富有魅力的语言

富有魅力的语言（通用6篇）

篇1：富有魅力的语言

任务三做富有语言魅力的讲解员

任务描述

语言是景区讲解人员最重要的基本功之一，是讲解服务最重要的工具，那么景点讲解的语言具有怎样的特点，又具备怎样的要求，我们需要通过学习，掌握其语言要求，才能更好地使用语言为游客服务，使我们的讲解更易为游客接受。

任务分析

通过学习，能表述什么是景点讲解的语言特点和语言要求。

相关知识

景点讲解服务工作要求讲解人员具有比较坚实的语言功底，要求讲解人员在与旅游者交流时、讲解时，语言表达力求正确、得体，要在“达意”和“舒服”上下功夫，在“美”上做文章。导游语言得体、优美不仅仅反映了自己的语言水平，也是对旅游者的尊重。

一、景点讲解的语言特点

（一）准确性

讲解语言的准确性是必须符合而不是违背客观事实，即在遣词造句、叙事上要以事实为基础，准确地反映客观实际。无论是说古论今、议人叙事，讲故事还是说神话，都要做到合情合理，切忌空穴来风、夸大其词，甚或胡编乱造。这就要求景区讲解人员在对所讲、所谈的事物和内容要有充分的准备，熟谙于胸，讲起来不仅侃侃而谈、旁征博引，内容必须言之有据，正确无误；讲解的时候还要使用规范化的语言，准确的遣词造句、组词搭配，语言、语调、语法准确无误。

图1-3-1雅雨

例如在向游客介绍雅安是，必然会讲到雅安是雨城，很多人理所当然地认为雅安是全国降雨量最多的城市所以叫雨城，其实雅安并不是全国降雨量最多的城市，全国降雨量最多的城市是在台湾的火烧寮，那里有全台“暴雨中心”之称，1912年，火烧寮创下8409mm的降雨量，至今仍是台湾乃至东南亚年降雨量的最高纪录，年均降雨量达6658mm，是全国的“雨极”，而雅安的年均降雨量仅1700mm，实难与之相比，而雅安其实是全国降雨日最多的城市，年均降雨日达218天，讲解员在讲解介绍的时候务必要做到准备无误。

（二）逻辑性

讲解语言的逻辑性，即要符合逻辑思维的规律，其语言要保持连贯性；同时语言表达要有秩序，景区讲解人员应当根据思维逻辑，将要讲的内容分清前后秩序，使之层层递进、条理清楚、脉络清楚。

例如在讲解雅安的三雅文化时，先点出了三雅是雅雨、雅鱼、雅女，那么就要接下来一一进行介绍，既不能少介绍一样，在介绍时顾此失彼，也不能在介绍时逻辑混乱，东一句西一句。在介绍时既要面面俱到，还要有条理性和逻辑性。如介绍了雅雨后，可承接“在雅雨的滋润下，在雅安的青衣江中生长着一种特殊的鱼类——雅鱼„„”介绍完雅鱼之后，可承接“一方水土养育一方人，雅安的

灵山秀水既滋生了雅雨和雅鱼，同时也孕育了雅安三绝之一的雅女„„”同时在对雅安三绝的介绍时都可以涉及到有关女娲的传说，使之成为一体。介绍完之后还可以加一句“雅安因雅雨而秀美，因雅鱼而美味，因雅女而妩媚”进行总结。

图1-3-2雅安三绝

（三）生动性

讲解语言的生动性就是用具有活力的语言去打动人心，引起旅游者的共鸣。准确无误、富有逻辑的导游语言能使旅游者得到准确的知识和信息，而生动形象、幽默风趣的讲解语言可以给旅游者带来轻松愉快和美的享受。语言的生动性不仅要考虑讲话的内容，也要考虑表达方式，还要力求与神态表情、手势动作以及声调和谐一致。俗话说，“看景不如听景”讲的就是景区讲解员的语言生动对景点的提炼升华作用。因此，景区讲解人员在讲解的时候应当力求：使用形象化的语言，以创造美的意境；使用鲜明生动的语言，以增加语言的情趣性；在充分掌握景区资料的情况下注意趣味性，努力使情景与语言交融，激发旅游者的游兴；恰当的运用形象的描写、得体的引用、恰如其分的比喻夸张等修辞手法来提高讲解的效果；尽量使用通俗易懂的语言，忌用歧义语和生僻词汇；尽量口语化，避免冗长的书面语。

例如在介绍白马泉涨潮时，要用生动的语言引起游客的兴趣，可这样介绍：“白马泉为四季恒温14℃的间歇泉，其潮期不定，有时一日数潮，有时则数日不潮，因此有人总结出白马泉是一眼“势利泉”，得遇贵人才会涨潮，而今天咱们有各位远道而来的贵客，白马泉自然会以它的方式对各位表示欢迎！大家快看，白马泉正在涨潮！您可以看到泉水水面有星星点点的水泡向洞口缓缓移动，这便是涌潮的前奏了。稍过几分钟，平静的水面就会泛起层层涟漪，接着掀起水波，顷刻，石刻龙嘴龙腮处泉水直冒，如开水沸腾一般，渐成喷涌之势，这时您将会听见自泉穴处发出一种声音，恰似和尚念经时敲击木鱼发出的声音，咚咚咚。到

退潮时，响声更为急促，犹若马蹄着地，得得得，渐行渐远。”

图1-3-3白马泉

（四）美感性

“旅游是一项综合性的审美活动”，游山水、观建筑、赏园林、品书画、看雕塑、玩工艺、尝饮食、听戏曲等等无不是对自然美、人文美和社会美的综合体验，其中对阴柔与阳刚、滑稽与崇高、秀美与壮丽、繁缛与简洁、明快与沉郁、悲壮与轻松、凝重与飘逸等美学范畴、审美形态，有意无意地展示，从生理满足到精神满足不同层次游客的审美欲求。因而景区讲解人员不仅要自己发现、欣赏美，而且要善于表达美，以辞藻美的描绘、流畅美的叙述形成讲解语言的特有美感。

例如在介绍雅女时，为突出雅女的特点，让游客产生美感和共鸣，可这样介绍：“雅女是传说中女娲的化身，女娲面容俊秀，体态婀娜，心地善良，不畏邪恶，雅女秉承了女娲的特质，肤色润滑，身材窈窕，淳朴善良。相较于北方女子，雅女少了一份豪爽与大气，相较于江南女子，雅女少了一份温婉与细致，相较于蓉城女子和山城妹子，雅女少了一份泼辣与自持，但雅女犹如一潭清澈的泉水，有一种无言的温情和从容的恬静，她们像一缕春风，那纯真的笑颜，宛如秋日崖边灿烂的花朵。在雅安的古道边，廊桥下，雅女犹如一道独特的风景线，为雨城雅安增添了一抹温情的色彩。”

图1-3-4雅女

（五）灵活性

灵活性是指语言运用中要根据旅游者的各自具体情况以及特定旅游活动的需要对讲解辞进行灵活调整，随机应变，根据不同的对象和时空条件决定讲解的多少、内容的深浅、语言的层次、声音的大小等等。因此，在讲解中，景区讲解人员要灵活使用讲解语言，使特定景点的讲解适应不同旅游者的文化修养和审美情趣，满足他们不同层次的审美要求。就语言说，中文与外文、普通话与方言、高雅语与通俗语的交际语码的转换。就内容说，针对旅游团的社会、文化、心理的具体因素调换导游语言，讲解过程中根据旅游者的种种反映调整讲解语言，以满足其兴趣焦点好恶爱憎。就游览点的时间长短、季节特点、气候条件、游览路线等因素对讲解语言进行再加工，使讲解语言更具有适应性，还要能根据突发情况进行灵活发挥，以缩短景区讲解人员与游客的心理距离。

例如游客来游览时，正好遇上下雨，讲解员可以说：“今天天空飘起了雨，可能大家心里挺郁闷的吧，其实这是雅安在以她独特的方式欢迎大家的到来。雅安是全国降雨日最多的城市，由此博得了“雨城”的美誉，雅雨也成为了雅安三

绝之一，飘洒的雅雨为雅安带来了洁净的空气，点缀得整座城市如梦似幻，大家在雨中游览，一定更能远离城市的喧嚣，带来心灵的一丝宁静。”而当遇上晴天时，讲解员又可以说：“今天真是个好天气，秋高气爽阳光明媚！大家都知道我们雅安是雨城，常年多雨，看来今天咱们雅安来了贵客，老天爷也赏脸地露出了难得的笑颜，表达对各位嘉宾的欢迎！”

在致欢迎词时，针对不通过的游客，我们讲解员的语言也不一样，如是老年游客，讲解员可以这样说：“尊敬的各位大爷、大妈，早上好！我姓杨，大家可以叫我小杨，是大家游览碧峰峡的讲解员。小杨非常高兴能陪大家一起游览，大家有什么要求，请随时向小杨提出来，我将竭诚为大家服务，希望大家在碧峰峡度过一段愉快的时光！”而如果是儿童团，讲解员的语言则有很大不同：“各位小朋友，大家好！我是为大家讲解的杨姐姐。很高兴能和大家一起在碧峰峡游山玩水，如果大家有什么问题，请随时来找杨姐姐，杨姐姐一定好好为你解决！希望大家在碧峰峡度过一段开心的假期！”

二、景点讲解的语言要求

作为景区讲解员，其主要工作是宣传景点，引导游客在景区内观光游览，而对景区的讲解无疑是其中的重要组成部分。要让游客听有所获、听有所感、听有所乐，就需要我们的讲解语言做到：强调知识性、讲究口语化、突出趣味性。

（一）强调知识性

求知、求新是游客的主要心理需求之一，当游客来到一个景区，必然希望了解该景区的相关知识。这就要求我们的讲解要有丰富的内容，讲解员咋讲解过程中要融入各类知识进行旁征博引、融会贯通。在讲解中，会用到自让科学知识，如：地质成因、力学原理、动植物知识等；还会用到社会科学知识，如：宗教场常识、哲学美学知识、诗词歌赋、中外文学、历史常识等；另外，建筑、园林、书法、绘画等知识都会有所涉猎。一段优秀的景点讲解，往往综合了各个学科门类的知识，多角度多层面地对景点进行介绍，以便给游客全方位的信息。

例如在讲解蒙顶山时，通常会涉及到的知识就会有地质地理（蒙顶山的成因）、历史（蒙顶山的历史）、茶文化（蒙顶山是世界茶文化圣山）、佛教文化（永兴寺、茶禅一体）、建筑（甘露石室等）、近代史和红军文化（红军纪念馆）等等。

图1-3-5蒙顶山

（二）讲究口语化

景区讲解员的工作场景是在景区中，直接面对游客进行的，因此我们的讲解应当让游客感觉亲切、通俗易懂，这就要求讲解语言要口语化。在讲解中，要多采用日常生活词汇和浅显易懂的书面语词汇，尽可能避免使用晦涩难懂的书面语词汇和音节拗口的方言词汇，更不能堆砌辞藻。同时，要多用短句，富含真情实感，以便讲起来清楚、顺口，游客听起来才轻松、感人。

例如在讲解熊猫基地时，往往会讲到阿尔芒.戴维神父发现大熊猫的经过，我们可以用口语化的语言，既使游客听得清楚明白，又显得生动有趣：“作为生物学家的阿尔芒.戴维神父一到邓池沟，便投入到动植物标本的采集工作中。他曾经迷过路，走过“一生中最惊险的山路”。1869年3月11日，他在红山顶考察，在回来的途中，在一位姓李的地主家休息。火塘边的墙壁上，一张黑白相间的毛皮引起了他的注意。天哪，天下还有这样的野兽？他不敢相信自己的眼睛。主人告诉他，这是在这一带的高山密林中的兽类，老乡叫花熊。大约十天后，有当地的老乡送来了一只花熊幼崽。由于一路上的折腾，幼崽到戴维手中时已经停止了呼吸。按动物分类学的严格规定，见到了皮毛，甚至见到尸骨，还不能对这个物种作出鉴定。直到4月1日，猎人捕捉到一只活的花熊，终于呈现在戴维神

父面前。这是一只成年的大熊猫。与我们后来在动物园里见到的胖胖墩墩、憨态可掬的大熊猫相比，更显得生机蓬勃，野性矫健！它浑身的皮毛被雨雪霜露洗涤，经树枝草叶擦拭，变得洁净明亮。黑毛如漆，白毛似银，实在令人着迷。当天晚上，戴维就在灯下匆匆写下了寄给巴黎自然博物馆馆长米勒·爱德华兹的报告。米勒·爱德华兹根据熊猫的毛皮和骨架以及戴维的报告，作出了结论，这是世界罕有的动物新种，初定名为“黑白熊”。后来，鉴于喜马拉雅山麓1821年己发现了食竹的小猫熊（Lesser Panda），动物学家将其定名为大猫熊（Giant Panda）。1945年，在重庆北碚展出猫熊时，由于英文标语从左到右读，中文顺从英文排法，从左到右排列为“猫熊”，而按中国的习惯念法，从右到左念读，于是新闻记者将它写成“熊猫”。从此，熊猫的名字便在中国“约定俗成”，固定下来。”

图1-3-6大熊猫

（三）突出趣味性

游客出门旅游是希望休闲、放松的，没有人会喜欢聆听别人空洞乏味的说教，趣味性是语言不可或缺的润滑剂，虽然有时候只是只字片语，却常常成为人们欣赏的亮点，因此，在景点讲解语言中需要加入富于幽默的趣味性。

正确使用幽默语言既需要一定的天赋，也需要一定训练和指导，基本技巧要注意三点：一是把握时机，二是夸张模仿，三是优雅敏捷。

例如在介绍雅女的时候，女性讲解员可以自嘲地说：“虽然小杨眼睛小了点，嘴巴大了点，皮肤黑了点，可小杨也是土生土长的雅女，我绝不承认在外貌上拉低了雅女的整体水平，大家看资格的雅女，也就不过身材窈窕点，皮肤细腻点，眼睛有神点，鼻子挺翘点，小嘴红润点，差别也不大，对吧?!。”

同时使用幽默也是有禁忌的：

1、勿取笑他人

自嘲，把笑的对象引向自己是可靠无误的，但决不可取笑他人，尤其是心理或生理上有缺陷的人。

2、适合适宜

首先不要在客人心情不佳、肝火正旺时使用不带同情心的幽默话，会被误认为幸灾乐祸，或起到火上浇油的作用；其次使用幽默要估计对象的文化层次。

3、不要重复、预先交底或自己先笑。

4、禁止黄色、黑色幽默。

任务步骤

一、掌握景点讲解的语言特点

1、如何做到准确性；

2、如何做到逻辑性；

3、如何做到生动性；

4、如何做到美感性；

5、如何做到灵活性。

二、掌握景点讲解的语言要求

1、扩大知识面，做好知识积累；

2、练习口语化；

3、练习幽默的语言。

篇2：富有魅力的语言

遵义县团溪镇中学周全刚

教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中,通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界,是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。

教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。

一、影响教师人格魅力的因素

1.师德因素

黑格尔说:“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的道德修养、言行举止,都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。教师为人师表,用自己美好的师德形象影响教育学生,使学生的思想品德得到良好的发展,为今后的终身学习打下坚实的精神基础。具有人格魅力的教师具有强烈的事业心和责任感,任劳任怨、兢兢业业地干好工作。在物欲充斥的社会中,师德质量下降,究其主要原因,主要有四个方面。一是随着商品经济的高速发展,教师流失严重,师资缺乏的矛盾日益突出,急需用人的现状导致了重学识轻品行的倾向;二是在信息革命的新时代,现代化教育手段日益丰富,也使一些人产生了错误认识,认为现代化教学中教师的品行修养已无足轻重;三是随着市场经济的逐步确立,文化思想呈多元化趋势,一些教师只片面追求个性的解放和发展,忽视了品行方面的修养,忽略了肩负的历史重任;四是学校中的一些教师逐渐走向市场,过重的功利导向,渐渐淡化了教师的天职。自觉抵御个人主义、拜金主义、享乐主义的侵袭,淡泊名利,安贫乐道,不为势利而动,不为权势而屈,正直为人,教书育人。

2.师能因素

渊博的学识是教师人格魅力的基础。人们对现代教师的师能期望值很高,学生更是带着挑剔的眼光衡量着教师的学术水平。教师高超的学术水平可使学生产生一种信赖感,从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。因此,一个富有人格魅力的教师,不仅要有深厚的专业知识,具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识,更要瞄准自然科学和社会科学研究前沿的最新知识、最新成果,建立起合理的、与学生各种知识相适应的知识框架。不仅要有高超的课堂驾驭能力,具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力,还要以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生,创造出和谐温馨的教学氛围,使学生如沐春风、如逢甘露,生动活泼地学习知识,增长才干。

二、教师人格魅力的构成1.渊博的知识、灵动的智慧

魅力鄙视浅薄与庸俗,需要渊博的学识、灵动的智慧,知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自己所学专业,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。

2.堪为人师的高尚品德

“师者,人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。

3.诚挚博大的爱心

这是教师人格魅力构成的前提。“感人心者,莫过于情”,情感交织在人们的思维中成为一种刺激,往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。

4.较高的人文修养

一方面,人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业,乐于奉献的精神和品格,影响他能否真正做到教书育人。另一方面,人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度,还包括教师对本民族人文精神的深刻理解,对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华,使他们拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

三、教师人格魅力的表现

1、教师人格魅力思想为先。

教师的思想方法对学生思想的形成会产生巨大的影响，这就是教师人格魅力的作用所在。每个学生无不处在教师人格的潜移默化中熏陶了思想，学生思想上无不打上了教师人格的烙印，这种影响既广泛、又深远。

2、教师人格魅力行为第二。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触”。在这“相互接触”的活动中，教师作为人类灵魂的工程师，其自身的人格对青少年的心灵的成长和人格的形成无疑具有深刻的影响。因此，有人曾经比喻说，学生好比洁白无暇的银幕，教师好比清晰的拷贝，拷贝上的各种形象总是要无可掩饰地投映到洁白无暇的银幕上去。的确如此，教师会对学生产生深远而又十分重要的教育影响。而这种教育影响，正如乌申斯基指出的那样，是“任何教科书、任何道德箴信、任何惩罚制度和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。

3、教师人格魅力言为第三。

教师的一言一行，一举一动摄入学生眼里，印在学生心中，都会对学生人格的产生影响，有人把学生的眼睛喻为“摄像机”、耳朵是“录音机”、脑子是“计算机”收集的信息，经过储存处理，就可以判断他们的行为。要点燃别人，首先要有火种，“教师最大的力量就在于他们自身树立的榜样”，因此教师的人格魅力对学生的人格形成能够起到培育、引导、感染和促进作用的，如同植物具有“向阳性”和“向水性”一样，学生也具有“向师性”，教师的思想、品德、情感、意志、日常言行往往在不知不觉中被学生观察着、啄磨着和模仿着。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

所以，教师的一言一行都体现着教师有无宽阔的胸襟和人格的魅力。

教师的行为作风，处世之法，乃至气质、性格、习惯都通过学生的眼睛在心灵上留下印象，对他们的精神世界起着无声无息的熏陶或感染，甚至感召的作用。“随风潜入夜，润物细无声”，教师高尚人格像丝丝春雨，悄悄地影响着学生。这种“潜移默化”的影响往往比教师苦口婆心地说教、长篇大套的演说要好得多，真可谓“此时无声胜有声”，而且这种人格品质的影响逐渐成为学生人格品质的“基因”。如：教师勤奋好学的精神、兢兢业业的工作精神、乐观向上的态度、豁达大度的风格都是直接影响学生的。蔡元培先生曾认为，一个人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人，由此类推，教师的人格魅力确是作用非小。

四、教师人格魅力的作用

人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。具体地说，教师的人格魅力具有以下几个方面的作用：

1、对学生学业发展的激励作用

苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。当学生仅仅为了通过升学考试而

学习，其动力来自个体生命的外部，是一种游离与于心灵需求的外部动力。而教师崇高理想和敬业精神作用于客体学生，通过内化吸收，可以转变为一种洋溢在胸中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统一。在这种学习类型的转化中，教师的人格魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。教师的人格好比一部好书或一部好的电影，其潜在的人格力量可以影响一个集体或某个人的一生。

2、对学生情感优化的陶冶作用

教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。乌申斯基说过：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”品德养成教育过程中，学生的心理对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。

3、对学生道德升华的示范作用

青少年学生处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时期，他们需要确立自己的生活坐标，由于教师和学生接触最多，形象具体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范。教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己重新设计。在这一活动中，教师的人格是学生行为的具体参照物，这个参照物要求学生对照教师的言行举止进行反思，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质。空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为，但不能促使学生对灵魂的自我审视。更不会用活生生的道德标准衡量自己的德行，作出自我调节，恰恰相反，难免会出现时下并不罕见的德育中的逆反心理。《颜氏家训·慕贤》中说：“潜移暗化，自然似之。”汲取了教师的人格力量，学生就会不断充实、完善自己，追随着教师的思想行为轨迹，学生身上或多或

少地能找到教师作用的印记。

4、对学生意志强化的促进作用

每个人都渴望成功，然而还有比成功更为宝贵的东西，那就是追求成功过程中体现出来的坚强的意志。学生在认知世界的同时，也在认知教师，教师在诱发学生潜能、倾心将其培养成材的教育过程中昂扬的精神面貌、良好的心理素质及为达到目的的坚忍意志力，必然会拨动教育对象的心灵之弦，激荡其血肉之躯中的浩浩阳刚之气。生活并不都是鲜花和掌声，成长过程中难免遇到挫折和失败，当学生渐渐浮出混浊的岁月，探出头颅睁开清醒的眼睛，更深切地感受到托举生命者的坚强与刚毅，并把对这种意志力的体验化为谋求自立和自觉发展不可摧折的意志，从而在自己的人生和事业进程中表现为达到既定的奋斗目标永不气馁、锲而不舍的意志穿透力。一旦教师的意志力成为学生生命中根深蒂固的品质，形成人格的主导力量，不断战胜自己思想中不足和限制，最终超越自己，做到宠辱不惊，成败安然。尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

篇3：富有魅力的语言

一、以游戏活动激趣, 营造活跃的课堂氛围

游戏活动充满着“魔力”和“魅力”, 对学生有极大的吸引力.它作为教学中知识的载体, 具有很强的趣味性.因此, 教师可以在数学教学中融入游戏活动, 营造活跃的课堂氛围, 激发学生的数学学习兴趣, 点燃学生的学习热情.

例如, 在教学《频率与概率》时, 教师为了激发学生的学习兴趣, 为学生设计了一个有趣的游戏活动.教师说:“同学们, 现在老师给你们每个人分发四张牌, 其中有两张‘1’和两张‘2’.现在将它们分为两组, 每组的牌都是‘1’和‘2’的组合牌.接下来, 你们要做一个游戏, 每个人从每组中各抽取一张牌, 算出每次抽取两张牌的数的和, 并做好记录.每个人重复这个实验30次.”教师说完游戏规则后, 学生都迫不及待地参与到游戏活动中.一位学生在实验前先进行了思考, 他认为, 游戏结果可能出现三种情况, 分别是2、3、4.于是, 他就将这三个数字写在记录本上, 并绘制简洁的表格.第一次实验时, 他从一组牌中抽取了数字“2”, 从另一组牌中又抽取了数字“2”.于是, 他就在记录本中“4”的数字下面画了“正”字的一笔“—”.等学生都做完游戏活动后, 教师继续引导学生观察、分析、思考自己的数据.

案例中, 教师在课堂中为学生设计了富有趣味性的游戏活动, 极大激发了学生的数学学习兴趣.学生在游戏中表现得异常积极、活跃, 成就了魅力课堂.

二、以多媒体技术激趣, 丰富教学内容

在科学技术不断发展的今天, 教育教学也应适当地引入先进的科学技术, 以丰富的教学内容激发学生的学习兴趣.教师可以在数学课堂中引入多媒体技术, 利用它的图文并茂, 增添课堂的魅力, 激活学生的思维;利用它的灵活性和直观性, 将知识形象化, 化深奥为浅显, 促进学生理解和掌握知识;利用它的广泛性, 丰富教学内容, 开拓学生的思维空间.

例如, 在教学《图形的旋转》时, 教师在课题引入方面作出了很大的突破, 不再像以往一样直接、单调地引入新知识, 或者只凭师生的共同想象引入新知识, 而是利用多媒体技术将相关的知识内容直观、形象地展示在学生面前, 激发学生的学习兴趣, 促使学生主动探索.教师在课题开始时, 利用多媒体技术, 为学生出示了几张有关图形旋转的图片, 如风车、电风扇、摩天轮、汽车中的方向盘等.学生看到熟悉的、感兴趣的图片都很兴奋, 对教师接下来所要讲授的知识内容充满了兴趣.这时, 教师可向学生适当地提问:“什么是图形的旋转?定点叫什么?转动的角度叫什么?”学生在兴趣的驱动下, 都很积极地去思考、探索.

案例中, 教师利用多媒体技术, 为学生展示了各种各样的图片, 丰富了教学内容, 激发了学生的学习兴趣, 在很大程度上提高了课堂教学效率.

三、以生活问题激趣, 提高学生的应用能力

初中阶段的学生已经有了较丰富的生活经验.教师可以适当地利用这些经验资源, 促使学生进一步学习、思考.学生看到自己较为熟悉的事物, 会有一种亲切感, 同时也更愿意去挑战.教师在教学中可以将数学和生活紧密联系起来, 从学生熟悉的实际生活中选材, 为学生设计一些生活问题, 以更好地激发学生的学习兴趣, 提高学生的应用能力.

例如, 在教学“用一元二次方程解决问题”时, 教师为了让学生感受到数学的魅力和体验到数学的重大价值, 为学生设计了一道生活问题:“有一商场九月份的销售额是200万元, 十月份的销售额下降了20%.于是, 商场从十一月份开始加强管理, 调整经营方式.在十二月份时, 销售情况有了明显的改善, 十二月的销售额达到了193.6万元.求十一月份和十二月份这两个月的平均增长率.”由于这个问题贴近生活, 学生都兴趣十足, 在课堂中表现得很积极.很快, 就有学生回答:“我能列出算式200× (1-20%) × (1+x) 2=193.6, 只需要求出x的值就可以了.”

案例中, 教师通过设计生活问题, 激发学生的学习兴趣, 让学生在解决问题的同时, 感受到数学知识的重要价值, 明白数学来源于生活, 又服务于生活, 进而对数学这一学科有了全新的认识.这种教学方式在很大程度上提高了学生解决实际问题的能力.

总之, 数学教师在今后的教学中, 要注重培养学生的学习兴趣, 采用多种教学方式, 为学生构建富有魅力的数学课堂, 让学生体验到数学独特的魅力, 感受到数学的美, 进而提高学生的数学素养.

摘要：初中是学生学习数学的一个重要阶段.如果教师能够激发学生的数学学习兴趣, 将有利于学生后续的学习, 提高学生的数学素养.数学教学中, 以学生的兴趣引导学生进一步学习, 是构建富有魅力的初中数学课堂的有效手段.

篇4：富有魅力的语言

一、语言要规范

英语教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学,让学生用英语来想英语。同时,相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯,这种“仿真”,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与准确性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。

作为一名英语老师,除了口语流利外,还要学点洋腔洋调,注重语意与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调,将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强说英语的欲望。语言要风趣,有幽默感。

教师不应总板着面孔上课,这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花,课堂里常有笑的细流在潜动,师生感情融洽,课堂气氛才会活跃。教师要善于用风趣的语言开导学生,讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。新课程标准英语课本知识接近生活,情景性强,是一个多姿多彩的百花园。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂,全方位地给学生施加影响,以创设良好的语言环境训练学生的听说能力,并带动学生积极地参与英语学习,使英语课充满阳光!

教师的语言要能用丰富多彩的语词来进行说理教育,不能在正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语,也不能在和学生促膝谈心时使用外交词令,有些语言词只能在特定的语言环境中才能使用。因此,教师应注意在不同的情况下对不同的学生说不同的话,并使语言的含义随语境的变化而变化,既要注意语义的转换,又要表现出语义在语境中的逻辑功能。说话时更不能搞老一套,贴标签,模棱两可,含糊其辞。教师的语言必须“客观真实”、“主观真诚”、“情境真切”。

二、语言要有情感性

“若要使人心动,必先使已动情。”教师要说服学生、感化学生,必须讲究语言的情感性,把握好语词的情感色彩。语言的情感性有一定的技术参数。心理学家发现有的情感因语词刺激发生波动,造成皮肤血管收缩和汗腺的变化,导致皮肤导电率的相应变化。皮肤电反射强度即可说明语言符号的情感性效应的大小。由此证明,教师的语言艺术的情感性是客观存在的。只要教师满怀情意,单调的教学就能读得有声有色,学生听到的就不是枯燥乏味的数字,而似乎是种深情的诉说。

英语教师语言的情感性一般表现在语调的平、升、降、曲四方面。平表示淡漠、庄严、悲痛和沉郁的感情;升,表示疑问、愤怒、惊异、召唤等语势;降,表达坚定、感叹、祝愿、祈求等情绪;曲,表示幽默、怀疑、调侃和讽刺和语意。此外,英语教师语言情感还体现在语气的变化上,通过不同的声音和气息可以表达不同的语言。如“气徐声柔”,给学生以温暖感;“气满声高”给学生以喜悦感;“气短声促”给学生以紧迫感。

三、语言要有激励性

激励性语言简洁明快,生动形象,感染力强,针对明显。英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。人比人,激励人。教师常在班上倡导比、学、赶、超的学风,比字当头,极富鼓动性,它能使学生心底的激情喷发而出,使一些纷繁难题峰回路转。这种“比”就像一杆路标,激励引导学生朝着目标前进。除了运用对比手法来激励学生外,适当的时候,教师还在有意识地用超出客观事实的说法来表达、突出、强调某种思想,从而激励学生在短时间内做出迅速的反应。

作为教师,如果你只是想要一种控制学生的力量,那么只需要一根指挥棒或几句指令性的话就够了。你的指挥棒和指令很完全容易使你的学生去行动。至于这种行动的结果是否又正是你所希望的,那就令当别论了。可以肯定,冷谈和空洞的语言,缺乏真诚和理智的语言不能解决教育中的问题。学生许多思想上、学习上的问题是不能靠教师指令性的语言去解决的。那种只会下指令或动辄伸手去刮人鼻尖的教育者,其语言不可能显示出教育的力量。

四、如何建立和谐的师生关系

当前我们学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教,教师难做,师生之间缺乏亲密合作的和谐关系,教学活动得不到有效的开展。教师与学生的关系是在共同的教育活动中,通过信息交流与沟通逐步建立起来的。师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果。在创建和谐社会的今天,创建和谐的师生关系,营造和谐的教学氛围尤为重要。

要建立和谐的师生关系,教师应当树立师生平等的观念,而不是“唯我独尊”。要以真诚的态度对待学生。所谓真诚,就是教师的思想感情要表里一致,既不掩饰自己的情感,也不粉饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信,并消除防御机制。人都有自尊心和自觉能动性,只有受到尊重信任,其主动性,积极性和创造性才能充分发挥。苏联教育学家马卡柯说:“要尽量多的要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。”尊重学生意味着应当把学生当作平等的人,尊重学生的自尊心,以人为本,以学生的发展为本,不歧视、不讽刺挖苦,更不训斥体罚学生,真诚地与学生交朋友,平等对待学生,像呵护自己的眼睛一样呵护学生脆弱的心灵。有些时候碰到调皮捣蛋的学生确实令人气恼,但要注意处理的方式,不能一味粗暴责骂。教师对学生应当尊重信任,才能以情营情、以情促知,师生情感互动,心灵沟通。

篇5：如何让作文语言更富有文采

作文，不仅要做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，还要做到言之有文。怎样才能让作文语言更有文采呢?

1.要善用修辞

学好语法有助于把话说对，而学好修辞则有助于把话说好，善于在作文中综合运用各种修辞方法，可以让作文语言更加富有文采，富有表现力和感染力。请看下面的例句：

〔例1〕大家都熟悉的著名女作家海伦?凯勒、物理学家霍金等，无一不遭遇了各种不同的困境，无一不创造了辉煌的人生，也无一不固守了一种精神，这种精神就是勇往直前!(中考佳作《勇往直前》)

〔例2〕田地里的片片金黄，都是农民的喜悦。看，那一个个笑弯了腰的谷穗，上面还挂着农民辛勤的汗珠呢!秋天的田野，到处充满着喜悦，到处充满着笑脸……(中考佳作《我感兴趣的一个季节》)

例1中排比手法的运用，让读者感觉到了一种气势，一种整齐的美;例2运用拟人和借代等修辞手法，准确描绘出了秋的丰硕和喜庆。

2.要巧用动词

《孔乙己》中孔乙己的几个经典动作给人们留下了深刻的印象――“排”字表现了他的穷阔气，“摸”字表现了他的穷困潦倒，“罩”字表现了他的吝啬与可笑。可见作文时巧用动词，可收一字传神之效，为作文语言增色。请看下面的例句：

〔例3〕孤独的我正躲在昏暗的`角落里：“自信老兄，你好吗?”(中考佳作《自信，你好吗?》)

〔例4〕耳畔传来“噔噔”的声响，高跟鞋!老师的高跟鞋!于是个个正襟危坐，装模作样，有读“学而不思”的，有背“地球绕太阳”的，有画抛物线的，有比画左手定则的……你别说，同学们的反应还是蛮灵敏的。(中考佳作《初三之乐趣》)

在例3中，“躲”这个动词用得很巧妙，它把“我”(自卑老弟)的个性特点很好地表现出来;在例4中，动词“读”“背”“画”“比画”等也用得非常准确、巧妙，生动地表现了学生们的活泼、调皮和可爱，视觉冲击力很强。

3.可活用经典句式

在阅读课文或者其他经典文章的时候，往往会发现一些经典句式，在作文时试着活用这些句式，既可以使语言更加规范，还能给人有“大家风范”之感。请看下面的例句：

〔例5〕且不说隆重热烈的国庆日，也不说怀揣“入学通知书”美滋滋到学校报到的诸学子，只需到田间看看去――农民们正在忙着收割……(中考佳作《我感兴趣的一个季节》)

〔例6〕偶然的机会，我读了《野鸭的故事》，受到了很大启迪。(中考佳作《读<野鸭的故事>有感》)

例5活用了《从百草园到三味书屋》一文的经典句式，这种大胆借鉴名家名篇的做法肯定会得到阅卷人的认可;例6活用了经典读后感的开头方式，这样开头，往往给人以切题、爽快之感。

4.可借用时尚语言

现实生活中有大量的时尚语言，作文时恰当地使用，既能给人以新意，也能增添文采。请看下面的例句：

〔例7〕奶奶从“豆腐西施”手里夺过书包，忿忿地摔在柜台上：“谁是你婆婆?哪位是你小哥?这书包我们不买了!”见我仍然木然地站在那里，奶奶斥责道：“木头啊!走!”(中考佳作《都是婆婆惹的祸》)

〔例8〕如果领导问“每天上几节课”，要“统一口径”为“七节”;如果领导问“学校收了多少钱”，要“统一口径”为“都记在‘收费册’上了”;如果领导问“考试之后排名次吗”，要“统一口径”为“学校只组织期中、期末考试，考试之后从来不排名次”;……(优秀习作《有感于“统一口径”》)

在上面的例句中，“婆婆”“小哥”“木头”等是港台影视剧中对某些人的称呼，这些词语的使用既增强了文章的生活气息，也增强了语言的趣味性;“统一口径”是另一种时尚语言，表现了学校应付领导检查的形式主义，和学生被“统一口径”的无可奈何，讽刺意味强烈。

5.学会提炼警句

名言警句并非只能出自伟人、名人之口，只要善于提炼、认真提炼，我等凡夫俗子皆可口出名言、警句。请看下面的例句：

〔例9〕黄河原本并不黄，因为选择了容纳百川才变成了这般模样;妈妈原来很漂亮，因为选择了养育儿女才历经沧桑。(优秀习作《西行漫记》)

〔例10〕坐着不动，你将一事无成。(中考佳作《关键是要做》)

显然，这些富有哲理的名言警句式的语言，既表现了作者比较高的文化素养，又起到了画龙点睛的作用。

6.学会多方引用

引用是一种智慧，是借别人优美精练的语言为自己的作文添彩的方法。请看下面的例句：

〔例11〕自从有了这段经历之后，我不再感伤，不再自卑，对于“过尽千帆皆不是”的无奈，我决不会“断肠自悱恻”;对于“吹尽黄沙始到金”的欣喜，我决不会乐昏了头脑;对于“寂寞梧桐深院，锁清秋”的惆怅，我决不会落泪;甚至对于那“此情无计可消除”，我也决不会让它“才下眉头，却上心头”……就算生活是一杯苦酒，我也决不会把悲伤留给明天。(中考佳作《我自信，我成功》)

在例11中，考生通过对诗句的引用，既准确地表现了“眼前景”，又恰当地抒发了“心中情”。多方引用，既可以给人以“阅读面广”“知识积累厚实”“文学素养高”等感觉，还会使文章有文采和意蕴。

7.玩一点文字游戏

有的时候，为了增强语言的趣味性，还可以玩一点文字游戏。请看下面的例句：

〔例12〕在常态下，“够意思”应该算是义举。当他人、集体遇到困难、遭受不幸时，予以关注、关心，从精神上、物质上、人力上予以帮助，体现的是情谊，常被称为“够意思”。这，显然是高尚的行为，是值得提倡的。而在某种情况下，“够意思”则是恶行。甲违法乱纪，乙知情不报，甲说乙“够意思”;丙为丁所从事的非法活动提供了方便，丁事后以礼金相送，丙丁互说对方“够意思”。很显然，这些行为是损公肥私，甚至违法犯罪。如果说这是“够意思”的话，那么这个“意思”是属于个人主义的。(优秀习作《小议“够意思”》)

在例12中，作者对“够意思”的内涵及表现的阐述似乎有些拖沓、有些“绕”，对甲乙丙丁等人行为的叙述也有些繁杂，然而这正是作者的刻意安排：通过这种玩文字游戏的形式把自己对“够意思”的理解表达出来，让读者感觉到自己的思维广度和深度。

8.搞一点幽默

幽默犹如润滑剂，在作文中适当地搞一点幽默，既可以博得读者的欢心，又可以使文章语言具有表现力。请看下面的例句：

〔例13〕唉，中考，我真服了!哥们儿，我知错了，即使今年你再绊倒我，我也没的说，只能下次再努力、再加油了。噢，错了!我的天!好像没下次了。(中考佳作《面对中考，我想说这些》)

篇6：语言的魅力

黎荣（成都信息工程学院，四川，成都 610225）

摘要：语言和我们的生活密切相关，它可以改变你的人格魅力，可以使你的工作变得更加顺 利。所以必须的认真的使用我们的语言。常言道：“良言一语暖三冬，恶语伤人六月雪。”这句很朴实的俗语却很经典地再现了语言的魅力。一个正直善良的人是会用最温馨暖爱的语言去抚慰寒冬里的人们的，一个心存感激的人会珍惜每一个送他每祝福给他鼓励的人。

关键词：语言； 魅力； 生活；语言表达

Abstract: the language and our life closely related, it can change your personality charm, can make your job more smoothly

The.So must carefully in the use of our language.As the saying goes: “good words a warm winter, three language words hurt June snow.” This sentence is very plain saying is the classic expression language charm.A good integrity of the person is one who will use the most warm warm love language to comfort the cold winter of the people, a grateful people will cherish every send his blessing to give him every encouragement

Key words: language;Charm;Life;language

前言：语言原本记载生活的基本经验并表达生活的理想。如此，英国人维特根斯坦才说“想象一种语言就是想象一种生活形式”。但语言对生活又不那么言听计从，语言自从产生，它就对生活既描写又删减，既使生活敞亮又使生活遮蔽。让语言的魅力承载一份最真最纯的情感，诉说永恒的甜蜜感动的心语，串起闪亮的情感珍珠，永远挂在真爱的天幕，让两颗心永远相依相偎,恩爱永恒！

1.语言和生活的关系

1.1 语言与生活

我们人类最基本的交流工具就是语言。在我们的生活中我们每天都和语言打交

道，人和动物最根本的区别就是人类有自己的文字和语言，而动物没有。也正是因为有了语言文字，才使得我们的社会变得更加的丰富多彩。语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式；是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公式。如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。语言是一门艺术.1.2 语言与人格魅力 人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。然而，很多人对你都不是很了解，怎样才让自己最受欢迎？最还的办法就是通过语言来征服他人，获得他人的尊重。让自己的优势发挥到最大。

2.语言与求职

2.1语言在求职中的作用

求职中运用语言艺术和用人单位进行沟通和交流，目的是展示求职者的语语言的魅力，给考官留下深刻的印象，给求职打开方便之门。语言简练, 谈吐文雅, 应答出色，你将会从众多的竞争者中脱颖而出。面试发挥失常则可导致功亏一篑。所以，有人把语言表达艺术形象的比喻为面试成功的金钥匙。由此可见，语言在我们的 生活中的重要性。如：在2008年的美国总统大选中，在有一点歧视的美国社会中，黑人奥巴马凭借出色的语言应用得到了美国的总统。像这样，成功运用语言，来达到自己的目的的例子举不胜举。

2.2.语言在前途中的作用

有人说，干得好不如说得好。这句话虽然有些偏颇，但是在职场中，如果会做事再加上会说话，那这样的员工肯定能迅速受到领导的青睐和重用。在职场中，做事能力差不多的两个人，语言表达能力不好的那一位，升迁机会就会比那个既会办事又会说话的人要少得多。对于每一个人来说，办事的能力和说话的能力同样重要。在说话能力里，和领导沟通的能力是重中之重。

2.3 语言在舞蹈表演中的运用

2.3.1、歌伴舞

歌伴舞是以演唱为主、舞蹈为辅的表演形式。它的特点是歌舞结合密切，歌词比

较朴实、通俗易懂，歌词的语言音调和音乐曲调结合紧密。它的舞蹈动作比较简单，只是为了烘托气氛。这种形式以通俗歌曲和流行歌手的表演为多。

2.3.2说、唱、舞

这种表演形式在90年代越来越普及。表演者一边舞蹈一边用快速多变的节奏和

抑扬高低的音调配合着音乐喊说出较长的语言段落，然后再以边唱边跳的形式把同

一语言段落表演出来。

用词大多表述简单、具体的事物或直接表达情绪和感觉。重要的歌词常处理为

重音，并常以切分音的节奏出现。歌词一般不用抽象、费解的文字，尽量选用易于

快速理解的语言。

音乐一般根据语言本身的节奏和音调进行夸张和强调，大多采用十六分音符、八分音符和切分音的节奏组合搭配。

有时语言的选用并不是为了它的内涵，而是为了其动听的节奏效果。如“咱们

那个老百姓，今个儿真高兴”。演员用切分音的节奏和着音乐说出，其结果不仅给

听觉增加了新颖的成分，也为内容的强调增加了份量。

这种表演形式一般是舞蹈演员自己演唱，是一种很有潜力的表演形式。

2.3.3、号子加吆喝

劳动号子在舞蹈中的使用较为多见，效果很好。它可以让观众迅速理解舞蹈表

现的内容，明确舞蹈动作的表现意义，通过号子声还可以告诉观众关于舞蹈表现的地域和地方特色等等。号子很容易配合舞蹈动作，烘托气氛，把情绪推向高潮。除

了号子外，短短几个字的吆喝声对舞蹈表现也是非常重要和有效的手段。如一声“过

年了！”可以马上把你带入春节的环境和气氛当中。一声具有地方特色的吆喝，可

以让观众知道这是哪个民族，是山区还是草原，是塞北还是江南；也可以告诉你是

什么节日，或是什么样的场面。这种声音对烘托某些特别气氛十分有效，颇引人入

胜。

3.语言表达

3.1.语言的流畅表达

语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。

3.2.语言流畅表达的必要性

一个成功人士，不仅是与做的事迹有关，更重要的是你还必须的要用会表达你的事迹的能力。一个能力弱的人可以把一件好事弄糟，成全他人。而一个能力强的人，可以把一件坏事说好，让自己处于不败之地。

3.3.1如何提高自己的流畅表达

（1）多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。例如听新闻联播，学习其对时事的报导性、概括性、新闻性的语言。（2）多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。而读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一方面读的时候要有侧重点。可多读人民日报的社论，学习其对事物评价、分析的表述方法和语言。（3）多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。（4）多写，平日养成多动笔的习惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在平时的写作练习过程中，也可以同时养成整洁的好习惯。

3.3.2语言的逻辑

1.什么是语言逻辑

逻辑有两种不同层次和角度的含义：1，逻辑是一种顺序，也是一种规律，2，逻辑需要归类，归类然后总结。逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。在语言逻辑中，我们说话前后要一致，更有胜者，在前面说话为后面买下伏笔。让我们说话更加得体。

2.语言逻辑的重要性

一个人能流畅的表达自己的思想，的确可以让人们了解他。但是假如没有逻辑的话，他讲的话就会使杂乱无章，让人们不能准确的抓住他的思想，不能给人们传递信息。所以，逻辑在语言中时很重要的事。

3.3.连续的表达能力

3.3.1什么是连续的表达和必要性

在表达自己的思想的时候，我们通常不能在短时间内把它表达完。因为很多的理论很长，很难。所以我们的有长时间表达的能力。长时间表达就是在几个不间断的小时里，能够流畅的，有逻辑性的表达自己的思想。这是一个很难的能力。

3.3.2．如何练习长时间的表达

（1）必须有大量的记忆，这是连续表达的基础。只有大量的素材我们才能有连续表达的条件。

（2）语言训练：每天坚持晨读，连续的表达自己素材35分钟，以后再不断的增加时间；超长速度和音量的表达。

结语：我们的生活离不开语言，在工作和生活中，语言是我们沟通的桥梁。常言道：“良言一语暖三冬，恶语伤人六月雪。”这句很朴实的俗语却很经典地再现了语言的魅力。一个正直善良的人是会用最温馨暖爱的语言去抚慰寒冬里的人们的，一个心存感激的人会珍惜每一个送他每祝福给他鼓励的人。语言的魅力还在它可以将简单的汉字组合，浸透情感的汁液，赋予斑斓的色彩，灵动成一幅清纯亮丽的山水图。也可以静静地关注，默默地关爱，于静默间铺呈情深绵绵的诗笺，填写一阕醉人的诗行。简单而富含魅力的语言在岁月的长河里被情感的浪花旖旎成浪漫温馨的彩贝，轻轻地被珍爱的人儿拾起，用幸福快乐的情丝串成璀璨夺目的项链，挂在记忆的窗。好的语言让你的一生受益无穷，会说好的话，你的职场从此任你驰骋。不论你是什么年龄，不论你是职位，都应该利用好语言的魅力。

参考文献：

[1]ACT大学生职业发展特训高级金品教程

http：//job.wanxue.cn

[2]语言·意义·生活世界

ISBN号】7-80247-261-X

[3]为生活而艺术

【ISBN号】978-7-5356-3064-3

[4]广告语言跟踪研究