五年级作文

五年级作文（共12篇）

篇1：五年级作文

幸福是一尊温暖的火炉，熊熊燃烧，让你我感到热和;幸福是一曲优美的小歌，娓娓动听，让爱在心头回荡;幸福是一份在雷雨夜中送上的宵夜，暖暖动人，让狂风肆虐的夜不再那么寒冷。

万籁俱静的夜，有些不平常，好像一切都在伺机而动，到了特定时间，便会瞬间爆发。黑压压的天，阴沉沉的，仿佛快要塌下来。我卧在床上，任凭可怜的肚子痛苦地呻吟，抬腕看了一下表，十一点，已是深夜，我在床上翻来覆去，饥肠辘辘的我别无他选，只有下厨房了。

笨手笨脚的我不小心触碰到了锅盖，它掉了下来，砸了个叮当响，我被自己吓得心惊肉跳，我继续埋头苦干，渴望做出一顿美食，忽然，一只大手拍了拍我的肩，我立马连声尖叫：“啊”!魂飞魄散的我惊魂未定，定睛一看，原来是我惊醒了爸爸，他睡意未醒，一脸诧异地问我：“这么晚了，干什么?”我只好一五一十地告诉他了。

他听完后，似乎变了一个人，变得精神焕发，他动作迅速地披上外衣，义不容辞地跨出了门，还回头对我说：“你看你，让吃饭的时候你不吃，这时又喊饿，让我去给你买宵夜!”话音刚落，一阵狠狠的关门声便震透了我的心灵。

我好像犯了什么滔天大罪，无不让我感到愧疚、自责。

爸爸刚走，老天爷似乎很不满意，便对凡间大发雷霆。“咚”一阵雷声震耳欲聋，打雷了，伴着狂风暴雨，席卷着这个世界，我渐渐变得坐立不安，时间从指间缓缓流过，人们却浑然不知，十分钟过去了，半小时过去了，一小时过去了，我越来越焦急不安，“咚”又是一阵雷声，这次更是惊天动地，把我吓得毛骨悚然，“怎么办?爸爸怎么还不来?难道出事了吗?”我的心剧烈地跳动着，“扑咚、扑咚”仿佛一把锤子，敲打着我脆弱的胸膛。

犹豫不决的我在家里来回踱步，一阵闪光掠过，紧接着，雨下得更大了。虽说是在屋里，紧接着，雨下得更大了。虽说是在屋里，但寒气还一阵阵地传进家中，更是让我感到不安，这时的我如同热锅上的蚂蚁，焦急无助。

我思来想去，终于做出了决定，换上了外衣，去找爸爸。刚出门，一阵寒风扑面而来，我不禁打了个冷颤。在茫茫的黑夜中，我看不清任何东西，那是我第一次觉得自己孤立无助。

寒风是无情的，它拿出了长鞭，凶狠地抽打着世间的一切，“爸爸，你在哪?”我在街上四处寻搜，可你就是没有踪迹。正当我准备回去时，一个高大的背影出现在我的眼前，爸爸!他手提着米粉，身上湿湿的，对我露出了一笑。

“咚”，又是一阵雷声，雨变小了，我一个箭步冲到他怀中，那是多么幸福、温暖。

小雨化作甘霖，滋润着万物，也滋润了我们这对父子，我紧紧拉住爸爸的手，靠在他身旁，任凭幸福的泪珠尽情地流淌……

篇2：五年级作文

俗话说得好：夏日天，孩儿的脸，说变就变。可这也还没到盛夏时节的呢，怎么会有这么大、这么凶狠、这么骤然的大雨呢。前一秒，还是明媚柔和的天空，顿时变得凶恶狰狞，天空把所有温柔悠闲地飘晃着的白云一朵朵收回囊中，把一大片一大片的乌云释放出来，让它们像久未见过世面的穷凶极恶的魔鬼一样，到处肆虐，这儿一大片，那儿一大团，紧密地缠绕在一起，混合、交织、缠绕，时不时地变换位置。

妈妈看着已经慢慢阴沉下来的天空，愁云满面地说：“看来，这是一场特别大的雷雨啊!”果然，我还正坐在屋子里玩着电脑，豆大的雨点就迫不及待地落了下来，毫不留情打在干地上、屋顶上、包着铁皮的栏杆上、窗户上……发出令人心惊担颤的声音――“噼噼啪啪!”就像过年放火炮一样，可惜，这场雷雨并不热闹，也不喜人。

没有春雨的“随风潜入夜，润物细无声，”也没有冬雨的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开，”有的，只是数不清的怒吼和歇斯底里的吼叫回荡在耳鼓。让我打游戏的心一瞬间变得烦躁不安。

雨越下越大，而且一点儿没有退下去的趋势，轰隆隆的雷鸣也不断袭击着人类，惊扰了摇篮中熟睡的婴儿，让他发出“哇哇哇”的痛苦害怕的哭声，也击倒了路上走着的风烛残年的老人，尤其是那不近人情的闪电，猛地一劈过半空，闪过一道诡异的蓝光，就把老人手中的拐杖给拦腰斩断。没了拐杖的老人只能找地方躲藏。

狂风伯伯这时候也出来凑热闹了，好像要加入这场雷雨的狂热盛宴。我本不想出门，却不得已跟着妈妈出来抢救晾晒在竹竿上的衣服。刚一出门，我就被狂风无情地袭击了，大风夹带着冰冷的雨，像锋利的刀子一样划过我的每一寸皮肤，又像歹徒的恶手，凶狠地拉着我的双腿和后背，让我的腿仿佛灌了铅一样沉重，迈不动一步。踉踉跄跄着，雨伞都被刮在了地上，顿时成了一把破伞，碎得四分五裂，在地上摩擦。

路两旁的花草树木也无一能幸免于难，都被这狂风骤雨打击得东倒西歪，枝干都快要被折断，只能不住地在风中发出呻吟，仿佛在求饶。那些娇艳脆弱的野花，已经散落在地上，被雨水打得奄奄一息，一地的残花败柳，萧瑟至极。

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：浅析五年级作文教学

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

篇5：五年级作文：微笑五年级作文

当你失望时，笑一笑，一切事物将会有极大转机。那时微笑祝你两字：加油！！！

当 你失败时，笑一笑，一切事物将会重新开始，那时微笑提醒你：重新开始，那是一次机会，你需要好好把握。

当你开心时，笑一笑，一切都完美组装，微笑再次提醒你：面对这个世界，不要忘记我——微笑。

微笑使人成功

在失败中豁然微笑，便预示着失败之后会成功。每个人在遇到失败之后，都会表现的不同。乐观者会把失败看做是一种吸取教训的机会，求之不得，而悲观者则会一蹶不振，再也没有成功的信心。

古今中外的许许多多的事例都说明了一个道理：“微笑着面对失败，总会看到成功的彩虹。”大家都见过肯德基标志上的老人吧，他就是肯德基的创始人。他曾经由于战争关闭了自己苦心经营的炸鸡腿店。店没了，但他的信念却始终没有放弃。他四处奔走，每天都站在城市的各家餐馆前，推销自己的炸鸡腿秘方。虽然常常被店家认为是疯老头，可他仍然以微笑去面对各家餐厅。经过了1000次的微笑，他成功了。这才有了今天红遍世界的肯德基。

所以我们要微笑。

微笑使人有价值

德国的威尔克科斯说过这么一句话：“当生活像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事；而在一切事都不妙时，仍能微笑的人，才活得有价值。”

回顾历史，我们追寻先人留下的印迹。在人生这条曲折的小径上，失败就如路边斑斓的小石子一样平凡。如果被失败绊倒就再也爬不起来，那不是很可笑吗？反之，笑对失败，则失败就成了你成功路上的垫脚石，这两种结果是截然不同的。

所以我们要微笑。

微笑使“智”“蠢”可分

有一个透明的杯子，某人看见了大叫：快来看，这个杯子里只有半杯水了；而另外一个人却说：这个杯子里还有半杯水呀。在我们自己的生活中，积极的心态很重要，乐观的情绪影响着我们的行动，但是能既不盲目悲观，也不盲目乐观的人能有几个呢？面对半杯水，谁能从正反看到这半杯水存在的意义呢？以智者的眼光去看待一切，善待一切。在失意的时候不能一味悲观，在得意的时候，也不能盲目乐观，要客观地看待一切．

坚持微笑，微笑是智者的路线。

母亲的微笑使孩子感觉温馨幸福，师长的微笑充满无言的关怀与鼓励，情人的微笑让人神魂颠倒，陌生人的微笑洋溢着友善；所有微笑的表情就像花园盛开的花朵一般，令人心旷神怡；也像甘霖雨露滋润大地一样，充满生机与活力。

篇6：五年级作文：微笑五年级作文

整整24天的时间，却仿佛过了一个世纪，一分一秒都是那么的煎熬，夜夜都是哭着入睡的，连梦都不得宁，醒来枕头竟是湿透的，但我没有告诉任何人，起初是沉默，后来便是对一些人渐渐冷漠……我在恐惧，在颤栗，却开始无节制地抄文言文，背文言文，本以为忙了便可以忘却，但这是错误的。试图忘记，却是成倍的痛苦。

其实我本是不上进、多愁善感的，我的敏感有益，但益有多少，弊也有多少。但是平常那个阳光开朗、乐观向上的我多为伪装。早不知小学的时候，早已因为一些事情，一些所谓信任的不信任，所谓友谊深厚的陌生人，所谓错的而并没有做错的事情在我脑海中却早已根深蒂固，早已让我变成了另一个人，连自己都觉得陌生……笑渐渐地少了，或许是难过的事情记得太多了，亦或者是长大了，渐渐没有什么可以满足的了吧。

本来，或许我抵触作文的时间还很漫长吧，我怕提笔，也很讨厌跟我提起作文的人，甚至会莫名的发火。但是这么快可以恢复灵感，或许只是因为一次美丽的邂逅，只因为一个灿烂的笑。在我第一次遇到她的时候，其实是胆战心惊的，书店里偶然遇见，让我半天都说不出几句话来，一直沉浸在她身为老师的巨大气场中。再加上Y君的一句“她很凶，发火的时候，头上会冒火”，我对她的印象……回小学的时候，从她的办公室经过，她都是在找学生聊天的，心中生起一丝恐惧，在我印象中感觉她总是板着脸的，我从来没有看到过她笑，真是不凑巧。我知道她应该是一个热爱生活的人，徐子瀚说，胡老师养了很多花。就是这个小细节，便可以看出。那个下午，我看到了一个很熟悉的身影，好像是吧，大叫了一声“胡老师好”，她回过头，笑着。其实她笑起来很好看，很温暖，也有一种说不出来的亲切。那笑，像什么？是像花？不，花儿体现不出温暖。哦，是阳光，“治愈系”的。那个时候，阳光很好，衬着笑，衬出淡淡的温暖，衬出她对生活的热爱，就像一幅意味悠长的唯美的画卷在我眼前。

很少有人对我笑过吧，记忆里真的很少，或许是被删减了。那个笑，却让我明白了很多，也让我想起了很多，虽然不认识，却也默默地保护过我的自尊心；虽然不认识，但也默默地给我过肯定；虽然不认识，却也默默地给我鼓励；虽然不认识，却也乐然给予我一个微笑。那个时候，久违了的灵感突然又回来了，提笔奋笔疾书，害怕又逃走罢。其实，其实虽然我有点怕她，但还是有一分喜欢的，而现在我挺喜欢她的。

篇7：五年级作文：小能手五年级作文

我个子矮矮的、胖乎乎的，跑步跑不过别人，扔铅球没力量，参加什么呢?就报名参加了跳绳比赛。跳绳比赛就是比赛一分钟时间谁跳得多谁就赢。我平时跳得很慢，而且跳不了几个就断了，大家对我的跳绳成绩都不满意。

可是既然是学校的活动，就应该积极参加，有句话不是说重在参与吗?还有一段时间，我每天一有功夫就开始练习。

运动会开始那天，我十分紧张，别人在参加比赛那么激烈，我心里像有只兔子在乱跳。

跳绳比赛开始了，“现在姚卓含同学上场――”，听到喇叭里的宣布声，我的腿都软了，想起平时体育课上跳绳的落后，情绪十分低落。

“预备、开始――”体育老师一边计时一边发命令。我没办法了，箭在弦上不得不发，两手紧抓跳绳把，迅速挥动起来。想到不能给班级丢脸，我的腰挺得很直，只用脚尖跳，跳的跳着，自己都数不过来，大概好像，一口气跳了100多个吧。

同学们欢呼起来，使劲喊“姚卓含加油，不要停，不要停――”。

“停!146个!”体育老师大声宣布了成绩。我喜出望外，想不到自己能有这么好的成绩，获得了三年级第一名，是全班成绩最好的。

同学们问我：“姚卓含，你怎么突然跳得这么快了?”

我说：“首先，要勤学苦练，还要有信心哦。”

篇8：五年级作文

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。

篇9：如何辅导五年级小学生写作文

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

篇10：五年级作文：小能手五年级作文

那是一次偶然，我同学到我家中送给了我一个1万多零件的海盗船积木。这次的零件比乐高积木的零件小得多，而且更加精致，每周只要到星期天，我都会按照说明书上的图拼一个小时，没过几周，我已经拼了三千五百多零件了。

但是拼积木的路上危险重重：有天，我把积木的说明书给弄丢了，当我发现说明书丢了后，我肺都给气炸了，我拿起刚成形的海盗船，往墙上一扔，咚…哗…积木零件接二连三地落到地上;我这还不解气，用碎零件拼成怪异的飞机，少了轮子的汽车，丑丑的笨鸟……

事情总会苦尽甘来，就在我为没有说明苦恼的时候，妈妈让我收拾房间进行大扫除，我在整理书的时候惊喜的发现了我找了很久的说明书，我哼着小曲把我用积木拼的怪异的飞机，少了轮子的汽车等各种东西小心翼翼的拆掉，一切从头再来。这时，我发现通过我用积木拼其他的东西时，手变的更加灵巧了，这次我仅仅花了两天的时间就大功告成，拼好了帅气的海盗船。

结局最终是辉煌的，看看这船多么雄伟，而顶端的旗子是我们高科技的顶端;一个复杂而雄伟的船身，是无数演变的过程，无论前面有多么泥泞的路，我都能跨过去。

篇11：早晨五年级五年级作文

座落在东南之滨太姥仙都，以它独特的自然风光，与古老的传说吸引着大量慕名而的中内外游客。可是你见过太姥山的那美丽的早晨吗？那就让我们一起走进太姥山那神秘而又美丽的早晨吧！

天刚蒙蒙亮大伙一起床，穿好了长衣，拿起棉被，就从电视台招待所出发了。一出门就陷入了太姥山的浓雾之中，还真有那么一点点云上漫步的感觉。

我们大伙走到了山腰间，可能是快要到山顶的缘故浓雾渐渐的散去了，一视野逐渐清晰了起来。那薄得像丝绸一般的雾气在你的身旁缭绕。忽然一阵大风吹来，早一凝结了一夜的露珠就像一个个的.小伞兵似的，从个自的绿叶机仓里倾巢而出，都给此时此刻的大地带来一片滋润。

很快我们大伙就爬上了覆鼎峰，站在山顶上雾气在山顶上时，雾气只在地面上缭绕了。似乎是人多乐闹的缘故竟然招来了几只小松鼠，大胆的就坐在了我们带来的棉被上，来凑热闹来了。在不知不觉中太阳的金光在浓雾中撕扯开了一道口子，太阳在天空中一跳一跳的，第三跳就跳上了天空，将那万道金光洒向了大地。

篇12：五年级作文 五年级作文放风筝

五年级作文放风筝一：放风筝（588字）

今天星期天，爸爸妈妈带我去月牙湖放风筝，我们玩的可高兴了。

我们走到月牙湖的一座小山上，从小山上往下看，是像月牙一样的湖水，湖水非常宁静，没有一丝波澜。一阵微风吹来湖面上泛起道道波纹，在阳光的照耀下，闪着点点银光，像湖面上撒满了珍珠。从小山上往上看，是蔚蓝的天空。天空上有各式各样的风筝，有蝴蝶，有飞机，有蜻蜓，也有老鹰，还有„„看见他们的风筝飞的这么高，我的手不由自主的拿起了风筝，说：“妈妈，我们也来放风筝吧！”

我们放的是一只刚刚买来的“小金鱼”。在爸爸的指导下，我左手拿着线轴，右手拿着风筝线，一边放线，一边跑着。我们的“小金鱼”很快就飞了上去，而且越飞越高。

正当我欣赏着“小金鱼”的雄姿，忽然感到手中的风筝线紧了许多。啊，原来是我的“小金鱼”要往高飞了。我马上放线。放着放着，我感到手中的线又开始变松。你知道吗？这是我的“小金鱼”又在告诉我，它要停下来欣赏一下西安的美景呢！

突然，我感到手中的风筝线在不停的抖动，不知道我的“小金鱼”又要干什么？这时，有一位老爷爷告诉我：“小朋友，咱们俩的风筝线缠在一起了。我着急地问：“那怎么办呀？是不是我的小金鱼飞不回来了？”老爷爷说：“你放心，你的风筝会回来的。”在爸爸的帮助下，我和老爷爷缠在一起的风筝线终于解开了。我的“小金鱼”又平平稳稳的飞了起来，越飞越高。

这次放风筝我玩的真开心，不但学会了放风筝，而且还知道了放风筝的技巧。

五年级作文放风筝二：放风筝（612字）

万紫千红的春天来临了。

今天，碧空如洗，正是放风筝的大好时机。于是，我约了好朋友明飞一起去江滨公园放风筝。

当我们来到江滨公园时，那里早已成了风筝的天堂。有威武的“老鹰”，可爱的“鹦鹉”，美丽的“蝴蝶”„„瞧，那儿还有一只长足蜈蚣正手足并用地飞上了蓝天。

“许志超，让我们的‘蜻蜓’也赶上他们吧！”明飞的催促，让我回过神来。

他捧着“蜻蜓”。我拿着线轴，一边放线，一边飞快地向前跑去。五年级作文 五年级作文放风筝五年级作文 五年级作文放风筝。“放！”我一声令下，明飞立即松开了手，我也更使劲地向前跑去，蜻蜓果然不负众望，乘风而上，犹如一只听话的小鸟，往高处飞去。

眼看“蜻蜓”就要独占嗷头了，不料，半路杀出了个“陈咬金”——一只“蝴蝶”猛地扑了过来，与我们的线缠在了一起。这下，我们的“蜻蜓”可惨了，犹如醉汉一般摇摇晃晃得从高空落了下来。我急忙跑过去，想接住风筝，可还是晚了一步。我一边帮助他解开线，一边嘀咕着：“他也真是的，没看到这儿已经有风筝了吗？干吗还飞过来！”我转身对明飞说：“我们找个空些的地方去放吧，免得又和谁的风筝缠在一起了”，边说边来到了一块空地上。

我们的“蜻蜓”再次起飞了！它越飞越高，终于遥遥领先了。这时天空中飞过一只小鸟，围着“蜻蜓”转了几圈，似乎和在和蜻蜓说着悄悄话„„

望着美丽的蜻蜓，我浮想连翩，我仿佛乘着蜻蜓来到了祖国上空，看到了雄壮的万里长城；看到了人间天堂杭州西湖；看到了黄山奇景天都峰；看到了蓬莱海市蜃楼„„

我的心情也飞跃上了蓝天，是多么的兴奋！多么的开心！

五年级作文放风筝三：放风筝（572字）

今天星期六，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照着大地，真是放风筝的好天气。我准备去县政府的广场上放风筝，我来到广场上，看见大大小小的风筝五颜六色，千姿百态，忽上忽下，忽左忽右，在蓝天白云下竞相比美。

我迫不及待地把自己的“福娃大风筝”拿出来，高声地叫着：“大家看，‘大福娃’来了！”说着，我使劲地把风筝甩出去。第一次，风筝没放上去，我觉得很没面子。这时，小鸟飞过来，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“加油啊！小朋友，相信你能行的！”我试了试手中的风筝，暗暗决心：“这次我一定要把风筝放上去。”就拼命地往上一甩，奇怪，风筝好象知道我的心思，终于向天空飞了。

我慢慢地放线。风筝越飞越高，飞到了湛蓝深远的天空时，就慢悠悠地飘浮了，就像一个翩翩起舞的仙女在那扭动着美丽的身躯。她一会儿飞到青蛙风筝旁边，好像在说：“青蛙弟弟，你一定要加油啊！”一会儿又飞到蜈蚣弟弟身旁，好像在说：“蜈蚣弟弟，我一定会超过你的。”别人看到了我的福娃风筝都纷纷赞扬：“哇，小朋友，你的风筝飞得好高啊！”我听了更加自豪了，我用心牵着风筝线，心想：“福娃，飞吧，飞吧，一定要比过杨利伟叔叔乘坐的航天飞机。”

快乐的时间过的可真快，一转眼就夕阳西下了，我边收着风筝线边说：“小福娃，我们回家吧，以后再来玩吧！”慢慢地，慢慢地，风筝飘落下来了。

我带着福娃兴高采烈地走在回家的路上，但心却留在广场上。

五年级作文放风筝四：放风筝（660字）

“太好了！太好了！“这欢呼声是从六一班传来的。噢，原来王老师宣布星期五要举行一场五年级的放风筝比赛，这可让班里的一个个小风筝迷们乐坏了！我们盼呀盼呀，恨不得让星期五的班会课马上来临。

星期五的班会课终于到了。王老师让我们带上自己心爱的风筝站在操场上排队，让我们这些小风筝迷们介绍自己的风筝。看！那是美丽的“大蝴蝶”，旁边是一连串奇妙的脸谱风筝，矫健的“战鹰”还有耀眼的“红金鱼＂！我的风筝也毫不逊色，金黄的三角上印着两个可爱的多啦A梦，下面是一层大红的边缘，还有五条绚丽的长尾巴。

风筝比赛开始了，我赶快拿起线，让张运芳拿着风筝，我为了加强风力，就顺着风在操场上跑起来，为了让自己的风筝飞得最远，我就拽着引线拼命跑，边跑边放线，真希望飞得最高。五年级作文 五年级作文放风筝文章五年级作文 五年级作文放风筝出自，此链接！。看见美丽的风筝在自己的手中飞上了蓝天，一下子超过了好几个风筝，我激动得又喊又叫，又跑又跳，高兴得像一只欢快的小鸟。该我接杨冷佳丽的线了，我一接过线，马上跑了起来，就在那转弯的地方，本以为风筝会飞得很好，但是线突然打结了，这可伤脑筋，没办法只能让风筝先落下来，把线解开，经过了我们的精心修理，三角风筝又复活了。穿云破雾，在蓝天上翱翔，嘿！我的心爱的“三角”，稳稳当当得飞上了天空，已经超过了所有的风筝和一座座楼房，高高在上！我的心里别提又多高兴了。看别的风筝吧：那“金鱼”在蔚蓝的“大海”里遨游，那“彩蝶”在美丽的“花丛”中翩翩起舞，那“老鹰”在天上展翅飞翔，无数五彩斑斓的风筝把天空点缀得别样美丽。

我望着一个个美丽的风筝，又望了望湛蓝的天空，仿佛那风筝也把我一同带上了神秘的蓝天！

五年级作文放风筝五：放风筝（604字）

阳春三月，春姑娘乘着春风，带着温暖偏偏而来。她张开双臂，舞动者纤细的手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头，花儿争芳斗艳，散发出一阵阵诱人的清香。在这样美好的日子里，放风筝，是再合适不过了，这不，我趁这次双休日，与爸爸妈妈到樱花公园放。

来到樱花公园，哟，放风筝的人可真多呀！天空中，各式各样的风筝多的数也书不清：有鹞鹰、鹦鹉、蜈蚣、仙鹤、蜻蜓等等„„看得我眼花缭乱。瞧那只“蜻蜓”扇动着两对翅膀，向着蓝天飞翔，还有那只“鹞鹰”，飞倒是飞得最高，但它太骄傲了，居然轻蔑地望着下面那些飞不高的风筝，好像在说：“你们比的上我吗？想跟我比高？没门！”

我再也等不住了，选了一块空地，快速拿出我的“蝴蝶”接好线，将它交给妈妈举着，我则拽着线轴，准备把“蝴蝶”送上蓝天。随着一声“开始”的口令，我和妈妈风驰电掣般奔跑，忽然，妈妈放开了风筝，我扭头一看，啊！风筝居然飞起来了！它时而高，时而低，在嫩蓝的天空中翩翩起舞。我兴奋极了，竟傻呆呆地望着飞上去的风筝，一时忘了放线！不一会儿，风筝直往下坠，我急了，连忙想把线提上去，可是太晚了，我只好眼睁睁地望着“蝴蝶”与地面来了个“亲密接触”。但我并不气馁，继续放，第二次，我吸取了前面的教训，再也不自满了，这次，“蝴蝶”飞得更高了，那一对美丽的翅膀，在阳光的照耀下，闪闪发光，多么漂亮，多么楚楚动人。

天空瓦蓝瓦蓝，在这样蓝的天空里，点缀着几个彩色点，那就是风筝，这是多么美好的意境啊！

五年级作文放风筝六：放风筝（594字）

“小鸟儿飞呀飞呀飞，飞在高高的蓝天里„„”每当唱起这首歌，我就想起了放风筝。风筝飞起来了，飞在了高高的蓝天里，多么像一只小鸟呀。她虽然没有鸟儿的美丽，没有鸟儿的活泼，没有鸟儿的叫声，但他始终在天空中飞翔，看看世界到底有多大„„

我和妈妈还有张紫薇来到广场放风筝。风真大呀，好像要把我们吹起来似的。风筝真多呀，有燕子、蝙蝠、蜻蜓、蝴蝶„„，数也数不清。我们也不甘落后，放起了风筝。妈妈负责放线，我举起风筝，往妈妈的方向跑，我只轻轻一跑，风筝就飞起来了。“耶!风筝飞起来了”我高兴的喊着。可不一会，风筝就失去了平衡，像喝醉酒一样，摇摇晃晃，最后一头撞进了草丛里。我飞快的跑过去，不顾一切的把风筝“救”了出来，风筝好像不愿出来一样，蹲在那儿不动，我生气了，猛地一拔，嘿！这下可逃不了了。

我们又放了一次，我猛地一跑，风筝就乖乖的飞起来了，还挺顺利。可风筝到了半路，发威了，横冲直撞的冲到了马路上，“这下可遭了。”我和张紫薇一起跑到马路上，好不容易才把风筝弄到了手。

唉！我们的技术实在是不行呀。望着天空中无数个风筝在飞翔，而我的风筝只能在地上活动，好羡慕啊！妈妈好像看出了我的心思，便请教了一位师傅，来帮我们放风筝，还是人家技术好，不一会儿，风筝就飞上了蓝天，“耶，耶，耶！”我高兴的呼喊着。可高兴了不多久，就像飞机失逝一样，直冲索菲亚宾馆。“走！”我和张紫薇一个箭步冲过去„„

你说，今天能不高兴吗？

五年级作文放风筝七：放风筝（556字）

星期天的早晨，爸爸带我到南湖广场去放风筝。

今天，天气晴朗，一阵风刮过，我感到非常凉爽。南湖广场成了欢乐的海洋那里人山人海天上的风筝更是数不清，有蝴蝶老鹰蜻蜓„„许多各式各样的风筝最引人注意的是那些滑冰的小伙子。像小鱼一样游来游去。五年级作文 五年级作文放风筝小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。

我也情不自禁的准备好放风筝的东西，绳子，还有和老鹰样相似的风筝，开始了，我把绳子系在老鹰的背上的一根木棍上。

我欢快的跑了起来，第一次，我跑着跑着，风筝居然渐渐下降，我拿着风筝想，怎么办呢？我又跑了起来，跑得比开始快多了，可风筝为什么还是坠落下来，我坐在板凳上想着，突然爸爸对我说：“你这个小笨蛋你掐着风筝，不让它飞，它能飞的高吗？”我说：“哦，知道了。”

说完，我一边拿着风筝，一边疯狂的跑了起来。哇风筝真的飞了起来，望着飞起来的风筝，我非常高兴，拿着手上的线用出最猛的速度冲了起来，一下子，风筝急速下降我急的就像油锅里的蚂蚁，我叫来爸爸并问他这是怎么回事？这家伙不但没告诉我，还对我做鬼脸，说：“自己想吧！”我气急了这不是雪上加霜吗？我让你看看我的厉害，我在广场上一顿乱跑，突然，我的风筝快和别人的缠在一起了，我马上转移方向，哎！可是来不及了，呼，两个风筝打着圈圈落在了地上。

我吸取了刚刚的教训，重新把它放了起来我望着飞舞的风筝，感到自己快飞起来了我穿着白衣服，在天上快乐的飞翔着！

五年级作文放风筝八：放风筝（621字）

这个星期六，我和妈妈去酒泉送奶奶，妹妹喊着要放风筝，所以下午去了酒泉的新广场放风筝。一到酒泉广场，哇――鲤鱼风筝、机器猫风筝、小燕子风筝、青蛙风筝、胡蝶风筝„„真是五彩缤纷，天空变得更漂亮了。那么多风筝中鲤鱼风筝飞得最高，一米多长的风筝只有大拇指那么大了。

我们开始放风筝了，妹妹的风筝是个美人鱼，可漂亮了。姑姑在前面拿着线，我和妹妹在后面高举着风筝跟着姑姑跑，姑姑说了一声：“放！”我和妹妹一起松手，啊！风筝飞起来了。姑姑一手拿着线卷，一手拉着放出去的线，姑姑一不小心，风筝倒栽下来。姑姑赶忙用力拉放出去的线，风筝又停住了，接着随着姑姑不断放线，风筝随风越飞越高，线也随着风筝越放越长。突然，风向突变，把风筝刮了下来，姑姑拉线也没有用了。这时我看到放出去的线有六、七十米长呢！

我和妹妹看会了怎样放风筝，就准备自己放。我在后面举风筝，妹妹拿着线卷，跑了几步，我松了手，风筝飞了起来。我拉着线，我说：“放！”妹妹就放线，我说：“停！”妹妹就停止放线，慢慢的我们的风筝从最后一名前进到了第六名，就这样，风筝栽空中飞翔，由于我的手勒疼了，便松手揉揉手，没想到风筝朝下倒栽下来，妹妹拿着线卷拉不住，我赶忙去拉，可是已经晚了，风筝掉下来了，100多米的线我们绕了足足10分钟，我和妹妹戴上手套，接着放，一只玩到下午，我们踩依依不舍地回了家。