篮球双手胸前传接球设计

教

学

目

标

1、 通过教学让学生记住双手胸前传球的.动作要点和学练方法

2、 了解和掌握篮球的传接球的知识和技能，使大部份学生能体验正确的双手胸前传接球的动作。

3、 通过传接球练习，增强合作意思、能力和集体荣誉感。

教学

过程

教学

内容

教 师 活 动

时

间

学 生 活 动

练习次数

准

备

部

分

一

常规

二

游戏

三．徒手操

一、 体育委员整队，报告人数。

二、 师生相互问好。

三、 老师宣布本课主要内容和任务。

四、 游戏

背夹球接力

1、 教师讲解游戏方法规则，并分组安排活动场区。

2、 教师巡视。

五、准备活动

10`

一、 队列如图示

×××××××

×××××××

〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

▲

要求：注意力集中，活动充分。

二、学生积极参加游戏。

三、在游戏中情绪高涨。

4*8

基

本

部

分

一

双

手

胸

前

传

球

1．教师找学生示范传球练习

2．教师讲解原地胸前传接球的动作方法

持球五指自然分开，双手“包”球，掌心空出，拇指相对呈“八”字型，持球于胸前

基

本

部

分

传球要点：

蹬地、伸臂、翻脘、拨指

接球特点：

伸臂迎球、接球后引缓冲

练习原地胸前传接球（徒手练习）

2人一组面对面传接球练习（持球练习）

每排围成一个圆，圆中呼啦圈传接球

想一想马戏团老虎跳火圈是怎样的？

抢断练习

想一想比赛中的传接球

25`

`

结

束

部

分

一

整理

放松

二

小结

一、放松练习

二、本课总结讲评

1．学生自我评估学习情况

2．教师总结

3．布置收还器材

三、师生再见

5`

一、随教师做充分放松

二、1学生分组小结自我评估。

2集中汇报。

3男生第一组归还器材

三、师生再见

一、组织：如图

×××××××

×××××××

〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

▲

二、要求：

放松、调整呼吸

课后

小结

场

地

器

材

篮球、呼啦圈、录音机

篇7：《篮球双手胸前传接球》教学反思

在学校举办的双高课教学评比中,我选用了篮球双手胸前传接球作为我的上课内容。在这堂课的整体设计中，我认为始终围绕主题，并坚持“健康第一”的指导思想，遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则。在教学结构上，设计了以双手胸前传接球为主线，以双人夹球游戏为副线的教学情境，激发了学生的学练情趣。

在这堂课的上课过程中我发现我的亮点在于一开始安排了一个游戏，安排这个游戏的目的在于培养学生的合作意识，因为整堂课的教学展开方式都是有两人到两人以上的练习组成，安排这个游戏对于下面工作的开展相当有帮助。接下来我又安排了篮球的一个球性练习，自抛自接篮球，之后是上课的基本部分：篮球双手胸前传接球。通过教师的讲解示范，先安排学生两人一组进行练习，再过渡到四人一组进行练习，最后采用了小组间的练习来完成。在教学方法和手段上我采用了不同的练习方法，从而能够更加巩固学生的动作技能。

篇8：篮球双手胸前传接球设计

一、激发兴趣是战胜恐惧心理的钥匙

1.抓住学生求新求异的心理, 进行多种形式的耍球, 教师娴熟的示范等, 调动了学生的主观能动性, 当他们在多形式的反复尝试中有了收获, 对篮球的兴趣也就油然而生。方法有:围绕身体不同的部位绕球 (颈部腰部腿部) 、两手拨球、抛接球、一对一的耍球等。如图 (1) (2) (3)

2.提高对拍球、运球的思想认识。一位学生在学习拍球时说:“不就是拍球嘛!小学生都会的事情, 我难道不会吗?我拿到球, 不以为然, 但是听了老师的讲解后, 我猛然发现这么简单的拍球原来也是有内涵的, 在听了方法后, 我发现了自己有许多不足”。教学中, 引导学生不能只看事物表面现象, 否则会被表面现象所蒙蔽。让学生知晓运球技术实际上是对球的控制能力表现。通过多种形式独立拍球、合作拍球, 运球比赛等促使学生熟悉球性。人与球和谐就会有更强的求知欲, 控制不住球, 自然对拍球不感兴趣。兴趣是学习的动力, 兴趣推动了技术的形成。如图 (4) (5) (6)

3.让学生体会到玩球的乐趣, 激发学生内在需求, 积极主动的参与新知识的学习, 如做游戏争夺球权、捅球、人数不等的小比赛等, 由于竞争性强, 激发学生争强好胜的心理。玩的过程也是发现需求的过程, 学生感受到需要准确的传接球时, 恐惧被需求淡化, 选择这个最佳时机进行传接球教学。如图 (7)

二、明确学习篮球传接球目的, 递进建立正确的动作概念, 反思中巩固技术

1.了解传接球的目的。传球是为了什么?接球是为了什么?引导学生讨论学习篮球传接球目的。明确了学习传球可以把球准确、及时的传给队友, 不让对方抢走球。接球的目的保护好球, 以利投篮, 以此总结出传接球是篮球重要动作。引起学生的有意注意, 主动学习的意识增强, 学习态度由要我学而成为要我学。

2.在静止的球体上固定手型。球放于地面, 手在球面上摆出正确的接球手型, 学生直观正确的持球手型, 建立正确的动作表象。如图 (8) (9)

3.动静结合形成正确的手型。首先选择合适的墙面, 把球放在额前方墙面, 固定手型。然后用球轻触墙面保持正确的手型接反弹球, 频率由慢到快, 距离由近到远, 培养学生的节奏感, 逐步熟悉球性, 拉近人与球的距离。如图 (10)

4.抵挡对方来求, 激发内在需求。这一方法不急于接球而是面对传来的球身体移动摆出正确的手型, 挡住来球使其自然落地, 目的促使学生产生对球产生迫切心理需求, 降低对接球的恐惧心理。如图 (11)

5.接反弹球, 初步体验接球感觉。这一方法主要是面对墙传接反弹球 (反弹一次或反弹多次) 或者接同伴传过来的反弹球, 篮球通过反弹空间和时间的变化延长, 给学生留有更多的判断接球点和时间的把握。为学生自信的产生起到良好的作用。

6.设计情景小组合作的传接球。为控制学生的动作行为, 把传球喻为送出客人, 接球喻为迎接客人, 缓冲喻为家。教学时教师示范如何把客人送走送出 (传球姿势) , 八字持球, 两肘自然下垂, 两臂由屈到充分伸直, 抖腕拨球将球送出到对方的胸和腹部之间;出门迎接客人 (接球姿势) 两臂及早伸出呈八字手型两肘自然下垂, 等候客人的到来时手顺势接球;客人如何接回到家里 (缓冲) , 双手把球收回球持于胸前身体重心下降。情景使得学生理解加深, 提高了接球准确率, 战胜了恐惧, 学习兴趣递增, 时间空间感增强, 配合逐渐默契。如图 (12) (13)

7.反思中巩固传接球技术。为巩固传接球动作技术, 鼓励学生写出学习体会, 便于教师进一步了解学生的学习心理。学生甲写到:“我最得意的是我的运球技术, 谁都比不过我, 但令我最头痛的是传接球。我按老师说的“八字形”做好了准备接球, 但对方故意给你出难题, 要么扔的特别高, 要么扔的特别斜, 要么往你腿上扔, 让你跑到远处去捡球……老师, 我明白您说的“把篮球比作客人, 要接客人和送客人, 可是他们明明在‘欺负’客人呀!”从甲同学的话语中, 透视出了学生判断空间位置移动受到身体灵活性、感知觉等因素的制约, 不能积极主动地配合, 也就是平常所说的身体不灵活, 脚底移动死板。行为来自于认识, 在这种状况下分析原因, 提出要求传接球始终处于底姿慢跑, 这样身体很容易启动, 提高了传接球概率。

篇9：篮球双手胸前传接球设计

本次课的主要内容是篮球运球（复习）与双手胸前传接球（新授）。本课是一节新授课，在之前的学习中学生对此技术已经有不同程度的了解，因此，本课除了要加强学生运球的巩固复习之外，还要重点解决学生初步掌握双手胸前传接球技术学习的问题，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。第二个辅助教材素质练习——变向跑，通过游戏的形式，提高学生的变向跑能力、以及灵敏性和协调性等身体素质。

二、学情分析：

本次授課班级为一年三班，学生48人，其中男生28人、女生20人，部分学生在课外对篮球知识有一定了解，对篮球的技术也有一定基础，在前一节课的篮球学习中他们表现对篮球学习的好奇，但对基本技术的学习感到很枯燥，开始学习时注意力都集中在篮球上，有的学生在争抢篮球，有的学生急急忙忙去投篮……另外由于学校的设施器械少，不能做到人手一个篮球，教学也只能在一个篮球场上展开。这些问题给我的提示是：在篮球教学的前几单元要注重学生兴趣的培养，重视课堂的组织性、纪律性，以初步理解和掌握篮球双手胸前传接球技术为主要目的。

三、教学目标：

1、认知目标：学习与了解胸前双手传接球的动作方法及进一步建立运球的动作概念。

2、技能目标：通过学习，让80% 学生学好传接球技术动作，巩固和提高运球技术。

3、情意目标：培养学生勇敢、机智的品质和团结协作，密切配合的集体主义精神。

四、教学重点和难点：

重点：双手胸前传接球——准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。

难点：双手胸前传接球——上下肢协调用力和手对球的控制能力。

五、教法和学法：

在教学中运用多种教学方法，启发学生自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。

1.准备部分：采用篮球游戏导入热身，并辅助以熟悉球性练习，充分活动人体各关节、韧带，而且内容丰富，形式多样，趣味性强，有助于提高学生学习积极性，自然过渡到基本部分的学习，并且考虑到时间短的因素；

2.基本部分： 教师主要采用示范法、讲解法、分解练习法、游戏与比赛法、预防和纠正错误法、积极性评价法。学生主要采用观察法、模仿练习法、反复练习法、自我评价法、团体评价法。

3.结束部分：主要采用讲解示范法、积极评价法，学生主要采用观察法、模仿练习法。

六、教学过程

（一）准备部分（10分钟）这部分主要任务是检查学生出勤情况，带领学生进行热身，先利用街球的音乐让学生进行篮球游戏-传球触人，然后在音乐节奏下做徒手操，为基本部分的学习做好准备，避免意外事故的发生，具体安排如下：

1.课堂常规：①体育委员整队，报告出勤情况；②师生问好；

③宣布本课内容及要求；④检查服装安排见习生。

2.热身导入：①传球触人小游戏；②徒手操；③熟悉球性辅助练习。

（二）基本部分（25分钟）这部分是课的核心，为使学生更好地掌握和提高双手胸前传接球与运球这两项技术，教师根据由易到难，由分解到组合的教学原则。教师先示范，给学生一个完整的动作概念，后再分解讲解动作要领，学生跟随练习。教师巡回检查指导，纠正学生的错误动作。具体练习内容及步骤如下：

1.复习直线运球，往返练习，返回要求换手。

2.篮球双手胸前传接球

①原地双手胸前传接球，两人1球。

②利用双手胸前传接球技术进行换位传球练习。

③利用双手胸前传接球技术进行五角星传球练习。

3.素质练习：变向跑

（三）结束部分（5分钟）这部分主要任务是带领学生进行放松，同时点评本节课学习掌握技术以及课堂表现情况，及时评优励差。先利用轻音乐带领学生进行放松活动，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，鼓励学生课后多练，最后师生再见，归还器材。

本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要的思考在于在以前的教学中有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。另外也想尝试在教学中利用音乐与游戏来创造好的学习氛围，并希望通过这些能培养和提高学生的学习兴趣，发展相关的运动技能。

七、场地器材：

篮球场两块、田径场半块；篮球20个，障碍物10个，录音机1台。

八、教学效果预计：

预计平均心率为：110——130次/分。 最高心率为160次/分。

篇10：篮球双手胸前传接球教学反思

在这堂课的上课过程中我发现我的亮点之一在于一开始安排了常识性练习游戏？让学生在尝试性的练习中找到学习的乐趣。安排这个游戏的目的在于培养学生的合作意识？因为整堂课的教学展开方式都是分组练习组成？安排这个游戏对于下面教学的开展相当有帮助。

之后是上课的基本部分？篮球双手胸前传接球。通过教师的讲解示范？先安排学生以各排为单位小组间的练习来完成。这也是由于资源不足所影响？但是在具体的教学中存在一些问题？虽然每个同学都得到了练习，但我在具体的指导过程中顾及不到每一组同学的掌握程度？有的活泼好动的同学甚至用力的将球砸给其他同学。这就需要我在今后的组织教学中安排体育骨干为小组长来更完善同学在练习过程中的问题。

但整体效果是相当不错的。在教学方法和手段上我采用了不同的练习方法？从而能够更加巩固学生的动作技能。比如说榜样法？在组织完练习后找做的好的同学给大家展示。这有助于提高学生积极向上的精神？这点也是我本课的优越之处。

篇11：篮球双手胸前传接球说课稿

尊敬的评委老师：您们好！（或者：上午好）

我是-----号，今天，我说课的题目是《篮球双手胸前传球》（转身板书），接下来我将从九个方面进行说课。

一、指导思想：

本课以《体育课程标准》为依据，以 “健康第一”为指导思想。在教育学的关系上既强调我作为教师的主导作用，同时又突出学生的主体地位，注重学生个性发展。力求每一位学生能够在原有的基础上学有所成。在教学过程中，充分发挥评价的激励与诊断功能，营造一种探究、合作、互帮互学的学习氛围。培养学生的自信心和实践能力，带着篮球精神走进充满竞争、协作、喜悦的课堂。在强身健体的同时，潜移默化的对学生实施德育渗透。

二、教材分析

本课教学内容是篮球的双手胸前传球。双手胸前传球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的基础，传球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量。通过篮球技术的练习，提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的综合分析能力和应变能力。竞争对抗的游戏比赛形式，可以发展学生的参与兴趣，培养学生的团队协作精神，提高学生的人际交往能力。

三、学情分析

初一的学生身心正处于由幼稚趋向自觉的发展阶段，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知欲和学习能力都有所增强，特别是对新鲜事物的好奇心和探索欲极为强烈。而篮球以其扣人心弦的魅力恰好迎合了学生这一追求多变的特点。但他们的心理活动指向发展过快，集中于学习技术动作的能力相对较弱。因此必须让学生始终保持着对篮球较高的兴趣，才能在轻松愉快的课堂氛围中顺利地开展篮球教学。

四、教学目标及重点、难点

认知目标：初步了解和掌握双手胸前传球动作的技术要领。

技能目标：使90%以上学生初步掌握 “双手胸前传接球”的技术，发展学生的协调、灵敏等身体素质。

情感目标：使学生体验篮球的乐趣，提高自主学习的行为能力，培养培养学生的团队协作精神，提高学生的人际交往能力。

重点：传球方向的准确性 难点：上下肢协调用力

五、教学策略

以学生发展为中心，构建互动课堂的教学理念。在教学结构上，设计了以篮球游戏为主线，激发学练兴趣，培养良好的行为习惯，在教学环境中，充分利用场地的合理布局，给学生尽可能大的活动空间；在教学手段，通过自主尝试教学培养学生自主学习能力；运用示范建立技术动作概念，利用讲解加深动作印象，利用难度递增的练习掌握技术；在评价方式上，把学生的自评、互评与教师的点评相结合；在能力培养方面，通过对教学环节的巧妙安排，培养学生协作能力，激发学生练习篮球兴趣。

六、教学过程

根据本节课的目标，我的教学过程分为了激发兴趣，熟悉球性；保持兴趣、掌握技能；兴趣延伸、放松身心三个教学环节：

（一）激发兴趣，熟悉球性阶段 7’

目的：用摆放小垫子来加强学生的位置感，保证尝试练习的有序进行；学生在教师引导下的各种练习进行热身，培养学生的球感和兴趣，与主教材紧密结合，做好铺垫。

1、课堂常规（首先呈四路纵队，进行的是课堂常规，这是体育课的必须部分，他对养成学生的纪律性和安全意识有着重要意义）

2、情境导入

（创设XX的情景，激发学生的学习兴趣，把创设的情景直接描述出来，可采用直接提问，大家喜欢看NBA节目吗？方式引出）

3、自主尝试，热身。（伴随着欢快的音乐，学生步入规定的篮球场地，场地内有间隔适当、排列整齐的四行放有篮球的小垫子。学生对应找准自己的位置。在各自的垫子周围，根据教师的语言组织、评价、引导，做各种不同篮球动作的尝试练习。主要尝试动作有①双手拨球②击掌抛接球③头上传球④胯下接球⑤球下躲闪）充分的熟悉球性

（二）保持兴趣、掌握技能阶段33’

目的：通过篮球游戏，学习和掌握双手胸前传接球的基本技术和方法，发展学生的速度、灵敏、协调以及反应等身体素质，提高传球能力。养成学生多角度、多方面考虑问题的习惯，关注学生的个体差异，激发学生的创造思维，培养学生善于探究问题、解决问题的能力。

1.教师引导，归纳要领（教师不断地用语言提出要求，引导学生的动作一步步向本课的篮球技术动作上靠拢，当有学生能够做出与篮球胸前传球动作或相似的动作时，教师让学生展示，通过提问的方式让其他学生进行评价描述，之后教师将学生的语言进行归纳，概括出双手胸前传球的动作要领。动作要领为：持球手型正确，依次蹬地、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，双手用力均匀。假设此环节学生没有能够在教师引导下做出双手胸前传球的动作，教师要完成此动作展示。）2.教师讲解示范（学生变为间隔五米的两队，教师在两队中间进行示范。从镜面、侧面等多个角度进行由慢变快的全面示范，使学生头脑中对篮球双手胸前传球动作形成一个正确的动作表象。并在教师示范之后，学生模仿教师练习）3.学生分组练习（在学生模仿教师动作后，前后两两结合为一组，进行分组练习、教师巡视评价，此时学生动作会有以下三种情况“1.动作标准规范，对其表扬，并用来榜样示范；2.动作不够连贯熟练，进行针对性的引导和鼓励；3.出现错误动作的同学，要及时进行纠错，易犯错误：(1)传球时两肘外翻，出手用力迟缓。(2)接球手型不对，易手指向前。纠正方法：讲清错误原因，练习时语言提示，监督练习。然后集中讲评、巩固练习。到此已经顺利地解决了本节课的重点问题）4.提高难度练习（加大传球间的距离，由原先的3米增加到5米，这对学生球性和身体的协调性提出了更高的要求。提高学生的积极性，及时进行评价，从而突破本课的教学难点）

5.游戏比赛（1.游戏：传运比快

2.游戏：快乐大比拼。XX游戏或XX比赛，教师强调规则和纪律，在充满斗志的音乐声中，学生们全身心地投入到XX游戏或XX比赛中，结束时根据各队表现进行针对性的总结评价。目的：提高学生的传球配合意识，培养学生的应变能力，使学生们在游戏中体验合作的重要性，学生的积极参与使教学进入高潮。）队形

（三）兴趣延伸、身心恢复阶段5’

1)放松，太极球操。伴随着舒缓的太极伴奏，师生同做自编小垫子上的太极球操进行放松，使学生身心得到恢复与放松。

2)课后小结，师生畅所欲言、鼓励评价、体验成功。收拾器械，宣布下课。目的：使学生养成运动后放松的运动习惯，培养学生的观察能力和评价能力。

七、场地器材：篮球场一个、录音机一台、篮球、小垫子若干。

八、教学预设

预计心率：平均130次/分钟，最高为170次/分钟，出现在三十二分钟左右； 练习密度：38%~40%；运动负荷：中等。

九、课后反思

篇12：篮球双手胸前传接球说课稿

各位领导、专家：您们好！

我说课的题目是《篮球胸前传球》，不足之处请各位专家批评指正 谢谢！

一、指导思想：

本课以《体育课程标准》为依据，以深化体育教学改革，树立“健康第一”为指导思想。立足于关注每个学生的个体差异与进步，扎实落实学生的后续发展。在教学过程中，转变学习方式，充分发挥评价激励与诊断功能，营造一种探究、合作、互帮互学的学习氛围。培养学生的自信心和实践能力，教会学生承担责任，承担义务，带着篮球的精神走进竞争、成功、喜悦的特区。由此建立一支和谐自由、整体合一的团队。

一、教学内容

篮球：双手胸前传球；七年级（水平四）；人数：40人。

二、教材分析

本课教学内容是篮球的双手胸前传球。双手胸前传球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的基础，传球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量。

三、学情分析

初一的学生身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，特别是对新鲜事物善于研究和探索。而篮球以其让人心悬的魅力迎合了学生的追求多变的特点。尽管学生喜欢篮球，但是对基本技术的学习感到很枯燥，开始学习时注意力都集中在篮球上，有的学生争抢篮球，有的学生抱着球各处跑，有的学生急于投篮……这些问题给我的提示是：篮球教学的关键就是注重培养学生篮球兴趣以及系统、规范的基本技术教学。

四、教学目标

认知目标：初步了解和掌握双手胸前传球动作技术。

技能目标：使90%以上学生初步掌握 “双手胸前传接球”的技术，发展学生的协调、灵敏等身体素质。

情感目标：使学生体验篮球的乐趣，提高自主学习的行为能力，培养学生团结协作的竞争意识。

五、本课的重点、难点

重点：传球的准确性 难点：上下肢协调用力

六、教学策略

从学生的发展为基点，构建互动课堂的教学理念。在教学结构上，设计了以篮球游戏为主线，激发学练兴趣，培养良好的行为习惯，在教学环境中，充分利用场地的合理布局，给学生尽可能大的活动空间；在教学手段，通过尝试教学培养学生自主学习能力；利用示范建立概念，利用讲解加深印象，利用练习体会技术；在评价方式上，把学生的自评、互评与教师的点评相结合；在能力培养方面，通过巧妙的安排游戏，培养学生协作能力，激发学生练习兴趣。

七、教学过程

本节课的主要目标是学习双手胸前传接球的基本技术和方法，发展学生的速度、灵敏、协调以及反应等身体素质，提高传球能力。根据目标确定了激趣、保趣、伸趣三个教学环节：

1、激发兴趣，熟悉球性阶段 7’

目的：学生通过各种练习进行热身，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，与主教材紧密结合，做好铺垫，通过教学的正迁移，做好教学的过渡。

1、课堂常规

2、热身球操

3、熟悉球性

1）双手拨球；

2）击掌抛接球；

3）头上传球 4）胯下接球；

5）球下躲闪

2、保持兴趣、掌握技能阶段29’

目的：通过篮球游戏，学习和掌握双手胸前传接球的基本技术和方法，发展学生的速度、灵敏、协调以及反应等身体素质，提高传球能力。2）学生示范，教师提问，归纳小结知识点，导出新课

2、学习新知7’

目的：使学生初步掌握传球的动作要领，养成学生多角度、多方面考虑问题的习惯，关注学生的个体差异，激发学生的创造思维，培养学生善于探究问题、解决问题的能力。1）两人一组自主练习传球；

2）学生两人一组练习胸前传球，可根据自己的能力调整距离； 3）两人一组在规定的时间内传球、运球比赛； 4）四人一组在规定时间内平滑步换位传球比赛；

3、攻固反馈阶段6’

目的：通过游戏形式的变化进一步加强传球的稳定性和身体的协调用力；通过比赛提高学生的积极性；并巩固学生的动作掌握情况，及时进行评价，从而突破教学难点。四人一组传球接力，引导学生边练边思考如何传得多？

3、拓展激趣阶段 16’

目的：提高学生的传球配合意识，培养学生的应变能力，使学生们在游戏中体验合作的重要性，学生的积极参与使教学进入高潮。1）游戏：传运比快

2)游戏：快乐大比拼。

3、兴趣延伸、身心恢复阶段4’

1)通过武术—五禽戏放松活动，使学生身心得到恢复与放松 2)课后小结，师生畅所欲言、共做主人、科学评价、体验成功。

八、组织方法的思考

在组织方法上，改变过去那种过于严密的教学组织形式，改变以教师为中心的教学组织形式，改变一成不变的课堂教学程序，采用以学生的发展为中心的三段教学程序，达到增强学生健康的目的。

九、教学预设

场地器材：篮球场一个、篮球41只

预计心率：平均130次/分钟，最高为170次/分钟，出现在三十二分钟左右；

练习密度：38%~40%；运动负荷：中等。【课后反思】

本节课每位学生兴趣浓厚，心情愉悦，最主要的因素是学习方式实现了较大幅度的变化。教学的各个环节的改革和创新，充分调动了学生学习的积极主动性，形成了一种民主、自由、和谐的的师生关系以及探究、合作、竞争的学习氛围；教学过程中充分发挥了教师主导作用和学生主体地位；通过生动的语言，启发了学生的思维，创设了想象的空间，充分发挥了评价的激励和诊断功能，使每一位学生都能体验成功的喜悦，促进了学生全面和谐发展；培养了学生的自信心和实践能力，这再次证明了美国心理学家马斯洛的一句话：“每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对他的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人的高涨情绪的根本原因。”。八年级体育教材――说课稿

德化六中 刘茂明 指导老师：陈文 篮球传接球

教学内容：

1、篮球基本的传接球方法

2、游戏：橄榄球 教材分析

•从新课程理念出发。贯彻“健康第一.以学生发展为本”的指导思想，根据初二年级学生的知识结构.技能水平和认识能力。从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，选择了普及性强及学生喜爱的体育运动项目――篮球为教学内容，以唤起学生的参与意识为切入口，通过运动技能的学习，提高学生的篮球运动水平和综合实践能力，形成合作探究的学习气氛，培养学生的团队精神和集体荣誉感。学生情况分析

•篮球运动具有极高的竞技价值，也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值.经常参加篮球运动，对发展身体素质，促进青少年的生长发育，形成良好的个性和心理素质，提高健康水平都有着重要的作用。在初中阶段选用篮球这一运动项目，目的是以篮球为教育教学活动方式，以学习篮球战术为手段，使学生通过篮球活动锻炼身体，掌握更多的锻炼方法，满足健身、娱乐和休闲的需要。传接球是篮球运动中运用比较广泛的技术，是运动中的枢纽，是战术配合的连接点，是篮球运动最基本的技能之一。传接球是篮球运动中运用比较广泛的技术，是运动中的枢纽，是战术配合的连接点，是篮球运动最基本的技能。教学目标

1、认知目标：学习与了解篮球基本传接球的方法及其在篮球运动中的作用。

2、技能目标：提高学生的控球能力和协调性，发展学生的力量。

3、情感目标：激发学生的学习积极性和创造性，增强学生的团结协作和团队精神及集体荣誉感。

教学重点、难点

•重点：手控制球的能力、传球的时间、空间判断能力。•难点：传接球的准确性和成功率。

学情分析

•初二年的男生对篮球运动有着特别的热情，篮球基础比较好，兴趣较浓厚，所以对于他们只要给予适当的引导和细节的指导。而女生则基础较差.对篮球是又爱又怕，只能适当降低难度，让她们从简单的中体验成功，锻炼身体。

教法和学法

•教法：通过教师的启发，诱导，设疑，直观演示，要点提示，讲练结合以及游戏竞赛等教学方法，让学生清楚地了解传球的基本方法，同时简化技术难点，降低技术规范，变竞技运动中的篮球为游戏化，普及化，大众化.使学习更贴近学生实际，使全体学生都有条件参与这项运动。教学方式 •学法：采用自学模仿法、讨论学习法、多球练习法和游戏竞赛法等，让学生多触球，多练习，多思考，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结协作的学习氛围，在充满趣味和竞争激烈的游戏中尝试运用所学的篮球技能，激发其学练情趣和求知欲望。

教学流程

1、课堂常规：师生问好，常规检查，宣布课的内容，安排见习生。

2、准备部分：分组自由式准备活动，学生可以自己选喜欢的运动项目来做准备活动，比如球类、慢跑等，只要能充分活动开就可以了。教学过程

3、基本部分：教师通过设疑――（1）篮球运动中有哪些几种传球方式（2）如何才能传好球而不失误？来引入新课，激发学生的想象力和学习兴趣，通过讨论来回答疑问。并通过图示的方法引导学生自学，在自学的过程中产生疑问，从在讨论和探究中得到解决。教师适时给予指导和帮忙.在小游戏中不但能锻炼学生的控球能力，还能在练习中体验和解决疑问。而游戏。橄榄球比赛或全场比赛，则能让学生在快乐和成功的体验中充分的锻炼自己。课堂气氛也达到了高潮。恢复整理阶段

4、结束部分：在轻松的音乐中放松慢跑后，在自由放松自我的同时，总结和评价自己在练习中的体验，并回答课前的设疑。最后教师给予表扬和肯定的同时，补充和强调课重点和难点。

预计教学效果

•课运动负荷：平均心率130－140次/分钟，课的密度40－50%

篮球原地双手胸前反弹传球技术 说课稿

泉州八中

刘荣辉

一、课的设想：

•本课的教学设计采用情景教学模式和逆向思维教学模式。•在教学活动中发挥教师主导作用，同时也特别强调学生学习主体地位的体现。

•在使用器材方面更是灵活多变。

二、教学内容： •1）游戏：拼图和车来车往 •2）学习原地双手胸前反弹传球

三、教材分析：

•游戏—拼图:学生利用呼啦圈和人体进行自由创作，培养学生创新能力，展现自我个性的机会。

•游戏—车来车往：交通事故是青少年意外死亡主要因素之一，大部分初一年学生已经不再由家长接送，他们面临这个可怕威胁。•原地双手胸前反弹传球是篮球运动中传接球组成部分，用于篮球初步教学是比较合理（很多人认为投篮），有利激发学生学习篮球的兴趣。

四、学情分析：

•初一年学生是非常活泼可爱，想象力丰富，学习新知识兴趣很高，但保持兴趣时间比较短，而且上课时注意力容易分散。

•本课采用了情景教学模式和逆向教学模式，做到以学生为主体，有效延长学生有意识的注意力，合理教学切入点有利于保持学生学习兴趣，为今后教学做好准备。

五、教学目标的确定：

1、认知目标：关注2008北京奥运；珍惜生命，安全第一。•

2、技能目标：学习原地双手胸前反弹传球技术，激发运动兴趣 •

3、情感目标：培养学生团结一致、密切配合的集体主义精神。

六、本课的重、难点确定：

•重点：反弹传球—准确的手型；

•依据：球的合力是通过手臂手腕和手指拨球的力量传出，所以准确的手型是重点。解决方法：直观示范和个别纠正

•难点：反弹传球—准确的击地点

•依据：球弹起的高度在接球人的腹部时，应该是比较容易接，所以击地点应该比较靠近接球人，差不多是距接球人1/3的地方。这个击地点的准确应该是比较难。解决方法：使用标志物（呼啦圈）

七、教学过程：

（一）引起注意阶段；

1、课堂常规（2’）

2、本课的教学内容目标及要求

（二）体验教育阶段；

1、游戏（8’）：“拼图”为了使学生注意力集中，发挥想象力，敢于创新，展现个性。教师也可以引导学生，关注2008北京奥运，教育学生热爱祖国，为国争光，同时认识奥运精神更高更快更强，同时达到热身效果。

2、游戏—车来车往（9’）通过情景教学让学生深刻体会到游戏可以再来，生命只有一次；珍惜生命，安全第一。

（1）滚呼啦圈练习（呼啦圈为车），为游戏做准备

（2）情景1：槽糕的交通情况，没有交通警察

交通事故：人与车、车与车

（3）情景2：良好的交通情况，教师当交通警察

交通警察统一指挥

（三）接受新知识阶段；

1、原地双手胸前反弹传球比赛（6’）

（1）自然小组为单位进行比赛

（2）3分钟内进球个数多者为胜（女生少5个），进球最少的小组做深蹲10次

2、评价比赛情况，提出存在问题，师生讨论并解决（5’）

（1）表扬优胜小组，（2）提出问题：怎样反弹传球更容易进球？

（3）演示不同击地点的反弹球

（4）师生一致认为在距离传球者2/3处较为合理

3、纠正存在问题，再练习提高技术，再比赛（10’）

（1）组织练习，纠正存在问题，个别指导

（2）学生明白击地点，并在该点放个小呼啦圈为标志再练习

（3）自然小组为单位进行比赛，3分钟内进球个数多者为胜（女生少5个），进球最少的小组沿篮球场地跑1圈

（四）恢复整理阶段；

1、伸展放松操（3’）

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材（2’）

八、场地器材：

1、场地器材：2个篮球场；20个篮球，24个呼啦圈

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130-135次/分，最高心率为160次/分；

篇13：如何进行女生双手胸前传接球教学

一、篮球胸前传接球的重要性

篮球双手胸前传接球是篮球运动中最基本的技术之一, 是高中篮球教学的重要组成部分, 也是进一步学习其他技战术的基础。传接球掌握的熟练程度会直接影响集体力量的发挥和战术配合的质量, 所以教师必须高度重视学生对这一基本技术的掌握。

篮球双手胸前传接球教学的目的是通过学习使学生初步掌握篮球双手胸前传接球的基本动作要领, 让学生了解篮球运动的锻炼价值和意义;培养学生参与篮球运动的兴趣和热情, 增强团结协助的意识, 体验篮球运动的快乐和魅力。

二、高中女生心理特征及知识储备情况

(一) 心理特征分析

高中女生处于不稳定、不成熟的时期, 性格大多比较内向, 敏感、含蓄、自尊心强。在意志方面, 往往畏惧困难, 经受不起挫折的考验, 因而在体育课堂上表现为受暗示性强, 喜静不喜动, 耐力差, 怕脏、怕晒、怕苦、怕累, 容易胆怯, 锻炼的积极性不高等。但是, 她们的纪律性强, 感情细腻, 善于观察, 勤于思考, 而且比较注重团队精神。因此, 在教学中, 教师可以综合以上特征, 扬长避短, 运用灵活的教学方法和手段, 转化不利的困境, 以增强学生学习的信心, 激活学生的潜质。

(二) 知识储备状况

高中女生大多都对体育、健康、娱乐等方面的知识有一定的关注, 在日常生活中, 她们往往会通过各种渠道捕获并积累有益身心的知识, 这些知识通过一定的积淀就形成了属于她们生活世界中不可或缺的一部分——“知识库”, 她们也能够在日常的沟通与交流中, 多角度地思考问题, 而且能够在某些方面形成统一的认识。借助学生的这些优势, 教师可以不断激活她们的关注点、兴趣点, 使他们在学习中切身地感受到运动的快乐, 领会到健康的意义。

三、教学设计

(一) 选择兴趣原点

鉴于对女生知识储备状况的了解, 教师在教学开始阶段即以广为青少年关注的NBA话题切入, 通过要点设问、简短交流的方式引发学生的学习热情。并让学生了解到, NBA超级球星之所以能够成为超级球星, 不仅仅因为他们拥有精湛的扣篮技术以及场均最高得分, 还在于他们能够把握最佳时机, 将球传给队友, 为队友创造得分机会, 最终带领队友赢得比赛的胜利。所以, 传球不仅仅是一门技术, 更是一门艺术, 而艺术是要靠大家共同品味、共同琢磨、共同创造的。这样, 教师便借此引入教学的主题——篮球双手胸前传接球。

(二) 执行策略

1.传接分离

在练习中, 女生上肢力量较弱, 刚开始练习时不容易到位;且她们怕脏, 怕接球, 无法很快做出正确的接球手型。对此, 可以将传球技术与接球技术分开练习:由徒手练习过渡到学生每人一球, 到对网传球 (固定传球点) , 再到两人之间的传接球练习 (见图1) 。这样, 以传接分离的设计来帮助学生建立正确的传接球概念, 使学习的内容清晰化、简洁化, 促使学生循序渐进地掌握动作要领, 并逐步消除对于接球的胆怯心理, 进而以轻松的心态渐渐进入学习的佳境。

2.分组探究、拓展提高

学生在个性、情感、兴趣等方面存在一定的差异性, 因而在具体的技能学习过程中会出现不同的兴趣取向, 对技术掌握程度也有一定差别。仅仅学习原地双手胸前传接球, 尚不能满足所有学生的需求。对于那些兴趣浓厚、领会较快、掌握较好的学生, 在她们基本掌握要领之后, 即可给他们设计一些较高层次的练习, 让他们的个性得到更好的发挥。如, 笔者设计了一个简单、有效的行进间的双手胸前传接球练习, 见图2。

在这一环节中, 首先将学生平均分组, 然后由一位学生在中心做定点传球, 其他学生在外圈匀速慢跑, 并依次与中心学生配合进行行进间双手胸前传接球, 由掌握技能较快的学生做出正确的示范并担任小组长, 带领小组成员讨论如何更好地完成练习。教师在这个过程中是以引导者、评价者、协作者的角色参与整个练习过程。

3.游戏穿插

适时地设计紧扣教学内容的游戏, 不但可以使教学内容生动化, 而且对提高学生学习的积极性, 缓解学生对学习内容的紧张感、焦虑感也有很大的益处。在游戏活动中, 学生更容易展现自我、突破自我。而且, 游戏活动还能促进学生智力的发展, 培养其良好的合作意识和精神品质。

因此, 教师在教学内容的最后环节可以将游戏和传接球练习相结合, 带动学生以饱满的热情投入到课堂中。如, 笔者借鉴NBA技巧大赛, 设计了一个传球接力游戏, 见图3。即, 将学生平均分组, 每队第一名学生持球, 运球到标志线后急停, 双手胸前传球, 将球传入对面的圆环内 (圆环可固定在墙上) , 接着再运球返回起点, 将球交给第二名学生, 依次进行。

(三) 张弛有度, 自然收尾

篇14：篮球双手胸前传接球设计

器材

篮球：28粒   录音机：1台

教   学

目   标

1、认知目标：进一步建立运球、双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：提高运球、传接球技术动作和对球的控制和支配能力，发展灵敏、速度、耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

开

始

8’

教学内容及方法

组织、教法与要求

教师指导

学生活动

1、              1、              常规组织工作2’

2、              2、              准备活动6’

A .双人球操

B．熟悉球性

方法:球绕头、腰、膝转,及各种姿势的抛接球等

组织：如图1

教法：边示范边喊口令

要求：教师口令清脆、响亮、动作优美.

练习队形:

○○   ○○

   ○○   ○○

○○   ○○

○○   ○○

图1

学法：学生边观察,边听口令认真模仿动作,创造练习.

要求:球尽量不要落地,双人之间默契配合.

基本

部分

27’

(一)运球:（5’）

1、高低运球.2、前后左右运球.3、左右手交替运球.4、体前变向运球.5、急停急起运球.

重点:运球的手型,按拍球的部位、力量.

(二)抢运球（5’）

方法:在篮球场上进行.一半同学持球,另一半同学无球.游戏开始,持球同学在场内运球,在运球中要躲避无球同学的抢断,无球同学则用合理的动作进行抢断球,一旦抢到球后互换.

规则:1、无球同学不得用推、拉等犯规动作抢球,2、违例情况按抢断论处.

重点:对球的控制和掌握.

(三)原地二人一球传接球.（3’）

(四)圆圈跑动传接球.（8’）

方法:分组后每队围成一圆圈,先按逆时针方向慢跑,其中一人站在圆心,手持一球,持球人依次将球传给跑动的同学,接球后立即回传,做一定次数后再按顺时针做。

重点：上下肢协调配合，

（五）接龙传球接力比赛（6’）方法：分两组进行，左右间隔2-3米，前后间距4-5米，“接龙”传球20粒球，以完成时间和成功率多少定胜负。

重点：传接球的快速能力和准确性。

教法:教师示范,指导学生模仿练习,互相交流练习,创造练习.

要求:教师巡视、指导.

教法:  教师讲方法和规则,指导学生练习.

要求: 教师精讲,让学生多练.

教法:教师讲清练习方法,安排学生练习.

要求:教师结合示意图讲解,可鼓励学生有新的.练法.

教法：教师讲比赛方法和规则，后和学生一起练习一次。

要求：教师以饱满的情绪投入到练习中，让学生跃跃欲试，准备比赛。

组织:在篮球场散点练习

学法：学生自由模仿练习,观察同学练习.

要求:学生在练习中积极主动,多动脑筋,多想方法练习.

组织:按小组分成四组4个场地进行..

学法：学生分组分场地练习,练习中先进行一对一的“抢运球”运球,后共同“抢运球”.

要求:练习中必须用合理的动作进行抢断球.

组织：各小组根据人数自己组织.

练习队形如图2:

学法：学生分组练习。

要求：各小组可有创新，可进行小组比赛。

组织：分两组进行

学法：先练习，后比赛

要求：快速、准确。

结束

部分

5’

（一）   （一）   放松活动：听轻音乐。

（二）   （二）   小结，收器材

组织：集中

教法：安排轻音乐，同时讲评，最后请同学们说出音乐曲目。

要求：教师心情轻松，讲评简单。

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