写字知识抢答三年级

写字知识抢答三年级（精选4篇）

篇1：写字知识抢答三年级

广杨小学

（1—2）年级安全知识竞赛题

（口试）

一、填空题

1、我国通用火警电话电码是（）。

2、进入公共场所，一定要注意观察（）通道位置。

3、消防车和消火栓的颜色是（）色。

4、楼内失火应从（）通道逃离。

5、行人在道路上行走，必须走（）。

6、我国交通事故报警求救电话号码是（）

二、选择题

1、行人在没有人行道的道路上行走，应当靠（B）行走。

A、左边

B、右边

C、中间

2、学龄前儿童在道路上通行，应当由（Ｃ）带领。

A、大人

B、朋友

C、监护人或监护人委托的人

3、在路上，很多小学生都带着黄颜色的帽子，这样做的原因是什么？（C）

A、黄色的帽子好看 B、是校服、必须戴 C、醒目

4、你知道下面哪些病是传染性极强的疾病？（A B）

A、非典型肺炎

B、艾滋病

C、癌

5、以下放学路上的哪些行为可能会给自己带来危险（A B C）

A、看热闹 B、为问路的陌生人带路 C、和同学一起跑步回家

6、如果你经常外出带着家门的钥匙，下面的哪种做法可能会有危险。（A

C）A、把钥匙挂在脖子

B、把钥匙放在衣里 C、把钥匙放在随身的包里

7、油锅着火时，正确的灭火方法是（B）

A、用水烧

B、用锅盖盖灭 C、赶快去端油锅

8、在火场中，充满了各种各样的危险：烈焰、高温、烟雾、毒气等。下面几种保护措施，哪一条是不正确的（A）

A、在火场中站立、直行，并大口呼吸

B、迅速躲避在火场的下风处 C、用温毛巾捂住口鼻，必要时匍匐前行

9、当身上衣服着火时，立即采取的正确灭火方法是什么（B）

A、赶快奔跑灭掉身上火苗

B、就地打滚压灭身上火苗

C、用手帕打火苗，尽快撕脱衣服

10、家中常用的以下几种物品，哪些遇火可能爆炸（A

C）

A、一次性打火机 B、洗发水 C、液化气罐

11、家中电视机着火了，错误的做法是什么？（A）

A、迅速拔掉电器电源插头，切断电源 B、灭火器直接对着荧光屏灭火 C、用水灭火

12、下面的哪些做法会导致触电？（A B）

A、用刚洗过水的手没来得及擦干就去拔电插头 B、在电线杆附近行走 C、在有“高压危险”字样的高压设备5米外行走

13、学生外出郊游应注意：（A B）

A、听从老师的安排，注意防火安全 B、护林防火期间，严禁到山林野炊 C、可以在树林中焚烧

14、到床底、阁楼找东西时，应用（A）照明。

A、手电筒 B、油灯 C、蜡烛

15、下列物品在家庭中储存时，火灾危险性最大的是（A）。

A、汽油 B、酱油 C、豆油。

篇2：写字知识抢答三年级

1、笔画

（一）教学目标

1．初步掌握横撇、撇折、撇点的写法。2．了解带有这三个笔画的字的一般书写规律。

3．写好“对、戏、欢、受，私、线、雄、挨，妹、姓、妆、安”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点

写好带有横撇、撇折、撇点的字。教学时间：两课时 教学过程 第一课时

一、导入课题

新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

二、复习写字姿势：

正确的写字姿势是，上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

执笔姿势：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约 3厘米。中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆斜靠在虎口处，无名指和小指一齐弯曲，依次靠在中指的后面。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

三、新课指导

横撇：先写横，至转折处向右下稍顿，接着向左下 行笔，由重渐轻，末端甩出。教师在黑板上放大作示范书写并引导学生观察。

撇折：先写斜撇，至转折处向右下稍顿，然后向右写横或平提。

撇点：起笔稍重，向左下作撇，到适当处向右下写长点，由清渐重。

四、例字指导

1、写写三个笔画。

通过练习初步掌握横撇、撇折、撇点三个笔画的书写要领。

2、我的发现：通过练习你发现了什么？

3、自主描临：

观察字在田字格中的位置，注意字的结构，比例。

戏、对、欢：这三个字都是左右结构，左窄右宽，写时靠左边，略小，居于右半部分的中间腰部，右边写大，写时注意横撇的写法。

私、线、雄、挨，左右结构，左窄右宽，“私”左边稍高于右边，注意撇着的写法。

妹、姓、妆，左右结构，左窄右宽，女字旁写窄；安、，上下结构，“安”上小下大，女字底的横最长，托住宝盖头；“委、姿”上下各半，女字底托住上半部分。写时注意撇点的写法。

5、学生练习，教师巡视、辅导。

6、互评：请小伙伴评一评，在写得好的字旁画☆，比比，看谁得☆最多！

五、故事感慨： 《饭前练字1000个》

元朝有个书法家叫康里子山，是蒙古人。子山的父亲和哥哥都擅长书法，子山从小就爱看父亲和哥哥写字，他还爱给父亲和哥哥磨墨，一边墨，一边问有关写字的问题。

有一天，他磨完墨后，哥哥还没来，他就找来一张纸自己练了起来。他拿起笔来。哆哆嗦嗦地一个字写不好。他想，父亲和哥哥写起字来怎么那样容易呢？他去请教父亲。父亲说：“这是我们从小就苦练的果，容易是从难开始的。”从此，子山就开始每天苦练书法。

这一天，家里来了一位客人。父亲就把两个儿子的书法拿出来让人看。客人对哥哥的书法大加赞赏，可对子山的书法只是瞥了一眼。子山很苦恼。父亲说：“要写好一个字，必须练上一千遍一万遍才行。”子山暗下决心，并给自己规定：以后每天早晨必须写完1000个字才吃饭。一次，他练字很晚才睡。第二天早上，哥哥看他睡得很香，便没叫他。子山醒来，哥哥已经练完了字，叫他一块吃饭。子山不肯，一直写完1000个字，才去吃早饭。几十年过去了，子山一直保持着这个习惯，终于成为当时有名的书法家。他在浙江任官时，杭州城的匾额，多数是他写的。据说，他曾经问客人：“赵孟兆页（子山同时代的著名书法家）一天能写多少字？”客人回答说：“听赵孟兆页说，一天能写１万字。”子山说：“我一天能写３万字，从来不曾因感精力不济而停过笔。” 读了康里子山的故事，你有何感想，与小伙伴交流一下。

第二课时

一、复习检查：

总结检查上节课的写字情况，特别指出不足，表扬优秀，鼓励有不足之处的同学改正并 迎头赶上。

二、练习第4页《课本链接》： 师选择了四个特殊的字进行范写指导。

１、燕 教师强调了写完上面的部分之后先写中间的“口”字，然后是左到右，最后是四点底。写四点底时，老师着重提醒学生四个字的方向不同，第一个点朝左，第二、三个点朝右，第四个点也朝右，但是要长一些，形成这样一个形状，就像一尊佛盘腿坐在莲花宝座之上，给人一种很稳当的感觉。２、圈 老师先强调只要遇到方口框的字，书写时一定要端正，里面不要太大。不要像一个吃饭时，嘴里塞得满满的，也不要像只小蚂蚁一样就啃那一点点。总的来说，这样的字写出来的感觉应该是端庄大方的。老师边讲解边示范，眨眼间，一个漂亮的“圈”字呈现在同学们面前。

３、裁 第一横偏左左，要短一些，第二横要长一些，下面的“衣”字变“捺”为“点”，斜钩要长一些，下面是先“撇”，最后点“点”。

４、蹈 右边的“足”字旁不要太宽，右边的第一笔“撇”要稍高，写完“爪”字头，下面的“撇”要短一些，右边的“竖”要长。

三、学生开始练习，老师巡视指导。注意一些特殊字的笔顺。

乃、果、里、爽（上学期学习这个字时，为了书写美观，书法上学的是先“大”字，最后从左至右写四个撇、点。）

四、硬笔书法技巧： 运笔规则

运笔规则就是鞋子时笔在纸上运行写出点画的规则。汉字是由点画构成的，点画好比建筑中的砖瓦、音乐中的音符，虽然很简单，但却是基础。点画的好坏直接影响字的效果，因此就必须学习关于写出各种点画的运笔规则。运笔的规则可以归纳为三点：

1、有轻有重 要写成一个笔画，不管是点横竖撇捺钩提折，是直的笔画或弯的笔画，是长的笔画或短的笔画，都必须起止分明，有提笔、行笔和收笔三个基本动作，而在完成这三个动作时，用力的大小轻重是不一样的。一般说来，起笔收笔应稍重，行笔过程要稍轻；转折停顿处应稍重，笔画过渡的牵丝要稍轻（牵丝是因行笔速度快而在连写笔画的过程中形成的纤细笔迹）。所谓重，不是说用力越大以至划破纸才好，“重”是指起笔、收笔或转折时把笔尖按下并稍停顿的动作。“轻”也不是说用力越小以至字迹看不清楚才好，而是指与“重”比较起来按笔较轻并且行笔流畅不停顿的动作。重时按力稍大，轻时按力稍小。按力重，写出的笔画就粗；按力小，写出的笔画就细。轻重结合，就能使写出的笔画有粗有细，有起有伏，富有力感和弹性美。

2、有快有慢

写字好比唱歌，要有抑扬顿挫，要讲究节奏。写字的节奏主要表现在书写时用力的轻重和书写速度的快慢上。轻重问题前面已经说过，这里只讲快慢。在一个字中，起笔收笔应慢些，行笔则要轻快；转折停顿处要慢，直行笔画则宜快。一句话，重的地方要慢些，轻的地方则可快些。这好比骑自行车，骑起来了可以快蹬，而上车、下车、刹车时就要慢—点。直路可以快骑，转弯则要慢行。

3、力送画端 所谓力送画端，就是笔写到哪里，力就跟到哪里，不能松懈这叫送笔。如果力不能跟上笔的运行，手就不能控制笔的起止，就叫做力送不到。

有的同学写字，执笔不牢固，写字时笔在手中乱晃，控制不住笔的起止。比如写一横，对究竟应从哪里起笔，要写多长，在哪里收笔，心中没有一点数，便随手乱画。由这种“没数”的笔画组成的字，无论如何也好看不起来。

要做到力送画端，必须做到三点：⑴ 执笔要结实，笔不能在手中边写字边左右摇晃；⑵ 手掌和手腕的侧面与桌面接触要轻，要“若即若离”，以便灵活用笔，能在写各种走向的笔画时都用上力；⑶ 要“下笔有数”，不能心急，更不能任笔乱划。

五、描临自编字帖第八页：

含有横折的四个字：口、固、书、具

引导学生读贴，教师示范，观察字的每一笔在井字格中的位置。学生自主描临，教师巡视辅导。书写要求：

1、保持正确的坐姿和执笔姿势；

2、注意这几个字的书写要领；

3、运用好运笔规则的三点书写原则

写好字很重要

一、教学目标

1、课堂展示作品，听音乐欣赏，感受中华文字的优美。

2、能认识到自己写字的优缺点，并努力改正。

3、学会四种笔画。

二、重点难点

自己对写法的改正和四种笔画的写法。

三、教学方法

展示法、评价法、启发法、练习法、讨论法

四、教学过程

1、展示自己的硬笔书法并欣赏。

师：同学们，课前老师已经将你们的书法作品摆在了走廊上。走，我们去欣赏一下好吗？（古筝音乐响起）

师：人们说书法与艺术相通，听着优美的音乐，我们来看一看我们班谁写的好？好在哪里？谁写的美？美在哪里？你对你的作品有什么评价？（师生欣赏完毕返回）

生对作品争相评价。

2、总结学生写字的优缺点，并努力更正。

师：根据我们班的写字情况，我发现了几个有趣的现象，这都是同学们创造的结果，大家想不想知道？

师出示例字：写好字很重要

同学们看到这些字，有什么感慨？ 生：这些字写偏了。

生：像晾在铁丝上的衣服，被风一吹，飘起来了。

师：我们称它刮风式。谁的字写的这样？

同学们争相回答。

师接着实物投影该生的字。

师：同学们喜欢风，可你们喜欢刮风的字吗？ 生：不喜欢。

师：这样多潇洒呀，为什么不喜欢？ 生：他不能写的横平竖直。

生：他的字找不到重心，不能顶天立地。师：对。每个字就像一个人一样，要顶天立地。师：大家看这样一些字：要认真写字 感觉怎么样？ 生：他写的字太小了，好象不敢写字。

师：同学们请闭眼，跟老师一起想象：在寒冬腊月，北风呼啸，大雪纷飞，你一个人走在冰冷的街道上，是什么感觉？ 生都紧抱双臂呈怕冷状。

师：我们把这种不敢写的字称怕冷式好不好？

师：现在艳阳高照，秋高气爽，同学们请起立，跟我来做广播体操。一二三四 五六七八……全身舒展，舒服不舒服？ 生：舒服。

师：我们写字时能不能象现在这样充分舒展，把字写的大大方方行不行？ 师：老师还发现了一个很有意思的现象，（出示火柴棒式的字和写的较好的字）这两种字有什么不同？

生：左边的字笔画像一根根草棒，不如右边的字好看。师；，其实每一个字像人的一张脸，字的每一笔像人的五官。一些同学不注意观察每一笔的变化，这样写出的字就不会好看。师：我们再看这样一些字：正石角的握笔姿势很重要 谁来评价这些字？

生：这种字写的有的大有的小。有的左窄右宽，他写成了左宽右窄。

师：对，这些同学的字大小胖瘦不均匀，字的比例失调，给人很不舒服的感觉我们称为大小比例不匀式。

同学们思考一下，造成以上这些现状的原因是什么呢？ 生：可能是不注意写字姿势吧。生：有的同学不注意观察字的结构。

生：有的同学不注意观察字每一笔都有变化，光为了写快。师：同学们很细心，找了很多原因，那么针对我们班写字现状，这节课我们应该怎么办？ 生：把字写的方方正正。生：把字写的有变化。生：正确握笔，认真观察。

师：老师写了一首很形象的写字歌：“头要正，身要直，眼睛离纸约一尺，两只胳膊平放桌。胸口离桌约一拳，手离笔尖约一寸。老大老二捏住笔，老三老四和老五，自然弯曲托住笔。” 生边诵唱写字歌，边执正确的握笔姿势。

3、学会四种笔画

师：请同学们根据正确的写字姿势和写字规则，打开〈〈写字〉〉第19页，我们一起学习四种笔画。师边写边让学生看，生边写边数空。生描红，师巡视指导。

篇3：三年级写字教案

写字教学计划

一、学生情况分析：

参加本兴趣小组的学生是来自四年级的三个班的学生，共34人，四（1）班10人，四（2）班14人，四（3）班10人，这些学生对写字很感兴趣，也有一定的写字基础，字都写得不错，希望在这个学期的训练中，学生的书法兴趣能得到进一步的提高，字能写得更好。

二、培训内容分析：

钢笔字内容，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

毛笔字（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

三、教学目标：

培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

四、教学重点难点：

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。

五、课时安排：

（一）钢笔字

结构练习5课时

综合练习1课时

（二）毛笔字

临帖 10课时

第一课时 结构

（一）教学内容：学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教具准备：课件

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第二课时 结构

（二）教学内容：学习结构

（二）教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点：掌握五种结构字的写法。

教学准备：范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻 掀 粥 吼 咐 哪

仰 彻 掰 辩 脚 蜘

第三课时 结构

（三）教学内容：学习钢笔字结构

（三）教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学准备：范字图片、钢笔

教学过程：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意 篓 幕 裳 蓝 莫

繁 紫 壶 晕 曼 牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

第四课时 结构

（四）教学内容：学习钢笔字结构

（四）教学要求：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学准备：写有范字的图片。

教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第五课时 结构

（五）教学内容：学习钢笔字结构

（五）教学要求：

1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学准备：写有范字的投影片。

教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字。

圆 团 田 众 森 淼 叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第六课时 综合练习

教学内容：综合练习

教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：书法欣赏使用的作品

教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

第七课时 毛笔字

1、间架结构平正、横断

教学内容：本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。

教学目标：

1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

2、正确临写例字。

教具准备：毛笔、水

教学过程：

一、复习:复习正确的毛笔执笔姿势。

二、学习“平正” 间架结构原则

1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

2、举例说明“平正”原则，范写

（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。

（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。

（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。

三、学习“横断”间架结构原则

1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、举例说明“横断”原则，范写

（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。

（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。

（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。

四、学生练习临帖

第八课时 间架结构平分、三均

教学目标：使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“平分”和“三均”。

三、学习“平分”：

1．什么是“平分”？

左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。

2．如何达到“平分”？

采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。

3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？

写字时要注意什么？

怎样做到“平分”？

4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

如何做到“平分”？

5．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三均”。

6． 什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。

7．观察：“猕”字。

这个字是什么结构？

左中右怎样才能达到匀称？？

8． 学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

9．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

第九课时 间架结构 左上平右下平

教学目标：

使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。

二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

三、学习“左上平”：

1．什么是“左上平”？

左右结构的字，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。

2．如何达到“平齐”？

在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。

3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？

写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？

4．学生独自观察：现、屿、野、勃等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

据“左上平”的原则，怎样写？

5．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“右下平”。

1． 什么是“右下平”？

指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。

2．观察：“趴”字。

这个字是什么结构？ 左右怎样才能达到紧凑、平稳？

3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继

续努力。

第十课时 间架结构 中正、竖断

教学目标：

使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

三、学习“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。

2．中正的原则是：让字平稳、端正。

3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

4．学生观察“京”字：

这个字的结构有什么特点？ 写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？

5．学生独自观察：市、字、索、季等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

据“中正”的原则，怎样写？

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“竖断”。

1．什么是“竖断”？

指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。

2分析：“卓”字。

这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。

3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？

4．临写：

学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平正，不歪斜。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。

评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。

第十一课时 间架结构 二段 三段

教学目标：

使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习

二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。

三、学习“二段”：

1．什么是“二段”？有什么要求？

要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。

2．指导学生观察“贾”字：

这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）

写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。

3．学生独自观察：要、票、显、孟等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？

5．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三段”。

1．什么是“三段”？

指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。

2．分析：“蕉”字。

这个字笔画与上部等宽，下部略宽。

3．学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？

4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平稳。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，进行表扬，激励。

第十二课时 间架结构 四面合抱 三面合抱

教学目标：

使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。

三、学习“四面合抱”：

1． “四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包围。书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。

2．指导学生观察“目”字：

这个字的结构有什么特点？（呈长方形）

写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。

内包两个横画空间距离相等。

3．学生进行临写“目”字。

4．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？

5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三面合抱”。

1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。

2．分析：“同”字。

这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。

3、学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？

4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平稳。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第十三课时 间架结构 两面抱左 两面抱右

教学目标：

使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、揭示内容：这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。

三、学习“两面抱左”：

1． “两面抱左”有什么要求？

书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。

2．指导学生观察“司”字：

这个字的结构有什么特点？

写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。内包左边必须宽于边框。

3．学生进行临写“司”字。

4．学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“两面抱右”。

1．书写时有什么要求？怎样使字内、外匀称？

2． 分析：“后”字。

这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。

3．学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？

4． 学生独立观察后，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平稳。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第十四课时 间架结构 偏侧 偏右

教学目标：

使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、揭示内容：这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。

三、学习“偏侧”：

1、“偏侧”有什么要求？

书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。

2．指导学生观察“乒、乓”两字：

这个字的结构有什么特点？

写好这个字的关键是写好哪一笔呢？

（处理好下部的撇、捺点）

3．教师示范，学生观察。

4．学生进行临写“乒、乓”两字。

4．学生独自观察：乡、庐、岁等字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“偏右”。

1．书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。

3． 学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？

4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第十五课时 间架结构 天覆、地载

教学目标：

使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、板书内容：这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

三、学习“天覆”：

1． “天覆”指什么结构的字？有什么要求？

指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。

2．指导学生观察“念”字：

这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何对称安置？

3．教师示范，学生观察。

4．学生进行临写“念”字。

4．学生独自观察：夸、苗、室等字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“地载”。

1．指什么结构的字？书写时有什么要求？

怎样使字保持平衡？

2． 分析：“盆”字。

这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。

3、学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？

4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第十六课时 间架结构 俯仰勾 承上

教学目标：

使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、板书内容：这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。

三、学习“俯仰勾 ”：“俯仰勾 ”指什么结构的字？有什么要求？

指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

“上盖”要挺拔有力。“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。

2．指导学生观察“冠”字：

这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？

3．教师示范，学生观察。

4．学生进行临写“冠”字。

4．学生独自观察：完、宅、究等字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“承上”。

1．指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？

2．分析：“义”字。

这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。

3．学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？

4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

篇4：三年级写字教案

一、培训内容分析：

钢笔字内容，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

毛笔字（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

二、教学目标：

培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

三、教学重点难点：

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。

四、课时安排：

按课时，共24课时。第一课时 让我们荡起双桨

教学内容：学习书写本课生字及词语、句子 教学目标

1、通过讲解、指导掌握生字的不同写法以及这些字的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教具准备：写字书 教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（头正、身直、臂开、足安）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

头正：头要自然放松，微向前倾；眼专注于笔端，距纸一尺左右。身直：身体一定要坐正，腰背正直，微微前倾，两肩齐平，胸部与桌沿保持一拳距离。

臂开：右手执笔，左手按纸，两臂自然分开呈对称姿势。足安：两脚平稳地踏在地面上，与上身平稳坐姿相适应。

2、一起做一做

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，随课文学习练习写好生字及词语。希望大家能认真书写，争取把字写得端正、美观。

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“我会写” 部分。

2、教师引导观察这些字的结构及占格情况。

3、重点强调“洒、愉”“墙”的写法。

4、学生谈谈写这些字的注意事项。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

第二课时 学会查“无字词典”

教学内容：学习书写本课生字及词语、句子 教学目标

1、通过讲解、指导掌握生字的不同写法以及这些字的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教具准备：写字书 教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（头正、身直、臂开、足安）

2、一起做一做

二、导入新课

今天我们学习第二课，同样还是随课文学习练习写好生字及词语。希望大家能认真书写，争取把字写得端正、美观。

三、学习新课

1、打开书第3页，指名读“我会写” 部分。

2、教师引导观察这些字的结构及占格情况。

3、重点强调“洒、愉”“墙”的写法。

4、学生谈谈写这些字的注意事项。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

六：知识链接：

1、讲解示范

八字头，书写时要注意撇短直，捺在撇的上方起笔，长伸。如“公”字，上部撇短捺长，覆盖下部。

2、学生练习

3、评价

第三课时 古诗两首

教学内容：学习书写本课生字及词语、句子 教学目标

1、通过讲解、指导掌握生字的不同写法以及这些字的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教具准备：写字书 教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（头正、身直、臂开、足安）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

今天我们学习第三课，还是随课文学习练习写好生字、写好名句及积累诗句。希望大家能认真书写，争取把字写得端正、美观。

三、学习新课

1、打开书第5页，指名读“我会写” 部分。

2、教师引导观察这些字的结构及占格情况。

3、重点强调“洒、愉”“墙”的写法。

4、学生谈谈写这些字的注意事项。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

六、随堂讲解王羲之的故事;激励学生认真书写，明白写字的重要性。第四课时 作一片美的叶子

教学内容：学习书写本课生字及词语、句子 教学目标

1、通过讲解、指导掌握生字的不同写法以及这些字的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教具准备：写字书。收集名人练字的故事。教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（头正、身直、臂开、足安）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

3、学生讲一讲课前收集的有关名人链子的故事。

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，随课文学习练习写好生字及词语。希望大家能认真书写，争取把字写得端正、美观。

三、学习新课

1、打开书第7页，指名读“我会写” 部分。

2、教师引导观察这些字的结构及占格情况。

3、重点强调“洒、愉”“墙”的写法。

4、学生谈谈写这些字的注意事项。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

六、知识链接