“插入图片”教学设计

“插入图片”教学设计（精选10篇）

篇1：“插入图片”教学设计

《插入图片》教学设计

一、教材分析

《插入图片》是河南省基础教育教学研究室编(河南大学出版社)《小学信息技术》六年级下册第四课的内容。

二、学生分析

本课面对的是小学六年级的小学生，小学生的知识形成特点是:通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。

三、设计理念

遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

四、教学目标 1．知识与技能

（1）了解图片修饰的必要性、多样性。

（2）掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

（3）培养学生运用所学知识和技能创作作品的能力。2．过程与方法

通过给幻灯片插入图片的操作过程，使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

（2）培养学生尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，互相学习的良好品质。

（3）培养学生合作学习、交流和创新的意识。

五、教学重点与难点

1．教学重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

2．教学难点：插入的图片合理，图片大小、位置适中。

六、教学过程

（一）、情境导入，揭示课题

1、通过PPT课件，首先展示一组纯文本幻灯片，然后展示另外一组图文并茂的幻灯片，吸引学生的注意力。

2、引导学生观察、讨论两组幻灯片的不同之处，并说出自己的感受。

3、设问：你想制作些图文并茂的幻灯片吗？然后出示本节课学习目标，使学生明确目的，积极参与教学。

4、揭示课题：在幻灯片中插入图片

【设计意图：通过对比，让学生初步感受在幻灯片中插入图片，图文并茂看起来更美观。并通过出示学习目标，让学生明确学习目的，积级参与教学。】

（二）、任务驱动，学习新知

大家都知道我们学校被评为了校园足球学校，全国只有100所，我们学校是登封市唯一的一所。老师这里有一张学校的宣传幻灯片，大家来评价一下吧！要想让这张幻灯片更美观，更能突出学校特色，我们除了文字以外需要在幻灯片中插入图片来美化。

学习活动一：自主学习

自学课本14-16页，重点学习“做做看”，初步了解在幻灯片中插入图片的方法及步骤。

学习活动二：自由练习

1、自由选择文件图片、剪贴画、自选图形、艺术字插入到幻灯片中。

2、组长检查完成情况，适当指导。

3、学生演示。（引出如何调整图片位置、大小问题）【设计意图：让学生通过自学课本了解插入图片的基本方法，并通过自由练习领会期中要点，根据学生知识形成特点让学生通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、初步掌握插入图片的方法。】

学习活动三：合作探究

1、小组讨论：如何调整图片的位置、大小？

2、学生演示

3、教师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。

【设计意图：如何调整图片的位置和大小是本课的难点问题，当大部分学生在探究中遇到此困难时，利用小组合作的方式解决，再利用演示，让学生在相互交流、观察中突破难点。】

学习活动四：个性创作

请同学们利用本节课学到的知识，来为我们学校设计一张宣传幻灯片！

作品要求：主题鲜明，内容丰富，图文搭配得当，有一定的想象力和有一定的创意。

学生自由操作，完成作品。（提示：可以独立完成，也可以自由组合，共同完成）

【设计意图：采用“任务驱动”教学法，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。】

（三）、作品展示，点评完善。

1、作品评比。教师通过学生自评、小组互评和教师评相结合的评比办法，评选出每个小组的优秀作品。

2、作品展示。师生共同点评：“这幅作品设计得好吗？”“哪里比较好？”“哪儿不理想？”“你出出主意，怎样修改一下就好了？”通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。

【设计意图：通过对作品的评比、展示，提高学生的审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。】

（四）、全课小结。

这节课，我们学习了在幻灯片中插入图片的方法，同学们学习得不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。如果我们要设计一张电子贺卡，大家觉得还需要插入什么呢？下节课我们就来学习如何给幻灯片插入音乐，有兴趣的同学也可以在课后自己动手试一试！

【设计意图：总结全课，通过问题：如何给幻灯片插入音乐？激发学生学习兴趣，为下节课做好铺垫。】

篇2：“插入图片”教学设计

一、教材分析

《插入图片》是江苏科学出版社小学信息技术下册第6课的内容。本课是学生学习Word的重要一课，是学生已掌握了Word文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。在教学中要注意培养学生的审美能力、自主学习能力，从而提高学生的综合素质。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握在Word中插入剪贴画和图片文件的方法。

（2）掌握文字环绕、增减亮度、增减对比度等按钮的使用方法。（3）能够在Word中正确、恰当地插入图片。

2、过程与方法

通过学习插入、修改图片让学生学会利用图片美化文章。

3、情感态度与价值观

（1）利用图片充实、美化文章，体验创造的乐趣。

（2）在学习中提高学生的审美情趣，培养学生热爱家乡，热爱祖国，关心他人的情感。

4、行为与创新

使学生养成主动探究、勤于思考、努力创新的学习习惯。

三、教学重点与难点

1、重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。

2、难点：改变图片在文档中的位置。

教学准备：计算机网络电子教室，相应的文章及图片，学生奖章若干枚。

四、教学过程

（一）创设情境，激情导入

同学们，我们生活在一个美丽的城市——连云港。出示有关连云港的文章（只有文字），学生看完之后，教师提问：通过这些文字，你们深刻感受到了家乡的美丽吗？（没有）再出示图文并茂的文章。（现在呢）

师：是啊，如果一篇文章中能配上精彩的图片，它的视觉效果和感染力就更强了。（揭示课题插入图片，板书，请学生打开桌面上的“插入图片.htm”）。

（二）任务驱动，探究新知

1、插入剪贴画（1）引入剪贴画

师：文字有了，图片哪里去找呢？老师知道在Word中有一种剪贴画（解释什么是剪贴画，并板书）在剪贴画里面有许多丰富的图片，赶快去找一找吧。

（2）插入剪贴画

1）找一找：要想使用剪贴画，首先要知道剪贴画的命令在哪里？你能在菜单中找到它吗？（学生找命令，然后汇报）（板书：插入——图片——剪贴画）

2）试一试：生打开剪贴画命令。剪贴画的窗口在哪里？（右侧）你看到剪贴画了吗？（没有）教师提示单击“搜索”按钮。（学生大致浏览剪贴画）

剪贴画真多啊？这么多剪贴画，看得我都眼花缭乱了，有没有方法可以很快找到我们需要的剪贴画呢？

学生讨论思考，得出可以在搜索框中输入关键字进行搜索，教师简单示范。

3）做一做：下面请同学们找一幅关于“信”的剪贴画，插入到第一篇文章中。（学生搜索剪贴画，并尝试插入。）

提问：剪贴画插进来了吗？有没有出现什么问题。（学生回答剪贴画显示不完整）那怎么办呢？让我们来认识一个神奇的工具。

（3）图片工具栏

1）师讲解“图片工具栏”的打开。

2）设置环绕方式：要解决刚才的问题，可以设置图片的环绕方式，师演示将剪贴画“信”设置为“四周型环绕”，并调整其大小，拖放在第一篇文章题目的右侧。

学生操作，完成环绕方式的设置。教师检查学生情况，帮助有困难的学生。

3）师简单讲解几种环绕方式的区别以及其他按钮的作用，让学生在操作中自己体会。4）完成灾区重建小报。

要求：①在文章“汶川之花”下面插入“花”的剪贴画，并调整好大小和环绕方式等。②在文章“为灾区重建震不倒的家园”中间插入“房屋”的剪贴画，并调整大小和设置环绕方式等。

完成之后展示一学生小报，请他说说自己是怎么做的，用到了哪些技巧。（教师奖励爱心奖章，表扬学生，你们是今天最可爱的人，你们热情洋溢，能帮助有困难的人，老师为你们感到高兴！）

2、插入图片

师：9月25日，万众瞩目的神舟七号载人飞船上天了，你们高兴吗？你们想进一步走进神七，重温那激动人心的一刻吗？老师这里有篇文章是关于神七的，可惜缺少相应的图片介绍。

讲述：剪贴画里没有神七相关的图片，那怎么办呢？老师已经为同学们准备了一些神七的图片，在“D盘——神七图片”文件夹中，你能把这些图片插进来吗？

教师引导：我们可以在刚才剪贴画相同的菜单中，找到“插入图片文件”的命令，下面请同学们以同桌2人为一小组，探索下如何在文章中插入神七图片。（黑屏另一台电脑）

学生小组合作，探索插入图片文件的操作。

教师请先完成的学生上台演示，然后请同桌复述他的操作步骤，询问是否正确。（教师奖励科技奖章）（板书：插入——图片——来自文件）

教师演示并小结步骤。

学生继续插入神七图片，教师出示要求：对插入的图片进行环绕方式等调整，使文章变得美观。

教师巡视，帮助有困难的学生。

师：在同学们灵巧的双手下，文字与图片精彩呈现，让我们对中国的航天科技事业所取得的喜人成就，倍感自豪和光荣。

3、巩固所学

明明在学习本课的时候遇到了一些问题，你们能帮助她吗？（出示问题）

①明明想插入一些图片文件美化自己的文章，可是她忘记了插入图片文件的菜单命令在哪里？谁能告诉她？

4、作品创作（1）创作作品（2）作品展示

展示同学的优秀作品（也可学生自我推荐），教师点评，进行表扬，提高学生的积极性。（教师奖励荣誉奖章）

（三）归纳总结，激励进取

篇3：《插入图片》教学设计

《插入图片》一课是苏教版(2013版)Word文字处理模块的第5课,主要内容是在Word文档中插入来自文件的图片,并对图片的大小和位置进行调整。在本课之前,学生已经掌握了Word文档的打开与关闭,认识了Word的基本界面,能够对文字的格式进行设置。本课要求学生能够为一幅半成品的Word海报插入图片,根据自己的审美观进行美化。

●学情分析

本节课的教学对象是小学四年级学生,他们的注意力相对集中,具备借助微视频获取操作知识的能力。在信息技术课上,每位学生一台计算机,他们有机会独立控制视频的播放进度,从而减少了生生之间的干扰。本节课从学生需要出发,让学生通过对比感知图片对文档的修饰作用,从“要他学”到“他要学”,引导他们进行自学探索,在探究过程中借助微视频来获取技能,通过练习巩固技能。

●教学目标

知识与技能目标:1能将文件中的图片插入到Word文档中;2能够调整图片的大小;3学会利用控制点来调整图片的环绕方式,处理好图片与周围文字的版面。

过程与方法目标:提高自学能力和发现问题、解决问题的能力,增强独立分析问题的能力。

情感态度与价值观目标:养成良好的自学习惯,提高审美情趣,增强美感,激发学习计算机的兴趣。

●教学重、难点

重点:学会在文章中插入图片,调整图片的大小及位置等。

难点:调整图片的大小及调整文字的环绕方向,图文混排的美观性。

●教学微视频制作

本课重难点内容是插入图片、调整图片的大小,以及调整文字环绕方向。在设计微视频时,我选择了以上三点作为三段微视频的主题。课堂教学不但要传授知识与技能,更重要的是要教会学生学习的方法。学生能够举一反三,在遇到类似问题时可以联系已有知识自己探索来解决。本节课还设计了两种供学生拓展用的微视频,使用图片工具栏来美化及修饰图片(见下表)。

●教学准备

Word半成品海报、图片素材、微视频、课件。

●教学过程

1.创设情境,引出任务

师:请大家欣赏两张《爸爸去哪儿》的海报:一张图文并茂,一张仅有文字,你更喜欢哪一张呢?说说你的理由。

生:喜欢第一张,内容丰富,有插图,有文字。

师:老师也是这么认为的。看来图片不仅可以为我们提供直观的信息,更能帮助我们美化文章、丰富文章表达。接下来,我们就来学习如何用图片美化文章。

设计意图:这一环节通过引导学生对比,从而发现图文并茂的文档看上去更能打动人、吸引人,让学生产生学习让文档美观的想法。教师结合实际生活为学生创设一个学有所用的情境。

2.初步尝试,掌握新知

(1)插入图片

师:图片我帮同学们准备好了,就在桌面上“爸爸去哪儿”文件夹里。大家试试看,能不能把“baba1”这张图插入到文章中去。

学生尝试操作。

师:哪一组能为大家说说并演示插入图片的方法?

生:(演示)可以采用“复制加粘贴”的方法。

师:有没有不同的方法呢?

生:(演示)菜单栏-插入-图片-来自文件。

师:你觉得你的方法好还是前面一个同学的方法好呢?

生:我的简单一些。

师:是的,不同的方法都能满足我们的需要,在这种情况下,我们通常会选择简捷的方法。试试看,用第二位同学的方法将图片插入到文档中。不熟练的同学可调阅观看微视频“插入图片”,参考其做法。

设计意图:让学生利用已有知识,尝试将图片插入到Word文档中。教师介绍新方法,借助微视频,学会用“插入-图片-来自文件”的方法插入图片。

(2)调整大小

师:你对插入的这张图片满意吗?

生:不太满意。

师:哪里不满意呢?

生:图片太大。

生:图片周围有太多的空白,我想让文字紧密地贴着图片分布。

师:我们一个个来解决问题,有没有同学会将图片调小一点儿?(生演示)

师:你为什么要单击图片?

生:选中图片。

师:选中的图片跟没选中的有什么区别呢?

生:选中的周围会出现小方块。

师:这些小方块叫作控制点,你可以将鼠标移动到控制点,然后按住鼠标拖动,看看有什么变化。(生演示)

是不是可以更改图片大小了?只需要一个小方块调整大小就够了,可它的边上和角上为什么会有8个点呢?带着这个问题,自己来调整baba1、baba2两张图片。(学生分组练习,汇报)

学生1:角上的点,长宽比例不变。

学生2:边上的点,横向或纵向改变图片大小。

师:感谢你们的汇报与分享,以后遇到图片大小不合适时还怕不怕了呢?

生(齐):不怕了!

设计意图:抓住学生对自己作品的不满之处,作为一个契机,落实“调整图片大小”这个教学重难点。通过一位学生的演示,明确可以通过拖动一个控制点来改变图片大小。让学生触类旁通,带着“这8个点有什么不同”的问题来练习调整图片大小,使学生自我形成图片处理能力。

(3)设置文字环绕

师:刚才还有同学提出了这样一个问题,如何让文字紧密地围绕在图片周围呢?细心的同学可能已经发现了,当单击图片的时候,不但出现了控制点,而且还出现了一个工具栏。现在我们就用图片工具栏来解决第二个问题,改变图片和文字的排版方式。

生:这么多按钮,应该用哪个按钮呢?

师:你可以将鼠标移动到每个图标上,看看它们的名字,猜一猜可以用哪个按钮。

学生练习。

师:有的组已经全部尝试完了,能跟大家分享你们的劳动成果吗?

生(汇报):可以用文字环绕方式来调整图片和文字的位置。

师:是的,大家可以用文字环绕方式来改变图文的相对位置,自己来美化你的文档。做好的同学请思考以下三个问题:如何将花瓣移到文字下方,让花瓣颜色变淡?图片“baba2”上的黑色边框怎样去掉呢?小人的方向怎样调整呢?

你们先思考怎么做,如果不会,观看文件夹里的微视频。

学生练习。

设计意图:教师在探究前告知学生探究的方法,引导学生参与探究,突破难点。安排分层学习,借助微视频充分体会自主学习,以培养学生自主探索学习和协作学习的能力。

(4)教学评价

师:将图片大小、位置都调整好的同学,可以思考一下,从哪些方面来完善自己的文字插图的作品。

学生练习。

师:现在我随机抽查每个组,其他组同学做小评委,请来点评一下他们的图片设置得怎么样,评价标准在屏幕上。

教师投影评价标准,各组学生相互评价。

3.归纳总结,体验成功

师:同学们,通过今天的学习,你掌握了哪些知识?(生汇报)

师:刚才通过同学们的发言我知道了,同学们学会了在文档中插入图片,而且学会了借助微视频进行学习。其实一篇普通的文章,只要我们插入与内容相应的图片,调整好大小、文字版式,就会格外吸引人!

设计意图:学生合作完成练习,并交流成果,能充分体会学习成功的喜悦。教师组织学生之间相互评价,开展相互学习,让其感知自己的长处与不足。最后的课堂总结,让学生自我肯定,获得成功体验,进一步增强学习信心。

●教学反思

微视频能够提供自由、丰富的学习环境。将微视频引入教学,在一定程度上可以提高课堂教学效率,改善教学效果,深受教师和学生的喜欢。学生反映微视频可以帮助自己理解和获得知识,再不用担心自己学不会了。使用一段时间后,学生在遇到操作困惑时,会主动观看微视频。

我们在实践中发现,使用微视频上课也存在着一定的问题。开发的视频以知识和技能的直接呈现为主,缺乏交互性;学生模仿微视频里的操作方法,思考的比例下降了。在后续的教学中,还需关注在微视频使用中,要提醒学生在获得知识和技能的同时扬长避短,多思考为什么,尽可能地探究学习,“知其所以然”,加以理解,增强微视频使用中的思维因素,避免消极依赖,促使思维得到发展。

点评

本节课执教教师在把握教材、了解学情的基础上,选择了恰当的导入方法创设情境,引发学生的学习兴趣,在学习的过程中,以问题为突破口,鼓励学生看书或者观看微视频,尝试自主学习,让学生在操作中思考、探索和解决问题,相互评价作品。

整节课教学目标清晰,任务设置合理,很好地解决了教学难点,教法适合学情。特别是微视频的引入,培养了学生自主探索学习和协作学习的能力,很好地帮助了学习上有困难的学生,体现了关注全体,关注个性差异的课改理念,值得同行关注。

篇4：《插入图片》的教学设计与反思

一、学生自我效能感现状分析

有些家长的家庭教育不当，过于溺爱或简单粗暴或放纵，致使学生缺乏主动性和上进心、过分依赖或顺从、缺乏自制力和克服困难的毅力等，致使他们缺乏自信，形成较低的自我效能感。家长的期望过高，与学生的实际学习能力不相符，在无形中导致学生自我效能感下降。

二、教学设计阐述与分析

在导入部分，让学生观察比较编辑前后的两个文档：纯文字文档和插入了图片的文档。通过比较发现两者之间的区别，直观的对比让学生发现图文并茂的文档更好，激发学生的兴趣。学生观察、讨论后，对于没有指出的不同之处，教师鼓励引导将其补充完整。通过进一步询问喜欢哪种文档，引出插入图片主题。接着请同学们回忆学过的word的知识，思考如何来插入图片，让学生主动思考，引起注意，并借助煽动性的语言激励学生的热情。

学习插入剪贴画环节是采用讲授法与演示法相结合，让学生在抽象理解的基础上，看到具体的操作，使这些基础薄弱的学生能够更好的掌握知识及技能。在讲解完一个重要的知识点后，给学生时间练习，学生按照要求进行尝试。这些练习既涉及到所学知识，又符合学生能力与挑战性，确保每一位学生在付出努力后能体验到成功的喜悦，充分调动他们的积极性与学习兴趣。对于涉及到在已有知识基础上的拓展部分，我请学生来回答与演示，考虑到学生因为怕答错而不愿意或由于太紧张导致出错而沮丧的情况，我利用机房的广播教学系统，选择一台学生机，除了教师和被选中的学生，其他的同学都不知道是哪位同学回答，这样既缓解了学生的紧张感，也让学生敢于大胆尝试。

插入“来自文件”的图片的操作方法与插入剪贴画类似，主要区别是需要在计算机中确定图片位置，进行正确的选择。要求学生能够利用所学对图片进行合理的设置。这一部分的学习采用任务驱动法，在教师的引导下，让学生通过小组合作进行自主探究学习。另外，根据上课情况，将复制粘贴图片作为补充拓展教学，让学生了解多种插入文件图片的方法。

在学生制作环节，展示一些精美的学生作品，激发学生的创作灵感，避免学生被上课的案例所局限。同时，也通过这些作品让学生体验到即将获得的成就，激发兴趣与学习动力。

按要求将制作好的作品上传，并将他们上传的作品进行评价。在展示学生作品前，让学生主动展示和介绍自己的作品，并将有创新性的作品展示出来，请制作者介绍。在这样的交流中鼓励学生大胆表现自我。

三、反思

根据对自我效能感的理解，进行教学设计并在教学中实践，能够完成教学目标，在一定程度上有益于提高学生自我效能感，但是，在教学过程中，也出现了些问题。

1.教学过程的问题及思考

（1）学生在练习过程中，遇到了问题，不愿意向老师或同学寻求帮助，甚至不关心学习。该生不愿意寻求帮助甚至厌学是否是对自身的否定和放弃？

（2）有学生在向同学寻求过一两次帮助后，又不再愿意寻求帮助，导致该知识点未被掌握，甚至放弃学习。该生出现这种状况，是否是因为在寻求帮助时，产生了我学不好、我很笨等消极的情绪，面对困难就会放弃，对自身的认识出现了偏差，甚至自卑？

（3）在评价作品环节，学生愿意展示自己的作品，但是请学生介绍说明自己的作品时，却显得别扭或一言不发。是否是因为学生产生了担心教师对自己的作品不满意、怀疑自己哪里做错了、惧怕被同学笑等等负担情绪，学生的不自信与害怕被带动起来？

2.今后教学的思考

（1）自我效能感最重要的来源是人的亲历的掌握性经验。亲历的掌握性经验是指人们通过自己的行为操作所获取的关于自身认识的直接经验[3]。因此，学生对自我认识的偏差、对自身的否定与放弃，是从过去失败的阴影中产生的，因而要注重成功经验这一因素。在今后教学中对于教学目标的安排要适合学生能力水平又具有挑战性，使每一位学生均有机会在付出努力后获得成功的快乐，重新建立起对自我的正确认识，提高自我效能感。

（2）学生某一学习行为的自我效能感常常因为同学或教师的言语劝说而增强或减弱，因而可以进行言语鼓励，让他看到自己的长处，增强自信心和学习动力。在学生遇到困难时，一方面帮助学生分析造成困难的原因， 另一方面也要注意帮助学生认识到自身所具有的克服困难的能力。

（3）情绪也影响着自我效能感的形成和提高，自我效能感和焦虑水平、抑郁情绪呈显著的负相关。当学生的情绪出现负面波动，用言语鼓励及表情鼓动，帮助其缓解紧张，远离焦虑，开发潜能，提高自我效能感。

结束语：一般来说，自我效能感越强，选择的目标越高，付出的努力越大，承受失败和挫折的能力越强，坚持的时间也越长，取得的成就也越大。总之，自我效能感在学生的成长过程中发挥着重要作用，直接影响着学生的成就水平和发展方向。

篇5：《插入图片》教学设计

吉木萨尔县第三中学

李俊艳

本课是小学信息技术九年义务教育六年制小学课本信息技术四年级上册第七课《插入图片》。

一、教学目标：

1、知识与能力：（1）学会插入图片

（2）掌握在文档中插入图片方法的使用技巧。（3）掌握调整图片大小和位置的方法。

2、过程与方法：

（1）体验采用自主学习和自主探究学习方法来学习知识的过程。（2）小组合作创作作品，让学生体会学生合作的成果以及带来的乐趣。

3、情感态度与价值观：

（1）激发学生勇于合作交流，勇于实践，勇于创新的精神。（2）培养学生创造美，欣赏美的能力。

二、教学重难点

1、重点：指导学生掌握插入图片的方法。

2、难点：激发学生勇于合作交流，勇于实践，勇于创新的精神，培养学生创造美，欣赏美的能力。

三、课时设计：本课设计为1课时

四、教学过程

1、设疑导入，创设情境。

（１）老师：“今天老师带来了一些作品，我们来欣赏一下，看跟我们以前所学知识有什么不同。”（媒体出示）《登鹳雀楼》 这首古诗大家都学过吗，那你们想不想让这首古诗变得更加美观？让我们一起来看看吧。欣赏完了古诗老师再给同学们讲一个“掩耳盗铃”的故事，古时候有一个人自以为很聪明，塞着自己的耳朵去偷铃铛，结果当场就被抓住了。同学们想不想看一看当时的情境呢？听了这个故事，同学们觉得这个人怎样啊，同学们以后可不要学习这个人做自欺欺人的事情哦。听了精彩的故事让我们看一看我们美丽的校园吧，你会有新的发现！“欣赏了这些作品，你喜欢其中的哪一个？为什么？这些作品有什么特点？”

（２）在唤起了学生的兴趣之后，教师引导学生说；“是呀！这些作品真好，那么你想不想用自己动手制作这样的作品呢？”

（3）引导学生思考，接着说：“今天我们就来学习在word文档中插入图片的方法”。（板书；插入图片）２、小组交流，合作探究。

（１）教师演示，指导学生仔细的观察老师的制作的方法。

（２）教师语：大家看，一张图片插入到文档中了，大家想试试吗？激发学生的创作热情。

学生制作，教师加以指导。并引导学生加以观察，插入图片之后，你发现了什么？

（激励学生合作交流，探究真知，学生汇报发现的结果）

讨论调整图片的方法，演示调整图片的大小。整理，总结。对学生及时进行评价。

（３）小组交流，教师演示。

（４）教师和学生加以总结，教师激发学生的合作热情，为后面的学习打下基础。并引导学生再插入图片。

３、问题拓展，激发创新。（１）教师语：一篇文档中可以插入多张图片，下面就看大家怎样来用自己所学的知识来美化自己的文档，大家比一比，通过小组合作能把自己的文档处理到什么样的效果。

（２）学生操作，教师继续加以指导，不断鼓励学生熟练地操作。（３）小组展示，评比，表扬好的作品，鼓励学生的创新精神。４、作业：请大家通过所学的知识制作出自己喜欢作品，要求在作品插入两张图片，看谁做得好！

五、教学反思：

在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好的完成教学任务。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将自行探究和主动参与放在了重要位置。

现今的课程改革就是要学会赏识学生，要让学生快乐参与，全体参与。在学习活动中，兴趣始终是前提，这节课学生的学习兴趣非常浓厚。同时，我还注意不断用赏识性的语言来鼓励他们，如：“你真棒！”“你真聪明！”„„学生听到这样的话语，让他们对自己有了十足的信心。让学生自己去发现这篇文档有什么问题。学生互相讨论，共同寻找问题。然后学习怎样调整图片的大小。

篇6：《插入图片》优秀教学反思

我通过两个学校的简介的对比创设了“制作学校简介”情景充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生的自主、探究的学习方式。下面是这节课中我设置的三个小任务：

第一个任务：在“学校简介”的第一段插入一张合适的图。（学生在这个任务的完成过程中学会插入图片及调整图片大小的方法，同时在汇报的过程中明确在“学校简介”的第一段中我们一定要插入一张学校的全景照片，这样可以让别人对我们的学校有一个直接的了解。）

第二个任务：将插入的图片设置合适的环绕方式。（通过这个任务的学习，学生将掌握设置图片环绕方式的方法，同时在汇报的过程中教师要和学生共同分析我们应用什么样的环绕方式好及图片摆放在什么位置较为合适。）

第三个任务：利用前面所学的知识，完成学校简介的设计。（学生根据评价标准完成任务，在完成任务的过程中达到学以致用的目的。）

通过这节课的教学让我深刻的认识到：

1．任务的设计有层次且目标要明确。提出的任务要与本节课的知识有紧密的联系，要考虑到学生现有的知识能力和水平，要注意不同年龄段学生的认知特点、接受能力的差异，让学生有“跳一跳，就能摘到果子”的成功喜悦。

2.创建良好的任务情景。教师要根据本学科特点和学生特征，创设恰当的问题情景，让学生在对问题情景的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。

二、我的遗憾

篇7：在网页中插入图片教学设计

执教：熊

恒

教学目标： 知识与技能：

会打开上次的网页；了解图片在网页中的作用；学会在网页中插入图片的方法。

过程与方法：

通过独立探究和小组探究的方法基本掌握在网页中插入图片。

情感态度与价值观：

培养学生的审美能力，形成与同学和谐相处、共同进步的精神。明白帮助他人的目的就是美化我们的心灵。

教学重难点：

重

点：了解图片在网页中的作用 难

点：能在网页中插入图片

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，上节课我们学会了制作只有文字的网页。可是“咪咪豆网屋”的主页还有可爱的胖胖熊图片呢！它是怎么进来的？对于这个问题，我们来进行具体的研究。

揭示课题：在网页中插入图片

二、探究新知 任务一：了解图片在网页中的作用。

（1）、教师出示只有文字和带有图片的两个网页，提问：这两个网页哪一个好看呢？

（2）、引导学生观察，并说出为什么？指定学生回答（有图片的那一个）

（3）、小结：网页中的图片可以使网页更加美观漂亮。任务二：打开主页文件咪咪豆网屋index.htm（1）、师生复习启动frontpage 软件。（它是微软公司推出的一款优秀的网页制作软件）

（2）、学生试着打开主页文件咪咪豆网屋index.htm，老师巡视并校正。

操作步骤：网页制作软件——单击文件——打开文件——我的文档，找到主页文件咪咪豆网屋index.htm——再打开。

（3）、学生操作。

任务三：把“胖胖熊”请进来

（1）师生复习在word 中插入图片的方法，指名学生回答。教师小结：方法一：①、复制——粘贴；②、方法二：菜单——插入——图片——来自文件——选择图片单击插入。

（2）学生练习图片的插入，（3）学生探究把胖胖熊请进“咪咪豆网屋”主页中的的方法。

教师提问：能否把在word中插入图片的方法运用在frontpage 软件中呢？（指名学生回答：可以）学生动手操作：教师巡视，对不正确的地方进行校正。教师小结：

我们可以这样把胖胖熊请进“咪咪豆网屋”主页。操作步骤：

① 把光标移到第二行“咪咪豆网屋”的左边；

② 单击“插入”菜单；

③ 选图片来自文件→选C：“网页制作”文件夹→找到“胖胖熊1.gif” 文件并单击→单击“确定”。

（3）、学生操作，教师巡视指导

（4）、要求学生用同样的方法把胖胖熊放到“咪咪豆网屋”的右边。

任务四：保存网页

同学们，我们成功把胖胖熊请进“咪咪豆网屋”主页中，现在，我们要做的就把今天的作品保存起来！

学生试着保存：单击文件菜单——保存文件。

篇8：“插入图片”教学设计

本课采取学生自学为主, 教师指导为辅的教学方式。通过学案为学生提供了自主学习的“脚手架”, 利用技术支持给学生更多的时间用于动脑、动手探究、质疑。利用网络环境给学生提供了丰富的学习资源, 扩展了学生的学习空间。学生可从学习态度、学习效果、学习方法三个方面进行在线自评。教师可从学生的自评了解学生学习的情况, 使学生的自主学习得到充分的反馈和指导。采取学生自学为主, 教师指导为辅的教学方式有利于学生主动学习和探究学习。利用技术支持给学生更多的时间用于动脑、动手, 探究、质疑。

●教材分析

制作网站这一章的单元目标是要求学生通过学习完成一个主题网站, 了解网站制作的一般过程和原理。本节课选自长春版信息技术教材八年级下第一章第三课网页的布局与图文, 在网页插入图片是修饰网页的重要内容, 安排两课时, 本节为第一课时。对于八年级学生来说, FrontPage的操作表面看起来并不难, 如果教师仅仅是演示讲解学生会感觉没必要, 但是网站制作本身又是一项工程, 具有与其他软件不同的学习特点和方法。为此, 我改变了教学方式, 充分利用网络机房的环境, 设计了供学生自学制作网站方法的教程网站, 本节课根据需要还设计了学案, 构建出提出问题、分析问题和解决问题的数字化学习环境。

●学情分析

FrontPage软件对于八年级学生可以说似曾相识又不尽相同, 学生已经不满足于按照教师的演示来完成制作。学生渴望提高利用信息技术条件和环境解决学习和生活中实际问题的 能力。学生已经具备一定Office软件的操作基础, 具备基本的网页浏览及下载能力。学生在信息处理能力上存在一定差异。

●教学目标

知识与技能目标:熟练掌握插入图片的方法, 学会制作缩略图及设置缩略图效果。

过程与方法目标:在学案的提示下完成探究任务, 提高自学能力。在完成自主设计任务中来应用学到的技能。

情感态度与价值观目标:培养学生自觉学习、自我约束的学习态度。

●教学重、难点

重点:学会制作缩略图。

难点:学会设置缩略图效果。

●教学环境与准备

教学环境为微机室, 软件准备有供学生访问的学习网站和学案, 利用FTP服务器搭建的学生电子作品档案袋平台。

●教学过程

1.引课

师:照片记录着我们的成长, 随着时光流逝我们会越发感觉到它们的珍贵, 这节课我们学习如何在网站中制作电子相册, 我们先来认识一下网站中的相册。请同学们看看这是谁的相册呢?

教师操作:在样例页中单击缩略图, 看到放大的原图片后返回样例首页。观看几张图后, 学生们猜出是老师以前的照片。

设计意图:先用教师自己的电子相册作为样例并展示说明, 激发学生的兴趣, 同时使学生明确了学习任务。

2.学法指导

师:本节课我们将利用这个学案网页进行自主学习, 考验一下同学们的自学能力 (如图1) 。在学案中分为“自主探究、作品设计、自我评价”这三个环节。学习过程中学案为同学们提供三种帮助, 第一种学案中的提示链接, 第二种在线求助, 第三种网站教程。遇到疑难还可以使用局域网内的交流帮助平台随时留言, 同学们看到别人的提问如果你知道可以在线回答。

学生活动:观看思考。

设计意图:学生知道本节课的学习方式, 学习方法。

3.自主探究

师:接下来请同学们进行‘自主探究’环节, 完成其中的三个任务 (如图2) , 看谁学得快, 完成得好!

学生根据样例和任务要求, 利用提示和帮助完成三个任务。教师请完成的学生演示并讲解操作过程。

设计意图:自主探究环节共分三个从易到难的探究任务, 三个任务的提出正是本节要达成的知识与技能目标。学案中每一个任务都有明确的要求、样例及提示。提示内容里为学生提供了进一步帮助的链接。这种方 式解决了演示教学中只能满足中间层次学生需求的问题。学生自主完成三个任务后, 进行一次互助交流, 教师根据学生完成情况解决共性问题。

4.自主设计

师:请同学们完成下一环节“自主设计”, 根据学案中的要求完成设计, 将自己作品上传至FTP服务器, 完成后小组互相赏评, 并选出最佳作品。

学生实践操作, 完成设计, 上传作品, 相互欣赏。

教师请各组推荐作品进行展出 (如图3) , 请作者进行说明介绍。每组学生进行展示及说明。

设计意图:学生根据设计要求及样例, 反复应用学到的方法, 最终完成设计任务。同时为学生提供与教学同步的网站制作教程, 包括制作素材及前面学过的内容教程。完成后, 小组内互相欣赏作品, 然后推荐展示, 能更好地巩固所学知识。

5.自我评价

师:请同学们进入“自主评价”环节, 认真看其中的内容, 在认为符合的复选框前进行选择 (如下页图4) 。

学生阅读选择进行学习的自我评价。

设计意图:评价系统包括三个方面, 学生回顾学习过程进行选择提交, 教师可以知道选择各选项的人数, 学生还可以留言, 表达自己的想法和感受。学生的自评结果为我的教学反思提供了依据, 同时也帮助学生进行了反思, 并为今后学习起了导向作用。

6.总结

师:同学们在今天的学习过程中表现得非常积极、主动、认真。通过查看同学们的自评结果, 老师已经了解到大家本节课的学习效果非常好, 而且特别喜欢这种自主学习方式, 这是让教师欣慰的事, 因为学会学习才是我们学习的最终目标。

●教学反思

本节课利用技术提供开放性的资源, 为学生指明学习任务和完成任务的方法途径, 学生在自主学习过程中建构知识, 并利用评价系统及时反馈出学生的学习效果。自我评价结果可以说明这节课的知识目标学生基本掌握了, 同时很欣喜地发现学生在评价中的留言里, 表达了自己对这种学习方式的喜爱, 通过学案自主学习给予了他们思考与操作的时间和空间。学生在学习方法及自学能力上都在原有基础上得到了提高。 学习过程中既没有因为完成任务无事可做的现象, 也没有不知道怎么做而放弃学习的现象, 很好地达成了分层教学的目的。

本节课仍有一些没有预设到的问题, 如一些学生不习惯阅读帮助文本, 有问题首先选择询问老师。还有个别学生看不懂帮助文本, 造成学习的困难。那究竟应该提供给学生什么样的学习教程, 是文本说明还是演示视频, 这还需要我们做进一步的思考和探索。

评委点评

本节课是以电子学案的形式展开的以自主学习为主体的教学活动。信息技术课中越是强调以自主学习为核心的活动, 就越需要预估学习者的思维过程、工作流程。在完成本课作品过程中, 学习者最少需要“目标-知识点-过程”三个阶段: ①预设目标:在学习者工作之前, 首先要预想 (根据样例或者描述等) , 清楚最终的成果大致什么样。②掌握技能、了解概念:需要明确其中各个环节的操作及概念, 这些都是前提性知识。只有掌握前提性知识, 才有可能顺利完成整体任务。③明确过程, 得到成果:按照次序一步步完成, 得到最终成果。之后进入反思、改进阶段。

对于信息技术课来说, 需要教师特别关注学习者的前提知识, 但又不能仅止于此。“目标—知识点—过程”的实现往往是技术课教学中的前半段, 课堂中还可以有更多的内涵。例如, 组织对不同工作程序的研讨, 往往会促进学习者寻找到背后的规律与行动规则;引导学习者反思技巧与操作等知识点与整体工作程序间的关系, 可以体会模块化的思维……这些也是“生活算法”教学的常用策略。

通过自主学习、自主反思, 以学习资源作为支架来支持学习, 使教师在课堂中有着巨大的调整空间, 同时对教师课堂教学控制能力也有着更高的要求。当然, 本课教学中也有需要讨论的问题。例如, 学生学习插入图片、缩略图等操作类的知识点时, 是以自主学习为宜, 还是直接讲授为好?对于教师来说, 如何引导全体学生一起关注本节课的技术难点——缩略图的操作……而这些问题, 也恰恰是教学中需要我们反复推敲才能根据学情而定的。

篇9：“插入图片”教学设计

一、课文讲解中，进行语法知识的讲解

如讲《从三味书屋到百草园》时，我便出示名词的定义：表示人或事物名称的词叫名词。然后举例：“中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。”“这是闰土的父亲所传授的方法。”“正午习字，晚上对课。”这三个句子中表示人名的如“孔子”“闰土”“父亲”；表示处所的如“三味书屋”；表示时间的如“正午”“晚上”；表示方位的如“中间” “下面”；表示事物的如 “梅花鹿”“匾”“画”“古树”“牌位”；表示抽象概念的如“礼”“方法”。

二、注意区别教学

如名词、动词、形容词的区别，则可以有以下四种方法辨别。

1、名词可以用“不是”否定，如“不是山”；动词、形容词一般可以用“不”否定，如“不研究” “不整齐”。少数形容词没有否定形式，如“雪白”“红彤彤”。 2、能带宾语的是动词，如“来上海”“发展经济”。 3、不能带宾语而能受“很”修饰的是形容词，如“很好” “很伟大”。 4、不能带宾语又不能受“很”修饰的，有的是动词，有的是形容词，如“休息” “咳嗽”（动词）； “雪白”“笔直”（形容词）。如何区分呢？动词能带动量补语，如“休息一下”“咳嗽一阵”；形容词不能。

虚词的区别就抽象些。“连词是连接，比然涉及到前后两个部分，可以连接词语、短语或者是句子。而助词就是指时态、结构、语气三种助词。介词在古代实际上与动词是一样的，因为他们都要带宾语，动词与宾语组成动宾结构，而介词与宾语组成介宾结构。”资料里的解释较为笼统，且学生没有短语基础，所以我主要让学生们知道常见的连词就是我们小学造句常用的关联词，而助词就像“的，了，吗……”这些，介词就是“在，向，从，为了”就罢了。

三、在练习中运用语法知识

我通过多年教学实践，得出一个结论，在练习卷、测验卷的病句题目中，运用语法知识讲解，学生在这道题的得分率会比不用语法知识讲解的得分率更高些。句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中必不可少的便是主语、谓语、宾语。缺失或者多出都是病句，我们的找一道题目来看一看。“下列句子有语病的一句是（ ）A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同窗共读。B.在阅读名著的过程中，我明白了许多做人的道理，感悟了不少人生的真谛。C.我的故乡就是被温家宝总理称誉为‘山清水秀地干净的工业名城柳州市。D.学校开展感恩励志教育活动之后，校园掀起尊师重教，团结互助的风气，面貌焕然一新。”本题答案A的语病是成分残缺，缺少宾语的中心语。“小新”想起同窗共读的“情景”补上情景则此句方修改正确。

四、作文评讲中运用语法知识

篇10：《插入图片与艺术字》教学设计

一、教学目标 １、知识目标：

①掌握在word文档中插入剪贴画和图片的方法。

②了解图片工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。２、能力目标：

培养学生的创新精神和实践能力，提高模仿学习、自主学习的能力。３、情感目标：

①学生能够图文并茂的修饰文章，感受创造的乐趣。

②在学习中锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。

二、设计思路

我在设计本课教学时，主要体现以下几方面的思想：

1、体现新课程标准要求，课堂以学生为主体，培养学生创新精神和实践能力。

2、创设情境与任务，让学生在完成任务中自己发现问题，解决问题，培养学生的自主探究和相互协作能力。

3、综合练习运用制作贺卡的形式，可以充分发挥学生的想象力和提高学生的动手操作能力。

4、根据中学生的年龄特征，课堂气氛轻松、活跃，学生在学习中找到乐趣，激发学生学习兴趣。

三、教学重点与难点

1、重点：插入图片并调整图片的位置。

2、难点：改变图片在文档中的位置，实现图文混排。

四、教学准备：多媒体网络教室，相应的文章及图片。

五、教学过程

（一）教学导入

师：提问：你们知道母亲节是什么时候吗？（学生回答）

☆学生欣赏关于母亲节的动画FLASH,提问，师：①动画里出现了什么字画②里面的人物在做什么③欣赏这幅画后你有何感触？（学生回答）

师：同学们，在母亲节到来之际你们有没有想过会帮妈妈做点事情或送什么礼物给母亲呢？（学生回答）

师：那同学们你们知道制作贺卡需要什么样的素材呢？（学生回答）

☆揭题《插入图片与艺术字》

（二）教学新课

1、插入“来自文件”的图片

师：先展示几张贺卡给学生看，你们喜欢哪一张啊！生：

师：好的，那今天我们一起来学习怎么样把贺卡插入word文档中。师：插入图片到word文档中一很多途径，可以单击“插入”菜单，选择其中的“图片”菜单下的“来自文件”子菜单，选择要插入的图片文件，单击“插入”即可。

（教师布置任务：在word中插入一张关于母亲节的图片，图片在Ｄ盘中，插入图片后调整图片大小及位置，最后保存。）

（学生自学插入“来自文件”的图片，师巡视并个别辅导。）（个别学生演示，师小结）

2、调整插入的图片

师：图片插好了，你们是否觉得制作母亲节贺卡已经结束了呢？

☆ 学生发现问题：①插入的图片影响了正常的行高；②图片位置不合适；③图片大小需调整。

师：面对这么多的问题，我们一起来探索一下，探索这几个问题的解决之道，你们愿意吗？

①右击图片，弹出快捷菜单，单击“显示‘图片’工具栏”命令，弹出图片工具栏。

②单击图片工具栏中的“裁剪”按钮，在图片的四周出现的点，把鼠标放在左上角当图片变化时拖动鼠标到相应的位置。

③单击图片工具栏上的“文字环绕”按钮，弹出下拉菜单，单击“四周型环绕”方式。（简单介绍工具栏上其它按钮的功能）

④拖动图片到合适的位置并调整大小。（说明鼠标变成十字形时可拖动图片，图片四周的小点时用来改变大小的。）

（全班学生操作调整插入的图片，师巡视并个别辅导。）（展示学生成果并点评）

3、插入艺术字

师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪以文字，才能真正表达自己的美好祝福。

生：

师：好，现在请同学们寻找插入艺术字的金钥匙。尝试探索。

问：要插入艺术字，你们认为插入艺术字的命令可能在哪个菜单呢？（指引学生探索的方向——“插入”菜单）。

生：通过自学尝试寻找插入艺术字的方法，遇到问题互相合作讨论。师：板书 “插入—图片—艺术字”。

请一位学生示范（演示讲解）插入艺术字的方法和操作步骤，其他学生观察。（学生演示）①执行“插入—图片—艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框。

②单击选择其中一个式样，这个式样四周将出现一个方框，单击“确定”按钮，弹出“编辑艺术字”对话框。

③输入艺术字文字，提示文字“请在此键入你自己的内容”会自动被替换，设置好字体、字号要素，单击“确定”按钮。

生：

（三）总结

请学生说说这节课的收获是什么。（学生回答）

师：通过这节课的学习，老师发现同学们对插入图片与艺术字 的方法已基本掌握，希望同学们再接再厉，继续巩固，继续探索，老师也会为你们的努力喊加油的。

练习：让学生自己完成插入剪贴画的操作步骤

师：在word文档中插入图片还有一种方法：就是和刚才我们所演示的步骤一样的——插入剪贴画

师：这次由同学们自己生来演示，讲解

师小结：

①将光标定位到图片要插入的位置。

②单击“插入”菜单，指向“图片”，选择剪贴画命令，弹出“插入剪贴画”对话框。

③在“插入剪贴画”对话框的“图片”标签中，单击你所需类别。④单击你所需的剪贴画，在单击“插入剪辑”按钮，剪贴画就被插到了文档中。

☆注意：插入的剪贴画同文章的主题要相符，不要插入与主题无关的图片。（全班学生操作在文章中插入一张剪贴画，师巡视并个别辅导。）（展示学生成果并做简单的点评）

六、教学拓展