小学道德素质教育方案

小学道德素质教育方案（共8篇）

篇1：小学道德素质教育方案

修石渡小学公民道德教育活动方案

为进一步抓好《公民道德建设实施纲要》的贯彻落实，培育文化风尚，树立文化新风，进步公民道德素质，为我校发展提供精神动力和道德支撑，依据下级无关文件精神，结合我校实际，制订活动方案如下：

一、指点思维

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思维为指点，以科学发展观为统领，大力弘扬社会主义荣辱观，踊跃提倡爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，开展多种方式的道德实践活动，进一步进步公民文化素质和社会文化水平，为加快推动文化城市、文化城区、文化单位建设营建良好的思维道德氛围和文化的社会环境。

二、活动主题

深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以“人人参与道德建设，美德养成从我做起”为口号，致力创建全校公民道德建设工作。

三、活动内容

依照“突出重点、深化外延、创新载体、务求实效”的要求，重点开展好以下活动：

1、组织开展文化校园志愿活动。组织开展公民道德宣传主题志愿服务活动。

2、在全校开展“公民道德宣传日”主题班会活动，组织整体师生进行文化礼貌用语宣传，将公民道德建设深入人心。

3、利用国旗下讲话时间宣传“公民道德宣传日”。

4、结合文明之星评选活动，在全校开展文化先进评选活动。经过宣传教育，以点带面，全体推动，全面提升全校广大干师生文化素质程度。

四、工作要求

1、增强领导，扎实工作。“公民道德建设宣传日”活动是一项群众性道德实践活动，学校各部门必须结合各自实际，充分意识公民思维道德建设的重要性和必要性，切实增强领导，认真组织实施。并且利用各种宣传阵地，宣传公民基本道德规范，营建良好的道德氛围，有计划有步骤地把活动引向深入。

2、贴近实际，务求实效。在公民道德建设中，要把组织开展好“公民道德宣传日”活动与创建文化校园和精神文化系列创建活动严密结合起来，与增强未成年人思维道德建设结合起来，始终创新活动载体，促进活动向纵深发展。

3、广泛宣传，全面推动。往年的“公民道德日”宣传活动要与学校文明之星评选活动严密结合起来，充分运用各种宣传手段，广泛宣传公民道德实施纲要，着力宣传道德模范的感人事迹，充分展现道德模范的崇高风范和时代风采，营建全校关注、支持、参与道德建设的浓厚氛围，推进我校公民道德建设深入开展。

修石渡小学 2018.9.3

篇2：小学道德素质教育方案

关于加强和改进未成年人思想道德教育的实施方案 未成年人是我们的未来和希望，他们正值道德形成的重要阶段，把他们培养成什么样的人直接关系到国家兴衰成败。世界局势突发多变，人才竞争日趋激烈，在国家改革发展的进程中，难免不受外来腐朽思想的浸蚀和纷繁复杂的社会风气的影响。新形势、新任务、新要求对全面提高未成年人的思想道德素质刻不容缓、责无旁贷，而学校又是对未成年人思想道德素质培养和提高的主阵地。为全面贯彻《意见》，根据实际，特制定以下方案：

一、任务目标

坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导；以爱国主义为核心；以集体主义为重点；以《守则》、《规范》和《公民道德建设实施纲要》为依据，抓住养成教育这个关键。使学生树立社会主义的理想信念，正确的人生观、价值观；养成高尚的思想品质和良好的道德情操；形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民意识。努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。为构建物质文明、精神文明、政治文明及和谐社会奠定坚定的人才基础。

二、具体措施

玉不琢，不成器。未成年人思想道德教育的主阵地是学校，主渠道是班队工作和学科教学及形式多样的序列教育活动。

1、学校领导统一思想、高度重视、真抓实干地落实德育的首要位置，形成全校教职工参与。各项工作和各个学科渗透齐抓共管的局面。修改调整德育内容，特别是对学生的《日常行为习惯养成教

育的序列训练》内容、使之更贴近学生、贴近生活、贴近实际的要求，提高操作性和实效性，利用升旗仪式对学生进行爱祖国的教育，利用庆“六.一”、“国庆”等节日对学生进行德、智、体、美的训练和检阅，通过参观纪念馆和扫烈士墓及优秀影视对学生进行革命传统和革命英雄主义的教育，通过法纪报告，对学生进行遵守纪守法的教育。

2、少先队的主要工作任务是对学生进行思想道德的培养和教育。要利用队日活动，开展丰富多彩的主题队会，内容要鲜活通俗，事例要典型生动，形式要喜闻乐见。要利用队员的发展、队干部的选拔培训、三好学生的评定等方面，来立标杆、树榜样，激发学生的上进心；充分利用学生善于自我表现的特点，把他们的兴趣、爱好引导到有利于良好的思想道德品质的形成上来。通过红领巾广播站宣扬学生的优良行为和风尚；通过红领巾监督岗培养学生明辨是非、主张正义、自我约束、自我教育的思想品质。

3、班主任：学生在校期间大多学习、生活的群体是班，班主任对学生思想道德的培育影响学生终身，班主任必须努力提高自身娴熟的教艺，更要有高尚的、堪为师表的人格魅力；要有崇高思想境界；要有奉献的品质；要有慈母之心；要有领导、组织、驾驭学生的能力。要通过各种渠道对学生进行坚持不懈、循序渐近的教育。营造良好的学风、班风及团结勤奋、蓬勃向上的班集体，用自己的言传身教去默化和感染学生。教室内的学习园地和文化氛围要突出对学生的德育教育功能。利用班会和中队会系统地对学生进行日常行为习惯养成教育的序列训练，利用家长会和家访主动与家长沟通，配合形成育人合力，用激励的语言实事求是地对学生进行评价，并填写好《素质报告册》，在教育过程中，要面向全体，尤其是对差

生的关爱，严禁歧视、排挤差生，体罚学生等违背教师职业道德的行为，做到教师无小节、处处做楷模，班级无小事，事事皆育人。

4、全体教职工要铭记“学高为师，身正为范”的师训。育人教书是教师的天职，会教书先育人，不重视学生思想道德教育的老师不是好老师，不是合格的，各科教师在学科教学中要渗透德育教育。

语数教师充分利用和发掘教学中的育人内容，切实把握育人机会，将书本知识与学生实际紧密结合，因势利导，规范学生的思想道德，陶冶学生的情操。

思品课教师要把学生的思想品质引导到书中的内容中来，一砖一瓦铸成高楼大厦，使学生从思品课中领悟做人的真谛。

音乐、美术教师结合教学内容，给学生带来美的感受，使学生领会什么是美，培养审美观。

体育教师要培养学生的集体主义精神，养成一切行动听指挥的习惯，有目的地培养学生团结协作、珍惜荣誉、吃苦耐劳、英勇顽强的拼搏精神，养成胜不骄、败不馁的良好心理素质。

微机教师要培养学生从小热爱科学、尊重科学、严谨求真的态度。

自然教师要培养学生热爱大自然、珍惜生态、保护环境的意识。各科教师在教学活动中，必须向学生灌输正确的思想观念，严禁教师散布消极落后的观点，严禁用粗暴的方法对待学生，做到传正道、授真经、育好人。

5、家庭教育。学校除召开家长会及家访外，每学期举行一次家教培训，重要内容是学生的思想道德教育。家长或监护人要与学校默契地配合，对学生进行艰苦朴素、勤劳节俭的教育，诚实礼貌教育，让学生不挑吃穿，远离黄、赌、毒等社会丑恶现象。课余和节

假日期间，带领学生从事健康有益的活动，严禁学生进入网吧和营业性歌舞厅。家长要支持学校开展各项教育活动。家长要及时发现学生出现的不良苗头，主动与老师沟通，及时纠正，家长既不要用简单粗暴的行为对孩子进行教育，又不能过分的溺爱和迁就孩子的过失。通过良好的家庭教育，使学生在家庭成为好孩子、乖孩子。

6、进墨者黑，进朱者赤。小学生由于年龄和心身的特点，社会对其影响不可小视，全社会都应该对他们的教育担负起责任。学校要按有关规定配合有关部门，净化校园周边环境，学校、家庭、社会要形成共同育人的网络，使学生不受社会不良风气影响。对腐蚀、教唆、诱迫学生上当受骗的违法违纪行为，学校和家长要坚决抵制，并及时举报，要求有关方面严格查禁和严厉打击。

三、评估办法

学校教育、德育为首，这是学校工作的主乐章，是全体教职工的工作职责的重要组成部分。对学生的思想道德教育必须层层落实、分工负责，具体评估方法是：

1、根据各级各类人员岗位职责进行考核。

2、对学生的思想道德教育的质量进行评价。

1看班级的班风，学生的学风，遵守校纪校规的情况；

2查学生日常行为习惯养成的情况（按量标进行）；

3听取校内外各方面人士对班级、学生的评价；

4评学生的表现，班级完成学校任务，学生好人好事及违规违纪人次，班级学习成绩，参加各级各项活动获奖情况；

5班主任工作记载，少先队工作记载，课任教师对学生进行德育教育的记载。

以上评估，一学期一次。

四、奖惩兑现

将学生思想道德教育工作纳入教职工的奖惩。

1、班主任按《班主任量化考核评分标准》考核，与班主任津贴和班务费挂钩。

2、全体教职工将对学生思想道德教育的情况作为工作考核的重要内容。

3、实行一票否决制，凡做学生德育工作不力的教职工，考核均为不合格。（标准另定）

4、学校每学年评选一次德育工作先进个人和先进班集体、优秀班主任。

5、学校每学年表彰一批三好学生（好学生、好孩子、好儿童）；优秀学生干部、优秀少先队员。

6、凡在德育教育工作中出现重大失误、影响较大的教职工，一律予以解聘。

篇3：韩国中小学道德教育研究

一、韩国中小学道德课的教育目标

道德教育的目标必须依据社会发展需要及时代特征、国家的教育方针和教育目的、民族文化及道德传统、受教育者的思想品德形成和发展规律等因素来确定。

韩国的道德课从第一次教育课程颁布至今,经历了7次改革,每一次道德课目标的转换,都是其国家政治经济制度强有力推动的结果。韩国的道德教育理念是“弘益人间”。1997年12月公布的《教育法》中指出:“在弘益人间的理念之下,使国民陶冶人格,具备自主的生活能力和民主市民的素质,谋求人间生活,发展民主国家和实现人类共荣的理想而献身为教育理念。”[1]在弘益人间的教育理念之下,确定了教育课程的培养目标。韩国教育部第六次教育课程中规定的教育课程培养目标是:(1)健康的人;(2)自主的人;(3)有创造能力的人;(4)有道德的人。韩国现行中小学《道德》课的目标为:“向学生揭示道德教育的核心内容;教育学生理解日常生活中的基本礼节和行为规范的内容及重要意义;提高学生的价值判断能力以及解决道德矛盾的能力;培养正确合理的生活态度,在日常生活中做到自律与自制。”[2]

道德教育的目标具有较强的社会属性,韩国道德教育目标强调国家主义教育理念的资本主义性质,把青少年培养成爱国爱家、遵纪守法、道德高尚的独立人为根本宗旨,这在经济全球化发展背景下,反映了今日世界中人类道德教育价值观的发展趋势。从具体培养任务来看,韩国注重提高青少年的道德判断能力,注重培养良好的行为习惯。韩国道德教育的国民意识和民族精神比较突出,普遍强调个人的道德修养。

二、韩国中小学道德教育的基本内容

韩国在小学阶段之前的家庭教育中就已经开始了对孩子思想道德素质的熏陶。韩国的道德课从小学三年级到高一都有开设,各年级的道德课都由“个人生活”、“家庭、邻居、学校生活”、“社会生活”和“国家生活”四部分组成,每部分包括5个教学要素,根据要素编排各年级的具体教学内容。道德教育要求养成基本生活的习惯与礼仪、道德规范,培养能正确、合理地解决日常生活中遇到的道德问题、批判能力和道德实践能力。韩国中小学道德教育课程的内容大多以儒教文化为基础,学校坚持系统讲授儒家伦理道德知识。中学的国民伦理课以儒家伦理为主要内容,向学生系统传授“仁、义、礼、智、信”等儒家思想。[3]

在课程体系设计方面,韩国中小学道德教育的课程体系紧扣人的生活成长规律和阶段特征,突出实践性。在小学一、二年级时开设“正确生活”,主要向孩子传授生活的一些基本价值;小学三年级到初中开设“道德”课,主要安排日常生活习惯、礼节、公共道德等方面的内容;高中开设“伦理”课,增加了传统道德知识等方面的内容。在中学阶段,注重与小学衔接,在内容上进行必要的重复。在中小学开设的这些课程中,教学内容是基于个人成长的不同阶段设立的从个人生活礼节、家庭生活礼节、邻里的礼貌、学校礼节、社会礼节直到国家礼节,从而把礼节教育贯穿于公民的一生。

韩国中小学道德教育注重宗教的道德教化功能,培养学生的传统文化继承和比较能力;注重人文社会科学的政治教化功能,培养学生的国家认同能力;以东西方文化和语言为基础,培养学生的创新能力。通过严谨的课程设置,培养学生的国民意识和民族精神。[4]

三、韩国中小学道德教育的主要方法

韩国青少年道德教育是学校、家庭和社会三位一体的教育。正是学校、家庭和社会三者的互相配合,协调一致,道德教育才收到了良好的效果。

韩国中小学在继承传统道德教育方法合理因素的同时,积极探讨、引进各种有益的理论加以创新,建构设身处地考虑法、价值澄清法和道德认知发展法等新的道德教育方法,此外,教师还可采用讲述、讨论、辩论、唱歌、角色扮演、参观、游戏、实践等方式,使课堂教学生动有趣,学生的主动性得到充分发挥,有效地达到教学目标。韩国中小学道德教育的途径也丰富多样,一方面坚持通过开设道德课程,向学生讲解系统的道德伦理知识;另一方面强调将道德教育目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中,并且渗透到社会的各个领域,形成全方位实施道德教育的格局。[5]

韩国在强调学校教育和社会教育的同时,凸显家庭教育的作用。在韩国问及其道德教育如何进行时,人们习惯回答来自家庭教育。许多父母认为孩子做人品质和身体健康同等重要,父母非常注重做人做事的言传身教,通过家庭教育和生活熏陶,其身心和道德品质会自然而然发展起来。而问及韩国家庭中父母为什么非常重视道德教育时,他们认为父母辈就是这样教育自己的。韩国的道德教育就是这样在家庭生活中一代代传递下来的。[6]

四、韩国中小学道德课的评价方式

道德教育的目的在于培养受教育者的道德品质和行为,而不仅仅是传授道德知识。因此可以说,道德教育的价值在于通过教育使学生内化道德品质、养成道德行为习惯。道德教育评价是道德教育的不可或缺的重要组织部分,它对青少年的道德发展有着定向、调节、激励、内省、肯定等诸种促进作用。[7]

韩国的道德课开始是以考察道德认知水平作为主要评估标准的。进入20世纪80年代后期,随着经济发展和价值多元化社会的到来以及青少年犯罪率的增长,使人们对包括评估在内的原有道德教育模式提出了质疑。在制定第六次教育课程时,争论的焦点便集中在对考试为主的评估方式上,从道德课的性质和教育目标上看,认为道德课不应只对道德知识的掌握进行评估,而是应该多方面地考察教育效果,对学生的道德品质进行客观全面的评估。

韩国教育部关于现行道德课评估的规定,体现了韩国道德课在评估上的改进,它强调:道德课评估应坚持多样化原则。评估内容应包括道德知识、道德信念与态度、道德思考能力等方面,方法上体现多样化,尽量避免单一化(例如笔试)。评估结果用于改进道德课教学、提高学生的道德水平。基于上述精神,目前韩国中小学的道德课评估分为四部分:一是对道德知识的评估,主要为笔试,加入多选题、主观表述题等多种形式;二是对道德信念的评估,包括行为观察、面试、课堂问答观察等;三是对道德思考能力的评估,主要对道德价值判断能力进行评估;四是对道德实践能力的评估,这是道德课评估中的重点也是难点,方法上更要求多样化,包括前三种评估中提到的所有方法。韩国的多样化评估体现了道德课的学科特点与教学目的,但是,这种评估方式对教师素质提出了较高要求,要对学生的道德信念、道德思考能力、实践能力进行不带个人偏见的、客观全面的评价,没有经过专门训练的教师是很难达到的。[8]

总的来看,韩国的道德教育评估方式相对多样,但韩国道德教育还在对评价体系的完整性、科学性方面进行不断的探索,在呼唤和探索新的道德教育评价方法。

五、韩国中小学道德教育给我国的启示

通过对韩国中小学道德教育的目标、内容、方式和评价的研究,对比我国中小学道德教育的现实状况,我国应进一步重视道德教育,尤其对中小学道德教育目标体系进行全面的设计与规划,改革创新道德教育的内容、方式与评价,充分体现时代性,准确把握规律性,切实增强实效性。

1. 科学规划道德教育的目标体系

在韩国每年的中小学道德课目标转换中,更加注重以生活实践为核心的养成教育,较早地将个体纳入到社会人的角度中,并且通过较严密甚至是不惜重复教育内容的方式去强化,这值得我国规划中小学道德教育目标时学习借鉴。在我国社会生活中常被人提及的“80后”、“90后”的一些特征,从道德教育的视角去审视,启示我国道德教育要大力挖掘、继承和弘扬中国历代德育目标的精华;我国道德教育的目标体系随着世情、国情的变化要不断进行调整;要更加符合中小学年龄特点和循序渐进的道德教育内容;要在注重道德教育政治属性的同时,加强社会属性中人格的培养。惟有这样,德育教育才有根基,中华民族的传统美德和民族精神才能得到发展。

2. 不断丰富道德教育内容

在道德教育内容上,国民精神和儒教文化为韩国中小学思想品德教育的主线,在这一基础上,韩国道德教育再进一步向纵深展开。启示我国在进行道德教育的过程中,要把道德教育生动具体地融入到青少年成长的各个环节。在内容的选择上要尽可能的涵盖多方面,德育内容要符合年龄特征,避免道德教育内容上存在的简单、重复、交叉和脱节问题。将以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神融入到道德教育中去,以民族精神和时代精神激励青少年,使其增强民族自信心和自豪感,形成热爱祖国、建设祖国的强烈使命感。我们要在对青少年进行方向性教育的基础上,注重青少年道德认知能力、青少年养成教育的培养与训练,进一步培养青少年的意志力、道德情感和道德判断力,使其分清是、非、荣、辱,明辨善、恶、美、丑,做出道德选择。作为儒教文化的发源地,只要我们用心去做,相信我们会做得更好。

3. 不断创新道德教育方式

通过对韩国中小学道德教育方式的研究,启示我国在道德教育过程中要注意全面的投入,注重德育对象的真正需要,注重社会舆论的引导作用。学校在提倡学生自律的前提下,要主动和学生家长及社会各方面加强沟通与合作,使三方教育互为补充、形成合力。在授课形式上,我国的道德教育应抛弃抽象、枯燥的说教,以情感为突破口,研究道德教育对象的接受心理,而注重学科之间的渗透性,把实践引入到教学过程中,增加教育的趣味性。教师可使用不同的图片、人物、音像等资料充分展现和反映传统道德中蕴涵的精髓。与此同时,中小学要举行隆重的开学和毕业典礼,培养学生的荣誉感和责任意识;要利用重大节庆日举行升旗仪式等活动,激发学生爱国情感;要积极开展网上道德教育活动,努力建设一批融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园主网站,使校园网成为传播先进文化的新渠道,加强德育的新阵地,全面服务学生的新平台,切实增强道德教育的实效性。

4. 不断完善道德教育评估体系

韩国中小学道德教育多样化的评估方式和良好的教育效果,启示我国道德教育评价必须改变道德知行分离的弊端,促进青少年道德发展的知行统一。知行问题是我国传统哲学关注的一个重大课题,“知易行难”是人们的共识。在道德教育领域更是如此。在现实生活中,许多人并不是不知道应该怎么做一个有道德的人,但他的日常行为往往离道德要求有很大的距离。道德教育评价必须改变重视道德知识评价,忽视道德实践的弊端。注重多样化的道德教育评价体系(包括道德认知鉴定、学生行为观察、自我鉴定、谈话、标准化测量、学生之间相互评估等方法在内的多样化评估)的构建,把实用性与价值性紧密的结合起来,防止简单的实用性价值观念泛滥,从而导致道德教育的功利主义价值倾向严重。在评价过程中,我们要更多的把理想、信念、实践能力、思考能力等方面的评价重视起来。

参考文献

[1]韩国教育开发院.韩国教育100年史(第二卷)[M].汉城:韩国教育开发院,2000.

[2][韩]汉城大学道德课教育课程改订研究会:《第七次中小学道德课教育课改订研究》1997年教育部咨询报告[R].1997(10),112.

[3]韩国教育部.初等学校教育课程解说Ⅱ[M].大韩教科式令社,1994.15～79.

[4]唐克军.比较公民教育[M].北京:中国社会科学出版社,2008.134～135.

[5]赖水随.韩国中小学的公民道德教育及启示[J].教学与管理(中学版),2009,(3).

[6]葛晨红.韩国青少年德育状况考察及思考[N].光明日报,2008-12-30.

[7]姜英敏.韩国道德课浅探[J].比较教育研究,1999,(4).

篇4：浅谈小学道德教育

关键词：小学；德育；做人

德育是小学教育教学工作中的重要组成部分，良好的德育能够提高小学生素养，是培养其健康的心理品质、塑造美好形象的有效手段。作为一名小学教育工作者应深知德育在教学工作中的重要性，并时刻将德育贯穿于教学工作中，充分利用好小学良好的教育阶段，抓住各种教育契机进行德育。那么，在具体教学中如何进行德育呢？现结合多年的教学经验总结以下几点：

一、教师应树立好榜样，不断提高自身素质

在教育教学工作中，班主任发挥着非常重要的作用，在学生形成人生观、价值观的过程中班主任是不可或缺的角色。在班级管理工作中班主任既是领导者又是组织者，是创建良好班集体的谋划者。在学校的学习中学生与班主任接触最多，因此，教师应根据教学需要及学校的安排领导并组织学生开展多种教育活动。在这一过程中班主任的影响力是最大的，小学生的模仿力较强，对于班主任的一言一行都会进行模仿。因此，作为班主任应规范自身行为，应为人师表、率先垂范，努力提升自身的综合素质，通过自身的人格魅力来影响学生、熏陶学生。在工作中形成做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

二、充分利用课堂教学时机，对学生进行思想道德教育

课堂是进行教育的主阵地，也是进行德育的良好平台。在每一门学科教学中教师都应充分挖掘德育因素，在传授知识的过程中对学生进行德育。在小学教学中《品德与生活》和《品德与社会》是进行德育的典型教材，其所含内容浅显，小学生学习起来较轻松。因此，该科任老师应充分利用这门学科的优势，结合教学内容对学生进行德育。同时，可将该学科与其他学科进行结合，充分凸显图文并茂的特点，使学生接受起来较容易。结合相关内容引导学生认识社会、了解社会，学习社会公德，养成良好的行为习惯，从小树立远大理想，有正确的价值观、人生观和高尚的道德品质。

三、以少先队组织为载体，充分开展德育活动

在对学生进行思想教育的过程中，少先队也发挥着十分重要的作用。教师应在班级中选出少先队员并组织形成少先队，组织并领导他们开展各式各样的教育活动，充分运用特有的教育手段，从学生的生活实际出发，进行广泛的德育。教师可充分利用红领巾广播宣传站的作用，做好宣传教育工作，将德育深入学生内心，组织开展有益于学生身心发展的文化活动，如朗读比赛、诗朗诵、小品表演等，活动形式多样。在学校中可开展建立文明班集体的活动，选出文明班级，为其他班级树立榜样，培养学生讲文明、讲卫生的良好品质；开展“比学习，不比吃穿”的活动，教育学生养成勤俭节约，努力学习的好习惯；并利用各种节庆日开展活动对学生进行教育。

四、与家长进行联系，促使家庭教育与学校教育协调一致

家长是学生的第一任老师，家庭教育在小学生教育的过程中是不可或缺的。因此，家长应为学生树立好榜样，为学生创建一个良好的家庭环境。教师在平时应多与家长联系，联系的方式包括家访、家长会、电话沟通、建立家长间的QQ群和微信群，方便教师与家长间的互相沟通。通过家长的反映可及时了解学生的基本情况以及家长的教育方式，从而对家长教育方法进行指导与调整，更好地实现家庭教育与学校教育的一致性，真正对学生起到良好的教育作用。

五、开展丰富多彩的课外实践活动，将德育认知自觉转化为道德行为

教师在对学生进行德育时仅靠口头说教是很难达到效果的。因此，教师在讲授理论知识的同时还要指导学生开展课外实践活动，将德育目标内化为学生的意识，使其真正意识到德育是非常必要的。充分利用各种节日、升旗仪式、校外调查研究等活动对学生进行德育，逐渐提高学生的认识。通过丰富多彩的活动让学生把道德认知自觉转化为道德行为。同时，学生在实践活动中提高了思想认识，净化自己的心灵。

总之，在小学教学中进行德育是十分重要的，也非常必要。作为小学教育工作者应将德育贯穿教学始终，抓住每一个德育契机，培养学生形成良好的品质与习惯。教师在重视知识文化传授的同时还应教给学生做人的道理，使学生形成正确的价值观与人生观，从而成长为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]杨婷.论加强小学德育的有效途径[J].西部素质教育，2016（13）.

[2]方吉庭.关于新形势下小学德育的探索[J].学周刊，2016（33）.

作者简介：张贵喜（1964—），男，汉族，职称：一级教师，学历：大专，吉林省白城市鎮赉县人，研究方向：道德教育。

篇5：小学道德素质教育方案

第十二个 “公民道德宣传日”活动方案

今年9月20日是中共中央颁发《公民道德建设实施纲要》13周年，也是全国第12个“公民道德宣传日”。为进一步宣传“爱国、敬业、诚信、友善”基本道德规范，深入推动《公民道德建设实施纲要》的贯彻落实和“厚德弘善 感恩励志”学校德育创新发展，根据上级文件精神，我校特制订以下方案：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八精神为指导，以构建社会主义核心价值体系为根本，以开展社会主义荣辱观教育为抓手，通过开展多样的宣传教育实践活动，进一步加强师生道德建设，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字基本道德规范，营造加强道德建设的浓厚校园氛围，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、活动主题

遵德守礼，做谦恭有礼的教育人

三、活动目的

以践行“岳阳楼区教育精神”和“厚德弘善 感恩励志”学校德育创新精神为主题，引导广大师生积极参与公民道德 实践，自觉践行社会主义核心价值体系，积极倡导爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，巩固和提升师德师风建设和未成年人思想道德建设成果，为建设幸福美好岳阳楼区营造良好的社会环境和道德风尚。

四、活动时间 9月16日-10月30日

五、活动内容

（一）强化宣传教育，营造良好氛围。

1、充分利用学校网站、校园广播、校内墙报、横幅、宣传橱窗、黑板报等宣传阵地，广泛宣传《公民道德建设实施纲要》和社会主义核心价值，倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范。

2、以班级为单位，组织开展《桂花园小学文明礼仪手册》的学习活动，对全校师生进行文明礼仪常识的教育。

3、大力弘扬志愿服务精神和志愿服务理念、道德模范的先进事迹，推进公民思想道德建设和未成年人思想道德建设的深入开展。

（二）创新活动载体，深化道德实践。

1.深化“我推荐、我评议身边好人”活动。以“中国好人榜”网络评选、“岳阳市好人”、“岳阳楼区好人”推荐评选为契机，组织开展学生推荐和评议道德典型活动，引导学生树立正确的道德观、价值观。开展“道德模范”和“身边好 人”进校园宣讲活动，使学习道德模范成为学生的自觉行动。

2.深化“道德讲堂”活动。学校深入开展道德讲堂活动，不断创新形式，丰富内容，推动“道德讲堂”活动深入开展。

3.“我们的节日”主题实践活动

利用中秋佳节，组织师生志愿者深入敬老院、五保户和留守儿童加重，开展“我陪老人过中秋”、“我与留守儿童过中秋”等敬老爱幼志愿服务活动。

4.未成年人思想道德教育活动

以“9.20”为契机，深入开展“我的中国梦”、“做一个有道德的人”主题活动，组织开展“日行一善”、“洒扫应对”、“公益广告创作”等实践活动，促进学生良好行为习惯、道德品质的提高。

（三）认真组织实施，及时总结经验。

1、学校各部门要统一部署，精心组织，落实责任，扎实开展，确保活动有序、有效地开展，达到预期的宣传教育目的。

2、各班要认真总结开展宣传教育实践活动的具体做法及成效，并及时向学校党办报送“公民道德宣传日”活动的情况。

桂花园小学 2014-9-13 桂花园小学

开展第十二个“公民道德宣传日”活动总结

根据岳阳楼区教育局转发的《关于开展第十二个“公民道德宣传日”活动的通知》的通知文件精神，为进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，促进我校的和谐发展，巩固我校建设的成果，提高全体师生的公民道德建设整体水平，培育文明向上的健康风尚，我校组织开展了形式多样的道德实践活动。现将活动开展情况总结如下：

一、加强领导，精心组织，保证活动顺利开展。

今年9月20日是全国第十二个“公民道德宣传日”，为进一步贯彻《公民道德建设实施纲要》，全面提高师生的道德素质，喜迎新中国成立62周年，我校党委对“公民道德宣传日”活动高度重视，及时成立了领导机构，精心组织，周密安排，召开专门会议对“公民道德宣传日”活动进行动员部署，并把此项活动作为加强学校党建及少先队工作的重要组成部分，在全校形成了领导亲自抓，分管教师协助抓，教师学生人人参与的良好道德建设氛围。

二、创新形式，广泛开展各项活动

我校在开展“公民道德宣传日”活动中，坚持以科学发展观为统领，通过组织开展道德宣传与道德实践系列活动，广泛宣传《公民道德建设实施纲要》，大力弘扬中华民族的传统美德，不断增强全校师生的道德意识，为学生的健康发展 巩固思想基础。9月19日组织学生开展优秀童谣传唱活动。9月20日上午组织学生参观御帘红色革命老区图片展。9月20日下午以班级为单位，围绕“中小学弘扬和培育民族精神月”为主题，举办一次队会。活动中，各班在班主任的带领下学习了全国楷模、英雄少年的先进事迹，也纷纷交流了自己的想法。通过此次主题队会，同学们表示在今后的学习生活中，一定要明礼诚信，从我做起，从身边做起，小事做起，全面提升自身素质。本次活动取得了预期的效果，在全体师生之间形成了更强的凝聚力和战斗力。

通过开展“公民道德宣传日”活动，在全校营造了公民道德建设的良好氛围，全校师生的公民道德意识有了显著提高。今后，我校将认真总结活动经验，将公民道德建设工作深入持久地开展下去，积极引导师生以道德的力量催生文明行为，以文明行为树立良好公民形象，以良好公民形象促进全面发展。

篇6：小学道德素质教育方案

专项教育和治理活动实施方案

为进一步增强我校广大师生的诚信意识，公德意识，责任意识，和文明意识，构建和谐文明的校园环境，根据教育局的相关文件精神，切实做好我校道德领域突出问题专项教育和治理工作，制定方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以建设社会主义核心价值体系为根本，以规范从教行为、加强学生教育、提升道德素养为重点，认真贯彻党的十八大精神、自治区八届四次全委扩大会议和地委扩大会议精神，结合我县精神文明工作贯彻落实，强化道德教育，解决突出问题，建立长效机制，引导全体师生树立社会主义荣辱观，弘扬“社会主义新风尚”的精神，形成知荣辱、讲正气、促和谐的良好风尚，推动全社会道德水平提升。

二、目标任务

目标任务是：立足当前，着眼长远，突出针对性，增强实效性，力争取得阶段性明显成效，为“自治区亚欧博览会胜利”召开营造良好社会环境。要着重解决诚信缺失和公德失范问题，把教育工作中存在的突出问题梳理出来，采取有效措施加以解决。以“学雷锋、讲文明树新风”、道德模范评选表彰等活动为抓手，大力开展以爱岗敬业、教书育人为主要内容的职业道德实践活动，形成讲诚信、讲责任、讲良心的舆论氛围，增强全体师生诚信意识、公德意识、责任意识和文明意识。

具体任务是：

（一）以社会主义核心价值体系建设为根本，以培育和弘扬新疆精神为着力点，今年确定“我爱新疆”为主题。

（二）在学校开办“道德讲堂”，加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育。

（三）拓展各类道德实践活动，广泛开展学雷锋志愿服务，大力加强诚信建设。

（四）着重解决师德师风教育与整治、诚信缺失和公德失范问题，把握教育、自查、巡查、评议、整治等关键环节，建立健全诚信机制。

三、组织领导

为确保活动顺利开展并取得实效，成立麦盖提民汉小学道德领域突出问题专项教育和治理活动领导小组，校长孟贝贝任组长，书记艾尼瓦尔为副组长，万里新、黄正新、梁俊杰、娄凤同志为成员，领导小组下设办公室。万里新同志为办公室主任，办公室具体负责指导、协调和督查活动开展情况。

四、活动步骤。

（一）动员部署阶段（8月底）。制定我校道德领域突出问题专项教育和治理活动方案。采取多种形式，加强思想道德教育，做好宣传发动工作。

（二）全面实施阶段（9月初至10月下旬）。结合自身特点对照要求，通过自查自纠、道德评议等方式查找在道德领域方面的突出问题，开门纳谏、收集家长意见。针对存在的突出问题，制定整改措施并自觉接受相关部门及学生家长的监督，推进思想道德建设，确保我校办学行为规范、师德水平提高。

（三）巩固提高阶段（11月以后）。结合实际建立健全规章制度和诚信机制，总结阶段性工作，推广先进典型，巩固活动成效，接受上级专项督查，并按要求对下一步工作进行全面部署。

五、主要措施

（一）加强道德教育。要按照上级的文件精神，集中开展诚信教育、师德师风教育和公德教育。通过开展“我推荐、我评议身边好老师”、“道德讲堂”等活动，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育。邀请身边的道德模范、师德模范、优秀共产党员走进校园，讲述他们的事迹，对师生进行道德引导。

学校在新学期开学普遍对学生开展一次诚实守信教育、防犯欺诈行为教育；对教师要普遍开展一次师德专题教育，重申师德“八不准”规定，并将师德教育、培训列为寒假培训的重点内容。要把教育作为重点，贯穿全过程，注重教育的广泛性、针对性，增强教育效果，切实引导广大师生增强道德判断力和道德荣誉感。

（二）进行自查自纠。围绕诚信缺失和公德失范两个方面的问题，列出具体表现，分析产生原因，提出治理措施，明确达到目标。重点自查学校收费行为是否符合规定，教师是否有体罚和变相体罚学生现象，在职教师是否从事有偿家教，是否私自在校外办学机构兼课，是否强制向学生推销或动员学生到指定地点购买教辅资料，并获取不正当利益，是否利用工作之便，动员、组织或强制、暗示学生参加各种形式的有偿家教等方面进行排查。分析产生原因，提出治理措施。

（三）组织道德评议。建立由德高望重的退休教师、家长代表、社会各界人士组成的师德评议会，通过发放征求意见表等形式，听取反映，进行分析评价，形成阶段性道德评估意见，用道德评议的方式形成有力的道德约束。建立师德建设的群众评价机制，设立师德举报投诉电话和师德信箱等，主动让学生、家长和社会舆论参与监督。建立好师德师风档案，把教师的师德表现作为绩效考核、教师聘任、职称评审和评优评先的重要依据，实行一票否决制。

（五）选树先进典型。在教育治理活动中，我校要结合县教育局

开展的“师德标兵、德育先进个人”等相关评选活动，及时组织学习。

（六）切实加强管理。要针对存在问题，采取强有力的措施，加强检查力度，坚持严管重罚，大力整治教师从教、体罚或变相体罚学生、以及乱收费等群众反映强烈的突出问题，并将整治结果、成效公之于众。与加强师德师风建设有机结合起来，健全规章制度，落实监管责任，堵塞管理漏洞，形成长效机制；

（七）形成浓厚的校园氛围。

（八）及时报送信息。万里新同志负责专项教育和治理活动的联络工作。负责活动开展过程中的信息收集和报送工作。及时总结好的经验做法和典型案例，广泛收集有关文件、图片等各种形式的档案材料。每个阶段结束后，及时总结本阶段的活动开展情况。

篇7：道德教育活动方案

为全面提高我校教师的思想道德建设水平，进一步加强师德、师风建设，培养德才兼备的学生，根据中共安图县委办公室、安图县人民政府办公室《关于在全县集中开展道德教育活动的实施方案》的要求，结合教育局党委的活动精神，在全校教职员工和学生中开展道德教育活动，特制定如下方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十七届六中全会和县十四次党代会精神，树立以人为本、依法治教、以德治教的新理念，强化全体教师师德素养，提高教师教育教学能力，培养品学兼优的学生，积极为创造良好的道德环境而努力工作。

二、活动目标

通过开展教师职业道德教育、社会公德教育活动，以解决教师队伍中的突出问题为重点，全力打造一支安心于教育事业，品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍，形成“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的师德风尚，培养和造就一批“品行高尚、能力突出、全面发展”的学生，使教师在社会上是公民道德的楷模，在学校是学生品行学习的表率；使学生在校是讲文明、品行高尚的好学生，在社会上是传播文明的好少年，积极建设“让社会倾心、家长放心、教师安心、学生舒心的人民满意学校”。

三、实施步骤

（一）动员学习阶段（2012年1月—2012年3月中旬）。

1、制定实施方案。成立组织机构，负责学校道德教育活动的协调与组织工作。

2、召开动员大会。2012年1月初召开学校道德教育动员大会，为活动的开展奠定好基础。

3、组织专题学习。采取集中学习和个人自学相结合等方式，重点学习《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《延边州教师十不准》和《党的十七大报告》、胡锦涛总书记“七一”讲话、县十四次党代会报告等文献中有关加强道德建设的重要论述，学习教育系统中涌现出的道德模范和先进典型。每名教职工都要撰写学习笔记和心得体会，并在学习园地或宣传栏上展示交流。

4.广泛宣传发动。学校通过召开全体教师大会、悬挂条幅、召开道德建设主题班队会等形式，在全校搞好宣传教育工作，努力营造浓厚氛围。

（二）问题查摆阶段（2012年3月下旬—6月下旬）。

1、广泛征求意见和建议。一是组织学生及家长进行师德师风民主测评；二是在教师和家长中发放征求意见表，广泛征求意见和建议；三是开放学校网络电子信箱，公开学校举报电话，时时接受全社会的监督和批评。

2、开展内部民主评议。召开民主评议会，采用讨论形式开展批评和自我批评，正确引导广大教职员工坚持实事求是的原则，对同事和自身存的问题要大胆指出，以便促进同事与自身端正工作态度、改进工作方法、提高工作水平。

3、深入开展自查自纠。采取“自己找，群众提，领导帮”的形式进行自查自评，针对教师个人在师德、师风方面和学生的教育中存在的问题进行查摆。一是敬业精神不强的问题。不讲奉献讲索取，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，晋职前兢兢业业，晋职后松松垮垮；工作面前拈轻怕重，推诿搪塞；缺乏集体意识，个人利益和要求至上；缺乏奉献精神，无病呻吟，小病大养。二是自尊自爱不够的问题。索要学生、家长财物，以教谋私，举止不文明，参与赌博、酗酒，在校园吸烟等问题；三是师表形象不佳的问题。存在讥讽、歧视、侮辱差生，体罚和变相体罚学生的倾向。四是社会公德欠缺的问题。不赡养老人、不爱护环境卫生、不履行公共义务、不遵守公共秩序等。五是个人要求不严格的问题。不遵守课堂教学常规，上课自由散漫，迟到早退，接打手机，对学生成长不负责；不注重提高教育教学和科研水平，课堂教学敷衍了事；在一些活动中交头接耳，不遵守要求，严重影响学校形象。六是工作不积极主动的问题。学校的工作参与不积极，学生教育管理只是班主任的问题，我只上课，与我无关；个别教师对学生存在的不良现象视而不见，无责任心；学生良好行为习惯养成参与不够，缺乏工作热情。这些不良现象，既严重败坏了师德师风，损害了学校的整体形象，也不利于学生的教育培养和管理。对照自己，勇于批评与自我批评，要敢于面对问题、揭露问题，把查摆问题作为自我教育的过程。

4、问题梳理汇总。对个人查摆出来的问题进行梳理分类汇总，哪些是学校领导班子在师德师风建设方面存在的问题；哪些是教师队伍中普遍存在的倾向性问题；哪些是影响教师整体形象，损害教师声誉的难点问题；哪些是极个别教师在师德师风方面存在的重大失德问题，从而确定学校对师德、师风建设整改的重点，为教师个人整改指出明确方向。

（三）剖析整改阶段（2012年7月上旬—10月下旬）

1、问题原因剖析。对查摆出来的问题进行深层次分析，找准影响学校师德、师风建设的突出问题是什么，通过分析切实抓住问题的实质，找准问题产生的根源。

2、落实整改措施。对查摆出来的问题要突出整改重点，规定整改时限，落实整改责任，通过对存在问题的分析，针对个别问题，领导班子要对个人进行诫勉谈话，针对共性问题、集中问题，要确立好相关整改方向，切实拿出新办法、好办法，做到严于律己要到位、作风改进要到位、解决问题要到位，确保活动的实效性。

3、督查整改效果。学校领导小组要经常深入到教师和学生中调查了解，定期分析教师职业道德现状，及时检查、总结、交流、评估，解决实际问题，在一定范围内公布师德师风存在问题的整改情况，接受家长、学生和同事的监督。对测评结果较差的个别教师，要进一步帮助查找根源，加强教育，狠抓整改，对通过教育仍然整改不到位的教师给予严肃处理。积极结合学校的具体实际，与帮扶学校建立良好的互帮互学活动，组织师生积极参与志愿服务、扶危济困、爱心帮扶、保护环境等群众性道德实践活动之中，不断提高师生道德意识。

（四）总结提高阶段。（2012年11月上旬—12月下旬）

认真总结学校道德教育工作的好经验、好做法，进行学习、交流、推广，在活动中选树好学校道德先进模范典型1-2名，将其事迹材料在校园内通过各种渠道进行宣传，并报送教育局党办进行评选。用身边人、身边事教育干部职工，在单位形成学先进、赶先进、争先进的良好风气。学校道德教育活动将与师德师风建设相结合，作为一项长期性、经常性的工作，把师德规范的主要内容具体化、规范化，要将师德考核作为教师考核的重要组成部分，建立起长效管理机制。

四、工作要求

1、明确责任，强化落实。紧密结合学校实际，认真抓好落实。校长是第一责任人，要亲自抓；党支部负总责，工会、政教处、团委（少先队）具体抓，各项活动落实到各部门，部门明确专人负责，真正把道德教育活动抓紧、抓实、抓细、抓好。

2、结合实际，全面实施。要把道德教育活动贯穿于学校教育教学工作的始终，要充分认识道德教育活动的重要意义，更好地参与到活动中来，进而提高思想认识、转变思想观念。

篇8：农村小学网络道德教育策略

一、网络给小学生产生的影响

网络的互动性有助于开拓小学生的交往范围,而网络的不安性又使学小学生面临严峻的挑战。真诚、守信用、有责任等又不被认同,而随意交往、不计后果等观念在网上广泛流行,助长了小学生以自我为中心的思想。

网络的创新有助于激发小学生的求知欲和探索欲,使他们真正体会到了高科技的魅力。调动了小学生的学习欲望及其主动性,对小学生的科学素质培养起到至关重要的作用。然而其高科技很容易导致小学生价值观的偏离。

二、学校对小学生网络教育存在的误区

面对网络给小学生教育带来的诸多难题,多数教师对孩子们上网采取的不是科学引导,而是消极防范,盲目禁止其上网,也不说明其原因。

有些教师以上网荒废学业,容易使小学生们学坏为理由,竭力阻止学生们接触网络,老师们没有认识到网络问题的关键不在网络本身,盲目阻止小学生上网,反而激发了小学生的逆反心理。

有些家庭教育环境不够健康,留守儿童交给年老的父母及亲属监管,加之部分家长素质不高,认识不到位,导致了家庭教育中缺失亲情的抚慰与关心,孩子们成长过程中出现的问题得不到父母、亲属及时有效的正确引导、纠正,导致小学生出现压抑、孤僻等现象。父母忽视了孩子们的情感的需求,缺少孩子情感的交流和心灵的沟通,造成了双方互不理解。

如果学校成立校园网,在校园网上创建多种多样的主页,开办德育讲座,引导小学生,让小学生有一个明确的发展方向,展开德育辩论,进行分析,不仅可以对小学生进行多方位的道德教育,还可以使枯燥的内容变得生动活泼,增强教育的效果。

三、加强小学生网络教育的方式方法

加强小学生网络道德教育,应该发挥学校教育、家庭教育和社会教育及小学生主体自我教育的综合作用,共同促进小学生道德人格的培养。

1. 引导小学生健康发展

网络是影响小学生的道德人格塑造的重要途径,要负担起净化社会环境的责任,网络应当惩恶扬善,激励小学生追求美好的理想、美好的事物。给小学生以希望和力量,帮助他们分清真与假,善与恶,引导他们追求高尚的进取精神。

2. 加强学校道德教育

学校应转变观念,辩证地认识网络对小学生的道德教育作用,提高德育工作者使用网络、驾驭网络的能力。

( 1) 转变德育工作者的观念,变单向传授向双向互动传授,利用网络实现师生共同学习,引导学生正确分辨信息好坏,加强免疫力,同时将学生带入网络图书馆,阅读有益书刊促进学生道德素质和智力的全面发展。同时,注重教师自身的道德人格培养,力求成为学生效仿的道德人格教育的楷模。

( 2) 落实网络资源共享

利用网络媒体,优化学习德育主渠道的教育方式方法,将传统的教育方式转化为参与式或交流式的德育方式。教师进行教育时,应将受教育者和教育者之间的关系设置于平等地位,充分利用网络媒体,促使学生自觉践行网络道德规范,指导学生学会选择、学会识别,进而提高道德的认识能力和道德判断能力,形成正确良好的道德观。

( 3) 强化小学生的心理素质,培养健康的心理素质,学校应结合互联网络时代的特征,针对小学日益凸显的心理问题,进行心理素质强化训练,把学生的思想问题和心理问题结合起来,增强适应能力,利用媒体优势,及时了解小学生的思想状况,解决他们的现实问题。

小学生的网络道德教育的着力点应放在推动小学生自我教育、自我实践和自主参与上,教师应该成为德育教育的引导者,启发者。引导他们弘扬正气,促进形成良好的道德风气。

3. 家庭教育

家庭教育是小学生网络教育的重点补充,家庭承担着道德启蒙教育任务,家庭的道德启蒙对孩子影响最大,父母的道德教育通过家庭与孩子的互动起着潜移默化的作用,直接影响着孩子道德人格,家庭教育的主要对象是家长,开展家庭训练项目,在儿童的思想道德建设中加以引导、示范,成为孩子们的榜样。

家长不要一味强调孩子学习的好坏,而忽略了对孩子的人生观、价值观的培养。

4. 学生的自我教育

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过: “一个人能进行自醒,面对自己的良心进行自白,这是精神生活的最高境界,只有那些在人类财富中找到自己榜样的人才有希望达到这个境界。”网络道德教育是一个道德内化的过程,网络道德教育要真正发挥作用,最终必须落实到小学生自身的发展和自我教育上来,必须发挥网络教育的主动性、积极性。