遛鸡五年级作文

遛鸡五年级作文（精选6篇）

篇1：遛鸡五年级作文

小黑鸡五年级作文

在一个阳光灿烂的日子里，鸡妈妈带着鸡宝宝出来找东西吃，鸡妈妈看见一片草地里有许多虫子，就说：“孩子们，这里有许多虫子，快过来吃啊?”小鸡们听到妈妈的叫声，纷纷地跑到鸡鸡妈妈那里，开始津津有味地吃了起来。一只黑色的小鸡想：这里有很多虫子，其它地方肯定也会有虫子。它走啊走，不知不觉跟妈妈走散了，它来到了一片树林边。忽然看见一只凶猛的大花猫，那只猫已经很饿了，它猛地扑向小黑鸡，小黑鸡被吓呆了。

这时鸡妈妈看见了，飞快地跑过去，一场战斗开始了。鸡妈妈用它尖尖的嘴巴啄大花猫的.眼睛，用锋利的爪子抓大花猫的身体。大花猫好用它锋利的爪子还击。鸡妈妈腾空面起，又用它的翅膀使劲地打大花猫的脸，鸡妈妈没有放弃，用为它要保护自己的孩子。大花猫占不到一点便宜，只好狼狈地逃走了。

“孩子，下次不要离开鸡群，要不然就会有危险的。”鸡妈妈边说边摸着小黑鸡的头。“妈妈，我知道错了，我一定记住这次的教训。”小黑鸡羞愧地低着头说。

小朋友，你们也要注意安全，可不要学小黑鸡哦!

篇2：遛鸡五年级作文

8月1日上午，爸爸妈妈开车带我和付叔叔、王阿姨去壶天外婆家吃煨鸡。外婆家在壶天镇崇溪村的半山腰上。车子走了一个小时，向右拐进一条狭小的山路。山路右边有稀疏的灌木丛，不很茂盛。十分钟后，车子停在外婆家的地坪里了。

见我们来了，外婆很高兴，拿着水果刀把自家种的西瓜切了，分发给我们吃。到了下午五点，香喷喷的煨鸡出炉了。有三包，两包鸡肉，一包是鸡头、鸡翅膀、鸡爪子。

因为时间的关系，我们只好把煨鸡包好上车去付叔叔办公室吃。在车上，我向妈妈了解煨鸡的做法。煨鸡的`做法是这样的：把鸡杀死，把鸡肚里的内脏扔掉，把胡椒粉、八角粉和盐用锅炒熟就可以用，然后把佐料抹在鸡身上，再用一张荷叶或湿的白纸包住鸡身，再用两张湿了的报纸把鸡包得严严实实，再在报纸上抹些草灰，把它埋在火堆里。火不能太旺，要文火慢烤。如果不那样的话，鸡就会变成焦炭的。煨的时间要在5个小时以上。

到了付叔叔办公室，付叔叔把包煨鸡的纸一层层打开，熟了的外焦内嫩的深褐色的煨鸡呈现在我们面前。我闻到了香喷喷的鸡肉味，听见了付叔叔的4岁小儿子阿牛吞口水的声音。一眨眼的功夫，第一包煨鸡就被我们消灭了。只见付叔叔抓着大块鸡肉在那里咬，爸爸妈妈拿着鸡肉在那里细嚼慢咽，小阿牛抓着一块大鸡肉不停地往嘴里送。样子有趣极了。我把第二包鸡肉打开，用手撕了一块鸡肉津津有味地吃着。真香!我感觉就像吃到了满汉全席一样。鸡肉刚到嘴里，我的胃好像长出了一只小手把鸡肉给抢下去了。鸡肉香香的，好好吃。一会儿功夫，我们风卷残云，把3包煨鸡全吃了。我还是很饿，很想再吃一口。“煨鸡真好吃。”我只能吮吮手上的煨鸡油回味无穷地说。

篇3：起始年级作文教学初探

一、在活动中指导写作

爱玩是孩子的天性。在开展丰富多彩活动的同时, 因势利导, 引导学生把所感兴趣的事物与有关写作知识联系起来。记得在一次扳手劲比赛中, 热闹的场面令学生欢欣鼓舞, 情绪高涨, 我趁着孩子们浓厚的兴致, 便对他们适时引导:看看比赛双方的表情怎样, 动作如何?猜猜他们会怎么想?说明了什么……让学生先说后写, 这样就能把他们的所见, 所想, 所感写得真实具体了。

二、加强片段练习, 逐步提高作文能力

进行片段练习, 对初学写作的孩子们不失为一种有效的方式, 因为片段练习要求单一, 学生易掌握, 与整篇作文比较来讲, 难度相对小一些。在写《我的同伴》时, 我要求学生先进行外貌描写的片段练习, 当外貌描写比较具体熟练时, 再训练写同伴的性格特点, 这项训练达到要求时, 再回过头来写《我的同伴》就容易多了。

三、在课文中学习写作

小学语文课本里的每一篇文章都是很好的习作例文。因此在教学中, 要随时随地向学生渗透写作知识, 让学生把“园中之竹”变成“心中之竹”。在教学《我爱故乡的杨梅》时, 首先引导学生理清文章的脉络:春天的杨梅树, 杨梅果的形、色、味。然后抓住重点词句, 体会作者的思想感情。课后布置学生仿照这种写法, 完成习作《我爱家乡的核桃》, 学生积极性高, 写出的作文具体生动, 准确地表达了自己的感情。

四、老师写好“下水文”

下水文是根据学生作文的命题或要求亲自动笔写成并用于指导学生的文章, 也就是教师写的范文。“下水文”能激发学生的习作欲望和兴趣, 帮助学生克服畏难情绪, 还能从感性方面为学生提供遣词造句、掌握中心、布局谋篇的例范。但写下水文, 并不是每次都要写整篇文章, 可以是某一片段, 应根据作文的重点和难点来确定。这样既起到示范作用, 又不束缚学生的思维。

篇4：夏日童年抓鸡五年级作文500字

童年永远是人生中最开心，最快乐的时候。既没有学习的压力，也没有约束，一切都是自由的。要做什么事情，就做什么事情。所以，许多深刻的有趣的事情都发身在了童年！

那时的我才六岁，在暑假里，除了玩，还是玩。和伙伴们在一起，总会惹出很多事。今天把住在家乡房子前面的张奶奶家的.稻场给弄满泥巴，人家不能晒捣稻谷了，明天用弹弓把王爷爷家的玻璃窗给打碎了。每次都被奶奶拎着耳朵回家，或是爷爷对我说：“你这个小东西，下次小心你的屁股！”不过，其中最难忘最有趣的一次是帮爷爷抓鸡了！

那次，爷爷叫我帮他抓鸡，我爽快的答应了。我追着鸡群跑了半个多钟头，一只鸡都没有抓到。要知道，这些可都是珍珠鸡和白毛乌骨鸡呀！看着那些美丽的鸡毛，我的眼睛直发金光。那些母鸡似乎早已看透了我的心思，对着我“咯咯咯，咯咯咯……”地叫，好像在说：“你抓不到我们，哈哈！”有趣的是，当我再次去抓鸡的时候，一只鸡正好卡在了网上，被我抓了个正着。我高兴地对爷爷说：“爷爷，看，我抓到了！”“你真厉害，能帮爷爷抓鸡了！”可事情还没有结束，一只大公鸡朝着我跑过来，我来不及躲闪，它快速地在我手上啄了三口，呀，手破了。我却没有哭，爷爷笑我，我也跟着爷爷傻笑起来，而我不知道爷爷为什么笑我？我自己为什么要跟着笑？这时在太有趣了！

篇5：八年级作文训练安排

八年级第一学期9次作文指导依次为:记叙生活,感悟生活;先叙后议,即事明理;情随物迁,辞以情发;生发感悟,以小见大;开一朵诗歌之花;言之有理,言之有据;当一回戏剧作者;学写小说鉴赏;感悟人生,议论精当(期末作文复习)。

八年级第二学期9次作文指导依次为:运用典型情节表现人物;在具体情境中表现人物;敢于议论,善于议论;合理想象,改写散曲;我也要写小说;内容真实,形象鲜明;说明和描写共舞;读感结合,阐发议论;感悟深刻,篇末点睛(期末作文复习)。

下面是八年级上学期《作文学本》第一课主要内容简介。该课的学习目标为围绕中心,记叙生活中有意义的事;有一定的生活感悟,能揭示生活的意蕴。该课共5个环节。

1. 实例导入

两篇《邻里情》(内容略),哪篇写得更精彩?

比较:同是写邻里情,第二篇明显好于第一篇。第二篇不仅叙述清晰,而且字里行间情感真挚,结尾不仅表达了对原有邻里之情的怀念,还写出了对现行邻里关系的思考,有独到而深刻的感悟,如“我还是怀念原来的邻里之情,怀念那种真诚,那种朴实,多么希望有一天早上一开门就能听到声亲切的问候”,点明了中心,突出了文章主旨。

2. 方法例谈

名作赏析:哦,冬夜的灯(内容略)。

赏析:本文记叙了在一个风雪冬夜里,农户们为医生出诊指路点亮一盏盏灯光,那灯光恰如荒凉、偏僻小镇上人与人之间温暖、真诚、淳朴的友情,深深打动了寒夜里出诊的医生。本文叙事清晰,善于运用独特的感悟、议论表达主旨,语言朴实,情感真挚。结尾处引用阿瑟·查普曼的诗句,以“握手”与“笑容”两个意象,简洁、有力地传达出了西部地区人们的善良与淳朴,以及人与人之间的相互信任、支持与关爱,也与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”相照应。结尾意味深长,含蓄隽永。

他山之石:作家乔叶的感悟片段(内容略)。

赏析:本文是作家乔叶看到母亲把“我”的被子晒在阳光里,而把自己的被子吹在冷风里后的感悟。语段中作者把母亲给你的感觉与朋友、爱人、事业进行对比,结合母亲给“我”晒被子的阳光地带,抒发自己对母爱的感受。

要点品悟:无论是灯光还是阳光,都是生活中的一种表象。我们去理解生活,感悟生活,就是通过解构这种生活表象,去力求发现生活中最本质、最真实的东西,那些最有生命力的内容。

3. 片段仿写

仿照“他山之石”,回忆生活中让你感动的事情,写一段你的感悟。

方法指导:要通过一件事来表达自己对人间有爱的感受和理解,需注意以下两点:1.记叙的要素应清晰;2.感悟的语言要突出主旨。

4. 范文引路

范文:母爱的力量(内容略)。

赏析:这是一篇学生作文,文章记叙了一个母亲用爱心和智慧帮助儿子摆脱网吧诱惑的故事。母亲让儿子亲身体验卖菜的辛劳,知道钱来之不易,应当懂得珍惜。全文语言朴实,叙事清晰,结尾注重感悟,如“母爱是一片冬日里的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;母爱是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;母爱就像孩子同恶魔斗争的武器,尖锐无比……”于抒情中议论,赞美母爱的力量,读来令人动容。

5. 篇章训练

参考题目:这是爱的奉献。

篇6：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣