班级管理规范大全

2024-06-28

班级管理规范大全（精选6篇）

篇1：班级管理规范大全

中学班级管理的艺术

班级管理是一门具有较强技巧性的学问，更是一门艺术。对于教师而言，该如何在实际中学习和运用这门艺术，从而实现最佳的教学效果呢？我从事班主任工作这么多年，通过探索、试验、实践，在班级管理方面，逐步摸索出一套管理艺术，使我们班级形成一种和谐的、有凝聚力的班级。

一、做一位气质高雅的班主任来影响学生。

今天我们做老师特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。我认为，注重外在形象的美不仅是个人的需要，也是工作的需要，职业的需要。学生心目中的教师的形象：“长得一表人才，头发剪得长短适宜，金丝眼镜灵巧地搭在鼻梁上，衣着靓而不艳，嘴角一扬，暖暖的一笑如沐浴阳光，一副儒雅之气。……”学生讨厌什么形象的老师？“一脸俨然，穿着却随便得很，一头乱蓬蓬的稻草发，有几撮俏皮地竖起来偷窥外面的世界，圆圆的眼镜儿后露出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通常情况为雷声大，雨点小，无须害怕……”我曾花了一些时间对一些班级进行观察，发现了这样的现象：凡是班主任比较注重自己的仪表，衣着得体，言行举止文明，他们带的那个班的学生也显得更干净整洁有精神。反之，如果一位班主任不修边幅，甚至邋里邋遢，那么他所带的班级学生也可能衣冠不整，甚至整个教室的环境也乱糟糟，脏兮兮的。所以，我总是衣着整齐、精神百倍地出现在学生面前，以最好的精神状态和最儒雅的气质影响学生。

二、班级管理实施“法治”

早在一个多世纪以前，德国教育家第斯多惠就曾说过：“一个蹩脚的教师是将现成的真理奉送给学生，而一个优秀的教师则是引导学生自己去寻得真理。”为此，我们在教育管理上应摒弃“人治”而采用“法治”——此“法”指的是“约法三章”之“法”,是经过班集体讨论后达成共识，每个成员都必须遵守的“公约”.大家按“约”办事！尤其是要设定“惩罚教育”公约！谁违约谁受罚，心服口服！人格平等，尊严相当，让“班荣我荣”、“我辱班辱”的荣辱观植根于每个学生心中。记得我初当这个班的班主任时，班级卫生状况很差，经观察，问题主要在于孩子们的环境意识不强，有爱吃零食的习惯。所以，我开班会进行“吃零食好不好”的辩论，在大家都意识到吃零食带来的不良影响后制定班规，自觉遵守，彻底改变了班级卫生脏、乱、差的现象。

三、班级管理“刚柔并济”

一个有威信的班主任，首先会巧妙运用“刚性原则”来立威——用约法三章中的“惩罚教育”作为“班威”来治理班级。这里的“惩罚教育”不是体罚，而是根源于制度的遵章办事，是合理合法的“法治”,在班级管理中，刚性管理是严格要求、严格管理。“惩罚”要惩之有理，惩之有情，惩之有度，惩之有恒，惩而不苛。有了这条惩罚的“红线”,会使班级很快进入良性循环！大家遵守约定的游戏规则，一切将井然有序。其次，他还要会“柔性管理”.“柔”就要使学生感受到班级里的温暖和亲情。而要形成这样的氛围，班主任就要用情去开展工作，巧用五“相”:一是从第一天与学生接触开始就要亲切“相迎”,以平等、民主、和蔼、和谐与微笑的姿态迎接每一个学生，一视同仁地接待他们；二是真诚“相识”,在亲切相迎后，班主任应以快速相识法认识班里每位学生；三是无私“相交”,在“相迎”“相识”以后，班主任应主动向全班同学做自我介绍，一句话，就是把心交给学生，把底亮给学生；四是无间“相知”,在这一阶段，师生关系应该已经密切无间，无话不谈了。最后是依依“相送”.四、大胆任用干部，及时“搭台”,适时“补台”

班级管理成功与否，关键是如何运用好班长和班委一班人，这也是一门艺术。大多数班干部都是经过“擂台”初步竞选后，再经过一段时间的考察、考验、民意检测、评选而产生的。他们有扎实的群众基础，也有较好的工作能力，各方面都比较优秀。有的班主任由于求好心切，办事往往事必躬亲，结果筋疲力尽，效果不佳。有经验的班主任，首先是不“占台”,推行班干部责任制，给班干部搭好“舞台”,为他们提供一个可以充分发挥才能的环境。其次，对班长更是以诚相待，满怀热诚地把他请上台，大胆地让他唱主角，演重头戏。在舞台上，班主任主动热诚撑腰，关心班干部的学习成绩，使他们在台上有实力，说话有底气，做事腰杆硬，站在台上有威信。

但是班干部毕竟是学生，由于年龄、经验、能力等原因，在工作中难免出现失误或疏漏，面对这种情况，有经验、有修养的班主任会怎么办呢？他们此时决不会批评、埋怨或者推卸责任，“晒台”甚至于“拆台”,让班长“冷场”.相反，他们会积极“补台”,有的放矢地“补”或“暗补”,当班干部在工作中出现失误或陷入僵局时，班主任以冷静、间接、含蓄、不直接为他人觉察的方式，在非对抗的情况下为其弥补或挽回工作中所造成的负面影响，主动承担事情的责任。如此精心扶持，有利于班干部在管理班级的过程中，全面锻炼和发展自己的能力，使他们在今后的工作实践中日趋成熟老练。

五、加强对所谓双差生的“热情引导”

作为班主任平时工作中最棘手、最怕的莫过于遇到对什么事都无所谓的“双差生”,这些孩子通常被一下人认为无可救药，其实，他们并不是真正的无可救药，面对他们时，首先，要心疼，不要头疼。心疼才会对他们产生亲近、体贴、爱护和关怀的感情，消除他们的疑虑，取得他们的信任，方可敞开他们的心灵向老师吐露真情。心疼，才会对他们细致观察，把握住他们的思想活动的脉搏，做好因势利导、防微杜渐的工作，发挥其潜在能力，激励向上精神。其次，要说服，不要压服。这些孩子往往性格倔强，不容易轻易服输，面对这些孩子，我们只有耐心再耐心，彻底做好思想工作，充分认识自己的问题，只有这样，才能使其慢慢走向正确的轨道；第三，是要善于发现他们的闪光点，逐步放大成为其自信的基础。在自信的基础上逐步成为一名优秀的孩子。第四点，也是极为重要的一点，就是创设机会，搭建舞台，给他们发挥特长、展露才华、重树形象的机会。

六、褒抑相间，使优秀孩子永葆进取活力。

一些优秀的孩子，因其在各方面的优势很可能形成优越感，从而导致骄傲自满，所以对待这些孩子要褒抑相间，严格要求，使其骄傲自满的情绪消灭在萌芽状态，同时，为了避免出现了打击其积极性的现象，我们还要不断激励，使其保持良好的学习状态，永葆其积极进取的活力。

用爱心撑起一片无雨的天空，架起一座无形的桥梁；用真情与学生交朋友。以爱为本，爱生以真，爱生以德，以爱心点燃学生的智慧火花。对班级做到“管理定法，管无定法”,我相信我们的班级管理会多开优秀之花，多结丰硕之果。

篇2：班级管理规范大全

班级工作的“三力”是什么呢？“三力”指的是班主任在班级工作中的能力。行军作战讲的是“兵来将挡”，好的将领能以一敌千军万马。在班级管理中，班主任技高一筹、先人一步就会以一带领数十。下面谈的就是班级领军人物班主任的“三力”。

（一）感化力。“感化”是人受外界的感染而化解心中的疙瘩。学生是未完善的人，不可避免要犯一些错误，有时是不可原谅的错误。如果只是简单的先批后育，那样并未击中要害使学生心灵产生共鸣而形成理智。但如果班主任“蹲”下与学生平等友好地交谈，察言观色注重倾听，点而拨之，拨而感之，那么教育的种子便会随情流到他的心里。有位名师说过，教育该叫“泪的教育”。曾见一班主任劝学生认真学习，他用深情的眼神来注视，用温暖的话语来引导，从现在说到未来，从别人谈到自己，最后动情地弄湿了学生的双眼。这是什么力量？感化力。

（二）执行力。“执行”是制度规章的贯彻落实，带有强制色彩。班主任采用的措施和方法，可以是有形的，比如责任追究制、后果自负制；可以是无形的，比如舆论谴责等。针对学生间的差异可因人制宜，对“火力弱”的，用直接措施即可，对“火力猛”的要慎重，不可鲁莽，可用一些虚招：孤立政策、冷落闲置、旁敲侧击等。（班主任工作）有位女生一再对班主任的教育不理不睬并以班主任为恶。班主任就私下对她周围的同学说：“我放弃她了。”后来她遇到麻烦求助班主任，班主任冷面她，她最后意识到了自己的过错，主动向班主任道歉，流下了悔恨的泪水。

（三）带动力。“带动”是牵一发而动全身的号召力。带动的方法可以是“以点带面”以一些人影响一片人，以一片人带动全班人。班主任的判断很重要，如果决策失误，就会产生不良后果。有一班主任在新学期开学初，主抓学习，成立互助补差小组。一个月后班级成绩非但没进步，反而后退了一大步。什么原因呢？这位班主任没认识到新学期学生的思想、习惯、行为等又发生了新的变化，尤其是新转来的学生把抽烟、上网等恶习带到班里来，并传染了整个班级。表面上看似风平浪静，实已波涛汹涌，补救已晚。带动力与学生的恶习是对立的，把肿瘤消灭在萌芽状态，正本清源才会使班主任的带动力发挥出来。

篇3：班级管理规范大全

一、作为班主任对于班级活动要高度重视

班主任是一个班的领导者, 如果领导者对于班级活动都不重视, 那么学生对这些活动也会置之不理, 参与度不高。还记得刚接手班级的时候, 对于班级活动我不是很重视, 这就导致了学生思想上的不关注, 所以就出现了学校里组织活动总是你推我, 我推你的, 就算最后参加也是不情不愿的。后来我深刻意识到了要想学生能够积极地参与到学校的各项活动中来, 首先班主任要对活动高度的重视。学校每年都会举行宿舍文化、教室文化评比, 而我只是将评比的时间和具体要求传达给学生, 在检查之前督促一下, 这就完事了, 所以我们的宿舍文化、教室文化评比从来都没有取得很好的成绩。自从我对于活动高度重视后, 给每个宿舍都提了相应的建议, 给予力所能及的帮助, 在班级文化的布置中亲自参与到了活动中。付出了也收获了, 我们班的宿舍文化在比赛中获得了二等奖, 这是我们班获得的第一张奖状, 大家都非常的高兴。同时我们班的教室文化也得到了老师同学们的一致好评, 学生在周记中写到, 我们的教室经过了班主任老师和同学的努力, 美丽可爱的真像一个温馨的家。

二、班主任要根据学生的实际情况开展各级各类活动

由于我们班是大专班, 比起综合高中而言学习压力要相对小一点, 时间较为充裕, 为了使学生的学习生活不那么枯燥乏味, 为了给他们的校园生活留下美好的回忆, 我针对我们班的实际情况组织了一系列的活动。

1. 围绕学习开展活动

学生学习的专业是商务英语, 而我是他们的英语老师, 我利用我的职务之便, 在教室里开展了英语短剧表演比赛, 获得了巨大的成功。你不要看那些平时默默无问总是埋头苦学的学生, 他们参加起活动的那股劲着实让你佩服, 还有让你竖起大拇指的是学生无限的创造力和想象力, 他们能够通过小组的合作展现给大家一个完全不同的自我。

2. 围绕生活开展活动

班级里的大部分学生都来自不同的地方, 由于路途的遥远, 寄宿生人数较多, 在家里他们都是小公主小王子生活自理能力不是很好。根据这个情况, 班级举行了一个叠被子比赛。我将所有被子的折叠情况都用相机拍了下来, 利用班会课的时间让所有学生给被子评分, 当同学们看到叠的非常好的被子时, 不由自主的鼓起掌来, 有些学生看到自己叠的被子时羞愧地低下了头。此后, 去宿舍看宿舍内务时, 会发现几乎所有学生的被子床铺是花了时间去整理的。这也就达到了我举行这个活动的目的。

3. 最重要的是开展的活动要有教育意义, 使学生能在这些活动中展示风采, 感受快乐, 并能起到一定的教育效果

比如开展朗诵比赛可以提高学生的阅读兴趣, 感受文字语言的优美, 进一步提高学生学习的兴趣;再如, 本次班级文化建设中, 我和宣传委员共同设计, 决定让每位同学画出自己的手印, 写上自己的愿望, 贴在墙上, 经过一番努力, 教室变得漂亮起来, 同学们在周记中都表示, 能够自己亲手把我们的家园布置的这么漂亮, 由衷地感到高兴, 也使同学们更加热爱自己的班级, 班级凝聚力得到了增强。

三、人才大有人在, 只是缺少伯乐, 班主任你就是伯乐

由于班上百分之九十的学生都是女生, 一提到运动会就是让我比较头痛, 仅有的两个男生也不是运动健将, 女生就更不用说了。今年的运动会之前, 还记得那天刚吃完饭, 正好下课铃响, 就看见我们班的一个女生飞快地向食堂冲去。隔了几天运动会的安排就下来了, 开玩笑的和那个女生说, 既然吃饭能跑那么快, 那运动会肯定是要参加跑步的了, 没想到她一点也不推辞地答应了“老师, 我跑1500”, 我咯噔了一下, “1500, 行吗”“没问题”。后来活动课运动员训练的时候我来特地的去看了看, 心里还是没有底, 万一跑步过程中出了什么问题, 我怎么和她父母交代。直到比赛那天, 我还是有点不放心, 向和她要好的同学询问了情况, 我心头的大石才落了地。就在她答应参加比赛之后每天她几乎都在自己训练, 一练就是10圈, 3000米。工夫不负有心人, 从来没有参加过运动会的她赢得了女子1500米第二的好成绩, 在她的鼓动下, 我们班的运动员发挥出色, 取得了到目前为止的最好成绩。

四、通过活动丰富学生的课余生活, 增加班级的凝聚力, 形成正确的集体舆论和良好的班风

在活动中, 学生根据自己的兴趣、爱好和特长, 自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动, 这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起, 共同促进, 使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教, 促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。在健康、有益的班级活动中, 正确的、合理的东西得到肯定、弘扬, 错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样, 正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液, 是形成集体主义思想的摇篮, 没有活动就没有集体。艺术周期间, 学生们积极参加了学校举行的各项活动。比如在大合唱中, 大家都非常努力的去排练, 配合文娱委员的安排, 虽然最后没有得到名次, 但从大家的表情和他们的周记中可以看出, 他们是团结的, 是把班级荣誉感放在第一位的。

总之, 通过开展丰富多彩的班级活动, 我觉得班级有了明显的不一样。现在有什么活动学生总是能够积极的参与, 认真的准备;同学之间的关系比起以前也更加融洽了, 有事情大家总是有商有量的;学习上大家能够相互帮助, 好学生也不总是埋头于学习, 学习困难的学生也重拾了信心, 在活动中寻找快乐, 获得知识, 提高各方面的能力。班级活动对于学生来说, 既可以获得满足, 更能得到锻炼和提高。对于班主任来说, 既可以发现平时难以发现的某些学生的长处;又可以培养学生的集体主义的精神;更重要的是能获得教育的良机, 取得良好的教育成效。因此, 班级活动是班主任进行德育教育的沃土。

摘要：班级活动在班集体的形成中有着非常重要的作用, 有利于形成良好的班风, 作为班主任要充分利用好班级活动, 这样才能建设一个健康、积极、活泼、向上的良好班集体。

篇4：班级管理规范大全

一、班级管理的性质与目的

班级管理是一种教育管理，根本特点在于其目标要明确，班级管理层次要清晰、高效，使学生思想态度端正，学习目标明确，师生关系，同学关系和谐，班级工作有效进展。以学生的全面发展为基础，让学生健康成长，培养良好的思想品德，使学生形成正确的人生观、价值观、金钱观。班级管理性质决定了班级管理目的，其最终的目的是解放人、教育人、发展人、培养人。这就是说，班级管理的工作目标是维护良好的教学秩序，建立良好的教学氛围，使学生在其中能够积极认真学习，并且能够促进学生素质的全面发展。从学生根本发展来说，让学生自己主观努力，自己成长，自己思考，自己运动，自己管理。因为学生是管理的客体也是管理的主体。所以，班级管理要让学生积极参与，师生共同管理。如果教师只是认为管理是班主任的事情，学生只是处于被管理的地位，就忽略了学生作为课堂主体的地位。要想充分发挥学生的主体地位，必须让学生参与管理，充分发挥自己的积极性和主动性，体现出主人翁精神。这样一来不仅对搞好班级管理与班级教育有十分重要的意义，而且对学生本身来说，也是学会管理，提高自己、锻炼自己、建立民主意识、培养关心公共事务、学会合作的重要实践，所以班级管理是学生、教师共同参与、共同管理相互结合的过程。

二、全员参与班级管理，培养每个学生的管理能力

班级管理过程一般经历构思——实施——总结三个阶段，班级管理过程是管理者、管理方法和管理对象相互协调、相互作用、相互影响的运行过程。

管理者主要是以班主任为核心。班主任主导班级管理，学生配合班主任共同参与班级管理工作，这就是全员参与管理。是管理民主化，以学生为主体，体现素质教育的最好体现。通常情况下有人视学生为被管理者，忽视学生参与管理的过程，或者认为学生的参与就是学生个人自己管理自己。其实学生是教育对象，是管理对象，但学生也可以参与管理。班主任与学生共同讨论确定适宜班级教育目标，教育模式，教育方法。让学生以目标为动力，以模式为导向，以方法为契机。要求学生为实现目标而努力，并以不同的方式检查目标达成情况，从而实现自己的人生价值。

因此，需要建立一个有效的班级管理模式，能达成班级目标，形成班级文化，为学生健康成长发展创造一个良好体系。让每一位学生都积极投身于班级管理，领悟管理層面，锻炼管理能力，培养全面发展的能力，增强集体主义观念，开发其潜能，而达到解放人、教育人、发展人、培养人的目的。

鉴于以上的因素，班主任可以制定这样的管理模式，打破传统中的班干部管理模式，把班集体分为若干小组，每个小组值周一次，该小组值周中全权负责班级管理，从学习、生活、考勤、纪律、卫生到周会课主持，都交给值周小组处理。让他们放手去做，班主任适当给予建议指导，发挥学生主体作用，实现学生自己管理自己、自己教育自己，在管理中时时有约束、有规范、有控制、渗透责任的理念，体现集体的意识，能有激情、有活力、有干劲、有热情地管理一周。到周会课上，值周小组主持时，可以实施评价环节，展开批评与自我批评，其他学生也可以对他们这周的管理表现给予评价和建议，使学生更清楚地认识自己在这一周中的表现，以便于以后改正、提高。到下一周，再更换值周小组，这样循环管理，每个学生体验身份的转换，从管理者变成管理的对象，这样一来也能教育学生，让他们体验各个位置的不同，从而也会主动支持管理者的行为，达到了管理主体与管理对象的高度契合，使班集体的管理上一个层次。

有效的班级管理，要求班主任处理好班级管理与整个班级、各个系统的关系。有效的班级管理依赖于各个系统的良好运作，各个系统只有运转良好，配合默契，相互合作，才能保证班级整体的良好发展，最终实现教学的价值和意义。而这一切有赖班主任和值周小组善于发挥班级教育者集体的作用，使班级管理达到一个新的高度。

【责编齐秋爽】

篇5：我的班级管理模式大全

谯城区古井镇大塘中学金春景

每一位优秀教师或成功的班主任，都有一套独具特色的管理方式。我也是一名班主任，在多年的教学实践中，曾尝试过许多班主任的班级管理方法，也摸索出了一套具有自己风格且行之有效的管理模式。

我想从以下几个方面来谈：

一：营造积极向上的班级氛围。

学生是班级的主人，班主任是学生的引路人，积极向上的良好氛围是班级的灵魂，它能让班级充满活力，勇往直前。

比如我现在所带的九年级三班在学校各项工作中，无论是期中期末的学校检测还是参加全镇（古井、张集、大塘）三校联赛成绩都是名列前茅。这主要得益于积极向上的人生理念：积极的人像太阳，走到哪里哪里亮；消极的人像月亮，消极被动显悲凉。鼓励他们积极参与学校内外的诗歌朗诵、文艺汇演、爱国演讲比赛、交通知识问答等各种有益的活动。这些丰富多彩的活动贯穿于课内外，不仅培养了学生爱国爱校的情感，而且提高了学生将来参与社会竞争的能力。积极才能产生激情，有激情才能让人达到至高境界。特别是现在快临近中考了，学生感觉学习压力很大，既要早起锻炼备战体育加试，又要在书山题海中拼搏，确实有些疲惫。我就用女排名将郎平的名言：

“人生能有几次拼搏？来激励学生。我给学生的口号是：起居有时不备战，珍惜课堂好时段，歌要唱体要练，积极乐观闯难关。要让积极向上的气氛，伴随学生的整个初中生活，伴随他们一生，让积极的心态给他们定位正确的人生方向。

二．善于发现学生身上的闪光点

优等生大多受到老师的关爱，在班主任的眼里，他们身上几乎都是优点，爱屋及乌嘛。而差生学习成绩不好，在班主任的心目中几乎是一无是处。其实每个学生身上都有自己的优点。作为班主任应该善于捕捉每一个差生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的亮点，但是可能通过它挖掘出埋藏在他们身上的大金矿。前苏联著名教育家马卡连科曾经有过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。“我国著名文学家刘新武先生在他的作品中有这样一句经典名言：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美。”学生虽然调皮，但还不至于等同罪犯吧！

我们班有个男生叫小瑜，常违反纪律，易冲动，好打架，喝酒抽烟，与任课老师顶牛。但他讲义气，爱助人，热爱劳动，身体素质好。有一次学校分给劳动任务，要求把新建女寝室前垫平。这项劳动首先要刨掉七八个楝树桩，多数学生没干过这样的重体力活，感觉吃力，而小瑜抡起锛角，干完本组的，又帮其他几组干，直至干完，受到大家的一致称赞。事后我在班级表扬了他，这时他的脸上充满了喜悦之情。去年学校组织的春运会上，他连续拿下男子铅球和400米决赛两项冠军。另外还夺得了少年组跳远第三名的好成绩。因此受到全班

同学的热烈祝贺，当我把奖品奖状送到他手中时，激励他说：“你是最棒的！”他满脸激动与自豪，我不失时机的与他进行了一次推心置腹的长谈，首先我肯定了他取得的成绩，接着又赞扬了他许多长处，也列举了一些不足。他当即表示愿意发扬优点，克服缺点，后来大家推举他当体育委员，他积极主动，干得很出色，学习成绩也大为改观。

三．正确处理违纪学生的技巧

常言道：金无足赤，人无完人。当然也没有不犯错误的学生。违反了校纪班规，就应当给予相应的处理，怎样才能让学生心悦诚服的接受，而且不至于产生抵触情绪呢？如何变坏事为好事，既不影响师生感情，又能起到教育本人的目的呢？我就探索尝试这样一些“处罚”方式：对于违纪较轻的学生，就“罚”上讲台唱一首好听的歌曲或讲一个动人的故事；对于违纪严重的学生，就“罚”他用正楷字写一份400字以上的违纪心理报告，描述当时的违纪心理过程。这种心理报告不是保证书，刚不是检讨书。采用这样的方式，改过效果显著，优点有三：

1．接受处理的学生一般不会和老师产生抵触情绪。因为他（她）在唱歌或讲故事的同时，大家会给以热烈的掌声，是在快乐的氛围中受到教育。

2．学生在众目睽睽下唱歌。讲故事。是在大家集中目光的考验下进行的，这样不仅训练了口才，而且锻炼了胆量。写心理报告的过程中能够冷静下来，反思违纪根源及带来的危害，理解老师这样做的良苦用心，易于接受处理。同时在写报告过程中间接的练习了字体，培养了语言组织能力。

3．可以使学生调整心态，认为班集体还能接纳他（她），同时还发掘出了一部分学生的其它潜能。

我班小松，平时胆小消极，做事迟缓。因没有参加卫生大扫除受到处理，在班长的鼓励下，上台唱歌，声音优美动人，同学们报以热烈的掌声，她觉得受到大家的认可，从此有了自信，学习劳动也积极主动起来。

对违纪学生实施的这种处理方式，得益于十多年前阜阳之行聆听了魏书生老师的《班主任管理艺术》的启示，并结合我多年从事班主任工作的经验和体会，通过多次摸索和尝试，总结出的一套对于违纪学生的处理方式，在班级的试行中发现其效果显著，师生关系融洽，班级气氛和谐，我把这种处理方式叫做“人文处罚”。

四．适时进行惜时励志教育。

古今中外许多博学之士与建功立业者，大都留下了一些惜时励志的名言警句。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“少年不知勤学早，白首方悔读书迟”。还有韩愈的“业精于勤荒于嬉”。高尔基的“天才出于勤奋”。鲁迅的“时间就象海绵里的水只要愿挤总还是有的”。如此等等，不胜枚举。这些语句富有哲理，催人奋进。

我让刚升入七年级的学生，平时留心收集并分门别类，归纳整理，要求他们把这些名言警句准确的运用到说话与写作当中去，使语言表达准确而有力度，作文又有文采。潜移默化地提高了语言表达能力和作文写作水平。

进入八、九年级，随着学生交际的不断广泛，知识水平与表达能力的逐步提高，我就要求学生，试着依照名言警句的形式，写一些有哲理的惜时励志的语句。如“人生能有几次搏，现在不搏何时搏？”，这是根据郎平的“人生能有几次拼搏？”添改而成。还把俗语“知足常乐”添改为“我们青少年在生活上应当知足，在事业上应不知足，永不止步！”。还有，听了歌曲《小草》，有学生写下：“人就要活出个样儿来，哪怕是棵草”。再如：学了梁启超的《敬业与乐业》，有学生得出“万恶懒为首，最好勤占先”的感悟。

这些语句虽显稚嫩，但来自学生对事物的观察，对生活的探究，对社会的认识。对学生适时进行励志教育，让他们在观察中探究，在探究中认识，将为他们以后思想成熟，事业的成功奠定坚实的基础。

除以上四个方面，需要注意的是班主任自己也应该逐渐完善自我，具有让学生崇拜的人格魅力，这是管好学生的前提条件，也是班主任必备的素质。

我非名师，但也为国家培养了大批合格人才，这是我任班主任以来摸索出的班级管理模式，谨供尝试做班主任的年轻老师做点参考。

谯城区古井镇大塘中学金春景