初一英语学习方法指导和学习方法技巧

2024-06-20

初一英语学习方法指导和学习方法技巧（共20篇）

篇1：初一英语学习方法指导和学习方法技巧

初一学习方法和技巧总结包括以下几个方面：

1.预习：预习要做好笔记，标注不懂的地方，以便上课时着重听讲。

2.认真听课：要专心听讲，积极思考，回答问题，做好笔记。

3.课后复习：每天课后要及时复习，做好笔记，温习老师讲过的重点内容。

4.独立作业：要独立自主地完成作业，不能抄袭。

5.记笔记：要记好课堂笔记，要学会筛选记录。

6.仔细审题：在做题时，仔细审题，找出题中的关键词，了解题目，避免不必要的错误。

7.检查：完成作业后，要仔细检查，发现错误及时纠正。

8.阶段总结：每个阶段及时做好总结，找出问题，及时解决。

9.多读多背：对于文言文、古诗、单词、语法等重点内容，要多读多背，加深记忆。

10.错题本：及时整理笔记，对于错题及时总结，避免重复犯错。

11.积极讨论：积极参与课堂讨论，向老师和同学提问，加深理解。

12.积极回答问题：上课要积极回答问题，锻炼自己的表达能力，加深对知识的理解。

13.制定学习计划：根据自己的情况，制定学习计划，合理分配时间，提高学习效率。

14.建立学习小组：可以和其他同学建立学习小组，互相帮助，共同进步。

15.多读课本：课本是学习的基础，要多读多看，熟悉课本内容，建立知识体系。

篇2：初一英语学习方法指导和学习方法技巧

2.课后复习：复习是我们巩固所学知识的重要环节，我们需要认真完成作业，并复习当天所学的知识点，定期进行巩固，以便更好的掌握所学知识。

3.多做题：在学习数学的过程中，我们需要多做题，以便更好的掌握所学知识。

4.做好笔记：在听课的过程中，我们需要做好笔记，以便更好的记录老师所讲的重点内容，以便在复习时可以更好的回顾。

5.独立思考：在学习过程中，我们需要独立思考，以便更好的掌握所学知识。

篇3：谈初一学生数学学习方法指导

一、数学学习方法指导的内容

根据学生学习的几个环节 (预习、听课、复习巩固与作业、总结) , 从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导.这种学习方法具有普遍性, 可适用其他学科.

1.预习方法的指导

初一学生往往不善于预习, 也不知道预习起什么作用, 预习仅是流于形式, 草草看一遍, 看不出问题和疑点.在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读, 先粗略浏览教材的有关内容, 掌握本节知识的概貌.二细读, 对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考, 注意知识的形成过程, 对难以理解的概念作出记号, 以便带着疑问去听课.方法上可采用随课预习或单元预习.预习前教师先布置预习提纲, 使学生有的放矢.实践证明, 养成良好的预习习惯, 能使学生变被动学习为主动学习, 同时能逐渐培养学生的自学能力.

2.听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系.

“听”是直接用感官接受知识, 应指导学生在听的过程中注意: (1) 听每节课的学习要求; (2) 听知识引入及知识形成过程; (3) 听懂重点、难点剖析 (尤其是预习中的疑点) ; (4) 听例题解法的思路和数学思想方法的体现; (5) 听好课后小结.教师讲课要重点突出, 层次分明, 要注意防止“注入式”、“满堂灌”, 一定要掌握最佳讲授时间, 使学生听之有效.

“思”是指学生思维.没有思维, 就发挥不了学生的主体作用.在思维方法指导时, 应使学生注意: (1) 多思、勤思, 随听随思; (2) 深思, 即追根溯源地思考, 善于大胆提出问题; (3) 善思, 由听和观察去联想、猜想、归纳; (4) 树立批判意识, 学会反思.可以说“听”是“思”的基础和关键, “思”是“听”的深化, 是学习方法的核心和本质的内容, 会思维才会学习.

“记”是指学生课堂笔记.初一学生一般不会合理记笔记, 通常是教师黑板上写什么学生就抄什么, 往往是用“记”代替“听”和“思”.有的笔记虽然记得很全, 但收效甚微.因此在指导学生做笔记时应要求学生: (1) 记笔记服从听讲, 要掌握记录时机; (2) 记要点、记疑问、记解题思路和方法; (3) 记小结、记课后思考题.使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的.

掌握好这三者的关系, 就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界.

课堂学习指导是学法中最重要的.同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导.

3.课后复习巩固及完成作业方法的指导

初一学生课后往往容易急于完成书面作业, 忽视必要的巩固、记忆、复习, 以致出现照例题模仿、套公式解题的现象, 造成为交作业而做作业, 起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用.为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材, 结合笔记记录的重点、难点, 回顾课堂讲授的知识、方法, 同时记忆公式、定理 (记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等) .然后独立完成作业, 解题后再反思.在作业书写方面也应注意“写法”指导, 要求学生书写格式要规范、条理要清楚.初一学生做到这点很困难, 指导时应教会学生: (1) 如何将文字语言转化为符号语言; (2) 如何将推理思考过程用文字书写表达; (3) 正确地由条件画出图形.这里教师的示范作用极为重要, 开始可有意让学生模仿、训练, 逐步使学生养成良好的书写习惯, 这对今后的学习和工作都十分重要.

4.小结或总结方法的指导

在进行单元小结或学期总结时, 初一学生容易依赖教师, 习惯教师带着复习总结.笔者认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法.在具体指导时可给出复习总结的途径, 即要做到一看:看书、看笔记、看习题, 通过看, 回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点, 标出重点、难点, 列出各知识点之间的关系, 这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题, 通过解题再反馈, 发现问题、解决问题.最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法.应该说学会总结是数学学习的最高层次.

教师总结更应达到精炼、提高的目的, 教师总结与学生总结相结合, 使学生的学习水平向更高层发展.

二、数学学习方法指导的形式

1.讲授式.它包括课程式和讲座式.课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学, 提出数学学习常规要求的课.讲座式可分专题进行, 可每月进行一至二次, 如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等.

2.交流式.让学生相互交流, 介绍各自的学习方法.可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验.这种方式学生容易接受, 气氛活跃, 不求大而全, 只求有一得, 使交流真正起到相互学习促进的作用.

3.辅导式.主要是针对个别学生的指导和咨询.任何一种学习方法都不是人人都适合的, 这时就应该深入了解学生的学习基础, 研究学生认识水平的差异, 对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询.尤其是对后进生更应特别关注.许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法, 一般指导对他们作用甚微, 因此必须对他们采取个别辅导, 既辅导知识也辅导学法.因材施教, 帮助每一个学生真正地去学习, 真正地会学习, 这是面向全体学生, 全面提高学生素质, 全面提高教学质量的关键.

篇4：谈初一学生数学学习方法指导

关键词：预习方法听课方法作业方法指导

长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了"学"，"教"就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。

一、预习方法的指导

在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

二、听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好"听"、"思"、"记"三者之间的关系。

在听的过程中注意：（1）、听每节课的学习要求；（2）、听知识引入及知识形成过程；（3）、听懂重点、难点剖析；（4）、听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）、听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止"注入式"、"满堂灌"，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

"思"是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）、多思、勤思，随听随思；（2）、深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）、善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）、树立批判意识，学会反思。

"记"是指学生课堂笔记。在指导学生做笔记时应要求学生：（1）、记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）、纪要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）、记小结、记课后思考题。使学生明确"记"是为"听"和"思"服务的。掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。

三、复习巩固及完成作业方法的指导

在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意"写法"指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）、如何将文字语言转化为符号语言；（2）、如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）、正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。

四、小结或总结方法的指导

在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

五、数学学习方法指导的形式

1．讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍"怎样听课"、"如何学习概念"、"解题思维训练"等。

2．交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。

3.辅导式。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。

篇5：初一历史学习方法和技巧

1.认真听课：在历史课堂上，应该始终保持专注，并认真听老师讲解。

2.记笔记：在课堂上和课后，都要勤于记笔记，注意记下老师讲的重难点。

3.认真复习：每学完一章或一个单元后，应及时复习，并尝试做一些练习题。

4.独立思考：在学习过程中，要学会独立思考，并勇于提出自己的疑问。

5.多读多写：多读一些历史书籍，多写一些历史相关的文章，有助于加深对历史的了解。

此外，以下是一些具体的学习方法：

1.掌握基本史实：对历史的基本史实有清晰的认识，包括时间、地点、人物、事件等。

2.理解历史背景：了解历史事件的背景，有助于理解历史事件的发生和发展。

3.学会分析历史事件：对历史事件进行分析，找出其背后的原因和结果，并评估其影响。

4.注重历史图片和文献：历史图片和文献是了解历史的重要途径，应该认真阅读和收藏。

5.多看历史纪录片和电视剧：通过观看历史纪录片和电视剧，可以更直观地了解历史，加深对历史的理解。

6.做好历史笔记：做好历史笔记，有助于巩固所学知识，并加深对历史的了解。

7.积极参加历史活动：积极参加学校或社区的历史活动，可以加深对历史的了解，并拓展自己的知识面。

篇6：初一历史学习方法和技巧

2.掌握好基本史实。

3.学会记忆法，制定学习计划。

4.知识巩固法。

5.知识联系法。

6.延伸拓宽法。

7.人物联系法。

8.传授学习法。

9.培养“题感”法。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题的话，欢迎告诉我。

★ 初一历史复习提纲

★ 怎么学好初一历史

★ 初一历史怎么学好

★ 高一历史复习方法技巧

★ 初一历史知识点总结

★ 高二历史学习策略

★ 高考历史选择题答题技巧,高考历史选择题答题技巧

★ 初一期中考试历史试卷总结

★ 历史学习的个人心得

篇7：初一语文学习方法和技巧

1.语文学习，重在积累，所以同学要在平时多阅读，养成良好的阅读习惯。

2.掌握正确的方法，好的方法能使学习事半功倍。

3.学会记笔记，同学要学会做笔记。

4.学会阅读，同学要注重阅读方法，学会选择性阅读。

5.学会多角度思考问题，培养自己的发散性思维。

6.学会提问，同学要学会在无疑处生疑。

篇8：浅谈初一学生数学学习方法指导

初一新生从小学到初中环境变化了, 学生和老师都有一些新面孔, 就是老师的授课方法也会有所不同, 需要有一个适应期。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。良好的学习方法需要教师在授课中潜移默化地加以培养, 对学生学习的几个环节 (预习、听课、复习巩固与作业、总结) , 从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。

一、从小学到初中是人生的转折点, 学习上也是如此, 作为教师一定要为学生把好这个关

初一学生往往不会预习, 他不知道预习起什么作用, 草草看一遍, 流于形式。因此在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读, 先粗略浏览教材的有关内容, 了解本节知识的梗概。二细读, 对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考, 对难以理解的概念作出记号, 以便带着疑问去听课。从而使学生化难为易、变被动学习为主动学习, 逐渐培养学生的自学能力。

二、听课方法的指导要处理好“听”“思”“记”的关系

“听”是直接用感官接受知识, 应指导学生在听的过程中注意:首先要静下心来听每节课的学习要求;掌握知识的引人及知识形成过程;掌握重点、难点, 剖析预习中的疑点;听例题解法的思路和数学思想方法的体现;听好课后小结。教师讲课一定掌握最佳讲授时间, 使学生听之有效。

“思”是指学生思维。没有思维, 就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时, 应使学生注意:多思、勤思;深思、善于大胆提出问题;树立批判意识, 学会反思。可以说“听”是“思”的基础, “思”是“听”的深化, 是学习方法的核心和本质的内容, 会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记, 通常是教师黑板上写什么学生就抄什么, 往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全, 但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生:作笔记服从听讲, 要掌握记录时机;记要点、记疑问、记解题思路和方法;记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系, 就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

三、深后复习巩固及完成作业方法的指导

初一学生课后往往容易急于完成书面作业, 忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象, 造成为交作业而做作业, 起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材, 结合笔记记录的重点、难点, 回顾课堂讲授的知识、方法, 同时记忆公式、定理 (记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等) 。然后独立完成作业, 解题后再反思。在作业书写方面也应注意”写法“指导, 要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言;如何将推理思考过程用文字书写表达;正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要, 开始可有意让学生模仿、训练, 逐步使学生养成良好的书写习惯, 这对今后的学习和工作都十分重要。

四、总结方法的指导

在进行单元小结或学期总结时, 初一学生容易依赖老师, 习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看:看书、看笔记、看习题, 通过看, 回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点, 标出重点、难点, 列出各知识点之间的关系, 这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题, 通过解题再反馈, 发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

摘要：数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件;学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键;教师是保护学生创新能力发展的“监护人”。

篇9：谈初一学生数学学习方法指导

一、数学学习方法指导的内容

根据学生学习的几个环节(预习、听课、复习巩固与作业、总结)，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其他学科。

1、预习方法的指导

初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲。使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2、听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引入及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现；(5)听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：(1)多思、勤思，随听随思；(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础和关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生做笔记时应要求学生：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法；(3)记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。

课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

3、课后复习巩固及完成作业方法的指导

初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回颐课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难，指导时应教会学生：(1)如何将文字语言转化为符号语言；(2)如何将推理思考过程用文字书写表达；(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

4、小结或总结方法的指导

在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖教师，习惯教师带着复习总结。笔者认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径，即要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

教师总结更应达到精炼、提高的目的，教师总结与学生总结相结合，使学生的学习水平向更高层发展。

二、数学学习方法指导的形式

1、讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月进行一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。

2、交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。

3、辅导式。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生的学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。

数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，初一年级是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

篇10：初一学生语文学习方法和技巧

把全册的课下注释复习一下。几乎每一篇课文都有好几个课下注释，这样一算课下注释也有很多，所以要分清楚哪些是必须背会的，哪些是只是理解了就可以的。

把全册书里需要背诵的段落一定要背会。这个要求和诗句背诵的要求是一样的，必须保证一个字不能写错。所以一定要背的很熟。

把这一册书的文言文常识、文言文翻译要熟悉。把本册涉及到的文言文的内容理解透彻。我本册涉及到的文言文的相关问题理解到位。

篇11：初一数学上册学习方法和技巧

2.文字题思路要清晰，不要跳步骤，拿到题先认真读题，等明确题意之后再建立数学模型，之后利用数学语言加以解决。

3.熟练利用公式，对某些数学公式要滚瓜烂熟，能脱口而出。

4.学会画图。画图不仅是一种很好的学习、复习方法，而且也是一种很好的运算方法。

5.善于总结经验，不断提优。

6.经常反思自己的错误，总结教训。

7.适当加强计算题的训练，初一较简单的基础题和例题练习。

8.课后的复习和练习，巩固学习成果。

篇12：初一下册语文学习方法和技巧

1.培养阅读理解能力：阅读理解是语文学习的重要内容，可以通过多读、多练来提高自己的阅读理解能力。在阅读时，要注意抓住文章的主题和重点，理解文章的中心思想。

2.学习好语文基础知识：语文基础知识包括拼音、汉字、词语、句子等，要注重平时的积累和背诵。

3.培养写作能力：写作是语文学习的重中之重，要注重平时的练习，多写日记、作文等，提高自己的写作能力。

4.多看新闻，多关注社会热点：语文学习不能脱离实际，要多看新闻，了解国家大事，提高自己的语文素养。

5.多参加课外活动：参加课外活动可以拓宽自己的视野，增加自己的阅历，对语文学习有很大的帮助。

6.注意学习方法：学习方法对于语文学习同样重要，要注意学习方法的掌握，比如：学习要坚持不懈，要注意记忆技巧，要善于总结等。

篇13：初一英语学习方法指导和学习方法技巧

(1) 学校对就业指导工作重视度不够。大多数高职院校对大学生的就业指导工作主要是在毕业前夕通过授课或者讲座的形式对学生进行指导, 没有深入大学生的整个大学生涯, 而且往往学生感受不到就业指导的重要性, 就业指导工作的效果很差。有的高职院校的就业指导部门只是流于形式, 不能深刻有效地对大学生的就业工作起到积极的作用, 现在有的高职院校甚至没有就业指导部门的存在。

(2) 就业指导受传统观念的束缚较严重。就业指导工作应该是通过教学活动为大学生的就业提供丰富的理论指导和技巧分享, 引导他们毕业后找到更好的工作。在传统的教育观念里, 教学就是教师通过授课对毕业生进行就业知识的讲解和灌输。而且这样的教育方式中, 就业指导的内容也主要是为了让毕业生尽快找到工作, 提升学校的就业率, 目的性较强, 没有认识到毕业生就业中存在问题的根本, 也很少从市场走向与供求关系方面把握就业问题。

(3) 就业指导忽视了学生的主体性。就业指导的主要对象是毕业生, 大多数毕业生往往缺乏正确的判断力, 不能对自己准确定位, 难以正确分析自身的优势与缺陷, 不能很快适应新的角色, 而且实践能力不高, 不能符合用人单位的用人要求, 这就需要就业指导以学生存在的急需解决的问题为依据进行相应的指导与帮助。目前很多高职学校的就业指导没有深入研究学生, 不能挖掘学生的潜能与个性, 因材施教, 针对学生的特点提供专门有效的指导, 有效地帮助学生解决就业中存在的实际问题。

(4) 就业指导缺乏实用性。就业指导的目标是帮助毕业生在实际的就业中充分发挥自身的优势, 获得就业机会。然而大部分高职院校仍是由老师或专家进行讲座和理论讲解, 不能让学生参与进来, 缺乏实践性, 学生也难以掌握真正的就业技巧和方式。在课上也只能帮助学生对就业产生理性的表层认知, 不能很好地帮助学生提升职业规划、创业就业能力, 课后也没有对学生跟踪评价并给予有效指导。

2.高职院校就业指导工作方法的建议

(1) 增强高职院校对就业指导工作的重视程度。高职院校要从思想上认识到就业指导对大学生就业的重要性, 并在现实的教育教学活动中予以重视。例如, 可以把就业指导作为教学内容的一部分, 在学生的学习课程中开设专业的就业指导课程, 这样可以使学生循序渐进地学习和掌握就业知识, 为毕业以后的就业工作打下良好的基础。高职院校要把就业指导作为培养学生的目标之一, 加大对就业指导工作的支持, 加强就业指导的理论和实践的研究与探索, 健全与完善就业指导工作机制和指导体系。

(2) 以学生为本, 增强就业指导中学生的主体性。从本质上来讲, 就业指导的基本服务对象是大学生, 这就要求在就业指导工作中必须牢固树立学生的主体地位, 为学生的就业服务, 满足他们的就业需求。在就业指导工作中, 可以根据学生的个性特点和就业需求进行分类, 针对性地进行教育和引导, 帮助学生制定合理的职业规划, 有效地帮助毕业生提高就业能力。

(3) 提升就业指导人员的综合素质。一是, 需要就业指导工作人员学习多学科知识, 准确把握就业形势, 科学分析就业信息, 转变工作观念、思路及方法。二是对就业指导工作队伍进行就业指导方面的专门化培训, 提高专业知识和专业能力。组织就业指导队伍参加学校招聘会、企业宣讲会、成功就业座谈会, 亲身感受人才市场的招聘会, 增加就业指导教师的真实感受和实际就业经历, 更贴近学生就业的实际情况, 更能感同身受学生的就业压力, 从而为学生的就业指导提供更实用的帮助。

(4) 改革就业指导的方式, 增强实用性。新时期的就业指导方式要有特色, 具有较强的实用性和实践性。将课内理论知识的传授与课外实际训练相结合, 对学生进行全面多方位的指导。应该充分运用网络平台新途径, 建立学生个人职业发展档案, 更有针对性地对学生开展个性化的就业指导, 并通过信息系统平台加强对学生的跟踪评价, 获得学生信息的及时反馈, 适时改变就业指导方式, 完善就业指导体制。

随着在近年来我国高职院校招生规模的不断扩大, 我国高职院校的毕业生面临着严峻的就业形势, 充分发挥高职院校的就业指导工作的作用, 切实做好毕业生的就业问题的解决方案, 引导学生做好职业规划, 处理好工作与学习之间的角色转换。

摘要：随着近年来高等院校不断扩招, 毕业生的数量逐渐增多, 而高职院校起步比较晚而发展又比较快, 高职院校的大学毕业生在就业时将要面临很多问题和挑战。所以, 高职院校做好对大学毕业生的就业指导工作具有重大的现实意义。

关键词：高职院校,就业指导,方法

参考文献

[1]曾宏.关于做好高职毕业生就业指导工作的几点思考[J].企业家天地 (中旬刊) , 2011 (05) .

篇14：浅谈初一学生学习方法指导

一、预习方法的指导

初一学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,了解本节课的内容。二细读,对重要概念、公式、法则、定理要反复阅读、体会、思考,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。让学生养成良好的预习习惯,变被动学习为主动学习,逐渐培养学生的自学能力。

二、听课方法的指导

初中学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,机械记忆的成分较多,理解记忆的成分较少,这就不能适应初中学生的新要求。因此,重视对学生进行记法指导,使其能够容易记忆,摒弃“满堂灌”,以避免学生“消化不良”,善于结合数学实际,运用类比等方法,使学生能够将新知识和旧知识很好的联系在一起。

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”时除了要听好本节课的重点,掌握本节课的内容,还要搞清楚解题的思路以及解题的方法,并且能对本节课的内容提出疑点,最后还要做好小结。

“思”是指学生思维。要充分发挥学生的主动性,善于提出问题,对问题进行猜想,论证。可以说“听”是“思”的基础,“思”是“听”的深化,要学会会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,所以有些笔记虽然记得很全,但收效甚微。记笔记要掌握记录时机,只记要点、记疑问、记解题思路和方法,使学生知道“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系,就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。

三、科学的数学学习方法的指导

在教学中可以把学法渗透到教学过程中。例如我在进行《完全平方公式》教学时,很多孩子老是漏掉系数2 乘以首尾两项,于是我就给他们编了首顺口溜," 头平方,尾平方,头尾结合乘以2 " ,这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习,有利于简化知识的难点。

在做课后作业时,要求学生先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业,解题后再反思。并且要求学生书写格式要规范、条理要清楚。

四、小结或总结方法的指导

在传授知识、训练技能时,教师还要根据实际情况,及时对学生把所学的知识加以小结。让孩子们养成自己小结的习惯,使单元重点系统化,并找出规律性的东西,最后强化并进行运用,在训练中掌握学法。

初一学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。先通过看书、看笔记、看习题,来回忆、熟悉所学内容;再列出相关的知识点,标出重点、难点,然后在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、解决问题。最后归纳所学知识的各种题型及解题方法。

篇15：初一英语学习方法指导和学习方法技巧

技巧一：注重第一段以及每一段的段首

在阅读的时候要抓住关键信息，第一段一般会告诉你整篇文章在讲些什么，而段首会提醒你这一段的大意是什么。

英语的形合特点特别明显，它会把最主要的信息放在最前面。阅读类文章像汉语一样的按照原因经过结果的排列的并不多。

技巧二：要把握全局

很多学生都有这样的体验，一篇英语文章你已经很仔细地查出了每个单词的意思，并且把每个句子都逐字逐句的翻译出来了，但是对整篇文章的意思还是模棱两可，这就是因为没有把握整体，只把目光放在了个别字句的原因。

把握整体，这样可以提高你的意会能力，有些生词根本没有翻字典的必要，放在大局中你完全可以猜出来这个单词的意思。那么在无形中你的阅读速度就会提高了。"

技巧三：要注重词汇量的积累

英文阅读，一个重要的方面就是词汇量。如果你读一篇文章，十个单词就要查五个的话，那么这样的阅读速度是无论如何也提不高的。要注意，在记诵词汇的时候千万不要抱着一本单词书背，因为这样会让你陷入背了忘，忘了再背的循环中。单词是在阅读的过程中提高的。

只要积累你在阅读中的单词就可以了，要记得是在通读一次以后再查生词，而不是第一次就查生词，这不利于你的阅读速度提高哦。把生词摘录出来，要以句子的形式摘抄。这样才会对单词的用法记忆深刻。

技巧四：坚持分析长难句

英文特别喜欢用各种各样的连接词，把人绕得云里雾里，常常一个句子就有两三行，读下来以后发现连句子的主语都找不着，更别提看懂句子意思了。这样一折腾阅读速度势必要下降。那么就要学会分析长难句，你可以买市面上卖的长难句方面的书，每天认认真真地分析一个，直到你能看到一个句子就能立马找到主语为止。千万不要觉得这是在浪费时间，要知道磨刀不误砍柴工。这一步做好了对提高快速阅读有非常大的帮助。

技巧五：保持高度注意力集中

由于英文并不是你的第一语言，所以在阅读的时候一定要专注。专注，才能提高阅读速度。如果你边读边听歌的话，这样不出差错的概率是非常小的。可能还得重头再来，严重影响阅读速度。

技巧六：抓好零碎时间

这就是说，如果你的阅读的文章是非常专业化的话。你必须要抓紧零碎时间来学习相关词汇，这样你的阅读速度才能上升，现在有很多相关的背单词软件，或者单词锁屏软件，你可以下载一个软件在等车的时候，在等饭的时候，和你的单词混个脸熟，那么你的阅读速度一定会提高。

以上就是我给大家的几个提高英语快速阅读的方法，其实最重要的还是坚持。每天坚持读一篇，切忌三天打鱼，两天晒网。没有什么是可以两三天练出来的。一定要有耐心，也要对自己有信心，那么你的英语阅读能力绝对会有很大的提升。

篇16：初一学习方法指导

一、指导学生学习方法的途径

1、渗透指导

教师利用课堂教学，根据本学科的特点和要求，结合每一节课课堂教学的目标、课程标准、课型流程以及学生的状况，把对学生学习方法的指导有机地融合在课题教学中，这是教师对学生进行学习方法指导的最主要和最常用的途径。

2、专题指导

主要是指抽出一定的时间，借助特定的场合，对学生进行学习方法指导的专题讲座。主要有：作业和试卷评讲;学科知识(章、节、单元等的)的总结;学科知识结构、重点和大型考试考前的复习指导;优秀学生学习方法和经验的介绍。

3、交流指导

教师提供学习方法指导交流的平台，如：班会;某一问题的讨论和方法的归纳总结;学生书面总结予以张贴，以便全班交流。

交流的形式：师生之间;学生之间;教师和家长之间。

4、点拨指导

学生在学习过程中，由于方法不当，导致学习成绩不理想，作业错误率较高，或者学生在某一方面存在普遍性问题，如审题不仔细、思路不清晰、逻辑混乱、计算错误、习惯较差等问题，教师需要给予学习方法的具体点拨，使学生掌握正确的学习方法。同时，初中学生容易出现学习高原现象，教师就更需要和学生一道分析他们学习方法的优劣，明确指出学生在方法上存在的问题和改进的学习方法。

5、示范指导

对学生学习概念、基本技能、解题步骤和思路，进行具体的示范，便于学生模仿，进行具体运用。

二、学习指导的主要方面

(一)课前预习

1、一般流程。

教师在指导学生进行预习时，提供主要的步骤和具体要求：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

2、具体的方法：

①扫除障碍法：指导学生在预习过程中通过查阅工具书、资料及请教他人扫清学习中存在的问题、重点以及难点的方法。

②符号圈点法：指导学生预习教材时，用一套能统一的、能代表某方面的理解意义的符号(划线、波浪线、三角等符号)，在字、词、句、段上圈点勾画来帮助预习和加深理解，符号圈点的步骤，即读、想、记三个环节结合进行。

③习题试解法：通过上述步骤，可指导学生提前思考或者通过试解教材(可以是某一节或某一章的)后的思考练习题，初步了解所学内容的概念、题型和基本解题方法、基本框架，以达到初步理解所学的内容。

④要认真做好预习笔记。指导学生写预习笔记，提供具体的步骤：一是每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习);二是每一课(或每一章)中概括的几个紧密联系的主要问题;三是尚未解决的疑难问题;四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处;五是预习的主要心得体会。

(二)作业方面

1、对于成绩优秀的学生，指导他们先做后看书，这样能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时，还可引起学生对解疑的需要，促使他们有针对性地去看书，一旦从书中找到解题的思路、做法和答案，便成为学生终身难忘的经验和知识，从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。

2、对中等生，指导学生边复习边做作业，也就是先看懂书，弄明白道理后再做作业，这样既可以保证独立完成作业，掌握所学知识，又可以提高做作业的速度。

3、对学习困难的学生，指导他们先复习所学内容，适当弥补基础方面的欠缺，尽可能的独立完成作业，确有困难，可以向老师、同学、家长寻求帮助，以便顺利完成作业。

(三)复习总结

1、及时复习法。此种方法指紧随课堂教学，天天都采用的复习方法。复习贵在及时，这是由“先快后慢”的贵忘规律所决定的。这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、忘却，不系统，不理解的知识是最容易忘记的知识。

2、尝试回忆。在复习该课内容前，要求学生关上书本，独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍，其好处有以下三点：第一、能及时检查听课效果，以促使自己积极进取、聚精会神地把课听好。第二、有得于动脑习惯的养成，并能增强、提高个人的记忆效果。第三、能更明确复习的.针对性。

3、复习教科书。要求学生按以下几个步骤进行：

第一、圈点勾划。在复习时，把课堂学习中新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或容易忽略的要点部分，用红色笔勾划出来。第二、提要。在书页的空白处，用少量文字，把书的重要内容和知识结构简单地概括出来。第三、学习心得、思维活动记录。在书页的空白处或者另附纸张，用不同颜色的笔，记录自己的学习心得和思维活动。

4、阅读参考书复习法。在学生进行阅读参考书进行复习总结时，教师应提出明确的要求和具体的步骤：一是要围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。二是在老师的指导下选择好的参考书。三是、要强调仔细阅读课本内容，后看参考书。四是对阅读参考书的心得体会，或者有重要参考价值的内容，可进行适当的记录和摘抄。

5、章节复习法。通常，学完某一章、节后，教师指导学生进行小结，概述全章、全节的主要内容，理清思路，形成一个清晰、简明的内容脉络，心理上形成定势。学生在课后进行不断复习，加深巩固。小结复习法也存在局限性。章节内容较少，篇幅较短，小结困难，章节过多、过细，缺乏系统性、逻辑性，造成杂乱无章的感觉，容易使学生学习失去兴趣等等。

6、系统循环复习法。此方法循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法，这种方法可用于固定内容的复习，也适用于累加知识的复习。指导学生多次复习一章、一单元或一本书的内容，要求学生每次复习都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，对所学内容不断有新收获、感悟、体验。学了第一节，及时复习;学过第二节，再将第一、二节的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。

(四)课后反思总结

1、整理课堂笔记。

教师指导学生进行课堂笔记的整理主要包括：一是补。补上该记而没记的内容，使知识系统化。二是正。更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方。三是添。添上个人学习的心得、见解、评价等。

2、练后反思的习惯。

教师在对学生进行完成作业方面指导时，着重强调做完作业和题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，指出反思是解题之后的重要环节，进行有意识的训练。提出具体要求，主要帮助学生从五个层次反思：一是怎样做出来的?想解题采用的方法;二是为什么这样做?想解题依据的原理;三是为什么想到这种方法?想解题的思路;四是有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;五是能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。

3、错题记录本。

指导学生将每科的错题用一个专门的作业本进行记录，分析错题的原因，属于那一类，进行有针对性的补救和训练，查漏补缺;在此基础上，还可以系统和拓展性地复习这部分知识，周末统计错题的数量，与上一周相比，其数量和内容有那些不同。同时，错题本还可以作为重要考试的主要复习内容之一。

4、指导学生学会自己留作业。

作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，特别是学生毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较牢固，就没有必要非写教师布置的作业，而应根据自己的情况，自己给自己布置作业。

三、自我调控策略运用的指导

1、自我评价。在学习活动中有意对自己学习成效的检查与评价。如，“我检查了自己的作业，没有出现错误”，或者“我复查了数学作业，发现有三道题有错误”。

2、组织和转换对学习材料的重新组合和安排。如“我在写作文之前先列一个提纲”。

3、目标确定和计划制定，即确定自己的学业目标，以及对与这些目标有关的程序、时间的计划和安排、具体行动。如“考试之前我制定一个相关的复习计划”。

4、寻求知识，即完成作业时，努力寻求与任务有关的知识。我在动笔之前，先去图书馆或者网上查找尽可能多的、与主题有关的资料。

5、记录与监督，即自己动手记录课堂讨论学习内容和学习结果。如“我记录小组讨论或其他同学发言、教师评价的要点、我自己动手建立自己的错题记录本或错别字表”。

6、安排环境，自己选择环境或安排学习环境，以利于学习能够顺利进行。“做作业时有意识地调控自己，避开容易使自己分心的事”、“做作业时不一心二用，或者听收音机、CD、mp3，集中精力做作业或者预复习”。

7、自我结果预测，对自己学习成败所可能得到的奖惩进行想象和安排。如“考得好我就与几个好朋友出去玩”。

8、练习和记忆，通过多种途径、方法的练习记住学习材料。

9、寻求社会帮助，主动寻求同伴、教师的帮助。

四、检查反馈再指导

(一)检查

1、途径

1)课堂教学中学生回答问题和发言、课堂练习等方面。

2)学生的作业、试卷、练习册等。

3)其他学科教师的反映、同班同学的看法。

4)家长对学生在家学习情况的描述和反应。

2、内容

1)学生对本学科学习方法掌握的程度，分为五个方面：还没有基本掌握、基本掌握、完全掌握、熟练掌握、达到自动化的水平。

2)学习策略方面。检查学生是否掌握学习了策略，具体掌握了那些学习策略，以及根据学科的不同进行适当的分类。

(二)反馈

1、反馈内容。对学生掌握学习方法的现状，如学习方法掌握的程度、种类，以及存在的问题、阶段性努力的方向进行反馈。

2、反馈途径。

1)课堂教学。

2)学生的作业、练习和试卷。

3)本班其它学科教师的评价和班上同学的看法。

4)家长对学生在家学习情况的描述和学习方法的评价。

(三)再指导

1、总结。根据学生现阶段学习方法的情况，通过指导，使学生基本明确自己现在的学习方法的现状，正确对待这方面的优势和不足，从纵、横两个方面进行总结，制定出相应的计划和具体的措施，以及学科学习方法的细化。

2、提升。在此基础上，学习方法的熟练程度，上升到策略水平，技能的自动化程度，进而学习能力的形成和提高。

3、自我调控策略的构建和运用。

篇17：初一地理学习方法指导

1.要掌握记忆的技巧，理解的基础上记忆。善于结合使用地图来帮助记忆。

2.做到前后知识的联系，能够理清知识脉络，将知识汇成完整的学科体系。

3.学习要做到劳逸结合。适当的休息可以防止出现“记忆衰退”。

4.要有自信心。

以上仅是个人的一些学习建议，具体的学习方法还需要根据个人情况来选择。希望这些建议可以帮到你。

★ 作文指导

★ 专家指导：纠正初一语文学习误区

★ 作文指导教案

★ 二年级作文指导

★ 小学生作文指导

篇18：和初一同学谈数学学习方法

一、预习方法

同学们预习时应做到:一粗读。先粗略浏览教材的有关内容, 掌握本节知识的概貌。二细读。对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考, 注意知识的形成过程, 对难以理解的概念作出记号, 以便带着疑问去听课。

二、听课方法

在听课时要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识, 同学们在听的过程中要注意:1.听每节课的学习要求;2.听知识引入及知识形成过程;3.听懂重点、难点剖析;4.听例题解法的思路和数学思想方法的呈现;5.听好课后小结。

“思”是指同学们的思维。在思维方法方面应注意:1.多思、勤思、边听边思;2.深思, 即追根溯源地思考, 善于大胆提出问题;3.善思, 由听课和观察去联想、猜想、归纳。

“记”主要是指同学们的课堂笔记。同学们一般不会合理记笔记, 通常是教师黑板上写什么同学们就抄什么, 往往是用“记”代替“听”和“思”。有的同学的笔记虽然记得很全, 但收效甚微。因此作笔记时应做到:1.记笔记要服从听课, 要掌握记录时机;2.记要点、记疑问、记解题思路和方法;3.记小结、记课后思考题。明确“记”是为“听”和“思”服务的。

三、课后复习巩固及完成作业方法

同学们课后往往容易急于完成书面作业, 忽视必要的巩固、记忆、复习。为此在这个环节上要每天先阅读教材, 结合笔记的重点、难点, 回顾课堂讲授的知识、方法, 同时记忆公式、定理。然后独立完成作业, 解题后再反思。在作业书写方面也应注意书写格式要规范、条理要清楚。平时作业应做到:1.将文字语言转化为符号语言;2.将推理思考过程用文字或符号书写表达;3.正确地由条件画出图形。

四、小结或总结方法

篇19：谈初一学生数学学习方法的指导

关键词：初一学生；数学学习；兴趣；思考；方法指导

“会学习”是现代教育所倡导的素质教育的基本任务，所以，数学教师对初一学生进行数学学习方法的指导就显得尤为重要。

怎样对初一学生进行有效的数学学法指导呢？

一、从培养学生学习数学的兴趣入手

兴趣是促使学生学习的动力源泉。如果学生能在学习数学的过程中产生浓厚的兴趣，就会激发和增强他们的求知欲望，

促使学生能积极主动地参与数学学习活动。可以通过创设生活化情境，选用多媒体信息技术，采取评比奖励评价机制等多种途径来培养学生学习数学的兴趣。当然，要让学生明白数学知识在日后的学习、工作和生活中所起的重要作用，同时在教学中要充分地发挥学生的主观能动性，采取自主学习、合作学习、探究性学习等科学先进的学习方法和理念，让学生在学习数学时积极动口、动脑、动手，还可以充分利用现代信息技术手段，使数学知识变抽象为形象，变理性为感性，让学生由被动学习转化为主动学习。

二、閱读教材的方法指导

初一学生在数学学习上共同存在不善于阅读数学教科书的问题，注重数学教材阅读方法的指导，对于提高初一学生的数学学习能力是至关重要的。在教学数学知识的过程中，教师必须指导学生掌握阅读教材的方法，即要求学生阅读教材时做到眼到、口到、手到、心到。

三、课前预习的方法指导

如何正确指导学生进行数学课前预习呢？（1）让学生从本质上要认识到预习的重要性。课前预习是学生对新课学习前独立地对新知识进行准备性的学习，是课堂教学的前奏和序曲，有着举足轻重的作用。（2）让学生掌握课前预习的方法：一是看，浏览教材，了解要学习的大致内容，画出文中要学习的相关概念、公式等内容。二是读，反复研读教材中的概念、法则、公式、定理等主要内容，思考、感悟知识的形成过程，对不能理解的地方作上标记，便于学生带着困惑和疑问去上课学习。三是学，认真学习教材中的例题，初步掌握解题方法、步骤及书写格式。四是做，尝试去做教材中的练习，采用模仿例题的方式来完成。五是问，学会向自己提出问题，如学会了哪些知识，还有哪些不懂等，这是预习效率的升华。事实证明，学生养成了良好的预习习惯，能提高学习兴趣，增强学习的主动性，也能培养学生的自主学习能力，更能培养学生的创新精神及创新品质。

四、听课学习的方法指导

数学课堂教学中首先要培养学生认真钻研、认真听讲的学习品质，达到学生接受的信息与老师输出的信息步调一致，从而实现高效的学习效果。其次，在听课学习方面要处理好“看”“听”“思”“记”的关系。“看”是让学生在课堂上观察老师的肢体语言、板书过程内容，从中领悟所学的知识内容。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生做到：一听每课的学习内容。二听新知的引入及形成过程。三听懂新课的重难点解析。四听例题的分析思路和解法的应用。五听老师对当堂习题解答正误的评议。六听师生对全课知识点的总结。教师要善于采用诱导启发式的教学方法，让学生主动思考、学会思考。在思考方法的指导时，让学生做到以下几个方面：（1）多思、勤思、边听边思。（2）深思，追根溯源地思考。（3）善思，由听和看去猜想问题的结论。（4）反思，从解题策方法的优劣上树立辩证思想来反思。“记”是指学生记课堂笔记。数学课堂上指导学生科学有效地去记。首先，要求学生笔记时一定要抓住记录时机，利用教材来记，避免与“听”发生冲撞。其次，要记重点，记疑问，记解题的方法技巧，记易错点。再次，记小结和解题格式。同时让学生懂得，“记”是为更好地去“看”、去“听”、去“思”，把握好它们之间的关系，就能实实在在地上好一堂高效的数学课。听课学习的方法指导是数学学习方法指导中最重要的一环，同时还要求老师结合不同的教学内容进行相应的学法调整。

五、课后作业的方法指导

初一学生常常是课后着急去完成数学作业，从不先温习巩固课上所学的知识点，导致做作业时照搬硬套公式解题的现象出

现，学生为了作业而去作业，失去了作业原本的作用。因此，老师应指导学生每天在做作业前先温习当天所学教材和笔记中的知识点、解题方法，实现熟记概念、法则、定理、公式时，再去独立完成作业，并及时反思。同时在学生写作业时应给予书写方面的写法指导，即严格要求学生书写时：字迹工整、格式规范、条理清楚。

六、单元复习的方法指导

在进行单元复习时，初一学生会依赖老师，习惯于老师领着被动地去复习。这是不可取的，老师应及时进行方法指导，要求学生做到：一看，通过看教材笔记回顾学过的知识内容。二列，列出知识单元结构图。三听，听老师对知识点的复习拓展延伸。四做，认真做好基础题，有侧重地选择不同档次的题型进行强化训练，最后归纳出各种题型的解法，同时让师生之间的总结做到有机地结合，达到教师精讲、学生精练的目的，使学生数学能力向更高层次提升。

初一学生数学学习的学法指导是提高课堂教学质量的有效途径，其任务艰巨，探索无限。学生有一个好的数学学习方法，会终身受益。初一作为中学学习的起始阶段，作为一名数学老师要持之以恒，耐心细致地抓好学生的学习方法指导工作，对学生数学能力的培养会起到不可替代的作用。

参考文献：

[1]项家庆.教师课堂教学常见技能问题[M].天津教育出版社，2010.