《班主任的教育智慧》读书笔记

2024-06-28

《班主任的教育智慧》读书笔记（精选6篇）

篇1：《班主任的教育智慧》读书笔记

《班主任的教育智慧》读书笔记

书中谈到“身教胜于言教”。这一观点我特别认同，并且一直在教育工作中实践着。书中还说到“学生是人，需要尊重，更需要爱。现在的教育需要教师必须重视自己的位置。教师要成为学生群体中的一员。老师的模范作用潜移默化地影响着学生，这比老师一味的说教效果要好得多。事实证明，老师高高在上只能拉大与学生的距离，而转换角色，就会使自己融入集体中，创设一种和谐平等的氛围，使学生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育。”

是的，小学生善于模仿，在学校里，他们接触最多的人就是班主任老师。班主任的一举一动将成为学生模仿的内容。一些学生甚至把在家长面前模仿老师讲课、发火等当成一种游戏。由此，我想到加里宁说过的一句话“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，在工作中，凡是要求学生做到的，我自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。要求学生遵守纪律，我首先遵守纪律；要求学生关爱他人，我首先关爱他人；要求学生值日时积极肯干，我就带头干在前面。班级中有一名学生是白血病患儿（化名冬），休学治病后转入我班。在冬进入我班的前几天，我专门召开了班会，向同学介绍了冬的病情，许多同学伤心地流出了眼泪，我和同学们共同规定了铁的纪律：任何同学不准提冬生病的事，任何同学都要主动和冬交朋友并且保护他。冬初次和同学见面那天，我拉着他的手走进教师，全班同学笑容满面的鼓掌欢迎，并向他致欢迎辞。在后来的日子里，我无微不至地关心他。发现他累了，就让他趴在桌上休息一下；每次病假回来后，耐心地给他补课；冬做完化疗在家修养时，我带着水果和营养品到家里探望。在我的影响下，班级学生纷纷行动起来，有的制作精美的贺卡送给他，有的打电话陪他聊天，有的照了一些搞笑的大头贴送给他，让他开心，有的和家长一起带着礼物去冬的家里看望他等等。这件事让我看到，老师的爱似乎是有魔力的，他能以最快的速度给学生播下爱的种子，使学生成为爱的天使和传播者。记得一年级刚入学时，学生缺乏自理能力，经常发生一些状况，女生头发散了，我就给她扎上漂亮的鞭子；男生腿摔破了，我就给他擦上药水并且安慰他；有的学生饿了，我就给他买一个面包吃；有的学生肚子疼，我就给他揉肚子。有一次，我问学生：“你们觉得我是一个什么样的老师？”孩子们有的说：“您是像妈妈一样的老师。”有的说：“您是像朋友一样的老师。”我觉得这是孩子们对我的最高评价，我很欣慰。每当周五放学前，我都要对学生们说：“祝同学们有一个愉快的周末！”孩子们就会张开笑脸纷纷回应“祝老师做一个好梦！”“祝老师周末愉快！”等，时间久了，孩子们已经学会了我的做法，每逢节假日放学前，我都会收到孩子们变着花样的祝福。我觉得对学生的文明礼貌教育并不难，关键在于老师的榜样作用。我要求学生“端端正正写中国字”，那么，我每一次板书都力求工整美观；我要求学生物放有序，所以，我的讲台和办公桌总是收拾的干净、整洁。我的一言一行无时无刻不感染着学生，他们效仿着我学会了爱。听到我用沙哑的声音讲课，学生用自己的零花钱去药店买含片送给我；看到我风湿病犯了还抱着胳膊坚持上课，一些孩子给我送来风湿膏，还让自己的家长到处打听治病的方子。

学生就像镜子，反射出老师的影子。只有老师的言谈举止由内而外地散发着美，影子才会美。“身教胜于言教”，“身教”是最好的教材，最好的教学手段。

篇2：《班主任的教育智慧》读书笔记

这些天，我一直在读一本书—《班主任的教育智慧》。这本书详细地介绍了一些一线班主任教师好的育人方法。书中以案例和教育故事的形式向我们呈现了优秀教师朴实的教育智慧。这些案例和故事虽各不相同，却从不同角度透露出一个爱字。正如书中所说“如果说每个孩子都是一颗小星星，老师便是挚爱他们的夜空，让他们都闪烁出最灿烂、最动人的光辉！教师在教书育人的道路上，付出的是汗水和泪水，收获的是一份份沉甸甸的情感。用心去教诲学生，用情去培养学生，把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，那么，近日含苞待放的花蕾，(范文网　)定是明日盛开的绚丽花朵。”

篇3：《班主任的教育智慧》读书笔记

一、采用赏识教育激励后进生

教育的对象是参差不齐的群体, 每一个受教育者都应受到关注, 给予其关怀。“后进生”多是行为和学习方面表现都不理想的学生, 他们人数不多, 但“破坏力”很强。作为班主任要善于运用情感交流原则, 用尊重信任的态度对待他们, 取得师生之间的相互信任与尊重。

(一) 赏识后进生的开始——寻找闪光点

学生只有得到尊重与赏识, 才能激发他对更高层次的追求。“寻找闪光点”, 通过这一途径可培养学生的自尊、自爱、自信、自强, 点燃学生的学习热情, 激发他们的自信, 从而转化他们, 激励他们。

“世界并不缺乏美, 缺乏的是发现美的眼睛。”许多“后进生”内心深处隐藏着许多美好的优点, 等待教师仔细去发现:许多爱打架的学生往往很讲义气;许多好动的学生或许运动能力很好;许多沉默的学生大多心地善良;许多爱玩的学生思维很活跃;许多另类的学生则很有创造力;许多贪玩的学生常常具有很强的动手能力……只是我们教师往往没有用心去发现, 总以排斥的目光看待他们, 忽略他们。所以作为班主任首先应该树立一个正确的学生观, 用心找寻学生被掩盖的闪光点, 由此入手, 肯定优点, 承认差异, 帮助后进生重树自信。因此, 每接一个新的班级, 每接触一个“后进生”, 我们都应该用发展的眼光看待, 细心寻找隐藏在缺点之下的闪光点。

(二) 转化后进生的重要渠道——真诚交流

赏识是接纳, 沟通是桥梁。作为班主任, 要打开“后进生”的心扉, 就必须与他们进行真诚的沟通。

【案例一】最近小叶的作业像着了魔, 字写得张牙舞爪、大小不一、错误连连。这家伙还新买了一个招财猫一样的铅笔刀带到学校, 金色外套, 神气十足。把他叫到办公室, 笔者温和地对他说:“学习不是像做生意一样, 买个招财猫, 烧炷高香, 就可以坐享其成;学习就应该付出自己的实际努力, 写好每个字, 抄好每句话, 完成好每样作业。只有付出, 才有收获哦。”小叶一听, 难为情地笑了, 第二天把“招财猫”带回家, 从那开始也渐渐把字写好了。

【案例二】小黄是一个不懂得爱惜书本的孩子, 新学期开学没有几天, 他的新书就面目全非了。于是, 笔者找到机会与他交流:“小黄同学, 老师看到你的语文书就想到了爆米花, 把玉米粒放进机器, 不一会儿, “嘭”的一声, 玉米粒出来, 变成了爆米花。你的语文书大概也经过爆米花机的加工了吧?为什么开学没有几天你的书像一朵绽开的花呢?”他还没有听完哈哈大笑……笔者接着说:“书是有生命的, 它陪伴着你的成长, 当看到这本伤痕累累的语文书, 老师觉得它非常可怜……”小黄听得认认真真, 一边听, 一边使劲点头……

其实班主任只有真诚对待学生, 巧妙处理事情, 就能走进学生心田, 真正了解学生。真诚的谈心, 及时的鼓励、引导, 对于常常被忽视的后进生是一种十分有效的教育方式。

(三) 转化后进生的关键——给予归属感

要让后进生重新树立形象, 班主任必须在班中对他们的每一个优点、每一个进步了如指掌, 并找好时机, 恰如其分地进行表扬, 并号召同学们关心、支持他们, 给予这些学生重塑形象的机会, 让其在班级中找到归属感。

【案例三】小可同学得了“急迫性尿失禁”, 五年级的她不能按时解手, 常常把裤子弄湿了, 带来阵阵腐败腥臭味, 加上学习成绩不好, 渐渐地, 她受到许多同学的嫌弃与嘲笑, 很多同学也不愿意与她同桌, 甚至排挤她。体育课时, 她只能探头张望操场外同学们嬉戏的身影;音乐课时, 她只能坐在位置上看同学的表演;外出活动时, 有时她常常无奈地请假在家……可怜的小可在学习上失去信心, 成绩一落千丈。这一切笔者看在眼里, 急在心上, 也曾多次教育班上的学生, 同在一个班, 我们是一家。可学生的爱心始终没有被唤醒。为什么他们会如此冷漠呢?怎么才能唤起小可的自信呢?笔者一直思考这些问题。

到了期末评选“感动班级人物”时, 笔者决定利用这次评选, 对班级学生进行一次深刻的人文关怀教育。在推荐会上, 大家刚开始把小可说得“体无完肤”。后来笔者意味深长地说:在我们身边有这样一种许多同学都害怕的病, 它常常在你紧张、害怕、兴奋的时候悄悄地来到你身边, 并破坏你的生活, 它常常故意考验着你的坚强与自信。这个可恶的家伙叫“急迫性尿失禁”。我们班有位同学勇敢地与病魔抗战了许多年……话音刚落, 同学们纷纷把敬佩的目光投向小可……小可的优点被放大了:她上课很安静, 她很爱同学, 她从不欺负同学, 她从不在教室里随便跑动……最后, 当宣布小可高票当选“感动班级人物”时, 她的眼里顿时涌出激动的泪水。

在教师的引导下, 大家都改变了对她的态度, 并向她伸出了温暖的小手。小可的行为也发生了巨大的改变, 同学间的关系融洽了, 学习也有了进步, 她渐渐在班级中找到了自己真正的归属感。

二、采用赏识教育促使中等生更进一步

课堂教学是学校教育的主阵地, 是开展有效赏识教育的重要途径。这就要求教师在课堂中能面向全体, 关注每位学生, 更要激励班级中等学生的学习积极性, 引导他们更加主动地参与学习, 积极思考、敢于实践, 让其敢于“跳一跳”摘到更高处的桃子。

(一) 立足作业, 多元鼓励

在作业本上给予鼓励性的评价。作业评价是反馈学生学习情况的一种手段, 更是师生情感交流的渠道, 如果教师只是简单给予对错判断, 这样的评价只会使得学生的学习机械化, 使作业变得枯燥无味, 使教育失去很多赏识学生的机会。所以, 这就要求教师更多地给予学生作业人文性的评语, 学会用赏识的眼光和心态去审视学生的作业, 从中寻找点滴的闪光点与提升点, 并把对学生的关怀、要求、勉励通过作业评语转化为鼓励给学生, 让每一次作业变得温暖、充满期待。

比如:孩子, 你作业的正确率很高, 假如你作业的字能写得更好, 那这样的作业一定是班级里最棒的作业, 加油;你是文静的孩子, 有端正的学习态度, 有许多其他孩子没有的优点, 老师希望你在以后学习中要敢于展示自己, 老师陪你一起努力哦;有一种精神叫冒险精神, 你是老师心目中的男子汉, 老师觉得你在课堂上可以大胆尝试发言, 因为能有勇气站起来发言就是进步, 老师期待你的小手高举哦……

(二) 立足课堂, 搭建舞台

学生的心理素质各不相同, 有的敢于大胆发言, 也有的因性格内向而吞吞吐吐, 甚至有的因自卑、胆怯而不敢回答, 这批学生往往是班级中默默无闻的中等生。他们看似平平, 却是优秀学生的后备军, 因此教师的眼里不能只关注后进生与优等生, 更应该关注班级中的中等生, 赏识他们在课堂上的每一个表现, 把课堂上的许多表现机会让给他们, 比如:让学生上台当小老师领读;让学生上台主持班队活动;让学生组织班级实践活动;让他们来给优秀、进步的学生颁奖;让学生来策划六一庆祝活动……让他们在课堂活动中脱颖而出, 逐渐养成敢于冒险、勇于表现的精神, 敢于与优秀学生竞争, 向班级的第一梯队进发。

(三) 立足活动, 寓教于乐

以活动为载体, 寓教于乐, 强化德育工作的渗透作用。班集体中的中等生, 他们主要的心理特点就是容易满足, 不敢冒险, 班级集体活动恰恰为此类学生提供了表现能力的机会和锻炼的条件, 班主任应该多鼓励此类学生大胆参与融思想性、教育性、趣味性、娱乐性为一体的集体活动中, 并鼓励他们大胆担当活动的主角, 甚至引导他们自己策划、组织、总结活动。比如:书法、绘画比赛使一些性格内向的学生露了一手;篮球等球类比赛让一些好运动的学生得到发挥;古诗背诵比赛让善于口头表达的学生展示了才华, 从而达到人人参与的目标, 使这些默默无闻的学生得到锻炼, 体验到自我的价值肯定, 形成共同进步的班级氛围。

三、采用赏识教育激发优等生的工作热情

(一) 培养优秀学生的合作精神

优秀学生最突出的表现就是其优异的成绩, 可是这也容易造成这类学生孤芳自赏、个人主观情绪强。因此面对这类学生, 班主任要有效利用赏识教育, 培养他们的合作精神。培养优秀学生的合作意识可以通过活动的形式, 让优秀学生在参与活动、体验活动以及组织活动、承担活动责任的过程中得到认可, 并且起到带头作用, 从而培养他们良好的合作意识。

1. 在早读管理时:

晨读课上, 学生往往积极性不高, 即便有班干部带读, 学生也不愿开口, 晨读的效果很差。此时, 班主任可以鼓励班级中的优秀学生也一起参与到晨读管理中来。有了优秀学生的带动, 晨读的氛围有了明显的改善。而班主任也要及时进行指点、称赞, 这样学生的合作意识会慢慢得到培养。

2. 在班容布置时:

有时候, 放手是最好的教育。班容布置时, 班主任要敢于把权力让给学生, 让学生自主分工、合作布置班容, 做到分工明确, 责任到位。由于大家的共同参与, 会让彼此都特别珍惜劳动成果, 自觉维护良好的班容班貌, 这样学生的合作意识就达到了一个较高的程度, 这些优秀学生的合作意识增强了, 能力也得到提高。

3. 在比赛活动时:

教师除了精心设计班内的活动去培养学生良好的合作意识外, 还可以与其他班级进行一些友谊赛进而增强班集体的凝聚力与合作意识。例如, 与其他班组织拔河比赛、跳绳比赛、踢毽比赛、接力比赛等。班主任对学生赛前的合作意识的强调和赛后的及时表扬都很重要。

(二) 培养优秀学生的服务意识

服务意识是学生思想高境界的表现, 在常规管理活动中, 班主任不仅要有意识培养优秀学生的合作意识, 还要培养学生良好的服务意识。

“赠人玫瑰, 手有余香”是英国的一句谚语。笔者就借用这句话, 给学生讲了一个故事:有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是, 不论是上楼还是下楼, 他虽然只能顺着墙摸索, 却一定要按亮楼道里的灯。一天, 一个邻居忍不住, 好奇地问道:“你的眼睛看不见, 为何还要开灯呢?”盲人回答道:“开灯能给别人上下楼带来方便, 也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道:“开灯能给你带来什么方便呢?”盲人答道:“开灯后, 上下楼的人都会看见东西, 就不会把我撞倒了, 这不就给我带来方便了吗。”邻居这才恍然大悟。

故事讲完后, 笔者总结:“故事告诉我们, 在付出的同时自己也会有所收获。在生活中, 我们都应这样:在家要做父母的好帮手, 做长辈的分忧者……在学校, 要关心班级集体, 主动伸出友爱之手, 要关心老师的情绪……每时每刻服务于人, 其实就是服务我们自己。”

班主任除了用故事让学生建立服务意识, 还可以举行班级其他活动, 让学生在实践中体验服务的快乐, 在体验中学会如何服务于人, 如班级举行“学习帮扶”“互助共进”“你我来结对”等活动。

篇4：班主任的教育智慧

教师的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。在教育教学中，我总是微笑着面对学生，无论身体多么不舒服，无论家里有什么愁事，我从不把愁容带给学生。父亲去世时，我内心非常痛苦，曾在日记中这样写道：几天来，我一直沉浸在失去父亲的悲痛中，那种痛时刻烧灼着我，睁开眼睛把泪咽在肚子里——爸没了，闭上眼睛泪水情不自禁地流出来——没爸了。虽然，我不断地强迫自己，别哀伤，生老病死是自然界的规律，但那种痛却依然侵扰着我，在我的心头缓缓地流着、流着，从头发到指尖，又从指尖流到全身的每一个神经末梢……

但我仍然清晰地记得，那几天只要走上讲台，面对孩子那一张张稚嫩的小脸，我的脸上立刻绽开了笑容——投给孩子真诚、善意的微笑。温暖孩子心灵的阳光，让每一朵“向阳花”都看到自身的价值，产生向上的力量。

教师微笑着面对同事，校长微笑着面对教师，有利于建构合作的同事关系，有利于营造一种积极向上、团结干事、凝心聚力的发展型组织。用微笑去化解误会与冲突，用微笑去谋求合作与合力，用微笑去交流思想与灵感，你会少些焦虑、困惑和无助，多些理解、支持和帮助，体悟到教育的真谛。

二、铸榜样，正己树人

西汉教育家董仲舒曰：“善为人师，既美其道，又慎其行。”意思是说，要当一名好老师，既要有渊博之知识、践行于方法，又要有高尚之品德、付诸行动，以身作则，为人师表。学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且观其行，教师只有以身作则，才能赢得学生的信任、爱戴。反之，如果教师只是说得好听，而在行动上却是另外一种样子，成为“说话的巨人，行动的矮子。”则会是另一番景象。

记得一次学生做眼保健操，我苦口婆心地对学生说：“同学们，眼保健操对你们的眼睛是很有帮助的，可以改善眼疲劳，促进眼及头部的血液循环，起到保护视力、防治近视的作用。”这时，不知道哪个座位传出一个声音：“老师，那你为什么不跟我们一起做啊？”当时，我很尴尬，涨红了脸说：“谁那么多话，赶紧做操！”

为什么我们老师只会要求学生做眼保健操，而自己却站在那里不做呢？是那个声音让我懂得了“身教重于言教”的真正内涵。在今后的教育教学工作中，我处处起表率作用，身先士卒、以身作则，因为我知道，榜样的力量是无穷的，记得某某同学在《我的老师》一文中写道：凭窗望去，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着。雪中一个穿着棉袄，戴着口罩的人，周身洁白，已成了雪人啦——那不是我的班主任张老师在扫雪吗？我的心不禁一颤：多“美”的老师啊！情不自禁地拿着扫帚跑出了教室……

教师不仅是知识的传播者、学生潜能的开发者，而且也是学生行为的示范者，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的人格也影响着学生的成长。而这种影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

三、乐读书，香己怡人

著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”……我国关于读书的名言也如数家珍，刘向说“书犹药也，善读之可以医愚。”杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”……

我鼓励学生读书，让学生自主选择阅读材料。并要求学生积累优美词句，写读书笔记、读书心得，开展读书读报知识竞赛、古诗儿歌朗诵会、手抄报比赛等活动，深化阅读兴趣，让学生将所读的故事说出来，写出来，展示出来。

渐渐地，孩子们爱上了阅读，课间谈论读书的种种感受，用稚嫩的笔，表达着对自然的热爱，对人生的感悟。

“菜园外的篱笆，再也散不出∕桃花，月季的清香∕杨柳树下，再也没有∕戴着鸭舌帽∕吹着口哨∕凝视蓝天的少年∕小河岸边，再也没有∕穿着碎花裙∕赤着脚丫∕泼水嬉戏的少女。”

“小芽苞∕别只露出个小头∕快点出来吧∕看看外面多美∕太阳会给你∕绿色的外衣∕春风会送你∕甜甜的露滴。”

“妈妈是棵大树，我是树上的小鸟，每天，在妈妈身边，快活得又蹦又跳。热了，妈妈给我绿荫，冷了，妈妈把我搂紧……将来不论飞到哪里，我都不会忘记。”

我总是怀着激动的心情读完孩子们的诗作，如看见了一颗颗小溪般清澈的心灵。

人各有志，三百六十行，我却独爱教育这一行。不仰首望天，不低头看水，只把一串串扎实的脚印深深印在教育沃土中，播撒班主任教育智慧——让每一朵“向阳花”都散发芬芳。

篇5：教育的智慧读书笔记

他在书中提到往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错要打要骂随你，我决不袒护！”家长在说这些话时，表情绝对是真诚的。还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家的种种“罪行”，末了往往加上一句：您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”

我想我们当老师的在平时的工作中这样的情况也见的很多，也许你会被他们的真诚信任而感动，但李老师却说他感到不安，为什么呢？因为他认为如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能成功吗？他不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西。这就是——同样作为教育者的家长的失职。

因为，家长也是教育者！

所以每次在家长会上李老师总要给他们朗读教育家马卡连柯给家长的一句话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至怎样穿衣，怎样跟别人谈话，怎样谈论别人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑………所有这一切对儿童都有很大的意义，都会影响你的孩子。父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己的一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。

就现在的教育者身上存在的浮躁，我不以为然，有的老师就爱标榜自己的卓越成就，实际上我们应该清醒的认识到：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之一，还有两个三分之一是家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。在我看来，一个孩子以后成就了一番事业，这首先要归功于他的父母。因为父母是孩子的第一任老师——从某种意义上说，也是伴随其终身的老师。

用李老师的一句话：“教育子女的过程也是家长自身成长的过程，成功的家庭教育总是孩子和家长共同成长的教育和自我教育”。再看看我们周围有多少年轻父母，把孩子生下来就交给了自己的父母，高兴了回来看看逗逗玩，在发现孩子在性格中出现问题了，就只会抱怨自己的父母太娇惯，从没想过自己在孩子的教育过程中应该承担的是什么，这样的家庭中成长的孩子真可怜，他没有一对可以和他一起成长，分享成长中快乐和痛苦的父母，虽然物质很富足，但精神却空虚。我想这也是为什么我们老师都会觉得现在孩子难教的一个主要原因。从学校的角度看，家长的教育者的身份也是至关重要的。

篇6：教师教育的智慧读书笔记

一、关于作者、内容概要：作者是一位有着26年教学经验的杨梅老师，本书是作者对26年教学经验的回顾、整理、充实、完善以及感悟，她是一位教育工作者，心系教育的进步与发展，她认为教育工作有一种“油灯效应”，点亮一盏灯就能照亮一屋人，而她自己就是一盏灯，作为教师的一员，首先要保证自己的那盏灯是亮着的，同时，作者的学生们因为也是未来的教师，他们也是一盏盏尚待点亮的灯，因此，还得让他们闪闪发光起来，当一届届学生走上工作岗位，一盏盏的灯亮了起来，教育的星空就会更加灿烂迷人。作者常常自比农夫，扎实行事，为了学生的一切，一切为了学生，因为教育无小事。本书共四编，我重点阅读了第一编（课堂教学中的智慧）和第三编（心理健康教育的智慧），我认为文章写得最精彩的有这么几节：在细节中促进学生成长的智慧；引导学生在“犯错”中成长的智慧；重视学生情商培养的智慧；与学生交流的智慧。书中列有很多的教育案例（有正面的、有反面的），并对案例进行了细致的分析，以理服人，更易接受，印象深刻，读后自然就知道今后遇到此类问题时怎么做是对的，起到更好的教育效果，书中也收录了大量的教育素材，可能会对我们创作论文有帮助，书中也有故事的讲述，而这些故事有很多是作者亲身经历的，有很多或许也是未来教师的我们必然或很可能遇到的，通过这样的故事，其实作者是在向我们传授经验，想要在我们即将犯错误时拉我们一把，让我们少走些弯路，作者一再强调心理教育的重要性，并对如何对学生进行有效的心理教育进行指导，作者讲授的方法

很多都是可以拿来即用的，而且收益明显。

二、书中内容引起的疑问：

1、教师在实际教学中到底应该注重培养学生的智商还是情商？现在的教学注重的是哪一种，如何改变？

2、“犯错”真的能让学生更快的成长吗？

3、究竟是什么让中国的学生“没问题”（提不出问题），难道真没“问题”吗？

4、教师要不要树“权威”？（与学生“握手”、与学生“打”成一片。）

5、中国目前的教育究竟该怎样做才更有针对性？

6、不请家教、不上辅导班、补习班行不行？到底是谁错了？

7、什么样的教育才是好的教育，什么样的教师才是教育需要的教师？好的教师应当如何培养？

8、“教是为了不教。”该怎么理解

三、思想上的转变：

教育是个“技术活”，要慢慢积累些教育教学方法，功在平时，没有不想提高成绩的学生，只是没有方法，没有兴趣，要学会换位思考问题，找到解决问题的方法，切忌想当然，教育无小事，体验教师的责任。