音源和手法传达着多元化、个性化的创作观念。在现代主义的音乐时期, 音乐被重新放在一个新的位置, 被方方面面的人们, 包括作曲者、演奏者、欣赏者、评论者们, 以全新的角度注视、重组和释义着。

参考文献

[1]刘晓静.音乐鉴赏[M].上海:上海教育出版社, 2009.

[2]王安国, 方智诺, 孟维平.音乐鉴赏[M].重庆:西南师范大学出版社, 2008.

篇9：如何指导学生阅读中外名著精品

【关键词】存在问题；现状分析；策略指导；取得效果

学生在阅读中存在的问题。首先，是书源问题。社会上一些乱七八糟，格调不高或庸俗污秽的书籍影响，其次，网络信息的传播，一些不良的信息总是最引人眼球的出现在通讯设备上，办公软件上等等。受此影响学生阅读兴趣大都集中在目前流行的言情、武打、青春偶像剧或漫画上，导致课外阅读的知识出现范围窄、层次低、较肤浅的现状。再次是单纯兴趣观点，阅读盲目性、缺乏自控能力，不会选择读物，不会利用图书馆。为了教育与社会接轨。由此，学校向学生推荐开拓指导阅读优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路。

经典名著具有不朽的艺术魅力，它闪烁着耀眼的光芒，促进人不断地成长。那么如何指导学生阅读长篇名著，我认为应从如下几个方面去做。

一、选取适合学生的名著来阅读，激发学生对名著的兴趣

阅读活动是以学生自主阅读为主，在教师指导下，采用多种读书方法提高学生阅读能力，刚开始阅读课外长篇名著时，学生可能会表现出不耐心，不细心，此时教师应首先动之以情、晓之以理之后，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的，对自己的一生起决定性的作用，给学生们讲一些中外许多名人的成长都与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。激起学生对名著的兴趣。

二、高中生正处于青春期，既浪漫又危险

而这一切又取决于有着怎样的阅读经历。要想扭转危机，就要补足学生在课外阅读的作品能引导他的人品方向，阅读名著经典作品，使人成年后变得自信而且满怀抱负。古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部读过来。老师可以根据学生的年龄特点和年级不同，给学生确定阅读范围和时限，选择《语文新课程标准》建议的有品位的经典作品，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《简·爱》等，来让学生阅读，这些长篇名著比较适合学生的心理和情趣的需求。

三、阅读分阶段

阅读初期，使学生对名著有深厚的兴趣，同时，加强古典文学熏陶，引进阅读大门，组织观看易中天《品三国》、于丹《庄子心得》。在学生激情满满之时，开展名著讨论课，让学生得到道德、理智和美感的升华。

阅读中期，激发学生的求知欲望，同时跟进阅读方法介绍，关于《文章阅读的速读、跳读、精读和浏览》、《文章的凤头、猪肚和豹尾》、《文章的细节》、《人物形象在名著中》等讲座，给学生在阅读方面加以辅导。

阅读后期学生已大量的名著，积累了丰富的文学素养。此时在阅读风气热烈的情况下，再向学生推荐《中外文学名著典藏系列（套装共10册）》主要包括：《缘缘堂》、《城南旧事》、《纳兰词话》、《童年》、《野草》、《朝花夕拾》、《寄小读者》、《园丁集》、《骆驼祥子？二马》、《茶馆？龙须沟》，内容豐富。《城南旧事》《海底两万里》、《海狼》、《鲁滨逊流浪记》、《哈克贝里·弗恩历险记》、《王子与贫儿》《福尔摩斯探案集》、《猎人笔记》、《父与子》、《罪与罚》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等等。同时组织演讲比赛和名著任务辩论赛。

四、预期效果检验

（1）全校教师达成一致看法，认为名著人人要读。全校掀起一股读书热潮。

（2）76%的学生有了良好的阅读习惯，感觉到不读书步自在。

（3）感觉名著就是名著，读不完和读不下去的情况逐渐减少。每个学生都参与、讨论名著精品中的人物，大部分学生感觉一定要了解名著中的故事和人物，不然感觉没面子。

（4）20%的学生养成了观察生活的习惯。对平时漠视的花鸟、虫草及周边的人物开始感兴趣并细致观察，写出比较精彩的作文。他们中的大部分开发关注生活的点滴，热爱自己所处的环境。

梁启超先生说：“一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。”叶圣陶先生说：“凡为教，最终目的都在于达到不需要教。”如果说“为了不需要教”是我们所追求的一种境界，那么，对于学生的课外阅读，我们要做好的，就是培养学生良好的阅读习惯。这是对教育负责、对学生终身负责的最好体现。

参考文献：

[1]钱理群.《我们为什么要读经典》.

[2]文红，董家平.《指导初中学生阅读名著的认识及实践》.成都教育学报，2006.

[3]杨敏.《阅读教学的案例及思考》.广西教育，2007，（Z4）.

[4]谢银根.《新课标下的文学名著课外阅读指导初探》.教育导刊，2005，（09）.

[5]曾祥芹.阅读学新论.北京：语文出版社，1999.8.

篇10：中外名著读书笔记

那是些浓烈得化不去，深刻得褪不了的形象：独眼的敲钟人伽西莫多，美丽善良的爱斯梅拉达，还有渊博却邪恶的克洛德副主教。

刚开始，伽西莫多的出场给我了一个丑恶的影象。他的独眼，他的聋哑，他的驼背，他的巨大和丑陋都让我先入为主地把他当作了大反派。婴儿时，他是一个人人见了都想把他烧死的丑小鸭;青年时，他是一个人人唾弃的“丑八怪”。他的脸仿佛注定了他就是恶魔的化身。到后来，我才看清他那清澈、崇高的灵魂。他对像使唤奴隶一样，役使他的克洛德忠心耿耿，这是怎样的一种单纯?他对曾经对他有恩的爱斯梅拉达，用尽全部生命的悉心照料和赴汤蹈火，是怎样的一种如火一般刚烈的爱情?

他受尽了人世间的歧视和欺凌，却又满足的，勤劳的当着他的敲钟人。如此美丽，如此可敬的人性难道在他那丑陋的外表下就分文不值了吗?

相比而言，如果说伽西莫多的外表丑陋，那么克洛德的心灵便更加令人鄙视。一开始，良好的背景让我觉得他是个学识渊博的善良人——他收养了丑陋的伽西莫多，他是人人敬畏的副主教……。但是当故事的情节愈演愈烈时，我读懂了他精神世界中的畸形。他只以自己为世界的中心，什么都要围着他转。

“美就是完整，美就是全能，美就是唯一有生命力的东西。”