智慧型班主任论文

智慧型班主任论文（精选8篇）

篇1：智慧型班主任论文

班主任究竟是什么?是满载理想的船，又或是带着渴望知识、渴望梦想的孩子们的那艘船的船长。我想无论船上的水手如何，船长首先要拿出船长的样子。三年的班主任工作中，我深深地认识到：要适应新时期全面实施素质教育的要求，成为新时期的合格教师，就必须是一名具有新时期教育者责任意识、具有班级管理素质、懂得班级管理的现代化班主任。

学校教育教学工作基本上都是按班级进行的，班主任作为班级的教育者和组织者，对学生的发展和健康成长起着十分重要的作用。一个所谓的“差班”、“乱班”，凭着班主任认真负责的工作态度、深入细致的工作作风、恰到好处的工作方法，“差生”也可以转变成“好生”，“差班”也可以转变成“好班”。

下面我跟大家共享一些案例。

案例一：

《偷窃》。二年级的孩子不过8、9岁，天真好动，每颗童心都充满好奇，充满渴望、拥有。一天中午，一个小女孩哭着对我说她的钱丢了，没有饭吃。我急忙掏出两元钱让其他同学帮她买来面包，女孩吃完笑了。这时有同学向我反映，最近班级时常发生这样的事情。这可不能忽视，我下决心不露声色地进行观察寻找证据。我看见有个小男生的桌堂里放着方便面、面包、小蛋糕，还有几件小玩具。一节活动课我坐在他的座位上，看着这些好吃的问他：“买这么多东西，其他同学看着都馋吧?”他笑得那么自豪。“你花了多少钱呀?”“五、六元吧。”“你每天从家里带多少钱?”他开始有点紧张。“怎么带多钱都不记得了?”男孩子的脸红了又白，白了又红，说不出话来。我摸着他的头说：为什么要这么做?他说第一次是捡的，后来我见他们没人问，就自己花了，再后来我见他们每天都带好几元钱，只有我带一元钱，他们吃我只能在一边看着，就……孩子流下了眼泪说：“老师我再也不会了，求你不要告诉我家里好吗?”“不说，只要你改正。”“我改。”第二天面对全班的同学我拿出五元钱给了丢钱的女同学，说是拿钱的男生拾金不昧，交给了老师，希望以后每个同学都向他学习。从那以后班级丢钱现象再也没有发生过，相反总有拾物交公的。

案例二：

学生随着年龄的增长，由于社会、媒体的影响，思想也在改变，五年级学生也由简单变得复杂起来。一天几个同学在一起“咬耳朵”被我发现了，问他们做什么，他们满脸鬼疑地笑，谁也不肯说，后来我再三逼问下终于有人吞吞吐吐地说了什么写“情书”、“买礼物”还拿给我看。开始我觉得可笑，后来一想，这事很严重，会影响班级学习和纪律。我找来那个女同学，她哭对我说与她无关，原来是“单相思”，这样就好办了。放学后我把该男生留下，与他交流，他开始不承认，我把他写的“情书”给他看，他很吃惊。我转过话题说：“你的信谁都没读懂，你得好好学习，把作文写好才能写好信。”我问他咱班男生最崇拜哪个女生，他脱口而出那个女同学的名字。我问为什么，他也很快地说她学习好，从来不瞧不起学习差的同学，好几个同学都喜欢她，他们不敢说。我表扬了他的勇敢，但决定为他保密，还定下协议，期末考试每科若能达到95-100分之间，我会给他调座，和她一桌。他开始努力学习，真的出乎意料，数学100分，语文96分。由于其他原因，这学期我让他俩前后桌，她做他们组的组长，每天负责检查他们的作业，还经常表扬他的认真负责，使他的学习越来越进步了。

案例三：

新时期的教学方法是“生本教育”，而核心理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。这不但体现在课堂上，更体现在班级活动中。这次教师节的班队会活动，我专程在班上提出了几点要求：

1.班级干部要起到领导作用、组织作用。

2.同学们是集体中的一员，要积极响应、服从安排。

3.节目要集思广益，精彩多元。

一切活动内容由学生自己找时间安排、制定，老师只等待那份祝贺，不参与活动准备。没有想到我的学生们比我想象的要聪明得多，他们仅十一、二岁却很有创造力、想象力，自编自演了相声、小品、歌舞……

以上案例虽然是很小的事，我却认为在孩子这张洁白的纸上，我为他们画上了最美的一笔，也许并未成画，但它是一幅好画的开始。

学习做智慧型班主任，就要学会反思。反思日常工作，常会有成就感，有所感悟，但也会发现许多不足。有位学者说：一个教师j写三年反思可能成为名师。同理，班主任工作亦如此，可从反思中总结经验，从反思中获得专业成长的启迪。学会反思，会让我们把智慧发挥到极致。

篇2：智慧型班主任论文

尊敬的领导，各位老师：

下午好！

我很荣幸能够坐在这里与大家说一说自己对于班主任工作的一点浅薄的体会。如有不当之处，敬请谅解。

说实话因为参加工作的时间还很短，在教师的这条路上，我是刚拿到驾照的新手，新手上路，难免会有这样那样的缺陷，对班主任工作更谈不上什么经验了，只是一些平时的想法。

一、巧妙选拔班干部，培养主人翁意识

接一个新班，我不会忙着选班干部，而是先组织一些活动，比如大扫除，讲故事比赛等等，从活动中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过自主竞选、学生投票，推选出班委成员。这样选出来的班干部其他学生信服，班干部自己也更有工作热情，责任心强，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每隔一段时间，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，及时改正。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

二、人人当官，全班有事做

班级常规管理是一项繁杂的工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板的板长，图书角的书长，电灯开关的灯长、窗长、桌椅板凳都有指定负责人，教室、清洁区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

通过各种方式，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计自我组织班队活动，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。在班干部的带动下，全班同学都关心集体，热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光。

三、制定好班规，规范学生的行为

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到

位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规

范自己的言行，养成良好的习惯。

四、多与学生交流，多与学生谈心

要管理好班级，就要多与学生多交流和谈心，每个星期，我喜欢花一节课的时间和学生们聊天，聊聊自己的兴趣爱好，学习上遇到的困难，发生在身边的事。

学生很喜欢这种轻松愉快的气氛，无形中也拉近了师生间的距离。

篇3：做“智慧型”班主任

从古至今，教师一直被人们所尊重。据调查表明，目前在广东省人们对教师的尊重已经超过科学家。人们给予教师以崇高的评价，教师的教导是“随风潜入夜，润物细无声”，教师的精神是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师一直都是崇高的，是奉献的。但是教师也是一个普通人，也要面临着生老病死，都有喜怒哀乐。与日俱增的压力加上老师们辛勤的付出，带来的将是身心健康的问题。据报道，北京慈济健康体检中心体检的“7000名教师健康检查只有0.6%的人是完全正常”。怎么才能在学生管理中做到事半功倍，是目前班主任所面临的重要问题。不做“奉献型”班主任，要做“智慧型”班主任。

二、不做传统的“奉献型”班主任

“奉献型”班主任把“给予”、“付出”看作是教师最可贵的德性。教授学生以做人的道理，给予学生以爱和关怀，无私地付出自己的时间与精力，不在乎自己的健康与家庭。这也是传统教师的最高境界。但是如果教师仅仅止步于奉献，那么只能做一个“圣者”，而不能做一个真正的教育者。在目前的职业教育中，教师往往是身兼二职，即授课教师与班主任。除了要做备课、讲课、批改作业、辅导学生等授课教师的工作外，还要做一名班主任所做的所有工作。工作量非常大，教师利用课余时间工作是极为平常的事情。在如此重的工作与现在社会中越来越大的压力下，教师的健康很难得到保证。

像某教师不惜以牺牲自己的身心健康为代价来换取学生的优异成绩，天刚蒙蒙亮就摸黑到校为学生补习功课，晚上月亮都升得老高了还在批改学生的作业，陪伴生病的学生到医院日夜不离，自己生病了吃点药带病上班，自己的小孩生病也顾不上，终于在某一天晕倒在三尺讲台上，再也没有力气站起来。这不是奉献，从某种意义上来说，这是对人性的摧残，虽然这是对自己事业的热爱，但是要身心健康地、心情愉悦地去爱。

三、做爱思考的“智慧型”班主任

技工学校的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。教师在教育过程中不能失去自我，而应该拥有自我。教师不是无止境地放弃和给予，更重要的是获得生命的力量、坚定的教育信念、丰富的精神世界，这才是教师人生价值的内在源泉，也是影响学生发展的根本性的人格力量，才能在班级中处于教育主体的位置。

智慧型教师把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。

（一）“智慧型”班主任要树立班主任新观念

1.以学生为本。

“以学生为本”就是以学生的发展为本，从学生的身心发展特点和成长规律出发，把每一个学生的潜能激发出来，提升学生能力，使学生全面发展。学生是教育之本，如何使学生健康成长、成才才是关键。首先，尊重学生的自我。尊重学生的想法，对学生的创造性给予肯定，关注学生的心理状况。尤其是对后进生的想法，要耐心听取，对的要给予肯定，给予他自信，错的也不急于否定，分析里面关系，让学生感到老师对他的尊重。其次，是爱学生。给予学生以发自内心的爱，用爱去温暖学生，用爱去感化学生。

2.以学生为主体。

以学生为主体，使学生成为学校的主人。使学生做到学生自我教育，学生自我管理，学生自我服务。

(1）学生自我教育

学生通过自我教育可以认清自己的优点缺点，可以做到积极发扬自己的优点，自觉克服错误。这种方法从学生内心解决学生问题，比班主任从外部着手进行解决学生问题，收效更加显著。可以在班级里开展主题为“真心说声对不起”或“我的优点与缺点”等班会。

在“真心说声对不起”主题班会中，班主作首先明确：班级里同学们都是朋友，如果有什么矛盾或做了对不起其他同学的事，可以公开在班会上道歉，挽回同学的信任。然后，班主任鼓励学生勇敢地走出来。这时有学生走出来，面对与他出现矛盾的同学主动承认错误，并得到原谅，在全体学生的见证下，两人握手重归于好。在这种氛围下，又有几位学生走出来承认错误，同样得到大家的原谅。这次班会使学生们感到真诚才是与朋友相处的关键。

在“我的优点与缺点”主题班会中，班主任让每名学生在纸上分别写出班上所有同学的优点与缺点。然后班主任收齐学生们的纸，进行总结。在全班同学的面前，公布每名学生的优点与缺点。老师对优点给予肯定，很多学生得到肯定，得到满足，尤其是一些自卑的学生，在同学们认可下会增强自信心;老师号召学生改正缺点，学生在听到前面的优点后，又听到自己的缺点，似乎这时的缺点已经不那么难以接受了，而且在全班同学的见证下，更促使自己改正错误。这个活动可以使学生认清自己，可以较好地进行自我教育。

(2）学生自我管理

采用学生来管理学生，可以锻炼学生的组织能力，提升学生班级管理的积极性、主动性。首先，培养班干部。对班干部进行培训，加强班干部的责任心建设，明确班干部的职责，提高班级干部的管理能力。其次，建立监督小组。在班级内部选择监督小组，监督班干部的工作，并及时向班主任反映。再次，定期召开班主任会议。班干部向班主任反映班级中有哪些问题，要采用什么方法解决。最后，采用班干部轮流制。以一个月为期班干部进行轮流，然后全班学生为干部进行打分，进行评价。

(3）学生自我服务

学生自我服务，可以使学生体会到劳动的辛苦，理解劳动者的不容易，从而爱护环境，爱护花草，遵守公共道理。每个班级划分自己的责任卫生区、责任花草区。每周进行一次清扫、拔草、浇水、施肥。并且每个班级在一个学期里抽出一个星期的时间，为全校学生服务，打扫校园的公共卫生，管理学校的学生纪律。打扫校园卫生的辛苦会深刻地烙在学生心里，使学生感到学校的校园环境是与我自己息息相关的，使学生可以设身处地地为别人着想，不随地乱丢垃圾，保持卫生。花草区里的花草成长，学生付出了很多心血，体会到了劳动的辛苦，会珍惜花草，不去践踏、采摘。同时可以在学生心中树立学校是我家的思想。在管理其他学生的同时，从管理者的角度看到做学生不可以迟到、早退，上课不可以玩手机，看课外书或是睡觉等。使学生联想到自己的做法的对错，从而严格要求自己。

3.人人都可以成材。

中职院校的学生一般来自于一类学校的学困生或是二类学校的中下等生，他们都是高考或是中考中的失败者。他们有的人还没有从失败之中走出来，有的人一直是学习中的失败者，他们的心中充满着自卑和不安，同时又急切地希望得到别人的肯定。此时，甚至有的学生转向游戏、打架、谈恋爱中寻找自我肯定。有的没有办法得到别人的肯定，便“破罐子破摔”。这时我们要“不以成绩论英雄”。采用各种方法在班级营造“人人都可以成才”的氛围。如在班级里召开“人人都可以成才”的主题班会，多举技校生成材实例，邀请成绩突出的校友回校演讲，重新燃起学生学习的希望与热情。

（二）“智慧型”班主任要确立班主任新角色

1.不做“警察型”班主任，做民主的班主任。

“警察型”班主任喜欢把自己摆在处于集体之上的“监督者”位置，认为学生不会自觉遵守纪律，要靠老师的监督。“警察型”班主任总是要求学生“不能……”，“不要……”，用学校的制度去要求学生，习惯采用专制的方式对待学生。班主任从学校的制度出发，使学生产生老师不是站在我们这边的想法，即使不言语，也在心中讨厌这样的老师。容易使学生产生逆反心理，与班主任对立起来，班级的事务难于开展。班主任平时压制学生，使学生缺少创造力，缺少开阔的思维，缺乏参与活动的主动性，班级气氛沉闷、凝聚力差，学生缺乏集体荣誉感。在班级里，当老师在的时候，纪律卫生等情况正常，当班主任不在的时候，就马上恢复原状。所以绝不做“警察型”班主任，要给学生以民主，让所有的学生都参与到班级的建设中来，提高学生的主动性与积极性，用全体学生的智慧与力量把班级建成一个和谐的班集体。在班级管理中，学生体会到班级生活的乐趣，以班级为家，找到归属感。

2.不做“保姆型”班主任，做“懒惰”的班主任。

“保姆型”班主任喜欢把自己摆在处于集体的“保护者”的位置，认为学生长不大，能力差，要靠老师包办。“保姆型”班主任喜欢把所有的事情包揽在自己的身上，面面俱到，事事过问。最终导致学生缺少独立自主性，缺少创造力，缺少办事能力，依赖性过强，这种班主任是家长喜欢的的班主任。但是技校生一般是初中毕业生和高中毕业生，这个年龄段的人已经有了自己的思想，当他们遇到“保姆型”班主任时，就会形成老师全面保护，学生努力挣脱的局面。他们渴望自己的想法得到老师和同学们的肯定，自己的能力得到老师和同学们的认可。为了更好的培养学生能力，班主任不要过于“勤快”，要适当“懒惰”一下。让学生管理班级日常事务，让学生自己组织一些活动，把一些权力放手给学生，充分利用他们的智慧，为班级服务。例如，在班级里组织一次晚会，晚会的组织，节目的编排，晚会的主持，道具的购买，会场的布置，晚会客人的邀请，等等，全部由学生自己来完成。这样一个比较大型的活动，是要由很多学生共同协作完成的。做事情的学生会觉得得到了老师的重视，在做的过程付出了自己的辛苦，又锻炼了自己的能力，大家分工合作又可以提高班级凝聚力，锻炼学生的团队合作精神，取得成功以后，得到同学的认可，可以使其自信心得到提高。这样不仅可以锻炼学生的能力，而且可以提高学生的创造力，使学生具有独立性。当然，也不是完全撒手不管，班主任要进行监督，并适当给予指导。

3.做阳光形象的引领者。

孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有阳光。”要想学生阳光，班主任首先要阳光。阳光形象包括：阳光大方的着装、阳光灿烂的笑容、阳光健康的身体、阳光美丽的心灵、阳光赞美的语言。阳光大方的着装，不仅可以修饰教师的形象，而且可以形成示范效应，使学生放弃奇装异服;阳光灿烂的笑容可以温暖学生的心灵，鼓励学生;阳光健康的身体可以有激情和力量更好地担任班主任的工作;阳光美丽的心灵可以感化学生，温暖学生;阳光赞美的语言可以成为学生成长的养料。尤其是赞美的语言，当学生有一点点成功，一句赞美的语言，一句表扬，都可以强化其获得成绩的情绪体验，获得满足感，激发学习动力，获得自信。

4.做“经验”与“研究”并存的导师。

经验对于教育工作者来说非常重要。丰富的经验是班主任在长期的实践中摸索到知识，用来指导班主任的工作常常可以起到事半功倍的作用。学校可以常举办一些班主任交流会，让优秀班主任讲授他们的工作经验，将工作经验分享下去。但是现在社会快速发展，学生结构也变得更加复杂：留守儿童、单亲家庭等问题更加明显;社会环境发生着变化，一些坏的风气影响着学生：游戏、暴力、追富、追偶像等，使教育的难度加大。这时我们要以发展的眼光看待班主任工作，仅仅有经验是不够的，还要不断地学习、思考，探索新的方法对待班主任工作，提升自己的管理水平。

（三）采用合理的教育方式

“失败是成本之母”，但是学生在学习中经历了太多的失败，在以成绩为评判标准的时候，他们是失败者。他们心中充满了自卑，充满了自我否定，再也经历不起失败。这时如何重塑学生的自信心非常重要，而此时最行之有效的方法，就是让学生获得成功。所以，成功才是成功之母。

美国的心理学家霍华德·加德纳把人的智能分为八种：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、自然观察智能。每个人都有他所擅长的，也有不擅长的。技校生也拥有擅长的智能，即使是后进生，也同样如此。班主任要能够发现学生的闪光点，让每一名学生在所擅长的方向，获得成功，重塑信心。

四、结语

在时代快速发展的今天，随着学生结构的发生变化，社会环境发生变化，班主任工作的难度越来越大，教师要在现有的班主任工作中寻求中突破，用最少的精力，去创造最大最优的教育成果。多学习，多思考，多实践，多探索，采用合理的方法才是当代“智慧型”班主任工作的关键。

摘要：随着社会的快速发展, 经济形势的改变, 教师的压力与时俱进。压力加上辛勤的付出, 带来的将是身心健康的问题。做学生管理工作的班主任如何能从烦琐的日常工作中解放出来, 是新时代的班主任所要面临的首要问题。我们应告别“奉献型”班主任, 做“智慧型”的班主任。

关键词：班主任,“奉献型”班主任,“智慧型”班主任

参考文献

[1]2006年中国教师压力报告.http://edu.qq.com/a/20060908/000229.htm.

[2]独生子女的特点及教育.http://www.3edu.net/lw/jzyf/lw_36424.html.

[3]何锦发.现代技校班主任培训教程.北京:中国劳动社会保障出版社, 2008.

篇4：做智慧型班主任

熟悉的场地、熟悉的烈日、熟悉的口令，在这熟悉的节奏中我又迎来了高一新生的必修课“军训”，在诸多相同的内容里唯一不同的是孩子们稚嫩又充满朝气的脸庞。和以往一样，军事训练、入学教育、讲纪律要求、谈习惯养成、批改学生军训日记，一切都在按部就班的进行着。本以为这一届的军训会和以往一样平平安安的过去，没成想军训的第四天问题来敲门了！

第四天，下午学生交上来的军训日记有一个共同的特点：孩子们觉得班里的同学不够团结，训练时各顾各，字里行间都是埋怨的语气。而且好几个同学在结尾处都写有相同的一句话：我觉得我们班同学就像教官说的一样“一点也不团结，就像一盘散沙”。看到这些我心里惴惴不安，三伏天竟觉得后背发凉。想来想去觉得干着急毫无益处，于是让自己冷静下来，仔细思考怎样才能合理的、有效的解决问题。

首先，我要找到同学们相互埋怨的原因；其次，要想办法让教官协助我做好孩子们的思想工作，毕竟所有的训练是他在负责；再次，我要选一个合适的游戏让大家消除芥蒂，能够相互理解、包容。确定了方向，我就开始着手准备解决问题的方案。

第五天，上午的训练就像大家在日记中写的一样——队伍里时常发出埋怨的唏嘘声，而且越来越不整齐，教官也显得很急躁。这些情形好像还有愈演愈烈的趋势，我看在眼里急在心里。

教官训练的时候，我在队伍附近观察、思考、分析。分析的结果是：在之前的四天里，学生们经历了日晒、雨淋、站走跑的训练，这些在温室里长大的花儿都感到很苦、很累。而且第四天下午练的是走正步，学生之间相互打手的事时有发生，被打的怨声载道，打人的人刚开始还心怀愧疚，次数多了也生气起来。教官的情绪也被学生们影响了，脸上的表情和言语都显露出了急躁。另外，大多数学生都是刚从各地州来的新生，彼此不熟悉，没有什么感情基础。

分析完这些情况，我进一步确定了对策，虽然心里很是忐忑，也不知道是否有效，但我还是决定要尝试一下。

下午，按日程安排要先进行一小时的入学教育。我先总结了这几天的军训，特别强调为期九天的训练中第五天是最难熬的一天，因为这天是“训期不应期”。大家前几天的兴奋被疲累代替，对军训的美好幻想破灭，这天训练的正步走又是最难、最辛苦的，所以同学们会感到身心俱疲，感觉哪哪都不顺，但是只要咬牙坚持彼此理解、团结之后的训练就会很顺利了。接着我给孩子们讲了讲，自己上大学那会军训的“血泪史”。比如：走正步时手臂被打的青一块紫一块，又气又疼；齐步走时总是先迈右脚，被教官训；向左向右转时分不清方向乱转，被同排的同学笑话等等。学生边听边笑，好多人脸上还呈现出找到同类的表情。

看到孩子们渐渐打开心门，我又和他们分享了当时的心路历程。我说：我一直在琢磨为什么受伤的总是我呢？肯定是我没走对，所以和大家步调不一致才会挨打，集中精力认真训练尽可能和大家保持一致就会少挨打或不挨打了！

谈完自己的亲身经历，我给孩子们打了个比喻：班里的每个同学都是一条细绳，大家都在使劲，却向着不同的方向使劲，这样是不可能拧成一条结实有力的大绳的。只有大家心往一处想，劲往一处使才能使各自的力量集中汇集成一股巨大的力量。

心理疏导过后，我安排了一个互动游戏。把同学们按军训队形分为四组，一排一组，每组发一张报纸。游戏规则是：通过相互合作使得这一组人都能站在报纸上，而且不能把纸弄破，能做到的组胜利。通过之前的心理疏导，大家心里都有一个想法，那就是要和大家配合好，劲要往一处使。同学们在活动时挤在一起手缠脚绕，随着身体距离的靠近，大家渐渐消除了陌生感，增强了亲切感；淡化了埋怨心理，增强了协作精神。整个活动下来，四个组做的都很好。互动之后还有点时间，我又让大家交流各自的感受。好多同学都积极地表示：军训和游戏一样需要大家的配合、协作，而且相信自己这一组会是最优秀的。

最后，我大声问同学们：“有没有信心练好正步走？有没有信心成为军训优胜班？”。同学们都大喊：“有！有！有！”。看见大家斗志满满的样子，我感到学生的工作做得差不多了，接下来只需要和教官沟通、协调好就行了。

我们班的教官是个入伍一年多、不到20岁的年轻人，他家乡是四川的，高中没上完就千里迢迢跑到新疆来当兵了，在部队很苦也很累，时常会想家。到学校来训练比他小不了多少的学生，经验并不丰富的他难免手忙脚乱、着急上火、委屈生气，在语言上、训练的方式方法上也会略显不妥。他在我眼里还是个大孩子，可在学生们眼里却是严肃认真、会发怒、批评多表扬少的教官。所以，教官说的话、教官的情绪变化，对学生都有明显的影响。

下午的训练要开始了，在同学们进行训练准备的空档，我把教官叫到一旁和他聊起这几天的训练。他见我主动问起，感到终于有人诉苦了，说了这几天遇到的种种困难和焦急，倾诉之后感到他整个人轻松了许多。我给他分析了这几天的训练情况，指出他的优点表扬了做得好的地方，还告诉他：学生们喜欢他又害怕他，都想练好可是总出错。让他了解到同学们的心理状态和心态变化情况，请他在训练时多说鼓励的话鼓舞士气，只要学生有一点点进步就表扬。教官当即表示会全力配合。

当天下午气温很高，可学生训练的格外认真，教官时不时的表扬大家，使得孩子们干劲更足。小半天训练下来是挺累的，但大家脸上的表情却告诉我——他们对自己下午的训练很满意。

第六天，上午批阅大家交上来的军训日记时，可以感到篇篇都是满满的正能量和成就感。有个孩子写道：“前几天我觉得我们班要完了，可是下午做游戏时大家配合着一起完成了任务，让我有想和他们一起努力的冲动。下午教官还表扬了我，让我觉得太阳没那么晒了、训练没那么累了。我和我的同学一起度过了军训中最大的难关，相信我们班会在军训会操时成为优胜班的。加油！”。看到这些，我悬着的一颗心总算是可以放下来了。

接下来几天的训练都很顺利，在会操表演时我班以总分第五的成绩荣获了二等奖。大家都很开心，班里的同学关系越发融洽起来，班级也更团结了。

后記：整个军训过程看似风平浪静、简简单单，实则暗潮涌动、惊心动魄。新建立的班级最害怕开不好头，最担心学生不团结。班主任要能及时掌握学生的思想动态，根据具体情况采取措施才行。能化解这次危机的主要原因有两个：一是要求学生写军训日记，通过日记发现问题所在；二是及时采取恰当的对策，进行了心理疏导。这中间的每个环节都是教育心理学的具体体现，和对教师教育素养的一种考验。

篇5：做一个智慧型班主任

信念决定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本。...信念决定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本。

做一个智慧型班主任，有这样几个点：

一、以教育学生成才为教育的原点。

教育也需要与时俱进的教育理念。陈腐的教育观念，往往会令人倒胃口；虚假的爱，并且以爱的名义来摧残学生，则更为学生所不齿。在我们班主任眼里，学生就是学生，就是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长。要做到这一点，我们需要读点书，至少要读过一两本教育家的专著，而不是教育心理学之类的教科书。还要能记住几条教育名言。只见分数不见的人的教育，是把自己和学生都当成了工具。最后往往是老师辛苦，学生痛苦。

二、以教育策略的积累为基点。

几乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我们还时常温习春秋战国时代的教育经典故事。所以，我们的头脑中要贮存几个经典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四块糖的故事》，美国老师的舔猪的故事，诺贝尔奖得主读书时杀掉校长的爱犬的故事，鳄鱼吃鱼的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。这些故事或者寓言都从不同的角度来告诉我们，教育应有智慧。还要能通晓几个著名的心理效应，正如金正昆教授所讲的首轮效应、光环效应等，教育上特有的门槛效应、边际效应和罗森塔尔效应、鲶鱼效应、蝴蝶效应、破窗效应。这些都对我们正确地处理各种关系有启发。同时，我们还要积累一些策略，比如，跟同事相处的策略、跟领导相处的策略，跟家长相处的策略，最重要的是跟学生相处的策略。著名的特级教师邓彤就认为，任何一个成熟的老师，都要掌握至少八种教学的策略，才可以足以应付各种类型的课。我想，做好班主任也是如此。比如，如何对付刁蛮的家长，如何对待野蛮的学生等，我们都值得积累这些方面的经验。因为我们的工作中肯定会遭遇这样的情形，到时拿出来用用，可比毫无思想准备好。

三、努力形成自己个性化的工作风格，展现给别人的是自己的亮点。

要创造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一个方面，比如，陶行知的平民教育，李镇西的爱心教育，苏霍姆林斯基的和谐教育，杜威的民主主义教育，等等。无论什么时候，都要有自己的几个得意之作，得意门生，也就是在任何时候都能把自己的工作中的最辉煌的地方说出来，如我是否在班级文化建设上有过特色，在转化差生上有过成功，在班规制定上有过创新，在自主管理上有过探索……还有，最好能记住几个典型的学生，特别优秀的，还有特别差的，这些最具有说服力。这些得意之作，得意门生，最好要能用相关的教育理论来佐证自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾弃的土办法、歪点子、馊主意，有些东西，你虽然做了有效了，但是领导不敢表扬你，同事也不认可你，学生更是暂时让着你，切不可滥用。将来，无论你是在小型会上交流，还是在大型会上作报告，人们只要一想起你，就会想到你的优势，那你就成功了。没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！如果连个“萤火虫”也没有，那我们这根“蜡烛”能否照亮别人，可就要打上一个大大的问号了。

篇6：智慧型班主任论文

首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂！让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。

第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。正如陶行知说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。”所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。

第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。

第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。（励志

）但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗？等等。

第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。用勤奋把我们的课堂打造成知识的盛宴，把我们的课堂打造成一流的课堂，做一流的教师，是我们教师应该一直坚持的教学理念。

第六：让教育回归生活。只有回归生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我们教育学生要用现实生活中的例子;动用班干部的力量来解决班内的问题，但在解决问题之前，一定要了解事实的真相等等。

第七：教育需要期待，需要过程，不能急于求成，我们做为班主任，在面对我们的学生的时候，不要使用语言暴力，不要使用尖酸刻薄的语言，对学生要以温馨的提醒为主，以柔克刚。否则会让我们的学生容易形成闭塞的心理、报复的心理。如果非要体罚学生，那我们教师在体罚学生的同时也要体罚我们教师自己，让学生的心灵接受洗礼，这样学生或许会使我们的学生感动，从而达到我们的教育目的。

篇7：如何做一名智慧型班主任

偶然的机缘，我读到这样一则故事：一位小学教师发现自己刚接的班上有个学生从不举手发言，于是便主动地接触这个生性胆小，自我封闭的学生，鼓励他说：“以后老师提问，不会的请把你的左手举起来，老师就不让你来回答。会的，请把你的右手举起来，老师就让你来回答。”第二天上课时，老师开始提了一些问题„„这名学生都勇敢地举起了左手，后来他终于举起了右手„„我不知道那孩子后来成为一个怎样的人，但我想在其内心深处，为这位老师的独特教育方式所感动。我深刻的体会到，教育管理当然需要严格、爱心，但更重要的应该是教育的智慧；经验可以使一个班主任自如应对班级管理，而智慧则能促使班主任冶炼他们的机敏与才华。因而我认为要努力做智慧型班主任。

当老师就是哄孩子，其实哄孩子也是需要一些教育技巧，如果再加上先进教育思想的指导，称为教育智谋，也叫教育智慧。那么班主任的教育智慧，从何而来，又如何来具体表现，下面我结合自身的经历，谈以下几点。

一、营造氛围

班主任的教育智慧就体现在如何营造良好的班级团结友爱、温馨和谐、积极向上的班级氛围，让学生在这个集体中有归属感、自豪感，让任课老师的各项教学活动进行得很顺利。

1．以班会为主阵地 班会作为班级管理的重要形式,在对学生进行德育教育,引导学生正确认识自我,规范自我行为,激发学习兴趣,增强班级凝聚力等方面的作用已为大家公认。

2．以特色活动为载体 一个集体如果没有丰富而积极的情感生活，这个集体肯定会瓦解的。

二、学会赏识

周弘在赏识教育中提到，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。如何赏识、激励学生是教育的艺术，更是一种教育智慧。

1．短信激励法每个月我会把表现好的学生用短信告诉学生的家长，这是给家长的最好的礼物。

2．联动激励法我如果觉得要激励某个学生，我会告诉各科老师，让大家一起来为他加油。

三、抓住时机

教育是一种唤醒，唤醒需要等待，等待是一种关爱、一种期待、一种启发，等待是静止状态下一种积极、活跃的活动。这些思想如果能融人我们班主任的头脑，积极影响班主任工作，班主任一定能成为受学生欢迎的老师。

以上是我的一些粗浅看法，要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命，爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的“纷繁复杂”和工作的“循环往复”不再是班主任望而兴叹的生命感受，而是构成成功事业的一砖一瓦。最后我用李镇西老师的话结束我的演讲：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”

建平县第二小学 李秀华

篇8：做一个智慧型班主任

首先,我们要做一个称职的班主任。所谓称职,一方面表现在知识的涵盖面上;另一方面体现在人际关系的处理上。班主任作为一项工作,他首先代表的是一个教师。所谓教书育人,必须自己先得有底蕴,这种底蕴可以从以下几方面来获得:(1)从书中来。师范大学的课堂已经为我们积攒了丰富的底蕴,在教学实践中的教育理论书籍又为我们提供了阅读的殿堂,这些都足以满足我们的教学需求。(2)从培训中来。社会是发展的,教育也是不断进步的,这就要求我们班主任不能用老眼光来看待所有的学生,应该学会从各种培训中提升自我,比如远程研修、网络视频、师训培训等都是我们提升的好机会,按部就班只会使我们的教育陷入僵局。(3)从同事中来。人常说“同行是冤家”,理由很简单,我们都担心同行比我们干得好,但从辩证角度来讲,这又是一种促进,正是因为有了同行的鞭策,才有了我们的不满足和奋发向上的动力,我们才能从他们优秀的做法中学习经验,取长补短,这也是修炼自己的好方法。(4)从反思中来。理论在于运用,只有经历了实践检验的理论才是正确的,而在对待不同班级不同做法的过程中我们收获着失败, 在失败中我们总结着经验,及时反思、总结和提高着自我,这才是智慧的班主任,才能引领学生朝着理想的方向前进!

如果说刻苦钻研不断创新的态度和精湛扎实的基本功是我们班主任取得成功的坚实基础,那么,构建和谐的师生关系则是班主任走向成功的阶梯。它表现在以下几方面:(1)同事关系,作为一个学校的老师,或多或少都会与班里的学生发生关系,他们的言行会对学生的辨别能力形成一种潜意识,学生会从教师的交流中提取对我们的看法,进而影响我们对班级学生的管理,因此与同事搞好关系,尊重任课教师,营造齐心协力的工作环境,可以有效促进我们的班级管理。(2)上下级关系,作为一名班主任,我们要身先示范,服从领导的安排,积极响应学校的各项活动,在活动过程中我们会赢得领导的肯定和赞赏,在校长的肯定与认可中,学生会对我们冠以崇拜的信念,所谓“亲其师,信其道”,进而听从我们的安排, 更有利于我们管理班级。(3)师生关系,作为教师,我们面临的不是产品,而是活生生的人,他们有思想,有行为,需要我们用心灵来沟通,只有与他们结成朋友,才能确保我们的班级管理一顺百顺,一旦学生产生逆反心理,对我们的班级管理将会造成极大的阻滞作用。(4)家校关系,学生作为一个特殊群体,成为家庭与学校的纽带,所谓“水能载舟,亦能覆舟”,家长的支持与否,直接影响着我们教育的成败,因此我们要正确发挥家长学校的作用,开好家长会,与家长建立良好的社会关系,才能确保我们的班级教育顺利向前。

其次,班级管理艺术也是我们班主任所必须持有的本领。具体来说可以从以下几方面来体现:(1)认真组建班委会,培养团队精神,注重学生能力的培养,通过让我们的班级涌现出一批能工巧匠,进而达到“一枝独放不是春,百花齐放才是春”的局面。(2)认真开展活动,树立良好班风,在班级中形成活泼、友爱、团结、竞争的良好氛围,促进班级成长。(3)变换班主任管理方法,不落俗套,通过“懒汉式”“园丁式”“法官式”“朋友式”等班主任角色的变换,让班级管理充满生机与活力。