初中生环境污染心得体会

初中生环境污染心得体会（通用14篇）

篇1：初中生环境污染心得体会

信息技术环境下初中物理实验教学体会

【摘要】：物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的重点。随着新课程对实验教学的重视，实验教学的有效性逐渐成为教学的热点问题。在信息时代，利用多媒体教学是提高课堂效率的好方法。它将图片、声音、视频等组合在一起，给学生视听等多种方面的感受，让学生在感受的同时进行知识的接收和学习。在物理实验教学中适时使用信息技术手段，调动学生多种感官与课堂教学活动，并融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，给物理实验教学增添魅力。

【关键词】：初中物理 实验教学 信息技术 能力

将信息技术应用到初中物理实验教学中，能够克服传统教学中存在的一些弊端，激发学生的自主学习动力，提高教学效率。下面就信息技术环境下开展初中物理实验教学谈点体会。

一、利用多媒体教学手段，提高学习兴趣

新课标倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”。在初中物理教学中，很多物理现象都是物理实验的“导火索”。教师不妨从学生感兴趣的“导火索”出发，寻找学生熟悉的物理现象，这样既能丰富物理教学内容，还能激发学生探索物理世界的兴趣。同时，应注意创新实验方法。如，在讲“滑轮”时,教师可以利用多媒体展示图片,被货物提上去的瘦子和被胖子提上去的货物，学生观看后肯定会对新知识产生兴趣。又如，在讲“串联、并联电路”时，教师可以展示两种电路的图片，让学生发言说出两者区别，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣。再如，在讲“杠杆的平衡条件”时，对于F1×L1=F2×L2及其相关知识，教师可以展示翘翘板图片，提高学生 的学习兴趣。引导学生研究物理知识，加深学生对物理知识的理解，培养学生的动手能力，实践能力，思维能力。

二、信息技术环境下开展初中物理实验教学

利用信息技术进行物理演示实验，可以不受时间、空间、实验仪器的限制，又具有操作方便、可视度高、信息容量大的特点。可以利用信息技术进行模拟实验展示，将一些在现实环境下很难进行或者效果不明显的实验更好地完成，这样使比较复杂的、抽象的物理现象或物理过程简单化、具体化，便于学生形成感性认识，帮助学生加深对现象的记忆和知识的理解。例如在讲授《天平测量固体或者液体的质量》时，如果教师在讲台上做实验，学生很难观察清楚，而运用信息技术把这些实验过程扩大化，使得学生能够更加清楚地观测到整个实验过程。同时，对于一些关键的、学生没有看清楚的实验环节，还可以利用信息技术展示给学生以便其多次观察，这样就大大提升了实验教学的效果。又如在讲《浮力》时，如果教师仅凭语言来为学生解释浮力产生的原因，很多学生会感到困惑，因为对于中学生来说这是一个比较复杂的物理现象。教师以动画的形式为学生展示出一个浸没在水中正在上浮的空心立方体，通过动画模拟演示让学生观察四周和上下两个面的形变程度，从而让学生得出立方体在水中前后左右四个面所承受的压力是相等的结论，而且在动画展示中因上下两面的压力差使得立方体向上浮动的原因也显得很直观，这时再利用液体压强公式推出浮力计算公式，学生就更易理解了。

三、在初中物理实验教学中应用信息技术的注意事项

1．以学生为本，强化学生的操作能力

以往的教材演示实验在物理实验中占有“绝对多数”的比例，而这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上演示给学生看的，学生通常 没有动手的机会，这导致学生缺少动手机会，动手能力普遍不高。过去的实验教学形式主要有两种，一种是演示实验，另一种是分组实验。部分中学由于条件比较差，把许多分组实验也处理为演示实验，或者将演示实验用视频播放。为此，教师有必要想方设法将教师演示实验转变为学生自己动手实验，可以把演示实验通过改进、改组和改造等方法使其适合学生自己去实验。新教材要求不论是实验探究，还是教材安排的物理小实验，都要把操作权让给学生，让学生自己动手、自主创新、交流合作、得出结论。例如，在讲“压强”时，教师可以先讲解压力、受力面积等压强的基本知识，之后让学生根据身边的物品自己动手揭示三者的关系．这相对于教师单一的动手展示以及乏味的说教是一种创新，更是一种进步．又如，在讲“电路”时，教师可以分发给学生电池、开关、导线、灯泡等，让学生利用这些器材设计不同的电路使灯泡发光．这些不同的设计方法，其实就是创新．学生参与操作，能够加深其对物理知识的印象，从而为其物理学习的进步带来促进作用．创新实验不同于传统照搬课本实验，强调的是新．新的实验，带来新的学习兴趣，也带来新的收获。

2．运用信息技术时应注重学生探究能力的培养

新教材要求学生在获取知识的同时，也要掌握实验探究的方法。只有不仅在学习时能运用探究方法，而且能将科学探究延伸到以后的学习中，甚至对实际问题能进行自主探究的学生，才能得到较好的评价。例如，在学习“速度”时，要用到控制变量法探究速度大小与路程和时间的关系；进行探究滑动摩擦力实验时，若学生能自主发现滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，并能用控制变量法处理滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。说明学生经历长期的探究过程，发现问题、分析推理等能力都有了明显的提高，运用知识解决实际问题的能力也有较大的提升。总之，初中物理实验教学是培养学生的动手能力的重要平台。虽然有些物理实验无法在现实中进行演示，但是信息技术能够有效模拟实验场景，拓展学生的思维模式，提高学生的学习能力。在初中物理实验教学中，教师要合理利用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

篇2：初中生环境污染心得体会

说起环境这个词，总感觉离我们好像好远、好远。它仿佛一位美丽的天使，默默的守护在我们的身边，无私的奉献着自己的一生。就像妈妈一样疼爱我们，身为“子女”的我们爱它还来不急呢？又怎么会去伤害它呢？

我们在“母亲”怀抱里过着无忧无虑的生活，我们日出而作、日落而息。生活是多么的幸福。在那时树木常青，绿水环绕。仿若人间仙境，令人陶醉。可是，俗话说的好：“一切美丽的事物都是短暂的，再美好的花儿多有凋谢的时候。”经过时间的推移，我们的物质欲望越来越大，想要过上更好的生活。为此大量的树木遭到砍伐，小动物们无家可归，土地沙漠化越来越严重。生态环境遭到严重的.破坏。说到这里，我都有点无言以对了。我们人类为了自己的一己私利，却使得生态环境遭到这么严重的破坏，难道我们就一点都不感到自私吗？为了自己，不惜伤害大自然，这种代价未免也太大了吧！这时有人可能会说：“这大自然又不会说话，它又感觉不到痛。在说了，这自然资源本就应该属于我们人类，我们想怎么用就怎么用！”唉，大自然无私的将自己的一切都奉献给了我们。可到头来它所得到的回报又是什么呢？只有我们对它无穷无尽的伤害。你听大自然“母亲”在哭泣；马路爷爷在痛苦的呻吟着；小河弟弟在苦苦哀求着我们：“放过他们吧，给他们最后一丝对生活的希望吧！”

再回过头来想想我们，难道我们如今所拥有的一切都是自己所应得的吗？回首我们所做的一切：将自己吃剩的饭菜随便倒掉；洗手后，故意不关水龙头让水白白浪费掉；每次为了自己所谓的“面子”，点上一大桌子的菜，可就吃上几口，就撤了下去。还有，为了干净就大量的使用一次性餐具。你知道吗？这意味着就会有成百上千的树木面临“灭顶之灾”。将还剩的纸张随手一扔；乱扔垃圾等等。这恐怕都是我们经常干的事情吧。但是我们在做这些事情的时候有没有认真考虑过会对我们的环境有怎样的影响。现如今，在大城市中，环境问题早以成为社会关注的焦点。大气污染、水污染、全球变暖等等一系列的社会环境问题都以迫在眉睫。由于我们的行为，导致有些动物有可能甚至丧命。例如：人们为了发展经济，大力发展工业，工厂内所生产的废水无法处理。只好将废水排放到河道中，由于河水受到污染，河中的生物都没能躲过这场“大劫难”。唉，如果动物们都消失了，我们人类还能继续生存下去吗？所以，导致环境恶化的罪魁祸首就是我们人类。

到现在，我们还会理直气壮的说：“这一切都是我们应得的吗？恐怕不是吧！人类只有在失去时才会懂得珍惜。

篇3：网络环境下初中英语教学几点体会

传统的课堂教学一般以教师的讲授为主, 而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动, 教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣, 它能增加课堂教学容量, 加大教学密度, 提高课堂教学效率, 使一些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动, 使教学更富直观性, 教学过程更加活泼、有趣, 增加学生的参与程度, 使教学变成师生互动、人与电脑互动的过程;提高学生的学习主动性, 激发起学生继续学习的积极性, 并同时开拓学生的视野, 增强学生对现代科学技术的了解和兴趣。教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境, 开拓多媒体教学空间;根据教学内容的特点, 充分利用网络拓展课堂容量, 增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材, 利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容, 为学生创设愉快的语言学习氛围, 让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界, 加深了学生对课文的理解和记忆, 变学生“要我学”为“我要学”, 引发学生的创新思维, 从而优化课堂教学, 增大课堂容量, 提高教学效果。还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示, 突出实际操作过程, 让学生直观感知、动手操作, 使新知化难为易、变抽象为具体。教师把握时机恰当提问、适时点拨, 学生在老师的指导下, 通过感知、参与和合作等方式, 实现任务和目标, 通过语言实践过程促进语言运用能力的提高, 变学生“学会知识”为“会学知识”, 诱发学生的创新思维。

一、网络———辅助英语教学的有效手段

随着教学科研的不断进步与计算机技术的迅猛发展, 我国英语教学正面临着新的改革。而实际上, 这种改革已经悄然步入我们的课堂, 学校校园网络的建设与应用、网络远程教学、多媒体课件以及电子词典和电子刊物等都已经成为学校英语教学与学习的新手段。尽管我国正式接入国际互联网较晚, 但经过近十年的发展, 互联网已经基本覆盖全国各地, 较多学校也都已经具备了上网的条件。如何通过互联网提供的资源学习到新的教学思想, 构造崭新的英语教学环境, 提高学生学习积极性, 已经开始成为英语教师面临的新课题。

二、网络资源的利用

互联网上的英语教学资源如此丰富, 而获取这些资源又是如此方便, 但我们只有正确、充分地应用这些资源, 才能体现网络环境下英语教学的真正意义。

1. 获取资料, 充实教学内容。

在日常的英语教学中, 我们常常需要大量的背景资料、练习或测试试题、或者现成的教学课件。此时我们不必花费大量的时间从头开始, 而只需要从互联网上搜集相关的资源, 稍加整理即可使用。

2. 网上交际, 提高教学效果。

互联网发展到今天, 我们已经可以用多种方式进行网上交流了:OICQ、电子邮件、论坛及留言簿、IP电话等, 无论是对我们的生活还是学习都起到了巨大的推动作用。我们尝试过在网络教室的课堂上跟学生进行即时对话、假期里跟学生通过邮件交流学习、创办自己的学习网站和开设留言簿及论坛等网络英语教学方式, 效果比较理想。

我们还鼓励有条件的学生参加英语学习电子论坛、订阅英语新闻、参加网络英语即时测试和竞赛, 引导他们进入虚拟的英语教学课堂, 在网络空间享受丰富多彩的课外活动, 促使他们在自然、真实和快捷的交际环境中提高英语综合运用能力。

3. 直接应用, 加快教学进程。

在条件允许的学校, 还可以将网络搬进课堂, 利用大屏幕投幕或者单人单机, 直接通过互联网进行英语教学。我们学校就已经将英语单元检测放到了网络教室进行。教师课前制作网上考试网站 (可以使用asp简易代码实现) 并放到学校校园网服务器上, 上课时学生可以通过访问某个IP地址 (如192.168.1.6) , 登陆该网站进行答题, 答题完毕后还可以自动自主地进行评分操作。在这种练习过程中, 学生一直兴趣十足, 对枯燥的英语学习也产生了浓厚的兴趣。

此外, 还可以通过在线翻译、在线词典的工具进行即时语言翻译, 提高学生的学习兴趣、增强教学效果。

三、网络教学的优势

篇4：新课改环境下初中物理教学的体会

关键词：物理教学；素质教育；培养

物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。在学习物理过程中，让学生了解现代科学技术的成就。所以，学习一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。可见，素质教育与初中物理教学关系非常密切，现谈几点笔者自己的体会。

一、理论联系实际，引导学生细心观察，激发他们热爱科学的兴趣

物理知识在日常生活、生产和科学技术中的应用相当广泛。如自行车、缝纫机为什么要经常加润滑油？炎热的夏天，从电冰箱取出的冰棒为什么这样冻冰冰的？人造卫星为什么会上天？这“一石激起千重浪”一个个的物理是现象需要我们去研究、探索。物理是一门以观察为基础的科学，观察时，要有明确的观察目的，要注意发现引起变化的原因和条件，如实记录、科学分析，最后得出结论。在讲“色光的混合”一书中，我分别采用一台“黑白电视机”和一台“彩色电视机”让他们观察。为什么“黑白电视”只看到两种颜色，而彩色电视机却能看到多种颜色？让学生自己去解答问题，通过这个生动的实例，激发学生热爱科学的兴趣。“知识就是力量”、“科学技术是第一生产力”便成为他们坚定的偏偏和学习目的。

二、加强实验，培养学生探索知识，开拓视野，创造思维能力

实验能力是学生综合能力的一个重要的组成部分。加强物理实验教学是素质教育的要求，是培养学生良好的学习习惯。我初踏教坛，尝试了下面的做法：

1.注重实验，培养学生的观察能力以及创新能力

实验主要仔细观察实验过程，掌握实验步骤及其所得结论。如实验：让小车从斜面顶端滑下，分别滑到铺有毛巾的平面、滑到铺有棉布的平面、滑到光滑的平面上，观察小车几次前进的距离有何变化？从实验中看到，从同样条件下，平面越光滑，小车前进得越远。所以牛顿仔细观察，能够概括出一条重要的定律：“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”

2.分组实验，培养人人动手，掌握实验操作本领

以往自己求学时，实验器材不足，教师只做一遍演示实验，我们学生学到的只是浮光略影。如今，学校有了实验室，器材也充足了。实行分组实验，做到人人动手，在教师的指导下独立完成。如研究杠杆的平衡条件实验中，学生们做到动脑又动手，明明白白地懂得了杠杆原理。

3.开展课外活动，培养学生创造思维能力

近年来，我们学校开设了第二课堂，其中有一個物理兴趣小组，有物理老师专门指导。这样，对提高物理的兴趣和培养创造思维能力，对提高严谨治学、实事求是，尊重客观规律的品质有很大的作用。如在学习“质量和密度”中，启发学生自制幻灯机，这样，“作品”又能应用到堂上教学，其乐无穷。

三、把握物理学科创新的特点，不断引导学生分析物理过程

物理学科的特点能够培养学生多方面的能力，即理解能力、分析综合能力、推理能力、实验能力。其中分析综合能力是学习物理的核心，所以在教学中培养学生良好的分析习惯，培养学生分析问题的灵活性、敏捷性、创造性和深刻性。就近年高考而言，出现了不少联系实际上题目。以考查考生创新和综合分析能力。如学习“简单机械”，引导学生分析滑轮组为何能够省力。想一想：一个小女孩为什么能吊起一头牛犊？通过理解概念、思维分析、答案就能解决了。可见，分析过程的重要性。

四、把素质教育落实在物理教学中，提高解决问题的综合素质

篇5：初中环境作文：噪音的污染

噪音正在污染着我们美丽的家园，伤害着我们的身体。下面就让我们一起来看看噪音污染的危害吧!

噪音是一类能够引起人类烦躁、或者音量过强而危害人体健康的一种声音。噪音大致分为两大类：家庭噪音和外界噪音。

一、家庭噪音

家庭噪音的来源主要由电视机、收音机、扩音机、洗衣机等电器产生。随着每个家庭电器的数量不断增多，其中，噪音污染也不可忽视。跟据科学家测定，电视机、组合音响等所产生的噪音，可达60至80分贝;洗衣机为42至70分贝.而国家的有关标准规定，居民区的环境噪音，白天不能超过50分贝，夜间则应该低于40分贝。如果超过这个标准，就会对人体构成危害，特别我们儿童，更要提防噪音的干扰，如果长时间受噪音的.干扰，就会形成耳聋。

二、外界噪音

外界噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如：音乐厅、高音喇叭、市场和人们的大声喧哗等等。

噪音污染不但能够影响人类的听力，而且还能够导致高血压、心脏病、记忆力衰退、注意力不集中以及其它精神综合症。研究表明，人听觉最高可以接受30分贝的音量，当室内的持续噪音污染超过30分贝的时候，人的正常睡眠就会因而受到干扰，而持续生活在70分贝以上的噪音环境中，人的听力以及身体健康将会受到影响。

篇6：增强初中生环境教育总结

大气污染、水源污染、土壤污染、生物污染等环境问题，已成为严重的、全球性的问题。提高学生环保意识已刻不容缓。作为国家级绿色学校，更应该把培训学生的环保意识和环保能力作为德育工作的重中之重。尤其在以往的工作中我们已经积累了一些经验，把这些经验总结、归类，并形成一系列切实增强小学环境意识的策略，这个课题已经站在我们面前。学校科研理事会经过多次研究，将总的研究方向确定以后，确定了以《增强初中生环境意识的策略的研究》为课题，向省学会申请立项，并批准通过。在课题研究总目标:“增强环境意识，即对学生进行环境教育，转变学生的思想观念，树立新型的自然观。” 引领下，对学生进行环境教育。课题立足课堂，利用网络，通过主题活动已经开展了一些有意义的工作，对学校的教育教学起到了推进和引导作用。学生习惯养成、教师培训、教育科研等方面已经取得效果，为今后开展课题研究奠定了良好的基础。通过课题的开展实施，使学生们清楚地认识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的关系，更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关，生态环境是人类赖以生存和发展的基础，人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，与自然和谐相处。要让学生强列的意识到，破坏了大自然，就等于破坏了人类赖以生存的家

园。初中生，是未来的开拓者和建设者，让他们从小增强环境意识，才能在将来的建设中，担负起保护地球、保卫家园的神圣职责。惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。具体研究工作总结如下：

一、立足课堂开展宣传教育活动

课堂是课题研究的主阵地，教材中涉及的有关环保的内容，要引导学生做好、做实，收到良好的教育效果。

首先、宣传环境重要性。

环境教育课题研究应该与自己的教育教学紧密结合,这样才能在学生的心理形成“习惯”。例如：科学教师杨玉生在执教的四年级科学教材中的第一个单元“电”，根据单元的教学内容的需求，学生必须准备电池、电线、小灯泡。以往的年级都会出现乱扔材料的问题。这学期，杨老师对学生提出了严格要求和提出希望，希望同学们能养成爱护环境的好习惯，从管理好自己的材料入手，不乱扔，要做好回收工作。并让同学们上网查找有关电池的危害的信息。当学生们知道了一节一号电池能污染5平方公里的土地时，学生们震惊了。

其次、做好回收废电池工作。

1.全体学生将自己用过的电池，投入到废旧电池回收箱中。

2.学生分小组编排关于回收废旧电池的宣传小报。活动效果：

1.通过本次活动，学生的环境保护意识有所的增强。到现在为止学生们没有乱扔废旧电池现象发生，废旧电池的回收箱里的电池数量

增长很快。

2.学生们除在回收废旧电池上的意识增强外，对于其他材料的回收利用的意识也有所增强。

二、利用手中画笔开展巧手描绘美好明天环境教育

让环保意识深入学生的心灵，增强了孩子们的环保意识。描绘他们生活中的环保，主题鲜明，构图新颖，富有创意。旨在通过这次比赛，培养学生的想象力，创造力和审美能力，在绘画中普及环保知识。

4月15日下午，我校操场上人头攒动，一场以“环保”为主题的现场环保比赛正在这里隆重举行，来自全片各校的几十名小选手参加了此次比赛。作为校园文化艺术节系列活动之一，此次比赛是对学生绘画和创新能力的一次大检阅和大展示。

我校历来重视环保教育，积极创建绿色学校，此次环保绘画比赛的开展便是环保教育的重要一环。以环保为主题，使环保教育与美术教育联姻，通过艺术活动深化环保教育，在展示学生绘画能力的同时培养和提高学生的环保意识。

比赛过程中，现场的小选手们个个煞有介事地亮出“家伙”，摆出阵势，或构图、或画稿、或调色，个个忙得不亦乐乎。瞧他们虽然姿势各不相同，有跪着的，有坐着的，还有蹲着的，但都全神贯注地投入到作画的过程中。在近两个小时的现场作画中，他们用手中的画笔，通过新颖的构图、丰富的想象、鲜艳的色彩创作出一副副主题鲜明、栩栩如生的画作，或针砭破坏环境的丑陋行为，或勾勒出心中美好的新世界，使得在场驻足观看的师生们大饱眼福，不时地啧啧称赞。

比赛结束后，学校教导处及时组织部分教师进行评选，选出的优秀画作将一一在校园宣传长廊中进行布置、展览，供学生观摩、学习。

通过本次的环保绘画活动，提高了学生养成良好道德习惯的自觉性，让每一个学生时时刻刻牢记环境教育的意义，培养了他们主动做环保主人翁的意识。

三、信息资源共享，使知识储备成为师生共同财富

四、利用废旧材料，开展节能活动

废旧生活用品变脸的魅力。通过活动，让学生进一步了解废旧生活用品能够加工成美丽的艺术品，培养学生勤俭节约和热爱劳动的优秀品质。通过操作，培养学生善于思维的良好品质。聪明的同学们经过集思广益，都能设计出十分美丽的艺术作品。

篇7：家乡的环境初中生经典作文

但让你失望了，我的家乡是这样的不堪瞅视，况且还令人生厌……

千里之外蜿蜒流淌了一条河（曾经算得上是大河，他是珠江的重要支流，河上建起了大小不一的近十个水电站，它是我们的母亲河），当它百折千回流经我生活的小村庄时，已是那样的纤细，那样的污浊不堪：河面得又窄又浅，水流量小得惊人，水质也不像从前那样叫人放心。

去年以来，我国西南地区遭受了百年不遇的旱灾，我们就是深受其苦的灾民。这里的人们一边企盼老天早日降雨，一边却又生计等原因而悖自然为之——任意取水。于是我们的村寨郁郁葱葱的森林变成了枯树，大地变成了焦土。

曾经，这里的山坡全长满一棵棵高大而笔直的树，那幅绿油油的画面让人看了心旷神怡。而今，却变得黑乎乎、晕乎乎。

我们渴望健康成长，我们渴望有一个适宜我们生存的好环境，我们的渴望其实就是家长的渴望、社会的渴望。我们的渴望在任何人眼里都不是奢侈。我们渴望新鲜的空气、纯净的母亲河水，长辈：你们就不能给她纯净，还她美丽？

篇8：初中生环境污染心得体会

一、初中生物教学中渗透生态环境教育的可行性

《义务教育生物学课程标准》( 2011版) ( 以下简称《生物学课程标准》) 在课程设计思路上考虑到“具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标,结合生物学本身的特点,课程内容突出了人与生物圈的关系”。课程目标中明确提出了“理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识”。由于初中阶段是青少年形成良好行为习惯的关键时期,因此,初中生物课堂教学中应渗透生态环境教育,帮助学生从小树立爱护环境、保护环境的意识,养成爱护环境、保护环境的良好习惯。

二、初中生物教学中生态环境教育的途径和方法

1. 利用教材中的知识,有机渗透生态环境意识教育

45分钟的课堂是教师和学生交流的主要场所,也是实施生态环境意识教育的主渠道。依据教材内容,因地制宜地进行生态环境教育,是初中生物课堂教学中加强环境保护教育的主要形式。生态环境知识贯穿于整个课程体系,许多章节都蕴含了生态环境保护的知识。如北师大版教材七年级《生物》第1章第2节“生物与环境的相互影响”,介绍生物与环境的关系,涉及许多重要概念,包括环境、生态因素、非生物因素、生物因素、生物与环境是统一的有机整体等,目的在于使学生通过学习了解生态环境有关知识; 第7章“绿色植物与生物圈”中重点强调了绿色植物在生物圈中的作用,我国植物资源面临的主要问题,让学生明白植树造林的意义,并自觉参与植树、保护植物。另外,像“根对水分和无机盐的吸收”,可渗透“防止水土流失”; “光合作用制造氧气”,可渗透“使大气中氧气和二氧化碳含量保持稳定”等等。关键是教师在备课过程中,要深入研究教材和课标,认真挖掘教材中的环境保护内容和知识点,从不同层次和不同深度上列出生态环境教育的渗透点,并在教学计划和教案中得到反映,在课堂教学中有机渗透。

2. 开展丰富多彩的环保活动,体验生态环境教育的过程

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。让学生亲身经历环保实践活动,在实践中体验,在实践中实现情感共鸣,养成热爱环境、保护环境的良好习惯和自觉行为。

( 1) 成立生物兴趣小组,让校园处处洋溢生态环境教育的气息

学习完“植物的主要类群”后,教师利用自己的专业知识带领学生给校园内木本植物分类挂牌; 和美术老师合作,引导学生创作以生态保护为主题的美术作品,拍摄以生态保护为主题的照片,并选择优秀作品在教学楼的走廊和教室展出; 从七年级开始,各班的每个学习小组都要养护一种植物,在班级布置评比中作为一个考评点; “优美的环境需要我们共同的保护”、“保护一片绿地撑起一片蓝天”等宣传标语在校园随处可见。

( 2) 结合重要纪念日,开展各种生态环境保护主题宣传活动

如每年的“爱鸟周”,教师可尝试开展系列环保活动:请林业局动管科的专业人员开展爱鸟护鸟的科普讲座,举办保护鸟儿的漫画展,组织学生参加关于当地常见鸟的征文比赛,让喜欢绘画的同学设计爱鸟护鸟的小报,利用鸟类标本在校内外进行宣传活动。在“植树节”前后,和团委老师带领团员们去农村植树,到福山森林公园开展“爱绿护绿”活动,创办“植树节”手抄报,举办生态环境保护知识竞赛。通过一系列活动,不仅让教师和学生享受到自然带来的清新,懂得植树绿化的重要,同时大大地增强了学生的环保意识,达到了生态环境教育效果。此外,3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界环境日”、6月25日的“世界土地日”,都是很好的主题宣传活动日,有利于学校开展一系列的校内和校外环保活动。

( 3) 结合学校的综合实践课程,带领学生参观生态教育基地

利用每周的综合实践课,请学校相关部门配合、协助,带领学生到自来水厂、科技馆、地震台、气象局、化工厂等单位参观,学生了解到许多生态环境的知识,激发了他们热爱大自然、爱护生态环境的情感,同时也懂得环境污染给人类社会带来的种种危害。在学生心中埋下生态道德的种子,使学生懂得生态保护的重要性,树立正确的生态价值观和道德观,在学生幼小的心灵深处构筑起一道无形的坚固的“生态屏障”,潜移默化地影响学生的思想和行为习惯。

( 4) 利用迎检机会,成立环保志愿者组织

在“创建全国文明城市活动”中,学校团委组织成立了环保志愿者组织,由学校委派一名生物教师担任总指挥。无论是校园内的卫生保洁,还是校外的“文明城市,我当小卫士”活动,同学们都尽心尽力,在实践中成长。如开展“吾爱吾校,清洁校园”志愿者活动; “保护母亲河———‘美丽城市美丽心灵家园清洁行动’”为主题的清洁城市活动; 利用周末进社区清理卫生死角活动; “雷锋精神永相传———清洁家园齐行动”为主题的青年志愿者活动等。通过这些志愿者服务活动,培养学生从小事做起、从现在做起,养成保护生态环境、建设美好家园的良好习惯,并通过活动形成人人讲生态、个个讲环保的良好氛围,为创建美好幸福的家园添砖加瓦。

( 5) 尝试开发校本教材,构建特色环保课程

每学年由学校的生物教研组牵头,各班成立研究性学习小组,开展若干个环保研究性学习项目。每个项目从教师教什么、学生想要学什么的角度,围绕着“当地生态环境”去探讨,分成若干个小主题,每个小主题的后面都设置了研究小课题,如《红菇生态资源调查》项目、《母亲河污水来源调查》项目、《金塘化工园区排污途径调查》项目等,让学生在实践中增强生态环境意识,达到生态环境教育的目的。通过几届师生的共同努力,利用环保研究性学习课题成果,开发出了《保护生命多样性的生态环境教育》教材,利用该教材成功开设环保特色课程,更适合本校学生发展的实际需要。

3. 规范日常行为,强化生态环境保护行为

保护环境是公民社会公德的基本内容之一,包括减少环境污染、维持生态平衡和讲究公共卫生、美化个人生活环境等内容。教师要以身作则,言传身教,并对学生的行为进行具体规范的指导,从而使学生树立“保护环境,从我做起,从身边小事做起”的观念,养成自觉节约能源,具有环境道德要求的良好生活习惯和行为方式。

如生物考研组通过举办“低碳知多少”活动,教育学生平时购物时尽量少用塑料袋,节约用水、用电、垃圾分类回收,反对浪费,不随地吐痰,不乱倒垃圾、污水,不乱扔果皮纸屑,不乱折花木,不践踏草坪,不在厕所和走廊乱涂乱画,不损坏公共财物等。

4. 加强环境保护法律宣传,强化环境保护的法制观念

教师在教学过程中要充分利用教材资源,有机渗透环境保护法律知识,强化学生环境保护的法制观念。如在北师大版教材七年级《生物》第7章“我国植物资源面临的主要问题”中讲到我国的森林覆盖率大大低于世界平均水平,不合理的森林资源利用、乱砍滥伐、毁林开荒等行为使得荒山越来越多。草原由于过度放牧,导致草原退化等也使得土地沙漠化的情况日益严重。此时可渗透《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国防沙治沙法》等相关条款。又如在教学第17章第2节“我国的动物资源及保护”时,教师可简要渗透《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国森林法》和《中国自然保护纲要》等法律法规知识。再如在讲授第23章“生态系统及其稳定性”时,教师还可以继续补充介绍《中华人民共和国海洋环境保护法》等。

篇9：初中生羞怯与家庭环境的相关分析

羞怯是指在人际环境中感到不舒服和压抑的状态，在他人面前感到不自在及受抑制[4]。它是一个人自我防御心理过强的结果，是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式。近10年来，国外心理学界对于羞怯感的研究予以了很大的关注，一般都认为羞怯感作为心理学中的一种重要的负性情感，与心理健康存在密切的关系[5]，持久而严重的羞怯会影响学生的学习、生活，不利于身心健康，使得一个人将其社会快乐最小化，社会不适和隔离感最大化[6]。

初中生正值身心剧变的心理性断乳期，正处在性心理发育的疏远异性期和接近异性期，性别差异日益明显，性意识、性动机的逐渐出现，身体上发生的一系列变化使他们处于身体、心理发育的敏感阶段，对羞怯的认知和体验也会发生变化，他们的羞怯问题更值得认真研究和对待。

本研究在对部分初中生的羞怯进行调查的基础上，探讨了家庭环境对初中学生羞怯心理的影响，并采用多元回归的方法，以羞怯为因变量，家庭环境作为自变量，探寻家庭环境各因子与羞怯的关系，为促进家庭环境的优化提供一定的依据。

一、对象与方法

1.对象

本研究以重庆市某初中学校303名初中生为研究对象进行问卷调查研究。共发放问卷303份，回收有效问卷296份，有效问卷回收率为98%。其中，初一95人，初二98人，初三103人；男生150人，女生146人；城市学生33人，农村学生263人；独生子女221人，非独生子女75人。

2.工具

（1）羞怯量表。羞怯评定采用Cheek1983修订的13条目羞怯量表。该量表内部一致性系数α值为0.90，45天的重测信度为0.88，聚敛效度和区辨效度均较好。量表共13条目，采用5级评分制，总分范围从13分到65分，得分越高表明羞怯程度越高。

（2）家庭环境量表。本研究采用家庭环境量表中文版（FES-CV，第三次修订）。该量表含90项是非题，分亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性和控制性10个分量表，分别评价10个不同的家庭和环境特征，该量表目前在国内应用非常普遍，有较好的信、效度。

3.施测与数据处理

在征得教师及学生本人的同意情况下，对随机抽取的学生进行集体的课堂纸笔测试，由主试将量表发给学生，答卷前由主试阅读指导语，让学生按照要求答题，答卷完毕后立即回收。所有数据资料采用统计软件SPSS 12.0进行处理。

二、结果

1.初中生羞怯的差异

T检验结果表明，初中生羞怯在性别（t=1.14）、生源地（t=0.63）、是否独子（t=1.67）等人口统计学变量不存在显著差异。方差分析结果表明，初中生羞怯年级差异显著（F=6.29，P<0.05）。LSD事后检验表明，初二学生羞怯的得分显著高于初一学生（t=3.26，P<0.05）和初三学生（t=5.39，P<0.01）。

2.家庭环境各因子与羞怯的相关分析

为了进一步探讨初中生羞怯和家庭环境之间的关系，采用Pearson相关分析法对羞怯和家庭环境各因子层面作相关分析，结果显示：大部分家庭环境特征与初中生羞怯显著相关。家庭环境的亲密度、情感表达、娱乐性和初中生羞怯呈显著负相关；家庭环境矛盾性、控制性与初中生羞怯呈显著正相关；家庭环境独立性、成功性、文化性、组织性、道德宗教观与初中生羞怯相关不显著。

3.家庭环境各因子对初中生羞怯的影响

为进一步了解家庭环境各因子对羞怯的影响程度，以家庭环境亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、文化性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性为预测变量，羞怯为因变量进行逐步回归分析。

结果表明，家庭环境对初中生羞怯具有非常显著的預测效应，家庭环境的矛盾性、亲密度、情感表达和控制性进入了羞怯的回归方程。其中，家庭环境的矛盾性（t＝3.756，P＜0.001）、亲密度（t＝3.545，P＜0.001）对羞怯具有非常显著的的预测效应；家庭情感表达（t＝2.723，P＜0.01）、控制性（t＝0.304，P＜0.05）对羞怯有显著的预测效应；家庭娱乐性、成功性、文化性、组织性和道德宗教观没有显著的预测作用。

三、讨论

1.初中生羞怯的状况

研究结果表明，初中生羞怯表现出年级差异。初二学生羞怯的得分显著高于初一学生和初三学生；初一比初三学生羞怯但无显著差异。由于取样来自乡镇学校，农村学生较多，尽管现阶段中国青少年进入青春期的时间提前，但农村学生由于接受的教育、营养状况等不如城市学生，普遍晚熟一些。初二的农村学生正普遍处于生理快速发育期，第二性征凸现，自尊心的敏感程度非常高。一方面要努力表现自己，希望得到他人的认同，强烈的自我关注容易导致敏感性羞怯；但另一方面又无法对自己作出客观的评价，理想自我和现实自我的冲突，内心深处容易低估自己的能力和价值，产生自卑性羞怯。双重因素可能导致初二学生比其他年级羞怯显著。

研究结果表明，初中女生比男生羞怯但无显著差异，独子比非独子羞怯但无显著差异，农村学生比城市学生羞怯但无显著差异。由于中国的传统文化强调女性应该温良恭顺，通常我们往往认为女性比男性更多的表现为羞涩，发展心理学的研究也表明，青春期女性较男性更易焦虑和羞怯。但从研究结果看，初中女生羞怯的得分尽管比男性略高但并无显著差异，这一方面可能与反性别刻板印象有关，反性别刻板印象指男性或女性在性别角色方面的表现与人们的性别刻板印象不相符，违背大众对两性角色的期望和要求[8]；另一方面可能与父母教养方式的改变有关。现代家庭多为独生子女，家中只有一个女孩，父母对其期望值很高，希望她和男孩一样有所作为，勇敢、主动。独子比非独子羞怯但无显著差异，这与已有研究结果有一定的出入，可能因为样本主要来自农村学生，农村独生子女和非独生子女家长的养育没有本质的差异。农村学生比城市学生羞怯但无显著差异，一方面可能与改革开放的深入，大众传媒开阔了人们的视野，扩大了相互间的影响和联系，特别是国家加强城乡一体化，导致了文化的融合有关；另一方面虽然农村儿童生活圈子有局限，可能经历不如城市儿童丰富，但城市家长对孩子过多的关注，对孩子人为的约束太多，相反农村学生少约束，孩子的个性发展或许更自然，以致农村学生和城市学生的羞怯没有显著性差异。

2.家庭环境对初中生羞怯的影响

初中生处于作为人生重要过渡期的青春期，其行为不管是社会方面或是心理方面，都与他们的家庭环境有很大的关系。研究结果表明，大部分家庭环境特征与初中生羞怯显著相关。当今社会，人们的生活节奏加快，父母大多比较忙，没时间陪伴孩子，交谈也不多，亲子沟通缺乏；同时由于社会竞争激烈，父母对孩子的期望较高，而家庭教育功能又不断弱化，导致一些家庭亲子之间理解不够、关系紧张，家庭环境矛盾性突出，亲密度、娱乐性、情感表达性降低。在这样的家庭环境中，家庭成员缺乏关爱、缺少相互支持和帮助，情感难以表达，内外因的作用下初中生羞怯感会增强。进一步的回归分析显示：家庭环境的亲密度、矛盾性对羞怯具有非常显著的预测作用，家庭情感表达、控制性对羞怯有显著的预测效应。由此可见，家庭中成员互相帮助与支持，让孩子拥有一个温暖安全的港湾，鼓励家庭成员公开活动，直接表达其情感，多参与社交与娱乐活动，那么羞怯就会得到缓解。

参考文献

[1]　谭千保，钟毅平，等.高中生家庭环境与家庭功能的影响因素研究.心理科学，2003（6）.

[2]　吴惠娟，沈鉴清，骆宏，等.家庭环境对初高中学生心理健康影响的差异研究.中国学校卫生，2005（8）.

[3]　雷雳，王争艳，刘红云，等.初中生的亲子沟通及其与家庭环境系统和社会适应关系的研究.应用心理学，2002（1）.

[4]　（美）理查德.格里格（Richard J.Gerrig），（美）菲利普.津巴多（Philip G.Zimbardo）著;王垒，王甦等译.心理学与生活.北京：人民邮电出版社，2004.

[5]　Bollen J.Shame and depression.Am Behav Sci，1994，（6）.

[6]　Kathryn Fordham and Joan Stevenson-Hinde，Shyness， Friendship Quality，and Adjustment During Middle Childhood.Child Psychol. Psychiat. Vol.40，No.5，1999.

[7]　Nina S.Mounts & David P.Valentiner，et al...Shyness，Sociability， and Parental Support for the College Transition：Relation to Adolescents’ Adjustment.ournal of Youth and Adolescence，Vol.35，No.1，February 2006.

[8]　刘晅，佐斌.性别刻板印象维护的心理机制.心理科學进展，2006（3）.

篇10：描写家乡环境的初中生作文

可是，近十几年来，大量的工厂废气和汽车的尾气排放到空中，湛蓝的天空不再重现，整个天空灰蒙蒙一片。树木失去了往日的光彩。尘埃把树叶压得透不过气来。一场大雨冲刷之后，树叶是干净了，可那酸雨又害惨了树木，因为它们喝的是“脏水”，怎能健康成长呢？

大量的工厂废水，生活污水源源不断地排放到汾江河，使清河变成黑河甚至臭河。河里的鱼儿难以生存，死鱼反着肚子向人们控诉：还我干净的家园。佛山的污水灌溉区的比例达30%。垃圾堆肥式进入土壤，农药、化肥过度使用，也使土壤受到了重金属等污染，破坏池生态环境。记者看到很多农民就在臭水沟旁种菜，这些用污水浇灌出来的菜连他们自己都不敢吃。重金属残留在蔬菜中无法用煮沸或浸泡的方法去除。对人体的危害是累积性的，严重威胁人体的健康。

为了整治环境，市政府调动了大量资金，人力、物力来改造汾江河。实施清水工程，现在汾江河已得到了大大的改善，水不臭了，鱼儿又游回来了。 市政府虽然严治严惩，但一些工厂仍然常常在夜里偷排废水到江河。

篇11：初中生爱护自然环境倡议书

大家好!

在我们生活中，一个小小的行为都可能留下永久令人痛心的踪迹。看看走廊白色围墙上跳动的足迹音符，看看绿色草地上悠闲躺着的废纸果皮，再看看身着厚厚灰尘的宣传栏。相信每一位同学都不会目视校园环境被污染而无动于衷。自然万物的生长需要雨露的滋养，校园美好环境的存在需要每个人的维持。我们的生活环境归根到底是靠大家，与每个人的心态、生活习惯紧紧联系在一起。因此，初三(10)班向全校师生倡议：

1、以节水为荣，随时关紧水龙头，别让水空流。

2、以节电为荣，省一度电，少一分污染，多一分贡献。

3、以节粮为荣，爱惜粮食，让节俭美德代代传。

4、珍惜纸张，参加植树造林，保护森林资源。

5、养成好习惯，不随地吐痰，不随地乱扔乱倒废弃物。

6、少用一次性制品，节约能源，维护环境整洁。

7、爱护一草一木，做绿色使者，保持空气清新。

8、做动物的朋友，善待生命，与万物共存。

9、树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风，奉献社会，传递爱心，传播文明，构建和-谐社会，促进社会进步。

同学们，让我们为良好校园环境的建设尽一份义务吧!从身边小事做起，养成文明习惯，完善自身修养，营造健康舒适的学习环境，展现魏中学子良好的精神风貌。“校园文明，我文明;校园美丽，我美丽”。让知识在纯净的环境中传播，让美好的心情在学习中延续!来吧!让我们为创造一个干净、明亮、温馨的家而努力吧!!!

倡议人：__

篇12：初中生保护校园环境演讲稿

作家说：“环境是心灵的港湾。”

画家说：“环境是灵感的源泉。”

教育家说：“环境是人塑造的摇篮。”

军事家说：“环境是制胜的法宝。”

而我想对同学们说：“环境是保证学习必要条件。”

当我们在绿树成荫的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡;

当我们在优雅的环境中学习时，你一定会感到心情舒畅。

可是我在校园中发现了一些不良的习惯，楼梯口上有包装袋、果皮、塑料盒……

还有一些同学经常在教室里玩“天女散花”。【爱护校园环境演讲稿5篇】文章爱护校园环境演讲稿5篇出自，请保留此链接!。

这也难怪，有的同学甚至看到地上的垃圾，不舍得弯一下腰，

将垃圾送进垃圾桶，保护好校园的环境。

俗话说得好：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

这就是要求我们保护环境，一定要从小事做起。 本文来自高考资源网

同学们,让我们行动起来,共同保护我们的校园!

篇13：初中生环境污染心得体会

一、网络环境下初中生思想政治教育存在的主要问题

网络在给思想政治教育带来机遇和积极影响的同时, 也给当前的初中生思想政治教育带来了很多负面效应。

1.网络发展及初中生网络使用情况及其对初中生的负面影响

根据 “第二届中国网络广告行业大会”, 我国网民已达3.38亿, 居世界首位。在这些网民中, 有相当部分就是初中生。

近期笔者对自己所任教学校初中生上网情况进行调查, 在本次调查中, 七年级共计有110人, 其中经常上网的35人, 占31.8%;八年级计有105人, 经常上网者有52人, 占49.5%;九年级计有87人, 虽然面临着中考压力, 经常上网者仍然有39人, 占44.8%。从笔者对本校调查来看, 大部分初中生上网只是为了聊天、游戏、网上交友。在调查中, 也发现有些学生逃课, 通宵达旦地上网玩游戏、聊天, 严重地影响了其学习和身心健康。

当前网络发展对学生思想教育产生了很多负面影响, 主要是:①网络容易导致部分学生处世态度的消极化。由于一些初中生无节制地花费大量时间和精力在网上聊天, 以致出现了行为异常、心理障碍、睡眠障碍、不思饮食、精神恍惚等问题, 损害其身体健康;②网络上充斥着大量哗众取宠的无用信息, 分散了未成年人的注意力;③以游戏及视听为代表的强大的娱乐功能可能使部分学生深陷其中不能自拔;④上网时间安排不当, 打乱了学生正常的生活学习规律;⑤网上恶意信息流传导致网络污染, 使初中生思想政治教育的环境更为复杂。

2.当前初中生思想教育存在的主要问题

在我国网络快速发展的情况下, 我国很多初中学生思想教育存在着不同程度的问题:

(1) 家庭教育环境不能适应网络时代教育发展。

很多家长不能正确面对学生上网问题, 往往习惯于打骂为主。而这种教育方式会使处在青春期的青少年叛逆心理和行为更加严重。

(2) 缺乏对学生上网行为的支持和引导。

网络信息鱼龙混杂, 学生信息素养较差, 对数字图书馆、专业网站应用比较陌生。当前对初中生上网行为没有良好的引导和帮助, 不但降低学生的学习效率, 更重要的是会导致学生的网上行为失范。

(3) 教育途径狭窄, 教育方法单一。

当前初中思想教育的教育途径相对狭窄, 各种教育途径不能很好配合, 从而使教育者不能有效刺激和及时了解、及时满足学生思想政治方面的需求。

(4) 教师素质发展滞后。

当前初中生思想政治教师素质不能很好满足网络环境下教学、教育要求。一些教师缺乏基本的网络知识, 对学生进行网络思想方面教育不可能达到预期效果。

二、网络环境下初中生思想政治教育路径选择

面对网络给初中思想政治教育工作带来的新问题, 老师必须顺应时代发展潮流, 抓住时机, 充分利用网络来进一步创新当前初中生的思想政治教育。

1.积极利用网络资源, 优化校园的育人环境, 开辟思想政治教育网络新阵地

面对互联网的日益普及, 既不能坐视不理、听之任之, 忽视其作用和影响, 也不能将之视为洪水猛兽、一味地排斥。作为学校思想政治教育教学者应因势利导, 结合网络的优势, 发挥网络的教育功能, 如建立校园网, 教师博客日志等。学校利用好校园网等, 针对网络上出现的各种消极言论进行有力有理的批评, 同样可以消除网络对初中生的消极影响。

2.提高初中思想教育教师的素质水平

在网络环境下, 需要教师不断地自我学习、自我更新、自我反省, 以适应教学发展的需求。主要对策是:①教师更新理念。教育者在教育过程中居于主导地位。只有不断学习、进步才能跟上时代的发展, 从而培养出社会需要的人才。②注重方法的灵活性。要根据不同环境、不同对象、不同的思想行为采用不同的教育方法。③积极参加各类培训。尤其要重视计算机知识方面培训。

3.结合政治课教学内容, 开展形式多样的实践活动

现行的初中政治课, 都是对学生进行道德意识、法律意识、公民意识教育。笔者认为在课堂教学中, 应利用网络的优势, 抓好切入点, 利用网络开展教学或实践活动, 如参与网络讨论、网络投票等;在清明节期间, 组织学生对先烈网上献花、留言等;在汶川大地震时, 组织学生进行网上悼念活动等。通过活动, 学生思想受到教育, 也让学生认识到网络不再是单纯进行游戏、交友、聊天的工具, 在平时也学会利用网络进行学习, 提高自己。

4.加强学校、家庭、社会联系, 形成教育合力, 对学生不良上网行为进行正确引导和矫正

篇14：初中生环境污染心得体会

关键词：宽松的语言环境 初中生 学好英语

我完整使用牛津英语教材有6年的时间了，很幸运刚工作就接触这套教材，让我在教学中能尽情施展个人的基本功。我个人认为牛津教材在培养学生的听、说、读、写四个方面较旧教材来说更系统更周密化，也更适合当今的学生和社会需要，学英语的目的就是要求学以致用，会用英语达到和他人交流的目的，所以要求课堂上师生的互动十分重要而且是十分有必要的。其中新课程改革的目的之一是让课堂活起来，动起来，使各层次的学生通过互动、交流、合作，真正成为学习活动的主体。

通过教师与学生的对话、学生与学生的对话，将理解的教材内容汇合、交流，加深对教材的理解，提高阅读能力。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。在现代的英语教学过程中教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式，因此及时获取学生和教师之间的情感信息，注重师生之间的情感交流是其中重要的渠道。

教学过程中的学生情感有两方面：一是教学进展中自然产生的情感体验，如欣喜、烦恼等。另一方面是任课教师的个人情感，如喜爱、憎恨等积极或消极的情感。教师可以凭借自己的观察、感悟来了解学生的情感世界。如对学生表情（特别是眼神）的观察，可推断学生对知识的学习兴趣、掌握程度以及心理的想法等。教师不仅要获取学生的情感信息，而且要向学生传达自己的情感信息。教师一方面是把课文里的情感因素传达给学生。

另一方面又要把自己关爱学生的情感传达给学生。教师的一句肯定的语言、一个表扬的动作、一种真诚的微笑、一丝赞许的目光对学生来说都是莫大的鼓舞。因此在教学中要随时读懂学生的心情，多用褒扬性、肯定性、礼貌性、尊重性的目光、语言、动作、表情、体态，使学生不断产生一种温暖感、亲切感，帮助他们增强自信心，从而在轻松愉快的心理状态下进行课堂活动，使英语课堂真正成为“放飞心灵”的互动天地。

一、 给学生创造说的机会，培养学生的学习兴趣

兴趣是求知的导向、求学的动力。老师一人讲，学生被动接受的这种填鸭式的英语课枯燥无味，创造情景教学是激发学生学习兴趣的手段。课堂45分钟内，老师尽量用英语组织教学，课堂前5分钟左右设为daily report， 每天让一到两个学生轮流用英语介绍前一天的学习内容，或者自己最喜欢的事物，如果层次比较低的同学可以用已学过的词组造句……来培养学生的语言表达能力，同时又对已学过的内容起着复习、巩固的作用。如教directions时，先挂好图，设计场景，引导学生参与对话：

T： Excuse me， how can I get to the shop/ ...？

S： Yes， please go down the road. Take the second turning on the right. Then go straight on. You can see it in front of you.

碰到表达不完整的，教师给予提示、改正，经过几遍的示范练讲，鼓励学生大胆模仿，改变各种方位进行问路，模仿性强、爱说好动的初中学生会迫不及待地举起手来，跃跃欲试。

S1： Excuse me，where’s the library？

S2： Yes，Go down the road， then turn left. You can see it in front of you.

S1： Excuse me. Could you tell me the way to the toilet？

S2： Sorry， please ask the teacher.

S3： Well， go along the road. Turn right at the third crossing. You’ll see it on the left. You can’t miss it.

S1： Thanks for helping me.

S3： You’re welcome.

初中生正处于青春期，一般都有以下特点：活泼、好动、自控力差、注意力易分散；好奇心强、学习兴趣浓、有热情，但容易减退；模仿和记忆力强，但大多以形象记忆为主；表现欲和自尊心强，希望得到老师和同学们的认可和赞扬，但是自尊心极其脆弱，害怕被责备，等等。所以鼓励学生，并且提供学生在课堂上多说多模仿的机会明显能让学生消除畏惧，很快融入到课堂的情景教学中了。

二、 使用英文歌曲穿插教学与学生互动

教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识。“兴趣是最好的老师”。要学好英语不容易，因为学习中会遇到许多复杂的英语语法，还有大量的词汇。要使学生产生学习的兴趣，只有让他们在轻松、愉快的气氛中学习，并鼓励他们不断克服学习困难，去享受成功的乐趣，才能培养学生学习英语的兴趣，使学生在课堂上有争先恐后说的勇气和能力得到锻炼并逐步养成想说英语、爱说英语进而会说英语的习惯。

运用歌曲不仅能谊染和烘托教学气氛，而且也能稳定学生情绪，调节课堂节奏。比如，刚上课时，学生的情绪易波动，这时放一首英文歌曲，让学生在轻松美好的乐曲情景中边唱边调节情绪，使之尽快进入角色投入到英语学习中去。在讲完新知识时，教师也可有选择地选一首与本课内容有关的英文歌曲，让学生更好地理解教学内容。同时也要把歌曲与对话结合起来，与单词相结合，创造一种情景。如：在教“Halloween （one of the festivals）”这篇passage时，就可以结合歌曲“Merry christmas”， 祝大家圣诞快乐。

这样一方面能调节课堂气氛，轻松一下学生由于高度紧张而引起的疲劳情绪，另一方面又能起到巩固所学知识的作用。在这样的气氛中进行教学，学生感到愉快，学习效果好。又如：在学习如何购物时，学生很胆怯，不愿意去扮演其中的角色，尤其是店主这个角色，不知道如何生动地去叫卖自己的商品，在网络视频中偶尔看到一首儿歌《Hot cross buns》， 我觉得很适合教学生如何用英语叫卖商品。通过实践发现这种形式不仅能调节课堂气氛还能让学生在短暂的操练时间中掌握四会的词组和句型，两全其美。

三、 运用与课程内容相关的游戏与学生互动

游戏是激发和保持兴趣的又一种有效手段。游戏过程本身就是一种语言交际过程，也是创设情景教学必不可少的。在这种以游戏为形式、语言教学为目的的教学中，学生参与语言学习的自觉性增强，相应地缩短了生活与课堂的距离，并为教学走向生活，为生活服务打下了基础。在教学中我常用的游戏有：