可爱的企鹅教学反思

可爱的企鹅教学反思（共10篇）

篇1：可爱的企鹅教学反思

反思一：可爱的企鹅教学反思

在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。

1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。

2．本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：

1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。

2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。

反思二：可爱的企鹅教学反思 可爱的企鹅这一课是第三单元加减法(一)的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了9以内的加减法。本节课利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?没有让学生的知识系统化。

反思三：可爱的企鹅教学反思

今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。

反思四：可爱的企鹅教学反思

《可爱的企鹅》这一课是在跳绳这一课的基础上进行巩固和提高的。本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第36～37页。本节课利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现并提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，认识并理解大括号和问号的含义，并进一步巩固8和9的加减法。

反思本节课的教学，成功与不足之处有以下几点：

1、注重了口算训练。根据学生实际,为增加口算的趣味性，一开始我就利用孩子们喜欢玩儿游戏的特点，采用游戏软件对孩子们进行游戏式地口算训练，既复习了所学知识，又大大地激发了学生学习数学的兴趣，同时，也避免了口算的枯燥乏味，而且也为新课的学习做好了铺垫。

2、学生兴趣浓，积极性较高。

本节课由猜谜语引入，改为播放可爱的企鹅奔跑视频引入，既节省了时间，又增加了课堂的趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中，让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，多数学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。一部分学生积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题。充分体现了我要学的强烈愿望。

3、本节课重视了学生问题意识的培养，

篇2：可爱的企鹅教学反思

作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的可爱的企鹅教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

可爱的企鹅教学反思1

《可爱的企鹅》这一课是在“跳绳”这一课的基础上进行巩固和提高的。本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第36～37页。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现并提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，认识并理解大括号和问号的含义，并进一步巩固8和9的加减法。

反思本节课的教学，成功与不足之处有以下几点：

1、注重了口算训练。

根据学生实际,为增加口算的趣味性，一开始我就利用孩子们喜欢玩儿游戏的特点，采用游戏软件对孩子们进行游戏式地口算训练，既复习了所学知识，又大大地激发了学生学习数学的兴趣，同时，也避免了口算的枯燥乏味，而且也为新课的学习做好了铺垫。

2、学生兴趣浓，积极性较高。

本节课由猜谜语引入，改为播放可爱的企鹅奔跑视频引入，既节省了时间，又增加了课堂的趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中，让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，多数学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。一部分学生积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题。充分体现了“我要学”的强烈愿望。3、本节课重视了学生问题意识的培养，关注了学生的发展。本节课让学生仔细观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法，解决问题，交流想法，评价表现。

3、精心设计练习的形式，发展学生的思维。

本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，进行练习9以内的加减法。另外，还补充了一部分图画应用题，这些题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是第37页第2，3两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。

4、但是，这节课也存在不少问题。

由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有很大的挑战性，因此，我没能放手大胆地让学生自主学习、探究，老师的牵引过多。所以，对于大括号的认识，一部分学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。另外，没能及时有效地对学生的学习进行评价，致使一部分学生的学习兴趣逐减，甚至还有个别学生做起小动作来了，注意力有些分散。在以后的教学中还需加强学生自主学习探究的能力和习惯，培养学生的综合能力，同时，继续加强常规行为习惯的培养。

可爱的企鹅教学反思2

活动目标

1.尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅。

2.体验制作过程的愉悦。

3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备

小企鹅的玩具或图片，双色纸盘2个，彩色即时贴2张(见幼儿活动资源包)，制作小企鹅的步骤图，剪刀，胶棒。

活动过程

1.出示企鹅的玩具和图片，请幼儿说一说有关企鹅的知识。

2.请幼儿观察有关“可爱的小企鹅”的制作材料和步骤图，相互交流制作方法。

3.幼儿进行制作活动。

①将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成企鹅的一对翅膀。

②给企鹅的两个翅膀涂上颜色。

③用彩色卡纸做出企鹅的嘴巴、眼睛、脚，并粘贴在纸盘上。

4.幼儿相互欣赏、交流作品。

5.欣赏诗歌《奇妙的服装》。

奇妙的服装

好好瞧一瞧，小企鹅多么爱漂亮呀，他穿着晚礼服，从来也不脱下。

每次遇到它，你别想能猜透：

他正要出门呢，还是刚回家?

活动反思

今天的活动中及时挖掘其中闪光的东西，激励幼儿主动地参与集体活动，维持了宽松、愉快的活动。

可爱的企鹅教学反思3

教学了“可爱的企鹅”一课后，反思整节课，成功与不足之处有以下几点：

1、能引导学生通过生活情景和直观图，让学生在认识打括号和问号含义的基础上体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。

2、能让学生体验解决实际问题的过程，有机的培养学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

3、在教学过程中，能引导学生运用观察、交流、猜测等方式，使学生既体会数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。

4、但是这节课也存在不少问题，首先，创设的情景不够主动，没能很好的吸引学生的注意力，其次,学生对8、9加减法的计算不熟练。

可爱的企鹅教学反思4

教学了“可爱的企鹅”一课后，反思整节课，成功与不足之处有以下几点：

１、本节课的设计立足于学生的发展，提出了两个层次的目标，基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是针对学生的个性的发展，能力的提高而设计的。

２、能引导学生通过生活情景和直观图，让学生在认识打括号和问号含义的基础上体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。

３、能让学生体验解决实际问题的过程，有机的培养学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

４、在教学过程中，能引导学生运用观察、交流、猜测等方式，使学生既体会数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。

５、但是这节课也存在不少问题，首先，创设的情景不够住动，没能很好的吸引学生的注意力，教学方式比较传统，没能很好的体现课标的理念。

可爱的企鹅教学反思5

在本节课的教学中，比较满意的是以下几点：

1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

2．本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：

（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。

（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。

（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：

1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。

2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。

可爱的企鹅教学反思6

今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的.加减法。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。

可爱的企鹅教学反思7

《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。本节课是利用“可爱的企鹅”这一有趣的情境，引导学生发现、提出简单的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

课一开始,我由学生感兴趣的谜语导入,学生积极性很高,并且整节课用学生喜欢的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今天帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗？……”整节课学生都积极思考，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了知识，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。在本节课的教学中，比较满意的是以下几点：

首先，学生兴趣浓厚，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

其次，本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。通过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生的课堂气氛活跃，黄老师在培养学生看图能力的基础上注意学生的语言表达能力，培养说完整话。

最后，精心设计练习的形式，发展学生的思维。本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有很大的挑战性，因此，我没能放手大胆地让学生自主学习、探究，老师的牵引过多。所以，对于大括号的认识，一部分学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。另外，没能及时有效地对学生的学习进行评价，致使一部分学生的学习兴趣逐减，甚至还有个别学生做起小动作来了，注意力有些分散。在以后的教学中还需加强学生自主学习探究的能力和习惯，培养学生的综合能力，同时，继续加强常规行为习惯的培养。

可爱的企鹅教学反思8

1、学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

2、本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

3、精心设计练习的形式，发展学生的思维。

本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。

教学反思

今天我听了黄明霞老师的《可爱的企鹅》一课，听后，使我受益匪浅。黄老师能创设情景导入新课，使学生的注意力一下子提高到了极点，使学生乐于学习，通过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生的课堂气氛活跃，黄老师在培养学生看图能力的基础上注意学生的语言表达能力，培养说完整话。

这节课的不足之处是学生对比多比少有不理解的地方，个别同学看不懂图意，另外老师上课应说普通话，不要有口语或方言，希望我们全体老师在今后的工作中，更加努力，创造适合自己的教学方法，培养学生的各种能力。

可爱的企鹅教学反思9

“可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法(一)”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。

可爱的企鹅教学反思

今天和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，开始就听其他老师说了这一课很难，当时想到这一课也是学习8、9的加减法，而且自己在讲前面一课《跳绳》讲的还比较仔细，就觉得孩子们掌握起来应该不难，结果却差强人意。

这一课的难点就在于出现了一个大的括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数-前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，有一道类似的题，说9-6=3的孩子这一次还是错，然后就多出几道，效果还是不太好，然后你直接给他们讲用总数-看的到的数这样列式，他们才慢慢的都会了。然后就要教他们那些算式应该列减法，哪些是加法，其实有部分同学能理解意思，直接就能列出正确的算式，但是有些同学就是不能理解，后来和其他的老师讨论，这个理解意思只有多练习，慢慢就能体会了，现在用比较直接的方法，让他们分别，比如？在大括号下面用加法，在上面用减法，如果一副图所有的东西都画出来了，那么打问号的那边就当做看不到的那一边，还是用总数减去能看到的那一边，其实自己都觉得这样讲有些搞笑，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。

篇3：可爱的小企鹅

用过的一次性纸杯1个、a piece of whitepaper、一小片的橙色和黑色纸板、水彩颜料、双面胶、剪刀和a penci。

制作步骤：

在the white paper上剪出正好能包裹怀身的一部分。

如右图所示，把剪出的那部分we paper围在the cup上，用the pencil画出“the pen-guin”的肚子。

把the white paDer平放在the table上。给the whilepaper涂上深蓝色的水彩。注意哦，表示“the penguin”肚子的那部分是不用涂的。

在等待水彩干的时候，我们可以剪出“the penguin”的eyes，mouth，feetand wings(翅膀)。

A．在橙色的纸板上剪出“the penguin”的mouth and feet。然后在黑色的纸板上剪出“the penguin”的eyes。

B．在the white paper上剪出“the penguin”的wings，然后给the wings涂上深蓝色的水彩。

等水彩干后，用双面胶把步骤1剪出的纸贴在the cup上，然后把杯底涂成深蓝色。

篇4：《可爱的企鹅》教学反思

好的方面：

1.将整个课堂交给学生，让学生做课堂的主人，用学生喜欢的小动物企鹅贯穿整各堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，解决问题。让在学生独立思考的基础上通过摆一摆或者画一画后和同桌交流，丰富学生的学习方式以及解决问题的方法。使得经历表达自己想法的过程，丰富孩子的语言表达能力。

2.在每一个环节学生都能够积极的讨论、交流，尤其是在智力大闯关的第四关，孩子能够自觉的去质疑，并大胆的说出自己的想法，引起大部分孩子的共鸣，当遇到类似问题时，画图也是解决问题很重要的一个策略。

不足之处：

1.由于是一年级新生，所以在课堂常规和行为习惯不太理想，由于学生都想表达自己，所有有插嘴回答问题现象，个别学生课前准备不足。这对于他们之后的学习有很大影响。从坐姿，到交流的习惯，都有待养成。

2.对于说错或者说的不到位的孩子应该给予适当的鼓励，树立孩子上课积极表达自己想法的自信心。

篇5：《可爱的企鹅》教学反思

成功小学梧山校区 颜逸如

《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法

（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。

本节课是利用“可爱的企鹅”这一有趣的情境，引导学生发现、提出简单的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

课的一开始，我和学生一起做“动动手指头”的小游戏，借此巩固8和9的加减法。紧接着，由学生感兴趣的谜语导入,学生积极性很高,并且整节课用学生喜欢的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今天帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。刚才小企鹅偷偷地告诉老师，他们在玩捉迷藏的游戏，我们一起去看看吧……”整节课学生都积极思考，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了知识，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。

回顾整节课，我比较注重学生问题意识的培养，先让学生观察情景图，找出图中的数学信息，再让学生提出简单的数学问题，并要求学生用完整的数学语言表达，最后列式解决问题。但学生对于冰山后面有几只企鹅，应该用8-2=6，有不少学生用8-6=2，于是我借机追问：为什么要用8-6=2，8-2=6，学生一说顿时豁朗开朗，充分理解两个算式所表示的意义是不一样的，进一步理解加减法的意义。

同时，在教研组成员的反馈下，我总结了以下几点需要改进的地方：

1.在新授部分应该放慢速度，多提供机会让学生说说自己找到的数学信息。

2.在动手操作部分，可提供简单方便的方法引导学生具体操作，使学生能够充分理解加减法的意义。

篇6：可爱的企鹅教学反思

活动目标

1.尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅。

2.体验制作过程的愉悦。

3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备

小企鹅的玩具或图片，双色纸盘2个，彩色即时贴2张(见幼儿活动资源包)，制作小企鹅的步骤图，剪刀，胶棒。

活动过程

1.出示企鹅的玩具和图片，请幼儿说一说有关企鹅的知识。

2.请幼儿观察有关“可爱的小企鹅”的制作材料和步骤图，相互交流制作方法。

3.幼儿进行制作活动。

①将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成企鹅的一对翅膀。

②给企鹅的两个翅膀涂上颜色。

③用彩色卡纸做出企鹅的嘴巴、眼睛、脚，并粘贴在纸盘上。

4.幼儿相互欣赏、交流作品。

5.欣赏诗歌《奇妙的服装》。

奇妙的服装

好好瞧一瞧，小企鹅多么爱漂亮呀，他穿着晚礼服，从来也不脱下。

每次遇到它，你别想能猜透：

他正要出门呢，还是刚回家?

教学反思

今天的活动中及时挖掘其中闪光的东西，激励幼儿主动地参与集体活动，维持了宽松、愉快的活动。

篇7：可爱的企鹅从哪里来?

很久很久以前，距离今天大概有两亿年。根据魏格纳的大陆漂移学说，当时地球上本来是一个整体的大陆开始分裂和解体。其中，有一块分离出来的大陆，由于种种原因，以极慢的速度向南方漂去。

恰好此时有一群鸟儿在海洋上空飞翔，它们可能是在旅游，也可能是在寻找适合自己生存的地方。凑巧地，它们看到了那块不断向南漂移的大陆，并发现大陆上气候适宜、食物丰富、天敌很少，简直就是专门为它们而准备的啊！于是鸟儿们就在大陆上安家了，从此过上了幸福、快乐的生活。

很多故事到这里就结束了，不过我们的故事到这里只是刚刚开了个头。因为，这群鸟儿并没有意识到它们生活的大陆是在不断地向南移动着的！而故事，还在继续。

企鹅是一种不会飞行的鸟类，属于企鹅目，企鹅科。其实，企鹅不仅在寒冷的南极洲生活，也在热带的国家和地区生活。

不知道这群鸟儿在大陆上繁衍了多少代，也不知道大陆向南漂移了多远。终于有一天，鸟儿们发现天气越来越冷，植物越来越少——事情不对劲！可是现在已经晚了，离温暖的大陆太远了，过惯了舒服日子的鸟儿们是不可能飞到那里的。怎么办？这可不是美国动画片，不要幻想着两亿年前会有人去救它们。尽管鸟儿们很愤怒，可对它们来说，办法有且仅有一个——听天由命！

小卡片

1912年，德国科学家魏格纳对已经存在 的大陆漂移学说进行了更加完整的解释和说 明。它的主要内容是：远古时期的地球只有一块庞大的陆地，被海水包围着。大约两亿年前，陆地开始破裂，到距今约二、三百万年以前，漂移的大陆形成现在的七大洲和五大洋的基本地貌。

不知道又过了多久，大陆终于停止不动、不再漂移。鸟儿们原来的世外桃源此时变成了银装素裹的冰天雪地，种类繁多的动植物大批死亡。不过，任何时候都不能小看神奇的大自然。

就是在这种极端的环境中，鸟儿们虽然伤亡惨重，但还是有幸存者的。它们在陆地上找不到吃的，就学会了游泳，到海里寻找食物。为了活下去，它们飞翔用的翅膀逐渐退化成划水用的翅膀，行走的姿势也渐渐变成直立的。为了保持体温，它们在身上储存了大量的脂肪，从此以后，它们再也飞不起来了。

现在，这些鸟儿被称作企鹅。那块一直向南漂移的大陆，就是南极洲。

本文的故事到此结束，不过关于企鹅到底是从哪里来的，又是如何进化的却还是个谜。从鸟类进化而来的企鹅，在漫长的进化过程中，到底发生了什么事情，使它们变成了今天这副模样，再也不能翱翔蓝天？它们又有着怎样的经历呢？

对于这些问题，目前仍然没有完美的解释。上面的故事，尽管看起来顺理成章，其实也仅仅是一个假设而已，并没有可靠的科学依据来证明这个假设的成立。就像名侦探福尔摩斯的推理再怎么合情合理，没有证据也还是不能逮捕真凶。

篇8：《可爱的企鹅》教学设计

设计者：刘艳艳

单

位：长春市农安县新阳中心小学 【教学内容】

北师大版数学一年级上册P41—42页《可爱的企鹅》。【教材简析】

这节课是第三单元“加减法

（一）”的第7课的内容，本节是在学生已经基本掌握了“

8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。

但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。

【学情分析】

学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。

【教学目标】

1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。

2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。

3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

【教学重点】

学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。【教学难点】

体会整体与部分的关系，表达自己的想法。【教学用具】

教学用的ppt

8个圆形磁力扣、学具（图片）【教学过程】

一、创设情境，揭示问题

1、猜谜语。“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?（企鹅）

2、导入：今天就让我们同小企鹅们一起开始我们的数学学习吧！呈现情境图，学生观察图，获取信息。

3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？

【设计意图：由谜语引入，目的是增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。用小朋友们喜欢的小动物企鹅引领学生走进数学学习，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，也进一步培养了学生自己获取信息、整理信息、发现问题、提出问题的能力。】

二、探究发现，建立模型

（一）解决问题一：“一共有多少只企鹅？”

1、学生独立思考解决问题

2、反馈交流，初步建立整体与部分的关系。

先让学生说自己的算式与结果，而后表述他们的思考过程。

教师在此引导学生用“前面的3只”“后面的5只”类似的语言阐述自己的方法（可借助学具），强调把两部分和在一起是“一共的企鹅只数”，再次感受加法的意义。

【设计意图：分层递进，借助问题串一丰富学生对加法意义的深入理解。通过独立解决和反馈环节，学生体验“把两部分合在一起形成一个整体”，从而为下面进行问题串二“从整体中去除一部分”做好必要的铺垫。】

（二）解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？”

1、情境创设：好动的小企鹅又开始了他们的旅程。咦？怎么只剩下两只？其他的企鹅呢？（课件动态演示）

你能提出一个新的数学问题吗？

2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。

3、做完的同学和同桌交流具体的做法

4、全班反馈，分享方法，交流展示。

【设计意图：深入探究减法，借助问题串二丰富学生对减法意义的理解。通过独立解决——合作交流——方法共享的流程安排，引导学生利用手中的学具画一画、摆一摆，在动手操作中体验整体与部分的关系，从直观形象的实物观察慢慢建立“从整体中去除一部分得到另一部分“的模型。】

三、理解应用，强化体验

1、说一说。

（1）师安排学生4人一组，观察图画，借助学具画一画、摆一摆，在小组内说一说自己的看法。

（1）指名提出问题、解决问题。（2）集体订正。

2、课后练一练第1题。

师：看到同学们这么热情帮助小企鹅解决问题，小猴子也来凑热闹，同学们把书打开42页，看一看怎么来解决这个问题呢？

（1）学生独立完成（2）集体订正。

【设计意图：通过练习，感受数学在生活中的应用，在具体情境中进一步体会加减法的意义，巩固习得的分析问题、解决问的基本办法】

3、课后练一练第2题。（1）同桌两人用图形说一说。（2）找生汇报。（3）集体订正。

【设计意图：引导学生运用已有知识经验，进一步学习画图解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，提高计算能力和运算速度。】

4、组织学生做游戏：在纸上分别画9（6、7、8机动）个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点。

【设计意图：熟悉游戏方法，为课后学生活动尊定基础。通过游戏进一步熟练加减法计算。】

四、总结归纳，提升经验 这节课你学到了什么？

（教师结合课件帮助学生梳理课上所学，重点放在方法梳理和强调“整体与部分“之间的关系上。

【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容。意在让学生体验学习数学的过程和方法，积累数学活动经验】

【板书设计】

可爱的企鹅

一共有几只？

冰山后有几只?

3+5=8

篇9：可爱的企鹅教学设计定稿

一、谜语导入，激发情趣

师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语吧！师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地它不怕。“猜一猜是什么动物？ 生：企鹅

师：你们真聪明，谁知道企鹅生活在哪里？ 生：南极

师：今天，小企鹅来到了我们身边，让我们一起去看看这些可爱的企鹅吧（板书课题）

二、新授

（一）学习图一

师：现在同学们看这幅图，你看到了什么？ 生：山上有3只企鹅，山下有6只企鹅

师：山上的企鹅和山下的企鹅合起来是多少只呢？ 生：9只 师：同学们的小脑瓜转的真快，现在老师给大家介绍两个新朋友，（出示大括号）是谁呢？大括号

师：跟老师一起说——大括号（说两遍）师：谁能说说这幅图中的大括号表示什么？ 生：山上的企鹅和山下的企鹅合起来

师：你的声音真洪亮，掌声鼓励，给你的同桌说一说。

师：同学们看，大括号下面出现了一个问号，说明这是要求的问题，要求什么问题呢？ 生：一共有多少只？

师：谁能说说这幅图的意思？

生：山上有3只企鹅，山下有6只企鹅，合起来一共有多少只？ 师：你的小嘴真灵 师：谁会列算式？ 生：3＋6=9 师：还可以怎么列？ 生：6+3=9

（二）学习图二 师：现在这些小企鹅排着整齐的队伍到冰山后面玩，大家观察这幅图，和上一幅图有什么区别？

生：第一幅图大括号下面是问号，这幅图大括号下面是9只 师：你观察的真仔细，这幅图里的大括号表示什么呢？ 生：一共有9只企鹅 师：非常好！

（三）学习图三

师：看这幅图，图上有几只企鹅？ 生：3只

师：其他企鹅哪去了？ 生：走到山后面去了

师：下面这个大括号表示什么？

生：冰山前面和冰山后面一共有9只企鹅 师：上面号和问号表示什么呢？ 生：冰山后面有几只企鹅？ 师：谁能说说这幅图的意思：

生：一共有9只企鹅，冰山前面有3只，冰山后面有几只？ 师：说的真流利，谁还会说？(在找一名学生)师：一共有9只企鹅，冰山前面有3只，求冰山后面有几只？用什么法计算？ 生：减法

师：你会列式吗？ 生：9-3=6

（三）小结

师：今天我们认识了大括号和问号，大括号下面是问号，表示把左右两部分合起来一共有多少？用加法计算。师：大括号下面是问号，用什么法计算？ 生：加法

师：大括号下面是数，表示一共有多少已经知道了，告诉我们其中的一部分，让我们求另一部分，用减法计算。师：大括号下面有数，用什么法计算？ 生：减法

三、巩固练习

师：今天老师讲的知识你学会了吗？ 生：学会了 师：那老师就要考考你们了

（一）出示练习一

师：大括号下面有什么？ 生：问号

师：用什么法列式？ 生：加法

师：谁能说说这幅图的意思？

生：左边有6只气球，右边有2只气球，合起来一共有几只？ 师：谁来列算式？ 生：6+2=8

（二）出示练习二

师：大括号下面有什么？ 生：数字9 师：用什么法列式？ 生：减法

师：谁能说说这幅图的意思？

生：一共有9个苹果，树上有7个，盘子里有几个？ 师：谁会列式？ 生：9-7=2

四、律动

师：刚才小朋友们表现的真不错，老师为了奖励大家，我们一起来做个小游戏吧!游戏的名字叫“8的组成”。师：老师看谁的小耳朵最灵

五、闯关游戏

师：今天小朋友们表现的可真好，小企鹅非常喜欢你们，想不想把它们留下来和我们一起玩啊？ 生：想

师：不过小企鹅有个要求，你们得闯过小企鹅设置的两关，它们才能留下来，有没有信心？ 生：有

（一）第一关——小猴子分香蕉

师：动物园里有两只小猴子，它们得到了9根香蕉，它们要把香蕉分一分，可是它们分不明白，我们帮帮它们吧。

师：用你手中的小棒代替香蕉分一分，并把分得得结果写在书上的表格里。生：分小棒 师：下去巡视

师：谁愿意把自己分的结果给大家展示一下 师：分对的同学举手

（二）第二关——看谁算的快

师：同学们顺利的闯过了第一关，下面我们来闯第二关，每个人的桌子里都有一张小题单，把小题单拿出来，老师说开始后，快速写上自己的学号，并用最快的速度把题做完，看谁做的又快又准。师：做完的同学站起来检查 师：小组长快速把题单齐上来

师：闯关成功，老师真为你们高兴。

六、总结、师：这节课很快结束了，说说你们的收获吧？ 生：汇报

篇10：可爱的企鹅教学反思

教学目标：

知识与能力目标：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

过程与方法目标：看图口述题目的条件和问题，加深对加减法意义的理解。情感态度与价值观目标：能运用所学的知识解决简单的问题。

教学重点难点：

重点：巩固8和9的加减法，并能够正确的计算。难点：能运用所学的知识解决简单的问题。

教学过程：

一、谜语导入：

同学们今天我们来认识一位新朋友，你们想认识吗？出谜来猜一下，白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地都不怕。它是谁呢？

对，企鹅（出示图片）。同学们喜欢可爱的企鹅吗？今天我们就一起看看可爱的企鹅给我们带了什么？板书：可爱的企鹅

二、出示目标： 课件展示

三、自主探究：

（1）出示课件课本41页图，一共有多少只？

1.先出示上面3只，学生观察汇报数学信息，看到了什么？有几只？引导。2.出示另外5只企鹅，学生观察信息并汇报。

接着出示其中一只企鹅说：“一共有多少只企鹅，你能帮帮我吗？”（激发学生帮助他人的良好品质并保持听课的兴趣）

3.一共有多少？引导学生观察，汇报，引导：前面有几只，后面有几只，一共有多少只，一共用（加法）。

4.学生列式解决企鹅的问题，5+3=8或3+5=8，并说出算式的含义。（2）出示课件课本41页第2幅图

1.小企鹅很调皮的，他们喜欢玩捉迷藏的游戏，请看这一幅画面，小企鹅到哪里去了呢?引导学生观察，汇报，引导：一共有几只企鹅，剩下了几只，其它的企鹅都跑到冰山后面了。

2.由此你想到了什么数学问题？现在你想知道什么呢？引导学生或用小企鹅提出问题:冰山后面藏了几只企鹅？

3.学生列式解决问题，8-2=6，说出算式的含义。

4.我们之前学过画图法，我们可以用8个三角形来表示这8只企鹅，把我们看到的2只用虚线圈起来，虚线圈起来表示（学生回答：去掉的意思），这样是不是更容易看懂了？通过画图的方式我们可以列式8-2=6。（板书图形和算式）

四、能力提升： 那现在我们一起玩一个猜方块的游戏好吗？

拿一个盒子上面写上9个，让学生明白盒子里有9个方块，从盒子里拿出3个。1.独立思考，根据题意可以提出什么问题； 2.小组讨论：

提出问题，并解决。引导学生提出问题，盒子里还剩下几个？（下去巡视各个小组的讨论并指导）3.小组展示：

引导学生提出问题，盒子里还剩下几个？小组合作讨论用卡片代替或画图表示，最后列出算式解决问题，小组汇报讨论结果（需说出算式的含义），适当指导。及时表扬和鼓励。

五、检测反馈

1.小企鹅又碰到问题了，出示课件企鹅过河小企鹅想过河，就必须扫清每一块雪块上的障碍才能到达，大家一起口算吧!谢谢大家帮助小企鹅解决问题，你们都是有爱心，聪明的小学生，为自己鼓励一下。

2.出示课件课本42页练一练第3题，学生观察信息并解答问题。

六、课堂小结： 引导学生总结。

板书：

可爱的企鹅

一共有几只？

5+3=8

3+5=8

冰山后面有几只？

△ △ △ △

△ △ △ △

8-2=6 作业：