高中班级量化管理细则

高中班级量化管理细则（共8篇）

篇1：高中班级量化管理细则

胡集高中班级工作量化管理细则

一、班级量化总分：班级日常量化分、大型活动、班主任到位、班会德育课、班务日志、学校公物、学生违纪、寝室管理共八项正、负分之和即为班级工作量化的最后总得分。

二、班级日常量化分：总分100分，含唱歌及午休管理量化、公寓管理量化。

1、《唱歌管理量化细则》

⑴学生在校正常上课期间，每天上午、下午预备铃响至上第一节课前为学生唱歌时间。

⑵铃声响起及时起唱。⑶唱歌声音宏亮、整齐。

⑷未唱歌的班级进行通报批评。每次检查两遍，第一遍检查起唱早晚，第二遍检查是否唱歌。

⑸歌词内容必须健康向上，不准唱爱情歌曲，按要求唱歌的班级给予量化分奖励。

（6）未按上述要求进行，每次检查扣班级量化分5分。

2、《午休管理量化细则》

⑴午休期间无人讲话、无人在教室外逗留、吵闹、尖叫、起哄。⑵午休无迟到、早退。

⑶午休期间无人在校园随意走动、闲逛、逗留。⑷未按上述要求执行，每次检查扣量化分5分。

三、大型活动：包括大型劳动、升国旗、教室保洁和布置、学习

专栏、学生仪容仪表、寝室内务整理

1、大型劳动：总分20分，政教处每大周组织一次大扫除，每次大扫除结束后，政教处组织人员对各班完成情况进行检查，评出一、二、三等，分别加班级量化分20、15、8分，没有进行大扫除的，不加分。对存在问题的班级限期在一天内整改到位，否则，扣班级量化分10分，经检查仍然未整改到位的，扣班级量化分20分，并通报批评。

2、《升国旗管理量化细则》：

⑴不参加升旗的班级一次扣班级量化分10分。

⑵升旗时，学生不守纪律、疯打、谈笑等，一人次扣1分。⑶升国旗唱国歌时声音不宏亮扣班级量化分3分。

⑷无特殊情况不参加升旗的学生一人次扣班级量化分1分。⑸升国旗时上下楼拥挤、推搡者一人次扣班级量化分3分。⑹学生参加升旗时，教室未关灯的班级扣班级量化分５分。

3、教室保洁和布置：总分10分。政教处每月不定期进行一次例行检查，对教室的卫生、课桌及工具的摆放等进行量化，并将量化结果记入班级量化总分，不符合标准的一项扣1分，直至扣完为止。对存在问题的班级限期在一天内整改到位，否则，扣班级量化分10分，经检查仍然未整改到位的，扣班级量化分20分，并通报批评。

4、学习专栏：总分10分。政教处不定期对各班的学习专栏进行例行检查，并将量化结果记入班级量化总分。检查时未办的不得分。对存在问题的班级限期在一天内整改到位，否则，扣班级量化分10

分，经检查仍然未整改到位的，扣班级量化分20分，并通报批评。

5、学生仪容仪表：此项为负分。政教处在每次放假到校后依照《胡集高中仪容仪表规范条例》情况进行检查或随机抽查，每人次扣班级量化分5分。

四、班主任到位：总分３０分。具体要求如下：

1、平常到位时间：⑴早操到位；清点学生人数，并将学生请假情况在黑板固定位置注明并及时更新；⑵中午课前到位；⑶班主任课到位（前两项不到位者扣班级量化分５分，第三项不到位作为旷半节课论处）。主要清点学生到位情况，督促学生唱歌，督促学生节约用电，光线充足时教室不准开灯，发现一次扣班级量化分3分；⑷晚就寝到位，在本班寝室巡视至熄灯10分钟后方可离开；签名时不得代签，不到位扣班级量化分5分，不履行职责扣扣班级量化分3分。

2、班主任联防到位职责：检查午休纪律，午休时必须在本年级楼层巡视，联防一次不到位扣10分，到位不履行职责扣班级量化分5分。

3、特殊时段：⑴学生放假时到校门口护送学生安全离校；⑵开学第一大周及每学期最后一大周，要求班主任全部到位；⑶星期

六、星期日要求班主任全部到位；⑷班主任应按时参加政教处召开的班主任会，无故缺会一次扣班级量化分10分。

五、班会、德育课：总分20分。每周星期日晚自习第一节课为德育课时间，不得挪作他用，挪用一次扣班级量化分5分。各班要有计划，有教案按时进行，并将情况进行记载，在每月25日上交德育

课教案。

六、班务日志：总分10分。认真详细记录班级当天情况，按要求认真记载的加班级量化分10分，有记载但不完整的加班级量化分5分，无记载的不予加分，迟交的扣班级量化分3分，不交的不得分。与德育课记录同时在每月25日交政教处检查。（注：班务日志、德育课本简称为“两簿”）

七、重大违纪：此项为负分。对违反学校重大纪律，处分轻重给予30—50分/起，并取消当月50元的安全奖。

八、“五星寝室”奖励办法：依照《胡集高中“五星寝室”评比细则》相关条例给予奖励班级量化分。

班级总数×应得津贴

九、班主任津贴=-----------------×班级量化分

全校量化分总和

篇2：高中班级量化管理细则

高中班级量化管理评分细则

一 守时出勤 好心情从守时开始.迟到（含踩铃声进教室）或早退,5分钟内扣1分，其后每5分钟加扣1分.超过20分钟, 视同无故旷课,无故旷课每节扣5分.2 守时是最好的修养.上操、升旗、集会、考试等迟到每次扣2分，无故不参加或因迟到等被学校点名批评扣3分.3 有事需得先请假.但, 非不可抗因素的请假每次扣1分.二 行为举止 勿以恶小而为之.课上（含自习,日语班）随意离开座位每次扣1分，私自进出教室每次扣2分.课堂或早午晚自习谈笑、玩玩具、吃东西、喝饮料、剪指甲、扣笔扣、看垃圾书、打瞌睡等每次扣1分，因违纪被老师点名每次扣2分.一节课或自习违纪累计扣分.寝室违纪每次扣1分.2 一切行动听指挥.值日时不听组长,室长或班干安排每次扣2分.有校服班服需要穿时未穿一次扣2分.集会时说笑、打闹一次扣1分.站着不做操每次扣1分.没有按时值日每次扣2分，蓄意破坏环境卫生每次扣2分.每天卫生值日扣分乘以6计入值日个人积分.3 玩物会丧志.校内玩手机每次扣5分,并接受学校或其他处分.4 安全大于天.牢固树立安全防范意识,私自在外留宿每次扣5分,并接受相关处分.打架斗殴每次扣5分，并接受学校相关处分.5 文明请从身边起.不文明、乱吐痰、乱扔垃圾、说脏话,或课间大声喧哗、打闹每次扣1 分,起哄影响恶劣每次扣3分.在教室、寝室、走廊或楼道间狂奔乱跑或打球,就餐不排队,不回收餐具等每次扣1分.不爱护公物（损坏公物照价赔偿外）每次扣1分.6 卫生文明无盲区.课桌上凌乱无序、抽屉内脏乱每次扣1分.课桌下或周围地面不干净等每次扣1分.三 勤奋学习学是学生的天职.必须按时完成作业,作业未按时完成每次扣1分,没有补做加扣1分.2 诚信是人格之魂.抄袭作业每次扣2分，考试作弊除学校处分外每次扣5分.3 在比较中明进退.月考对比(参照分班基础名次)，总分班上进步1-5名奖2分,进步6-10名奖3分,进步11-15名奖4分,16-20名江5分,21名以上奖6分.成绩退步评分,类比进行.月考或期中期末考试,总分居年级前100名(这个100等可学校实际情况变动)奖2分,前101-200名奖1分.单科居年级前5名,奖2分.总分优秀但单科未达班平均分,每科扣1分.四 活动成长 树新风扬正气.拾金不昧好人好事每次奖1分.2 团结就有合力.小组成员要互帮互助,相互鼓励,遵规守纪,提高成绩.每周表现最好的小组，组员奖1分，组长奖2分.3 在活动中成长.积极参加班级组织的各项活动（如办黑板报、运动会、艺术节等）,每次奖1分.4 在比赛中出彩.在学校组织的比赛活动中获奖，奖1—3分.注: 本细则解释权在班委会,其它未尽事宜逐步补充完善.xx班班委会

2018/9/3

篇3：高中班级量化管理细则

1 基于班级基本情况, 寻求科学管理模式

班级管理, 直接关系到学校德育、智育质量的提高、教育教学目标的实现、以及学生思想、道德等各种素质的提升。班级又是一个群体, 具有群体的一般特征:即遵守共同的行为规范、在感情上互相依赖、在思想上互相影响、而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体, 每一个成员, 都处在成长过程中。可见科学有效地开展班级工作就显得十分重要。

我们宜春第四中学是宜春城区一所“一般”的普通高中。在普通高中录取的层次中, 先由省重点中学宜春中学、宜春一中录取, 再省市重点宜春三中录取, 最后再由宜春四中取录。生源之差可见一斑。众所周知, 学生的成绩差、素质低与日常行为习惯是相互依存的、相互关联的。

在我校的教学与管理中, 实行的是分层模式, 我班 (高一 (6) 班) 属于第三类型班。在高一开学初的一个月的班级管理中发现, 本班有以下突出特征:

1) 学生文化素质较差

70人有24人是自费生 (中考总分770分, 我校录取线390分) , 有8人的学生的中考成绩在300分以下, 个别同学成绩低至200分。

2) 学生行为习惯较差

迟到、早退、旷课屡见不鲜, 上课讲闲话、做小动作、看小说、睡觉, 甚至打牌下棋也是司空见惯。集体观念、组织纪律性散漫 (宜春市月亮文化节活动部分学生离队事件) ;卫生与保洁意识较差。

3) 法律意识淡薄

打架斗殴事件层出不穷:出现了换床位打架事件, 深夜寝室骚扰事件, 校园骑摩托车打架事件, 女生打架事件。

4) 在兴趣爱好上, 部分同学经常进出网吧和游戏场地。通霄上网, 群体上网情形十分严重。

以上种种现象表明:本班相当一部分同学可谓“双差生”, 也就是现在所谓的“学困生”。要把这些学生组成一个集体, 且使这个集体符合学校发展要求, 使学生培养成为合格的高中生。我们深深地在思考着。俗话说:“三岁看小, 七岁看大。”现在高一的学生十四、五岁了, 怎么办?用简单的说教法, 传统的批评式, 实践检验效果不好。我们应该建立一套符合新形势下的新的管理模式, 应该让学生自己管理自己。经过年级老师充分酝酿讨论和借鉴相关方面的经验所得, 普通高中的班级“量化管理模式”思路初步形成了。

2 制订量化管理细则, 规范班级管理制度

所谓班级量化管理是指制定统一的目标和一定的考核标准的前提下, 根据班级的具体情况, 在出勤、课堂纪律、完成作业, 打扫卫生、仪容仪表、就寝起床等等方面, 对高中生的日常行为制定出统一的标准, 进行定性、定量考核、考评, 并转化为分值的进行评价, 并与学生的德育 (操行) 考核合为一体的一种班级管理制度。

量化管理可避免班主任对学生评价的随意性、主观性、片面性。可体现班级管理的目标指向性和可操作性;班级工作内容除常规的管理外, 还要随学校中心工作的需要而适当地的调整, 体现班级工作的持续性和管理上的动态性;考核是根据每周常规和动态的工作目标、任务的完成情况对学生进行定性定量的考核, 或现时评价, 它充体现管理的时效性;考核指标的制度化和细则化, 改变过去人为性考核的不准确性, 体现班级管理考核的过程透明性;每周根据学生的表现值效进行综合评价, 拿出具体的数据来说明, 体现同学之间的可比性, 个人表现的综合性、系统性。

总之, 实行“量化”管理制度, 体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律, 激发了班级每位学生的工作、学习的积极性, 克服人为因素的影响。为提升学生综合素质, 实现学校教育教学的总目标, 开创了一条新路。

为此, 我们根据学校工作目标和班上实际情况, 制订了操行评分细则 (即量化细则) , 量化评分是在每人每周总分100分基础上实行加、减分制。例如出勤:无故旷课每人 (次) 扣3分, 无故缺席学校、年级集会或活动每人 (次) 扣2分, 无故迟到、早退每人 (次) 扣1分;又如打扫卫生, 获年级第一名每人 (次) 奖2分。评分评估细则多次在学生中征求意见修改, 最后召开班委会, 团支委会讨论通过。实施班级量化管理, 其实是用制度规范学生行为, 使每个学生养成良好的习惯。制度的执行、细则的贯彻实施, 必须立足于学生自己管理自己, 必须主要依靠班级干部管理来落实。

3 强化班级干部培养, 保证量化制度实施

班级管理制度确定后, 班级干部是确定因素。量化管理的核心理念就是让学生自己管理自己。一是每个学生自己用制度 (或条例) 规范、约束自己行为习惯, 二是靠班干部监督检查制度的执行情况。后者显得尤为重要。这就需要建立培养一支强有力的班干部队伍。

在这类学生群体中如何寻找干部苗子, 打造一支既负责又能胜任工作的班级干部队伍呢?

开学初期, 我们采用毛遂自荐的方法。根据学生自荐意愿安排职务试用。

经过一个月的干部试用与培养后, 从中发现班干苗头, 积极地训练培养干部。为了造就一支有能力和有朝气的班级干部队伍, 我们实施了第二个步骤, 实行班干部竞争上岗, 以培养学生的竞争意识和能力, 选出一批受学生欢迎的班委和团支部委员。具体做法:一是个人书面申请, 二是竞聘演讲, 三是民意测评。一批品学兼优的班级干部和团支部干部脱颖而出。

在班委的岗位设置上, 除按传统外, 还专设纪律安全委员, 并设定在班长、副班长不在的情况下, 由纪律安全委员主持班级工作, 以提升纪律安全委员地位与提高其威信。纪律安全委员的主要职责是监督检查班级干部值日情况, 负责将每天班干部值日记录转化为分值记录每个同学的周档案, 这样就确保量化工作管理有序进行。班主任定时召开班干部会, 总结并指导每周班上量化工作的正常开展。

在班委和支部的职责分工上, 班委工作以“堵截”为主, 团支部以“疏导”为主。堵:是堵截学生不良习惯, 批评制止错误行为, 实行班级检查, 对学生定性定量评分。导:是引导, 疏导学生向班级管理目标迈进。即围绕班级目标, 开展一系列的切实有益的班级活动, 使每位同学强化班级集体荣誉感和团队精神, 加强同学的思想工作, 帮助同学克服缺点, 减少落后面。两者相辅相成, 促进班级工作稳定地向前发展。

4 精心安排班务检查, 充分发挥“量化”作用

量化管理工作实施的精髓, 就是强化学生自我管理意识, 减少班主任或教师在管理上的随意性和主观性, 使全体学生在同一平台上用同标准进行评价或考核, 以增加评价或考核的透明性和公平性。

首先, 建立班级干部值日检查, 每天有值日小组 (2人为一组) 轮值, 实行组长负责制, 负责检查登记当日学生动态, 如迟到、早退、上课纪律、完成作业住宿生学习与就宿等情况;其次, 当日晚上由纪律安全委员 (副班长协助) 对照班级量化条例转化为分值, 统计并记入其对应同学的记录中, 每周统计每位同学的操行总分, 按高分到低分排序, 班会定时公布、公榜每位同学操行分。

每周公布公榜操行分之际, 也是班级工作每周总结之时。对操行分前6名者, 给予表扬, 并记入学生成长记录的档案中。对于后三名的同学且分数又在85分以下的进行批评教育, 并记入成长记录档案及其在他相应的批评处罚栏通报。

为了促使量化管理积极有效、彰显学生操守亮点, 年级、班级实行文明学生评比制度, 期中、期末分两批评比文明学生。我班期中 (首批) 评出了31名文明学生, 期末评出了19名文明学生, 共50名文明学生。具体程序为:操行分优良的同学, 由个人申请 (报名) , 科任老师评议, 班委团支部审核, 年级批准, 授予年级文明学生。文明学生记入档案, 是学生继续参加学校评比、评优的必备条件, 享受参加学校各项活动 (如参加宜春市青少年天沐农耕活动) 优先、困难补助优惠等。从而培养学生规范操守、积极进取的良好行为品德。

5 加强“学困生”的思想教育, 促使全班同学共同进步

一般高中与重点高中的班级管理有相同的一面, 也有不同的一面。相同的一面是:教书育人, 积极为社会培养合格的人才, 努力为高一级的学校输送更多的优秀人才。不同的一面, 相对而言, 一般高中的后进生多一些, 后进面大一些, 班主任的班级管理工作中所肩负的教育管理学生难度大、责任重, 要花相当一部分时间与精力在“学困生”的教育转化工作上。

切实班级量化管理工作, 不仅要制度约束人, 更应以理服人。班主任在教育转化“学困生”的工作中既要发挥主导作用, 又要发挥主体作用, 用爱心呵护每一个同学, 尤其关注那些“学困生”的进步, 他们不应成为班级量化管理的牺牲品, 而是真正受益者, 让他们享受到老师、同学、班级集体温暖, 享受到先进的班级带来的荣誉的快乐感、成就感, 使全班同学共同进步, 共同成长。

在一个集体中, 总存在着“先进、中间、落后”的群体, 在我们这种状况的学校尤其明显。“落后” (学困生) 不乏其数其人。这些同学要在短期内适应量化管理制度是十分困难的。在相当一段时间总是处在“落后”的部落。长期如此, 可能会破罐子破摔, 成为量化管理的牺牲品, 有悖管理制度的良好期望, 所以我们必须为这些同学“铺路、护送、走好路”。

5.1 强化思想的教育

以谈心、聊天为主要形式, 加强师生思想上的互动, 讲道理, 摆事实, 宣传法规, 用身边的先进人物和事迹教育每个“学困生”。在这一活动过程中以个体谈话为宜, 以朋友、兄弟身份平等相待, 就会收到良好的效果。

5.2 班主任身先士卒、率先垂范, 用言传身教的事实影响每个同学, 胜过简单说教

如教师参与卫生打扫, 坚持准时上班, 深入寝室整理内务, 关心学生生活, 和学生打成一片, 用老师的行动, 教育、感染着同学们, 潜移默化, 增强学生的行为指导性。

5.3 加强师生情感交流

建立学生写周记制度。每二周写周记一篇, 内容不限。同学海阔天空畅谈, 有谈下雨下雪的, 有谈初中学习的、生活的, 有谈今日所见朋友的, 有谈学习成功与失败的······, 老师不是一味地唱高调, 而应因势利导, 参与讨论, 发表见解, 尽可能融入同学的感情世界, 做良师益友。在这一平台, 师生平等了、感情相融了, 距离拉近了, 代沟消除了。

5.4 为学生创造操行加分机会和条件, 指导鼓励学生做好事, 增加奖励操行分

如上课教师点名表扬奖励加1分, 投广播稿并被录取加3分, 卫生打扫保洁好加2分, 等等, 以弥补同学偶尔扣分造成的低操行分;当班上获得德育工作循环红旗、文明寝室、文明班, 先进班级时, 给全班学生奖励操行分, 培养学生热爱班级, 珍惜集体荣誉的良好品质。

5.5 对“学困生”做到不抛弃, 不放弃

有的放矢地进行耐心细致的教育, 尽一切可能寻找他们身上的闪光点, 并及时加以鼓励表扬, 并给予操行分奖励, 让他们融入到班级集体之中去。当班上获得荣誉时, 一视同仁地给予奖励加分, 避免学困生破罐破摔, 确保同学们共同进步。

5.6 强化学生个人总结与自我检查

每周操行分后三名的同学, 老师找其谈话, 找出原因, 指导创造条件加分。有意识安排他们做一些好人好事, 尽量为他们加分, 激发他们的荣誉感和责任心。缩小或消除后进面。

5.7 发扬家访优良传统

以电话访问为主, 加强学校, 老师和家长的联系, 在联系过程中先说多说学生优点, 再探讨共同教育培养的话题, 使家长增强对子女的信心。我们尝试了“老师、学生、家长谈心座谈会”, 大家在一起平等静心对话, 消除父子母子之间许多误会, 增进了解, 利于学生学习进步。

6 量化管理初见效, 班级工作再思考

实施班级量化管理以来, 班上学生面貌发生了根本性变化。学生进步了, 每位同学操行分也逐步提高了, 每位学生的操行分基本上每人在85分以上了。尤其是:文化成绩有较大提高, 其中还有3人成绩进年级前100名 (全年学生540人) ;学生行为习惯有很大改观, 50名同被评为年级文明学生, 受到年级表彰;同学间加强了团结合作, 消除了打架现象;杜绝通霄上网情况。

经过一年来的班级量化管理实践, 班上各项工作取得一些显著的好成绩。在学校、年级工作检查评估中, 各项指标显著提高, 受到学校、年级的肯定和好评。如班上多次获学校德育工作循环红旗、男 (女) 文明寝室、文明班级、先进班集体。同学们也改掉许多不良行为习惯, 共同向着规范中的中学生要求发展与成长。

当然, 任何一个新生事物发展有一个完善过程, 班级量化管理也还有诸多需完善的地方。例如, 经过我们问卷调查和征求科任老师意见, 我们发现要加强干部培养的力度, 使班干部具有工作的大胆性与公正公平性, 严于律己自觉性。否则就会对班级管理和学生引导带来一些负面影响;对于好班的学生量化工作不要过于苛刻, 留给学生自主发展的空间, 使他们个性得到一些张扬。慢班的学生量化工作力度可大一些, 让其陋习得到收敛, 使学生在学校正确领导下, 健康、快乐地成长。

篇4：浅谈高中班级的量化管理

一、量化要充分发挥班干部的作用

1.选拔、扶持班干部

在一些成绩较差的班级，班干部的选拔比较困难，很少有人愿意当，他们一怕累，二怕得罪人。一方面班主任要先对学生进行思想教育，鼓励学生当班干部，另一方面要给选举出的班干部戴“高帽子”。比如班里有一个学生，表现比较好却不想当班干部，班主任对他说：你在班上表现很好，选票也最多，说明同学们非常信任你，可不能辜负了同学们呀！老师相信你一定能干好。

班干部刚上任时，没有经验，班主任一定要扶持一段时间，然后再放手。班主任一定要经常监察班干部的工作。在班干部记录量化分时，出现的最大问题就是弄虚作假。比如课代表在收作业时，怕得罪同学，也可能是帮同学忙，故意隐瞒不交作业的人。班主任必须及时发现问题，私下对该课代表进行教育引导，做好思想工作，然后再当众批评他的行为，扣除其量化分。这样其他同学也不好意思再让课代表帮自己隐瞒了。

2.充分发挥后进生的潜力，实行执周班长制度

马卡连柯曾说：“教师一定要善于用后进生，因为‘用是对一个人最大的信任，信任会给人以力量，也最容易发挥一个人的聪明才智。”实践证明，让那些爱睡觉、不交作业、爱犯错的学生轮流当执周班长，记录违规行为，效果非常好。他们对工作非常负责任，也有自己独特的绝招。这样班里就有纪律委员和值周班长两路记纪律的，也可以做到互相监督。

二、量化要小组与个人考核相结合，增强学生的集体荣誉感

量化分每周一评，评选优秀的组进行奖励。有的学生对于扣个人的分不太在意，但是扣组里的分他会很在意，比如某同学说：“老师求你了，别给组里扣了，给我自己多扣点也行。”说明一些学生集体荣誉感很强。小组量化与个人量化相结合，能够培养学生的集体荣誉感。

三、量化要与辅助措施相结合

刚开始实行量化管理效果挺好，时间长了，学生就麻木了，有些学生对扣分不当回事，觉得扣几分也没什么了不起的，还是照样犯错。这时可以结合其他措施。比如可以用魏书生老师的办法：写说明书。量化分扣得多的人，就写说明书，这一招对学生比较管用。（1）学生本来就害怕写字。（2）让他们发泄一下心中的怨气，稳定情绪，静下心来更好地进行反思。（3）对于教师来讲，通过学生写的说明书，可以了解学生怎么想的，便于及时与学生沟通，化解矛盾。

四、量化要讲时效性

奖分、扣分都要让学生及時知道。量化表贴到班里的墙上，班干部每天及时记录学生的加分和扣分。受了表扬及时得到加分的学生，会有一种兴奋感和喜悦感，再接再厉，违纪的学生遭到了扣分，会及时改正错误。否则时间长了，学生会忘记扣分的原因，失去教育的价值。

五、量化中注意学生的差异性

教师在执行量化时不要太教条。对于比较差的学生，因为平常扣分太多，能多加分就多加点分，让他逐渐变好，而不要一棍子打死。不同的学生，要用不同的方法。学生成绩有差异，让最后一名与第一名比不公平，所以考试成绩要分层次加分，体现公平性。全班按分数段分成几个团队，就像马拉松赛跑。水平差不多的分在一个团队，每个团队有六七个人，团队内进行成绩排名加分，这样学困生不去跟优等生比，而是跟同等水平的人比，只要努力就有加分的机会，可以增强学生的自信心。

六、量化只是对学生表面行为的约束，更重要的是对其心里进行引导

量化管理不是万能的，毕竟有其局限性，学生内心要真正转变，还需要进行心理引导。（1）班主任可以用榜样的力量感染学生，利用班会讲名人的故事，激励他们，净化学生的心灵。（2）要仔细观察，发现学生身上的闪光点，进行表扬鼓励，只要是真心的夸奖，一定能触动学生的心灵。（3）要给学生倾诉、宣泄的机会，加强心理疏导。比如学生做了错事，教师要认真地倾听学生心理的郁闷和怨气，哪怕学生说的话再反动、再气人，也不要轻易打断，让学生感受到老师对他的尊重，这样师生就容易沟通，产生心里对接。（4）召开积极向上的主题班会。比如可以召开主题班会《青春的旋律》，由学生学生自编、自导、自演。通过演小品、诗朗诵、歌唱《栀子花开》《真心英雄》，让学生感受到青春的美好，不能虚度光阴，产生好好学习、努力向上的内在动力。

总之，虽然量化对于班级管理有很大的帮助，但也有弊端，随着学生的民主意识越来越强，对于量化管理极易产生排斥情绪。因此班主任在进行量化管理时，要注意对学生进行心理引导。同时量化的标准也要随学生的变化而变化。抓住班级在某一时间存在的主要矛盾，进行制度化管理，对于次要矛盾进行非制度化、个性化的关爱，两者结合起来，才能使班级管理健康地发展。

参考文献：

王涛.班级量化管理的问题及其透视[D].山东师范大学，2015.

篇5：班级量化管理细则

每人每月基分100分

总则

第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。

第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。第一章

班级精神

第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。

自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。

励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。

合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。第二章

班级管理机构

第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。

班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。文艺委员：负责班级文艺工作。

宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。

体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。

课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，收发作业并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。

组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。

一、纪律

1、按时到校，不迟到，不早退，迟到早退（含早自习、课间迟到，已打铃还在教室外和丢垃圾者作课间迟到处理），一次扣2分，无故旷课每节扣5分。若一星期内累计三次迟到，算旷课一节处理，迟到15分钟以上算旷课一节处理。（考勤员）

2、上课铃响不得在教室内晃荡，尽快回到座位。违者每次扣1分。（值周班干记班务日志上）

3、放学前手机开机、游戏机、扑克等带到学校，违者没收不还，并扣5分。（值周班干）

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不进行人身攻击，不打架，不给同学取侮辱性外号，如有视情节轻重给予扣1－10分或纪律处分。（值周班干）

5、穿戴整洁，朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋，不穿拖鞋背心进教室，违者扣2分并限期更正。（值周班干）

6、维护学校良好秩序，不在教室、走廊打球、追逐打闹，违者每次扣2分。（值周班干）

7、诚实守信，言行一致，不说谎不骗人，违者每次扣2分。（值周班干）

8、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，违者每次扣10分，并给予纪律处分。（值周班干）

9、在校期间不上网，（微机课除外）违者每次扣5分。（值周班干）

10、课堂上接嘴，公共场所不喧哗，不起哄滋扰，做文明观众，违者每次扣2分。（值周班干）

11、未经老师同意，私自换座位者扣2分。（值周班干）

12、不得将小动物带进教室，违者扣2分。（值周班干）

13、对学校、班上不好表现行为者进行举报，举报属实予以加1－3分。（值周班干）

14、因违纪原因记入《班务日志》每周达五次或五次以上者抄写《班级量化管理实施细则》或《中学生日常行为规范》一遍，并一次扣2分。不交罚抄者月考语文一次扣2分。

15、留校未经同意擅自逃走者，一次扣20分（相应负责班干部）

16、未经允许不动用他人物品，不偷看他人信件和日记，违者每次扣2分。（值周班干）

17、遵守考试纪律，考试迟到者扣2分；开考30分钟后不得参加该科考试；考试时不得作弊，违者扣10分并将该科成绩记0分；不提前交卷，违者每次扣5分并抄试卷一遍；不参加

考试者，以旷课论处；（值周班干）

18、尊重师长，不与老师顶撞，违者扣10分并公开向老师道歉，对老师有意见课后礼貌的提出。（值周班干）

19、组长不按时交本组作业情况名单者，一次扣5分（课代表）

20、上课专心听讲，勤于思考，不做与课堂无关的事。上课说话、睡觉、传纸条、吃东西、随意下位等，每次扣2分，校内看网游小说、上课看课外书，听音乐等每次扣2分，并没收物品。（值周班干）

二、学习

21、上课积极参加讨论，勇于发表见解，不开无意思的玩笑，受到老师点名表扬的加1－3分，违者每次扣1分。上课主动举手回答问题一次加1分。（学习委员）

20、独立思考，认真完成并上交作业，不交一次扣2分，迟交一次扣1分（迟交者需将作业于第一节课之前交给相应课代表改分，否则责任自负），抄袭作业一次扣3分，代写作业双方扣5分。（课代表）

21、月考总分进入年级排名前10加20分，前11－50名加15分，前50－100名加10分；100——200名加8分，200——300名加5分；月考成绩年级进步50名以上者加8分；年级退步50名者扣5分，（不累计）；月考单科年级第一加20分，小测验满分加5分，优秀（96分）加3分，不及格扣2分。（学习委员）

22、早自习书声朗朗，大声朗读。读书认真受到表扬，每组按标准加分分；反之按标准扣分。（语英课代表）

23、主动问老师问题，一次加3~4分（科任老师)

24、作业完成优劣，1~2分（科任老师）

三、卫生（劳动委员负责）

25、讲究卫生，养成良好的生活习惯。不随地吐痰，不乱扔垃圾，不对垃圾桶练“投篮”，违者每次扣2分并罚扫。（劳委）

26、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌等乱涂乱画，不损坏公物，违者每次扣2分并照价赔偿。（劳委）

27、不将零食带进教室，违者每次扣2分。（劳委）

28、教室内自己的物品桌椅摆放整齐，经提醒仍不纠正者每次扣2分。（劳委）

29、卫生值日主动积极，做到按时保量。

①值日生下午放学后开始扫地，无故不打扫者每人每次扣5分。打扫完毕应使地面、窗台、讲台、黑板、老师的座椅清洁卫生，物品摆放整齐，次日早上劳动委员检查不合格者扣2分。

②中午14：40前做好卫生维护。劳动委员检查（包括教室和清洁区）责任区不卫生，每次扣2分。

③下课按时檫黑板，清理讲桌，不合格者一次扣2分。

④当天值日生应关灯、关窗、锁好教室门方能离开，违者扣2分。

30、清洁大扫除无故不参加者扣5分。值日生要经劳动委员检查合格批准后才能离开，清洁大扫除在学校检查中得满分，劳动委员加5分(副班长计分)，学校检查不合格或被批评，劳动委员扣5分；因不合格影响班级得分，责任者一次扣3分。

四、体育、集会（体育委员负责）

31、增强身体素质，积极参加课间操锻炼，做操不认真，违者扣2分，并留下来重做；无故旷操者每次扣2分并罚做操一次。

32、遵守集会纪律，集会做到快齐静，统一着装，违者每次扣2分。

33、维持国家荣誉，尊敬国旗、升降国旗、奏唱国歌时要保持肃静，肃立、行注目礼，违者每次扣2分。

34、有事不能正常参加集会必须请假，违者扣2分。

35、积极参加体育运动比赛者。每项加5分。

五、文艺宣传（文艺宣传委员负责）

36、主动参加班级文艺宣传活动且完成宣传委员安排的任务，每人每次加5分。被评为优秀节目的每人每次加4分，组织者双倍加分。

六、其它（副班长或团支书）

37、督查班干部应恪尽职守，公正公平，徇私舞弊者每次扣5分，达三次者免除其职务。

38、服从班干部及督查的管理，顶撞者每次扣3分，并公开道歉。

39、未经值周干部允许不得翻看《班务日志》，违者每次扣2分。

40、别人有困难，主动伸出援助之手，乐于助人、拾金不昧，修理公共财产、为班级建设出谋划力、出资捐物（贵重物品需经家长同意）等优良行为每次酌情加2－5分。

41、具有强烈的班级集体荣誉感，为班级争得荣誉者每次酌情加5－10分。

42、一个星期内无任何扣分者予以每项奖励2分。（各记分员）

七、奖惩（副班长）

44、组长每周工作无误，加5分，班干部每周工作无误，可加5分。

45、一月内：若总分为负分且为班上后三名者进行如下处罚：

①倒数第一名负分者，写1000字以上说明书，抄写《班级量化管理实施细则》一遍。②倒数第二名负分者，写800字以上说明书，抄写《班级量化管理实施细则》一遍。③倒数第三名负分者，写500字以上说明书，抄写《班级量化管理实施细则》一遍。⑤连续两次被受处罚，通知家长。

46、奖励规定：

①加分累计前三名者，公开表扬并给予奖励。

②加分累计四——十名者，公开表扬并给予奖励。

③小组按总分排名先后依次挑选小组座位；前三名小组及其组长予以奖励。

43、每位同学的每月累计总分为该同学的操行评定分，并将该得分作为期中、期末评先的依据。（积分每周小结，每两周小组按积分排名依次选座位；每月汇总总结、奖惩。）

本细则从2017年 9月份正式实行，执行过程中适时调整修改。

各项计分管理者：值日班干、学习委员、劳动委员、团支书（副班长）、文艺宣传委员、考勤员、各科代表

篇6：班级量化管理细则

为了加强班级管理力度，促使学生自我管理、自我教育、自我约束，促使学生良好行为习惯、学习习惯、道德素质的养成，创设良好的班风和学风，特制订本细则。

第二章、实施措施

1、在班主任的指导下，实行执周班干部负责制。班长、团支部书记、学习委员、体育委员、宣传委员和卫生委员为每周量化成绩的统计者，由纪律委员填写。

2、学期末将量化考核作为思想品德评定、评优树先的依据；对表现极差的学生，将材料汇总上报学校，建议给予相应的处分。

3、遵循公平、公正、合理和公开的原则，不得徇私舞弊，不得打击报复。若有此类现象发生，将严肃处理。

第三章、有关说明

1、品行起始分为60分，每周总结一次，至学期结束，60分以下为不及格。

2、班干部徇私舞弊，不认真工作，造成工作出现问题，一经查实扣5分。

3、一次扣分或加分超过10分的须经班长和 班主任同意。

4、每周总分一次，第一次量化成绩不及格，且行为表现确实不佳者，劳动一周且附加其他处罚（班主任酌情而定）。连续两周量化成绩不及格，给予严重警告且通知家长，加大家长监管力度。纪律分第一周扣20分以上警告一次，连续两周扣除20分以上严肃处理。

第四章、加分细则

1、上课认真听讲，积极回答问题，在平时学习中授课教师表扬的，表现突出者每科加2分。以各科任教师的评价为主。

2、每学期作业质量好，无缺交、迟交、抄袭行为发生，加10分。

3、卫生如每天完成合格参加值日同学每人加0.5分；值日期间表现积极者，酌情加0.5---1分。（必须由组长申报）

4、认真做好本职工作，半周内没有任何违纪行为（未被扣分）者加1分。每月无迟到、早退、旷课等现象的加2分。一学期连续四周无扣分情况者加3分，一学期内无迟到、早退旷课者加6分，一学期内无扣分情况者加10分。

5、积极参加学校或班级组织的各项集体活动的（包括出黑板报、学习园地、运动会、艺术节、晚会、演讲等活动）凡参赛者一次加2分；若能获奖将根据获奖名次再加1-10分不等的加分。

6、学科竞赛：年级内，最高奖加5分，每低一等，降0.5分； 学校级，最高奖加10分，每低一等，降1分。市镇级，获最高奖加20分，每低一等，降3分。国家级，获最高奖加40分，每低一等，降5分。

7、在大考中成绩优秀者可加分：年级前1-5名者分别加15-11分；年级前6-10者，分别加10-6分：年级前11-15名者加4分：年级16—20名者加4分。学习进步者（以前次考试成绩在年级排名为准）年级进步1名者加1分；年级进步2-5名者加2分；年级进步6-10名者加4分；年级进步11-15名者加6分； 年级进步16-20名者加8分；年级进步20名以上者加10分；进步名次在30名以上者每进步5名加2分。班级进步1-5名者加1分；班级进步6—10名者加2分：年级进步10-15名者加3分；班级进步15名以上者加4分。获得单科年级前5名的依次加5、4、3、2、1分

8、向班主任或其他教师、班干部提建议，被采纳，带来很好效果的，20分。

9、对班上违反纪律的同学进行督促、举报的，经检查属实的，奖励2分/次。

10、好人好事（含拾金不昧、打扫办公室、给办公室搬水等）帮助他人等情况的，（情况要属实）视情况分别奖励1分/次、2分/次、3分/次。

11、担任学生干部（含舍长、组长及相关的骨干）能完成本职工作者，尽职 尽责、工作卓有成效的，无失误者，每学期加10分； 表现突出的班干部每月加5分，每学期多加20分；班级、县级、校级、市级、省级等优秀学生干部或三好 学生的分别加5、10、20、25分不等的加分。

12、宿舍受到学校表扬，宿舍成员每人加15分，宿舍长加20分。

13、“文明班级”评比每周获得第一名，每人加2分；获得“流动红旗”，每人加4分 ；文明宿舍获奖者，该宿舍成员每人加2分；

第五章、扣分细则

一、作业

1、作业不交者扣2分

2、不按时上交作业者每人扣1分（如确实不会，可适当晚些，但不能超过当天）。

3、抄作业扣5分。让他人抄作业扣10分

4、布置的任务不过关者扣1分。

二、纪律

1、迟到、早退。一周中第一次扣1分，第二次扣2分，第三次扣3分。并交班主任严肃处理。

2、请假一节扣0.5分，旷课一节扣5分。

3、上课期间（包括早读、自习课、晚自习、、老师不在时等）不经批准离开教室者扣2分。

4、上课铃响后进教室，扣1分。

5、课上借东西，扣1分。

6、上课趴在桌上者一次扣1分。睡觉者一次扣2分

7、上课不认真听讲，随意说笑打闹，交头接耳，小声说话，吃零食，接教师话茬、串桌，传纸条，故意和教师捣乱，给老师起哄，扣5分。

8、上课被老师点名批评者一次扣2分。

9、上课随便串位者，扣2分。

10、上课私自讲话、插嘴被老师提名者一次扣2分。

11、上课时间看报刊、杂志等，扣2分。

12、上课吃东西，扔纸条、听音乐、打游戏机、用手机者若发现一次扣5分

13、自习课上随便走动，或者大声说话（包括讨论问题）、不认真学习及一切影响他人学习的行为，每次扣2分。

14、早读、自习课随便说话打闹，串桌，随意出入教室扣3分。

15、早晨到校后不戴胸卡扣2分，拿着无效。

16、住宿生不按时回宿舍者扣2分。

17、宿舍熄灯后讲话、唱歌、吵闹、打电筒看书、吃东西、玩游戏、随意调换睡铺扣10分，宿舍长不管理扣15分

18、在宿舍打架责任人扣20分并通知家长，晚自习下课后不在宿舍睡觉随意外出扣20 分并严肃处理；随意留外校学生在本宿舍睡觉或到其他宿舍睡觉扣10分，以上三项第二天宿舍长必须向班主任汇报。

19、在宿舍吃饭、打扑克、玩游戏、看不健康的课外书扣10分。20、违纪者被住管老师送到我处者扣10分。

21、抽烟、喝酒者扣10分并严肃处理

22、携带不该带的物品（不健康书籍等）到校的，扣3分，并没收所带物品。

23、考试时作弊，一经发现扣10分。

24、带零食进入班级，扣 5分。

25、打架斗殴者，主要负责人扣30分；次要责任人扣15分。

26、其它违反中学生守则的视具体情况扣分处理。

三、劳动、卫生

1、不值日扣3分，早读前没打扫好的扣1 分。

2、打扫不合格等（教室门窗没关、劳动工具放得不整齐、地面不干净、不及时擦黑板、不倒垃圾）扣2分。

3、教室、楼道、卫生区乱仍果皮，粉笔头，碎屑，杂物，随地吐痰扣2分，4、教室、卫生区成绩不合格者，（以卫生检查人员为准）值日生扣除2分。

5、宿舍值日不认真，扣值日生5分。被褥及人物品摆放不整齐扣5分。

6、座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人2分，查不出责任人扣座位人2分。

7、清扫工具摆放不整齐扣值日生2分。

8、值日不彻底造成严重后果的值日生罚扫一周。

四、公共保护

1、损坏班级、学校公共财物扣5-10分，并照价赔偿。（玻璃、桌凳、电源开关、灯、值日工具等）

2、在班级外的其它场所乱扔垃圾，扣3分。

3、将剩饭菜倒入厕所或不按规定乱倒，扣5分。

4、值日工具丢失或损坏如找不出责任人由值日同学赔偿。

五、社会活动

1、早操、学校、班级组织的各类活动迟到者（特殊情况扣1分）,扣3分。

2、眼保健操不认真做者扣1分，没做者扣3分。

3、不参加升旗、课间操、集会等动作散漫扣1分。

4、升旗、课间操、集会等动作散漫者扣1分。

5、升旗、集会时说笑打闹扣3分。

六、个人素质、修养

1、对教师没礼貌，无力狡辩，顶撞任课教师扣15分。

2、无礼取闹、顶撞班干部不服从班干部指挥，扣5分。

3、班干部带头违反班级纪律，双倍扣分。

4、班干部以权谋私，“当劳好人”，扣5分。

5、讽刺、挖苦、打击同学或班干部者一次扣5分。

6、污言秽语、辱骂他人者，每次扣1分。

7、男生穿拖鞋、背带背心、女生戴耳钉每发现一次扣5分。

8、重大违规违纪行为被学校给予处分者，按处分程度依次扣10、15、20分。

9、上述情况外，其他违纪违规现象被学校检查人员发现者，每人扣5分。

第六章、补充说明

1、本细则经全体班委会讨论通过，在实施过程中将根据同学意见不断修正，以期达到更好的管理班级的目的。

2、加分、扣分由负责人负责，负责人应本着为班级负责，为同学负责的精神，立足于事实，认真作好记录。

3、任何人不得涂改的记录，有问题应向班主任提出。

4、记录每大周交班主任过目、公布，有问题及时解决。

篇7：班级量化管理细则

一、加分项目

1、做好人好事一次加 2 分；

2、参加各级各类课外活动，为班集体增光，加 2—5 分； 参加各级各类课外活动，为班集体增光，个以上名次，个以上名次，3、月考成绩较上一次提升 5 个或 5 个以上名次，加 5 分；提升 10 个或 10 个以上名次，加 10 分；、4、班级获得“课间操”“文明班级”荣誉称号，卫生先进小组和班干部每人次加 2 分。班级获得“课间操” 文明班级”荣誉称号，卫生先进小组和班干部每人次加

二、扣分项目

迟到、1、迟到、早退扣 2 分，旷课扣 4 分； 请假必须经班主任批准，并通知家长领走，返校后销假，请假条一式三份，2、请假必须经班主任批准，并通知家长领走，返校后销假，请假条一式三份，请假一次 扣 2 分； 扰乱课堂秩序，说话、谈笑、走动、3、扰乱课堂秩序，说话、谈笑、走动、串桌分别扣 2 分； 在校期间，低级无聊小说 杂志； MP3、小说、没收后概不退还 后概不退还，4、在校期间，看低级无聊小说、杂志；听 MP3、MP4 等，没收后概不退还，并扣 4 分； 损坏班级 寝室的公共财物 班级、公共财物，5、损坏班级、寝室的公共财物，加倍赔偿并扣 2—5 分； 顶撞老师、班干部，违犯两次以上，交政教处，责令退学；

6、顶撞老师、班干部，打架斗殴扣 5—10 分，违犯两次以上，交政教处，责令退学；

7、不能按时交作业扣 2 分；不交作业扣 5 分； 不能按时值日、8、不能按时值日、打扫卫生扣 2 分；不值日者扣 5 分，并延续值日 3 天；

9、随手扔垃圾或不能保持卫生扣 2 分；

10、在寝室中，违反寝室管理相关规定，被学校处理，10、在寝室中，违反寝室管理相关规定，被学校处理，每人每次扣 2 分；

11、班干部不能尽职尽责，违反班规校纪，轻者加倍扣分，重者撤职通报；

11、班干部不能尽职尽责，违反班规校纪，轻者加倍扣分，重者撤职通报；

12、上网一次，交政教处处理，责令退学。

篇8：高中班级量化管理细则

一、我国目前班级管理的主要模式

我国常见的班级的管理模式主要有三类:任命方式、选举方式、轮流方式。

1. 任命方式

这种方式主要是班主任通过对本班学生的考察, 确定少数同学主持班级的日常工作, 是典型的集权制运作方式。班主任就代表着权威, 学生只能服从。这样的方式会使大部分同学感到很压抑。庆幸的是这种方式随着中国教育的发展, 已经慢慢地退出历史舞台了。

2. 选举方式

这种方式目前采用的比较多一些, 是由全班学生进行选举, 选出大部分同学信任的同学主持班级工作。选举方式能够调动部分学生的积极性, 班干部也能从选举中取得信任感而认真的干好本职工作。但这种方式, 同样不能调动大部分学生的积极性, 它只能是强的更强、弱的更弱。同时, 班干部的监督也成为班级管理的死角。

3. 轮流方式

这种方式也是很多班主任采用的, 让全班学生轮流管理班级。轮流模式体现了民主、教育的公平, 让每个学生都得到锻炼的机会, 培养了每个学生的管理能力、处理问题的能力以及与人交往的能力。但是这种方式却忽略了学生本身的各方面差异, 比如某个学生在管理方面弱势的话, 可能获得的是失败的体验。这样的方式, 我们往往会忽略对学生深层次的分析, 不能因才施职。

二、小组量化管理方式的思考

我的方式是两套管理机构相对独立、相互补充共同参与班级的日常工作。

一套管理机构是班干部:班干部仍是通过选举方式产生, 组成班级稳定的一支管理队伍, 主要负责对班级日常工作的协调、组织。另一支管理机构是以小组为单位的轮流管理队伍, 这支队伍在实现了将班级的管理化整为零, 化繁为简的同时也实现了对班干部的监督和学生的民主参与。

1. 小组的构成

小组的产生是建立在班主任对学生深度了解的基础上, 将全班学生划分成以六人为单位的小组。一方面参考学生的成绩:每小组中每个人都有一门不同的强势学科, 同时小组内部有成绩好、中、差的梯形分布, 这样就形成了学习上的互补性团队。另一方面要考虑到学生的性格、爱好、特长。这里可以在满足上一条件的基础上让学生自由选择小组, 尽可能使学生的组合达到最优。

小组产生后, 我让每个组的组员选出自己的小组长, 并由小组成员为本小组起名, 学生的热情很高, 也起了很多激励性的组名:比如未来组、沉潜组、永不放弃组等等。

2. 小组监督管理的运作方式

(1) 全班的管理以小组为单位, 每个小组的组长负责本小组的卫生、学习、纪律和生活各方面的工作, 实施小组内部的管理

在遵守班级制度的大前提下, 每个小组可以有自己小组组员信任的管理方法。像我们的班级中许多小组就有不同的特色。而小组的组长又可以和相应的班干部取得沟通, 各职能部门的班干部对全班的小组工作协调和配合, 同时又受所在小组组长的管理。

(2) 小组对全班管理工作的参与和监督是轮流制, 以一周为周期

每个小组在这一周中都能积极的参与到全班的管理工作中来。具体的来讲:主要职能是协助配合班干部及班级的日常工作。组长与班长协作管理全班的纪律, 管理全班的工作。有两名组员负责对全班的卫生进行量化考核, 一名组员对纪律进行量化考核, 一名组员对学习、作业的收缴情况进行量化考核, 还有一名组员对当周出现的各种情况进行记录。一周后的班会上由每个人对各自的分管部分进行总结, 提出建议。并通过他们的视角找出班级存在的不足和亮点, 由小组成员和班干部商议共同评选本周的班级之星, 由班长至颁奖词。在值周的这一周里, 我还让每个小组负责组织策划一期一定主题的黑板报和主题班会, 让他们在班干部的帮助下组织全班同学参与进来, 积极开展班级工作。

这样, 可以让学生在参与的过程中培养自身的责任感和集体荣誉感。而且每个学生都有参与的机会, 真正让学生体会到了班级是每个人成长的家园。

(3) 小组量化积分考核

以小组为单位从纪律、卫生、学习各方面按照班级小组积分考核办法进行量化考核, 每个月评比一次。考核中有对各项工作的达标要求同时也设置了可行的奖励原则。这样的量化考核变个人的考核为小组的考核, 可以使得小组内部成员之间的影响增大。同时, 又可以增加小组之间的竞争, 把个人的力量变为小集体的力量, 把小组长和班干部的影响转变为班集体的凝聚力。

三、这种管理模式的优势

1. 这种模式可以充分的实现班级管理的稳定性和日常监督的民主性。

既保证班干部对班级工作的长远设计, 又可以使每个学生参与进来, 对短期内的工作进行监督、设计和实施。充分发挥学生的个性特长, 也可以在这一过程中发现管理、特色人才。

2. 这种模式可以迅速的将班级工作化整为零, 化零为整。

如要表决一项事情, 只要每个组提出本小组的讨论结果, 就可以迅速的将全班的意见收集起来。而班级要开展某项工作时只要班干部分配到各小组就可以由个小组实施。从而也减轻了班干部的工作强度。

3. 小组之间的有效竞争是促进班级工作进步的积极因素。

而小组发展的组织实施可以是系统的有规划的发展过程。这样就有效地避免了学生个体的盲目发展, 有利于学生通过小组成员的帮助及时发现自身的问题并找到解决问题的途径。但这里要班主任做好工作, 防止出现小组之间的过度竞争。

实践证明, 让学生真正的参与到集体管理中来, 民主管理、民主决策、民主监督, 班集体才会有凝聚力、向心力和战斗力。