初中物理教师教学计划700字

初中物理教师教学计划700字（精选16篇）

篇1：初中物理教师教学计划700字

在黑板擦和粉笔的共同飞舞中，在声声叮咛和无微呵护中，多少老师深深地印在莘莘学子心中。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它茁壮成长;苍鹰感恩蓝天，因为蓝天给了它展翅飞翔的空间;高山感恩大地，因为大地让它耸立巍峨……而我要感恩老师，因为老师让我在知识海洋中遨游，让我在困难挫折中勇往直前。

同学们，你们可曾想过，因为有了老师，我们的世界才变得如此美丽：因为有了老师，一批又一批青少年才能茁壮成长，奔向美好的明天。

如果没有阳光，就没有万物的生长;如果没有雨露，就没有百花的芬芳;如果没有老师，就没有我们成长的今天。

老师，诲人不倦，无私奉献，把爱洒向我们每一个心灵，引领我们到达成功的彼岸。老师，兢兢业业，呕心沥血，把祖国的花朵培育成华夏的栋梁。

把老师比作绿叶，比作红烛，也颂不尽对老师奉献精神的赞美。老师不是绿叶，却在滋润花朵;老师不是红烛，却能照亮心灵。如果我是作家，我会用灿烂的文字为老师撰写世上最美的文章;如果我是歌唱家，我会用最美丽的歌喉为老师唱最动人的歌曲。让感恩的情感在我们的心里默默涌动，直到永远……

此刻，让优美的旋律再次响起，我们再次唱起那首沁人心脾的歌：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。

师恩难忘，感谢你们，我亲爱的老师!

篇2：初中物理教师教学计划700字

天，阴沉沉的.，我发现自己的书包很沉。六神无主的我，过马路时光明正大的闯了红灯。心中有不祥的压抑感，难道自己做错了什么事?不会呀，我可是百分百的乖乖女。对了，我得快点回家，5：30就演动漫先锋了，事不宜迟，奋力回冲，这就是电视的力量!

狂风放肆地卷动着尘土，差点在这众目睽睽之下展示内裤。早知道就让这裙子回家养老了。我一只手拽着裙角，另一只手则扶把。心不在焉，导致我险些和花坛里的草儿亲密接触，不过没关系，我还饿呢，啃点草更好。走着走着，前边有一辆停放在马路边的三轮车，由风爷爷的推动下，向我疾驶。情况不妙，我一紧张，竟莫名其妙的按了两声铃!无人驾驶的三轮车到处乱窜，运气不错，我饶性躲过三轮车的疯狂袭击。可后面的人没我幸运了，只听一阵阵急刹车，回头一看，好家伙，停了一大溜，一起向可怜无辜的三轮车按铃。

经过一番折腾，离我家还剩一条路的路程。咦，在我的正前方有两个男生，这好像是邢文含和刘经达，肯定是他们。我一定要在他们进家门口追上他们，但心里也犯嘀咕：“我晚放学一个多小时了，他们怎么骑的这么慢，属蜗牛的?”事不多想，大叫了一声“邢……”还没喊完，我就已经追上他们了，仔细一看，是两个初中生，认错人了。显然没人听清我喊的什么，也没用好奇的目光盯着我，但我已无地自容了。心里不由得责备自己，因为从五年级我就再也没认错过什么同学了。加快骑车的速度，低头前进。

篇3：初中物理教师教学计划700字

一、灵活方式, 激趣导入, 提高教学效率

良好的开端是成功的一半。而兴趣又是最好的老师, 是学生主动学习与求知的原动力。在初中物理教学中, 如果教师能够一开始就牢牢抓住学生的“兴趣”, 结合教学内容, 采取多样方式趣味导入, 则可聚拢学生分散的注意力, 可激发学生主动学习兴趣, 让学生感官、思维、情绪均处于活跃状态, 产生强烈的学习动机, 乐于学习与探究, 主动获取知识与技能, 极大地提高教与学的效率。

(一) 巧用网络资源, 引发趣味

在初中物理教学中, 教师可适当开发与利用一些影视、视频、动画、物理故事等网络资源, 制作多媒体课件, 巧妙导入, 给物理教学增添趣味, 活跃课堂氛围。如教学“光的折射”时, 以震撼视听的影片“拯救大兵瑞恩”片段开篇, 吸引同学们的注意力, 使其发现问题:分明瞄准了水中目标, 但子弹则是由目标头顶划过, 唤起学生好奇心, 教师顺势引入折射现象, 引领学生进行新知的学习。

(二) 演示趣味实验, 动中激趣

实验是物理的重要构成部分, 也是有效教学方法与手段。在教学伊始, 教师可根据教学需求, 适当地演示趣味物理小实验, 设置思索情境, 诱发同学们的好奇心, 使其主动探究。如教学“压强”时, 教师表演两个小魔术:“瓶子吞鸡蛋”与“认人的瓶子”, 灵活导入, 激发学习情趣, 引起学生思考:为什么会产生上述神奇的现象?这样, 学生的好奇心与求知热情被调动起来。

另外, 利用活动导入, 营造学习氛围, 唤起学生学习情趣, 促进师生互动。如教学“杠杆”时, 活动引入:这里有个罐头, 谁能帮忙打开呢?请学生分别用讲台上的起子、铁棒等工具, 试着打开罐头瓶, 说说感受, 哪一方法更省力, 猜猜原因, 而后教师顺势引出杠杆知识。此外, 还有游戏竞赛导入法, 引发学生竞争意识, 主动参与;巧妙设置悬念, 激发学生认知冲突, 迫切探求答案;生活实例导入, 让抽象的物理知识变得更生动具体, 更贴近学生实际, 点燃学生的学习热情。

二、巧妙方法, 趣味教学, 增强教学效率

在初中物理课堂教学中, 教师需结合不同的教学内容, 由“趣”切入, 选取灵活多变的教学方法, 营造生动趣味的学习氛围, 让学生始终处于积极的学习状态, 轻松理解并把握知识。

(一) 比喻教学, 激发趣味, 攻破难点

在初中物理教学中, 教师可适当运用比喻的方法来讲授抽象复杂的知识, 使物理教学充满幽默与魅力, 启发学生思维, 使其深刻理解知识, 轻松把握知识, 提高教学效率。如电学知识较抽象, 是教与学的难点之一, 教师可巧用比喻方法辅助分析, 把晦涩深奥的电学具体化、形象化, 化难为易, 攻破难点。

例如分析电流知识时, 对于电路中电流的强弱, 可引导学生将其类比成河中水流的大小, 由水流的大小之分来认识电流有强弱之别;分析并联电路中电流的规律时, 巧妙比喻, 化繁为简:并联电路好比3条河, 即2条支流与1条干流。其中, 干流水流量会受各支流影响, 但各支流水流量是互不干扰的。因此, 在并联电路中, 各支路的电流有所不同, 干路电流等于各支路中的电流之和。这样, 通过形象比喻, 将物理知识变得更生动有趣, 也让学生更轻松地理解与把握电学知识, 对物理学习的热情也有所提高。

(二) 实验教学, 自主探究, 发现趣味

实验是物理教学的中要内容, 包括演示实验以及学生实验, 也是增添教学趣味、调动学生学习积极性、培养学生物理兴趣的重要手段与方法。但在实际物理教学中, 有些教师为赶教学进度而少做课堂实验, 甚至取消了学生实验。所以, 在初中物理教学中, 要增强教学趣味, 教师需要注重实验教学, 给学生留出充足的探究时间, 鼓励同学们动手设计实验, 开启探究之旅, 让学生零距离感受物理知识, 发现并解决物理问题, 领略物理世界的各种趣味与美妙, 体验物理学习的喜悦与快乐。物理教师从旁点拨、提示、引导与帮助, 让学生不拘泥于教材提供的实验仪器, 可利用生活物品自主制作器材, 让科学探究更贴近生活, 创造性实验, 提高学生学习情趣。

如教学“光的色彩颜色”, 分析“色光的混合”这一内容时, 提出探究性问题:既然太阳光 (白光) 能够分解为成不同的单色光, 反过来想想, 各种单色光能不能合成白光?要求同学们先独立思考, 而后小组讨论怎样进行色光的混合, 设计实验方案, 动手实验, 记录实验现象, 总结与归纳。而后请一组学生上台用投影仪演示色光的混合。师生共同点评与建议。这样, 通过自主实验与探究, 可让学生发现“光”的奇异美, 也形成逆向思维, 提高分析与解决问题的能力, 也体会物理学习的乐趣, 提高学习热情。

另外, 直观教学、生活化教学、延伸拓展学习等方法, 也能让学生感受到物理学习的乐趣, 促进学生自觉自主学习。

篇4：初中物理教师教学计划700字

关键词 物理；教学语言；教学效果

初中学生精力充沛、思维敏捷、有强烈的好奇心和自尊心。他们中的大部分对于一个学科的爱好缺少与目标的联系，往往还停留在“尊其师而爱其道”的简单层面上。如果教师能用自己丰富的知识和幽默的语言深深地吸引住学生，引领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。使学生在探索的过程当中，体会到探索科学的乐趣，逐渐形成探索科学的志趣。

教学中讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到易化和分解的作用。語言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言尽量做到清晰、准确、简练、生动、形象、亲切、幽默、有趣。

讲究教学语言的艺术性，应当从教学实际出发，才能取得最佳效果。对于妆中物理来说，教学语言要言之有国、物言之有理、言之有情。

一、物理教学语言要尽量地形象生动

物理学是一门较为抽象的自然科学，物理学严密的理论、灵活的方法和对学生观察、实验等多方面的要求，相当一部分学生会产生惧怕感。如果教师再板着脸孔，物理术语漫天飞，只能会让学生望而却步。所以在初中物理教学中，特别要强调语言的形象、生动。形象、生动的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。例如，在讲解比热容的概念时，用容器的容量、不同的人的饭量来类比讲解，再结合以前的密度的概念分析，不仅能让学生准确、深刻地理解比热容这一物质的特性，而且为以后学习电容打下一个良好的基础。另外，一些科普文章、书籍的对一些物理问题的描述也非常值得物理教师借鉴。比如在讲解完组成物质的微粒——原子之后，我就用这样的一段话来描述了一下原子。“现代物理学认为原子构成我们周围的一切。原子很小，50万个原子排成一行还遮不住一根人的头发。一个原子与1毫米的线相比，相当于一张纸的厚度对于纽约帝国大厦的高度。原子很多，一立方厘米的空气中所含的分子数多达4500亿亿个。而分子则是两个或两个以上相对稳定的，一起工作的原子。我们每个人身上的原子大约有10亿个原子。而且原子不可思议的长寿，据说它的寿命长达1035年，也有人认为原子将永远活下去。由于它的长寿，它们可以到处漫游。你身上的每个原子可能已穿越了几个恒星，曾是上百万种物体的组成部分，然后才成为你。原先它很可能是莎士比亚身上的原子，也可能是释迦牟尼、成吉思汗、贝多芬等等人的原子。因此我们每个人都是别人转世化身而来。我们死了以后，我们的原子就会天各一方，成为一片叶子或别的人体或其他所有的物体的组成部分。”学生听了之后，兴趣盎然，教学效果自然也就好了。

二、物理教学语言要富于情感，以情激趣

初中学生，尤其是成绩较差的学生，普遍反映物理学习枯燥无味，没有兴趣学习。这不能说，与教师的课堂语言没有关系。要使学生主动、愉快的接受知识，自觉地把教师的知识转化为自身内在的要求，这就要求教师有广泛的知识、丰富的生活情趣，扎实的语言表述能力，能把自己对生活真善美的感受，对知识的爱这种积极向上的情感，根据教学的内容，用语言表述给学生，去感染学生，达到以教师之情动学生之情，从而激发学生的学习兴趣。如在讲授“运动和静止，及运动相对性”时，考虑到学生刚学物理不久，为了激发兴趣，我先用一些描述物体运动、静止的优美诗句，如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”、“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流，”、“看山恰是走来迎，仔细看山山不动，是船行”等，将学生引入大自然那一动一静的优美意境中，然后再引导学生分析其中物体的运动、静止状态及相对的参照物，学生情绪高涨，积极进行分析、讨论。再如在讲授用分子运动论解释液体汽化的过程中，讲到液体分子从外界获得大量的热能，从而使自己的分子动能达到足够大时，可以脱离周围分子对它的束缚，而成为自由的气体分子。马上结合学生实际：我们现在作为学生在学习，就如这些分子一样，不断的从外界吸收各种本领，充实我们自己的能力。当我们有足够的能力时，就能为国家、为人民作出自己的贡献，从而成为有用的、受人尊敬的人。从而使学生对知识、学习和人生产生更深层的联系和思考。且教材中给出了大量的知识应用的实例和物理学家的动人小故事，都是我们在课堂上可以用来激发学生情感和学习兴趣的素材。

三、物理教学语言要反映深刻的教学思维

语言艺术首先是思维的艺术，它是一个人的内涵的某种体现。所掌握的知识、思考问题的方式、观察事物的角度及职业和经历都会深深地影响一个人的语言及语言的表达方式。俗话说：“言为心声”。而在教学中，教学语言就反映了一位教师对本专业知识及相关知识的掌握、理解的深度和广度。而对于物理教师来说，教师应当在不断完善自己的知识体系的前提下，努力阐明概念、规律的物理意义，决不能信口开河。甚至在有些地方要“抠”准字眼。比如，在初中物理教学当中，惯性是一切物体所具有的属性，不能把它说成是物质的属性。浸在液体中的物体会受到浮力的作用，而不是在水中的物体会受到浮力的作用。对于物理规律的严密的逻辑性和一些规律或结论成立的条件，教师也要在语言当中严密叙述。例如，在反射现象中，反射角等于入射角，决不可以随意颠倒。在接触面的粗糙程度不变时，物体受到的滑动摩擦力的大小与压力大小成正比。对于这个结论，一定要注意结论成立的前提条件。

篇5：初中教师节作文700字

一大早，妈妈便像拔萝卜一样，把我从美梦中“拔”出来，我可不愿意这么早就起来，便把被子再一次盖在身上，准备睡一个回笼觉，可是，我还没来得及闭住眼睛，再一次被老妈“拔”起来，我抱怨道：“妈，我够高了，不用你拔了。”妈妈听了，生气地吼道：“拔什么拔，快起床，今天可是教——师——节!”我听了，立刻起床，绕着床跑来跑去，怎么办，我还没准备礼物呢。

“宝贝!快来呀!”我听了，赶紧跑出房间，爸爸正抱着许多花看着我呢。

我看到后，并没有开心。一过教师节就送花，多没意思。爸爸看出了我的心思，说：“你看看这里面是什么?”我走了过去，哇，里面放的不是花，而是小熊，小熊里还有一个毛巾。“太好了!”我欢呼道。

路上，没有什么变化，还是那几棵树，还是那几座高楼，但是，我的心情却大有不同，我满脑子都是老师看到礼物时那比棉花糖还甜的笑容。

来到教室门口，我就被那能把教室震塌的叫喊声给吓坏了，心想：发生了什么?我赶快踏进教室，原来大家都在讨论礼物，虚惊一场。

我来到我的位子上，发现我右边的同学拿着一个金色的长盒子，我问：什么好宝贝，给我看看好吗?他把盒子递给我，我如获珍宝，小心翼翼接过盒子，小心地打开它，一股文学的味道扑面而来，里面放的是一支钢笔。我还以为是什么宝贝呢，没想到只是一支钢笔，我把钢笔还给他。

“丁铃铃，丁铃铃，”我感觉这次上课铃声比以往都快，可能是让我们快点给老师送礼物吧。我捧着礼物，随时准备出发。老师一来教室，我和几个同学就冲了出去，对老师说：“节日快乐，这是送给您的礼物。”老师没料到送礼物环节这么快就开始了，先是愣了一下，然后笑成了一朵牡丹花，她开心地接过礼物，我更开心，好久没有见到老师笑得这么灿烂了。

送礼物环节完毕，老师看着眼前这座“礼物山”，激动得不得了，我们互相看着，彼此都很开心。

篇6：教师节心得体会初中700字

教师节心得体会1

十号就是教师节了，记得在学校里，每个教师节都会和老师们说教师节快乐，有人说，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，老师，你的工作看似平凡，一张方桌，几根蜡笔，三尺讲台，这一生，把自己的爱，就这样，奉献给可我们，你们没有抱怨过，没有厌烦过，有时，早上去学校，看到的是已到你们的身影，而有时，晚上回家，看到的是你们灯光下的`伏安写作，你们为什么会选择这样的职业呢，没有答案，只是因为付出，高考前，有个老师说，你们再看看书，我再看看你们，忽然间，那些温暖的画面一点一点的浮现出来，是啊，那些美好的片段，怎么老师谢谢你，谢谢你让我在交叉路口的时候遇见你，谢谢你牵着我的手，度过最难忘的时光，谢谢你让我一点一点的成长，也谢谢你，成为她在朦胧的早晨那一段温暖的阳光。

老师，现在的你还好吗?我慢慢的长大，而你也不在年轻，记得你教我的那年，我六岁，而你是24。你还记不记得，有一个孩子，让你费劲了心思，老师，那时的我们就像一个严厉的母亲和一个调皮的孩子，可是，老师，那个孩子长大了，即使，她没有一个优异的大学，即使他没有一个让人骄傲的工作，老师，你看，天上的鸽子成群的飞过，它们看起来是那么自由。

老师，我的百合花就在那里，我想看见你在楼下四叶草的花田里，翩翩起舞的身影，老师谢谢你们，让我孤单的世界里多了一幅画，上面用的是彩色的铅笔，老师，你就像舞台上的精灵，永远的绽放着属于自己的光芒。

老师，明天就是教师节了，我希望你的办公桌上，有了孩子们的图画。

教师节心得体会2

9月10日的教师节，什么礼物最珍贵?什么礼物最有情?鲜花?祝福?还是工艺品?在去年的教师节，我找到了答案。

明天就是教师节了，送什么?送什么?我有些摸不着头脑。这时，妈妈提醒我：“礼物不在多少，关键是心意哦!”“那就送贺卡吧，最直接了!”我用心地画了四张贺卡。明天一大早带到学校。

早晨，刚走进教室，讲台上已经被五花八门的礼物填满了：巧克力、礼盒，鲜花、贺卡……我把我的贺卡放了上去。乍一看，小贺卡真像茫茫大海中的一艘小船——太不起眼了。

班主任郑老师来了!大家蜂拥而上抢着给郑老师送礼物。谢谢!谢谢!送完了里，同学们回到了位子上，还有些同学跑到办公室给老师送礼去了。老师很开心，议论纷纷，问别人送的礼物是什么。

转眼，第一节课上课了，郭老师走进教室，同样收到了同学们的“围攻”。当郭老师看见那些贵重的金钱，工艺品时居然毫不犹豫地拒绝了他们。但她却收下了几张贺卡。我感到很不解，为什么郭老师不收贵重礼物呢?原来，郭老师认为这些礼物可以用金钱换来，而自己亲手做的贺卡，却表达了自己对老师的一份爱，是无法用金钱取代的。郭老师说，她很高兴，同学们送她礼物，有些礼物她不能收，也许我们仔细想想就会明白。像这些贺卡，做的真漂亮。或许过了十年，二十年，当她再一次拿出来看时，会为自己曾经有过一个这样心灵手巧的学生而感到无比自豪。

教师节的礼物，不只是物质上的，更是精神上的。我们要在平时的每一天都为老师省心，多帮老师管理班级，这才是老师希望看到的，才会使他们感到欣慰，才是教师节的真正意义。

教师节，贺卡最珍贵，祝福最有情，即使是微不足道的一句祝福，一张贺卡，照样可以礼轻情意重!

教师节心得体会3

三尺讲堂，三寸舌，三寸笔，三千桃李;

十年树木，十载风，十载雨，十年栋梁。

——题记

教师节的来临，述说着又一代老师的辛勤。他们的无私奉献与默默的付出带给了我们无尽的感动和感慨!

老师是一个令世界人敬佩的职业。是园丁，呵护幼小的树苗;是导游，带领我们穿行于知识的海洋!他们写下的是真理，擦去的是功利。那只短小的粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗滴;那个三尺讲堂，举起的是别人，奉献的是自己!

师者，传道授业解惑也。可老师们教给我们的仅仅是书本知识吗?不，他们教给我们的更重要的是做人的道理。做学生不仅仅要懂得如何读书，还要懂得怎样做人。其实人民教师又何尝不是一本活生生的现实教材呢。在这本书中我们看到了真诚与无私，读懂了什么是责任，领悟了什么是担当。

中国自古便是一个浓情之国，歌颂师生之间的情谊的事迹更是数不胜数!一日为师，终身为父，师生情意是全天下最纯洁、最美好的情怀。

知识是人类进步的阶梯，教师是我们成长的引路人。其做人梯的奉献精神，诲人不倦的执着是他们的真实写照。

恩无可描述，无可掩埋，它存在心中，记录了老师对我们的一次次关怀，一次次帮助，一次次语重心长的话语，实施警醒着我们。师恩难忘，难忘师恩。因为有您，才有了春播桃李三千圃，秋来硕果满神州的壮丽诗篇!

九月的星空闪烁着不一样的光芒，点点滴滴记录着无数的动人事迹。也许，那颗最亮的星星在为老师而歌唱!

一笺心语，聊表心意。谨以此文献给我可爱的老师们，祝你们节日快乐，辛福安康!

教师节心得体会4

九月十日，一个金桂飘香的日子，我们迎来了一个神圣而又伟大的日子——教师节。我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心：老师，您辛苦了!

有人说，老师就像一根的蜡烛，燃烧了自己，却点亮了我们;有人说，老师就像一只春蚕，默默无闻地为祖国做出了贡献;有人说，您是航船的舵手，无时无刻不关注着“学生船”的风向和航道。还有人说，老师就像一双翅膀，能让我们自由地翱翔在蔚蓝的空中。而我觉得，老师就像一个辛勤的园丁，我们就像祖国的花朵，要不是老师的栽培，我们怎能茁壮地成长呢?

老师，您辛苦了——为了让我们长成祖国的栋梁之才，您不顾辛劳，一遍又一遍地给我们讲解题目，一遍又一遍地纠正我们的错误，为了我们，您牺牲了多少的青春年华啊!

老师，您辛苦了——在一个又一个的夜晚，您的身影依然那么匆忙，伏案批改着我们的作业，细心而又仔细地画出我们错误的解题，在我们的点点成绩中凝结着您多少辛勤的汗水!为了我们，您牺牲了多少宝贵的时间啊!

老师，您辛苦了——是您，把牙牙学语的我们培育成了优秀的少先队员，每当看到我胸前飘扬的红领巾时，我的心中就有无限的自豪，这其中包含了老师多少的心血啊!

在新的学期里，我应该更努力地学习，改掉粗心大意的毛病，为下学期的升学考试打好更坚固的基石。俗话说“态度决定一切”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有更好的成绩!但是，在新学期里，最重要的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。这样才能更好地报答老师的谆谆教诲。

同学们，在教师节的时候，你送上一束鲜花，表达对老师的感激之情了吗?你写上一张贺卡，表达对老师的慰问了吗?你考了个好成绩来回报辛勤培育你的老师了吗?同学们，让我们位全校的老师送上最真挚的祝福：老师，您辛苦了!谢谢您!

教师节心得体会5

老师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花苗;老师是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜜;老师是夜晚的明灯，照亮前进的方向。每当看到这些诗句，我都会想起我们的付老师。

老师的个子一般，喜欢盘着长发。说话时嘴不停歇，手也不会停下来，但老师很幽默，所以我们大家都很喜欢她。

刚开学的那天，我高高兴兴的走到学校，进了班级我看见了好久不见的同学。呵，真是一点也没有变，打打闹闹依旧上演着。这时候，班级里走进来一个人，我还以为是某个学生的家长，也就没在意。但这个人一步一步走上讲台，我感觉事情不对，当这个人站上讲台，对我们说：“我是你们的新班主任……”我一怔，问题就像无形的泡泡，一个个呈现在眼前。但是一时之间还不能了解这么多，后来想想还是慢慢了解吧!于是，我的目光一直停留在老师身上，直到老师起身离开。这个老师给我的第一印象不错，但又有一种说不出的感觉。

哎!第一天上学，她就布置了这么多任务。又要装饰班级，又要打扫卫生的。

组长给我们每个人都分配了工作，分配的确实挺仔细，干起来却马马虎虎。我们还没有扫完，就有人提出要罢工，因为大家都着急，所以组长决定，我们全体撤退。第二天我们来时，哇塞!班级怎么这么干净?我们走的时候可不是这样啊!我都怀疑自己进错了班级。干净的地面，透明的玻璃，逼真的山水画，太棒了!我都有些不相信自己的眼睛，我使劲揉了揉，二年一班，我也没看错啊，带着疑问，我询问了旁边的同学，可是他们也不知道谁弄得。就在此时，老是笑着走进班级，语重心长的与我们交谈了一番，我深有感触，原来是老师，老师的勤奋拨动了我们每个人的心弦。

老师不但勤奋，还很有创新精神呢。

我们班墙上的那幅山水画，就是老师的作品。画得很逼真呢。画这么大一幅画，一定很累吧，老师为我们做了这么多，也为班级做出了贡献。我发自肺腑的说上一句：“老师，您真好。”

您多想默默无闻的树根，使小树苗茁壮成长，又使树上挂满了丰富的果实，却不要任何回报;您给了我们一杆生活的尺，让我们天天自己去丈量;您给我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

老师，您真好!

篇7：初中物理教师教学计划700字

我只要一做事就要做得满头大汗，但如果有很多事我也会忘记一些从而有可能倒大霉，这一天很快来了，我因为帮助别人去河里钓鱼不慎掉进河里。在同学眼里我就是一个帮助被人而伤害自己的大笨蛋。

我知道了这生活中的道理只要帮助别人就不会有好下场，从那以后我就没再帮助别人而对外面的世界的人陌生了。所有的事都在改变生活中那些爱帮助人的也变得那样陌生。

我从中知道了人们和动物的区别就是人们聪明懂得分享，我在家反思了一个星期终于做回了之前那个自己，但那些人不再需要我了我对之前所做的事感到悲伤，我尽努力想挽回之前所做的错事，可这都只是徒劳，没有别的意义，然而在这些人的打击中我变的越来越坚强，我的意志以达到了极点我只能用死缠烂打的方法来救回我的友情，就这样时间一天天的过去我的朋友大部分都和我和好如初了。

这一夜回家的很晚，家里没有人，家里黑漆漆的什么也看不见，突然有人后面打了我一下我就什么也不知道了。当我醒过来的时候我就在医院了我旁边有很多我的朋友我为此感到高兴我哭了

我以前对大家那样冷漠而你们知道我生病了却来看我，我出了医院，我的朋友告诉了我有个惊喜，我没明白他的意思，晚上到家把门打开突然出现了一点蜡烛光，我把灯打开看见了我的朋友为我收拾了自己的家，我的朋友告诉我今天我生日我流下了感动的泪水。那些别我忽略过的人在我心中开始在漫长中度过。

我忽略的人给了我新的世界，是他们成就了我的辉煌。在比赛中科宁说到友谊第一比赛第二，所以我们更应该珍惜现在的友情。

篇8：初中物理教师教学计划700字

1.1 实验现象与学生原有经验同向, 引起思维共鸣

在我们日常生活中处处存在着物理知识, 而这些物理现象在学生们的脑海中基本上已经形成了非常深刻的印象, 所以, 对于大多数学生们来说, 在上初中物理课时不是空着脑袋去学习, 而是带着一定的生活中的印象去学习初中物理知识, 当在初中物理实验的最终结果跟学生们记忆中的结果是一样发生时, 就能够在很大程度上引起学生们思维的共鸣, 从而使学生们感受非常亲切, 对学习物理充满兴趣。

例如, 在探究光的折射时, 由于学生们在生活中会发现筷子插在水里面会出现折断的现象, 在学生们脑海中都留下来深刻的印象, 因此, 教师在物理实验课上讲折射实验时, 可以先让学生们回忆在平常生活中有关折射的现象, 然后根据自己的记忆力, 设置小组, 先在小组内进行讨论, 在讨论结束后教师可以设计出下面的实验, 即选三个学生并排站在一个大鱼缸前面, 对鱼缸里面的金鱼进行打捞, 其中第一个学生对准金鱼的上方进行打捞;第二个学生对准金鱼的正前方进行打捞;第三个学生对准金鱼的下方进行打捞, 最终是第三个学生打捞着鱼, 其他两名学生都没有打捞着, 这种结果跟学生们猜测的结果几乎是一致的, 所以教师从实验的结果出发再讲解折射有关的知识, 就会引起学生们的兴趣, 从而对习初中物理充满好奇心。

1.2 实验现象与学生原有经验相悖, 激起认知冲突

虽然学生们在生活中有一定的物理经验, 但是不是所有的物理经验都是正确的, 总会有一些是跟客观事实不同的物理前概念, 因此, 学生们一定要处理好这些, 从而激起学生认知冲动, 对学习物理充满兴趣。

例如, 教师在讲“大气压强”时, 教师现将一个玻璃杯中装满水盖上纸, 这时候教师问学生们如果将水杯倒置水会不会流出来, 几乎所有的学生都会说能流出来, 但是当老师倒置后水却没有流出来, 这时候教师再将水倒出半杯, 只剩下半玻璃杯水, 然后再有纸盖上, 教师再问水杯倒置水会不会流出来, 这时候由于上次说错的原因, 很多学生会说不会流出来, 但是当老师倒置后发现水都流出来了, 这种结果往往是跟学生们的初始想法相悖的, 最后教师再将原因, 因为当水杯灌满水盖上纸后, 杯中的大气压就低于杯外的大气压, 杯外的大气压就压住了纸, 水就流不出来了;但如果是半杯水, 那还有半杯是空气, 大气压就帮不上忙了, 于是, 水就流出来了, 所以在这样的实验中往往能激起学生们的求知欲, 从而对学习物理充满兴趣, 从而在很大程度上提升初中物理教学效度。

二、进一步挖掘实验功效的策略

2.1 用于初中物理的概念教学

初中物理是一门需要学生亲自动手操作的学科, 因此要求学生们多多练习, 亲自动手进行实验, 而不是教师自己动手进行实验让学生们去看, 或者是借助于多媒体技术对学生进行理论灌输, 这种教学方法是非常不科学的, 都不能很好地挖掘出学生们的潜力, 因此, 初中物理实验要求学生们亲自动手, 多多练习, 从而发现物理的乐趣, 以便对学习物理充满兴趣。

例如, 在初中物理实验探究“液体内部压强与深度的关系”实验时, 教师要让学生们亲自动手进行实验, 而不是教师自己在讲台上做实验, 或者是借助多媒体技术演示实验过程, 这样对学生掌握物理实验的精华是非常不利的, 因此, 教师可以让学生们用一个空纸盒, 然后在空纸盒的侧面扎三个大小一样的孔, 纸盒装满水后, 观察水从小孔喷出时的现象, 最终由实验现象得知液体内部的压强与液体的深度有关, 深度越深, 压强越大。只有让学生们亲自动手进行操作, 才能加深学生对物理实验的认识, 从而发挥出实验功效, 这对提升初中物理教学效度起着非常重要的促进作用。

2.2实验用于解决生活中的某些困惑

生活中我们经常会在做饭时用到压力锅, 那么为什么压力锅会做饭快呢?学生们对于这一问题理解的不是非常透彻, 往往都觉得只是因为密封的好, 但是更深一步的原因, 学生们往往是想不透的, 因此, 教师可以这样给学生们解释, 如果压力锅不加限压阀, 这时锅内的气压即为大气的压强 (通常算作一个大气压) , 水的沸点是100℃, 现在盖上限压阀, 锅内水沸腾时的气压是多少呢?显然, 这时的气压是原先的一个大气压和限压阀所产生的附加压强之和, 这样, 只要测算得附加压强, 就能得知锅内的总压强, 于是就可通过查表获得压力锅内水的沸点了, 因此为什么用压力锅做饭快就显而易见了。

结论

初中物理在整个初中阶段是一门比较难学的学科, 它需要学生们通过物理实验去掌握有关的知识, 因此, 学校必须重视实验功效在初中物理教学中重要作用, 从而激发出学生们学习物理的兴趣。

参考文献

[1]於罗英.挖掘实验装置的多重功效, 提升处理实验的综合能力[期刊论文]-高中数理化2013 (19)

篇9：初中物理教师教学风格的形成研究

【关键词】初中物理教师 教学风格 研究

引言

素质教育是全面发展的教育，它是以学生为中心的主体性教育，同时又以培养人的创新能力为核心，重视学生的个性发展。统一的模式化教学正在逐渐被淘汰，个性化教学日益凸现出来，教师的个性化发展—教学风格俨然成为教师立足于今天教育舞台的必备品，它对新课程改革的成败产生重要地影响。同时，新课程改革中对学习型、探究型教师地倡导，更是明确了教师形成自我教学风格的必要性。

1初中物理教学风格的特点

1.1独特性

几乎所有优秀教师，他们成功的主要原因就是在教学上都具有某种特别迷人的地方。这是由于教师自身的心理品质、个性特征、受教育程度、价值观、生活际遇等方面的不同，而在教学实践活动中表现出的有别于他人的独特的教学风格，它具体表现在：教学内容地处理、教学方法地运用、表达方式的不同。

1.2多样性

一名优秀的初中物理教师，不仅应该善于运用严密的科学逻辑方法，而且也应掌握运用鲜活、生动、形象的教学方法，通过化解抽象来展开物理问题的思维活动，能通过生活用语、体态语、表情等对所授内容给予生动形象地说明；能够用类比、数形结合、比喻等艺术教学方法将枯燥的物理文字从书本跳到生活；能够借助现代化信息教学手段，使学生通过视听更加形象地学习。中学生普遍认为物理难学，主要是物理知识大都比较抽象，但学生的抽象思维还没有发展完备，形象的教学风格特征可以增强学生学习物理的兴趣，使其轻松地学好物理知识。

1.3稳定性

从学生的角度看，学生要求教师的教学方式既要稳定又要创新，如果教学方式变换频率过快，学生就没有适应的过程，这会直接影响学生学习习惯地养成。从教师的角度看，总是变换教学方式，说明还在探索阶段，并没有形成适合自己个性特征的教学风格。诚然，这种稳定性是相对意义上的，这并不意味着就此单纯重复，不反思创新，对教学艺术地追求停滞不前，固步自封。只有在稳定中丰富发展，才能保持教学艺术风格的高效和活力。

1.4发展性

教学风格的形成不是短时间内能促成的，是要经过一个漫长地探索过程，这就是教学风格的发展性。教学风格在相对稳定的同时，局部是处在不断变化中的。只有活跃的局部变化，才能不断完善教学风格。教学风格是需要不断创造的：一方面要对原有教学风格的某些环节变革和完善，精益求精；另一方面要在完善的基础上求新，创造出别具特色的教学风格。教学风格的发展性，给人们显示了教学风格内在生命活力的顽强流动。

2影响初中物理教师教学风格形成的因素

2.1内部因素

①文化品质

教师自身的文化品质，主要是指教师的知识结构、品德修养及审美情趣等。教师的知识储备必须要有广度和深度，这里不仅仅指专业知识，还包括相关学科和人文方面的基本知识，这就为教学活动中广征博引和逻辑论证提供了必备条件；教师的品德修养就是教师人格魅力的体现，它表现在对教学工作的态度和责任心、对学生的关爱等方面，它对教师教学风格的品味和境界起着决定性作用；审美情趣指的是教师必须从自己的职业中创造美、享受美，才能激发出职业热情，不断在教学风格中创新。

②心理品质

教师心理品质主要是指教师自身心理的发生、发展以及个性心理形成表现出的特征。教师个体认知特征，如表达节奏的快慢、口语表达能力的强弱、记忆力、思维方式等方面的不同等，都会影响教学风格的形成。教师个人意志力强弱、情绪的掌控能力等，也会对教学风格产生影响。教师的个性特征，如兴趣、爱好、气质等方面的不同，直接决定了教学风格的主导方向。

③职业品质

教师个体的职业品质，是指教师所从事教师职业所必备的专业素养，是有别于其他职业的。比如教学观念、教学技能、教学经验等。教学观念即为教师对教学的认识和看法，它会直接指导和影响教师从事教学活动，也是创造独特教学风格的根源。教学技能主要包括教学管理、教学方法、教学设计、教学研究等方面的能力。由于教师在某些方面的偏爱，就会导致教师各自教学风格的迥异。另外，教师自身方面的先天差异，比如性别、年龄、体质等方面，都是影响教学风格形成的因素。

2.2外部因素

学生对教学风格形成的影响从学生群体和个体两个层面来体现。处于不同年龄阶段的学生群体，在身心发展特点和规律上都存在差异，所以教学对象的群体不同，就需要不同的教学风格与之相适应；对于学生个体来说，不同个体因智力、个性、性别以及学习风格等方面的不同也会对教师教学风格的形成产生不容忽视的影响。教学内容由于其特点、性质和要求的不同，也会制约教学风格的形成。一方面，不同的学科教学内容不同，就会在教学上有不同的要求。研究表明，与文科教师相比，理科教师更加倾向于执行型的教学风格。另一方面，对于同一学科，所包含的具体内容也是纷繁复杂的，不可能用同一种教学方法从一而终。

教学环境也会对教学风格的形成产生影响。教学环境包括具体的物质环境，学校领导、教学体制、教学传统等精神环境，学校内部环境，时代、社会环境等。适宜的教学环境，会促使教学风格加速发展创新；反之，不适宜的教学环境会使教学风格的形成停滞。已有研究表明，教师对于学校领导、工作压力的满意程度越高越喜欢采取积极、有效的教学风格，反之，则倾向于采取消息、保守的教学风格。

3结束语

素质教育涌出了教学艺术的浪花，教学风格是现代教学艺术论的一颗奇葩，将教学风格与具体的初中物理学科相结合，是一个极具挑战也很有价值的研究课题。作为即将走入初中物理教师岗位的年轻教师，应对自己的职业生涯有个设想和规划，满载着现代化的教学理念，给自己的努力找寻到目标和方向。在具体教学风格的形成过程中肯定会有更多的体会和心得，在实践中不断深入，建立完备的初中物理教师教学风格理论体系，进而缩短从新手教师到专家型教师所需的时间。

【参考文献】

[1] 贺雯.教师教学风格的调查研究[J].心理科学，2005（1）：216.

篇10：初中物理教师教学计划700字

就这样，那些被忽视的岁月被我抛弃了。当我蓦然回首，我意识到那些岁月是如此珍贵。有些人说时间是一件美好的事情，你永远无法抓住它，但是它经常带给你意想不到的东西。当你还睡在妈妈的肚子里时，时间悄悄地让你出生。也许你还没有准备好面对将要发生的事情，但是命运已经这样做了。当你还没准备好的时候，你已经被时间拉进了学校，所以你去上学。此时，你可能会抱怨作业太多，学习太多。但是当你还没准备好的时候，你就被拉进教室参加高中入学考试，所以你必须完成九年义务教育。也许你很优秀，成功地通过了高中入学考试和大学入学考试，成功地考上了你梦想中的大学，并且成功地毕业了。这是把你再次拖进复杂多变的工作场所的时候了。

当你的生活充满了繁重的工作，当你再次步入婚姻的殿堂，当你面对亲朋好友的祝福时，你可以再次说:我还没有准备好!许多年后，当你平静地靠在椅子上，鬓发斑白时，你可能会在心里想:我还没准备好做其他任何事情谁说的?像死亡一样可怕的笑声，你死了也许你还想说:还没准备好!但是，你还有机会给我计时吗生活不是一场游戏，而是一场象棋比赛，你的对手是你自己。

篇11：初中日记700字

你从没有把学习放在过心上，每每考完试后，你都是在后悔为什么不努力学，也或许是分数总是眷顾于我，以至于于你从没有尽过自己最大努力。但是——

从XX年9月1日起，你就要努力把精力放在学习上。

你第一次感到时间不够用，第一次感到欠下的知识太多，那些英语单词你还记得吗?恐怕你早已忘的一干二净了吧!那些历史知识你还记得吗?恐怕你连学没学过都不记得了吧!还等什么，该努力了，再不努力就晚了!当别人高高兴兴的拿着通知书的时候，你却需要拿钱，你不觉得是一种耻辱吗?当看着别人高高在上的成绩，再看看你那不堪入目的分数，你不觉得脸红吗?你有没有想过当以自己的能力考上自己所钟爱的学校，该是一件多么自豪的事!还会有人说你学习不扎实，做题不认真吗!孩子，快点醒醒吧!后悔真的就晚了!时间真的不多了!你不是一向喜欢忙碌的生活吗?那么，请你动起来吧!

我知道，从开学到现在你的的确确有所改变，但是你要记得，这只是一个开始，你的改变还只属于微型变化，不要再骄傲，不要再自欺欺人了!没有一个老师说过你笨，但是更没有一个老师说过你勤奋刻苦!你不是天才，你不努力，什么都不是!你所谓的未来，纯粹就是个啼笑皆非的笑话!你说你累，我问你，谁不累?!除非你是个木偶人!累是理由吗，累算的上是理由吗?你那个无忧无虑的时光已经过去了，永远的消逝了!你现在能做的，而且必须只能做的，就是珍惜好每一分每一秒!“时间就像海绵里的水，只要愿挤，用还是有的。”鲁迅的这句名言你不一直很喜欢吗?那么请你照着去做吧!

我不给你太多的要求，我不让你考什么级部第一第二，你要做的就是给我战胜自己，就算哪天没有考上心仪的高中，也要自信自豪的告诉所有人：我努力过了，我尽自己最大努力了，我还会一直努力下去!!

孩子，你不要再分心走神了，不要再做那些似乎永无无止境的白日梦了，停下吧，把不该做的事都停下吧!生活需要你自己去奋斗，不要让所有的人对你失望，他们相信你才会支持你!当你浑浑噩噩过完这么一年，你不觉得对不起他们吗?你不觉得对他们极不公平吗?你还有脸面对他们吗!

你该好好规划一下了，哪怕你只是为了自己，哪怕你只是为了那个光明的未来。况且，你不仅仅要为了自己。

篇12：初中日记700字

我不懂。外婆的父母早已离开了人世，左邻右舍也都由年轻人当家，那幢房子也有人看管，后面的那片田也是荒废已久。外婆究竟牵挂着什么?

是为了与同龄人拉拉家常?是为了拭去板凳上的灰尘?还是为了拜一拜逝去的人?你问她，她也说不清楚。她只是觉得，不回家，就仿佛落下了什么。

我仍旧不明白，那个没有商店、没有电脑、没有宽带的地方，怎么能如此吸引她?

不久前，老家门前的路翻修了，不知怎么，堵了我们家的井。外公、外婆知道这消息的时候，正下着倾盆大雨，可是他们毫不犹豫，竟自己搭车赶了一个多小时的路，就为了那口十几年没用的老井。

外婆说：“那是你太姥挖的井，能保佑我们平安的。”我心里咯噔一下，似乎明白了些许。家对她来说，或许不是一个实物，而是某种精神寄托。就好比那口老井，她不指望它能供给清水，只求冥冥之中的保佑——一种玄乎却令她深信不疑的东西。

姨妈也年年都要“回家”，回北京，回唐山，回太仓。这些都是她曾经的家，但一圈奔波下来，她总是满脸疲惫，仿佛例行公事似的无奈。唯有回到她小时候踩过的那片土地，她才能真正露出舒心的微笑。二十多年了，她依旧记得那条泥泞的小路，依旧记得湖边的桑葚，依旧记得偷偷塞给她糖的大妈。她依旧喜欢用别扭的土话与邻里交谈，尽管在我看来，她一身时髦的行頭与周遭格格不入。

我知道，她是常想家的。要不然，她不会每年都日夜兼程地赶路，要不然，年幼的妹妹不会知道那是冯叔叔家的小船……每当看到她疲惫的脸上挂着满足的笑，我似乎又明白了回家的意义：那是寻找过去的影子，那是寻找精神的栖息地。

隔壁的邻居肯定也想着家。他们是一对刚来中国不久的英国夫妇。花园布置成了经典的欧式花园，尽管孩子没来但还是添设了篮球架，就连室内的家具，也都是英国原装的老家具。

篇13：初中物理教师教学计划700字

一、创设和谐情境,激发求知欲望

1.实验导入,妙趣横生。

物理教学首先要激发学生强烈的求知欲望。实验导入能在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境,使学生具有课题意识。教师在导入新课时,利用小实验让学生自己发现问题,引起学生刨根问底,激发探究兴趣,找到实验的目的,培养学生的实验兴趣和实验技能,让学生在欢乐中获得知识。如:在讲大气压一节课时,用玻璃杯盛水演示大气压的存在时,教师用底部开有小孔的塑料杯盛水,用一张厚纸片盖在杯口上,然后按住厚纸片把水杯倒过来,厚纸片稳稳地托住了杯中的水,让学生感受大气压的作用强大。老师把手移开后,会产生什么现象呢?学生对大气压能托住杯中的水持怀疑态度:也许是用厚纸片把杯口粘住了吧?教师提示学生认真观看,教师把手松开学生惊讶不已。杯中的水冲开厚纸片洒落在地上,学生明白了教师的演示,通过教师的演示把学生的怀疑驱散。把学生对物理实验的兴趣引导到对物理理论的学习上来,激发了学生强烈的物理探究兴趣,拓宽了学生的知识面,为新课的学习作了良好的铺垫。

2.巧用质疑,焕发活力。

“疑”是学生学习物理的起点,学生有“疑”就会有问,有问就有所探究,继而有所收获。恰当地设疑能吸引学生的注意力,使学生感到物理学习很奇妙,从而产生强烈的好奇心。让初中生的思维自由,课堂气氛民主,师生关系更加和谐。如:教学“压强”一课时,教师让学生思考一个问题:人在泥泞的地上走和在泥泞的地上垫一块木板后再走,在这两种情况下,陷入泥里的深浅一样吗?为什么?让学生在小组里讨论,进入压强的探究中。教师在创设问题情境的时候,又引导学生进行了创新思维,唤起学生对有关感性现象的回忆,有利于培养学生“从客观事物的感性认识基础上来理解物理知识”的良好习惯。学生很快进入物理知识探究的境界,从学生已有的生活经验出发,为学生创设实验的机会,满足了学生“好动”的心理特点,达到了“未成曲调先有情”的教学境界。学生在不自觉中接受了物理知识,让激情得到了释放,把“乐学”落到了教学实处。

二、演绎精彩课堂,张扬学生个性

1.自主探究,体验物理。

创设自主探究的课堂教学情境,让学生对物理产生浓厚的兴趣,引导学生进行自主学习,把被动的学习知识变为主动的探究生活中的物理问题,把学到的物理知识和技能应用于现实生活中去,让学生感觉自己学有所值,感受到成功的喜悦。尊重学生的人格,热爱每一个学生,和学生一起分享成功的快乐,体验生命的价值和自我实现的过程。让学生发挥自己的优势,了解自己,悦纳自己,实现自我学习的价值,塑造一个完美的自我。陶行知曾说过:“自有人类以来,生活就是教育,哪里有生活,哪里就有教育。”教师要从实用的角度去引导学生从生活走进物理,从物理走向社会。组织学生开展“带上物理知识到生活中去”的活动。

2.小组合作,张扬个性。

小组合作是让学生在小组中为完成一个共同的物理学习而进行的,由组长分工,每个人承担一个角色,为学生提供质疑、探究、讨论的机会,锻炼学生的思维,张扬学生的个性。如:在学习了《浮力》之后,教师让学生分组做实验,研究浮力产生的原因,只见有的小组学生把纯净水瓶的瓶底切除,打开瓶盖,把纯净水瓶倒立,然后把乒乓球放到瓶子里“堵住”瓶口,再向瓶里加水,乒乓球就是浮不起来。这时,组里的同学们议论开了,是什么原因呢?其他同学也不停地实验,结果乒乓球还是没浮起来。教师引导说:“把瓶盖盖上,再试一次。”同学们又试一次,乒乓球果然浮了起来,露出了水面。同学们迫不及待地问是为什么,教师引导学生思考浮力产生的原因,同学们都会心地笑了。小组合作学习,学生能够体验成功,教师也要给予适当的指导,帮助学生分析不足,或经过学生讨论共同分析错的原因,在老师的肯定和赞许中合作成功,张扬个性。

总之,初中物理教学是一门艺术,教师要给学生充分的思考讨论时间和空间,关注学生的实际生活体验,发掘学生的物理学习潜能,提高自主探究,合作学习的能力,张扬学生的个性。

摘要：初中物理教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。艺术是没有止境的,需要教师努力地去探索。创设和谐的课堂教学情境,激发学生的求知欲,让学生体验成功的快乐,不断展示物理魅力,提高课堂教学效率。

篇14：初中物理规律教学

关键词：规律教学；知识联系；解决问题

物理规律是实验、观察、思维、想象和推理相结合的产物。客观规律只能被发现，却不能被“创生”。物理规律反映了相关物理概念间的必然联系。物理规律教学的成败将影响学生学习物理的质量和进程，所以物理规律教学是物理教学中非常重要的组成部分。物理课程标准提出了初中物理新的课程目标和新的课程理念，对物理规律的教学提出了更高的要求。

一、要把握新旧知识的联系和建立规律的事实依据，懂得研究规律的方法

人的认知过程是一个非常复杂的过程，是对信息进行加工处理的过程，它由人的感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知要素组成。人们获得知识或运用知识的过程开始于感觉与知觉。因此在物理规律教学时要做到：

1.寻找新旧知识的联系

如学生在学习牛顿第一定律时，已学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态。而物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。引出牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。由此让学生清晰地知道牛顿第一定律的事实依据——平面越光滑，小车运动的距离越小。这说明小车受到阻力越小，速度减小的越慢。

2.把握建立规律的事实依据

再如：在液体内部压强的教学中，让学生动手完成以下实验：

学生通过实验探究得知：（1）同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等。（2）同种液体内部的压强随液体深度的增加而增大。（3）不同液体，在同一深度的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体压强越大。这样的教学过程，以感觉知识为主，让学生亲身经历知识的获得过程，符合初中生的认识规律，能增强学生对知识的掌握记忆，提高教师的课堂教学效率。但有很多教师，由于各方面的原因，不愿意组织学生实验，而是用课本讲解实验。学生也能理解该规律，表面上教学效率很高，但过不了多久，学生就把知识忘记了，不能真正掌握知识。

3.懂得研究方法

伽利略被称为物理实验方法的先祖，同时他又创造了理想实验的方法。他在科学研究中善于运用理想实验的方法，如在发现惯性原理的过程中运用了理想斜面实验。他所设计的理想斜面在实际当中是无法实现的，因为尽管我们可以创造各种条件，把运动物体所受的摩擦力和空气阻力尽量减小，但是永远不可能完全排除掉。伽利略运用理想实验所得到的结论被牛顿概括总结出牛顿第一定律，理想实验在其中起了决定性的作用。理想实验是人们在科学实验的基础上，运用逻辑推理方法和发挥想象力，在思维中把客观的实验条件和研究对象加以理想化，抽象出来的一种理想化过程的实验。这就告诉我们，牛顿第一定律的获得是在实验事实的基础上，通过推理而抽象概括出来的，为后人研究规律所借鉴。

二、要使学生理解物理规律的物理意义

1.认真分析文字表达的意义，理解其真正含义

对规律的文字表述，必须在学生对有关问题进行分析、研究、并对其本质有相当认识的基础上进行，切记不能在学生毫无认识或认识不足的情况下“搬出来”“灌”给学生。

如牛顿第一定律揭示出，当物体不受力时，它处于静止就保持静止状态不变；当它处于运动时，就保持匀速直线运动状态不变。这体现了物体具有保持它原来运动状态的特性。牛顿第一定律不能简单地按其字面意义用实验直接加以验证，这更反映了它的普遍意义，并且由牛顿第一定律得出的一切推论都与观察和实验结果相符合，这也间接证明了这一定律的正确性。这一定律还表明，必须施加给物体一个力才能使物体改变运动状态，或由静止到运动，或由运动变为静止，或从一速度变为另一速度，即力只是与运动状态的改变直接相联系的，这是由牛顿第二定律定量描述的。

三、引导学生运用物理规律、物理知识解决实际问题

物理课程标准将“从生活走向物理，从物理走向社会”列为其课程基本理念之一。所以，对于重点物理规律，不仅要求学生理解，而且应要求其能灵活运用。因为掌握物理规律的目的就在于能够运用物理规律解决问题。运用的过程，就是将抽象的物理规律转化为具体的过程，从而完成认识上的第二次飞跃。因此，在“液体压强”的教学设计中，得出了液体压强的特点和计算公式后，师生讨论“拦河坝为什么设计成下宽上窄的形状”的问题。组织学生了解连通器的原理，自学船闸的工作原理及工程。

教师总结：固体压力、压强计算过程，先通过F=G算压力，再根据定义式P=F/S计算压强。液体压强、压力计算过程，先根据p=ρgh算压强，再由F=ps计算压力。

教师示范运用规律解决典型的实际问题，让学生运用规律练习解决实际问题，使学生巩固、深化和活化对规律的理解，逐渐领会分析、处理实际问题的方法，发展分析、解决问题的能力，培养运用数学解决物理问题的能力，提高逻辑地说理和语言表达、手脑并用、独立解决问题简单实际问题的能力以及创造能力等。因此，教师在物理规律教学中，不单要使学生掌握物理规律，还要使学生掌握科学的研究方法，提高观察、实验能力和运用规律分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]阎金铎.中学物理教材教法[M].北京：北京师范大学出版社，1998.

篇15：初中日记700字

这个世界真的很小，小到随意扑棱两下翅膀便会撞上那无形的屏障，明明有着一望无际的蔚蓝，却触不到，我恨那屏障，恨造物主的戏弄。这个世界隔三差五就阴着天，但每次都只是阴着，直到积蓄多日的阴云突然一下崩溃，雨滴伴着雷电的嚎叫倾泻而下。我淋着雨，从屏障这头飞到那头，再从屏障那头飞到这头，我庆幸自己的翅膀尚不惧怕风雨，可是看着这阴郁的天和乌云，我的心不断刺痛，感觉有什么准备着破壳而出。也不知过了多久，雨终于停了，而我正撑着那片封闭的天不断喘息，满身狼狈，呼吸愈加急促，心脏不断被拧紧，过往的记忆突然涌入脑海，侵占着那片有限的蔚蓝。

我誓要沖破这屏障，去探寻真相，我相信我的所属之地不只是这一片天空。于是我不断积蓄着力量，不断扑棱着翅膀，不断笨拙地想要冲破屏障，一次、二次、三次……到底积蓄了多少次力量，到底用力扑棱了多少次翅膀，我数不清了，我抬起翅膀看见一片骇人的红，同时不断涌出更多的鲜红，那是血的颜色，难怪我会如此无力，原来我身上的血液一直都在流逝。

我看着天空，一片接一片的红，那是血，那是我的血，那是我的奋斗，我抬起双翅，撑着这天幕，在血红的天幕留下更红的印记，一个又一个，我慢慢低下头，渐渐闭上眼睛。

可是，风在耳边的呢喃，还有那候鸟相逐、清风轻拂，抑或是我梦寐的无限蔚蓝，我为何如此不甘，为何深感遗憾，为何甘愿以命相搏?我又扑棱起了翅膀，顺着风和阳光，带着我的奋斗。

篇16：初中作文700字

自然界的音响世界的声音千变万化，真是太丰富，太迷人了!让我们静下心来，去细细聆听一下那奇妙无比的声音，去见识一下另一个美妙，五彩缤纷的世界吧。

清晨，我踏着晨光，嗅着大自然新鲜的空气，什么都不带，就带着一身的好心情，不邀旅伴，自己踩着轻快的步伐，去丛林中用耳朵捕捉那奇妙的音响。

刚走进森林，叽叽喳喳一个鸟的天堂，听，一只喜鹊翘着尾巴站在那粗壮的树枝上，啾啾的叫声就像是看到了我的到来，为我特别作个曲，那婉转的声音像来自天堂，让我神清气爽，饮声如醉。再听那只百灵在树上歌唱着，向同伴诉说着飞翔的快乐。当你在空中划过一条美丽的弧线，我的手指触到了你那柔顺的羽毛，在阳光下闪耀着耀眼的光芒，幸福的歌声抑扬悦耳，有着一种说不出的喜悦，不知不觉，我的心也跟着你的翅膀飞快的跳动起来，满心欢喜，神采飞扬，好不爽快!

“轰隆隆隆——!”“嘶嘶嘶嘶!”雷与闪电的交响曲正在进行，好似战场上千万个士兵在吼叫，又像雷公在敲着他的打鼓，还仿佛数万匹马在嘶吟。雨随之而来，来得突然：“沥沥沥沥”“哗啦!”数秒顿时倾盆大雨，我站在雨中，仔细聆听着这美妙的声音，多么奔腾豪放!

雨渐渐的停了，是谁正在弹钢琴呢?不是别人，看，小草上的露珠多么漂亮，衬托着小草更加翠绿。瞧，小草旁边有一个被刚才雨水冲刷过的一个小水洼，滴答滴答的声音悠扬悦耳，正是刚才我听到的“钢琴”声。

青蛙呱呱地叫着，我并不觉得这是一种噪音，不是一只，而是几十只共同合奏，我为此感到陶醉，沉浸在了这美妙的合奏声中，感觉身体轻飘飘的，仿佛到了天堂，又好似到了人间仙境，让人难以自拔，又使人流连忘返。

我愿牵着你的手，带你一起走进奇妙的音响世界

初中作文700字2 善良的谎言

我们以前都知道，谎言是丑的，是被我们所排斥的。但是，今天我读了《最后一片藤叶》这组文章后，知道了，有的谎言是丑恶的，而有的谎言却是善意的。

在这三篇文章里，我读懂了三种不同的善意的谎言。我曾经读过《悲惨世界》这本书，冉·阿让出狱之后，寄宿在了善良的神父那儿，在神父睡着的时候，冉想起了吃饭时的银制刀叉，于是，他偷走了自己想要得到的东西后，便跳出院子逃走了。后来，警察抓住了冉·阿让，把他带到了神父那儿，可善良的神父却说：“把他抓回来是个错误。放他走吧。这些银器是他的。是我送给他的。”事实上，这些银器是冉偷的，并不是神父送给他的，可是，善良的神父于心不忍，他不忍心再让冉回到监狱，让他受这监狱里痛苦的折磨。这是个善意的谎言，就因为神父这句善意的谎言，才使警察没有把冉抓去，抓进那一个残酷的监狱。

在读了《感激》这篇文章后，我觉得旅行者有着一种关爱别人的精神，他不想把那儿的一切景象告诉那个盲人，告诉他，那儿的一切都不是他想象当中的。因为，他有着一颗关爱别人的心。他知道，一旦把全部景象告诉那个盲人的话，会让他大为失望的，旅行者不忍心让这个双眼失明的人失望，所以，他编出了这善良的谎言。《最后一片藤叶》中，贝尔曼先生用一片画上去的假叶子代替了真实的绿叶，救了一个对生活失去信心的姑娘，而自己，却在暴风雨中牺牲了。

在我们生活中，多说点善意的谎言是没错的。有一次，妈妈给我买了许多我喜爱吃的花生酥，我吃个津津有味，而妈妈却一口都没有尝过。那天晚上，我把一块花生酥递给了妈妈，对妈妈说：“妈妈，您吃吧!”“你自己吃吧。”“我吃腻了。”事实上，我还是喜欢吃花生酥的，但是，我说了一句善意的谎言，不是大家都很快乐吗?

善良的谎言，会给人们带来许许多多的快乐。

初中作文700字3 难忘的往事

童年的碎片星星点点的飘在空中，其中的一些可能早已被时光的泉水冲洗过，已经淡化了，可是我要用我的心和笔来重新组合这些碎片……

记得在我上三年级的某一天，我包里揣着100元钱走在车水马龙的城市——厦门的大街上，正准备去买我心仪已久的直升飞机，那里海水淡淡的蓝，蓝色的天空映着白色的云朵，在太阳的照耀下整个城市都好像是为我的心情而订做的。

就在我正要过马路的时候，一个低沉的声音朝我传来，这声音有点哀伤的感觉，也有一点挣扎的感觉。我朝那地方看了看，那是一个正躺在地上的快奄奄一息的老年男人，他的嘴唇已发紫，眼睛中射出一种对生的渴望，那眼神直射进我心里，让人内心受着绞痛。他可能需要一瓶甘甜的冰水来解渴，这样应该可以挽回他一命。可是在这繁华的大街上，去为一个乞丐买水喝，显然是不行的!我用力捏紧拳头，头上冒出了汗，烈日无情的烤着大地，街上的每个人都做足了自己的“装备”，可他却暴晒在烈日下!

我的心灵城墙已经摇摇欲坠，善良的心灵让我受着绞痛，不停的敲打着我的内心，此时，我的心中升起一个无比邪恶的念头，那就是——逃避!

我只有逃避他，逃避他那纯净的眼神——“惩罚之眼”，这眼神会使坚强无比的人流下眼泪，可使拥有铁石心肠的人的心变得柔软!

我逃避了我的内心，逃避了他的痛苦，也逃避了我的痛苦，但这只是短暂的……

每当我想起这件事，我就会想他是死是生。可能他还活着，也可能他死了!但不管怎么样，我都逃避了，他的眼神至今都在惩罚我，那滋味——比捅我一千刀还要难受!

童年是欢快的，是有趣的，但这件往事却让我快乐的童年同时也充满了遗憾!

初中作文700字4 冬天的田野

冬天，是万木凋零的季节，而我，却看到了冬天别有一番生机。

早晨，推开门一看，呀!远远望去，洁白的霜给田野笼上了一层层美丽的面纱。田垄边，雾气笼罩，给乡村的田野增添了一份朦胧的诗意。

沿着小径，漫步在田埂边，一畦畦翠绿的麦苗在寒风中卖弄着轻盈的舞姿，它们以集团军的形式，给冬天的大地泼墨上优美的水墨画背景，满目都是苍翠，令人心旷神怡;一排排桑树叶子全掉光了，剩下干枯的枝条迎接寒风的侵袭，仔细瞧瞧，枝干上布满了蒲公英的种子，像穿上了一层薄薄的羽纱，向远处看，桑树成林，它们整齐地排列着，像军人一样，提着刀，携着枪，威风凛凛，迎接严冬的挑战;田垄边，蚕豆的叶子形状呈扇子形，又像无数大地的耳朵愉快地倾听生命拔节的声音，谁说冬天草木凋零，这青翠欲滴的蚕豆不正是春天的使者吗?看着这眼前的蚕豆，我仿佛闻到了成熟蚕豆的清香。

迎着寒风奔跑，我们来到乡村的月牙儿形的小河边，只见河水清澈见底，如同碧绿的翡翠，阳光照在水面上，漾起了一道道波纹。河岸上，芦苇有的稀疏，有的繁密，密密的芦花舞动着袅娜的身姿，亭亭玉立，倩影婆娑，我掰下一根满头芦花的芦苇，挥舞起来，在风的吹拂下，芦苇就像天女散花一样，在头顶纷纷扬扬，我们对着芦花吹气，在新翻的泥土上蹦跳，好不开心!

不远处，有一片竹林，竹子苍翠挺拔，风吹得竹林哗哗作响，我想起了一首诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”竹是岁寒三友之一，在这冬天里，我感受到生命的坚韧与顽强。