王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

王店中心学校青少年普法教育活动实施方案（共14篇）

篇1：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

王店中心学校普法教育活动实施方案

为进切实加强我校学生的法制教育，使我校的法制教育正常化、规范化、长期化，引导学生自觉学法、守法、护法，增强法制观念，增强遵纪守法意识，有效预防青少年违法犯罪，促进学生健康快乐成长，经研究决定，我校遵照各级文件精神并结合我校实际，在全校开展“关爱明天，普法先行”普法教育活动。现制定如下实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，扎实推进普法工作，组织青少年参加普法教育，加强中学生的法律启蒙和法律常识教育，培养他们是非分辨能力、自我保护意识和守法观念，努力培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、活动时间

2013年6月1日—2013年10月30日

三、组织领导

为加强我校对普法教育活动的领导工作，学校专门成立了《王店中心学校青少年普法教育活动领导小组》。

组 长：杨俊江（校长、党支部书记）

副组长：姜怀臣（副校长）

成 员：王友彬（工会主席、教导处主任）、王东亮（教导处主任）、王干

一、各班班主任、政治教师。

领导小组办公室设在副校长室，姜怀臣兼任办公室主任。办公室负责各处室普法教育活动的协调和普法教育活动的日常工作。

四、活动内容及步骤

（一）宣传启动阶段（2013年6月1日至6月10日）

学校举行活动启动仪式，充分利用国旗下讲话、宣传栏、宣传板、班报、校园广播、校园网、班会、专家讲座、观看光盘、阅览等形式，广泛宣传开展“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动的目的和意义，做到人尽皆知，达到全面启动普法教育活动的目的。与此同时，结合本校实际情况制定切实可行的实施方案，确保活动顺利推进。

（二）组织实施阶段（2013年6月11日至2013年9月10日）

1、扎实开设法制教育课。发挥课堂教学在青少年法制教育中的基础性和主渠道作用，将学生的法制教育列入学校课程计划，明确课时安排，每学期课时量不少于8课时，做到有教师、有教材（《全国青少年普法教育读本》、《青少年违法犯罪案例汇编》等）、有教案、有记录。注意改变教师单纯讲解法律条文的授课形式，增强法制课的针对性和生动性，提高教育效果。落实相关学科的法制教育渗透功能，使法制教育成为学校落实素质教育的重要载体之一。

2、开展专题读书活动。为增强活动实效，全国青少年普法教育活动办公室专门编写了《全国青少年普法教育读本》。学校将作为日常教学和开展活动资料，利用学生的课余时间开展普法教育专题读书活动，引导和帮助学生学习掌握基础法律知识。

3、组织开展法制教育培训。学校根据普法教育活动开展的进度和情况，由活动领导小组统一安排，组织班主任、法制辅导员参加法制教育培训。同时组织学生观看普法教育DVD（专家讲座）光盘和普法教育动画片等普法影视教材，生动形象地开展法制教育。学校每学期邀请学校的法制副校长来校做法制教育专题报告，引导青少年自觉学法、懂法、守法、用法，提高学生的法律素养。

4、开展体验教育活动。组织学生在掌握基础法律常识的基础上开展多种形式体验教育活动，一是举办“法律在我心中”演讲比赛；二是召开普法教育主题班会；三是组织学生到“法制教育基地”开展青少年法制教育活动；四是举行“知法、学法、守法”读书征文比赛活动；五是开展普法书画、摄影作品征集评比；六是组织学生开展模拟法庭或辩论赛等体验教育活动；七是办好法制教育宣传专栏和法制教育主题班级“手抄报”。

5、组织开展青少年法律知识竞赛活动。组织学生参加由全国活动办公室统一组织的青少年法律知识竞赛活动。（注:青少年法律知识竞赛活动由客观题和主观题两部分构成。客观题为知识性题，题目内容选自《全国青少年普法教育读本》；主观题为创作题，题目类型不限，学生可根据自己爱好和优势进行选择。）

6、建立和完善学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法制教育网络。一是法制副校长到校开展一次讲座，做到有讲义、有记录、有活动图片资料。二是发挥家长委员会、家长学校作用，通过举办“家长培训班”等活动。向家长宣传法律知识，提高家长的法制意识和法律素质，更好地配合学校对学生进行法制教育。三是深入开展“小手牵大手互动活动”。开展“学生带法回家，送法进万家”等活动，使学生的法制教育与家庭教育紧密结合，推动学生和家长互动式的法律学习。四是加大对学校周边环境清理整治力度。学校积极与公安、工商、城管、文化等监管部门联系，联合采取专项整治行动，为学生的健康成长营造良好的校园周边环境。

7、加强教师普法教育水平。要教育学生学法守法，学校领导和教师自己首先要学法、守法，为人师表，做学生的榜样。我们要结合师德师风建设，切实将法制教育列入教师继续教育、岗位培训的内容，通过主题活动、图片展览、普法讲座、印发宣传材料等途径广泛开展《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规的宣传工作，使法律法规基本内容和基本精神深入人心，努力营造青少年普法教育的良好氛围，推进教师学法、用法工作，使学校在依法治校理念和意识、制度建设、规范管理、师生权益保护、校园文化、校园面貌等方面都有更快更好的提升。

（三）活动总结阶段（2013年9月11日至2013年10月30日）

1、健全制度，完善机制。利用本次活动契机建立健全学校法制教育制度，进一步完善我校的“法制教育”工作的长效机制建设，坚持不懈地开展“法制教育”活动，为学校健康和谐发展提供坚实保障。

2、树立典型，推报表彰。在整个的普法教育活动，领导小组及时发现典型，培植典型，树立典型，推广典型，总结典型经验，及时推荐那些活动开展扎实，成效显著的班级和个人参与上级评选表彰，通过树立典型来影响和带动我校法制教育活动的深入开展。

3、总结经验，报送信息。活动结束，我校要对本次“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动进行认真总结，整理完善学校各种普法教育档案材料，形成专题材料（含方案、总结、专题资料、图片、录像等）存档，迎接各级活动办公室和关工委的检查验收，争创“全国青少年普法教育先进单位”。

五、具体工作要求

1、高度重视，加强领导。青少年普法教育活动是创建和谐社会，引导青少年知法、懂法、守法的重要举措。各处室、班、组要充分认识此次活动的重要意义，建立健全组织机构，落实工作职责，明确责任部门和责任人，扎实有效推进该项活动的开展。

2、广泛宣传，务求实效。各处室、班、组要广泛发动，组织全体学生参与到活动中来。积极拓展宣传渠道和载体，全面宣传活动的开展情况以及活动中涌现出来的典型经验、典型事迹，努力扩大活动的影响力和覆盖面，增强法制教育实效。真正使普法教育内容能够让青少年入心入脑，并转化到他们的实际行动中去。

3、学校要充分发挥“五老”和法制副校长、法制辅导员在青少年普法教育中的积极作用，扎实推进普法教育活动深入开展。

4、开拓创新，形成特色。各班要积极探索行之有效的活动途径，创新活动的方式方法，在开展常规教育的基础上，勇于创新，开展各具特色的普法教育活动。

５、注意收集整理学校、班级开展普法教育活动的一切资料，并建档保存备查。

篇2：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

根据上级文件精神，我校决定在10月16-22日开展法制教育周活动。针对我校青少年法制教育的现状，结合教育实际，特制的如下法制教育活动方案：

一、活动时间：2011年10月16日-2011年10月22日。

二、活动主题：学法守法用法 在阳光下健康成长

三、活动组织机构：

顾问：史曲波（副乡长）

组长：吴代雄

副组长：曹科（法制副校长）、何春才、吴荣军、刘仕鑫 成员：尹兴荣、李林峰、刘小春、刘文兴、各班班主任

四、活动安排：

1、组织出一期法制教育刊。（学校：李林峰；各班：各班班主任）

2、班主任组织学生，以“学法守法用法 在阳光下健康成长”为题在各班开展一次法制教育主题班会。

3、本周三下午第七节在校操场举行“学法守法用法 在阳光下健康成长”的法制讲座。由我校法制副校长曹科主讲。

五、注意事项：

（一）统一认识 加强领导

开展青少年法制教育，统一认识，加强领导是关键。一是强化学习，抓认识到位。组织各级教育行政干部和全体教职员工认真学习邓小平同志关于法制教育要从娃娃抓起的有关指示，学习党的十六大提出了依法治国方略，使大家深刻认识到法制教育是青少年思想政治教育和素质教育的重要组成部分，是国家民主法制建设的一项战略任务，是实现依法治区的一项战略任务，是实现依法治区的一项基础性工程。要按照“四五”普法总体规划，真正做到法制教育计划、课时、教材、师资四落实。二是健全组织，抓责任到位。为了使青少年法制教育工作真正落到实处，成立社会相关部门为成员的全区青少年法制教育工作领导小组。各校要建立以法制副校长为龙头，政教处、教导处为主体，班主任、政治教师为骨干的法制教育工作机构。区教育局要把青少年法制教育纳入学校目标管理，明确责任，落实到人，从而在全区形成纵向到底、横向到边的青少年法制教育组织网络。三是落实经费，抓法律援工作到位。目前，区法律援助中心的经费没有落实到位。导致许多工作难以有效的开展。区政府应当解决法律援助机构必须经费，以保证法律援助中心工作人员依法保障符合法律援的群体合法权益，安排专人专班定期到看守所、法庭、学校了青少年犯罪情况，并定期跟踪服务。同时注重劳教释放青少年的心理动态，及时有效地对他们采取帮教工作。

（二）规范管理、稳步推进

一是明确教学内容。针对青少年易发违法犯罪问题，编印适合我区中、小学青少年法制教育的宣传讲稿，组织讲师团或法律援助工作人员深入中小学校巡回宣讲，重点围绕《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，全面开展保障未成年人健康成长的专题宣传活动。二是明确工作目标。对青少年的法制教育要抓住、一个主渠道”，即以课堂教育教学活动为法制教育的渠道。保证“四有”即教学有大纲、学习有教材、任课有教师、课时有保障；做到“三性”即现实、多样性、渗透性。努力使法制教育贴近学生生活，密切学生思想实际，使学法用法成为师生内在的迫切要求和自觉行动。三是强化管理。要以教育主管部门为主，出台一整套关于加强青少年法制教育管理的规章制度。如评教制度、座谈会制度、经验交流制度、监督检查制度等。

（三）科学施教，注重实效

一是坚持理性教育和情感教育相结合。由于青少年正处于世界观和人生观的形成时期。其理性思维比较弱，所以要注重借助于形象思维的方法，通过举办文艺演出、征文演讲比赛、知识竞赛、模拟法庭等青少年喜闻乐见的教育活动，提高青少年法律知识水平，强化法律观念。通过组织撰写读后感和编辑《法制小报》，定期召开法制主题班会，举行升国旗仪工和重大节日庆祝及重要法规颁布周年纪念活动，组织旁听司法公审大会等，以生动、直观、形象的活动形式，使青少年从中接受潜移默化的法律熏陶。二是坚持学校教育与部门教育相结合。在青少年法制教育中，必须坚持学校与社会同唱一台戏。学校在充分发挥法制副校长职能作用同时，还要定期邀请政法干警到学校举行法制讲座，要主动争取执法机关的配合，对侵犯学生权益、扰乱学校正常教学秩序的人和事进行及时查处；要大力向社会广泛宣传，争取人民群众教育的更大支持。三是坚持按章管理与依法治校相结合。首先，学校领导和老师要带头学法，用法，成为学生的典范，要求学生做到的，老师必须首先做到。其次，学校必须严格遵守教育法律法规，建立健全违纪违法责任追究制度，自觉接受社会监督。再次，把依法治校作为学校常规管理的突破口，及时把学生不良行为和违法行为消灭在萌芽状态。第四，由政府带头，组织相关职能部门，加大对学校周边环境的整治，实现社会齐抓共管，净化校园环境。抓好青少年法制教育，是民主法制建设的基础性工作，国民素质的提高，社会经济文化的发展，民主与法制的推进，都寄希望于广大的青少年。为推进青少年的法制教育的深入开展，全社会都应当行动起来，与时俱进，开拓创新，共同托起明天的太阳。

龙形市中心学校

篇3：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

什么是“基地体验教育”?“基地体验”活动是“体验教育”的一种呈现形式, 是基于学习者自身活动, 逐步获得感性认识的教育过程和学习过程。它是在学习者自主参加、体验、感知、互动中, 使科学态度、实践能力和创新精神得以培养的过程。

一、我们的具体做法与尝试

1.行政支持, 宣传引导

在活动起步之初, 为了解决广大师生家长的思想认识问题, 保障活动按照我们预设的目标进行, 县教育局采取了一系列措施:

一是加强宣传引导。组织校长、教师代表、学生代表、家长代表到活动中心参观, 了解活动的设备设施、活动场地、活动计划、活动内容。

二是建立健全机制。县教育局下发了《关于在全县中小学开展基地体验教育活动的通知》, 要求活动中心制定详细的活动方案、项目内容、课时安排、评价方式、成绩考核及效用, 要求各校将此项活动纳入学校教学计划之中。

三是考核督导。把各校参加此项活动的情况, 作为中小学校量化评估的一项指标, 每年进行专项的督导评估。明确规定:参加活动的课时达不到80%, 学生参与量达不到90%的学校, 该项考核成绩为零。

四是中心建章立制。活动中心为了保障活动的顺利开展, 建立健全一系列“基地体验活动”的规章制度, 使活动能够有序有效的开展。

2.科学安排, 分层推进

(1) 精心设计活动项目。

一是学科学习项目。我们设计了与学校教学密切相关的活动项目。如针对初中生的弱科, 我们与县教研室的老师合作, 请他们到图书室里预先筛选出有关化学、物理、数学等方面的图书, 由我们推荐给学生。二是启智益思项目。如素质拓展训练项目——7人跳绳、不倒森林、呼啦圈连环套、平臂下蹲起、接力运球、高空弹球等。三是前沿科技项目。有数控小机床操作、智能机器人组装、天文观测、航模、海模、驾模等。四是课外阅读项目。15000余册图书, 按类分装上架, 向学生全方位开放。为使孩子们在很短的时间里读的更多, 中心创新读书模式, 制定出了:“读、悟、说”三步读书法。“读”就是在图书管理员的指导下, 读自己喜欢的书, 在阅读过程中记笔记。“悟”即感悟, 读完一本书后, 感受到了什么, 悟出了什么道理, 以后应该怎么去行动。“说”即交流, 就是要把自己的感悟、体会、不像以往那样写出来, 而是用口语直接表达出来。通过阅读拓宽了学生们课堂学习领域, 开阔了视野, 锻炼了学生的语言组织, 口语表达能力, 提高了写作水平。五是地方文化特色项目。如面 (泥) 塑、花馍、剪纸、木板年画等。我们聘请县上的民间艺人, 作为中心的特聘教师, 定期到中心为学生辅导, 一方面, 让学生了解优秀的地方特色文化;另一方面, 学习掌握一项技能技艺。

(2) 合理安排活动时间。

每周二、三、四下午, 我们安排接纳一所学校, 以年级为单位, 每次150~200人, 分为6组, 每次两个课时 (90分钟) 。

(3) 灵活分组, 针对性强。

由于“基地体验教育”活动的项目多, 学生不可能项项参与, 必须根据不同情况合理分组, 才能有针对性地进行教学。我们的尝试是:①根据学生的兴趣爱好分组。每次活动开始之初, 我们先把所有活动项目介绍给学生, 包括项目内容, 活动目的, 所用器材等。然后由学生根据自己的喜好自由选择;②根据学生的特长分组, 即引导学生不单凭爱好来选择活动项目, 而是由他们的老师根据每个学生的潜能和特长, 选择适合他们的项目;③根据学生校内学习情况分组, 主要目的是通过参加某项活动来为他们的某一弱科的学习提供帮助。如空间感差的学生, 我们让其参与机器人拼装等项目;动手能力差的学生, 我们让他们参与手工制作、数控小机床操作等项目。这三种分组方法不是呆板教条的, 而是灵活多变的, 使之既能强化学生特长, 又能挖掘学生潜能, 既能弥补学生性格中的弱点, 又能张扬学生固有的个性。

(4) 认真备课, 细心辅导。

为提高活动效益, 我们规定每周一为集体备课时间, 由教育活动部组织实施。

(5) 选配教师, 专兼结合。

为了更好地服务于教学工作, 我们每个班除了配备专业技能教师外, 还为每班配备了一名班主任老师, 负责本班的管理工作, 作为活动课的辅导教师。

(6) 动手动脑, 注重实践。

“基地体验教育”活动所有的教学内容均以实际操作, 参与探索为主。注重体验、互动、参与、感悟。

3.强化考核, 推动活动

(1) 建立活动反馈卡、心得留言卡、学生活动记录卡等。

每次上完课后, 由班主任老师和辅导教师负责让学生在卡上及时留下自己的感受, 交由教育活动部统一保存, 对心得体会, 班主任老师在下课时及时予以表扬, 对在教学中有改进建议的反馈卡, 中心会及时采纳, 改进方法。

(2) 对每个学生的活动情况进行评价、激励。

评价是教育活动的重要一环。评价的过程与结果, 对少年儿童的后续学习具有重要意义。每节课结束后, 我们都留出时间, 让老师对学生、学生对自己、学生对老师作出评价。

二、活动带给我们的体会和启示

基地体验的开展, 实现了学生、学校、中心的“三赢”。

1.就学生成长而言, “基地体验教育”活动的开展, 使学生开阔了视野、增长了知识、培养了技能;愉悦了身心、增强了责任心、自信心和合作精神;提升了科学素养、人文素养、健全了人格, 得到了全面发展。让他们感受到了学校教育以外的另一种教育的魅力。

2.就学校教育教学的促进而言, “基地体验教育”活动的开展, 弥补了学校教育资源的不足, 解决了综合实践活动课开设的困难, 减缓了某些学科的教学难度, 提高了教学质量, 有力地促进了学校教育教学任务的完成。

3.就活动中心本身而言, “基地体验教育”活动的开展, 提升了活动中心的地位, 改变了人们认为“活动中心只是特长兴趣的培训中心”的传统意识, 使学生在丰富的实践操作中, 创新意识、创新能力及审美情趣得到培养, 从而发挥中心自身指导、引领、辐射的作用, 为今后的活动开展提供了宝贵的经验。

篇4：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

关键词：素质教育；文化建设；实验基地

随着经济的发展及社会的进步，我国国民的整体素质有了一定程度的提升，但是广大青少年的素质由于各种因素的影响，无法获得更好的发展，因此实施素质教育具有极其重要的作用。实施素质教育有利于提高广大青少年学生的身体素质、心理素质、品德修养，从而促进本国科技、经济、文化等各方面的发展。而青少年活动中心作为青少年活动的主要开展基地，对于提升青少年的整体素质、为国家输送优秀的人才有着不可比拟的作用。

一、活动中心的优点

与正规的学校教育有所不同，活动中心较为重视培养青少年的整体素质，更重视学生实践能力的培养。那么在开展素质教育时，活动中心有哪些优点呢？

1.全面性

在青少年活动中心有着较为齐全的教学设施和强大的师资力量，这就使得在素质教育活动中能够更为全面地培养青少年的各方面能力。在这里，青少年能够享受到较为全面的培训，从而使自己的整体素质有较大的提升。

2.公益性

活动中心的对象是社会上的全体青少年，其中的教学设备都是免费使用的，旨在让青少年走进这里学到更多的东西，体现了社会的公益性。青少年可以单独过来学习知识，也可以与同学一起过来接受教育，还可以跟父母一起来体验学习。特别是在一些节日中，活动中心还会组织辩论赛、展览等活动，吸引青少年的学习兴趣，从而更好地对他们进行素质教育。

3.娱乐性

在活动中心，始终都将寓教于乐的原则摆在第一位，让学生摆脱传统教育那种枯燥无味的学习，进而在快乐中学习知识，在游戏活动中提升能力。

二、在活动中心开展素质教育的作用

1.全面提升青少年的能力

活动中心对青少年的科技、文化、艺术等各方面进行均衡培养，这样不仅能够提升学生的文化水平，还能够培养学生的艺术细胞，让他们在琴棋书画等各方面都有一定的了解和掌握，还能够对科技有一定程度的认知，这样就能使他们的整体素质得到较为全面的提升，为将来的良好发展打下基础。

2.提升了国家的整体竞争力

现如今，各国的竞争形势愈演愈烈，不管是军事还是科技抑或是文化都存在非常激烈的竞争，而国家的竞争归根结底是人才的竞争。一个国家只有人才济济，才能在国际竞争中处于主导地位。活动中心旨在培养全能型的人才，在素质教育上也注重学生各方面的协调发展，这样就为国家的发展输送了综合性优秀人才，这些人才能够促进我国文化、科技、经济、艺术等方面的发展，从而使我国在国际竞争中处于不败之地。

三、实施素质教育的措施

1.达到科技和艺术的相结合

因为在学校的教育体系中，老师主要以理论知识的讲述为主，所以在活动中心的教育体系中，就应该将科技和艺术的教育摆在首位，争取让青少年学到一些学校里所没有讲述的知识，从而促使他们的综合素质得到全面发展。然而部分家长认为科技和艺术是完全没有联系的两个科目，还会造成青少年思维混乱。这种想法是不可取的，因为科技的不断进步与发展会带动艺术的提高，而艺术的提高也会促进科技的发展。现在的科技发展逐渐融入了艺术表现，而艺术的发展又在一定程度上提升了人们的审美和鉴赏能力。虽然强调科技与艺术相结合，但是一定要与时代的发展相符合，因为只有顺应时代发展的科技与艺术才能更好地造福社会，造福人类。这就要求在活动中心对青少年实施素质教育时，要将科技和艺术相互整合，并为学生创造展示学习成果的平台，定期举办学生作品展览，让他们学有所用，以便今后更积极地接受和参与活动中心的素质教育活动。

2.要重视文化建设

在活动中心开展素质教育，其实际是对学校教育的一个延伸。不能因为青少年在学校已经接受了文化教育就忽略文化建设，要在他们文化建设的基础上去开展素质教育。进行文化建设可以利用文化中心的围墙，这样能够激发学生的学习兴趣，因为丰富多彩的墙面文化可以给他们带来视觉上的冲击，而且可以增长他们的知识。这样就能在活动中心形成一个良好的学习环境，为青少年的健康发展提供一个较好的平台。

3.建设实验基地

在让青少年学习科技、文化、艺术时，可在活动中心建设实验基地为学生创造实践的平臺，这样有利于培养理论与实践相结合的全能型人才。通过在活动中心建设科技制作基地、艺术训练场所，能够让青少年在科技、传统的诗词歌赋等方面全面发展，这样不仅能够提升青少年的文化修养，还能够培养他们的爱国情操。

作为国家培养人才的基地，青少年活动中心在青少年的素质教育方面有着非常重要的作用，为我国的人才培养作出了巨大的贡献。活动中心具有全面性、公益性和娱乐性等几方面的优点，能吸引社会全体青少年，对他们进行全方面的素质教育，进而提升他们的整体素质水平，为我国将来的发展提供了助力。

参考文献：

[1]谢威.如何在青少年活动中心实施素质教育[J].新课程学习：中，2013（9）：164.

[2]张海燕.探索在青少年活动中心开展素质教育的途径[J].新课程学习：中，2013（9）：155.

篇5：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

象棋比赛活动方案

少年宫棋类活动小组：王 鸿、尹辉扬、陆承忠

为丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，提高学生的综合素养，根据谷硐中心学校“庆六·一”活动总方案的安排，特拟定象棋比赛活动方案如下：

一、报名时间：5月15日前完成报名工作，逾期不候。

二、比赛时间：5月15日—5月29日。（中午12：30至13：20；下午3：30—4：10）

三、比赛地点：少年宫棋室及学校多媒体教室。

四、比赛规则：采用现行象棋比赛规则，以抽签形式确定比赛对手，先进行淘汰赛，最后三名进行循环比赛决出最终名次。

五、参加对象：3至六年级学生（每班男女各3名）

六、奖励办法：见谷硐中心学校“庆六·一”体育活动方案。

七、注意事项：

1、各班要及时将参赛选手报到陆承忠老师处。

篇6：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

4月18日，东至县洪方中心学校开展第三届青少年普法宣传教育活动。活动分为三个阶段，第一阶段为班级组织宣传教育，分发法制读本和资料，安排教师进行教育解读；第二阶段为开展集中活动，如国旗下的演讲，学校广播站集中宣传等；第三阶段为集中测试，对普法内容进行问卷调查。

通过一系列的普法活动，进一步推进了法制宣传和教育，让青少年从小懂法守法。

篇7：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

为了有效控制春季传染病在校园内的传播，在县教育局、县疾控中心的指导监督下，结合本校实际情况，积极推进春季传染病防控工作有条不紊的发展，现将具体工作汇报如下：

一、成立防控工作领导小组 ：

组长：杜敏元

副组长：穆森赵之刚姜怀臣

组员：王友彬郑桂侠王东亮李兴权各班班主任等

二、全体教职工严格落实“五早”要求，对春季传染病疫情做出快速反应

1、早发现：

积极宣传讲解传染病知识，交待学生及家长，发现体温升高学生，及早到医院就诊。

2、早报告：

出现疑似病例，要第一时间隔离学生并报告学校校医及有关领导，同时告知学生家长，带医院确诊。

3、早隔离：

一是对患者及时隔离，通知家长立即带孩子到医院检查治疗；二是对密切接触者进行观察、隔离，通知家长接回家观察或到医院检查。患病学生病愈后返校学习，需带病历或医院的复学证明到校教务处。

4、早治疗：

发现有传染病学生，及时通知家长并配合将学生送往医院治疗。

5、早处理：

患者离校后，应及时对桌椅、抽屉等公共设施，进行科学的消毒处理，教室内开窗通风，拉开窗帘，晚间学校统一进行室内空气消毒。

三、完善突发事件监测和报告工作

（一）突发事件监测

1、建立防控疫情监测系统，各班级建立因病缺课上报制度，建立晨检、消毒、隔离制度。

2、重视信息的收集。与疾病预防与控制中心随时保持联落，密切关注动态变化，以便做好防控工作。

（二）疫情报告

1、学校召开预防春季传染病的会议，指定疫情报告责任人，由校医负责每日疫情防控报告。

2、严格执行学校传染病疫情报告程序，对疫情实行“日报告”制度。出现疫情时，学校领导小组必须马上启动本校应急预案，校长立即（第一时间）向教育局报告，同时向乡卫生部门报告。

3、防控领导小组成员平时要加强日常工作，各负其责，一旦发生疫情，按责任分工保证工作迅速到位。

4、任何部门和个人都不得隐瞒、迟报、谎报，对有违反者将追究当事人的责任。

四、做好流行传染病疫情的应急响应

学校一旦发现流行性传染病，马上启动应急预案，做出应急响应：

1、启动日报告制度，实行24小时值班制度，加强疫情通报。

2、学校严格执行出入校门管理制度，控制校外人员进入校园。

3、做好进入应急状态的准备。

4、发现传染病疫情时，要及时与卫生、疾控部门联系，加强对传染病患者的追踪管理，做好教室消毒工作。

5、开展针对性的健康教育，印发宣传资料，出好宣传专刊，提高师生的自我防护意识和防护能力，外出和进入公共场所要采取必要的防护措施。

五、提高认知，增强责任意识

全体教职工必须把传染病防控工作作为重要工作来抓，以对学生高度负责的态度严格落实各项防控工作，层层落实责任，做到防患于未然。对因工作不力、不负责任、措施不当等造成疫情扩散传播或对师生健康造成其它严重危害后果的，要实行安全责任追究。

六、落实防控措施

1、坚持晨检制度，畅通报告渠道。班主任要坚持对学生每日晨检，对出勤学生进行询问，对生病请假在家的学生要通过电话等方式询问病情及主要症状。建立班主任→校医→校长三级上报防护网络。

2、缺勤缺课登记制度。对每天缺课缺勤的师生要做好登记(由各

班在因病缺勤登记簿上填写)，并注明原因，每日登记情况及时反馈给校医。

3、做好健康教育，消除恐慌心理。学校密切关注春季传染病的流行趋势，根据疫情发展情况，及时加强宣传力度，有效利用校园网、升旗、班会课、宣传栏、致家长一封信等多种形式，深入地进行预防春季传染病知识的专题宣传和防治动态的相关报道，普及春季传染病的防控知识，引导师生养成良好的卫生习惯，提高师生卫生防病的意识和自我保健能力，消除恐慌心理。

4、保持室内空气流通及环境卫生，消除传染病可能发生或传播的条件。

5、建立资金保障制度。根据需要向政府申请，安排一定的专项经费用于各种防控措施的落实，如消毒用品及器械的储备。

七、疫情应急处理工作

1、当学校发现传染病疫情时，立即报告教育部门和疾控中心，并采取果断措施，对病人实施严格隔离，到指定医院进行治疗。

2、对与传染病人有密切接触的师生进行就地隔离，并进行医学观察1周以上，无相关传染病症状并经指定医院医生检查确认后方可复课。

3、对水痘病人到过的场所及用过的物品，迅速、严密、彻底地做好全面消毒工作。

4、积极配合上级有关部门作好流行病调查及善后处理工作。

5、坚持完善学校门卫凭证出入制度，一旦学校发生传染病疫情

时，严禁校内外人员随意进出学校。

篇8：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

在“为青少年健康成长服务, 为青少年人生发展服务”这一价值理念的引导下, 青少年活动中心对青少年的思想道德教育、科技体验教育、知识技能培训、青年创业职业发展等方面都显现出其重要的作用。

相比较于学校教育, 青少年活动中心的课余教育没有了升学等各种考试的压力, 青少年可以选择自己真正的爱好进行学习, 对所学习的内容没有了来自外界的压力, 在兴趣这一动力的推动下, 青少年的在这里的学习更加积极主动, 学习效率更高; 相对于学校的基础教育, 青少年活动中心的课余教育更显活跃, 选择广泛, 是培养和发扬青少年兴趣爱好的好场所; 另外, 学校教育强调的是知识的灌输和传承, 比较之下, 青少年活动中心的教育更注重实践和运用, 可以挖掘和培养青少年的潜能。而相对于家庭教育而言, 新时期下, 很多家长工作繁忙, 对孩子的家庭教育其实是有限的, 而且现在很多青年是独生子女, 在这种情况下, 青少年活动中的课余教育相对更持久、有效, 对青少年的人际交往、团队合作等社会群体中的行为教育更具有意义和作用。

二、新时期下青少年活动中心课余教育的发展方向

科技和艺术是传统青少年活动中心的两大教育主旋律, 它们是青少年活动中心课余教育的主要内容。而在新时期下, 科技和艺术这两项内容已经不能满足青少年的选择了, 而且在素质教育中除了这二者也还应该包括体育、优秀传统文化等多元化的内容。因此, 在新时期下, 青少年活动中心应该在科技和艺术二者的基础上探寻新的发展方向。

1. 科技方向。科技体验和普及是少年活动中心的课余教育重点, 也是传统的优势项目。当今社会发展迅猛, 科技进步日新月异, 而在学校教育中, 由于课本的滞后性等, 青少年在学校里很难接触到更多学习科技的机会, 而青少年们正处在人生发展的关键阶段, 尤其对新事物特别感兴趣。在这种情况下, 青少年活动中心可以发挥其不受教材、时间等限制的优势, 把课余教育网科技方向发展, 这样既可以吸引大量的青少年的学习兴趣和热情, 同时也可以很好地普及科技常识, 培养他们的科技精神这在当今科技的时代里, 无疑是一种被时代所需要的精神。

2. 艺术方向。艺术如歌唱、舞蹈、乐器、绘画等形式是广大青少年的兴趣爱好所在, 尤其是少年, 很多人的兴趣和爱好都集中在艺术这个领域里。加之很多家长希望孩子多才多艺, 有一技之长, 从小培养孩子的艺术兴趣, 这就给青少年活动中心课余教育提供了一个很强大的发展方向, 艺术教育将是经久不衰的教育内容, 也是促进青少年身心健康成长的重要手段。

3. 传统技能方向。这里所说的传统技能方向内容很广泛, 主要包括优秀的传统文化、优秀的民族技艺等, 具体来说有国学、毛笔书法、剪纸、中国象棋、饮食文化和厨艺等内容。这些内容都是我们民族几千年发展过程中沉淀下来的优秀文化和技能, 它们值得被传承和发扬下去。这些优秀的传统文化和技能是民族的骄傲和财富, 而在学校和家庭教育中它们都没有得到很大的重视, 或者很系统的教育。而在新时期下, 在人们生活越来越快节奏的时候人们的精神追求往往也越高, 民族的东西会越来越被重视, 对它们的传承、创新和发扬是青少年的使命和责任, 也将会是越来越受青少年喜爱和重视的内容, 所以, 在青少年活动中心的课余教育中, 这是一个很有发展前景和意义深远的发展方向。

4. 体育方向。体育是保证青少年体魄强健、身心健康发展的重要前提, 而当下, 很多青少年由于学业的繁重, 活动范围的有限等原因对体育运动或没兴趣, 或有心无力, 虽然学校也有体育课程, 但这是不够的。青少年是祖国的未来和希望, 他们强则国强, 青少年活动中心作为社会教育的重要机构, 必须承担起青少年体育教育的重任, 和学校相互配合和补充, 让更多的青少年强身健体, 健康成长。

5. 青年创业职业发展。在青少年活动中的课余教育中, 有一个内容是青年创业职业发展培训, 但不得不承认在当下青少年活动中心的课余教育中对于这一点的重视是有所欠缺的, 更多的教育可能是倾向于少年或青少年共同的, 而针对青年的活动和教育不够多。新时期下, 青年就业难已是一个普遍的社会现象, 为青年的人生发展服务, 青少年活动中心要负起相应的社会责任, 把青年创业就业培训作为今后的发展方向之一, 为初入社会的迷茫青年提供更多更好的人生发展帮助。

三、发展策略

1. 给青少年提供多种选择, 保证“各学所爱”。青少年活动中要结合自己机构的实际能力和青少年对课余学习的需求情况, 尽量开设更多的课余教育内容。只有这样, 青少年才能有更多的选择, 才有机会接触和学习到自己最喜欢、最感兴趣的内容。在兴趣和爱好的推动下, 青少年才更真正在学习过程中感受到快乐, 在快乐中学习和成长。

2. 配备优秀的师资力量和教学设备。有效的教育离不开强大师资力量的支持, 青少年活动中心要开展好课余教育工作就必须引进优秀的教师, 只有教师的专业技能和综合素质达标, 才能保证青少年学有所得。另外, 先进的教学设备也是高效教育的重要的辅助力量, 利用先进的教学设备, 青少年的学习可以更加有趣和轻松, 达到事半功倍的效果。

3. 创新教育手段和方法。教育的手段和方法直接影响着青少年的学习兴趣的效率。在学校教育中, 青少年已经接受了很多严肃、严格的教育, 因此在青少年活动中心的课余教育中要尽量做到与之互补。要避免使用类似的教育方式手段, 否则会引起学生的疲劳, 甚至厌烦。对此, 可以多采用轻松、灵活的教育手段和方法。另外, 师生之间要建立良好的和谐关系。

4. 注重实践, 学以致用。青少年活动中心最区别与学校教育的地方就是要培养青少年学以致用的实际动手能力和解决问题的能力。因此, 在教育过程中一定要注意知识的灵活运用, 可以学得少, 但是一定要保证学有所用。让青少年在实践中学到知识, 在实践中培养动手能力、发现和解决问题, 以及团队合作能力等, 这才是青少年活动中心课余教育最大的意义和价值所在。

四、总结

青少年活动中心的课余教育对青少年的健康成长、全面发展、个性发展等方面都具有重要的意义和作用, 同时也是实施和发展素质教育的重要阵地。在教育的过程中, 要结合时代的发展和青少年的实际需求不断调整教育内容和方向, 不断创新和改革教育的措施, 保证其能真正履行好补充于学校教育和家庭教育的重要职能。

参考文献

[1]尚日清.关于青少年校外教育的地位、作用和发展趋势[J].大同职业技术学院学报, 2006, (02) .

[2]陈福海.浅谈青少年校外教育的重要性[J].青海师范大学民族师范学院学报, 2004, (01) .

[3]连裕民.青少年活动中心在现阶段怎么发挥好自身的功能[J].群文天地, 2011, (06) .

篇9：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

【关键词】校外教育；青少年活动中心；心理健康教育

【中图分类号】G441

青少年心理健康教育是学校教育的薄弱环节，校外活动中心如何充分利用自身资源，根据国家的教育方针，有目的、有计划、有组织地，开展多种形式的心理健康教育是一项重大的课题。

一、青少年活动中心实施心理健康教育的必要性和可行性

校外教育指的是校外教育机构在学校教育以外，利用青少年学生的课余时间和节假日，根据国家的教育方针，有目的、有计划、有组织地通过多种形式的活动对青少年学生开展的教育活动。它是我国教育事业的组成部分，是基础教育的重要领域。在校外教育中开展心理健康教育既是满足青少年身心发展之需要，也是丰富校外教育功能的一条途径，更可以对学校教育形成有益的补充。

近年来，合作市青少年活动中心充分发挥未成年人思想道德主阵地作用，着眼于心理健康教育这一领域，根据中共中央国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，不断尝试中小学心理健康教育的新途径、新方式和新内容。在青少年个体咨询、团体心理辅导、家长亲职教育及中小学心理教师培训、辅导室建设指导和心理教育校本课程开发等方面作了大胆探索和实践，取得了很好的教育效果和社会效益。

二、青少年活动中心实施心理健康教育的途径、内容及方法

生命教育作为教育的价值追求，作为真正人道的教育，其目的是帮助学生更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，使他们能拥有一个美好的人生。

（一）面向青少年，开展生命教育。在实践中，生命教育可以分以下三个层面进行：首先是生存教育。生存教育具体来说可以包括以下基本内容，如：让儿童远离意外伤害的教育；教会儿童熟悉安全防护标志的教育；教会儿童有效逃离火灾、地震等自然灾害的技巧；使儿童能够具有救护和自我救护的能力等。其次是发展生命的教育。发展生命的教育具体可以包括信仰教育、感恩教育等。信仰就是我们相信并仰望的、生命赖以充实的终极关怀。对学生进行信仰教育可以帮助学生去寻找生活的意义。

实施生命教育，我们最成功的实践是开展“生命如花绽放”青少年心智成长团体辅导。辅导依托团体心理辅导的理论及技术，以生命教育为核心目标，借助体验式游戏、拓展训练等辅导形式，实现青少年团体意识和团体价值感培养、接纳和欣赏自己、珍爱生命教育、生涯规划教育及感恩教育等目标。辅导结合中小学生心理发展规律和发展中存在的迫切需要，分为“结缘生命、欣赏生命、珍爱生命、规划生命和感恩生命”五个主题单元，受到中小学生的欢迎。尤其是“护蛋行动”“种植幸运草”“我的墓志铭”等生命实践活动更是给学生带来深深触动。

（二）面向家长，开展亲职教育。教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。”因此，帮助家长掌握家庭教育的先进理念和技术，并在此基础上转变家庭教育的行为，是学校开展心理健康教育应关注的内容。

为此我们面向家长，通过公益讲座形式，积极传授亲职教育的理念和技术。“绘本阅读，悦读阅美”讲座基于生命教育的理念，借助绘本故事，教授家长亲子阅读的理念和技巧，提升家长和孩子的阅读品味，同时帮助家长找到与孩子沟通的一条好途径；“亲子沟通的态度与技巧”则教授家长亲子沟通的技巧，帮助家长更新教育理念等。同时，我们还通过家长联谊会、家长成长工作坊等形式，积极向家长宣传先进理念和技术，满足家长自我发展的需求。

（三）面向教师，开展心育培训。在学生心理健康教育日益受到重视的同时，教师的心理健康状况也逐渐变得不容忽视。提升教师的心理健康水平和心育能力，是学校心理健康教育的突破口。

为此，我们首先组建了“城区中小学心理健康教育教師成长沙龙”，沙龙吸收各校心理健康教师及有志于心理健康教育的班主任或科任教师参加，通过系统学习，帮助教师们持续提升心理健康教育能力。目前我们已开展了“学校心理辅导室建设”“学校心理辅导的理念与技术”“中小学心理健康教育的基本理论”等专题培训。

此外，我们还面向广大中小学教师，提供公益心理健康教育专题讲座。公益讲座分为两种，一种是针对全体教师，通过“让幸福现身团体心理辅导”“积极心理学与教师幸福生活”等讲座，传授积极心理学关于人类幸福追求的有关理念和方法，帮助教师树立积极的人生信念，掌握自我减压的方法，自觉克服职业倦怠，创造幸福的生活和职业生涯；一种是面向班主任及科任教师，借助“班级心理活动课的设计与操作”“师生沟通的艺术和技巧”等讲座，传授心理学视野下的班级管理技巧，帮助班主任及科任教师应对师生沟通中的常见困难，创造和谐的师生关系，提升管理技能和水平等。

（四）面向学校，开展活动和调查。教育部中小学心理健康教育专家指导委员会全体会议暨中小学心理健康教育实验工作经验交流会会议纪要中指出，“中小学心理健康教育工作要及时了解和掌握中小学心理健康的总体状况和发展趋势，特别是热点和难点问题，研究分析中小学生教育和成长问题中的心理方面的因素，为进一步推动中小学心理健康教育和整体德育工作提供依据，提出建议。”

为此，我们联合广大中小学，先后开展了“中小学心理状况调查研究”“留守儿童心理健康状况调查”“中小学教师心理健康状况调查”等调查研究，翔实地掌握了我区中小学生和教师的心理发展状况及存在的问题，为有针对性地实施心理健康教育提供了现实依据。

参考文献：

[1]李润苹.家园共育的关键在于有效的沟通[J]. 课程教材教学研究（幼教研究），2013，07（2）：55.

[2]方明.推进家园共育 提高幼儿素质[J].学前教育研究，2002，（1）：29-31.

篇10：中心学校师德教育活动方案

为了深入贯彻落实科学发展观，根据《关于教育系统向霍懋征同志学习的通知》精神（教人„2010‟2号）、自治区教育厅和市委市政府的相关部署，按照《2010年南宁市教育系统师德教育活动方案》（南教办„2010‟200号）和2010年宾阳县教育系统师德教育活动方案，结合2010年我镇小学教育实际情况，制订本方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照新颁布的《中小学教师职业道德规范》要求，结合我镇小学教育工作实际情况，以“向霍懋征同志学习做学生喜爱的老师”为主题，在全镇小学深入开展师德教育活动，提高教师队伍职业道德素质，为推动我镇小学教育改革与发展服务。

二、目标要求

通过开展师德教育活动，使广大教师在践行新颁布的《中小学教师职业道德规范》、和《关于当前形势下加强全市中小学教师队伍建设的通知》（南教办„2009‟499号，下同）过程中，向霍懋征同志学习，不断提高自身师德修养和教学水平，从而达到既教书又育人的目标要求，为学生的全面发展和终身发展服务。

三、活动主题

向霍懋征同志学习做学生喜爱的老师

四、活动内容

（一）学习培训活动。

1.结合本单位、学校优秀教师群体实际情况，组织教师重点学习霍懋征同志先进事迹（具体内容详见附件），弘扬新时期人民教师的高尚师德，营造向优秀教师学习，做学生喜爱老师的良好氛围。

2.结合义务教育学校实施绩效工资和非义务教育学校即将实施绩效工资实际情况，组织教师学习新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《关于当前形势下加强全市中小学教师队伍建设的通知》等政 1

策法规，把党和国家的关怀化作勤奋工作的动力，进一步增强使命感、责任感，切实提高做好本职工作、实施素质教育的自觉性。

（二）师德践行活动。

1.在课堂教学中践行。继续把课堂教学中的师德表现作为教师资格认定、新任教师聘用和职业道德评定的重要依据，引导广大教师以自身良好的师德形象影响学生、感染学生，努力成为受学生喜爱、家长信任、社会认可的教师。

2.在教育工作中践行。一是继续开展“走千家、访万户”的家访活动，重点听取学生家长、社区群众对教师在职业道德方面的意见和建议。二是采取多种形式，广泛宣传本镇小学优秀教师的先进事迹，树立学习典型。开展由优秀教师、优秀班主任组成的优秀教师巡讲团活动，大力弘扬我镇广大小学教师教书育人无私奉献的高尚师德。三是组织教师参加上级教育主管部门安排的其他师德践行活动。

（三）总结表彰活动。

1.开展2010年黎塘镇优秀教师评选活动。

2.开展2010年宾阳县优秀教师和南宁市优秀教师评选活动。

3.继续开展南宁市教坛明星、学科带头人、教学骨干评选活动。

五、活动安排

（一）学习动员阶段（4月上-中旬）。

以学校或教研组为单位，开展2010年师德主题教育的动员和启动工作。

（二）教育实践阶段（4月下旬～6月下旬）。

教师要根据学校制定的活动方案和本人实际，开展师德建设方面的学习和实践活动。

（三）总结提高阶段（6月下旬）。

各小学对师德教育活动情况进行全面总结，于今年六月底前将总结交中心学校办公室。

（四）评选表彰阶段（6月下旬～9月中旬）。

按计划做好评选表彰各项工作（具体方案或安排另行通知）。

六、活动要求

（一）各小学要高度重视，根据本方案的要求，结合实际，认真制定本校、学校师德教育活动方案，做到目标明确、重点突出，注重实效，确保师德教育活动的针对性和实效性。

（二）要通过各种形式、各种渠道加以宣传，使人们充分认识加强师德建设的重要性和紧迫性，使师德教育活动深入人心。

（三）要注意发现、挖掘典型，认真总结经验，并把有关材料及时送中心学校办公室。

附件：教育部关于教育系统向霍懋征同志学习的通知

黎塘镇中心学校

2010年4月8日

附件

教育部关于教育系统向霍懋征同志学习的通知

教人„2010‟2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属6所师范大学：

霍懋征同志是我国当代著名教育家，全国首批特级教师，是“爱的教育”的倡导者和实践者，是我国高学历人才从事小学教育的先行者。从教60多年来，她为国家培养了大批优秀人才，为我国的教育事业做出了卓越贡献。

霍懋征同志是教育战线上的一面旗帜，是教师的楷模，是一代师表。她生前曾荣获北京市模范教师、全国“三八”红旗手等荣誉称号。她的崇高精神受到党和国家领导同志的高度评价，深受广大教师和教育工作者的赞誉。为深入学习霍懋征同志的崇高精神，发扬她的教育思想，宣传她的先进事迹，教育部号召全国广大教师和教育工作者向霍懋征同志学习。

学习她终身从教、矢志不渝的坚定信念。在北京师范大学读书时，她是品学兼优的高才生，1943年毕业后她放弃了留北京师范大学任教的机会，毅然到北师大第二附属小学（现北京第二实验小学）任教，终身从事小学教育事业，曾经担任过数学教师、语文教师、班主任、副校长。其间，面对多个上级部门和单位的调动要求，她都婉言谢绝，从没有离开过她的学生和教室。文革期间，她被打成“反动学术权威”，受到不公正对待。恢复工作后，她不易其志，坚定地回到了小学校园，继续从事着她心爱的小学教育事业。1998年退休后，霍懋征同志仍心系教育。为传授教学经验、传递最新的教改信息，她不顾年迈，先后到新疆、甘肃等多个省份讲学、上示范课，把多年积累的教育教学宝贵经验毫无保留地奉献给人民。

学习她以爱执教、文道统一的教育思想。“没有爱就没有教育”，是霍懋征同志教育思想的精髓，是她教育的动力和源泉，是她追求的目标和境界，也是她一生的座右铭。霍懋征同志热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从无偏向和歧视，坚持把真诚的爱给予每个学生。她坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，成功教育好了每个学生。她信奉教师的爱不仅直接影响着眼前的教育教学质量，而且必然会影响着国家和民族的未来。在长期从事语文教学中，她始终强调语文教学的首要任务是要从思想品格和道德情操方面育人，坚持把语文教学与思想教育、审美教育统一起来，教书育人，寓德于教。

学习她孜孜不倦、勇于进取的创新精神。霍懋征同志是一位自觉而勇敢的教育改革实验者，是新中国历次教育改革的带头人和成功经验的创造者，是上世纪50年代就蜚声全国教育战线、具有影响力的教育家之一。她曾积极参加了汉语拼音的试教、拼音教学经验和五年一贯制改革等教改经验的推广工作，一直指导并参与小学语文教材的编写工作。她教艺精湛，具有非凡的教育智慧，探索出在减轻学生负担的前提下提高教育质量的途径。上世纪50年代她就形成了自己独特的教学法，在不断总结经验的基础上，进一步提出了“数量要多，质量要高，速度要快，负担要轻” 的十六字教改方针，把着眼点放在提高课堂质量、开发学生智力、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力上。改革开放以来，她深入实施素质教育，积极在小学语文教学

中进行创新教育，开发学生的创新意识和创造潜能，努力为培养全面发展的具有良好素质的创新型人才打好基础。

霍懋征同志在60多年的教育生涯中，认真贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，勤奋耕耘，无私奉献，开拓创新，为我国的基础教育事业改革发展贡献了毕生精力。霍懋征同志是把爱心献给教育的人，是德高望重的教育大家，她的崇高师德精神、先进教育思想和成功教改经验是我国教育事业的宝贵财富。广大教师和教育工作者要以霍懋征同志为榜样，进一步增强社会责任感和历史使命感，自觉肩负起为中华民族伟大复兴教书育人的崇高使命，努力做人民满意的教师和教育工作者。各级教育行政部门和各级各类学校要认真组织开展向霍懋征同志学习的活动，要把学习活动与学习实践科学发展观结合起来，与学习贯彻党的十七届四中全会精神结合起来，与推进教育改革创新结合起来，进一步加强教师队伍建设，激励广大教师和教育工作者献身教育事业，不断提高学校教书育人水平，为建设人力资源强国和创新型国家作出更大的贡献。

教育部

篇11：金堤中心学校读书教育活动方案

一、活动宗旨

为了切实加强小学生的思想道德建设, 不断提升校园文化品位，根据省、市、县有关文件要求，我校特开展“建设幸福中国”爱国主义读书教育活动，通过读书活动，使学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。在读书中，为精神打底，为人生奠基，开拓广阔的视野，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

二、活动目的1、通过读书教育活动，让每位学生更加热爱党，热爱祖国，在他们幼小的心田里播下爱党、爱国的种子，切实加强学生的思想道德建设。

2、进一步培养学生爱读书、读好书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质和修养，坚定当好接班人的决心。

3、丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使学生健康全面地发展，在全校形成读书的热潮，使校园充满书香之气。

三、活动对象

金堤中心学校全体学生。

四、活动主题

勤奋品读好书，建设幸福中国。

五、活动领导小组

组长：曹兵

成员:汪光金檀革节王金龙朱新和江勤苟各中队辅导员

六、活动必读书目和选读书目

必读书：读本人手一册。

全国青少年爱国主义读书教育活动统一推荐用书——《建设幸福中国》。

选读书：适合小学生阅读的其他书籍。

七、读书活动安排

读书活动时间为2012年3月至2011年5月，为时3个月。具体分为两个阶段：

第一阶段:发动动员阶段（根据上级文件精神，结合我校实际成立组织领导小组，制订切实可行的活动方案。各班成立读书活动小组，制订读书活动计划。利用板报广泛宣传动员，营造浓厚读书氛围。各班级以“建设幸福中国”为主题出一期黑板报。

第二阶段:读书活动阶段

１、读《建设幸福中国》读本

2、征文活动： 每位同学们通过认真阅读《建设幸福中国》，结合自己的感受写一篇文章，各班评选出至少4篇优秀文章参加征文比赛。字数在800字左右，题目自拟或请辅导教师帮助确定。

（1）征文要求： １、征文要紧扣“建设幸福中国”这一主题。可以就读本中各个论题谈谈自己的体会、认识；也可以通过读书和参加活动，畅谈自己是如何把个人的成长融入时代发展之中的；还可以规划一下，如何以参加这次读书活动为契机，不断完善和提高自己，勤奋学习，敢于创新，创造美好未来。征文内容要具体、真实，观点正确，中心突出。征文要求语言通顺、层次清楚、标点正确、书写工整。

3、读书时间安排要求每天坚持“三读”。

晨读交流

运用8点30分前晨间活动时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受。

午间休闲读

每天用30分钟午休时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式。睡前放松读

建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅，慢慢品尝，让书香陪伴入睡。

八、有关要求

1、学校将认真总结本次读书活动的成功经验和有效做 法，广泛宣传、精心组织，把读书活动常态化，融合于多种教育实践活动之中，常抓不懈。

2、班主任要提高认识，发挥主导作用，丰富活动内容和形式，通过多种途径引导每一位学生好读书、读好书。

3、语文教师积极参与，密切配合，加强指导，努力形成合力，提升读书品味，打造书香校园。

4、青少年学生围绕主题，自觉实践，拓展读书领域，培养高尚 情操，切实提高自身思想道德水平。

金堤中心学校

篇12：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

根据随县教函[2011]50号关于深入开展“安全教育月”活动的精神，认真组织开展好十一月月份安全教育月活动，切实加强学校安全管理，为教育教学服好务，确保师生人身安全，确保学校平安，按照要求，结合我校实际，特制定安全月活动实施方案。

一、活动主题：安全责任、重在落实。

二、活动时间：11月1日至11月30日

三、活动宗旨：

加强安全教育，努力提高我校师生安全意识和自我防护能力。

四、活动安排：

（一）营造“安全教育月”活动氛围。

在学校门口和校园内悬挂醒目的以“安全教育月”为主题的宣传标语，利用国旗下讲话、校园网、校园广播、橱窗、出黑板报、宣传牌、致学生家长信等方式进行交通安全宣传教育营造“安全教育月”活动氛围。

（二）开展“安全知识进校园”活动。

在“安全教育月”活动期间，根据我校实际，结合学生年龄特点，运用各种形式，认真开展好“八个一”安全宣传教育活动，向学生广泛宣传安全法律法规及安全知识。

1.举办一场交通安全知识专题讲座。要求各班主任利用多媒体对学生进行交通安全知识讲座。（11月4日）要求学生有学习笔记。

2.召开一次安全教育主题班会。以“安全在我心中”、“我把安全带回家”、“安全责任、重在落实”等为主题的班会。（11月11日）要求班会形式多样，学习有笔记，有心得体会。

3.组织开展一次应急演练活动。11月中旬组织全校师生举行校园“紧急疏散演练”、“消防事故演练”活动，通过活动教给学生基本的报火警、扑救初起火灾、自救逃生等常识和技能，学会科学、合理、安全使用消防器材和逃生工具，加强自我保护意识；进步师生应对突发事件的处置能力和学生对各类安全事故的防范能力。（11月15日）

4.开展一次诵读《弟子规》活动（11月7日至11月25日早读时间），进一步规范学生的行为。

5.举办一次“交通安全”为主题绘画比赛，评选作品质量高进行展示。（时间为11月14日至11月18日社团活动时间）

6.开展与学生家长签订交通安全协议书活动。将《尚市镇中心学校交通安全协议书》印发给每一个学生，由学生带回家，发动家长共同学习、签字，共同进步，强化交通法规意识。（11月4日）

7.组织一次安全隐患大排查活动。针对学校重点领域、重大危险源和事故隐患进行认真排查，并及时落实整改措施和整改责任，防止各类安全事故的发生。（11月7日）

8.组织学生观看一次安全视频，网址：，学生灾害事故防护、食物中毒预防和处置常识、交通安全常识、传染病预防常识、安全使用燃气、防火基本常识、安全用电常识、紧急呼救常识为必看视频，要求学生认真做好笔记，可利用11月18日和11月25日两个班会时间观看。

五、领导机构

组长：周仁明

副组长：沈元伟 袁小玲

成员：校委会成员及各班主任

六、具体要求

1、高度重视，认真组织

此项工作是今年安全工作目标管理考核的一项重要内容，学校成立 “安全月”活动领导小组。校长任组长，安全员任副组长，各班主任为成员。安全员具体负责组织实施学校“安全月”的相关活动，及时进行工作部署，综合指导开展活动。

2、明确任务，全面落实

要认真按照本方案要求，计划到位，预防到位，侧重学生普遍参与，重点宣传的工作程序，确保有组织、有计划地开展好各项活动。

3、加强宣传，注重实效

要充分利用各种宣传阵地，加大安全工作宣传教育力度，注重营造校园安全氛围，做到人人懂安全，人人都安全，切实提高学校自身防范和出现安全事故时的快速反应能力、力保师生安全及校产安全。

4、认真检查，及时总结

篇13：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

关键词：劳动技术,教育,机制,教学联动

松江区中小学劳动技术教育中心(以下简称“中心”)自1989年成立以来,一直服务于松江区中小学的劳动技术教育工作,尤其是承担松江城区15所中学初高中学生的劳动技术课程教学服务工作。自2007年中心提出“课程时代化、教学数字化、服务开放化”的三化目标以后,中心开始逐年逐步向农村公办学校提供劳动技术教育服务,直至今日,中心已经每年向松江农村地区17所中学的初高中学生提供劳动技术教育服务,使农村学生也能够同享中心优质的时代化、数字化的劳动技术课程资源。

一、松江区现有劳技教育模式存在的不足

能够为全区这么多中学生提供丰富的劳技课程资源,使学生充分享受劳技课程带来的乐趣固然是好,但是在这样过饱和的服务中,也存在着一些负面作用和低效率。我们从多方了解到,主要有以下这些情况:

第一,学生方面:(1)有些学生并不能如愿选到自己喜欢的劳技项目;(2)有些学生被老师指派参加自己不喜欢的项目;(3)有些学生在自己的学校已经学过类似的项目;(4)有些学生觉得一年只来一次参加到一个项目,参与面太窄;(5)有些学生觉得乘坐那么长时间的车,来到中心学习一些不是很有特色的劳技项目,会有点浪费时间,效率低。

第二,学校方面:(1)有的学校在安排学生来中心学习时,每个班安排一个劳技项目学习,并未按学生的喜好参与项目选择;(2)有的学校本身的劳技课程也是按照上海市劳技课程标准执行,开展得不错,到中心来会有重复学习的可能性;(3)有的学校会因为有中心提供的劳技课程,而去除了自己学校劳技课程的教学时间,反而使得学生的劳技课程学习面更窄。

二、探索学校与中心联动实施劳动技术教育的调查依据

为了更加清楚全面地了解松江区劳技教育的情况,中心对松江城区和农村共26所中学的所有八年级学生进行了关于劳技教育的问卷调查。问卷调查中有些问题的结果,对于改进松江现有的劳技教育模式,探索学校与中心联动实施劳动技术教育的新机制有很大的帮助。在此列举几个相关问题的重要数据。

第一,对于“你喜欢上劳技课吗”的问题,全区被调查学生“很喜欢”或“比较喜欢”上劳技课的比例达到89.9%以上,说明劳技课对于学生来说还是很受欢迎的。

第二,对于“这学期你们学校每星期上几节劳技课”的问题,城区学校学生有91.04%的学生回答“劳技中心集中一星期课”,而“每星期2节课”或者“每星期1节课”的回答均不到2%,这说明城区学校主要依靠劳技中心开展学生的劳技教育;而在农村学校学生的回答中,“每星期2节课”或者“每星期1节课”的回答均达到30%以上,说明有大部分农村学校还是在有序开展校内的劳技教育的。

第三,对于劳技课喜欢在自己学校上还是劳技中心上的问题,城区学校学生82.59%“喜欢去劳技中心上”,3.07%“喜欢在自己学校上”,12.46%觉得“无所谓”;农村学校学生64.04%“喜欢去劳技中心上”,21.27%“喜欢在自己学校上”,12.93%觉得“无所谓”,这说明大部分学生还是喜欢来劳技中心上劳技课的。

第四,对于“劳技学习每星期2节课分散进行与一星期内连续进行两种形式,喜欢哪一种”的问题,城区学校学生56.63%喜欢后者,24.45%喜欢前者,15.93觉得无所谓;而农村学校学生44.20%喜欢前者,41.38%喜欢后者,两者相当,11.71%觉得无所谓。

根据以上的数据以及实际情况分析,可以看出,城区学校学生的劳技课主要依靠中心的集中学习,而且因为几十年来中心一直服务于城区学校,城区学校也习惯把劳技教育任务主要安排在中心完成;因为中心的课程项目选择面比较广,学生选课也比较有自主性,学生已经习惯在中心学习劳技。农村学校学生的劳技课主要分为两部分,即自己学校每周分散学习和中心集中一周学习相结合,这主要是因为农村学校学生是近几年才有机会来中心学习,次数也较少,以体验为主,所以学校还是保留了自己的劳技课程;因为每次来中心学习,学生选课相对无自主性,所以学生喜欢来中心学习的程度不如城区学生。

三、学校与中心联动实施劳动技术教育新机制的探讨

为了更加有效地服务于松江城区与农村学生的劳技学习,使学生获得更加全面的劳技课程知识与技能,培养学生多方面的兴趣,也让学生体验到新时代、新技术、新手段带来的生活生产的变化,我们试着开始探索学校与中心联动实施劳动技术教育的新机制。新机制的具体内容主要有以下几个方面。

第一,提升中心的服务性能,在提供优质劳技课程教学服务的同时,更加突出指导引领全区劳技课程的作用。现在,中心共开设有15个劳技项目的18个教学班,供全区初高中学生选择,参与劳技课程学习与体验。中心的劳技课程教学一直走在全区的前列,起到了示范作用。如果能将这种优秀多样的课程带入到各基层学校,让基层学校学生也能全面学习丰富多样的劳技课程,这对于学生的劳技体验学习是极大的帮助。但是各基层学校的劳技课程内容、教学方法、教学安排也是参差不齐,这需要中心及区劳技骨干教师的指导引领。

中心教师都是劳技学科的专职教师,具有较丰富的劳技教学经验,且具有区劳技首席教师、学科名师、教坛新秀及其他骨干教师等优秀师资。中心的指导引领也将体现在两个方面:一是通过经常性的开展区级教学公开课、研讨活动来互相促进提高,突出课堂教学的指导引领;二是通过开展平时培训、暑期培训、分阶段培训等教师培训活动来展现劳技课程内容的指导引领。通过区级范围的各种劳技课程项目的培训,基层学校能够自行开设一些本校也有条件开设的劳技课程。这样,基层学校的学生能够参与到更多项目的学习,体验更多的学习乐趣。

第二,对劳技课程的各个项目进行重新定位,有选择有重点地开放给学生。中心现有的校本课程的各个项目,可以分为两类:一类是内容与上海市统编的劳技教材中内容相同的项目,如初中的电工、布艺、工艺木工,高中的电子、金工、实体设计等劳技课程的必修项目,二类是随着社会电子科技、信息技术的发展,为顺应时代潮流开设的项目,如微机技术、摄影、摄像、机电一体(机器人)、可编程控制、模拟驾驶、3D打印等地方特色项目,学生可以从中体验电子科技的乐趣。

对于第一类项目,中心与基层学校在课程内容上有一定的重复性,但又不完全相同。中心的一个劳技项目的教学时间为27课时(1350分钟),项目内容较为系统,而基层学校劳技课中各个内容的教学较为分散,内容的系统性、连贯性和深度不够。然而学生来中心参加学习的次数有限,每次只学习一个项目,接受的知识面较窄。只有把这些项目内容分散到各学校的日常劳技课程中,学生才能全面学习这类知识。这类项目的设备准备相对简单、设备投资费用也较低,各学校可以为学生创造这样的学习环境。对于这类项目,教师需要一定的专业知识,基层学校如果有相关专业的教师,则可以直接进行这类项目教学;如果无此相关专业的教师,中心教师可以对基层学校老师进行专门的培训,通过培训后,各校可以根据学生的兴趣爱好与特点,有选择地开设一些较为系统全面的劳技项目。

对于第二类项目,教师的专业知识和技能要求较高,课程的设备资源配置和环境建设要求较高。如果各校自行建设此类项目,花费昂贵,使用率低。为了节省资源,提高设备的管理和利用率,这类项目不适宜各校自行建设,而比较适宜中心进行周而复始的教学运行。在鼓励基层学校自行开设前一类项目的基础上,中心可以主要向全区学生开放此类项目的教学服务,使学生能够更多地感受信息技术新科技的力量。同时,随着技术发展趋势,中心逐年逐步增加这类项目的投入和建设,以满足更多学生的需求。

对于中心来说,需要不断改进现有课程,体现课程的专业性和深度,以不同于学生在各自学校所学,避免中心课程与基层学校课程的重复。中心还要毫无保留地把各项课程资源提供给全区学校分享,根据各学校不同的需要做好服务和培训工作,同时要有重点地向全区学生推出优秀的技术先进的课程,并逐步增开一些受学生普遍欢迎的、与时俱进的、与日常生活更紧密的课程,让学生在劳技学习中体验技术的力量、生活的乐趣。

第三,提高中心教师的专业化水平,增强服务全区的能力。近几年,中心教师呈现新老交替逐渐加快的趋势,这对于中心的发展是一个机遇。对于招聘年轻教师,专业化程度要求逐步提高,而且因为年轻教师学习和接受新事物的能力较强,劳技教师的专业化水平也将逐步地提高,以保证劳技课程的专业化水平。同时,中心教师除了能完成自己的教学任务外,还需要有能力去指导、培训全区其他学校的劳技老师,这个过程是需要中心和其他学校的老师共同提高和完善的。中心只有培养了一支专业化水平高、工作能力强的劳技骨干队伍,才能服务、指导和引领全区的劳技教育。

第四,建立交流互动学习平台,促进师师、师生、生生交流。(1)开展阶段性的大规模的学习交流活动。结合“松江区劳技节”之春播季———劳技竞赛、夏耕季———暑期开放活动、秋收季———劳技成果展评与冬藏季——水仙造型雕刻比赛等大型区级活动,促进中心与各基层学校的教师间、师生间、生生间的交流、互动,也通过各学校在活动期间的互相比武相互促进提高。(2)建立网络交流互动平台。为了方便各学校与中心的教学联系与互动,建立专门的劳技交流学习网站、QQ群和微信公众平台。中心对基层学校的教学指导引领,可以通过网络互动平台完成,对于劳技教师,可以在互动平台上发布不同的劳技项目拓展内容,供学生参考,在网络上进行学习探讨交流;学生可以将自己制作的精美作品,通过图片或者视频的形式发布网络平台上,与其他学生交流讨论。

四、学校与中心联动实施劳技教育新机制的优势

篇14：王店中心学校青少年普法教育活动实施方案

关键词：素质教育；青少年

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-026-01

当前，基础教育阶段实施了新课程改革，其目的是推进和深化素质教育。青少年校外活动中心，作为社会化教育机构，肩负着对学生实施社会化教育的历史重任。那么如何开展实施素质教育，下面浅谈自己的体会：

一、青少年校外活动中心的优势特点

青少年校外活动中心其发展定位以及育人目标都较之学校教育有很大差别，培养兴趣、培养创造力、想象力、观察力，强调个性的发展是青少年活动中心教育的目的和宗旨。侧重学生整体素质的培养，侧重学生能力的形成和提高，在对青少年实施素质教育过程中具有以下几个优势：

1、全面性

校外活动中心内设大量的教学设备和设置，配备较强的师资人员，所以在开展一切校外教育活动中具有全面性，覆盖面广，教育网络发达，青少年来到这里进行学习，可以享受先进的教学设备和精良的师资，并且可以持续和长久地接受教育，可以培养学生具有创新的意识，具有协调和沟通的能力。

2、公益性

校外教育具有公平和公益性，青少年活动中心是面向全社会的青少年而开放的，尤其是设备和设施都是免费供学生使用的。学生可以单独也可以由家长带领到活动中心来学习和体验。活动中心还利用一些重大节日免费向青少年提供一些竞赛、辩论、展览等活动，这都充分体现了活动中心教育的公益性、不歧视任何一个学生，接纳和包容性，也是活动中心公平性的表现。

3、娱乐性和开放性

青少年活动中心对学生实施的教育，始终都是贯彻寓教于乐的原则，让学生在愉快中学习，在快乐中建构知识和形成学习能力。教师实施的教育都是为了学生的综合素质的提高而开展，都是根据青少年的身心特点而设计的学习内容和活动内容，在实际体验中感受知识的建构和能力的形成。活动中心的设立是向着全社会中的青少年开放的，具有一切现代教育的特征，所以活动中心开展素质教育具有一定的开放性。

二、青少年校外活动中心开展素质教育的途径

1、科技与艺术有机结合

在青少年活动中心所开展的素质教育中，科技和艺术始终占据着重要的地位。但是在一些家长中存在一种认识，那就是科技和艺术是两个没有交集的项目。可是科技和艺术的结合应该成为举办展览和竞赛，让学生展示自己才艺的机会，所以要大力加强科技与艺术的有机结合。

2、注重活动中心的文化建设

活动中心对青少年进行的素质教育是一种学校教育的延伸和拓展，活动中心要在自身文化建设的基础上实施素质教育。活动中心的文化建设首先是环境方面，可以利用中心的围墙进行墙面文化建设，通过丰富多彩的墙面文化吸引学生，营造一种学习氛围，尤其开辟出特定的平面，让学生自己设计图画，发挥学生的想象能力和创造能力，遴选学生的优秀书法和绘画作品，体现我的世界我作主，我的学习我作主的办学风格。有了强烈的文化氛围，可以促进学生的学习，激发学生的学习兴趣，提升学习能力。

3、加强实验基地建设

活动中心应该建设成为学生进行科技与艺术学习的基地，为学生提供实践场所。提供科技制作的基地，提供艺术培训的实践基地。通过诗词、书画、民乐、舞蹈，强化民族文化培训提高学生的艺术修养。挖掘中心的名师资源，对外聘请专家名师进行教学，对学生进行国画、书法、民乐、舞蹈等专业培养，提高学生的民族文化修养，激发学生的爱国热情。

作为校外教育的青少年活动中心，应该极力倡导和实践对学生的素质教育，为我过国素质教育的开展发挥积极的作用，争取多种途径和多个层面，提高科技和艺术领域中的素质教育，让学生有亲历知识建构的机会，体会获得知识的愉快，努力探索和积极实践素质教育的渠道。