专科生专业实践调查报告格式

专科生专业实践调查报告格式（通用11篇）

篇1：专科生专业实践调查报告格式

专业实践调查报告格式

一、报告格式要求

1、首页为标题、调查内容等

2、中间为报告正文

3、末尾页附参考文献目录

4、装订次序：依次为封面、正文、参考文献

二、报告打印格式

1、纸张：A42、字体

(1)首页：黑体，四号

(2)正文

一级标题：黑体，四号，粗体

二级以下标题及正文：宋体，小四号。

3、排版格式

（1）段间空1行。

（2）正文内注释：凡遇有注释数据资料出处的，均注于当页底，页下注一个以上者，用阿拉伯数字顺序标出。

（3）行间距1.5倍

（4）页边距左右2.5cm上下3cm

三、调查与分析内容

与专业有关的企业内人力资源需求状况，新技术开发与应用状况，企业投入与产出、经济效益状况，国家相关政策，企业发展前景等方面；具体内容由各系安排。

封面：

专业实践调查与总结报告

标题：

调查时间：年月日—年月日

调查地点：

调查内容：

调查目的：

调查意义：

学生姓名：学号：

报告成绩：指导教师：

物理科学与工程技术学院

2010年10月制

篇2：专科生专业实践调查报告格式

社会实践报告基本格式要求

（一）一律采用A4纸打印，用WORD进行编辑。

（二）全文页面设置：纸型：A4，方向：纵向

页边距：上：2.5厘米，下：2.5厘米，左：2.5厘米，右：2.5厘米

装订线：0厘米，装订线位置：左侧

距边界：页眉：1.5厘米，页脚：1.75厘米

应用于：本节

（三）全文段落：缩进：左：0字符，右：0字符，特殊格式：（无）

间距：段前：0行，段后：0行，行距：1.5倍行距

复选框“□ 如果定义了文档网格，则自动调整右缩进(D)”为选中状态

“□ 如果定义了文档网格，则与网格对齐(W)”为空白状态

大纲级别：正文文字，对齐方式：两端对齐

正文要符合一般学术论文的写作规范，社会实践报告的正文部分应不少于1500字，内容与暑期社会实践表内容一致。

1.5倍行距。示例：

题目（小二，黑体，居中，不超过20字）

工商管理0901班 学号20091111412 王晶晶

打印用小四号宋体，1.5倍行距。

□□

一、××××××（黑体三号）

□

（一）××××××（楷体三号，标题号用全角括号）□□1.□××××××（宋体四号）

□□⑴□××××××（宋体小四号）

□□①□××××××（宋体小四号）

篇3：专科生专业实践调查报告格式

由于地铁运营是为乘客服务, 因此组织好运营的前提是了解乘客的需求, 对运营水平的评价和改进也应基于乘客的评价进行。另外, 从教学培养体系的角度出发, 调查是锻炼学生处理实际问题的综合能力的一个实践活动, 可以考验和培养学生发现问题、认识问题、解决问题的能力。调查实习属于广义调查活动, 后期调查数据处理需用到统计学知识, 也对学生统计学的知识进行了复习巩固。为此, 在进行了概率论与数理统计、城市轨道交通系统概论、交通调查与数据分析等有关的教学内容完成后进行城市轨道交通调查实习。本次实习是本专业教学的一个重要环节。

调查实习的目标是将所学知识用于实践中, 以巩固所学的知识。交通调查与数据分析是一门实践性非常强的课程, 学习到的知识必须真正应用到实际项目中才能切实体会书本上的知识, 掌握相关的技能。本次实习旨在通过学生自己独立完成调查中的四个关键环节:制定调查方案、现场调查、数据分析和总结, 使学生系统掌握调查研究的整个过程, 锻炼学生的动手能力、培养全局观念, 以及参与实际项目的能力。

二、调查能力培养方式

由带教老师提供5个方向的调查主题, 学生根据自己对调查主题的理解, 选择自己感兴趣的主题;每个主题最好由4～5组同学分开进行调查, 每组有8个左右同学, 选出组长和副组长进行统筹;学生在制定调查方案过程中, 积极与教师进行联系, 修正调查方案中的不足, 查漏补缺, 最终由教师确定下调查方案, 之后才能进一步进行调查工作;调查现场由带教老师进行监督, 并就实际情况, 给学生制造一些调查中常见的问题, 提高学生的实践能力;最后每组进行汇报答辩, 教师提问, 并提问组里其他成员, 主要包括各人工作量, 调查中发生的意外情况以及处理方法, 以及调查数据的分析等问题。

三、调查实习内容

调查实习的内容分为以下几方面 (以大学城师生出行行为调查为例进行阐述, 总体调查过程和内容各主题大同小异) :

(一) 调查方案设计和调查准备

1. 指导学生了解大学城周边的交通设施:轨道交通站点、公交站点位置;线路走向;接驳换乘设施, 等等。

2. 完成调查方案设计, 指导学生分析调查目的, 设计调查问卷以及选项。

(二) 数据调查

组织学生深入进行实地调查, 指导学生注意调查时的提问方式, 严格遵照调查方案, 控制样本量和样本结构。每组负责人需要统筹安排人员和调查时间、地点, 以及调查的经费。

(三) 数据录入

指导学生完成数据录入表格的设计, 要求学生完成数据录入, 并明确数据录入工作的严肃性, 录入后对数据进行规范和清洗, 利于后续数据分析。

(四) 数据分析

指导学生用数据做一个方差分析 (如:不同学校老师一周内七天出行次数是否相同) 和相关分析 (如:家庭收入与出行方式/出行费用相关度如何, 学校与教师一周内七天出行次数相关程度如何) 等。

(五) 报告撰写

指导学生针对调查目的, 充分利用调查数据和数据分析结果, 对大学城教师的出行特征进行深入分析, 并对当前大学城周边交通配套措施提出建议。

四、调查实习总结

学生在调查实习过程中, 锻炼了自己全面看待问题和综合解决问题的能力。另外, 除了书本知识以外, 还认识到了调查在学术研究中的重要性。能否掌握第一手的翔实资料, 是关乎分析研究成功与否的重要因素。通过这次问卷调查, 学生还掌握了以下一些实践经验:

首先, 问卷的制定要有针对性, 问题的设置要便于被访者接受。同时, 尽量使用选择式的询问方式。学术研究的调查, 务必要做到认真、客观、翔实。不应该在同一地点发放过多的问卷。应该广泛地发放调查问卷, 尽量做到取得各个阶层、各个方面的数据。如果调查范围过小, 则容易造成较大的误差。

其次, 发放问卷的时候, 尽量做到人性化, 比如为被访问者提供铅笔等书写工具。对待被访问者要热情、客气。被访问者接受完调查后, 要主动地表示感谢。发放问卷, 也可以通过自己的社会关系, 尽可能采集广泛的数据。但是, 也不应让一个人发放过多的问卷。

再次, 问卷回收之后, 要及时做好统计工作, 尽快地把数据进行汇总。在统计汇总数据后, 应对数据的准确性、客观性做出评估。

由此可见, 在调查实习中, 学生经历了从调查准备设计调查方案到现场调查再到数据分析, 学生充分利用自己的专业知识和动手实践能力, 去尝试解决运营管理中存在的问题, 描述现状, 查找原因, 并给出对策, 学生们的综合能力得到了锻炼和提高, 达到了实习的目的。

摘要：由于地铁运营是为乘客服务, 因此组织运营和运行评价的基础都是乘客需求和评价, 从教学培养体系的角度出发, 调查是锻炼学生处理实际问题的综合能力的一个实践活动, 因此对地铁运营管理专业本科生进行调查能力培养, 形式为为期三周的调查实习, 旨在通过学生自己独立完成调查中的四个关键环节:制定调查方案、现场调查、数据分析和总结, 使学生系统掌握调查研究的整个过程, 锻炼学生的动手能力、培养全局观念, 以及参与实际项目的能力。实习结果证明学生较好地做到了“描述现状”“、查找原因”“、给出对策”, 学生调查能力及综合能力都得到了锻炼和提高。

关键词：地铁运营管理,调查能力,调查实习,实习内容

参考文献

[1]戴维.K.希尔德布兰德, 等.社会统计方法与技术[M].北京:社会科学文献出版社, 2005.

[2]孙允午.统计学:数据的搜集、整理和分析[M].上海:上海财经大学出版社, 2006.

篇4：专科生专业实践调查报告格式

关键词：机械设计制造及其自动化专业工程实践能力人才培养 探索与实践

在构建创新型国家和产业结构转型升级的大背景下，当今社会对工科学生的工程实践能力提出了更高要求。企业希望毕业生具有较强的适应性和知行合一意识，经过毕业实习和入职后的短期培训，即已初步具备运用所学知识分析和解决本企业具体实际问题的能力。然而，现阶段高校与企业间在实践能力培养问题上仍有产学研各方对接不畅、协同不足等一系列问题，导致上自青年教师下至在校学生，普遍存在真正实践锻炼机会少、工程意识淡薄、动手能力不强等问题，最终造成毕业生就业困难和企业应用型人才短缺的双重矛盾。

1.工程实践能力不足的原因分析

1.1学生对实践环节的积极性不高

学生一般在大二开始进入彷徨期，不清楚自己未来能做什么，学习积极性开始下降。而激发积极性的外因，来自教师的有力引导，内因则取决于对目标是否明确。凡事内因为本，如果学生入学后在1～2年内，即能逐渐对本专业常见装备、典型工艺、常用执行器、传感器等有清晰、具象的认识和体验，对行业背景有较全面和深入的认识，对未来可能从事工作的内容和性质目标明确，则在设计性、开放性实践环节中的自信心、参与度、兴趣度必然较高，对提高专业学习兴趣和转专业学习亦十分有利。

1.2实践环节较少，动手机会不多

现阶段各高校有这样一个普遍现象，机制专业学生进入毕业设计阶段时，还有相当一部分人说没见过气缸配气如何选择控制阀、伺服电机如何连线等诸多常识性的实践方面问题，直接导致对自己所提的设计方案信心不足，不敢决断。其根本原因就在于，动手实践机会过少。实践环节一人做，多人看，注意力不集中，训练效果不佳。而类似前述问题，具体到每个人身上，只要有2～3次真正动手的机会，就不成其为问题。

1.3青年教师工程实践能力较弱

目前，高校青年教师队伍的主体均为应届的博士毕业生。他/她们经过几年研究类项目锻炼后，即由学生直接变身为教师，其中有企业博士后经历或真正有一年以上工程技术背景的教师仅占很小比例，大部分人几乎没有深入接触生产实际或长期参加工程实践锻炼的机会。另外，受当前高校教师考核和评审机制的影响，年青人一旦从教，尽管自身工程实践素养还较弱，但教学和科研双重的压力，迫使他们若干年内都难以有精力去通过与企业长期合作提升这方面的能力，而且这也并不影响职称晋升。由于教师实践教学能力的匮乏，对学生必然达不到“未有问而不告，求而不得”的境界，从而使得高校实践教学陷入恶性循环。

为此，浙江大学宁波理工学院机械设计制造及其自动化专业充分利用宁波市丰富的展会资源和企业集群特点鲜明的优势，自2008年开始，尝试多种手段和方法加强对学生工程实践能力的培养，以提高毕业生的就业竞争力。

2.工程实践能力培养的探索与实践

2.1利用展会资源开展多轮次认识实习

宁波市展会资源丰富，每年均有国际机械工业展览会和模具展览会。本专业从08年开始，每年展会期间均专门选派4～5位实践经验丰富的老教师带队，集中组织一年级新生，参观了解各种机电装备。要求学生尽量收集自己感兴趣的图片、视频素材，回校后分组讨论，并最终形成认识实习报告。二年级及以上老生，则安排分散观展，作为自我检验手段，看看自己经过一定专业知识与技能学习后，是否已具备从原来“看热闹”的外行，转变为“看门道”的内行的基础和能力，同时也作为综合课程设计和毕业设计的前奏。

对大一新生，要求尽可能多地了解和熟悉展出的各种制造/物流装备与单元，直观认识其机械结构、工艺范围、运动控制特点等，现场多思考、多提问，对本专业“学什么、用什么、干什么”的问题，有明确的观察、思考和解答，并写入实习报告中。

2.2生产实习覆盖典型企业

宁波企业众多，集群特征鲜明。结合本专业着力模具技术和数控技术的人才培养特色，近年来巩固和新增了一批以浙江吉利控股集团有限公司、宁波海天精工股份有限公司等为代表的生产实习单位十余家，基本覆盖了宁波市机械制造行业的典型企业。主要有汽车整车、汽车零部件、数控机床装备、模具（注塑、冲压、压铸）以及电梯、厨具等机电产品制造企业。

丰富的实习实践资源极大地开拓了学生的视野。另外，每年邀请2～3名实习企业的资深专家和青年技术人员来校，分别做技术讲座和分享成长经验。

2.3综合课程设计融合课程群实践环节

综合课程设计实践环节群的建设目前整合涵盖了5门课程：机械制造技术基础、CAD/CAM软件及应用、综合课程设计、工程图学（甲）和互换性与技术测量，以批量加工工艺规程的制定和现代工装设计为对象，以主流三维设计软件为工具，综合培养学生的工程实际能力。

实践环节群的实施将现代工装设计作为载体，以机械制造技术基础实验和综合课程设计两个实践环节为主，前后衔接，完成从理论学习→结构方案设计→结构三维表达与分析→工程图表达→尺寸、互换性分析、标注与审核的全部过程。改变过去单一的，以教师讲解为主的指导方式。通过布置学生运用自己熟悉的工程软件三维建模，绘制四张图：待加工零件图、毛坯图、夹具装配图、夹具零件图。分阶段组织课堂主题发言、专题讨论等方式，充分调动学生的学习兴趣，扩大学生个性发挥的空间，从而增强学生在教学中的参与意识，有效培养学生创新思维能力和独立分析问题、解决问题的能力。

2.4青年教师走进企业

为进一步强化教师实践能力的培养制度，浙江大学宁波理工学院2008年出台了教师实践能力培养办法。按照“按需派遣，重点培养，逐步推进，学以致用”的原则，每年选派青年教师到企事业单位挂职锻炼或脱产实践。通过这两种途径，本专业教师中（不含实验教师）具有半年以上工程实践经历或真正承担过企业委托项目人数比例已达81%。同时，横向项目的大部分内容已融入本科实践教学案例中，更新为开放性实验或成为毕业设计课题。

3.实践效果

浙江大学宁波理工学院机械设计制造及其自动化专业自2008年以来，尝试了利用展会开展认识实习、以综合课程设计对制造课程群进行有机融合、安排行业覆盖面广泛的生产实习环节、提升青年教师实践能力等多种手段和方法，在提高毕业生工程实践能力方面取得了良好成效。据第三方机构麦可思数据调查显示，近3届机制专业毕业生（2011～2013）的就业竞争率和对专业的满意率呈不断增长趋势，且高于浙江省高校平均水平。

参考文献：

[1]贾振元，孙伟，王殿龙，段春争.高等院校机械工程专业青年教师工程实践能力培养的探索与实践[J].教育教学论坛，2013，8： 35-37.

[2]李菊丽，郭华锋，黄传辉，李志.机械类应用型本科人才培养模式的研究[J].教学研究，2011，34（3）： 63-66.

[3]吴红兵，张学昌，贾志欣.机制专业实践教学体系研究[J].现代企业教育，2011，3： 169.

[4]张丹，刘元林，于信伟.应用型本科院校模具专业实践教学体系的构建与研究[J].价值工程，2014，4： 230-231.

[5]张学昌，张雷，吴红兵，贾志欣，张旭.以“C4”为核心的独立院校工程人才培养模式及应用研究[J].现代教育技术，2013，23（1）：121-125.

篇5：专业认识与实践报告格式

总结报告

院系： 仪器科学与光电工程学院班级：测控1101班学号：2011010639姓名：张璇教师：潘志康成绩：

《专业认识与实践》总结报告（5000字左右，二号字）

一、《专业认识与实践》课程内容总结及感想

1、《专业认识》讲座总结

作为测控技术与仪器专业的学生，应该了解自己相关专业的知识，对所学专业要有一定的了解。

测控技术与仪器专业的培养目标：

能够系统地掌握测控技术与仪器的基本理论、方法和技能，具有电子技术、计算机技术、控制技术、测试技术等测控及仪器仪表领域宽广的专业知识的高级工程 技术人才。测控技术与仪器专业的培养要求：

具有较好的数学基础和数理逻辑思维能力，掌握测控技术与仪器的基本理论和应用设计方法，具有较强的计算机技术和电子信息技术的能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法，能顺利地阅读本专业的外文资料，具有听、说、读、写的能力。

测控技术与仪器专业的主干学科：

控制科学与工程、信息与通信工程、仪器科学与技术。

测控技术与仪器专业的主要课程：

电路分析、信号与系统、电子技术基础、数字电路与逻辑设计、微机原理与接口技术、计算机网络、通信原理、数字信号处理、自动控制原理、计算机控制技术、单片机原理、传感器原理及应用、自动测试技术、DSP、智能仪表与虚拟仪器、现场总线技术等。测控技术与仪器专业的主要实践教学：

认识实习、上机操作、电装实习、课程实验、课程设计、生产实习、毕业设计。本科，学制四年，授工学学士学位。

测控技术与仪器专业的继续深造方向：

控制理论与控制工程、模式识别与机器智能、检测技术与自动化装置、测试计量技术与仪器、信号与信息处理。

毕业就业去向：

该专业学生毕业后主要就业于邮电、通信企业、信息产品制造业及其它新兴产业部门从事测控仪器仪表方面以及信息处理系统的设计、开发、研制和应用等工作，也可以在高校和科研单位从事科研和教学工作。

本科测控技术与仪器专业培养方案

一、专业培养指导思想

坚持知识传授、能力培养、素质教育的协调统一；坚持理论联系实际，强化实践教学，加强工程和专业实践能力及创新精神的培养；构建因材施教，个性发展的良好育人环境，培养适应21世纪经济建设和信息产业发展所需要的高级应用人才。

二、专业培养目标及基本要求

本专业以培养德、智、体等方面全面发展，具有系统的测控技术与仪器专业所需的测量控制与信号处理基础理论和仪器科学专业理论知识、较强的专业实践能力、较高的综合素质及创新意识的高级应用人才为目标。

基本要求：

1、具有系统的思想政治理论基础知识，良好的思想品质、道德修养；

2、具有比较扎实的数学、物理学等自然科学基础，较丰富的经管、人文学科知识；掌握仪器科学与技术学科的系统理论知识，测控技术与仪器专业及相关的理论、知识及技术；

3、具有用英语获取知识和交流的基本能力，具有较强的计算机应用能力及初步的软、硬件设计和开发的能力；

4、具有较强的测控及仪器仪表领域，仪器科学与技术学科，测控技术与仪器专业的设计、开发、工程实践的能力；

5、具有良好的身体素质和心理素质。

三、学制与学分

学制四年，毕业最低应修201学分。课内教学193 学分，2512学时，其中必修课 112 学分，限选课 41 学分，任选课 8 学分，理论教学共161学分；集中实践环节 32 学分；课外科技与实践活动8学分。

四、主干学科

仪器科学与技术、控制科学与工程、信息与通信工程

五、主要课程

电路分析基础、信号与系统、电子技术基础、数字电路与逻辑设计、微机原理与接口技术、工业计算机网络、通信原理、数字信号处理、误差理论与数据处理、传感器原理及应用、自动控制原理、计算机控制技术、单片机原理及应用、自动测试技术、DSP控制器、智能仪表与虚拟仪器、现场总线技术等。

2、燕京啤酒厂参观总结

北京燕京啤酒厂

北京燕京啤酒集团公司是以1980年建厂的原北京燕京啤酒厂为核心发展组建起来的国有大型一档企业，国家二级企业，1997年完成股份制改造，募集设立北京燕京啤酒股份有限公司,给企业注入了活力。在发展中，燕京坚持规模扩展和效益增加并举的方针，经过三步大跨越，从起步时投资640万元的小型啤酒企业，发展成为拥有总资产63亿元，员工18000人，占地233万平方米、年产销能力超过200万吨的全国大型啤酒企业集团。目前，燕京啤酒集团是国务院重点支持的520家大型企业之一，下属拥有控股子公司(厂)十八个，其中啤酒生产企业十二个，相关和附属产品企业六家。产品有七大类50多个品种。

主导产品为啤酒，约占公司总收入的90％以上，主业非常突出。

燕京啤酒酒液清亮透明,泡沫洁白、细腻、持久挂杯、口味纯正、柔和爽口，是国家首批质量认证产品，并被指定为人民大会堂国宴特供酒，中国国际航空公司空中配餐专用酒，三十余次在国内外啤酒质量评比中获大奖,“燕京牌”啤酒注册商标是中国驰名商标。

啤酒的酿造过程

麦芽、啤酒花、水和酵母，这四样酿造啤酒的原料创造出世界级的酿造制品。在比利时、英国、德国和法国等国家，这种简单的配方已经经历了几个世纪的洗礼，至今仍在使用。即使有些厂家在技术、防腐剂和添加剂上有改进，那也只是为了使酿造成本更低，酿造速度更快一些而已。

啤酒使一种变化多端的复合物，虽然只有四种简单的成分，但却能配出千变万化的组合，而且在酿造过程中会遭遇不同的难题，啤酒酿造师凭着对各种成分的深刻认识和它们彼此之间的相互影响，细致的设计配方，如果要鉴别最终的酿造结果，那只能纯粹凭“啤酒大师”的知识和经验了。

啤酒的酿造过程，首先把发芽的大麦在滚筒碾碎机中碾碎，注入热水混合，旋转入麦芽汁桶（这是一种置于酿造车间的铜制或木制或不锈钢制的大容器）。麦芽汁就像燕麦粥，呈金黄色，有点甜。煎熬麦芽汁的方法是由德国的酿酒师针对他们的麦芽类型开发的，他们先把麦芽汁抽入一个罐中，煮沸促使蛋白质分解，然后再抽回到麦芽汁桶，几个小时内慢慢的上升温度。

现在许多啤酒厂在传统方法的基础上又作了一些调整，其麦芽汁加温过程只在一个容器中进行，所不同的是温控步骤精确多了。麦芽汁制备完成后，甜甜的麦芽汁被过滤后流入酿造罐，通常再用热水喷射麦芽汁沉淀物，以带走剩余的麦芽汁。

在酿造罐中，再煮沸麦芽汁并添加啤酒花，通常要煮一个半小时到三个小时。然后，过滤掉啤酒花沉淀，再用离心法分离掉沉淀的蛋白质，冷却至发酵温度，麦芽汁输送至初级发酵罐中，在那里加入一定量的新鲜酵母。大多数情况下，发酵过程要持续五至十天，然后“清”啤酒被注入后熟罐，在那里需要进一步净化和老化一至二周。拉格啤酒通常要经历更长时间的发酵期；二周的初级发酵，二周的二级发酵以及一到六个月的后熟。熟啤酒离开啤酒厂之前，经过过滤和罐装，并加入二氧化碳，最后成为我们见到的啤酒。

3、“北京医疗器械展览会”参观总结

由北京市卫生局、北京医学会、上海展亚展览服务有限公司共同筹办CMEH北京展在2012年9月26—28日在北京中国国际展览中心隆重举行。

作为最具规模及影响力的医疗器械领域盛会，CMEH北京展将整合资源为国内外医疗器械厂商提供一个既能做出口也能做国内贸易的平台展会，同期将邀请政府部门、医院、教授、专家、学者、厂商举办30多场新产品技术和进出口贸易采购、法律法规交流研讨会。CMEH已成功举办了十届。展览会规模逐年扩大，参展厂商不断增加，每年吸引数万名海内外医疗器械行业的经销商、代理商、研究机构、政府部门、医院采购和管理部门等专业人士前来参观。

北京医学会组织全国及北京三甲医院知名院士、教授、专家召开高新技术学术论坛会议和研讨会，题目涉及医疗行业各个科室，邀请医院的院长、主任、医师到会。

医疗器械展聚焦北京，国内外采购商云集，国际强势将全面彰显，医疗器械行业平台独一无二；国内外最新产品及成果荟萃，展会-论坛-经贸合作，是宣传及市场开拓的高效平台； 展示最新的产品和技术，树立和巩固公司形象；从各应用行业的技术及采购代表获取最具价值的市场反馈信息。

医疗器械：各类新型医疗仪器和医用配套仪器、心脏监护、医学影像、生化分析仪器、血压计及温度计等各类居家医疗器材；

诊断治疗设备：X 线诊断检查设备、超声诊断、核医学、内窥镜系统、五官科治仪器、动态分析仪器、低温冷冻设备、透析治疗设备、急救器材等；

病房护理设备及器具：各类病床、柜、手术椅、床等；

辅助设备：消毒灭菌系列产品、制氧供氧设备、血库装备、医用数据及图像处理设备、康复器械、残疾人专用器材等；

口腔医疗器械设备：牙科诊断医疗设备、牙科手术器械、牙科技工设备；

医院远程医疗系统、医院医疗信息系统、医院办公自动化系统；

医用敷料：医绷带、纱布、口罩、手术衣、医用橡皮膏、创口贴、棉球、医用手套、手术保护膜、医用透气胶带、胶粘剂、敷贴、一次性注射器、输液器；

眼科医疗设备、骨科医疗设备、临床检验设备及诊断试剂；

手术室、急救室、诊疗室设备及器具；

医疗软件及信息处理系统医疗媒介及相关服务。

4、“中国国际机器视觉展览会”参观总结

展会介绍

作为全国最专业,最具影响力的机器视觉市场专业展览会，中国国际机器视觉展览会即将步入辉煌的第0届.本机器视觉展1贯秉持“促进行业发展,传播全球最新机器视觉技术，研究行业发展战略,推动成果转化，为促进机器视觉业内人士提供1个与客户广泛交流的平台！”的办会宗旨，加强机器视觉市场企业与世界各国同行业的交流,合作，从而推动我国机器视觉市场产业技术水平的提高，提升中国机器视觉市场产业在世界行业领域的地位。因此，历届展览会都得到了国内外行业人士的广泛认同与热烈响应。在刚刚结束的第9届展会中，近百家中外客商共赴这1盛会,各方面赞誉如潮，同时也对第0届展会报以更大的关注与期望。吸引了来自美国,德国、日本、新加坡、韩国、台湾、中国以及中国香港等7 个国家和地区的接近100 个参展厂家,展览面积达4,150平方米；共举办专题研讨会23 场,参会代表470 多人。为期3天的展览会吸引了来自国内27 个省、市、自治区、香港、台湾地区以及美国、韩国、日本、俄罗斯、朝鲜、新加坡、巴西、意大利、伊朗、英国、德国、印度尼西亚、芬兰、巴基斯坦、孟加拉等国家的15,323名参观者、参观者拥有地域上的广泛性,行业上的代表性以及知识上的专业性。

展品范围：

1,机器视觉核心部件：

智能相机：黑白智能相，线扫描智能相机，色智能相机，CMOS智能相机，ID读码器等； 板 卡：黑白采集卡，图像压缩/解压板卡，彩色采集卡等；

软件包：图像处理软件，机器视觉工具软件；

配 件：工业相机，CMOS相机，CCD相机，面阵相机，CAMERA－LINK相机，行扫描相机，红外相机，1394接口相机；

工业镜头：FA镜头，高分辨率镜头，图像扫描镜头，聚光透镜，远心镜头等；

光 源：LED光源，紫外照明系统，红外光源，光纤照明系统等；

辅助产品：传感器,标定块，光栅，垫圈，连线及连接器，电源,底板。

2,机器视觉辅件：

图像处理系统：光学文字,识别系统，自动化/机器人技术,红外图像系统；

机器视觉集成：字符处理和识别系统，自动化/机器人技术,红外图像系统，烟草，印钞，电子组装，质量检测,自动识别（OCR/OCV），测量、智能视觉、表面检测、印刷、包装、复杂工业对象视觉在线,汽车制造、车牌、智能交通、生物特征识别，监控，医疗检测，光学检查等系统。

二、“测控技术与仪器”专业认识

测控技术与仪器是一个使用很广的一门学科，同时也是一个实用性很强的学科，如工业自动化、生产过程自动化、检测技术及仪表、电子仪器及测量技术、计算机过程控制等等。可以说是一门边缘学科，它和自动控制、工业自动化、仪器仪表以及计算机专业有着密切的联系，它的专业面广，小到制造车间的检测，大到卫星火箭发射的监控。

随着社会的发展，测控对本专业学生的要求也随之增高，在专业知识能力方面，主要学习精密仪器的光学、机械与电子学基础理论，测量与控制理论和有关测控仪器的设计方法，受到现代测控技术和仪器应用的训练，具有本专业测控技术及仪器系统的应用及设计开发能力，能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。

篇6：专科生专业实践调查报告格式

一、说明

行政管理专业专科社会实践调查报告的课题，由自定题目调整为定向的“全国普通高校本科毕业生质量调查”题目，以完成该项任务作为社会实践的内容。

二、注意事项

1、调查对象

“普通高校本科毕业生质量调查”的对象为2006、2007、2008和2009年普通高校本科毕业生及其用人单位。

特别注意的是调查对象不能重复，若发现重复则重新调查。

2．调查方式

个人调查。开放教育行政管理专业专科学生，根据个人的实际情况，按照有关安排和要求，采用中央电大统一制定的调查问卷，自选符合受访条件的调查对象实施调查。调查对象3组，每组包括一名普通高校本科毕业生及其用人单位。

3．调查方法

此次调查主要采用问卷调查和结构式访谈相结合的方法进行。在进行问卷调查的同时，要认真做好访谈。问卷调查以当面填答的形式为佳，也可采用邮寄等形式；结构式访谈可采用实地、电话、网络访谈等形式。

4．调查要求

（1）、参加调查的学生，应及时将调查问卷送到调查对象手中，并确保调查问卷填写的完整性和数据资料的真实性，同时做好访谈笔录。

（2）、应按时回收问卷。

（3）、通过对问卷调查结果和访谈资料的整理分析，完成社会实践活动的调查总结报告撰写。调查报告根据本人调查资料写成个案调查报告。

（4）、山西电大直属的学生请把填好的调查问卷和调查报告一起交给你的论文指导教师。

篇7：专科生专业实践调查报告格式

为了统一规范中央广播电视大学开放教育法学专业（专科）毕业论文格式，现对毕业论文格式作如下要求：

一、统一使用A4纸，单面打印、装订，必须用黑色墨打印。

二、毕业论文形式要完整，应当包括封面、目录、论文摘要、正文、注释、引用参考文献资料目录。

1、封面格式要求：

（1）封面左上角：“开放教育试点法学专业专科毕业论文”，黑体，小四号；

（2）封面中间稍上适当位置：毕业论文题目，小二号黑体字；

（3）封面中下部适当位置（居中分行排列）：依次为——姓名、学号、学校（所在市级电大）、指导教师、写作时间，四号字、黑体，2倍行距。

2、目录页格式要求：

（1）目录二字（二字间空一格），居中，宋体，小三号；

（2）目录的具体内容：包括摘要、关键词、正文大标题、二级标题的页码，分散对齐，宋体，小四号。

3、论文摘要页格式要求：

（1）摘要（加方括号）二字，空二格，宋体，小三号；

（2）论文摘要的内容，紧接摘要二字组成一段，500字左右，宋体，小四号；

（3）关键词（加方括号）三字，空二格，宋体，小三号；

（4）关键词的内容，紧接关键词三字组成一段，宋体，小四号，每词用分号隔开。

4、正文页格式要求：

（1）论文题目，小二号黑体字，居中；空一行，才到正文。

（2）正文中的大标题，小三号黑体字；

（3）正文内容，小四号宋体字，专科正文字数不得少于3500-----4500字，本科正文字数不得少于6000-------8000字。

（4）正文段落的行间距：缩进，左：零字符，右：零字符；间距，段前：0行，段后，0行；1.5倍行距。

5、注释页格式要求：

（1）注释，小三号黑体；

（2）注释内容，宋体五号字。

6、参考文献资料（对所引用的他人的观点、参考的文献注明出处）页格式要求：

（1）参考文献资料（加方括号）六字，小三号黑体；

（2）参考文献资料内容，宋体五号字。例：

[1]于秀云.远程教育入学指南百问[M].北京.中央广播电视大学出版社，2000.[2]王金发、陈明等.创建“开放式、研究性”课程教学模式

[J].中国远程教育，2004，（1）：37.三、页码（页面底端，居中）：从论文摘要页（该页页码为1）开始至参考文献资料页

篇8：生物安全专业本科生的实践教学

一、实践教学目标

根据社会发展的需求和生物安全专业办学的实际, 结合福建农林大学的学科优势和福建省闽台地域优势, 生物安全专业人才培养模式既要独具特色又要符合教育规律[4]。福建农林大学研究和探索, 确定生物安全专业的培养目标:培养具备高尚的健全人格、宽厚的业务基础、扎实的基本理论和实验技能、敏捷的创新思维、厚重的社会责任、广阔的国际视野和潜在的领导能力, 毕业后能在学术上继续深造或进入社会并开展终身学习的复合型人才。按照“厚基础、宽口径、强实践、重素质”的人才培养目要求, 结合“研究型”学院建设的实际, 福建农林大学植物保护学院在生物安全专业学生培养过程中实行分流培养, 并根据培养类型制定相应的实践教学目标:“研究型”人才培养:强化专业基础培训和科研素质培养, 通过提供良好科研平台, 争取使这部分学生能够推免考试直接攻读硕士研究生, 为生物安全科研方面的塑造后续人才。“应用型”人才培养:重点培养学生的实践经验和专业技能, 尤其是在生物安全检测技能、外来入侵生物的检疫处理技能、生物安全的评估等方面具有生物安全专业特长, 争取获得国家或行业相关技能认证, 为今后从事生物安全专业工作打好基础。“复合型”人才培养:重点培养学生的实践能经验和综合素质, 充分发挥学生个性和优势, 通过提供多样化的实践条件, 在人文素质、学科文化和综合素养方面具有生物安全专业特色, 调研生产中的实际问题, 从解决生产中的实际问题的实践中完成毕业论文, 为今后从事生物安全相关领域工作打好基础。

二、实践教学体系

福建农林大学植物保护学院通过整合和优化专业课程实验和加大实验教学的学分比例, 设立创新性、综合性和探究性实验, 建立了具有生物安全专业特色的实践教学体系, 依据培养阶段和实验性质的不同培养锻炼相应的实践技能。

1. 基础培养阶段的基本实践技能培训。

该部分实践主要在大一至大二上学期进行, 主要是进行基本实验技能训练。基础培养阶段, 以通识教育为重点学习基础知识和技能, 结合开设网络教学、自学课程、讨论课程、培养和强化学生的自学能力;增设《学科文化》课程, 组织师生交流、读书报告 (人文底蕴和表达能力的培养) , 学术沙龙 (学生定期参与校、院的各类学术报告活动) , 通过总结、提炼、挖掘福建农林大学植物保护学院深厚的学科文化引导学生巩固专业思想。这部分实践教学多为专业必修基础课的实验教学内容, 包括《大学信息技术基础》上机实习 (24学时) 、《文献检索》上机实习 (14学时) 、《大学物理III》实验 (15学时) 、《植物学》实验 (15学时) 、《动物学》 (12学时) 、《微生物学》实验 (30学时) 、《学科文化》讨论教学 (15学时) 等。

2. 专业培养阶段的专业实践技能培训。

该部分实践主要在大二下学期至大三下学期进行, 主要主要是进行专业实践技能培训。将专业基础课提前到二年级进行, 将专业课的实验课独立开课, 并提前到二年级下学期和三年级上学期执行, 在三年级下学期即开展综合性、创新性和探究性实验, 通过系统化培训全面掌握专业实践技能。这部分实践教学内容主要为综合性、创新性和探究性实验教学内容。综合性实验课程主要包括《基础化学实验》 (80学时) 、《生化实验》 (45学时) 、《分子生物学实验》 (15学时) 、《农业昆虫学实验》 (36学时) 、《普通植物病理学实验》 (36学时) 、《植物检疫学实验》 (45学时) 、《生物安全检测技术》 (45学时) 等。同时, 为开展科研素质和科研文化的培养, 学校、学院设立科技创新项目, 鼓励学生申报国家、省、校级各类创新项目, 学生双向选择导师, 自主选择申报创新性实验项目开展创新性实验, 要求学生在实验设计、研讨的基础上, 撰写创新性实验项目结题报告。由指导老师组成的评估专家进行评分, 合格者计入学分。

3. 综合培养阶段的综合实践技能培训。

该部分实践主要在大三下学期至大四下学期进行, 主要是进行综合实践技能培训, 重点是培养效果的提升及定位, 强化毕业实习和毕业论文工作。在大三下至大四上 (3月15日～10月15日) , 开展形式多样的综合毕业实习。在大四开设《科研实践》 (3周2学时) 、《综合实践》 (3周2学时) 、《工作实习》 (4周3学时) 等综合性实践教学。本阶段强化实践教学, 实行宽口径专业教育, 因材施教, 分流培养。对于“研究型”, 进入导师实验室, 参加导师主持的科研项目, 持各类创新项目, 开展研究性工作。在完成创新项目的基础上, 提前完成毕业论文, 撰写学术论文、参加相关学术活动, 提前做好保研和考研准备。对于“应用型”, 进入校实验中心、动检局、检测中心和相关企业, 主要涉及入侵生物诊断和鉴定、生物安全检测, 服务社会, 鼓励取得相关技能认证证书, 开展专业技能综合训练并完成毕业论文, 提前做好报考公务员和企事业单位招聘准备;对于“复合型”, 通过科研院所、企业、基层单位联系, 指导学生开展野外科学考察、社会实践、社会调研工作, 调研生产中的实际问题, 鼓励将实际问题带回学校进一步探讨, 从解决生产中的实际问题的实践中完成毕业论文。

综合以上安排, 福建农林大学植物保护学院生物安全专业实践教学环节进度安排 (表1) 。

三、保障措施

1. 校内实践教学平台建设。

经过几年的新专业建设, 生物安全专业已建成“生物安全专业综合实验中心”, 先后投资150多万元, 对4间实验室进行改造, 建成符合现代教学的多媒体实验室, 添置了一批现代化教学仪器设备, 诸如人工气候箱、超低温冰箱、基因扩增仪、酶标仪、电泳图象分析系统等高精教学设备。依托农业部、教育部重点实验室, 国家和省级重点学科, 应用生态研究所, 益虫引进与利用研究所等, 为该专业的人才培养提供了良好的实践教学平台。目前已在校内建成了生物安全综合性实践基地并且安排专职指导教师负责指导, 主要包括农产品安全 (残留) 检测、转基因生物检测、病原微生物检测、检疫性有物预防与控制研究基地等 (表2) 。

2. 校外实践教学基地建设。

经过几年的新专业建设, 福建农林大学植物保护学院生物安全专业与省内外生物安全专业相关单位联合建设了一批校外校外实践教学基地 (表3) 。在省内的实践基地主要包括指导教师科研基地, 福建出入境检验检疫局技术中心和出入境检验检疫机构, 福建省农业科学院植物保护研究所, 福建省农业厅农产品质量安全检测中心和全省各市农业局农产品质量安全检测中心等。在省外的实践基地主要与从事生物安全研究的科研院所开展合作, 如与中国农业科学院植物保护研究所、浙江省农业科学院植物保护研究所、云南省农业科学植物保护研究所、上海市农业科学院植物保护研究所等多家单位建立了联合培养实践教学基地。

3. 实践教学的组织管理。

(1) 采取多样化的实验教学考核方法。生物安全专业实验教学考核采取多样化考核方法, 分别按照实验报告、考察报告、专业论文、毕业论文等的质量和水平, 参考实验过程中的表现来分三类综合评定:对于研究性实验与论文 (报告) , 主要以揭示生物安全相关规律、机理, 具体技术的应用效果和技术集成等为主, 重点评价其研究内容和实验方法的创新水平;对于应用性实验与论文 (报告) , 主要以生物安全相关的检测、检疫等为主应用性研究, 重点评价其以其设备使用和实验技能水平。对于实践性实验与论文 (报告) , 主要以解决生产中的实际问题的调查报告、考察报告为主, 重点评价其分析问题和解决问题的综合能力水平。 (2) 采取双导师制的实践教学管理方法。在生物安全专业的实践教学过程中, 通过与合作单位开展合作研究, 采用双导师制, 促使学生的毕业实习与岗位工作相结合, 顶岗实习, 学生的实习、论文工作与岗位衔接, 在场地与时间上实行弹性处理;强化学生的实践和岗位适应能力, 为学生毕业后从事相关工作奠定基础。

经过四年来的实践, 生物安全专业实验教学取得了显著的效果, 学生专业思想稳定, 学习积极性高, 自觉学习文化知识, 主动锻炼实践能力, 积极塑造高尚品质, 努力提高综合素质等已在学生中蔚然成风, 综合素质培养效果明显, 毕业论文质量提高显著[4]。在后续的培养中, 生物安全专业实验教学继续按照人才分流培养目标要求, 通过多样化的实践教学支撑体系, 加强实践技能培训。对于“研究型”培养对象, 创造条件让学生主持或参加大学生科技创新实验计划项目, 鼓励同学在毕业前公开发表学术论文, 鼓励应届本科毕业生推荐或考取国内外硕士研究生;对于“应用型”培养对象, 指导学生获得相关技能认证 (检疫员、检验员等) , 在技能方面有生物安全专业特长, 让毕业生能比较顺利地获得能够发挥其技能优势和专业特长的工作岗位;对于“复合型”培养对象, 充分发挥学生个性和优势, 通过提供多样化的实践条件, 在人文素质、学科文化和综合素养方面具有生物安全专业特色, 使毕业生具有继续发展的潜能和优势, 为今后从事生物安全相关领域工作打好基础。今后, 我们根据社会经济与生物安全科技发展的需要, 结合福建农林大学的学科优势和福建省闽台地域优势, 进一步加强对外联系与合作, 进一步加强实践教学的组织管理与考核, 不断完善实践教学体系, 使其在生物安全专业人才培养中发挥更大作用。

摘要：实践教学是培养高素质本科生的重要环节。自2005生物安全系成立以来, 按照人才分类培养目标制定相应的实践教学目标, 根据不同培养阶段安排相应的实践教学内容, 以国家重点学科 (植物病理学) 和福建省重点学科 (昆虫学) “, 农业部重点实验室”、“教育部重点实验室”“、应用生态研究所”和“益虫研究所”为依托, 以专业实验室和校外实践基地建设为重点, 进行了生物安全专业实践教学体系的构建与实践, 取得了较好成效。

关键词：生物安全,实践教学,教学改革

参考文献

[1]万方浩, 郭建英, 张峰.中国入侵生物研究[M].北京:科学出版社, 2009:2-24.

[2]宋宗水.外来物种进入与生态环境变化[J].中国农业资源与区划, 2004, 25 (1) :11-14.

[3]陆群峰, 肖显静.中国农业转基因生物安全政策模式的选择[J].南京林业大学学报 (人文社会科学版) , 2009, 9 (2) :68-78.

篇9：专科生专业实践调查报告格式

关键词 专利意识；电气类专业；创新能力

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）22-0068-02

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而专利则是以法律表现形式对个人知识产权进行保护的一种非常有效的手段。随着科技的发展和经济全球化规模的扩大，科技人才、科学技术的竞争充斥在各行各业，把握先进技术并申请专利成为各大公司特别是跨国公司占领盈利制高点和市场主动权的重要手段。大学本科作为学生接触专业知识的最初阶段，在此期间各高校对学生专利意识的培养尤为重要。电气类专业和工业、生活实践结合非常紧密，是培养学生专利创新能力的良好载体，对学生培养和行业科技进步具有十分积极的意义。

1 电气类专业本科生专利能力培养优势

电气工程是现代科技领域中的核心学科之一，是当今高新技术领域中的关键学科，该专业的发展直接影响人类生活方式和生活水平，是解放发展生产力的重要武器。相较于其他文科专业、理科专业或者工科专业中的计算机专业或者机械专业，电气类专业有着更强大的生命力、创新空间和市场适应性，这些为电气类专业本科生专利的申请提供了便利条件。

电气类专业发展历史久远，其涵盖的各学科知识沉淀较深，高校本科生有充足的国内外文献可以学习借鉴。由于其与市场应用息息相关，任何一点儿小的改进都能为生产方带来巨大的利润，这种在前人基础上做的优化就是改进型专利的雏形。

比如，无刷直流电机在电动自行车市场有广泛的应用，许多人在无刷直流电机的控制方法上加以改进，紧接着的就是铺面而来的专利申请，如“无刷电动自行车控制器驱动方法”“分数槽无刷直流电动机”“电动自行车无刷直流电机软刹方法”“无霍尔电动自行车”等。

电气类专业涵盖了传感器应用、电路原理、数电、模电、微机原理及应用、信号与系统、自动控制原理、电机与拖动、电力电子技术等多门学科，各个学科相互关联呈网状。其中，传感器应用、数电、模电、电机与拖动和电力电子技术的关联应用尤为明显。一方面，由于学科交叉多，很容易让人结合生活实际迸发创新的火花，设计出一些令生活变得更加简单舒适的日常用品，并申请专利，如“电动行李箱”“电动门”“电动窗帘”；另一方面，电气类专业本科生易于在整体上把握，将各学科内容结合使用，思维开阔，设计出整套控制系统，如“传递窗电控系统”“电子离合器电控系统”“永磁同步电机调速系统”等。

由于电气类专业本科生的固有特性和市场适应性，被审核通过的相关专利授权率很高，这也能极大地增加个人收益，与此同时提高人们的生活水平，进一步解放生产力。电气类专业本科生只要在学习和生活中有什么新想法、新制作，都可以写成专利并申请，这类专利往往新颖实用，一旦授权，市场应用率非常高。

2 高校本科生专利意识培养现状

据教育部高等学校科技统计资料显示，清华大学、复旦大学、上海交大、浙江大学、武汉大学、华南理工大学等6所高校5年中共申请专利4809项，占全国高校专利申请总数的26.5%，其他大部分高校专利申请很少甚至空白[1]。专利的申请集中在985高校，更为严重的是所有高校申请专利中，高校教师申请的专利占多数，其次是硕士研究生，本科生申请并通过审核的专利少之又少。据此不难发现，内地高校本科生专利意识培养现状不容乐观。再看通过审核的专利，能够得到授权的更是所剩无几，很多专利被束之高阁，前景一片阴霾。

调查包括江苏科技大学、江苏大学、南京理工大学、江南大学在内的12所江苏地区高校，笔者发现，江苏高校本科生并没有开设与专利意识培养相关的课程，只是在硕士研究生课程中开设了知识产权的选修课程。在高校当中，只有学习出众并且积极性较高的学生能在参与教师项目的同时接触专利知识，大多学生则是忙于计算机等级考试和英语等级考试，对于专利的认识微乎其微。

3 电气类专业本科生专利意识培养方案

基于高校本科生专利意识培养现状，针对电气类专业本科生，笔者总结了如下几点培养方案。

大一开设知识产权课程 大一是最适合开设知识产权课程的阶段，在此期间教育学生怎样通过专利来维护自己的知识产权事半功倍。与此同时，大一作为整个大学生涯的开始，对学生专利意识的培养会影响他们以后的学习过程和思维方式。此外，为了增加学生的重视程度，该学科不允许补考，一旦学生考试没有通过就必须在下学年重修。

大一新生所学课程大多是大学物理、高等数学、大学英语等基本课程，在大一进行专利意识的培养并不会耽误专业课的学习；相反，在之后大二、大三专业课的学习和实验课的动手过程中，学生能够带着一颗发现问题的心和对新奇事物的敏锐嗅觉，进行小的方法创新和实物制作并申请专利，保护自己的知识产权。

将专利申请作为奖学金评定硬性标准之一 专利的申请可以作为大学生奖学金评定的硬性标准之一。为了增强学生的重视程度，每学年申请提交一份专利并通过学校教师的初步审核，可以作为奖学金评定的硬性标准。对于部分考试成绩未满足奖学金评定要求，但是专利申请较多或者发明创造较多的学生，可以酌情放宽奖学金评定的要求，或者为他们设立特殊的奖学金。

在整个奖学金评定过程中，校方应严格把关专利质量，方法不是目的，重在培养学生灵活思考、积极创新的精神。学生也不能本末倒置，滥竽充数，为了申请奖学金向校方申请垃圾专利。其中的平衡需要学校教师的把握，一切以“鼓励学生动手创新，教会学生如何保护自身合法权益”为目的。

设立专利疑难问题咨询中心 学生在申请专利之前需要准备权利要求书、说明书、说明书附图、说明书摘要、摘要附图。学校可以开设专利疑难问题咨询中心，教会学生所要求的文字格式、方法、模板、手法、绘图工具、提交格式等内容。学生初步完成后的专利申请可以交予咨询中心统一修改，并以批注形式指出错误和修改意见，学生再度修改之后方可申请。如果不了解专利申请手续和联系方法，学生可以进一步请教咨询中心的教师，或者交由咨询中心由学校统一申请。

专利申请参与学生毕业评定 国内高校电气类专业本科生均要求在毕业之前完成毕业设计，对于优秀且有创新点的毕业设计，学校应鼓励学生写成专利并申请，这也是电气类专业本科生的优势所在。对于有优秀毕业设计且有对应专利的学生，应在优秀毕业生评定中加分，以此鼓励学生在平时的学习生活中多积累多发现，申请专利转化为自己的学业优势。

当然，好的教学成果离不开学生的配合和自我思考，學生应当在整个本科学习生涯中积极配合学校的专利意识培养实践，以主动的姿态将专利意识融入学习和生活之中。学生不应以奖学金或者各种荣誉为最终目标，必须将创新及保护自身知识产权的理念刻入脑海，如能做到，必定受益终身。

4 总结

专利是个人保护自身利益法律权力，是国家保证自身财富的重要武器，是个人实力的象征，也是综合国力的体现。电气类专业本科生应该明白自己的专业优势，认真学习前人的优秀成果，巩固基础知识，敢于在前人的基础上作出改进，用于综合各学科内容进行创新，最终以专利形式为个人也是国家保护知识产权。各高校应当采取措施，开设课程，设立机构，增强专利申请在学生中的地位，从精神和物质两方面培养学生的专利思维。专利只是手段，创新才是根本，只要所有高校本科生都自觉保护自己知识产权，主动发现和创造属于自己的知识财富，我国就能由一个制造大国转变成为创造大国。■

参考文献

[1]黄璐，徐琰，肖家嵩.江西在校大学生专利申报与授权现状调查[J].产业与科技论坛，2013（12）：132-133.

[2]高永军，冷树伟.论大学生专利意识教育创新[J].中国高校科技，2013（4）：64-65.

[3]刘雪晶，高彦君，黄春霞.谈创新教育中大学生专利意识的培养[J].河北农业科学，2010（14）：141-142.

[4]韩秀成.直面专利战应对专利战[N].中国知识产权报，

篇10：专科生专业实践调查报告格式