公司大型诗歌朗诵

公司大型诗歌朗诵（共12篇）

篇1：公司大型诗歌朗诵

【领导】每当我踏着晨光走进旭力的怀抱,心中便涌起无限的激情与畅想,作为一名公司领导,我深爱着我们的企业，我们的事业。

【员工】每当我踏着晨光走进我的工作的岗位,一种无以言状的动力在我全身荡漾。作为一名员工,我深爱着我的公司,我的岗位。

【领导】那一位位淳朴可爱的员工啊,铸就了旭力的层层辉煌,推动着我们一步步走向世界舞台的中央。车间里，身影繁忙，工厂里,机器轰响，一条条流水线就像旭力的血液,穿梭流淌。

【员工】那一个个精致的产品，都是我们大家辛勤劳动的结晶，带着我们的梦想走遍天涯海角，走进千家万户。在世界的每一个角落，散发着纯纯的光芒。

【领导】每当我踏着星光离开旭力,回头凝望,那随风飘扬的旗帜啊,竟在群星间巍然飘荡。

【员工】每当我踏着星光离开工厂,回头凝望,每一个角落都留下我们奋斗的篇章。

【领导】多少次,孤灯伴我到深夜,为了某个技术问题,我冥思苦想,一座高山被征服,征服另一座高山又成为我新的梦想。

【员工】这些年,我们旭力蒸蒸日上，为了更加美好的明天，我们豪情万丈，我们披荆斩棘，迎风破浪。

【领导】我们很欣慰，我们的员工们延续了我们的精神,正为我们的旭力演奏最华彩的乐章。

【员工】我们很快乐，我们的领导想我们之所想，急我们之所急，不仅关心我们的工作，还丰富我们的生活。

【领导】我不是巨人,但我愿我们的员工们能够站在我的肩上，伸出腾飞的翅膀，快乐翱翔。

【员工】我不是勇士，但我愿意把我的青春奉献给这片热土，让我们的旭力朝气蓬勃，奋勇远航。

【领导】二十五年的光阴,如白驹过隙,旭力公司抒写了自己的辉煌,我们也感到无限的骄傲和荣光。

【员工】二十五光阴转瞬即逝,我们播撒着汗水,我们收获了希望。

【领导】我们期待三十五年

【员工】我们期待四十五年

【合】我们期待旭力公司不断发展,我们期待旭力公司不断辉煌,我们期待旭力的旗帜--

【领导】在宁波

【员工】在全国【领导】在全世界【合】迎风飘扬

篇2：公司大型诗歌朗诵

15年，让初生的婴儿成长为健壮的青年； 15年，让细嫩的树苗成长为茂盛的大树； 历经这十五个春夏秋冬，这片安静的热土成为了欢快的乐园。15年，辛勤浇灌与呵护的一个梦想。

15年，成就了自强不息的和谐团队——**酒店 15年的奋斗，15年的成长，15年的积淀，15年后**人的丰功伟业。

15年有的落寞，15年有的繁华，但我们继往开来，与时俱进。

十五年，在漫漫历史中只是短暂的一瞬，但对于**酒店来说，却是丰富而厚重的。

从1998年开业至今，在风云变幻酒店市场中，梦想与收获，机遇与创造，一次次循环往复，写就了**酒店的成长历史。十五年来，曾在**工作过的人，现在已遍布世界各地、五湖四海、各行各业，许多人从这里迈出走向社会的第一步，曾在这里洒下青春的汗水和泪水，留下无数的欢笑和回忆，他们对**充满了怀念和牵挂，对**的未来和发展，满怀希望和祝福。

二十个春秋，二十载风雨。

篇3：诗歌朗诵比赛浅谈

一、发音不准,吐字不清,严重影响了朗诵效果

朗诵是以看不见、摸不着的声音形式将文字作品所描写的事物、阐发的事理、蕴含的情思再现出来,如果字不正、腔不圆,就会直接影响表达效果。因此,朗诵者需要学习发音技巧。如,平舌音的发音要领是:发z、c、s音时,舌尖一定要向前平伸抵在下齿背后,其稍后部位隆起与上齿龈部前接触形成阻碍;子抽打,即使这样也得不到主人的怜悯,而且同类还跟他抢食,抢暖和的被窝。在这样的恶劣环境下,巴克选择的是站起来反抗,学会偷吃,填饱自己的肚皮,学会破冰取水,等等,把自己养得强壮威猛,这样才有力气干活,逃避主人的鞭打,才能对付同类的犬牙。在如此恶劣的环境下,巴克不但没有被击倒,反而越挫越勇,一个真正的勇士形象出现在读者面前:“‘巴克抵得上10条狼’。弗朗索瓦斯开始给狗套挽具。他需要一条新的头犬,并觉得索拉克斯最合适不过了。但是巴克却扑向索拉克斯,抢了他的位子。……”(3)小说中处处可见巴克的反抗与挑战,这也是个人奋斗主义的体现。

与到处充满弱肉强食、尔虞我诈、金钱至上、人性泯灭,为了财富不择手段的人类社会相比,野性十足的森林大自然对巴克来说更有吸引力,更适合它的生活。然而自然森林里一样有残酷的竞争,巴克必须靠自己的力量和勇气获得自己生存的一席之地。“……巴克对他们整个来说,太过迅捷,太强壮,也太聪明了。半小时之后狼群停止了进攻,开始撤退。有一头狼缓缓地走上前来,做出友好的姿态;他们互相碰碰鼻子致意。……野性的呼唤在巴克耳边响彻。狼群前进了,他们返回森林,巴克和他们一起并肩奔跑。……”。(4)巴克最终靠自己的力量与勇气赢得森林狼群的信赖与接受,可以说这一结局也正是巴克个人奋斗主义的体现,在战斗和挑战面前,没有同情或退让,没有退缩畏惧,只有勇气与信念才能赢得成功。

四

巴克最终的回归自然正是作者杰克·伦敦对自杀的人生结局的影射,巴克在北方冰天雪地等恶劣环境的奋斗象征了作者杰克·伦敦这样一个来自资本主义社会底层劳苦人民的人生生活背景中的痛苦挣扎和不懈的个人奋斗。除了Martin Eden,John Barleycorn等通过成功塑造“人”的形象来进行自传描述的小说作品之外,透过社会自然主义者的视线,这部以动物为主人公来描写的小说其实也正是鲜为人知的一部精彩自传作品的呈现。而这些自传作品的一个共同的主题,就是对现实社会黑暗之处如实地描述,反映一批劳苦人民穷困潦倒的生活,这无疑是对蒸蒸日上发展着的资本主义社会的一个重重的提醒:资本主义的弊端是不争的事实,如果社会的发展建立在对劳苦大众的剥削和压迫的基础上,终有一日会自取灭亡。再回过头来看看我们现在所生存的竞争如此激烈的社会,发zh、ch、sh时,舌尖一定要翘起与硬腭前端接触。在发前鼻韵母时,舌尖要抵住上牙床,不要后缩,舌根不要抬起来,韵尾-n要收紧;发后鼻音时,舌头要后缩,舌根高抬,抵住软腭,声带震颤,气流从鼻腔透出,舌尖不要向前移动或抬起。另外,还要注意n和l,f和h的发音区别。掌握了汉字的发音要领,还要注意汉字声调的变化,儿化、轻声等方面的情况,才能在朗诵中彰显声音之美感。

二、不能进入诗歌的意境,领会作者的感情

诗歌的意境就是文学作品所描绘的生活情境(或自然环境)与作者强烈的思想案情融合而成的一种艺术境界。进入诗歌的意境,必须从分析诗歌的形象入手,通过想象和联想,沿着诗歌感情发展的线索,把减少的成分添加进来,把隐含的意义揭示出来,把省略的过程衔接起来,把间歇的语气连接起来,把跳跃的感情连缀起来,特别是把言外之意、弦外之音挖作者所推崇的个人奋斗主义无疑也为迷茫的人们指引了一条道路:在挑战与竞争面前,没有退缩,没有退让,唯有奋起直追、奋发图强,才是唯一的生存之道。

注释:

(1)美国威勒德.索普著的《二十世纪美国文学》作为大学教材,其中把杰克·伦敦归入到“自然主义小说家”一节中。

(2)王长荣在《现代美国小说史》中认为《野性的呼唤》的主题是爱的价值和按公平的规则比赛。仲景川在《二十世纪小说史》中用“生存斗争,适者生存”的观点来解释《野性的呼唤》的主题,是这一阶段大部分教材的统一观点。

(3)杰克·伦敦.野性的呼唤[M].Chapter 4:Who Has Won to

(4)杰克·伦敦.野性的呼唤[M].Chapter8:The Call of The

参考文献:

[1]杰克·伦敦著.吕艺红,筒定宇译.野性的呼唤[M].武汉:长江文艺出版社,2007.

[3]阿尔贝特·施韦泽著.陈泽环译.敬畏生命[M].上海社会科学院出版社.2003.

[4]李怀波.杰克·伦敦的形象在中国的接受与转化[J].山东外语教学,2004.

[5]朱宝荣.杰克·伦敦“狗的小说”与自然主义[J].荆州师范学院学报,2O02.

[6]朱维之,赵澧.外国文学史:欧美部分[M].天津:南开大学出版社,1985.

[7][美]威勒德·索普著.濮阳翔,李成秀译.二十世纪美国文学[M].北京:北京师范大学出版社,1984.

[8]方成.美国自然主义文学传统的文化建构与价值传承[M].上海:上海外语教育出版社,2007.

[9]傅景川.二十世纪美国小说史[M].长春:吉林教育出版社,1995.

[10]戈雪,葛红兵.现象剖析[J].文学自由谈,2002.6.

论劳伦斯·韦努蒂的异化翻译观

韩

(陕西中医学院英语系,陕西咸阳

摘要:美籍意大利学者劳伦斯·韦努蒂从解构主义角度出发,批判归化翻译、支持异化翻译,并因此开拓了翻译策略的研究空间。本文认为韦努蒂最重要的贡献是从文化的角度看翻译策略的选择,这对中国翻译策略的研究有很大的启发,但与此同时韦氏异化观仍具有一定的局限性。

关键词:韦努蒂异化翻译观翻译策略的选择局限性

德国学者施莱尔马赫被认为是提出归化、异化翻译策略的鼻祖。他在《论翻译的方法》一文中指出:翻译有两种情况,一种是译者尽量不打扰作者,而让读者向作者靠拢;另一种是译者尽量不打扰读者,而让作者向读者靠拢。这一思想将翻译分为以作者为中心的译法和以读者为中心的译法。劳伦斯·韦努蒂,作为翻译理论家,他高举解构主义大旗,吸收了施莱尔马赫的异化思想,率先对归化翻译的诸多弊端提出严厉的批评,明确地提出了异化(foreignization)或抵抗式翻译(resistant translation)。他反对译文通顺的翻译理论和实践,在实际的翻译过程中,他刻意在目的语的文本中,在风格和其他方面突出原文之“异”,其目的是要在翻译中表达语言和文化之间的差异;他认为翻译可以是研究和掘出来,这样才能进入诗歌的意境。有些学生在朗诵中,不了解作者的生平、诗歌风格、作品的感情基调,缺乏想象和联想,游离于作品之外,因而使朗诵呆板、暮沉,缺乏灵动之感。如陶渊明的诗歌,要读出一份质朴、纯真和恬静;王维的诗歌,读出一份静谧和澄澈来;高适、岑参等的边塞诗歌,要读出一份慷慨悲凉的意味。而很多同学在朗诵时,不能把握诗歌的感情基调,凄婉缠绵处不凄婉缠绵,慷慨激昂时不慷慨激昂,兴奋喜悦处不兴奋愉悦。有时候朗诵整首诗歌都是一种平淡语调,表情要么是神情呆滞进行到底,要么是淡淡微笑贯穿全篇,更没有任何手势语言加以点缀,因而读出的诗歌味同嚼蜡。

三、朗诵不出诗歌应有的音乐美感

如在朗诵《雪花的快乐》时,对诗句“我飞扬,我飞扬,我飞扬”这几个重复句处理。一般来说,这几个句子应是一句比一句的声调高。许多同学朗诵时都读不出诗歌的抑扬顿挫的旋律美。诗歌具有和谐的韵律,鲜明的节奏,从而构成它的音乐的美感。所以朗诵诗歌时,一要延长音节,强调韵脚,讲究节奏。如读杜甫的《春夜喜雨》里的诗句:“好雨—知—时节,当春—乃—发生。”其中的词与词之间的音节要拉长,韵脚要强调。二要打开节奏,读诗歌时,一般有二、一、二的打开方法,如“红豆∕生∕南国,春来∕发∕几枝”;有二、二、二、一打开的方法,如“无边∕落木∕萧萧∕下,不尽∕长江∕滚滚∕来”等。另外还有根据词义灵活打开节奏,如徐志摩的《再别康桥》“轻轻的∕我走了,正如我∕轻轻的来”。三要语调变化有致,速度快慢得当。至于语调一般可分为高声调、平直调、抑降调三类。高声调常用于呼唤、号召、惊疑等情感较为激烈的句子,如李白的《将进酒》诗句“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”就是高升调。平直调多用于一般的叙述说明局,表达庄重等感情色彩,如穆旦的《赞美诗》“走不尽的山峦起伏,河流和草原,数不尽的秘密村庄,鸡鸣狗吠,……”就是平直调。抑降调多用于祈使、感叹的句子,速度较慢,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀

丽

实现差异的场所,并恢复和修订被遗忘了的译文,以建立一种新的翻译传统。这种方法不只是简单地处理翻译中常见的语言问题,而且把文化和政治纳入了“异化”与“归化”旷日已久的争论之中。

韦努蒂的异化翻译策略有助于提高译者的地位,有利于目的语言和文化的丰富,有助于抵抗文化霸权现象。长期以来,英美文化一直被提倡流畅翻译的归化理论所支配。韦努蒂认为,目前在大多数英语语境下,形成了以西方意识形态为标准的非英语文学范式。这种非英语文学范式盛行主要与欧美的翻译传统,即推崇流畅的归化式翻译,有着很大的关系。韦努蒂用“隐身”一词指出了当代英美文化中译者的地位。他指出译者的隐身就是在译文中看不见译者的痕迹,他指出,这种使译文“透明”的幻想就是要求译者努力保证译文的通顺易懂。这一过程中,流畅的归化式翻译掩盖了译者所付出的努力,使译者“隐身”。他分析了归化翻译在英美文化中占主要地位的原因,认为这是一种文化霸权的结果。为了迎合接受者的口味,归化式翻译往往将原文的陌生感淡化,使得译作变得透明,读起来不像译文。这就意味着译者必须“按照目标语言文化价值观对原文进行我族中心主义式的分解,把原作者潜回古》中的“人生如梦,一尊还酹江月”。四是语势停连要适度。一般的诗句朗诵时除了用打开节奏的方法来做词语间的停顿外,对一句话,还要作标点符号处的停顿,特殊的情况还可根据词义、语言环境、表达感强的需要,对一句话,作突破标点符号的停顿处理。以《沁园春·雪》为例:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。”读时,“万里雪飘”后的“句号”按“逗号”停顿,“望长城内外”和“大河上下”后的“逗号”按“顿号”停顿,“惟余莽莽”后的“分号”按“逗号”停顿,这样读出的诗歌才能语流连贯、诗脉相连,彰显诗歌的如虹气势。

四、不能带给听众审美新感觉

同样内容和形式的情景,反复单调地刺激听众和评委的听觉,听众和评委就会出现审美疲劳,会逐渐对朗诵失去兴趣。而在朗诵中,很多选手所选的诗歌标题重复,如《再别康桥》、《回答》、《雪花的快乐》、《雨巷》等,显得单一,缺乏变化;主题的重复,如歌颂祖国和爱情的诗歌占相当的比例;诗歌风格的重复,古代诗歌中浪漫主义诗歌占多数,现当代诗歌中朦胧诗派和格律诗派的诗歌占多数;同一时段诗歌的重复,如现当代诗歌多以“五四”时期的诗歌为中心,这诸多的重复,不能带给听众和评委审美的不断的新感受。就一场比赛而言,只有多样的形式、鲜活的内容,才能不断刺激听众的兴趣点,让大家觉得意趣盎然,如要有古今中外多个时段的诗歌;要有激情澎湃、悲壮慷慨,缠绵凄恻、委婉旖旎,清新活泼、逸趣横生等不同风格的诗歌;要有表达对祖国、亲情、爱情甚至自然之趣的诗歌;自创诗歌也应在朗诵舞台上大放异彩。配乐、伴舞诗歌朗诵,多人组合诗歌朗诵,角色化妆的诗歌朗诵,都是诗歌朗诵的新形式。

篇4：诗歌的朗诵技巧

【关键词】诗歌 朗诵 技巧

一、以真挚的情感为基础

朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗人的感情，再呈现出适当声情技巧。可由以下三个步骤来达到：

解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。可由以下步骤来达到：

1、熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。——

2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基础，努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感，逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候，再开始朗诵。

3、掌握基调：「基调」就是朗诵时整首诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体方式。诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等，

4、入诗

首先入诗的应是朗诵者。朗诵者因着深刻理解诗句而深受诗意感动，而后藉由丰富且适切的声情表达方式，感动了自己，最后感动了听者，双双进入诗境之中。

为了不使朗诵者误解诗人、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：一为字音正确，二为根据诗作的主旨，揣摹作者所要表达此字词的状态。譬如「冷」， 是「寒风刺骨」的冷？还是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三层次的抽象体会，朗诵者则需要更多练习，试着把握其中的精微之处。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心却冷」的世态炎凉的「绝望之情」，思索这两种截然不同的情感该如何用声音来呈现。透过这三项功课，用心的朗诵者便可以适切地用声音来传达他所体会到的深层情感的部分。

深刻地体会诗作中的字词意义、状态、境界后，这时朗诵者必须将自己的情感触角导向作者或是作品，从感情的角度再来深刻地理解作者、理解作品，这时需要靠朗诵者平日的学习经验与生活经验累积。因此，若能在选择朗诵的题材时，配合朗诵者本身的年纪、历程等等的生命经验来挑选诗篇，相信必能有真挚的情感作后盾。反之，若相距过大，朗诵者在诠释上可能会十分吃力且容易矫情。

「完美的朗诵」是对朗诵者不间断的考验，要把握「诗情」、「声情」的轻重。重要的是，朗诵者以真挚的情感为基础，而听众是不是已经接收到朗诵者所传递出去的「诗情」。至于「声情」的技巧应该在不着痕迹之中，称职地扮演推手的角色。

二、以丰富的声情为方法

声音是很有「表情」的，不过一般人并没有特别注意它。仔细想想，我们经常能藉由别人的说话声调与语气中，探知他人的喜、怒、哀、乐。这也就是所谓的「声音的表情」。

用来表达诗情的一种方式。

1、字正：

2、腔圆：就是要求吟诵时声音饱满、圆润、优美和腔调婉转、圆活、动听。「腔圆」是对声音的再要求。若朗诵者只做到了「字正」而无「腔圆」，就算所发出的字音十分正确，但是听起来却缺乏了感情、不动听，就像是机器人说话般平述的口吻。因此，「腔圆」就是朗诵的第二重要的基本要求。

三、以适当的仪态为辅佐

任何需要在舞台上表演的艺术形式，如戏剧、舞蹈、相声等等，表演者整体的体态所传达出来的肢体语言是十分重要的。但是，要特别注意的是，在戏剧的舞台上，表情和动作是「主」；而在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是这期间的尺度就须是恰当的掌握。

在整体的仪态中，以眼神最为重要。眼神生动，是所有肢体动作的最基础的要求。若眼神恍惚、不专注，就算表情再逼真、仪态再自然，也让观众觉得缺乏真实感。但是，就团体朗诵而言，要所有人的眼神生动且专注，训练起来将十分不容易。

但是，经过严格训练后，眼神生动便可以有以下三种传达的效果：

（一）专注度

由朗诵者的眼神，我们可以立即地看出朗诵者的专注度如何？再藉由专注度所呈现出来的深浅，可以看到朗诵者的态度，是否恭敬地、全心全意地诠释诗意？若朗诵者自身十分专注地进入诗境当中，这也才能带领着观众进入诗境中。若朗诵者自身眼神恍惚、四处飘荡，又如何能说服观众呢？在方法上，可以藉由处理眼神视线停止处及眼神流转的方式来传达专注度。

（二）形象传达

在朗诵中，形象的传达当然绝大部分是由声音的感情表现来呈现。不过，眼神亦扮演着重要的角色。譬如：当朗诵者正慷慨激昂时，眼神的传达却是柔弱无力的；当朗诵者正哀凄悲痛时，眼神却是炯炯有神的。这时，不论朗诵者的声音呈现如何丰富恰当，眼神一不对味，整体的感觉就走味了。对观众而言，更感觉到声情与诗情的格格不入。所以，朗诵时，眼神要配合诗意呈现，传达出诗中不可言喻的鲜明形象。

（三）增加意象

对朗诵而言，舞台上的道具布景呈现并不是重点。而在舞台上，也不太可能将所有的道具布景一一备齐。这时，便可善用眼神的暗示来让观众想象。藉由想象，不但可以使舞台的空间无限加大，更可容易地使观众进入他自己所想象的诗中世界。譬如：朗诵到「高山」时，朗诵者的眼神自然就会往上看。如果是很高、很高的山，还要将眼神的视线不断地、慢慢地向上延伸，以展现「很高」的意象。在方法上，朗诵者可善用眼球转动的方式或眼神停止处的方式来达到增加意象的效果。

篇5：大型诗歌朗诵会导演计划

总导演：李

涛

序 幕

诗歌《拓荒牛》作者：粟杰 朗诵：袁军 伴舞：郭昆等

背景：兰色天空；音乐《德奥夏克-自新大陆》交响乐，加音效雷鸣闪电两次，雷鸣闪电用频闪光完成；伴舞：牛舞加绳子；服装：黑色，有长须；红色朗诵服。

开幕前，纱幕落下，舞蹈演员造型成深圳的《拓荒牛》；

剧场内一遍漆黑，《夏陆》出来，雷鸣闪电在观众区进行，第二次闪电后，大幕徐徐拉开，灯光从舞蹈演员后打出，形成剪影，影子印在纱幕上；音乐声中，纱幕渐起，灯光渐亮，演员渐动，当纱幕全起时，造型定格，灯大亮；朗诵演员，从后幕台阶上出，边走边朗诵，在中线出朗诵完前四句，走下阶梯，至中线前区，„„最后四句，演员回开始状，纱幕渐落，光渐暗，至起幕状，朗诵最后一句完成后，剪影光、演员、纱幕保持3秒，灯黑；音乐大作，又弱，主持人在黑幕中上，当说完前两句时，一顶部电脑灯打出从主持头顶上打下，加打下时声效，主持继续，追光起；主持词完时，电脑灯、追光渐收，主持人在黑幕中退下；约；4.5分钟；第一幕起：

上 篇 部分创作获奖诗歌荟翠

一、《感悟春天》作者：何秋儿 朗诵：钟谷 重唱：《乘着歌声的翅膀》 主持下黑灯，背景：遍地小花；音乐：女子四人重唱在右后区成一字横队，穿白色长纱裙，轻 唱《乘着歌声的翅膀》无词歌，二声部；舞蹈四人：《绿袋舞》即，身穿绿色布袋，从头至脚；边跳边出两只手，意味春天万物生长；

朗诵声先出，再合唱；舞蹈演员跳出，朗诵演员上，„„ 5分钟。

黑幕换景；旁白主持；

二、《您还好吗》作者：夏歌 朗诵：司博、刘青如 音乐：小提琴《妈妈讲那过去的故事》加音效

伴舞：郭昆等

背景：台后区，胶片状，高2米，占全台，上、下端有胶片孔，三个画面分别背景：山坡、小道、学校房子，景可以移动，三画面不同舞蹈，同时表现，时而出画，胶片绿色基调；台右后背景处，吊空一舞蹈演员，化装白发，一束暗光；乐起，响起学校里小学生的朗朗的读书声，学生的嘈杂声，农村小鸟叫„„

朗诵演员从剧场两侧门上，追光给两边，朗诵演员一边朗诵，一边向台上走去；舞蹈演员五-六人；„„ 6分钟。

黑幕换景；灯亮。

主持人报幕；

三、《爸爸妈妈的苦衷》作者：卢伟 朗诵：吴健 音乐：唐娟（钢琴）《野花》

背景：小区房屋；先朗诵，音乐后进。

黑幕换景；灯亮。

四、《走着》作者：尚烨子 朗诵：何庆平重唱：《半个月亮爬上来》 伴舞：郭昆

背景：明月当空；四合唱在台左后侧；朗诵、舞蹈齐上，舞蹈一人，跳曲线形；重唱《半个月亮爬上来》，„„ 2.5分钟。

黑幕换景；

五、《拄拐杖的女人》作者：彭士修 朗诵：张欢 重唱：《母亲教我的歌》 伴舞：

六、《雨》作者：周雯瑾 朗诵：罗利敬 音乐：小提琴《忘却的梦》 伴舞：郭昆等

背景：树滴水，台前区纱幕，幻灯下雨；主光绿色光；音乐：演奏小提琴《忘却的梦》加音效雨声，雨声忽大忽小，音乐连绵不断，纱幕后舞蹈，朗诵演员慢上，从纱幕后走到纱幕前；纱幕渐起，雨声渐小，至结束；3分钟。

演员下；主持旁白。

七、《老槐树》作者：张昱婷 朗诵：柴海燕 音乐：小提琴《沉思》

背景：槐花满地，黄调；小提琴：《沉思》；灯光四色变化；音乐先出，朗诵演员出；„„5分钟。

演员下；主持旁白。

八、《 》 作者：刘国威 朗诵：何庆平、张欢 音乐：钢琴唐娟

背景：太阳月亮来回出现；台上男的，台下女的；朗诵时男往下走，女往上走，追光；钢琴在台右后区；乐先出；先有声，后有光，朗诵。

九、《秋思》作者：刘满横 朗诵：陈学明 音乐：小提琴《嬉游曲》（2）加音效 伴舞：郭昆等

背景：满地金黄色的落叶，叶继续落；舞蹈演员身着鹅黄色的服装，以“思”为主题展开舞蹈，小提琴加秋天的微风声，使其更具秋天的色彩。

下 篇 中外名篇选

一、《海燕》作者：高尔基 朗诵：柴海燕 音乐：唐娟钢琴《绿袖子》加音效 伴舞：郭昆等 背景：大海，波涛汹涌，鸟在飞；舞蹈演员开幕时，蹲在台后台阶下，乐起后5秒开始舞，朗诵演员先出声，后上台；中途乐停，舞停，在起时，舞先起，最后结尾，剪影，追光打朗诵演员，在雷声中结束，黑幕。

黑幕换景；灯亮。主持人报幕；

二、《纸船》作者：冰心 朗诵：刘青如 音乐：钢琴《威尼斯船歌》

背景：晴朗的天空，碧波万倾，台上洒纸片；乐起，朗诵。

三、《再别康桥》作者：徐志摩 朗诵：钟谷 音乐：重唱：《索尔维格之歌》

背景：建筑物，蓝天；乐起舞起，从台里边走边朗诵出来。

四、《雪》作者：鲁迅 朗诵：司博、倩倩 音乐：毛艳等古筝 伴舞：郭昆等

背景：纱幕内下雪机下雪，舞蹈演员身着白色宽大服装，二演员从台两侧上场，男女朗诵演员穿白色长大衣服装，披长围巾，舞台浅灰色基调，树上白雪皑皑；古筝在台后中区；

开幕时，乐起，舞，演员徐徐上。

五、古诗二首：

1、岳飞《满江红》 朗诵：周小军 音乐：琵琶 毛艳等 舞蹈：郭昆等

2、《钗头凤》用：朗诵：吴健、柴海燕 音乐：古筝；台中部圆平台，平台上圆纱幕从顶上吊下，平台上一只灯，其他无光；舞蹈演员在其内舞蹈。

六、《乡愁》作者：余光中 朗诵：刘青如 音乐：古筝毛艳 伴舞：郭昆等

背景：大海，海边舞。

七、《有的人》作者：藏克家 朗诵：周小军 音乐：贝F小调第一乐章〈奏鸣曲〉

八、《谁是最可爱的人》作者：魏巍 朗诵：陈学明、钟谷 音乐：古筝

九、〈您的名字〉作者：纪弦 朗诵：司博 音乐：琵琶

十、《党旗颂》作者：费国荣 朗诵：吴健、张欢 伴舞：郭昆等

背景：一遍红；在《红旗颂》的音乐中，舞蹈起，朗诵起，朗诵演员朗诵四句后出场；舞蹈：红色紧身衣，长飘带，十二人；最后拉出巨大的红色党旗，布满后幕；8分钟。

主持人出场，结束，谢幕。

李 涛 2004.6.5

大型朗诵会演员表

总导演：李

涛

序 幕

诗歌《拓荒牛》作者：粟杰 朗诵：袁军 伴舞：郭昆等

上 篇 部分创作获奖诗歌荟翠

一、《感悟春天》作者：何秋儿 朗诵：钟谷 重唱：钟建仁

二、《您还好吗》作者：夏歌 朗诵：司博、刘青如 音乐：毛艳等 伴舞：郭昆

三、《爸爸妈妈的苦衷》作者：卢伟 朗诵：吴健 音乐：唐娟

四、《走着》 作者：尚烨子 朗诵：何庆平重唱：钟建仁 伴舞：郭昆

五、《拄拐杖的女人》作者：彭士修 朗诵：张欢 重唱：钟建仁

六、《雨》作者：周雯瑾 朗诵：罗利敬 音乐：毛艳等 伴舞：郭昆等

七、《老槐树》作者：张昱婷 朗诵：柴海燕 音乐：毛艳等

八、《 》 作者：刘国威 朗诵：何庆平音乐：唐娟

九、《秋思》 作者：刘满横 朗诵：柴海燕 音乐：毛艳等 伴舞：郭昆等

下 篇 中外名篇选

一、《海燕》作者：高尔基 朗诵：陈学明 钢琴：唐娟 伴舞：郭昆等

二、《纸船》作者：冰心 朗诵：刘青如 钢琴：唐娟

三、《再别康桥》作者：徐志摩 朗诵：钟谷 重唱：钟建仁 伴舞：郭昆等

四、《雪》作者：鲁迅 朗诵：司博、倩倩 音乐：毛艳等 伴舞：郭昆等。

五、古诗二首：

岳飞《满江红》、陆游《钗头凤》 朗诵：周小军、吴健、柴海燕

音乐： 毛艳等 伴舞：郭昆等

六、《乡愁》作者：余光中 朗诵：刘青如 音乐：古筝毛艳

七、《有的人》作者：藏克家 朗诵：周小军

音乐：琵琶

八、《谁是最可爱的人》作者：魏巍 朗诵：陈学明 音乐：古筝

九、《您的名字》作者：纪弦 朗诵：司博 音乐：琵琶

尾 声

《党旗颂》作者：费国荣 朗诵：吴健、张欢 伴舞：郭昆等

篇6：“迎国庆”大型诗歌朗诵会1

一、活动目的：

1、通过诗歌朗诵会对学生进行爱国主义教育和民族精神教育，让他们通过诗歌的朗诵来赞扬祖国伟大、壮丽、富强的面貌，喜迎国庆，提高学生对 民族文化的认识，继承发扬诗歌文化加深学生对祖国的情感，培养队员从小树立为祖国的强盛而努力奋斗的民族精神，学做国家的新主人。

2、进一步提高我校师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识，美化校园语言环境

二、活动时间：2011年9月28日

三、活动准备：

以班为单位参赛，各班可根据需要，可自制道具。

四、活动要求：

1、以诗歌朗诵的形式表达少先队员对祖国的热爱之情。

2、一至六年级以以班级为单位参赛，各班班主任认真负责。

3．朗诵要求：（1）所选诗歌，思想内容应积极向上；（2）运用普通话，声音洪亮；（3）语气、语调适当，重音、节奏恰当；

（4）表达感情准确、自然；（5）时间根据所选内容在 3-5 分钟以内。

4．内容以歌颂伟大的祖国、伟大的党；形式以朗诵为主，可配表演，尽量多样化。

5、所需音乐自备，诗歌内容于 9 月 26 日前交少先大队部。

活动地点：学校

五、评分标准：

（一）、诗歌朗诵评分标准。

1、作品形式自由创新，符合本次大会要求，主题鲜明突出，内容积极向上。（2分）

2、精神饱满，姿态得体大方。（1分）

3、感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。（2分）

4、朗诵熟练，声音洪亮，能够脱稿。（1分）

5、吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。(2分)

6、能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。(2分)

（注：诗歌评分最后结果都以10分制进行计算，以0.1分起扣。去掉评委打出的最高分和最低分，最后算出平均分。）

六、奖项设置：

以年级为单位，分别评出一等奖一名、二等奖一名。优胜集体一名。

七、组织保障：

1、现场摄像：刘汉中

2、比赛主持安排负责人：辅导员

3、音响设备负责人：李维庆

4、进退场秩序及现场秩序负责人：值周教师、各班班主任

5、安全保障：乔凤丽

6、会场布置：白宝东吴宝英郭永丰李亚霖

八、评委人员：校委会成员

九、活动程序：

1、主持人宣布活动开始。

2、全体起立，奏国歌。

3、学校领导讲话。

4、主持人宣布诗歌朗诵开始。

5、主持人宣布活动比赛结果。

6、颁奖。

篇7：公司大型诗歌朗诵

学校为了全面贯彻落实科学发展观，推进创新争优活动的深入开展，不断增强党支部的战斗堡垒作用和党员创先争优活动的意识，进一步提高党支部和广大党员教师，贯彻落实科学发展观的执行力，与6月30日下午6:00，学校组织党员在单位收看创先争优大型诗歌朗诵会《天山颂歌》，在各族干部群众中引起强烈反响。

大家一致认为，此次组织收看的创先争优大型诗歌朗诵会，全面展现出了天山深处涌现出的先进典型，尤其《天山颂歌》里的救水英雄尼亚孜〃木沙，他是我们人民的骄傲。他们都在各自平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩，在他们身上充分体现了新时期党的先进性，展示了新时期共产党人的精神风貌和光辉形象，更是当前开展创先争优活动的活典型。

创先争优大型诗歌朗诵会《天山颂歌》结束了，他们的先进事迹情真意切、朴实无华，感人至深，他们在平凡岗位上干着具体的工作，离我们的现实生活很近，是平凡中的伟大，伟大中的平凡。他们从不同侧面展示了共产党员创先争优重要思想的丰硕成果，充分体现了共产党员的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。这些同志虽然岗位不同、情况不同、事迹不同，但他们对党的事业的忠诚，对人民群众的热爱，立足本职、脚踏实地、艰苦奋斗的先进事迹却完全相同，集中体现了共产党人的本色。他们崇高的思想境界和优秀品格，是我们人生的一面镜子。我们要以基层组织建设年为契机，切实把学习尼亚孜〃木沙等优秀共产党员的先进事迹，作为推动赴基层转变作风服务群众、创先争优活动深入开展的重要形式，作为我们加强党的执政能力建设、深入开展创先争优活动的生动教材，大力营造学习先进、争当先进的浓厚氛围，增强教育活动的感召力和说服力，真正把创先争优活动搞深入、搞扎实。建成“师生赞同、家长信任、社会赞誉”的先进学校，我们认真践行科学发展观，把创新争优活动贯穿于学校教育教学活动的始终，以增强科学规范管理为支撑，以提高教师专业发展为关键，以提高教育质量为核心，以促进学生全面发展为保证，以办让人民满意的教育为目标”的教育实践活动，使党员教师的精神面貌极大振奋，教育教学质量全面提高。

没有高素质的教师，就没有高质量的教育。教师队伍是学校发展之基、提高之源，是关系学校发展进程、教学水平、综合实力和竞争能力的决定因素，是兴校、强校的关键所在。办好学校最根本的是建设一支高素质的师资队伍，而建设高素质的教师队伍的关键在于引领和促进教师的专业发展。提高教师素质，改革课堂教学方法是首要任务。要学习杜郎口中学的教学模式，课堂上，学生说、讲、讨论等活动，学生是课堂的主角，要求教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研讨的课题。我们提出这样一个口号作为学习杜郎口经验的切入口，这就是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！

篇8：诗歌朗诵 公司是船

一：公司是船，我在船上

这条船是满载而归还是触礁搁浅

取决于你是否与船上的所有船员齐心协力、同舟共济 有个企业家被问到他为什么喜欢航海 他的回答是

航海和经营企业有强烈的共同点

一个企业的发展需要全体员工的共同努力

就像一艘船要破浪前进，需要全体船员各司其职，共同配合 才能顺利抵达目的地一样

二：每一个人都应该把自己服务的公司看成是一艘船 一艘自己的船

这样你才会竭尽所能贡献自己的力量

主动、高效、热情地完成任务 用心去打造属于自己的“船”

还要将你的上司、同事看作是和你同舟共济的伙伴 你们是一艘船上的合作者

只有每一个人都努力做好自己的工作，这艘船才会前进

三：每一个人的命运都将和这艘船紧紧地捆绑在一起 与船同生死、共命运

你不但要为你的船贡献自己的全部能力 你还要保护你的船，不让它在中途抛锚 每一个军人都非常清楚 在战场上就意味着生与死

他必须和他的长官、他的战友同舟共济 每一个错误都可能意味着死亡

没有长官的智慧，没有战友的配合和掩护 你是无法独自完成任务的

四：我们常说“商场如战场” 这样的处世原则在商场也是通用的

在商场上，一次的失误并不会意味着死亡 但没有一个老板喜欢这种事情一再地发生

你所从事的企业发展不顺利，你的个人利益就会受到影响 如果企业经营不善，最后倒闭，你还得重新选择职业 你的利益和公司的利益是一致的

企业的发展也是保障你个人利益和发展前途的基础

合：企业就如同一艘船

它需要所有船员（员工）全力以赴、共同配合把船划向成功的彼岸

一：老板和员工都是这条船上的一员 只是分工不同，角色不同而已 在企业这条船上，老板是船长

这个职位赋予他的不仅有权利，还有责任

他要思考船的航向，要避免触礁或者碰到冰山，还要保障一船人的安全

二：你一旦进入一家企业，就如同上了一条船

你唯一的选择就是尽职尽责地完成好自己的本职工作 每一个人也都是这样

能保证船在中途不会出问题 员工也是企业的主人

公司的兴亡不仅和公司里每一位员工的切身利益有着直接的关系 上了公司这条船，就必须和公司共命运 必须和老板同舟共济

三：和老板同舟共济

意味着你不但可以和老板分享成功的喜悦 更主要的是要在困难时，能够替老板分忧。老板是掌握公司发展方向的人 是决定公司存在与否的人

那些能够与老板同舟共济的人，必将得到老板最大的奖赏

四：与老板同舟共济 尽职尽责地完成本职工作 最大可能地分担老板的压力

与老板站在同一立场，支持他、理解他 在这船上，你是主人，而不是一个乘客

合：公司是船，我在船上

对工作有着雄心和热情的员工

篇9：消防公司诗歌朗诵主持词2

男： 尊敬的各位领导

女： 亲爱的同事们，朋友们

合： 大家下午好！

男：今天，我们迎来了天元集团六十华诞。六十年来，经过几代天元

人的不解努力，天元集团从一个小建筑队成长为国家建筑总承包特级企业。

女：六十年来，天元集团在各级领导的关心和支持下，在天元人干事

创业，风雨同舟的共同努力下，取得累累硕果。

男：为庆祝天元集团成立六十周年，抒发我们对天元集团由衷的热爱

之情，消防公司特举办了这次诗歌朗诵会。

女：在此，非常感谢各位领导和同事莅临本次比赛现场，同样，也祝

愿各位选手能为我们带来精彩的表演。

男：今天，我们在这里相会，用诗歌来抒发我们对天元集团感激之情 女：今天，我们在这里相会，让诗歌带着我们对天元由衷的祝福起航 男：首先，请欣赏徐广彬项目王志康带来的诗朗诵《辉煌天元》 女：请欣赏洪寿全项目姜玉龙带来的诗朗诵《天元，我的家》

女：请欣赏赵振强项目赵 振带来的诗朗诵《天元，我愿为你奉献》 男：请欣赏曹光营项目时钰淇带来的诗朗诵《兄弟，我心中的一首歌》 女：请欣赏财 务 科戴 震王 蕾带来的诗朗诵《天元，幸福的港湾》 女：请欣赏齐现彬项目朱旭阳带来的诗朗诵《朴实的红砖头》 男：请欣赏 市场部齐敬东带来的诗朗诵 《天元，翱翔的雄鹰》

女：请欣赏隋本溪项目 高仁涛带来的诗朗诵 《天元礼赞》

男：请欣赏经营科刘佳带来的诗朗诵《歌颂我们美好的天元》 男：请欣赏经理办公室苑克伟带来的诗朗诵《盛世天元》

男：各位领导、各位同事

到此，消防公司11位选手已全部朗诵完毕。

女：六十年一个甲子，六十年一个轮回，六十年来，天元集团由小到

大，由弱到强，经历了翻天覆地的变化。

男：六十年春华秋实，六十年春潮不息。下一个六十年，我们相信，消防公司也一定能紧跟集团的前进步伐，再创美好的未来！

女：消防公司庆祝集团成立六十周年“天元，我的家”诗歌朗诵比赛

圆满结束。

篇10：公司大型诗歌朗诵

（甲）我们拥有一个共同的名字，建设者！

（乙）我们拥有一个共同的梦想，建设阳光之路。

（甲）阳光路上，目标和智慧赋予了我们热情！

（乙）阳光路上，方向和速度让我们展翅翱翔！

（甲）2010年，我们在集团的正确领导和大力支持下，齐心协力、同舟共济、迎难而上、奋发图强！

（乙）2010年，我们明晰作为集团的建设平台的定位，制度管理、规范运作、确保四控、服务社会！

（甲）阳光路上，我们的工作平凡却伟大，我们的脚步塌实而稳健！

（乙）阳光路上，没有什么执著胜过对梦想的追求，没有什么光荣抵过实现梦想的自豪！

（甲）一年来，公司与项目密切联系，科学管理、主动沟通、无缝对接，共同出谋划策、一起攻坚克难，建立起一支支“特别能吃苦、特别能战斗”的项目管理队伍。

（乙）一年来，项目建设捷报频传，XX、XX、XX、XX、XX披荆斩棘、快速推进，完成年度投资XX亿元、完成年度计划120%，实现了“迈大步、上台阶”的年度目标！

（甲）2011年，是十二五规划的头一年，也是集团实施发展战略规划的第一年。我们将坚定不移的落实集团的发展战略规划，提升工程项目管理水平，加强人才队伍建设，为公司发展奠定人才基础，促进公司与项目的健康稳步发展！

1（乙）2011年，是我们工程建设的“大干快上之年、全面出击之年、大展拳脚之年、也是开花结果之年”。XX确保年底建成通车，XX实现年底初步建成，XX实现9月全线开工，XX实现控制性工程主桥合龙，XX争取年底全线开工！

（甲）2011年，我们以项目带动发展，一路奔跑拥抱希望，全面全力推进项目健康发展！

（乙）2011年，我们以发展培养人才，结合实际用其所长，提高员工的幸福感和归属感！

（甲）阳光路上，日夜兼程的身影，只为一个蓝色的构想，为XX市建设大交通，让员工生活更愉快！

（乙）阳光路上，燃烧激情的生命，只为一个金色的梦想，让荒寂变得繁华，让喧腾变得文明！

（甲）阳光路上，我们在山中追求卓越，我们在水上书写传奇！

（乙）阳光路上，科学发展，旗帜飞扬，无限风光，不可阻挡！

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！

篇11：XX公司十五周年庆典诗歌朗诵

脚本：行黎军 朗诵者：（男）4名（女）6名

第一篇章 十五年历程

（男单）2002年，那是个梦开始的春天，一群怀揣梦想的人们，齐聚在这片土地上，将XX的种子深情播撒。

（女单）2002年，那是个木棉花开的季节，一个现代化的企业，在源远流长的流溪河畔，如参天大树般茁壮成长。

（男单）十五年，泛舟岁月长河，昨天仿佛还在眼前，曾经杂草丛生的洼地，现在已布满了一条条现代化的生产线。昨天还是毛头小伙的你我，今天已是少女心目中的魅力大叔。

（女单）十五年中，我们经历了非典、全球金融海啸，也经历了日本关东大地震和国内经济下滑，但我们毫无畏惧，携手共进，今天我们依然笑立潮头。

（男、女合）趟过岁月长河，我们一路走来。

回首过去，我们倍感自豪，因为我们兢兢业业铸就了第一个十五年。

第二篇章 感 恩

（男、女合）感恩，让XX充满了能量，感恩，让XX缔造着传奇，过去的十五年，我们有太多的感恩！

（女单）感恩我们的客户，是你们的慧眼坚持，肯定了XX存在的价值。

（女单）感恩我们的XX，是您，铺就了我们实现人生价值的平台。

（女单）十五年感恩，感恩我们全体XX人，是你们质朴坚强的品格，铸就了XX的成长。

（男单）感恩我们的父母和家人，是你们的支持和关爱，构建了XX的辉煌。

（男、女各2名）十五年感恩，情深似海，让我们怀着一颗感恩的心，陪伴XX蓬勃发展，共同成长！

第三篇章 启 航

（女单）十五年沧桑，铸丰碑立于波涛，十五年辉煌，似流星划破苍穹。

（男单）深情阔别这第一个十五年，我们即将起锚远航！

（女团）让我们向着远大的目标进发，让我们向着美好的未来航行。

（男团）让我们见山开路，遇河搭桥，前赴后继，无惧风浪；

让我们坚定信念，稳步发展，披荆斩棘，扬帆远航。

（全体合）过去的十五年，已载入XX光辉的史册，XX人满怀豪情，整装再发、踏上新的征程。让我们再次携手，创造更加美好的明天！

篇12：大型配乐朗诵比赛策划书

型配乐朗诵比赛策划书

一、活动背景

踏着青春的足迹，10新生迎来了新的开始，足迹是记忆，是感慨，是美好的回忆，是我精神上不可多得财富，我们要回望我过去，但我们更应该迈出坚实的步伐，在未来的路上留下我们厚重、坚实的足迹。

二、活动主题：

青春的足迹

三、活动目的：

为养成激情青春、怀揣梦想、身负以天下为己任的责任精神以及对社会的奉献精神。

四、组织机构

（一）主办单位：共青团梧州学院电子信息工程系委员会

（二）承办单位：梧州学院电子信息工程系分团委学生会学习部

（三）协办单位：梧州学院电子信息工程系10届全日制在校学生

（四）大赛组委会

顾问：吴燕端

组长： 李宁

副组长：张煜 刘娟娟 韦翠兰 张海顺 邵庆芳 利振生 组委会下设办公室，办公室设在电子信息工程系分团委，负责大赛的日常工作。

办公室主任：吴洁云

成员：方敏妃牟高文 李海宁

五、比赛时间

2011年4月16日（这里明确后可以细化）

六、地点

梧州学院北校区多功能报告厅

七、参赛对象及要求

(一)梧州学院电子信息工程系10届全日制在校学生

(二)参赛要求:

1.关于“青春的足迹”，主题鲜明，内容与其相符 时间要求（5-8分钟），每队参赛人数不限。

2．吐字清晰，语音标准，无方言痕迹。

3.语气、语调、语速与朗诵内容相协调，表达顺畅，感情真挚，富有韵味和感染力；体态语恰当，自然大方。

4.配以适当的情景伴舞和配乐，或以其他富有创意形式朗诵。

八、比赛形式

（一）比赛由各班负责人负责，辅导员监督，每个班通过精选后推荐1个参赛节目直接进行比赛。并于4月10日前将推荐名单、负责人及联系方式交至电子系分团委〃学生会办公室（体育馆负一楼）。

（二）比赛根据抽签结果决定各班节目的出场顺序，服装，化妆及道具由各班自行解决。当天晚上每个班派一名代表负责播放音乐。

九、比赛日程

（一）策划方案：利振生撰写，何晓霞、王佩审核（3月31日前完成）

（二）成立筹委组，4月3日前完成；

（三）召开各班负责人会议，公布比赛相关事宜，3月30日前完成；

（四）收集各班上报节目，4月6日；

（五）邀请评委老师，指导老师，4月8日前；

（六）确定比赛所需所有物资，4月10日前完成；

（七）彩排，在学院报告厅，4月14日晚上7:30

（八）完成舞台、灯光的搭建，背景，4月16日；中午

十、评分标准

（一）朗诵内容20%：符合“感悟，我们成长了”的主题，契合主题，鼓励创新，朗诵时间5-8分钟。

（二）表演和配乐20%：情景表演要与配音以及朗诵内容相结合，表演美容能体现、烘托朗诵的主题。

（三）技巧30%：朗诵感情丰富、真挚，语调起伏处理到位，动作表情协调自然。形式新颖、令人耳目一新。

（四）字音20%：普通话标准、流畅，音色优美、吐词清晰。

（五）台风10%：上下场致意、答谢，服装得体，自然大方。

十一、工作安排（另附件）

梧州学院电子信息工程系

分团委学生会学习部