护理业务学习反馈调查表

2024-05-09

护理业务学习反馈调查表（共18篇）

篇1：护理业务学习反馈调查表

护理部业务学习反馈调查表

为保证每月业务学习效果，完善临床教学管理，提高护理教学质量，激发护理人员的学习动机，提高护理人员技能。护理部根据我院实际情况，制定护理部业务学习反馈调查表。请每位护理人员如实填写下面的项目，谢谢您的合作！

1、今天授课的内容（多重耐药菌与院感控制），授课老师是（易先云）

2、授课老师是否有迟到、早退现象？

是

否

3、授课老师仪表是否端庄整洁？

是

否

4、授课老师备课是否充分？

是

否

5、本次讲课内容是否明确、步骤清晰？

是

否

6、讲课内容是否专业性强、重点突出？

是

否

7、授课老师讲解时是否条理清晰、准确无误、生动活泼、深入浅出？

是

否

8、本次课堂纪律如何？

好

一般

差

9、你对本次授课的内容是否掌握并能熟练应用到临床工作中？

是

否

10、你对本次课堂的总体评价是什么？

公安县中医院护理部

2014.11.25

篇2：护理业务学习反馈调查表

本周教务处在校长的带领下对各位任课教师的听课笔记和业务学习笔记，现将业务学习笔记检查情况及结果反馈给大家，希望各位教师能查缺补漏。检查的步骤是先查看学期初制定的教师常规业务检查评估细则，梳理出如下四条评价标准：

1、业务学习次数满5次的不扣分，每缺一次扣一分。

2、根据业务学习内容每月撰写一篇理论与实践相结合的篇章性的反思或心得。要求内容详实，不是泛泛而论，每少一次心得扣1分。内容简单酌情扣分。

3、在截止时间前上交的组不扣分，超过规定时间上交的分组按名次递减0.1分，下午上交的组每位教师扣1分。截止到检查结束之后仍未交的按“无”对待。

根据以上评价标准，对各位任课教师的业务学习笔记进行了检查，发现：绝大多数教师的业务学习笔记次数足够，甚至有的教师记录达到了10次左右，有一篇篇章性的学习体会，和几篇略简的学习反思，内容也基本符合要求。但也有少数教师只有一两次的学习记录，而且记的内容少之又少，简了又简，更没有心得体会，有的也是三言两语的片面之谈。还有几个老师由于病假或是其他种种原因没有上交材料，本次都按无材料对待扣5分。

篇3：护理业务学习反馈调查表

关键词：中职,护理实习生,带教

临床实习阶段是每位护理实习生将理论知识与实践能力相结合的重要过程, 也是由护生过渡成为一名合格护士的必经阶段, 而临床实习环境直接影响着护生临床实习的效果。临床实习环境是临床环境中影响护生学习效果的各种因素的总和, 包括临床工作人员、同学、服务对象、教育机会、学习资源等, 是影响护生学习经历的重要因素[1], 而且目前卫生职业学校学生起点较低, 文化基础相对薄弱[2]。所以, 临床带教教师队伍作为带教任务的主要执行者, 其理论基础、操作能力、带教热情及职业素质尤为重要, 有效的临床带教不仅关系着护生以后的工作能力, 也直接影响着护理队伍的成长和发展。因此, 甘肃省妇幼保健院妇二科就临床带教情况, 对2014 年7 月至2015 年3 月期间在我科实习的56 名中职护生进行了调查, 现将调查结果进行反馈, 并提出对策, 进行整改。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

此次调查对象为2014 年7 月至2015 年3 月期间在我科室实习的所有护理专业学生。护生来自甘肃卫生职业学院 (原甘肃省卫生学校) 、兰州市卫生学校、兰州护士学校等, 共56名, 均为女生。其中, 18~20 岁年龄段护生51 人, 为初中起点中职生;21~23 岁年龄段护生5 人, 为高中起点中职生。护生实习时间1 个月。

1.2 调查内容及方法

1.2.1 调查内容调查采用问卷法。问卷结合此次研究目标、护生学情及我科室实际情况, 经过反复讨论设计确定。调查问卷有15 个问题, 涉及临床带教情况的三大方面, 具体如下: (1) 带教教师态度, 如是否具有责任心、耐心等; (2) 带教实施过程, 如是否有系统的带教计划与安排, 是否使用合理的带教方法, 能否全面准确回答护生提出的问题, 是否注重启发性教学, 是否严格要求护生出勤、仪容仪表、工作态度, 是否给予护生尽可能多的操作机会, 是否向护生教授护患沟通技巧的情况, 是否给予护生适当的表扬与鼓励, 是否关心护生生活情况等; (3) 护生综合评价及主观感受, 如护生对理论知识的收获、护生认为带教教师能否胜任带教工作。

1.2.2 调查方法本次调查对56 名护生进行问卷调查。护生完成本科室实习任务, 在出科时由专人对本次调查的目的进行说明, 并指导与解释问卷的填写方法及注意事项。调查问卷采用不记名方式填写, 充分打消了护生的顾虑, 保证了此次问卷采集数据真实有效。共发放问卷56 份, 现场回收有效问卷56 份, 有效问卷回收率100%。

2 调查结果

2.1 护生对带教教师态度的反馈 (见表1)

2.2 护生对带教过程实施情况的反馈 (见表2)

2.3 护生综合评价及主观感受反馈 (见表3)

3 问题分析

3.1 教师临床带教时间不足

由表1 可知, 临床带教教师具有较高的责任心、耐心, 带教过程富有亲和力, 但是由于承担大量的护理工作, 没有足够的时间及精力执行带教任务, 有时将护生当作一种免费的临时劳动力, 即使制订出明确的带教计划, 也难以按要求完成带教任务。这使得护生的学习积极性降低, 学习需求得不到满足, 久而久之便得过且过, 实习过程中受益甚微。

3.2 带教过程中存在的问题

3.2.1带教方法陈旧死板由于护理工作的服务对象是人, 常涉及有创操作, 需要跟患者进行有效沟通。为了减少差错事故的发生以及避免因为护士操作不熟练造成工作时间的延长, 目前的临床带教方法基本上是教师做、护生看, 启发性教学不多。

3.2.2护生真正动手实践机会不多随着医患关系的紧张, 科室护士往往将所有重点放在了患者的护理上, 忽略了护生带教工作。甚至有个别教师为了避免护生因为操作不熟练、不到位而造成工作上的差错, 完全不让护生接触患者。同时, 在临床实习中, 护生所承担的工作是一些无风险的、简单的工作, 这使得护生在实习过程中不能掌握系统的护理程序, 对一些重难点操作方法及技巧缺乏了解。总之, 护生实际动手机会与护生的期望还有一定差距, 护生不能完全体会到日常护理工作的意义。

3.2.3带教教师不注重培养护生的护患沟通能力护患沟通能力是护士综合职业素质的重要组成部分, 良好的护患沟通能力能够帮助护士更好地开展临床护理工作, 得到患者及其家属的理解与配合, 提高工作效率, 同时也会减少护患纠纷的发生。但是从本次调查中发现, 只有一半带教教师注重对护生医患沟通能力的培养。

3.3 部分带教教师资历较浅, 难以胜任带教工作

由于科室护理人员年轻化, 部分带教教师的资质往往达不到带教所需水平, 理论知识及实践经验均无法满足护生的带教要求, 使得护生在实习过程中, 理论知识与临床实践不能相互衔接。

3.4 实习过程中护生生活得不到关心

由于本科室护生均为中专生, 年龄偏小, 基本为“90 后”甚至接近“00 后”的独生子女, 对所在科室的外部环境和带教教师的行为反应敏感且心理承受力差。另外, 护生进入临床后, 实习医院承担了护生的管理任务, 为保障护生及医院的利益, 制订了多项规定, 这些规定大多是为医院考虑, 忽视了护生的权益。所以在此次调查中, 有部分护生反映带教教师对其生活关心不够。

4 提出对策

4.1 注重带教环境

在影响护生的带教环境中, 带教教师及服务对象占重要地位。护生喜爱的带教教师的个性特征是热心、有活力、有责任感、包容他人等[3]。并且有调查显示, 实习过程中有87.5%的护生遭遇过患者的拒绝, 患者及其家属的不信任是护生遭遇拒绝的主要原因[4]。因此, 科室要严格筛选带教教师, 根据资历及护生的反馈情况筛选出一批能以身作则、负责任的带教教师, 并根据不同护生的性格特点等进行一对一带教。在实习过程中, 由于护生缺乏临床经验, 工作上常常得不到患者及其家属的肯定, 这往往与护生知识缺乏及沟通不到位有关。有研究表明, 采用情景教学法可以引导护生掌握护患沟通技巧及应变能力[5]。带教教师在提高护生理论及技能的同时, 应利用情景模拟的方式组织教学, 利用护生在临床上常出现的护患问题进行角色互换扮演, 从而将场景转移至病房中, 逐渐提高护生解决问题的能力。

4.2 改进带教方法

科室需要从多个环节改进带教方法: (1) 带教要先有目的再有计划。科室要重视护生综合能力的培养, 根据不同护生的学历层次因材施教, 为确保带教质量, 首先要有带教目标。由于我院为专科医院, 护生在轮转实习过程中将出现同系统不同科室的情况, 因此对新轮转的护生进行契约式教学, 即先对护生列出学习目标, 再由带教教师根据学习目标及本科室特色制订明确的带教计划, 并按要求制订具体的周计划、月计划等, 分阶段进行理论及操作培训。 (2) 注重对护生的激励。激励是管理工作中一个非常重要的功能, 对于调动人们的潜在积极性具有十分重要的作用[6]。带教教师应认真对待实习带教, 在护生的管理上, 当护生有积极的表现或者进步时, 应该及时给予鼓励与表扬, 让护生有继续进步的动力;当护生出现差错的时候, 应避免一味地责备, 而应在解决问题的同时, 通过护生可接受的方式教育护生不再重复犯错。

4.3 关心护生的生活情况

良好的师生关系能够增强护生学习的积极性。按照马斯洛的基本层次理论, 护生进入临床后的第一时间, 带教教师应该带领护生首先熟悉科室生活环境、其他带教教师, 询问护生的意见, 其次告知工作时间、科室制度等, 而不是直接让护生投入紧张的工作。另外, 在实习过程中, 带教教师要与护生主动交流, 了解其性格特点, 坚持召开实习生座谈会, 在解决问题的同时积极了解护生的需求并尽可能满足。

参考文献

[1]杨敏, 马爱群, 王文如.护理本科生对临床学习环境认知与其实习表现相关分析[J].中华护理杂志, 2004, 39 (5) :339-341.

[2]李建民, 沈珂.卫生职业院校课堂有效教学及学生自主学习行为的调查与分析[J].卫生职业教育, 2015, 33 (10) :115-116.

[3]王吉平.师生所认同的临床护理教师有效特征的比较研究[J].上海护理, 2008, 8 (1) :5-8.

[4]贺莉, 杨柳娟.护生在临床实习中遭拒绝情况调查分析[J].华西医学, 2012, 27 (1) :91-93.

[5]梁熙德, 陈文利, 高国贞.情景教学法在护理实习生护患沟通能力培养中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2014, 20 (11) :113-114.

篇4：护理业务学习反馈调查表

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.458 文章编号：1004-7484（2014）-03-1566-01

我院是一所旗县级综合医院。随着医学模式的转变对护理专业提出了更高的要求，继续护理教育已列入医院护理管理与业务训练的计划中，医院要在日益激烈的市场竞争中可持续发展就应加强护理队伍的自身建设，提高护士综合素质，将我院的做法介绍如下：

1 加强护理人员业务学习

1.1 合理安排业务学习时间针对新招护士，岗前培训一周。结合各科业务量和人力资源状态，每周组织一次业务学习，从基础到专科，包括职业道德，礼仪，文明礼貌用语，沟通、护理质量安全，护理差错防范等为内容。

1.2 每年院内进行一次护理技能比武，前三名给予物质奖励并和年终评优挂钩。各科内每周业务学习一次并考试、保存卷、技能培训、护理部抽查。

1.3 每月讲座内容月底考试，排名并张榜公布。各科护士长根据科室的特点轮流安排不同的讲座，提高护士长讲课水平，丰富理论知识，增加了护士长的自信心，从而提高护士长的教学能力。

1.4 提高护理操作技能，我院年轻护士较多，护理技能参差不齐。由科护士长抓技术操作，安排科内业务技能突出者示范操作、操作指导、护士长监督指导规范化操作。

1.5 提高应辨能力和解决问题的能力。有计划列出每天晨会提出所住病人的诊断，根据病情、诊断依据、采取护理措施，通过此方法可以使护士轻松、活泼的氛围中对所住病人的疾病知识的牢固掌握，而且锻炼了他们主动思考问题、分析问题、解决问题的能力。

2 努力提高护理队伍的学历水平

2.1 鼓励自学成人，积极参加护理专科，本科自学考试。提高学历水平和自身素质。

2.2 强化在职培训的同时，请进来、派出去，请上级老师来我院讲课，派科室一些骨干外出短期学习，了解新信息，轉变观念，实现服务理念的创新，激发学习的兴趣，适应新的护理模式。

2.3 积极鼓励各科护理人员撰写护理论文提高他们的主动性和创造性。

3 加强护理管理质量

3.1 科学合理地利用人才资源，在护士工作岗位的安排上做到新老结合，相互协作，人员素质和技术水平高低的合理分配，促使护理人员关系的协调性，发挥互补性，提高护理群体质量。

3.2 制定了完善的护理操作程序规程及考核细则，明确操作规程，使人人操作规范化、标准化。

3.3 提高护理人员综合素质，努力培训一专多能的护理人才，医疗向、高、精、尖技术的发展，必须有高水平的护理来保障。为了调动大家的工作积极性今年8月份开展了“月明星”护士的评比活动，各科每月评一名明星护士，并张榜公布、护理部每季度评一至两名护士，给予物质奖励。

通过我们几年来的业务理论，基础、技能培训学习、我院护理人员从2011年——2013年在全旗人才储备考试只招25名中，我院护士有16名被招录。病人的满意率85%-98.7%。

篇5：护理业务学习试题

科室：姓名：

一、填空

1.泌尿系感染根据感染部位分为（上尿路）感染和（下尿路）感染 2.泌尿系感染多发于（女性）3.泌尿系感染的致病菌是（大肠杆菌）

4.泌尿系的感染途径（上行感染）（血行感染）（淋巴道感染）（直接感染）5.留取尿标本一般都留取（清晨第一次中段尿）

6.泌尿系感染的临床表现（膀胱炎）（急性肾盂肾炎）（无症状性细菌尿）

二、简答题

1.泌尿系感染常见的护理诊断及措施

答：排尿障碍：尿频，尿急，尿痛与泌尿系统感染有关

体温过高：与急性肾盂肾炎有关知识缺乏：缺乏尿路感染知识潜在并发症：肾乳头坏死,肾周围脓肿

2.泌尿系感染健康指导

答：加强病人遵医行为，复查随访，养成良好的生活习惯，多饮水，勤排尿，加强个人清洁卫生，特别是月经期及妊娠期卫生，急性发作期以卧床休息为主，恢复期可适当活动，保证充足的睡眠和休息，增强体质，提高机休的防御能力。

2016年2月业务学习考核

科室：姓名：

一、填空

1.肾结石多发于（青壮年），男性（多于）女性

2.较小结石常骤然发生腰腹部（刀割样）剧烈疼痛，呈（阵发性）。3.（X线）是肾结石首选的检查方法 4.肾结石每日尿量在（3000ml以上）5.肾结石体外冲击波碎石术后取（患侧卧位）

二、简答题 1.肾结石饮食护理

答：根据病人的尿生化及pH值给予饮食指导，因饮食可影响尿液成分和尿液pH值，从面影响结石形成，而尿量减少是泌尿结石形成的真正危险因素，因此，应鼓励病人多饮水，使日排量>2000ml，尿液颜色为无色或淡黄色。草酸钙结石的病人应多吃碱性蔬菜和水果，限进食钙和草酸丰富的食物，如牛奶、菠菜、西红柿等；尿酸结石的病人应少吃海产品、动物内脏、咖啡和高糖食物等；磷酸盐结石的病人应少吃虾皮、海带、肥肉。

2.肾结石的护理措施

答：1）真倾听病人主诉，观察疼痛性质、部位、持续时间，有何特征和伴随症状。2）绞痛发作时遵医嘱给予解痉镇痛药，如阿托品、心痛定、黄体酮、度冷丁等，随时观察止痛效果。3）绞痛持续时间长时，遵医嘱静脉补液，保持水电解质平衡。4）疼痛缓解时，嘱病人多饮水（每天不少于2500ml）,以利血尿排出和预防感染。5）嘱病人适当休息，避免大幅度运动。

2016年3月业务学习考核科室：姓名：

一、填空

1.脑出血最常见的原因是：（高血压并发细小动脉硬化）

2.脑出血急性期的治疗原则是（防止再出血）（控制脑水肿）（维持生命功能）（防止并发症）

3.脑出血患者降低颅内压的常用药物是：（甘露醇）（甘油果糖）4.脑出血急性期治疗的重要环节是：（控制脑水肿）（降低颅内压）5.内囊出血的三偏征是指：（偏瘫）（偏身感觉障碍）（偏盲）6.脑出血是指原发性非外伤性（脑实质）内出血。

7.脑出血患者常见潜在并发症为（脑疝）（上消化道出血）8.甘露醇的作用机制（脱水）、（利尿）

二、简答题

1.脑出血患者的健康指导

答：坚持低盐低脂饮食，多食新鲜蔬菜水果，保持大便通畅，戒烟酒，忌暴饮暴食，避免过度劳累，情绪激动，突然用力过度等不良刺激，预防在出血。遵医嘱服药，控制血压血脂等，高血压者不应自行增减或停用降压药。指导肢体功能瘫痪者尽早进行肢体功能康复训练。2.脑出血的护理措施

答：1，随时注意观察病情变化，发现异常，及时报告医生产即抢救。

2，绝对卧床休息，取头高位15-30度，头置冰袋可控制脑水肿，降低颅压，利于静脉回流，吸氧可改善脑缺氧，减轻脑水肿。

3，神志清楚的病人，谢绝探视，以免情绪激动。

4，脑出血昏迷的病人24-48小时内禁食，以防止呕吐物反流至气管造成窒息或吸入性肺炎，以后按医嘱进行鼻饲。

5，加强尿便的护理。

6，预防病发症：1）加强皮肤的护理。2）加强呼吸道管理。

7，急性期应保持偏瘫肢体的生理功能位置，恢复期应鼓励病人早期进行被动活动和按摩，对失语的病人进行语言方面的锻炼。

2016年4月业务学习考核科室：姓名：

一、填空

1.肾病综合征的临床表现是（大量蛋白尿）（低蛋白血症）（高脂血症）（水肿）

2.肾病综合征治疗的首选药物是（糖皮质激素）3.肾病综合征的饮食是（高生物效价的优质蛋白）4.肾病综合征分为（原发性）和（继发性）

5.肾病综合征的并发症是（感染）（血栓和栓塞形成）（急性肾衰竭）6.肾病综合征的护理诊断包括（体液过多）（营养失调）（有感染的危险）（有皮肤黏膜完整性受损的危险）

二、简答题

1.为什么肾病综合征病人不宜进食高蛋白饮食？饮食护理应注意些什么？答：长期的高蛋白饮食会加重肾小球高灌注、高压力、高滤过，从而加重蛋白尿，加速肾脏的病变进展。肾病综合征病人食物中各种营养万分的构成一般：1）提倡正常优质蛋白饮食，肾功能不全时根据肌酐清除率调整蛋白质的摄入量。2）供给的热量要充足，不少于30-50kcal/kg.d。3）少进食富含饱各脂肪酸的食物如动物油，多进食富含不饱各脂肪酸的食物如植物油及鱼油，以及富含可溶纤维素食物如燕麦、豆类等。4）水肿时进食低盐饮食，勿食腌制食品。5）注意微量元素的补充及维生素的摄入。2.肾病综合征的主要护理诊断？

答：体液过多：与低蛋白血症致血浆胶，体渗透压下降有关。

篇6：2018护理业务学习

一月业务学习内容：1抢救药品作用，副作用，用法2礼貌礼仪知识培训

二月业务学习内容：1护理核心制度2静脉输血操作并发症的预防及处理

三月业务学习内容：1手卫生2胎心监护临床观察及护理

四月业务学习内容：1医院感染2如何打好静脉留置针以及护理

五月业务学习内容：1护理文件书写规范2无菌导尿技术

六月业务学习内容: 1新生儿疫苗管理2新生儿护理七月业务学习内容： 1产妇产褥期护理2产后出血抢救

八月业务学习内容：1药物过敏性休克应急抢救2脐血流相关知识

九月业务学习内容：1正常分娩2妊娠特有疾病十月业务学习内容：1异常分娩2周围静脉输液法，静脉注射技术操作十一月业务学习内容：1心肺复苏实践操作2妊娠生理

篇7：护理业务学习记录

时间：主讲人：参加人员：

内容：褥疮的概念褥疮是局部组织长期受压、血液循环障碍、持续缺血缺氧、营养不良而形成组织坏死的压力性溃疡.褥疮（又名压迫性溃疡）,褥疮是多种因素相互作用的结果.建议中医中药外敷治疗.用邱氏中医传统外科膏药内加生肌丹帖敷可以活血化瘀、提毒外出、祛腐生肌、清热解毒；清除坏死组织，杀菌消炎.迅速改善创面周围组织的微循环，增快局部血流，促进残存上皮细胞组织快速生长.祛腐生肌.对糖尿病足及其他各种原因引起的皮肤溃烂、褥疮、骨髓炎溃烂、结核病溃烂、脉管炎溃烂等疾病疗效奇特，对患者肝、胃、肾脏等功能无任何损伤，其疗效高、无副作用.护理业务学习记录

时间：主讲人：参加人员：

内容：褥疮的分期

淤血红润期：局部皮肤受压或受潮湿刺激后，出现红、肿、热、麻木或触痛，有的无肿热反应处理重点：防止局部继续受压，使之悬空，避免摩擦潮湿等刺激，保持局部干燥，增加翻身次数。护理：用依据高的软膏使用方法涂抹。褥疮的分期-炎性浸润期（水疱期）

二；炎性浸润期：红肿部位如果继续受压，血液循环仍得不到改善，静脉回流受阻，局部静脉淤血，受压表面呈紫红色，皮下产生硬结，表皮有小水疱要减少摩擦，防破裂感染，让其自行吸收，大水疱用无菌注射器抽出泡内液体(不必剪去表皮)，涂以消毒液，用无菌敷料包扎。

处理重点是：保护皮肤，避免感染。除继续加强上述措施外，对未破的小水疱应减少摩擦，防感染，让其自行吸收；大水疱用无菌注射器抽出水疱内液体（不剪表面）后，表面涂以2％碘酒或用红外线照射，每次15分钟，保持创面干燥。

护理：用药前，先清除腐肉，用双氧水清洗疮面，然后用洗必泰冲洗，再用碘伏湿敷，湿敷疮面。

三；

溃疡期溃疡期：静脉血液回流受到严重障碍，局部淤血致血栓形成，组织缺血缺氧。轻者浅层组织感染，脓液流出，溃疡形成；重者坏死组织发黑，脓性分泌物增多，有臭味。感染向周围及深部扩展，可达骨骼，甚至引起败血症。

处理重点是：应清洁创面，祛腐生新，促其愈合，根据伤口情况给予相应处理。

护理：局部处理原则是解除压迫，清洁创面、用生理盐水冲洗，局部用湿敷料，保持伤口湿润，但周围皮肤要保持干燥。可用多层纱布，把疮面填平，使疮面在药水浸润之中，最后用一或二层干纱布敷在外层，每日换药二次，疮面不要受压。

褥疮严重伴有发热者，需配合使用抗生素湿敷。一般用药3-4天后，疮面由暗红色转淡粉红色就说明开始见效了，刚长出的新生肉芽组织象杨梅刺一样，一粒粒淡粉红，最早是水泡样，很嫩，此时不要去刮疮面，一圈一圈由外至内生肌长肤，疮面干净，臭味消失。若创面较大，不能自行愈合，应及时手术治疗。

篇8：护理业务学习反馈调查表

具体做法是:测量的基础知识、水准测量、距离测量与直线定向等内容采用常规教学方法, 先讲授, 再讨论练习, 然后进行实验、实训的办法;而角度测量、大比例尺地形图测绘、地形图的识读与应用、园林道路测量与园林工程测量 (园林06班) 、建筑场地的测量与建筑施工测量 (工民建08班) 等内容采用项目教学方法, 分别根据园林工 (园林06班) 、测量放线工 (工民建08班) 的岗位要求和生产一线的工作实践情况, 对相关内容进行整合, 设计成5～7个项目及下属的10多个任务。同时, 把学生按每组4人分组, 每组确定一个组长。把教学场所设在场地及实验室, 模拟工作岗位及要求设置教学情境, 遵循资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤实施教学, 如教师根据项目情况, 提前1～2周把含项目要求及学习参考素材等的“项目学习包”发给每一位学生, 供各组学生提前组织学习。在教学中, 教师与学生互动, 让学生通过分组或独自获取信息、制订计划、实施计划、检查与评估计划等过程, 在自己“动手”的实践中, 习得知识, 掌握操作技能, 获得心智技能培养。实验结束后由学生填写问卷调查表。

一、调查方法

采用微形问卷调查方法进行调查。确定园林06班和工民建08班全体学生, 分别根据园林测量和建筑测量课程项目教学实验的情况, 对学生的学习效果情况进行问卷调查。不同学习效果的分层由学生根据自身对测量学业成绩的目标要求自行判定, 据查分层与考核成绩的分数高低基本吻合。学生基本情况见表1。本次调查发出问卷44份, 收回有效卷44份, 调查有效。学生对测量课学习效果的反馈结果汇总后用x2检验法进行显著性检验分析。

二、结果分析

1. 项目教学对不同学习效果学生习得理论知识的影响, 见下表2。

“*”说明:括号内的数据指该项的理论频数, 下表同。“**”说明:因各层次学生“没有帮助”项理论次数小于0.5, 故合项分析。

经x2检验, 得到x2=8.83, 取α=0.05, df=2, 查x2值表可知x20.05=5.99, 因为x2>x2α, 说明学生对习得理论知识的态度与所处不同学习效果层次有显著差异关系。从表2中可以看出, 经三个层次的比较, 在“有帮助”项中, 学习效果一般的学生, 其实际人数与理论分布频数的差值最大, 为1.82, 所以认为项目教学比常规教学更有助于理论知识的学习, 学习效果一般的学生人数最多。同理可确定不理想的学生认为说不清的人数最多。这与大部分中职生不擅长接受灌输式教学的实际情况是相符合的。

2. 项目教学对不同学习效果学生掌握操作技能的影响, 见下表3。

经x2检验, 得到x2=0, 取α=0.05, df=4, 查x2值表可知x20.05=9.49, 因为x2

3. 项目教学对不同学习效果学生形成与发展心智技能的影响。

心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。目前研究较多的学习策略、认识策略、元认知策略都可以视为心智技能, 它是影响学习效果的一个非常重要的因素。

(1) 项目教学对不同学习效果学生培养学习兴趣的影响, 见下表4。

经x2检验, 得到x2=5.56, 取α=0.05, df=4, 查x2值表可知x20.05=9.49, 因为x2

(2) 项目教学对不同学习效果学生自主学习能力的影响, 见下表5。

经x2检验, 得到x2=12.33, 取α=0.05, df=4, 查x2值表可知x20.05=9.49, 因为x2>x2α, 说明学生对自主学习能力的态度与所处不同学习效果层次有显著关系。学习效果理想的学生认为项目教学更能提高自主学习能力的人数最多, 而学习效果不理想的学生持否定态度及说不清的人都是最多。在教学过程中发现, 学习效果理想的学生与教师的互动较主动, 学习效果不理想的学生多数有较明显的学习惰性或学习厌恶感, 很难参与师生或生生互动, 对自主学习也是无所适从。

(3) 项目教学对不同学习效果学生合作学习能力的影响, 见下表6。

经x2检验, 得到x2=17.40, 取α=0.01, df=4, 查x2值表可知x20.01=13.28, 因为x2>x2α, 说明学生对合作学习能力的态度与所处不同学习效果层次有极显著关系。学习效果一般的学生认为项目教学提高了合作学习能力的人数最多, 而学习效果不理想的学生持否定态度及说不清的人数都是最多。实验与分析表明, 学习效果一般的学生通过项目教学的学习形式, 较易获得其他学生的帮助, 从而对自身的学习有促进作用。

(4) 项目教学对不同学习效果学生分析与解决问题能力的影响, 见下表7。

经x2检验, 得到x2=11.77, 取α=0.05, df=4, 查x2值表可知x20.05=9.49, 因为x2>x2α, 说明学生对分析与解决问题能力的态度与所处不同学习效果层次有显著关系。学习效果一般的学生认为项目教学提高了分析与解决问题能力的人数最多, 而学习效果不理想的学生认为没有提高及说不清的人数都是最多。分析问题与解决问题的能力是一个综合学习能力的表现, 学习效果一般的学生, 在常规教学的形式下, 因为消化吸收“填鸭式”的东西已是捉襟见肘了, 更无余力进行更深层次的学习与应用。

三、结论

1. 对于学习效果理想的学生来说, 通过项目教学这种形式的学习, 比常规教学方法明显提高了自主学习能力和操作技能水平, 但对测量课的学习兴趣并没有明显提高。

2. 对于学习效果一般的学生来说, 项目教学比常规教学不但更有助于习得测量理论知识和提高操作技能水平, 并且明显提高了合作学习能力、分析与解决问题的能力。但对测量课程的兴趣也没有因为教学方法的改变而明显提高。

3. 对于学习效果不理想的学生来说, 虽然项目教学比常规教学更有助于测量技术操作技能水平的提高, 但学习兴趣、自主学习能力、合作学习能力、分析与解决问题能力等都没有明显提高。

四、思考

根据调查结果表现, 项目教学方法对于大部分学生的理论知识与实践操作技能学习有较好的促进作用, 在一些心智技能的形成与培养上也有成功之处, 这对毕业学生与职业岗位需求的“无缝对接”很有帮助。但项目教学并不能明显提高学生整体的学习测量的兴趣。这说明一个问题, 对很多学生来说, 测量课学习效果如何是主观上努力或客观条件的结果, 而并不是因为“喜欢”而学习。因为没有浓厚的学习兴趣, 也就缺乏了学习的动机, 从而阻碍了学生取得最佳的学习效果。

中职学生对理论知识学习不擅长是众所周知的事实, 我们原本以为学生既然提高了实践操作能力, 或许会激发对学习测量的兴趣, 但在这项上, 项目教学没有出现预期的效果。除了学生与教师的教学主体因素外, 笔者以为, 还有社会、家庭、教育体制、人才培养模式等原因, 所以还需作进一步的研究与探讨。而对于学习效果不理想的学生, 更要从善于激励他们每个人的优点与特长出发, 欣赏他们的闪光点, 触发他们的学习兴趣, 引导他们向乐学、好学发展。教育家陶行知认为, “学习有了兴趣, 就肯用全部精神去做事, 学与乐不可分”, 爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度, 树立良好的学习动机, 推动他兴致勃勃地去学习。今后, 对于如何激发学生的学习测量兴趣, 取得更好的学习效果, 应是我们努力的方向。

摘要：本文根据项目教学与常规教学方法的教学对比实验及问卷调查, 分析认为项目教学对于大部分学生的测量理论知识、实践操作技能学习有较好的促进作用, 在一些心智技能的形成与培养上也有成功之处, 这对毕业学生与职业岗位需求的“无缝对接”很有帮助。但是, 对学习效果不理想的学生而言, 项目教学作用不太明显。对提高各层次学生的学习兴趣作用也有限。

关键词：测量,项目教学,学习效果,调查,中职教育

参考文献

[1]王工一编著.中小学教育科研方法[M].北京:中国水利水电出版社, 2005.

[2]邓泽民, 韩国春著.职业教育实训设计[M].北京:中国铁道出版社, 2008.

[3]李平.项目教学法在《建筑工程测量》教学中的应用[J].职业教育研究, 2008 (6) .

[4]袁学锋.《建筑工程测量》课程项目化教学的实践与思考[J].管理教育, 2008 (12) .

篇9：《读者调查表》反馈意见集锦

总第143期的看点较多，无论是《学习型城市与学习型企业》、《玛丽·凯的组织文化》、《关键是转变思维方式》，还是《如何建立价值驱动的企业》、《怎样搞好知识管理》以及《蜂群智能启示录》等文章，篇篇精彩，使我学到了不少知识，受益匪浅。贵刊刊载这类文章，体现了贵刊把握时代脉搏，引领时代潮流的办刊宗旨和特色。

上海市钱先生

《企业文化不是一杯可以随时解渴的水》提出了一种值得注意的倾向：浮躁的社会，急功近利的追求，必然把好事变成坏事，毁掉企业文化的名声。《当代中国民营企业家精神的特点》一文所进行的研究很有意义，编者似应更深刻地进行一下挖掘，作个课题来对待。

北京市吴先生

“本期关注”栏目的两篇论文适应“提倡学习”的时代潮流，对建设学习型城市、学习型企业的理论与实践问题做了很好研究，指导性强。

上海市侯先生

《贯彻“十六大”精神，建设学习型城市》，从社会总体发展的形势和需要出发来认识建设学习型企业的重要性，对读者很有启发。

北京市雷先生

《感受京瓷文化》是一篇生动的好文章，因为作者亲历京瓷，以耳闻目睹的感受让我们得以分享，读来亲切，有信服力。唯感不足的是不少亮点还可以从更深层面来展示。我们期待作者有更精彩、详尽叙述的续篇。《如何建立价值驱动的企业》的题目很有煽情和张力，让读者忍不住要随着作者文思而探寻奥秘。这里传递着企业文化的前沿信息和观点，无疑对企业文化研究者和实践者都是求之不得的。

上海市徐先生

读者建议

希望增设吸引众多作者、读者围绕热点、焦点话题进行讨论的栏目，这样既能增强作者、读者与杂志的互动性，又能引发社会关注，深化人们对于企业文化建设的认识。

北京市张文喜

建议对一个企业的文化建设能做“章回”报道，也就是连载文章，这样有助于读者对成功企业的深入了解，达到“不到这个企业，胜似到这个企业”的效果，因为刊物报道具有这方面优势。

上海市钱天信

新增设的“大势望”栏目很好，但文章选题如何与企业文化、与贵刊内容定位更吻合，结合得更紧密，希望编者多做思考。

北京市崔女士

读者点题

（1）对大企业要报道，对小企业的报道也应有，特别是发展迅速的民营企业，三资企业；（2）企业与企业之间的竞争往往也是领导班子决策能力和管理水平的竞争，“一把手”的素质和能力，事关一个企业的生死存亡；（3）国企的“未老先衰”，以及“店大欺厂、厂大欺店”的问题比较突出。希望贵刊对上述问题给予关注，给读者解疑释惑。愿贵刊越办越好，办出特色。

汉中市李秀国

您提的这些问题都很重要。“本期关注”的《企业健康——一个不容忽视的问题》对解决“国企未老先衰”问题可能会有一些启发。

希望看到中国著名企业加强企业文化建设的报道，比如长虹集团、五粮液集团、科隆集团等企业的成功案例。

滕州市魏忠富

这些企业的案例过去刊登过，我们将进一步反映他们新的经验、新的发展。

我们皇甫粮库订阅贵刊两年了，很少看到关于粮食行业的有关报道和企业写真，虽然现在粮食市场全面放开，但粮食企业大多不景气。建议贵刊关注粮食行业的发展，给粮食企业一片展现风采的天地。

濮阳市郭芳

您的意见很好，我们还没能很好地反映各行业的企业文化建设，今后一定加强和改进。

“本期关注”是杂志的主打栏目，也是读者衡量杂志水平高低的一把标尺。希望贵刊在做好、做新、做活、做深方面下大力气。

北京市张文喜

感谢您理解我们的用心，我们一定努力，也希望读者能够在这方面点题，使这个专栏更加贴近实际。

向您汇报

“法案点击”栏目从本期开始改为“法理与法案”，增加了企业各种活动的法理分析，其中案例分析更加贴近企业实际。希望读者结合工作中遇到的情况提出问题，更希望大家踊跃投稿。

篇10：护理业务学习

学习时间：学习地点：参加人员：

学习内容：

偏执型精神分裂症患者的护理

（一）护理评估

收集资料：

1.主观资料

（1）主诉近期工作状态、生活环境与以前相比感觉有变化。

（2）认为有人议论自己，用语言暗示自己周围人的动作行为对自己有特殊意义。

（3）经常听到一些不愉快的声音如讽刺、打击、批评、威胁、命令等语言。

（4）经常认为有仪器跟踪控制自己的思想。

（5）认为妻子或丈夫有外遇，并跟踪监视。

（6）诉说病情时有相应的情感障碍如易激惹、突然的发怒、恐惧和猜疑等表现。

（7）不能坚持正常工作，不能维持正常生活，每日沉缅于幻觉妄想体验中。

（8）睡眠不好。

（9）食欲不好。

2.客观资料

（1）躯体评估意识状态、生命体征、全身营养状况、睡眠状况、饮食状况、排泄状况。

（2）情绪状态评估抑郁、焦虑、兴奋、易激惹。

（3）对疾病认识的评估有无自知力。

（4）妄想内容是否离奇、抽象、脱离现实。

（5）社会心理状况评估家庭环境气氛、各成员之间关系是否融洽、患者在家中的地位、经济状况、受教育情况及工作环境、社会支持系统。患者能否坚持正常工作，与同事家人能否正常相处。

（6）既往健康状况评估家族史、患病史、药物过敏史。

（7）在院外是否接受过治疗，用药情况，药物反应、副作用等。

（8）实验室及其他辅助检查血、尿、便常规、血糖、T3T4、心电图、脑电图检查等。

（二）护理诊断

1.有暴力行为的危险对自己或他人。与幻觉、妄想有关。

2.有逃跑行为的危险与不安心住院有关。

3.不合作不接受治疗，不配合护理。与精神症状有关。

4.感知改变幻听，与幻觉有关。

5.社交孤立不能与人正常交往，与精神状态异常有关。

（三）预期目标

1.病人住院期间不发生自伤及伤害他人行为。

2.病人住院期间不发生逃离医院的行为。

3.病人住院期间在护士的帮助下，能够得到有效的治疗护理。

4.病人出现幻觉后避免发生危险的行为。

5.病人住院期间，在护士的指导下恢复与人正常交往的能力。

（四）护理措施

1.有自杀危险的病人禁止住单人房间。安置于重病室，有专人巡视、护理。做好心理护理，加强与病人心理的沟通。了解其病态的内心体验，掌握病情动态变化，同时要了解病人出现自杀行为的规律。一般在凌晨、清晨、午睡或工作忙乱时及病人抑郁情绪突然好转时容易发生意外。这些时间护士要提高警惕，加强责任心，密切观察，杜绝意外事件发生。做好安全检查工作，严格检查病人携带的物品，防止病人留存各种锐器、长绳类物品，确保住院期间的安全。

针对病人伤害他人行为的护理问题，采取限制病人活动范围。根据症状轻重分别隔离于兴奋室，设专人巡视护理等措施。同时帮助病人建立社会中能接受的行为模式，指导病人了解自己出现的病态思维，学会控制情绪的变化。教会病人如何表达自己的需要，以非暴力行为方式处理问题，提高病人与周围人及亲属建立良好关系和遵守社会规范行为的能力。

护理人员在护理病人过程中，要耐心、和蔼、不激惹、不刺激病人，对病人在妄想状态下出现的过激行为不能迁就要及时疏导和阻

篇11：护理业务学习兴趣小组

目前的形式：护理部要求每月进行业务学习，但大多数护士缺乏学习积极性，有的科室是应付检查，有的科室虽然组织学习了，但效果也不尽人意。因为人很容易被大环境所同化，即使有人做了，也感觉很无奈。因此我们就得认真研究和探讨具体的学习方法，让大家培养良好的学习兴趣和习惯。

制定学习计划：每年按月制定学习计划，把培训学习任务落实到每个护士，学习前准备要充分，学习后进行讨论。具体制定计划时，要在全科护士会上经过全体护士的讨论，征求骨干的建议，听取低年资护士学习的需求，力争为全科护理人员调制出一年的学习盛宴。

营造学习氛围：千遍一律的学习模式很容易让人厌倦，学习时气氛要轻松，营造良好的学习氛围，提出问题讨论，让每个护士参与其中，提高其成就感。课件可做成PPT，每个参会的护士对讲课者进行点评，还可设计科室讲课评分表，让参加业务学习的护士带着标准进行听课，这样大家都会很认真，也很投入，质量自然得到提高。

篇12：七月份护理业务学习

查房主题：软骨瘤的治疗与护理

时间：2011-7-28

查房人：袁园

参加人员签名：见附表

缺席人员：见附表

查房目的：软骨瘤在我病区较为多见为了使大家更好的护理该疾病患者，了解该疾病的相关基础知识、治疗和护理要点。

查房内容：病史：患者，男，8岁，因发现右上臂包块一年收住入院，在全麻下行右肱骨上段骨软骨瘤切除术，治愈后予出院。DX示：右肱骨上段骨软骨瘤

什么是软骨瘤：软骨瘤在良性骨肿瘤中较为常见，内生（髓腔性）软骨瘤是指发生在髓腔内的软骨瘤，最为常见。骨膜下（皮质旁）软骨瘤则较少见。软骨瘤伴发多发性血管瘤者称马弗西（Maffuci）综合症。软骨瘤单发多见；多发较少见，并具有发生于一侧上、下肢或两侧上、下肢对称生长的特点，同时合并肢体发育畸形，又称内生软骨瘤病；其发生于一侧肢体者又称欧利（Ollier）病。

临床表现:软骨瘤多见于青少年，发病缓慢，早期一般无明显症状，待局部逐渐膨胀，特别是指（趾）部，可发生畸形及伴有酸胀感。

软骨瘤的临床特点主要表现为：

（1）好发的部位为手、足的长管状骨，也可以发生扁骨，如肩胛骨或髂骨。

（2）患处肿胀，轻微的创伤就可引起病理性骨折；

（3）X线检查可见：单发性内生软骨瘤为椭圆形的透明暗区，边缘整齐，骨膨胀变薄，瘤内散在砂砾样钙化斑点，多发性内生软骨瘤可引起骨骼畸形；

（4）病理检查在大体标本上，可见硬而有光泽的浅蓝色的组织，镜下可见分叶状的透明软骨，软骨细胞均匀，成堆，核大小均匀，染色不深；

（5）偶尔软骨瘤可以发展成为软骨肉瘤，多发生在较大的骨垢

治疗与护理：短管状骨的生内软骨瘤的病理改变可能表现相当恶性，但实质属于良性。躯干或四肢长骨内生软骨瘤病理检查时，可能表现相当良性，但却有10～15%的复发和恶性变率。在选择治疗方法时，应该注意，位于手、足部的软骨瘤，可行彻底刮除，50%氯化锌烧灼骨壁，并用松质骨碎骨片填充植骨，位于躯干和四肢长骨者，一般认为宜采用局部整块切除和植骨术。

1、保持引流管通畅：引流袋应低于创口，观察并记录引流液量及性质；

2、疼痛的护理：疼痛严重影响患者的身心，影响睡眠，不利于患者的恢复，积极止痛；

3、生命症状：观察生命症状及创口渗血情况，尤其截肢者；

4、注意观察：观察手术肢体远端血运，活动；

5、注意卧床休息：尽可能不过多过早活动；

6、饮食护理：手术后根据患者情况暂禁食或流食半流食，之后鼓励患者进食高蛋白、高热量、高维他命和易消化的饮食，多吃水果、蔬菜，多饮水；

7、功能锻炼：手术后3周，可做手术部位远近关节活动，但不负重。手术后6周。进行浑身及重点关节的活动。渐渐加大力度。并可辅以理疗、按摩等；

篇13：《读者调查表》反馈意见集锦

总第155期精品文章、好文章特多，如：《积极推进民营企业文化建设》、《剖析“企业伪文化”》、《“谭鱼头”传奇》、《家电雄师吼百年》、《财富的文化姻缘》、《从电子商务到电子企业》、《美国的人力资源开发》等，都是值得一读的好文章。体现了贵刊选材严格，讲求质量。

上海市侯复兴

读过《中外企业文化》（总第155期），觉得这本杂志办得越来越稳重大气，且具先锋性。这些文章体裁不同，风格不同，且各有立意和侧重，但均能给人以新的启迪和教益。就一期杂志而言，能将这么多好文章汇聚在一起，反映了编者眼光的敏锐与立体、思想的丰厚与开放，极为难得，极为可贵。

《剖析“企业伪文化”》是一篇十分精彩的文章。说其精彩，是因为它既切中时弊，又鞭辟入里。中国企业现存的诸多问题，如这里所谈的“伪文化”问题（这一问题在国外企业中同样存在，但由于体制、机制以及文化传统等因素，在中国企业中表现得更加突出），极大地制约了中国企业的文化建设。因此，把诸如此类的问题找出来并予以剖析，从而给人们提示和警醒，具有十分重要的意义。

北京市张文喜

贵刊总第155期《剖析“企业伪文化”》是一篇能引起思考的好文章。文章对伪文化的定义很精辟，对伪文化的类型归纳很经典。确实时下一些企业中伪文化现象屡见不鲜，“老板文化”、“政客文化”比比皆是，它确实是深化企业文化建设中一个急需重视的话题。如何杜绝伪文化现象在企业中的滋长，实在是企业文化如何深化的一大命题。感谢本文作者有说服力的论述，相信读者读后会有共鸣。

由此想到，贵刊能否就这一问题作更深层面上的笔谈，让更多的人参与讨论，智者见智、仁者见仁，岂不更好？

上海市徐理

我真诚地感谢编辑。我提出的想看到有关正泰集团的报道，想不到贵刊马上就刊发了《正泰集团：员工是上帝，德治创辉煌》一稿。贵刊实实在在地注重读者意见，真心实意为读者服务的作风很令人感动。山东省魏忠富

批评与建议

希望进一步提高编校质量。比如，在总第155期《从电子商务到电子企业》一文中，“主持人语”有这样一句话：“力图通过这种演变历程来探讨信息化对企业带来的影响。”如若照应前文，将这句话中的“这种演变历程”改为“这种分析 ”，将“对”改为“给”，才更合适，更准确，更符合语法规范。北京市本土

我希望贵刊在编校方面还应更细致严谨些，如：总第155期P15中间第12行“报尝”，似应为“报偿”。北京市崔红兵

读者点题

我单位在公司治理方面一直是摸索前进，所以特别希望看到有关公司治理方面的报道，能够以科学的理论、先进的实践经验指导我们的工作。

河南省李全国

希望对国内外知名企业文化建设案例进行系列报道，一个企业确定一个主题，多刊载有指导作用的成功企业文化建设案例。我十分喜爱对知名企业家人格魅力宣传的文章，从中可以受到启迪。

荆州市汪尉文

你们关注着国企，特别是十大军工企业，让身处其中的我很感动。十六届三中全会后，国企改革、改制进入新阶段，军、民分立、破产重组，许多职工不知道企业的发展会怎样。希望能在杂志上看到国企如何改制的实例以及改制后的文化沿承与创新的实践案例。

湖北省杨跃萍

我是新疆维吾尔自治区中医医院的一名职工，也是热爱《中外企业文化》的青年读者。自从去年一次偶然的机会发现了此刊之后，便被其中精彩的文笔和富有前瞻性的内容所吸引，贵刊给了我思考和启发。希望能够多看到一些有关“医院文化建设”的文章，了解一些不同所有制医院的经营之道和改革之道。

乌鲁木齐市张新燕

希望看到专论“以人为本”的文章，突出领导干部怎样做才能体现以人为本。

篇14：护理业务学习总结6月

2015年6月六月份业务学习总结报告

一、学习内容

本月业务学习学习了急救车药品及物品的使用方法及糖尿病教14课件的内容。

二、本次学习对以后工作的帮助

本月主要学习了人工呼吸气囊的操作方法、舌钳、开口器、牙垫、电动吸痰器、盐酸肾上腺素注射液、重酒石酸去甲肾上腺素注射液、盐酸异丙肾上腺素注射液、重酒石酸间羟胺注射液、尼司刹米注射液的使用，对这些急救药品的器具的操作培训，使得我们在以后的工作中针对危重病人的抢救更有信心和成效。

同时还学习了糖尿病教14课件，主要学习了低血糖识别和预防、低血糖的表现及如何预防低血糖。

三、学习情况

本月的学习的内容相对比较多，特别是急救车药品及物品的使用方法这一节的内容，内容充实又比较容易混淆，但是在工作中又非常的重要，稍有不慎可能导致无法想象的后果，在学习过程中，大家都能认识的其中的重要性，学习起来也非常认真，生怕出错，相互之间也能够认真讨论，没有一点马虎。科室的急救能力显著提升。

四、还存在哪些不足需以后改正

篇15：内科护理业务学习计划安排

三月份:

一、入院与出院病人的护理

1、入院病人的护理

2、分级护理

3、出院病人的护理

二、医疗与护理文件记录、书写四月份：

1、褥疮的预防和护理

2、无菌技术

3、隔离技术五月份：

生命体征的观察与护理

1、体温的观察与护理

2、脉搏的观察与护理

3、血压的观察与护理

4、呼吸的观察与护理六月份：

1、导尿术

2、吸痰法

七月份：

1、雾化吸入法

2、下胃管法八月份：

药物疗法与过敏试验法

1、口服给药

2、注射给药

3、药物过敏试验及过敏反应处理九月份：

1、静脉输液

2、静脉输血十月份：

病情观察及危重病人的抢救

1、病情观察

2、危重病人的抢救十一月份：

1、冷热疗法

2、有机磷农药中毒病人的护理十二月份：

1、高血压病人的护理

篇16：3月门诊护理业务学习

时间：2015年3月3日

地点：门诊输液间主持人：余秋芳

记录人：熊春学习内容：

医务人员手卫生规范

下列情况下：医务人员应根据6.1原则选择洗手或使用速干手消毒剂。

（1）直接接触每个患者前后，从同一患者身体的污染部位移动到清洁部位时。

（2）接触患者粘膜，破损皮肤或伤口前后，接触患者的血液、体液、分泌物，热泄物，伤口敷料等之后。

（3）穿脱隔离衣前后，摘手套后。

（4）进行无菌操作，接触清洁、无菌物品之前。（5）接触患者周围环境及物品后。（6）处理药物或配餐前。

签名：

补阅签名：护理规章制度学习记录

时间：2015年3月10日

地点：门诊输液间主持人：何永红

记录人：陈爱华学习内容：

口头医嘱的使用与确认制度

一、在非抢救情况下，护士不执行口头医嘱及电话通知的医嘱。

二、在紧急抢救情况下，医生下达口头医嘱后，护士需重复一遍，得到医生确认，双人核查后方可执行，并保留所有安瓿，经两人核对后方可弃之。

三、在执行口头医嘱给药时，需请下达医嘱者再次核对药物名称、剂量及给药途径，以确保安全用药。

四、抢救结束后督促医生及时，据实补记医嘱，并签署全名。

五、对擅自执行口头医嘱行为视为违规，一经发现酌情给予处理。

签名：

补阅签名：护理操作示范记录

日期：2015年3月17日

记录人：胡（王景）示范人员：陈淑萍参加人员：

操作项目：青霉素皮内试验操作重点与难点：

重点：

1、交待病人注意事项

2、观察判断（一看、二问）

难点：进针（左手绷紧皮肤，右手持注射器，呈5度刺入皮内）固定针栓→推药（局部皮肤变白，毛孔变大形成圆形隆起的皮。注意事项：

1、用药前应详细询间用药史、过敏史和家族史，对有青霉素过敏史者应禁止做过敏试验，对其他药物过敏史或变态反应疾病史者应慎用。

2、不宜空腹进行皮肤试验或药物注射。

3、皮试观察期间告知患者，不可用手拭去药物和按压皮；20分钟内不可离开，不可剧烈运动，如有不适及时告知医务人员。

4、配备急救药物和设备，皮内试验及注射青霉素时均备好急救药物和设备。

2015年门诊护理组分层次培训计划

N1级

1、停电的应急预案

2、护士职责

3、医务人员手卫生规范

4、静脉输液技术

5、医院感染监测规范

6、静脉采血技术

7、无菌操作技术

8、晕针晕血的抢救流程

9、突发火灾应急预案

10、T、P、R、BP测量

11、医患沟通技巧

12、输液反应护理应急预案

N2级

1、微量注射泵使用技术

2、消防培训

3、吸痰技术

4、各种标本采集、送检查对制度、5、跌倒、坠床等意外事件处置

6、主动报告不良事件制度

7、PICC、CVC维护技术

8、血糖监测技术操作

9、如何安全带教学生

10、停水应急预案

11、医院感染暴发报告与处置工作预案

12、管路滑脱登记报告制度

N3级

1、消防安全

2、PICC、CVC维护技术

3、护理人员继续教育制度

4、心电监护技术

5、导尿管相关尿路感染预案

篇17：《读者调查表》反馈意见集锦

《企业兴盛,人才为本》一组文章适时宣传了全国人才工作会议精神。三篇文章从不同角度对人才队伍建设做了探讨,相对于洋洋洒洒的纯理论性大文章显然更受读者欢迎。《企业如何运用品牌延伸策略》分析详尽透彻，观点独到，文章写得通俗易懂，结构严谨，对企业有较好的启迪。另外，《智者的中庸之道》、《戴尔速度解读》、《卖“少”不卖“多”的企业家》、《话说“效应”》等也是令人爱读的好文章。

上海市侯复兴

我十分喜欢贵刊总第157期刊登的《戴尔速度解读》、《卖“少”不卖“多”的企业家》、《“卫星”腾空高飞中的文化力》等文章。《戴尔速度解读》中所展现的顾客意识，《卖“少”不卖“多”的企业家》告诉世人的思维方式，《“卫星” 腾空高飞中的文化力》所强调的独特的质量观念，对读者具有强大的醒示作用。这些文化内容既是个性的，又是共性的，而且具有恒久的文化价值。杂志在今后若能多登一些这样的文章，不仅杂志本身会成为常青树，而且会为推动我国的企业文化建设做出更大的贡献。

北京市张文喜

《智者的中庸之道》一文对所有的企业管理者都具有指导意义。俗话说“智者不锐”“过犹不及”，文中所说的“中庸之道”就是要企业的领导者在处理问题和解决矛盾时要恰到好处地掌握“度”，力戒“偏激”。此文文化底蕴深厚，有滋有味，很耐看。《“挤”出效益》一文切中时弊，它和目前流行的畅销书《利润倍增》中的观点是一致的，很值得倡导，特别是一些困难企业更应该很好把握，别看此文短小，笔者认为它是157期文章中的一个“亮点”。

山东省傅玉祥

贵刊3月号刊登的《话说“效应”》给我们很多启示，确实在经济生活中有数不清的效应被人们忽视了。编者不妨将经济生活中诸多的效应做系列介绍，以使读者了解更多的“效应说”。感谢贵刊能刊登这类启发性和可读性都很强的文章。

上海市钱天信

贵刊总第157期登载的《这个责任怎样问》一文,反映了当前一个敏感话题，对各级领导具有警示作用。《智者的中庸之道》不仅介绍了一本好书，还诠释了“中庸”的正确含义。

北京市吴加求

读者点题

“本期关注”的范围是否可以拓宽到一些民营企业。

石家庄市钟立龙

兖矿集团是我国煤炭行业的排头兵，他们不仅安全生产搞得好，在企业文化、精神文明、党建方面也有可圈可点之处，希望关注他们是怎样建设企业文化的。

山东省魏忠富

批评与建议

贵刊总第157期发表的《头可以在云彩里，脚一定要踩在地上》一文,比较精要地介绍了创建学习型组织国际论坛的情况,其中主讲嘉宾的一些观点和方法,读来不无启发。但唯一感到不足的是,介绍得比较简单,没有把文章做大。其实我觉得像这样的论坛,如果确实内容充实、精彩,哪怕做一个专刊都有价值。原因有三：其一，创建学习型组织至今仍未在中国“落地”，大有传播和推广空间；其二，利用论坛资源，让更多未能参加论坛者能及时分享有用的信息；其三，作为以中外企业文化为主旨的本杂志，完全有理由对请上门的外国专家的观点加以充分介绍和阐述，若有点评或参与讨论的意见，则更是提升刊物质量的大好机会。就此而言，我觉得贵刊没有充分利用好这一资源，有点“大题小作”了。至少我认为介绍过于肤浅，缺乏深度和力度。建议贵刊今后对此类选题要多加留意，不惜版面，做出特色来。一般而言，论坛专家都是专家、行家，他们的言论自有妙处，通过刊物的整理，更会显其亮点和卖点。上海市徐理

在贵刊总第153期“文苑艺圃”栏目中《高速经济和打工文化》（上）一文中，将“TCL”的解释写成“Today Chian Lion”，其中，Chian 应为China，我认为，作为一本面向国内外发行的杂志，出现这种失误不应该。石家庄市钟立龙

希望贵刊在保持风格的基础上，在内容上能合乎时宜，在形式上灵活变化。

上饶市张继泉

贵刊在选材时不妨把触角伸得更远一点，更深一点，尽量多贴近生活，多些可读性，多些时代感，中与外，似可多些“外”，虚与实，尽量偏于实，我意是少些“大理论”、“空理论”，多些看得见、摸得着的“纪实”。