2022第四学月教师教学“六认真”工作总结

2022第四学月教师教学“六认真”工作总结（共3篇）

篇1：2022第四学月教师教学“六认真”工作总结

第四学月教学“六认真”工作检查总结

为了提升我校教育教学质量，加强教师教学基本工，提高教学技能，确保“有效课堂”改革落到实处，扎实有效，促进学校教学工作的有效开展，检查教师这段时间“六认真”工作的具体情况。教导处和教研组长于2012年6月21日一起对教师的教学“六认真”工作进行了检查。现将检查情况进行简单的总结：

本期已接近尾声，老师们在教学六认真方面做的还是比较完善。听课时数均达到要求。不足之处，读书笔记写的不够多，不够完善。

以上是教师们在“六认真”工作方面容易出现的通病，检查后向老师们提出将以上教师出现的问题与自己的“六认真”资料对比下，有无此现象，有者请加以弥补。我们教导处以后还要加大力度督查老师们的教学“六认真”工作的相关资料。促进老师们的业务水平和教学技能的迅猛发展。

石龙中心校教导处2012年6月26日

篇2：2022第四学月教师教学“六认真”工作总结

2014年上学期第四学月教学六认真工作

检 查 情 况 小 结

一、基本情况

本学月5月22日至6月22日，23名教师参与了教育教学活动，对23名教师进行了检查，侧重检查了备课、上课、作业批改、辅导学生、单元检测等方面。

二、检查情况小结

1、上课方面

所有学科教师都组上课都遵循了“三为主”原则，充分调动了学生的主动积极性；注意激发学生的学习兴趣，加强学生课堂常规的训练；注重了课堂效益的有效呈现。

2、作业批改与单元检测方面

本学月里，各学科教师都在该时间段内完成了新课内容，在作业批改方面很注意按减负要求，适量布置课内外作业，并进行评改；更多的教师在进行归类、综合知识的检测。特别是李文硕、吴晔、王彬、吴平超、蒋颖、曾朝晖、郑其林等教师既实用好学生学业检测题，还自己设计、选择、印发归类、综合检测题，使学生在知识点、能力点方面全班学生都过关，检测后及时进行评改，注重了检测的实效性。

需整改：（1）个别教师只测不评改，或评改不完全，对优劣生有偏颇。

（2）少数学科教师进行大包围、大容量的轰炸式检测，检测没有针对性；学生接受重复的机械的碾压式检测很反感，这需要减轻学生的学业负担。

3、辅导学生方面

王彬、吴晔、蒋颖、李金华、李文硕等教师任然坚持每天有辅导，每天有记录，记载详实到学生出现疑点的字、词，乃至偏旁部首，数学的运算符号等内容；并且充分利用课间休息的时间进行学困生的“一对一”辅导，使学困生进步明显。

需整改：个别教师用变相体罚式的重复抄写很多遍的方法辅导学困生必须改进。

4、校本教研方面

（1）仅仅组织了六年级的校本教研活动1次，教师参与人少。

（2）教师间同伴互助学习活动基本处于停滞状态，需要坚持。

篇3：2022第四学月教师教学“六认真”工作总结

本学期，按照市县镇的要求，我校开始全面推广小组合作的学习模式。通过一个月的试行，现总结如下：

我校根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，尽可能让每个孩子都有说话的机会，让好的学生帮助能力差的学生克服不敢说话。在合作之前提出明确的要求和学习任务，让每个学生都有事做，在做事中获得知识，有所收获。教师在课堂上营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。告诉孩子学会交流、倾听、赞赏，这也是对别人的尊重，强调交流、倾听赞赏的重要性。从别人的发言中产生自己的想法，把自己的想法大胆说出来，给探索的内容以合理的补充和扩展，在别人的启发下完善自己的观点。鼓励学生展开充分的想象。

通过小组合作，提高学习效率，优化了知识结构。在推进过程中中，三年级增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

通过小组合作学习以后，四年级教师反映，同学们的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也非常积极。讨论、展示、抢答，忙的不亦乐乎。回答问题异常活跃，甚至出现了“哄抢”的局面。这时教师顺势加入评价机制，更进一步调动学生的积极性，让课堂小组合作学习做到活而不乱。

但是，在现在的阶段，虽然自己一再总结，一再反思，但是仍然存在着一些意想不到的问题，今后在不断的实践中继续完善。

3月份小组合作的优胜班级：四年级

优胜小组：三年级菠萝小组 一年级草莓小组展示之星：刘书希、李雪倩、杜辉 点评之星：赵旭、李承康、胡一平质疑之星：吴雨桐、赵柱、桂一平编题之星：杜焕娇、李成娟、李昕晢

香坊小学教导处