初学购买古筝的方法指导

初学购买古筝的方法指导（共5篇）

篇1：初学购买古筝的方法指导

漆艺的说道很多，比如制作周期长短、油漆还是烤漆等等，各有说法。而漆艺的薄厚程度也直接影响您的选购，因为有些小厂家，用劣质木料或者普通杂木，蒙蔽大家让人认为漂亮的就是好的，其实漆薄一点的，能清楚地看见木纹、在阳光下有一定的层次感和温暖感的就是不错的油漆，至于颜色，可根据自己的喜好。

不过，要是能够很幸运买到原木古筝，那就能清楚的看到货真价实的木材和本身的纹理了，如月牙古筝，属于原木工艺以及纯手工斫制，没有出现贴皮等等伪劣的手法，所以寿命也比较长，如果买到月牙高端型号，还有收藏价值呢……

2.再看看材料。

面板对琴的声音影响最大，也是制琴师最重视的材料。一般的折板古筝，也就是市面上99%的古筝在选购面板的时候尽可能的挑选纹理顺直而细密的，但一般便宜的练习琴，您就不能要求的非常严格了，纹路过宽、过细、走向缺少规则的面板尽量不要选。

篇2：初学购买古筝的方法指导

1.古筝因材料、制法、琴弦、油漆和装配的差异而在音色上有很大的不同，音色好的琴必须具备高音纯净柔美，低音丰满深厚有力，并且要发音含蓄，集中。具体到每一根琴弦和每个区域都要清晰：高音区柔美如歌，中音区优雅有度，低音区浑厚深沉。这样的琴声听起来就圆润，优美，没有任何杂音。

2.古筝是五声音阶排列，各区域的五度之间必须和谐，不能有差别，普及的练习筝也不应该有明显区别。

篇3：网球初学者的训练与指导方法探索

关键词：网球运动,初学者,技术训练,指导方法

网球运动虽然吸引着众多参与者, 但是网球初学者由于缺乏专业人员的指导, 无法有计划地进行平时练习, 缺乏目标, 急于求成, 相对于训练更热衷和人对打, 在打球过程中不善于思考, 不善于总结出现技术问题的原因, 一味蛮练, 结果就会出现错误动作动力定型, 导致网球技术水平不能提高, 甚至有时会由于错误的技术动作导致运动伤害事件的发生。可以说, 网球技术是比较复杂的技术, 对于练习者的力量、灵敏、速度的身体素质有着一定的要求, 初学者在学习时会受到自身体能状况不佳的影响而导致参与网球学习的兴趣下降, 进而放弃网球的学习。因此, 对于网球初学者来说, 有一个优秀的指导者很重要, 在正确的训练和指导下, 网球初学者技术水平和战术意识等才能够循序渐进地得到提高和发展。

一、球感培养

对于网球初学者来说, 球感的培养非常重要。因此, 在初次接触网球时, 不要急于去学动作, 应该先培养球感, 感受球拍和球在不同的力度下, 会有什么样的身体体验。练习一:颠球。将网球拍平握, 拍面向上, 使球在自己的控制下上下在拍面上弹动, 主要重视体验球在落到拍面的不同部位及不同用力下, 球与拍面接触时的感受。争取能够平稳控制住球的落到和方向, 连续颠球50次以上。练习二:拍球。类似于篮排球的排球, 将球用球拍击向地面, 控制力度和方向, 始终控制住球。尽量避免用力时大时小, 这是培养球感非常重要的步骤。练习三:接近距离的弹球。练习者拍面向上, 对方站在两米左右的前方击球, 练习者在球落地弹起后击球一定注意力度和方向。注重体验球拍击倒球瞬间的身体感觉。可以说, 球感的培养是非常重要的阶段, 网球初学者一定不要急功近利, 一定要充分体验, 控制住球的落点和方向这样才能为击球技术的学习奠定良好的基础。

二、技术练习循序渐进

(一) 场外练习。规范基本技术动作, 根据所学动作要领寻找合适条件的场地练习, 最终掌握练习方法的做法被叫作场外练习。为了得到更多启发并加快学习进度, 有必要请专业人士指导, 学习正确的握拍准备、移动以及击球的徒手挥拍动作, 由慢到快不断练习, 以动作熟练定型, 出手自然连贯为佳。

1.正手动作的动作要领。右手半西方式握拍, 左手前上方伸出保持平衡。转髋同时身体稍向右转向右后上方引拍当球处于身体右前方腰部及肩膀以下时击球, 击球时, 球拍从下向上, 随身体的转动击球, 击球后, 做好随挥动作, 球拍达到反手肩膀后面。

2.反手动作的动作要领。双手半西方式握拍, 左手主导挥拍动作。将身体向左转动并用双手将球拍往右后拉出击球点与正手动作相同,

(二) 对镜练习。找一面等身高的落地镜, 先做徒手的动作, 然后持拍进行击球动作练习, 注意观察自身的动作与指导者的动作有什么不同之处。挥拍过程中不断回响正确动作姿势并与镜子中的自己对比, 练习到对正确的挥拍技术有了明确的认识, 整个击球动作成为一个自然连贯的动作, 甚至来球时自然的条件反射。为了更快达到目的要在镜子里的细节重点观察, 分析自己的手脚配合和步伐等分解动作。

(三) 对墙练习。对墙练习是初学者最容易提高基本功的方法, 尤其是没有陪练的时候, 对墙练习是大多数初学者甚至专业选手经常采用的一种方法。通过对墙练习, 可以使初学者感受到球是不易控制的, 要想控制好力度和方向, 正确的击球技术至关重要, 在练习中初学者可以思考每一个球的击球点、躯干的动作及手臂动作细节。因此, 对墙练习是练习击球技术、控制击球点和击球力度最佳的训练方法。练习时, 一般离墙5~6米远, 击打从墙反弹回来的落地球, 动作一定要标准, 击球点要准确, 不可以用力过猛, 控制好规律以后不断刷新连续击球次数。连续失败时要及时调整心态和动作

(四) 场上的多球练习。在掌握一定的击球技术后, 可以在网球场上进行多球练习, 指导者从练习者前侧方抛球, 练习者要运用正确的技术进行正手击球或反手击球, 体会手感并有目的地向指定区域击球。二人轮流喂球, 待击球稳定后可抛球至正反手任意区域以增加难度。通过这种练习对失败球的分析, 容易找出动作错误点。

(五) 近距离对打。初学者与指导者双方距离不要太远可以通过球速较慢的直线、斜线的对打练习。指导者一定要控制住球, 将球控制在初学者可以顺利击球的位置, 逐渐熟练, 体会动作, 争取对打不失误。然后适当增加难度, 指导初学者进行基本步法练习, 逐渐使初学者体验在跑动中击球进而进一步提高击球技术。指导者一定要及时观察初学者的动作, 一定强调击球时手腕固定不动, 尽量避免手臂外展击球, 要尽量通过步伐调整击球位置。通过近距离对打, 使初学者进一步体验到击球瞬间手臂的动作, 培养初学者的观察能力, 及时判断球的运动轨迹, 尽量用正确的击球动作击球。

(六) 远距离对打。在练习某一项技巧时, 可以与队友协商, 相互配合训练。找一名对同一项技巧也计划练习的伙伴, 和他一起训练最好, 练习时最佳有6~12个球。例如:练习发球, 队友可以练习接发球, 提前通知他, 打他的正拍还是反拍, 使他可以集中注意力, 击好球。之后双方互换, 让大家都可以练习发球和接发球技巧。甲以正确动作发球5~10次, 乙以正确动作接发球5~10次, 回击给甲方, 争取多打几个回合。完成次数后, 双方互换, 改为甲接发球, 乙发球, 再换其他技术的练习。完成5~10次以后, 用相同的方式两人还可以一起练习挑高球、高压球、正拍球、反拍球、落地球和截击球等技术。但是训练时, 必须拥有足够的球, 并要使动作稳定连续地进行。

三、提高击球的稳定性

很多网球初学者在对打中来回击打球的次数偏低, 这是缺乏击球稳定性造成的, 推荐使用有竞争性的训练方式改善现状。双方进行比赛, 以稳定回球论输赢, 球过于偏离对手位置或击球失败判丢分, 记录自己能连续多少无误击球过网, 记录方便以后参照, 以打破自己的记录为目标, 起初, 也许只能打上三四个来回, 但是, 长期以这种心态打球而不是想尽方法打死对方, 很快就能将击球回合提高到几十次甚至一百次。然后开始以移动中打正反手斜线球为主, 因为简单易上手。之后将落球点前后左右微调, 调动对方步伐, 加快节奏, 同时随挥等动作一定要做好, 这样的训练可以稳定提高对球的控制。

四、练习薄弱技术

在平时的训练过程中应侧重练习自己的薄弱技术, 打个比方说许多新手在面对高空来球时慌乱, 因为他们习惯于球落地弹起后再击球。所以在练习过程中, 请同伴尽量将球打到靠近网的慢速高球, 方便截击, 就能达到快速掌握高压球的技巧。需要注意的是在集中训练自己薄弱技术时不能放弃自己特长技术的巩固训练, 不可以让优点沦为缺点。

在发球区端线上练习, 提高准确性过小场地训练能够加强薄弱技术水平, 推荐以下方法:受训人站在一边场地的截击位置上, 另一人站在对面场地端线的角上。受训人的网前截击应有目的地把球打在角上。双方可以在小场地进行小比赛, 不时交换场地。

参考文献

[1]矫莉华.对高校网球专项学生接发球技术训练的探讨[J].南京体育学院学报 (自然科学版) , 2013

[2]柯旭.在网球教学中提高大学生网球技术的方法[J].当代体育科技, 2013

篇4：初学者怎么学习古筝

其次，跟随老师学习的上课频率，以每周1-2次为佳，如果有特殊需要(比如演出、参赛、考级)，可以根据自己的情况加课，如果因为经济原因，可以考虑每2周1次，建议有规律的上课，不建议等自己练熟再上课，一是上课时间间隔长，老师上次课讲的内容会忘记，造成错误不能得到及时纠正;二是人都有惰性，等自己练熟，不知道是何年何月了，规律的上课时间是对自己练琴的督促。

第三，课上的内容如果感觉自己记不住的，一定要记笔记，对老师讲的内容有不理解的一定要提出来，有不同意见也要提出来，教学相长，老师们不会介意与你探讨问题的。

第四，课后的练习，这个很重要，师傅领进门，修行在个人，尤其弹琴，功夫大部分在手上，光学不练哪怕你天资再高也弹奏不出美妙乐曲。

篇5：小学生作文初学指导新探

一、放宽要求

给孩子创造积累作文的条件,为“写什么”做好准备。对初学作文的孩子们来说,对于想写作已经是难于登天的事情。学的东西都只是皮毛,你还非让他小心翼翼地去选择材料,去树好的立意, 如何写开头,如何突出重点,又如何写结尾,这就好比刚种下的小树,都不知道它是否能存活,你还每天去摇它,再怎样坚强的生命也招架不住。我原来也尝试过这样的做法:学生交上来的作文,看着总是感觉这儿不对,那儿缺点什么,因此拿起笔就立刻认认真真地改,反反复复地批,以为学生看了会感受到老师对他的用心良苦, 可没想到学生只看了一眼分数就扔进书包。他们觉得自己辛辛苦苦的劳动成果,被老师改得遍体鳞伤,反而失去作文的信心。后来, 我只要接手一个新的班级,对学生上交的第一篇习作,我都会从学生原来的作文底子权衡,只要发觉他们的闪光点,便写上一句鼓励性的言语;确实写得不成作文的,只要字写得好,格式不错或者字面工整,或用了一个特别的词等都会给他一个肯定,至于会写自己的真情实感的文章,就是不够顺畅,我也会对着同学朗读,并粘贴在学习园地上,告诉同学们:文章就是要写自己的亲身经历的事, 它是心灵对话的窗口,你自己怎么想就怎么写。

二、放眼生活

引导学生学会观察生活中的真人、真事、真情和真景,为“写什么”做好铺垫。生活中的作文材料很多:看到的、听到的、亲身实践等,如上学路上见到的美景,电视上看到的新人新事,爸妈对你的嘱咐,欢度节日时的开心、心中要说的烦心事……都是学生已知的信息,这些信息都可以成为作文的内容。问题是在这些见闻变为作文的学习方法上,比如教他们怎样观察,怎样入门,我们老师却讲得很少,而学生对于怎么观察怎么去写它也没有一个明确的学习步骤与方法。我在教学中观察到学生对各种图画很感兴趣,我就以这做切入点,在黑板上画了一个大大的卡通人像,引导他们说出其各部位名称及作用,并用“假设没有这些部位,人会是什么结果”进行说话练习,学生通过你一言我一语的说话训练,认识到了人的各个部件都很重要。我赶紧顺水推舟,从家里带来一包黄豆和蒜头分发给孩子们,让他们把自己手中的种子都种在老师准备好的花盆里,布置他们每天都来观察他们的变化,这下子他们可兴奋了,课余时间,种下种子的几个盆子一点也不寂寞,都被同学们围得严严的,哪个同学见到我都向我汇报种子的突变情况,我暗暗感到欣慰。经过一个多星期的观察,布置的作文交上来了。真的让我想到了, 就连几个平时认为的后进生,也有了自己的看法,不仅语句写得不错,写时也十分用心。我也特别高兴,讲评时表扬了他们,并引导他们总结出写作文就要写熟悉的东西,写自己亲身经历的事情。

三、敞开阅读

为寻找作文素材积累良好的语言,给“怎么写”打好基础。“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”阅读是写作文的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是杂乱而枯燥的。没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累。高度重视课外阅读的组织和指导是作文之重点。让学生多读书,读好书,摘、背精彩的句段,是增长各方面的知识。在此,还加强作文与阅读的联系, 注重读写结合,一读一得,读得相连。并让学生在读中仿写,读中学写,读中悟写。如在教学《美丽的小兴安岭》一文中,让学生在学习课文时仔细观察文中的写作顺序和内容,课后再请学生观察或回忆学校周围的景物:一年四季有什么变化,再按顺序写一写。这样不仅学到了新知识又得到了写的锻炼,从而达到读写结合的效果。平时还鼓励学生在日常生活中认真倾听别人说话,多注意他人的动作,并加以描述记录,都对写作文有很大帮助。

四、恰适激励

充分调动学生的积极性和主动性,为激发学生的作文兴趣做诱饵,为“怎么写”扫除心理障碍。学生有了写作文的兴趣,就能顺利闯过作文的难关。我认为最好的办法就是在改作文时能多发现学生的点滴进步、与众不同的闪光点,适时进行口头和批注表扬,尽所能进行句句、段段表扬,及时肯定孩子们的进步,理解他们的难处、痛处,同时得到相应的指导。只有这样才能激发学生作文的兴趣,作文教学才能收到相应的效果。

小学作文教学之路坎坷不平。要求我们语文教师不仅在理论中不断探索,还要在教学实践中不断总结经验,达到“趣写”“主动”“高效”的作文。

摘要：通过“放开要求,放眼生活,敞开阅读,恰适激励”四个方面的论述,让孩子们“趣写”“主动”“高效”的快乐作文。