三年级写字下教学工作总结

2024-05-08

三年级写字下教学工作总结（精选6篇）

篇1：三年级写字下教学工作总结

写字教学工作总结

《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣班。本学期我主要从以下几方面来抓好写字教学的。

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

本学期写字教学要全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成了认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

本学期写字教学中做到把握教材的特点，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合，为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，争取收到良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的以写字为议题的活动，大大提高学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

当然，也还存在有许多不足，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

篇2：三年级写字下教学工作总结

写字是语文学习的一项基本功，以下是小编收集的教学总结，仅供大家阅读参考!

三年级写字教学总结一

九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基矗我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣。近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。

写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校专门开设了书法课，由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。

学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。

1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

2、主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。

加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：

1、在岗培训。通过走出去、请进来，开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字，二张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。

2、聘请校外辅导员。学校虽然现有省级书协会员3人，但本校的师资力量还是比较薄弱的。因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。，市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班，共有260名学员，我校的学生占3／4，这样，为我校的学生大大增加学习书法的时机。

通过年几年来的辛勤耕耘，我校的书法教育在本市享有较高的声誉，我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式，在仪式上，展示了我校学生的书法艺术水平。我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。12月，学校荣获全国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。

我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高，学生的学习兴趣更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深入。现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培养师资，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施。

三年级写字教学总结二

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期，我校在县教体局的领导下，在学校领导的支持下，认真贯彻落实局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作计划，现总结如下：

写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本学期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间，由班主任监督执行。同时为每位教师配备了练字本，学校图书室备有字帖等，保证了写字经费的投入。

加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，要求教师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个，毛笔字适量，督促教师自觉练习三笔字，树立“提笔就是练字时”的思想。

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。

通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养一批书法苗子，本学期，我校先后举办了教师、学生的硬笔书法比赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热情。

篇3：三年级写字下教学工作总结

1. 形象比喻, 产生兴趣。

如教学“心”字, 我发现很多学生都会把三个点写成一个方向, 卧勾写时不规范, 写成竖弯钩。于是, 教学中, 我把左下角的一点比作爸爸, 右边的一点比作妈妈, 中间的一点比作宝宝, “卧勾”比作摇篮。然后, 我边板书边讲述:“宝宝爸爸特别能干, 用他瘦弱的肩膀撑起了一个温暖的家, 宝宝妈妈温柔体贴, 看护着宝贝。爸爸和妈妈的爱让宝宝生活幸福。看, 一家人多开心呀!”这样, 学生都幸福地笑了, 再让他们书写“心”字时就不会出错了, 笔画也规范了。

2. 表扬为主, 激发兴趣。

想让低年级的学生在写字课上长时间保持兴趣和热情, 教师的激励性语言起着重要的作用。低年级的学生最爱听赞美, 教师一句表扬的话就能激发他们的兴趣, 增加他们的热情。因此, 当发现学生写得很棒时, 我就会加以夸奖。如“今天的字写得又工整又干净, 进步真大!”“你真了不起, ‘飞’字的斜勾多难写呀, 而你却把握得很好, 就像是要飞的感觉。真棒!”在这样的评价声中, 学生写字的兴趣更加浓了, 字也写工整了。此外, 当发现某个学生书写不规范时, 我会耐心地跟他交谈, 从他所写的字中找出写得最好的一个, 温和地说:“老师觉得你这个字写得最漂亮, 能告诉老师这个字是怎么写出来的吗?”这样, 学生会觉得只要自己努力是可以写好字的, 写字的兴趣被激发起来, 写字的兴趣也增加了。

二、指导到位, 规范写字

汉字是由笔画组成的, 要把汉字写得工整美观, 首先要把笔画写规范、写美。低年级的写字处于起步阶段, 因此, 教师在教学中要重点指导学生写字的基本笔画、笔顺规则, 要求每一个字、每一个笔画都要写到位, 并反复练习八个基本笔画, 二十个基本字 (如日、月、山、口等) 。而且, 教师在示范过程中, 要边演示边讲述字形结构、字的每一笔在田字格中什么位置, 起笔、落笔及每一笔的名称和书写方法, 使学生对字形结构有一定的认识。分析好结构, 还要注意写好字的首笔。一个字的首笔很重要, 起高了, 字就偏高;起低了, 字就下沉。因而, 第一笔书写决不可轻视, 随心所欲, 而是要仔细观察它在田字格中的位置, 然后再写下这举足轻重的一笔。

三、严格训练, 培养习惯

习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用, 好的习惯可以让人终身受益。小学阶段是培养习惯的最佳时期, 对于低年级的学生来说, 通过写字教学可以培养学生养成良好的行为习惯。写字教学中, 习惯的培养首先就是规范动作的培养, 包括坐姿、握姿、写好的检查等多个方面。其中, 坐姿和握姿训练是最主要的内容。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正, 还可以保护学生的视力, 有利于学生身体的发育。在写字教学中, 教师要反复向学生讲解“一尺、一寸、一拳”的要领, 并清楚明白地向学生讲述写字姿势的要领。之后, 教师做好示范, 在示范中让学生模拟练习。接着, 教师应让学生端正坐姿, 练习写字, 帮助学生养成“姿势不对不动笔”的习惯。学生在下笔应牢记:“点画有别, 撇竖分明;间架结构, 工整优美。”此外, 要学会观察, 正确写字。要写好汉字, 先要学会观察。一是学会观察田字格中的范字, 弄清字的笔画、结构、站位。二是学会对比观察, 能自己区分形近字的细微差别。三是观察教师的范写。小学生模仿能力强, 教师漂亮的书写, 对学生起到了潜移默化的作用。而且, 在日常课堂中, 教师要经常的巡视, 及时纠正学生不正确的姿势和方法, 让学生在写字过程中养成良好的写字习惯。

四、重视写字, 确保时间

部分教师认为在课堂上设置指导学生书写的环节不利于教学活动的开展, 因而将大量的写字时间安排在课后。这些做法定会造成学生书写能力的下降, 写字基础不扎实, 书写不规范, 错别字多等现象。所以, 确保写字教学时间非常重要。写字教学是低段语文教学的重点, 写字教学时间可以根据具体的情况而定, 可以在板书课题时, 也可以在识字教学时, 还可以放在讲读课文时, 以确保学生在课堂上集中识字写字的时间, 从而提高写字教学的质量。

五、因材施教, 家校结合

要养成一个良好的写字习惯不是容易的事, 需要一个长期积累的过程。为了使学生养成正确的写字习惯, 语文教师要与其他科任教师加强联系, 齐抓共管, 要求学生用正确的坐姿和握姿来完成作业, 保持正确的写字姿势。同时, 还要做到校内外一致。当然, 这需要家长与教师积极配合, 规范孩子的写字姿势, 坚持书写规范。教师也应对家长提出具体的要求, 即在家里也应和学校要求一样, 按照书写规则, 进行监督和提醒。这样就能做到校内、校外同心协力, 及时发现问题, 及时纠正, 从而能促使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

参考文献

[1]刘丽敏.如何养成正确的书写姿势和执笔姿势[J].快乐阅读, 2015 (22) .

篇4：三年级写字下教学工作总结

“少写”对学生来说可以减轻学习负担，对教师来说，便于循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的写字基础。写字是一项重要的语文教学基本功，写字和写字能力的培养，是第一学段语文教学的一个重点，实验教材的识字、写字教学安排更加科学合理，最突出的特点就是数量少，突出认写分开的原则，在一年级上册，全册要求认字400个，而要求写的字仅100个，且要求写的字都按字形规律编排，由简单到复杂，由易到难，循序渐进。科学的编排为教师的教和学生的学提供了捷径。第一学段要突出一个“好”字，要求学生一出手就能做到“书写规范、端正、整洁”，同时也要求写字姿势要正确，那如何才能做到“好”呢？下面就这一点谈谈我自己在教学方面的几点体会。

一、引导学生进行观察联想，活化字形，感知字形美

观察是认识事物的基础，写字教学中首先要引导学生观察字形结构，弄清汉字在田字格中的位置。在指导书写过程中，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字教学就会深深扎根于学生心中，使学生对汉字更熟悉。比如，在指导书写“坐”字时，请同学们观察在田字格中怎样写好这个字？让学生自由发言后，教师进行总结：哦，同学们真仔细，发现了这么多能把字写好的方法，老师也发现了一个能把“坐”字写好的方法，即在写字时要注意“土上两人坐，互相别挤着，挺胸抬头脚放平，这样最礼貌。”并边说边示范板书，让学生通过观察感知字形美，同时也受到文明礼仪的教育。

兴趣是最好的教师，如何让学生对写字感兴趣呢？除故事、儿歌、有趣的课外活动外，在书写中我们也可以找一些让孩子感兴趣的方法，如打个比喻使我们简单的笔画更形象、更有趣，不再是枯燥无味的横、竖、撇、捺、点。比如，“撇”像扫把，“捺”像箭，“点”像小雨点，“横”像小扁担等等。想象生动的比喻，不仅使学生感受到汉字的奇特，同时也让学生产生了对抽象汉字的兴趣，从而产生了写字欲望。比如，在教学“走”字的过程中，首先引导学生观察笔画，老师再配上形体动作，让学生充分发挥自己的想象，“横”像什么，“竖”像什么，“撇”像什么，“捺”像什么，有了形象的比喻后，学生的写字热情也被充分调动起来了，他们就会自觉主动写起来。

二、让学生通过比较观察，体会书写美

一年级的写字处于起步阶段，在教学中教师要重点指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画，都要一横、一竖、一撇、一捺书写到位，教师在示范过程中，要边演示边讲述字形结构、字的每一笔在田字格中什么位置，起笔、落笔及每一笔的名称和书写方法，使学生对字形结构有一定的认识，比如，在指导学生写“永”字时，先让学生观察正确的运笔之后，再要求他们进行临摹，然后将他们所写的字与范字进行比较，使他们从比较中看到自己的不足，从而体会书写美。

三、加强严格的训练，培养学生良好的写字习惯

正确的写字姿势不但有利于把字写端正，而且有利于学生身体的发育，有利于保护好正常的视力。从小养成良好的书写习惯，可以受益终身。课程标准明确提出：“要养成正确的良好的写字习惯。”在写字前，首先让学生把笔、本子准备好，端正坐姿，然后指导执笔方法。在练习中，教师加以巡视指导，及时地纠正学生不正确的姿势和方法，反复进行巡视指导，让学生在练习中认真书写，循序渐进，在写字过程中养成良好的写字习惯。

练习中要注重学生的发展，练字贵在精而不在多，要求学生写得少但要写得好。过多的书写不仅影响学生的写字兴趣，同时也对孩子的身体发育有影响。也就是说训练要把握好度，要注意学生的发展，这样才能达到预期的教学目标。

篇5：三年级写字课教学工作总结

这学期工作即将结束了，现在将我的写字教学工作总结如下：

一、兴趣为我的课堂教学

兴趣是最好的老师，在教学工作中，我们力求用一些丰富有趣的具体的实例来吸引学生的注意力和培养学生学习钢笔字的兴趣，把艺术领域的一些基本的东西引入课堂，让学生的书写水平与日俱增。

二、夯实写字的基本笔画和间架结构

（一）基本笔划练习。

汉字虽然字数繁多，字形千奇百态，但都是由一些基本笔划组合而成的。基本笔划是构成汉字的“零件”，只有先把每个零件加工得精确、标准，整台机器方可正常运行。所以说，写好基本笔划是写好字的基础。汉字的基本笔划有横、竖、撇、捺、点、挑、折、钩八种还有一些笔划是由这八种组合、衍生而成的。在基本笔划练习时，起笔、收笔、转折是关键部位，运笔的轻重缓急是基本技法要领。一定要细心体察，正确把握，力求准确到位。练好基本笔划并非易事，把一个基本笔划重复练写几百次、几万次未必就能练好，并且这种练习方法也太枯燥无味，容易使人生厌。实际练习中，应先揣摩每个基本笔划书写时的技法要领，再结合一些例字的书写慢慢体会，掌握。如一：土千言云元万者。练习时先慢后快，先求准确到位，再求流畅、美观。反复和范字对照，不断调整。

（二）偏旁部首练习。

如果说基本笔划是构成汉字的“零件”，那么偏旁部首就是构成汉字的“部件”。尤其是在行书练习时，很多行书的偏旁部首都有特定的写法，被称为“行书符号”，其使用率极高，许多人某个偏旁部首书写不过关，结果一辈子都不过关。一定要痛下功夫把常用的偏旁部首写好，做到准确、规范、美观，这样，一辈子受益无穷。当然，偏旁部首练习也是和相关范字练习结合进行。有的偏旁部首的写法仅一种，有的有多种，都要反复练习，准确，熟练书写。要特别注意书写的规范化，即以字帖的书写为准，不可随意杜撰。

（三）结构练习。

汉字的结构有独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构。许多硬笔书法教材花很大篇幅谈这个问题，讲的很复杂、很深奥，往往使人望而生畏，不易掌握。在结构练习的教学中主要强调三个原则： 1、符合自然的原则。汉字结构有如一个人的躯体，它的上下身的比例、五官的大小、位置都是一定的。一个字中每个笔划的长短、位置也是一定的。写的准确、到位，就合乎自然，就看的顺眼。否则，就不自然，就不顺眼。要尽快找出问题所在，加以解决。

2、和字帖对照。字帖里的每个字的结构一般都是准确的，没什么问题的。或是哪一笔太长，哪一些太短；或是哪一部分太紧，哪一部分太松；或是哪个笔划放的位置不对，哪个笔划和哪个笔划没有配合好„„问题一经找到，即可在以后的练习中加以纠正。

3、多笔划的字，要注意写得紧凑些，少笔划的字要注意写得舒展些。平常练习时，有许多人往往会把多笔划的字写得很松大，少笔划的字写得很谨小。

三、在工作中学习，在学习中提升

这一点我在语文教学工作总结中提到了，但是没有做详细的说明和解释。我们无论从事什么样的职业，从事什么样的工作，那是离不开具体的实践和理论指导的。但是我还相信，任何一种工作他不是一成不变的，随着时间的变化和事物不断发展的规律，他都是在变化过程之中。这也符合自然界的规律，所以我们每一位从事任何职业和工作的人来说学习、提升那是不可避免和逃避的事实。

2014年秋四年级写字教学工作总结

时光流逝，转眼间一个学期过去了，写字教学在我们师生的共同努力，顺利

地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，下面我具体谈谈平时是如何做的。

一、激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

二、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

三、改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是

姿势方面，我也会及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

四、严格要求贵在持之以恒

很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

五、经常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

2014年春四年级写字教学工作总结

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情

操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。1．激发学生的写字兴趣。

2、培养良好的书写习惯。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。3．改进写字教学评价。写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写

字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

5、经常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。