计算机网络重庆大学

计算机网络重庆大学（通用8篇）

篇1：计算机网络重庆大学

实验一 网络命令与使用

实验要求：

1、在窗口中显示网络适配器的物理地址、主机的IP地址、子网掩码以及默认网关

2、向一台电脑无限制的发送数据包，此数据包大小为60000byte

3、查看本地计算机或另一台计算机的ARP高速缓存中的当前内容

4、从一台ftp服务器上下载一份文件 实验过程：

1、在窗口中显示网络适配器的物理地址、主机的IP地址、子网掩码以及默认网关 在命令行输入：ipconfig 命令

2、向一台电脑无限制的发送数据包，此数据包大小为60000byte 在命令行格式：ping [-t] [-a] [-n count] [-l length] [-f] [-i ttl] [-v tos] [-r count] [-s count] [[-j computer-list] | [-k computer-list]] [-w timeout] destination-lis

其中-t表示ping指定计算机直到中断，-l定义发送数据包的长度。

3、查看本地计算机或另一台计算机的ARP高速缓存中的当前内容 命令行格式：ARP-a [inet_addr] [-N if_addr]

4、从一台ftp服务器上下载一份文件

命令行格式：ftp [-v] [-n] [-i] [-d] [-g] [-s:filename] [-a] [-w:windowsize] [computer]

实验心得：通过对网络的基本的命令练习，让我对计算机网络的一些信息和原理有了一些粗略的体会，这些基本命令是以后学习经常会用到的，所以很重要。

实验二 网络服务器建立与使用

实验内容

（1）IIS Web服务器的配置 进入Web站点创建向导

设定Web站点说明

设置Web站点IP地址 设置网页所在目录 设置Web站点起始页

创建测试网页

启动Web服务器，测试。（2）Serv-U FTP服务器的配置 安装Serv-U FTP服务器； 创建用户，绑定发布目录； 设定目录权限； 测试。配置好web服务器后，登陆IP后

可以进入配置HTML网页中

FTP配置结果：

实验心得：本次实验让我学会了IIS的配置，和FTP的配置。

实验三 网络协议分析

一，使用Ethereal分析软件捕获一段Ping命令的数据流,并分析其工作过程： 如图所示：

第一行suorce为172.16.38.9为我的主机名，Destination 为172.16.38.10 为我发送的目的地主机名。后面的request表明我请求发送

第二行suorce为172.16.38.10为目的地的主机名，Destination 为172.16.38.9 为我的主机名。后面的replay表明目的地主机名向我发送信息表明收到了我发的数据包。

下图是我同桌的同学向我发送数据包所记录的信息，其具体分析同上：

下面是命令行的截图：

二，登录ftp://172.16.38.100，并下载一个小文件，使用Ethereal分析软件分析其工作过程。如图所示：在本机和主机之间，有多行信息交换的记录，前两行记录的为：我“open”主机的行为。三四行的意义为：我想主机发送get的信息，我请求下载文件aaa.txt。五六行的意义为：我确认文件在本机的文件名，并且主机向我发送文件。七八九十行为：主机向我发送发送的文件的一些信息，并且我收到了。

下图是cmd命令行：

三，设置显示过滤器，以显示所选部分的捕获数据。

心得体会：通过本次实验，我掌握了如何用Ethereal记录发送和接收数据的信息 实验四 网络设备使用与VLAN配置

实验1 交换机基本操作

实验拓扑图如图：

1．基本配置 交换机配置：

PC机设置 PC1:

PC2:

PC3:

PC4:

验证测试：

在各PC机上测试与交换机管理IP地址的连通性：

2．继续配置

将交换机的当前配置信息保存到PC1的TFTP服务器，并命名为config.txt:

在PC1上查看已保存的交换机配置文件：

实验2 VLAN基本配置：交换机端口隔离（Port Vlan）

网络拓扑图：

1．交换机配置：

2．PC机设置：

PC1:

PC2：

PC3:

PC4:

验证测试：当完成上面这些配置时，VLAN2内的PC1、PC3可相互ping通，VLAN3内的PC2、PC4也可相互ping通，但两个VLAN间的用户无法相互ping通。

实验3 跨交换机实现VLAN（Tag Vlan）1,网络拓扑图：

1．交换机s1配置：

2．交换机s2配置：

3．PC机设置：

PC1:

PC2:

PC3:

PC4:

验证测试：当完成上面这些配置时，VLAN1内的PC1、PC3可相互ping通，VLAN2内的PC2、PC4也可相互ping通，但两个VLAN间的用户无法相互ping通（注：该测试在模拟器上常出错）。

实验4 通过路由器实现VLAN间通信（交换机Switch2950）

网络拓扑图如图所示：

1．交换机s1配置：

2．交换机s2配置：

3．PC机设置：

PC1:

PC2

PC3:

PC4:

注意：当完成上面这些配置时，VLAN1内的PC1、PC3可相互ping通，VLAN2内的PC2、PC4也可相互ping通，但两个VLAN间的用户无法相互ping通。

4．路由器配置：

实验结果：当完成路由器的配置后，PC1、PC2、PC3、PC4可相互ping通，其中PC1、PC3在VLAN1内，IP网段为192.168.1.0，PC2、PC4在VLAN2内，IP网段为192.168.2.0。

实验五 静态路由与缺省路由使用

首先按照实验指导书给出的图，在Boson Network Designer里面设计好网络拓扑图：

然后进入Boson NetSim中进行模拟 路由器A的配置如下：

路由器B的配置如下

然后配置PC 1 和 PC 2的ip、子网掩码、默认网关：

查看路由器配置状态：

这里有点好奇的是为什么Protocol是down? 由于实验课时间有限，没有细想。

结果在ping的时候出问题了！于是尝试性的给路由器B也设置了DEC，再ping就通了。虽然课本还没上到路由器那块知识，但是，在后面作业没有双向设置DEC也能行，猜测应该是DEC只有一端控制即可，目测是软件出问题了吧（片面的理解）…

篇2：计算机网络重庆大学

一、实验目的: 1.掌握交换机的管理特性，能够将交换机配置文件备份到TFTP服务器。2.理解Port Vlan的配置。

3.理解VLAN如何跨交换机实现。

4.通过路由器实现各个VLAN间的互联互通。

二、实验前的准备: 1.了解各实验的步骤和所要用到的命令。2.熟悉交换机、路由器的配置。3.掌握PC机设置。

4.弄清实验所要使用的软件，同时掌握其安装和使用的方法。

三、实验内容：

1.在各PC机上测试与交换机管理IP地址的连通性。将交换机的当前配置信息保存到PC1的TFTP服务器，并命名为config.txt。在PC1上查看已保存的交换机配置文件。

2.通过划分Port Vlan实现本交换端口互通和隔离。当完成所有配置时，VLAN2内的PC1、PC3可相互ping通，VLAN3内的PC2、PC4也可相互ping通，但两个VLAN间的用户无法相互ping通。

3.在同一VLAN里的计算机系统能跨交换机进行相互通信，而在不同VLAN里的计算机系统不能进行相互通信。当完成所有配置时，VLAN1内的PC1、PC3可相互ping通，VLAN2内的PC2、PC4也可相互ping通，但两个VLAN间的用户无法相互ping通。

4.当完成路由器的配置后，PC1、PC2、PC3、PC4可相互ping通，其中PC1、PC3在VLAN1内，IP网段为192.168.1.0，PC2、PC4在VLAN2内，IP网段为192.168.2.0。

四、实验过程：

按照实验指导书上的实验步骤在相关软件上进行交换机、路由器的配置和PC机的设置。

1.接着在各PC机上测试与交换机管理IP地址的连通性。其结果截图如下所示：

将交换机的当前配置信息保存到PC1的TFTP服务器，并命名为config.txt。

在PC1上查看已保存的交换机配置文件。其结果截图如下所示：

2.VLAN2内的PC1、PC3可相互ping通，VLAN3内的PC2、PC4也可相互ping通，但两个VLAN间的用户无法相互ping通。其结果截图如下所示：

3．VLAN1内的PC1、PC3可相互ping通，VLAN2内的PC2、PC4也可相互ping通，但两个VLAN间的用户无法相互ping通。其结果截图如下所示：

五、心得体会:

篇3：计算机网络在大学教育中的利与弊

一计算机网络对大学教育的促进作用

计算机网络最大的优势在于开创了一种最为便捷的信息搜集和传递方式, 极大地方便了学生和老师获取大量的新近的信息和资料。在教育资料积累和更新迅速的今天, 传统的纸质课本、教案、板书等教学形式已难以满足教学要求, 大量的教学内容必然需要更为先进的信息处理工具来完成教学活动。教师和学生只需用鼠标轻轻一点就可以使大量教学文字出现在眼前, 并伴有图像甚至动画, 不必花时间在书本翻页、交换、搜索等额外活动上, 因此计算机网络能有效提高效率。而且原始的纸质教学资料在经过电子化后, 可以进行有效的复制和传输, 这样学生们就再也不用背着厚厚的书包了。

计算机网络还有利于充分利用教学资源, 在空间上它表现为允许通过远程教学, 使不同地点的学生同时学习, 在时间上表现为允许学生完整记录教学内容而重复学习, 这样就极大地提高了教学资源的使用效率。另外, 因为计算机网络便捷的信息处理能力, 也促使大学形成新的教学和学习模式, 如在教学过程中, 多媒体教学演示可以发挥黑板和粉笔所不能起到的作用, 动画演示、现场体验、上机操作等新教学技术有助于学生更灵活地学习知识。而通过社交软件进行跨区域即时上课是一种新的课堂形式, 这种课堂形式突破了地区限制, 使得授课的方式更加灵活和多元化。总体看来, 计算机网络对大学教育的贡献表现在内容与过程两个方面, 前者指海量的教学信息和灵活的信息处理, 后者则指个性化的学习模式与多通道的教学途径。

从个体化的视角来看, 计算机网络可以极为有效地替代大学生完成学习过程中的边缘性活动, 使他们更能集中精力到学习的核心领域。对于学生而言, 计算机网络有利于发挥他们的学习自主性, 学生可以在网络上自由寻找自己感兴趣和需要的教学资源来开展学习, 不必像在课堂上那样受到教师和教材的限制。而且网络学习对学生来说具有更大的趣味性。它的信息灵活处理能力也可以培养学生的认知能力和知识的结构空间建立能力。随着新知识的不断产生和知识与应用的紧密结合, 个性化、即时性、多样性的知识结构及其建构过程才是适合当代大学生的教育内容, 因此自主学习、建构学习、合作学习成为大学学习的主导趋向。而在此背景下, 计算机网络是大有作为的有力工具。

二计算机网络给大学教育带来的问题

第一, 在给大学教育带来巨大便利的同时, 计算机网络的使用对其使用者相应技能和兴趣有一定的要求, 计算机网络也对大学管理者和教师提出了新的考验:教师的教学负担加重了, 以往教师只需考虑“教什么”, 现在还需考虑“怎么教”——原来教师只需要备课改作业就行, 现在还要掌握计算机使用方法和网络知识。我国教师原本的教学任务就已经很重, 各种新的教学软件又给教师提出了新的挑战, 这些新的任务经常让他们无力应对。而且对一些老年教师而言, 计算机网络对他们来说确实有难度, 因为在电子设备的使用方面, 他们的知识储备和行为习惯都不及年轻人。从某种意义上说, 计算机网络的出现动摇了教师在教学过程中的决定权, 使他们在相当程度上丧失了教学主动性和教学权威。

第二, 计算机网络中的不良信息和社交活动对大学生产生的负面影响也是不容忽视的, 有害的网络资源也能够通过计算机平台对大学生进行冲击。大学生正处于生命力旺盛的时期, 对各种新鲜事物都充满好奇心, 但又因为社会经验不足而缺乏辨别能力, 这就使他们在使用网络时不能很好地区分信息良莠的差异。他们在进行网络学习时, 很容易被网页上弹跳出来的无关内容吸引注意力, 或者对学习没有真实兴趣的大学生常不自觉地点击与学习无关的娱乐内容, 使注意力偏移当下的学习活动。而网络游戏的成瘾, 网络色情的毒害等, 都是计算机网络所带来的危险。鉴于网络的虚拟性, 这些是难以进行控制和监管的。

第三, 不可否认的是, 计算机网络在提供了虚拟教育平台, 把信息流动从传统教学形式中抽离的同时, 却造成了真实教育情感的缺失。传统的课堂形式不仅是知识的传输过程, 在这个过程进行的同时, 师生之间、生生之间的互动, 课堂氛围和人际关系支持也是大学生的学习生活中不可缺少的一部分, 但这些都在计算机网络活动中消失殆尽。计算机网络在极大程度上便利了信息传递的同时也极大程度上削弱了教育情感和教育现实感, 由此带来的缺失造成了当代大学生在道德和情感方面的一系列问题。除了知识和能力培养外, 教育情感对学生的熏陶也是学生成长成熟的关键, 尤其表现在责任心、利他意识等人文因素方面。而计算机网络难以表现出人性化的特质, 也就难以实现人文教育的目的。

摘要：计算机网络已经成为当代社会的重要影响力量, 它对大学教育也有着重大的干预作用。在对大学教育产生巨大便利的同时, 计算机网络也给大学教育带来了新的问题和挑战。对于计算机网络, 教育工作者应积极扬长避短, 有效地发挥它在大学教育中的功能。

篇4：浅谈计算机网络与大学生素质教育

关键词：计算机网络；影响；素质教育

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02

1引言

20年前，在我国很少有人接触过网络。现在，计算机通信网络以及Internet已成为我们社会结构的一个基本组成部分，网络被应用于工商业的各个方面，包括电子银行、电子商务、现代化的企业管理、信息服务等都是以计算机网络系统为基础，从学校远程教育到日常办公，很多方面都离不开网络技术，不夸张的说，网络在当今世界无处不在。

21世纪是一个高度信息化的时代，随着计算机网络技术的发展，必将会给大学素质教育带来深远的影响。网络以信息容量大，传播速度快，能克服时间和地域的限制，实现信息共享等特点，正不可阻挡地改变着大学生的思维、学习和生活，而在网络背景下成长的大学生，将承担着本世纪中叶实现现代化的重任，他們的素质如何将直接关系到我过社会主义现代化建设事业的兴衰成败。

2大学生素质教育的含义

素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织、结构及其质量，是制约人的活动方向、水平和质量的内在因素，它具有无限的丰富性和多样性。大学生素质作为一项复杂的系统工程，需要动员社会各方面力量通力配合，群策群力才能抓好，高校是传承文化的重要地方，负担着培养大批专业技术人才的重任，高校培养出来的大学生绝大多数工作在工农业生产的第一线，他们的言行影响到社会经济发展的未来，因此，注重培养大学生的思想道德素质、人文素质、专业素质和能力素质，使之成为新一代高级专门人才，以适应节约型社会对人才培养的要求。

3网络在实施素质教育过程中发挥的作用

当前教育变革的大方向，是由应试教育向素质教育转变，重在改革人才的培养模式。这场变革，涉及到教育机制、教育方向和教育发展目标的变革，具体体现在教育内容、教学方法、考试方法和教学评估等方面的改革。网络技术的实用性和操作性在素质教育中占据了重要的地位，并发挥着不可替代的作用。作为学校，网络已经广泛应用在教学和管理等工作上，应用计算机网络教育，鼓励教师在多媒体教室进行教学尝试，这是一项前所未有的创新举措，大大调动了教师钻研现代教育的积极性，使教师从中受益匪浅，效果反响强烈；对大学生而言，运用计算机网络技术，可以为充分调动学生的主动性和创造性，营造良好的学习环境，扩大学生的视野，促进学习过程优化，这也为青年们提供了交流思想、探讨问题和传递信息的平台。

4网络对素质教育提出的挑战

4.1网络虚拟世界，是否不迷失自我。现实世界和虚拟世界，似乎是两个世界。虚拟世界让社会交往似乎变得容易了许多，于是我们可以有更多的机会、更大的空间将注意力放在别人身上而远离自己，焦虑也就相应的增多，同时也就产生不少负面影响。青年学生迈入大学的门槛，身心发展正趋于成熟，网络的特殊性和不完善性，让我们看到计算机网络对大学生心理发展与健康积极影响的同时，更应该看到它的消极影响，并引起足够的重视。

互联网的发展打破了传统的权威观念和信息单向传播方式，体现着平等和交互性的特点，但网络形成的虚拟社会也对许多大学生逃避现实、沉浸在网络社会虚拟世界之中而不能自拔，网络的虚拟环境极可能扭曲大学生的人格，导致个人中心主义的倾向，并出现一系列的心理疾病和心理障碍。在网络交往中，由于多少情况下是依靠文字描述和声音来判断或想象对方，因而很容易被网络交往对象所迷惑，大学生长期接触网络，必然会受到一些污染。

4.2网络信息的海洋，怎么才能掌握不迷航的本领。由于计算机网络上的信息内容丰富多彩，传播速度日趋加快，漫游网上的大学生正以前所未有的方式和速度接触历史的过去和现实的社会，包括全球各种各样的信息和思想，都能很快地传播到大学生的眼前，他们正在紧密地与世界连在一起，与世界同步，这跟过去保守的、被动的教育截然不同。校园网络文化改变了大学生的学习观，从某中程度上说，互联网是一座“海量图书馆”，容纳了这个世界上几乎所有我们能知道的知识和信息，这为大学生开拓思路、寻找自己感兴趣的知识和信息提供了便利，为大学生的求知道路开辟了更为广阔的空间。

4.3充满诱惑的网络游戏，怎样重建人的伦理道德。网络游戏作为网络传播中一种特殊的形态，从现阶段大学生的社会化成长来看，网络游戏具有积极的作用，它为大学生适应社会开拓了视野，培养了新的思维方式，网络游戏内所含的文化价值也赋予了大学生主体地位，但网络游戏也不免有负面影响，对处在人生成长关键时期的大学生而言，很容易在网络游戏营造的虚拟空间中迷失自己，能够跨入大学校门的人，都是智力水平不差的人，但是乐此不疲的沉溺于网络游戏世界，衍变的可能性也是不可忽视的。通过各种数据调查分析，长时间呆在电脑旁边，首先人的视力受到极大的破坏，其次因为玩网络游戏，大脑始终处于高度亢奋状态，而又得不到休息，所以会出现神经衰弱。

网游这个虚拟的世界里，没有国界，没有强权，显然是无人管理和限制的自主性，人与人之间可以任意地欺骗，因为大家面对的都是一些符号，这就很容易淡化我们的责任意识产生诚信危机，道德品质和是非观很容易被扭曲。

5面对网络时代的挑战，提出的对策和建议

5.1倡导学生正确、健康上网。互联网是一项高科技的产物，人类是它的驾驭者和使用者，对大学生而言，应该把有限的时间用在通过计算机网络查找学习资料或阅读有益的文章，丰富自己的知识底蕴上，当然也可以上网看新闻，听音乐，发电子邮件或者与老师、同学和家人远程面对面的进行交流，增强友谊和感情。但不良的影视和图片，网上闲聊应该彻底杜绝，对网络游戏应有节制，玩的时间不能过长，更不能沉迷其中而荒废了上大学的美好时光。在校园中倡导不玩网络游戏，不浏览不良网站，做到文明上网，健康上网和有节制上网，对已经有网络成瘾的学生，学校和家庭要共同给予特别关注，使其真正摆脱网络对健康学习和生活带来的困扰。

5.2加强思想道德修养，提高自制力。高校开展大学生的思想道德教育工作是十分必要的，让大学生及时了解网络的利与弊，做到防患于未然，特别是在网络化的趋势呈现出增长势头的今天，就更需要教育大学生积极参加各项思想教育，提高自制力。网络时代，我们每个人都是使用网络的主人，都具有某种独立性。因此，大学生一定要提高自制力，只有这样，才能真正地遵守网络规范，自觉抵制不良信息的干扰。网络环境下的高校思想道德工作是一项社会系统工程，它不是单靠某些方面的付出就会取得好的效果，必须通过学校、家庭和学生自身的努力，才能为创建一个健康、有序和充满活力而又没有污染的绿色网络环境，创建一个健康文明的网络环境，使网络环境下的大学生道德教育迈入二十一世纪的轨道，以更好的姿态面对社会快速发展带来的挑战。

5.3加强对计算机网络的管理，为学生提供安全健康的上网环境。计算机网络安全问题是大学管理中的一个重要部分，用户、管理、技术三方面都是不可缺少的，要把它们有机地结合起来，才能构成一个完善的网络。不但要加强技术力量，更要加强管理措施，才能使网络安全有保障，做好防火墙、杀毒软件的防护，提高校园网络的安全性。高校要建立健全的网络管理机制，掌握网上的主动权，建立网络信息管理的常设管理组织机构，同时，高校校园网的建设和管理，要紧紧依靠学生组织的管理，特别是一些规范的社团，重视在网络建设和管理中发挥学生的积极作用，组织一部分思想政治素质高，技术过硬的大学生，参与思想政治教育网站的建设和管理，成立学生网络协会，充分发挥他们的政治热情和聪明才智，形成自我管理、自我规范的思想政治教育互动空间。

参考文献：

[1]邓明珍.大学生心理素质教育[M].北京:化学工业出版社,2010,2.

[2]范荣真.计算机网络安全技术[M].北京:清华大学出版社,2011,7.

[3]韩卿元.大学生安全教育[M].北京:科学出版社,2010,9.

[作者简介]朱莉莉，女，本科，助教，研究方向：计算机科学与技术。

篇5：大学计算机网络自荐信

在当今社会生活中，大家逐渐认识到自荐信的重要性，写自荐信的时候要注意内容的完整。在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的大学计算机网络自荐信，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学计算机网络自荐信1

敬爱的领导：

您好！

首先感谢您在日理万机之时还抽出时间阅读我的自荐信。

我是一名即将于xx年毕业的xx大学xx学院学生，所学专业是计算机多媒体网络技术。

大学四年中，我吸取了丰富的专业知识并锻炼了自己的能力。通过四年的苦读，我掌握了C语言、汇编语言、编译原理、Powerbuilder，数据库原理，并对面向对象的C++和VC++等Windows编程有一定了解。课外我还自学了Delphi编程，ASP动态网页及网络数据库。学好计算机必须有过硬的外语水平，我以较好的成绩连续性通过了国家英语四级考试，现已能阅读并翻译计算机资料。

自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。曾先后在两家网络公司做过网管和技术员等兼职工作。积累了丰富的实践经验，尤其是在网络管理及维护方面。

若有幸加盟，我可以致力于贵公司的局域网的设计实现以及维护，或局域网广域网的交换与路由设计实现和维护等工作。

祝贵公司蒸蒸日上！

自荐人：xxx

xx年xx月xx日

大学计算机网络自荐信2

尊敬的领导：

您好！

我是一名即将于xx年毕业的x大学x学院学生，所学专业是计算机。

大学四年来，我学习刻苦，成绩优异，曾多次获得奖学金。在师友的严格教益和个人努力下，我具备了扎实的基础知识。在软件方面，系统把握了C语言，数据结构，PowerBuilder，数据库原理，汇编语言，软件工程等，并对面向对象的DELPHI和VC等Windows编程有一定了解。课外我还自学了VBVF编程，ASP动态网页及SQLServer等网络数据库编程语言。现已能独立编写专业的数据库治理系统。在硬件方面，通过参与单片机设计，组装收音机，网络工程的规划与治理及组建等实践活动，我把握了计算机的工作原理及计算机网络原理技术。

自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在我校信息学院计算机实验室工作的两年里，不但使我的专业技能得到了升华，也使我的治理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，得到了领导和老师的肯定和表扬。而且，曾经在欧亚科技等一些公司的打工经历使我具有一定的营销经验和社会经历，且业绩斐然。除此之外，在校期间，我还做过家教、社会调查等社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

若有幸加盟，我可以致力于贵公司的软件开发或根据公司的需要随时致力于某方面的工作和学习。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭；“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度；“真诚，守信”是我的特点；开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上熟练的专业技能，相信我是您的选择。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

感谢您耐心的阅读了我的自荐信信，如需要具体资料，请与我联系。

敬候佳音！

自荐人：xxx

xx年xx月xx日

大学计算机网络自荐信3

尊敬的领导：

您好：

我是一名即将从大学毕业的大学生。欣闻贵公司正在招聘计算机网络技术方面的人员，我很荣幸向您呈上我的个人资料。在这个即将进入社会的时刻，为了更好地展示自己的才能，谨向贵单位做一下自我推荐。

即将从工院毕业的我，有着在艰苦条件下顽强拼搏的精神。众所周知，计算机网络技术专业是非常需要吃苦耐劳的，而我能在几年的学习中坚持下来，并且获得一定的成就便足以证明这一点。今年二月，我在导师的带领下获得了四川省科技职业大赛第一名的荣誉，更在成都科技节上展览了由我独自研发的科技产品。正是由于我对计算机的热爱，我才能获得这些荣誉，这也正是我坚信自己能在任何职业上都能够为自己为公司做到努力工作。我个性开朗乐观，兴趣广泛；思路广泛，办事沉稳；关心他人，关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。

祝贵公司蓬勃发展前途似锦。

此致

敬礼！

自荐人：xxx

xx年xx月xx日

大学计算机网络自荐信4

尊敬的公司领导：

您好！我叫xxx，是一名即将毕业的计算机系本科生。作为一名计算机专业的学生，我有着很强的动手能力。能熟练运用office等办公自动化软件，动画制作软件flash。同时我社会实践方面有一定的经验，年暑期在哈尔滨医药有限公司做行政工作，年寒假齐齐哈尔公司做销售工作。

在校期间，我认真学习，勤奋刻苦，努力做好本职工作，在广播站工作中积累了大量的工作经验，使自己具有良好的播音能力和心理素质。几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，并取得了良好的成绩，并多次获得奖学金。在学好专业知识的基础上，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除、文处理与排版……

实践是检验真理的唯一标准。所以我利用暑假期间，分别于年暑期在哈尔滨医药有限公司做行政工作，于年寒假齐齐哈尔公司做销售工作。一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值！我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩！

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵公司的一员，我会用行动来证明自己。最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。

此致

敬礼！

自荐人：xxx

xx年xx月xx日

大学计算机网络自荐信5

尊崇的贵公司指导：

您好！

十分感激您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的时机。作为一名计算机网络专业的应届毕业生，我酷爱计算机网络专业并为其投入了宏大的热情和精神。在几年的学习生活中，零碎学习了局域网、广域网、linu、tcpip、网络平安、asp、java、c言语、vb言语、网页三剑客软件、数据库根底等专业知识，经过实习积聚了转丰厚的任务经历。

大学时期，自己一直积极向上、发奋进取，在各方面都获得长足的开展，片面进步了本人的综合素质。在任务上我能做到勤勤恳恳，仔细担任，精心组织，力图做到最好。

一系列的组织任务让我积聚了珍贵的社会任务经历，使我学会了考虑，学会了做人，学会了如何与人同事，锤炼了组织才能和沟通、协调才能，培育了享乐耐劳、乐于贡献、关怀个人、务虚求进的思想。轻飘飘的.过来，正是为了单位将来的开展而蕴积。我的未来，正预备为贵公司辉煌的未来而奉献、拼搏！如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的时机。

作为一名刚刚毕业的大先生，我没有什么任务经历，希望能到贵公司实习进修，能给我一个锤炼的平台，让我可以把所学的知识在您给予的岗位上失掉充沛的发扬。我置信平我超长的学习才能和坚持不屑的努力一定会发明出佳绩。再次诚实的希望贵公司指导能给我这次时机。我置信我，你们的选择是没错的！

感激您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步！急迫盼望您的佳音，谢谢！

自荐人：xxx

xx年xx月xx日

大学计算机网络自荐信6

尊敬的贵公司领导：

您好！真诚地感谢您能够在百忙之中浏览这份求职材料。很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在此谨向各位领导作一自我推荐。现将自己的情况简要介绍如下：

我是x学院的一名在校大学生，我所学的专业是计算机网络技术。在大学生活中，我始终以提高自身的素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观。为适应社会发展的需求，我认真努力学习专业知识，努力提高自己的学习能力和分析能力。我相信通过三年的苦读，我可以很好的掌握计算机软硬件专业知识，能进行软件设计，动态网站制作，数据库编程与管理。

自入校以来，我积极参加各种社会实践活动，各种社实践锻炼了我，使我具备了高度的工作责任心和吃苦耐劳的精神。

我做事认真踏实，勤勤恳恳，深得老师同学的一致好评。

我希望通过这封自荐材料，能使您对我有一个更全面深入的了解，我期盼成为贵公司的一员，从事计算机及相关工作。也许我的知识和实践经历还略显稚嫩，但我会用我的热情、勤奋来弥补，以我最大的能力来回报贵公司。

热切期待您的回复。祝贵公司的事业蒸蒸日上，稳步发展！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

篇6：中南大学计算机网络作业题目

1.假设你已经将你的狗Bernie 训练成不仅可以携带一小瓶白兰地，还能携带一箱三盒8 毫米的磁带（当你的磁盘满了的时候，你可能会认为这是一次紧急事件）。每盒磁带的 容量为7GB 字节。无论你在哪里，狗跑向你的速度是18 千米/小时。试问在什么距离范 围内Bernie 的数据传输速率会超过一条数据速率为150Mbps 的传输线（不算额外开 销）？试问分别在以下情况下：（1）狗的速度加倍；（2）每盒磁带容量加倍；（3）传输 线路的速率加倍。上述的结果有什么变化？

4.除了带宽和延迟以外，网络若要为下列流量提供很好的服务质量，试问还需要哪个参 数？（1）数字语音流量；（2）视频流量；（3）金融业务流量。

5.在存储-转发数据包交换系统中，衡量延迟的一个因素是数据包在交换机上存储和转发 需要多长时间。假设在一个客户机-服务器系统中，客户机在纽约而服务器在加州，如 果交换时间为10 微妙，试问交换时间是否会成为影响延迟的一个主要因素？假设信号 在铜线和光纤中的传输速度是真空光速的2/3.8.5 个路由器通过一个点到点子网连接在一起。网络设计者可以为任何一对路由器设置一 条高速线路、中速线路、低速线路或根本不设置线路。如果计算机需要100 毫秒来生成 并遍历每个网络拓扑，试问它需要多长时间才能遍历完所有的网络拓扑？

10.试问使用层次协议的两个理由是什么？使用层次协议的一个可能缺点是什么？

16.一个系统具有n 层协议。应用层产生长度为M 字节的报文，在每一层加上长度为h 字节的报文头。试问报文头所占的网络带宽比例是多少？

20.当在两台计算机之间传输一个文件时，可以采用两种不同的确认策略。在第一种策略中，该文件被分解成许多个数据包，接收方独立地确认每一个数据包，但没有对整个文件进 行确认。在第二种策略中，这些数据包并没有被单独地确认，但是当整个文件到达接收 方时会被确认。请讨论这两种方案。

23.一幅图像的分辨率为1024*768 像素，每个像素用3 字节表示。假设该图像没有被压缩。试问，通过56kbps 的调制解调器传输这幅图像需要多长时间？通过1Mbps 的线缆调制解 调器呢？通过10Mbps 的以太网呢？通过100Mbps 的以太网呢？

27.假设实现第k 层操作的算法发生了变化。试问这会影响到第k-1 和第k+1 层的操作吗？

28.假设由第k 层提供的服务（一组操作）发生了变化。试问这会影响到第k-1 和第k+1 层 的服务吗？

篇7：大学学生宿舍计算机网络管理办法

一、北京大学应用文理学院计算机网络（简称本网络）是北京大学校园计算机网络的一部分，是北京大学教学、科研基础设施的重要组成部分。

二、本网络的所有财产（网络设备、配线架、综合布线系统）归北京大学应用文理学院所有、并进行管理。

三、由于本网络是北京大学校园网的组成部分，因此除遵守应用文理学院制定的有关网络的规章制度外，北京大学及北京大学计算中心代表学校制定的校园网有关规章制度，适用于北京大学应用文理学院学员或相关合作单位学员。

四、本网络由北京大学应用文理学院负责规划、设计、建设、运行和维护。各楼群内的网络设备、综合布线系统、配线间机柜内配线架及跳线、房间内信息插座等由学院技术保障办公室负责安装、维护、设置、连接，未经技术保障办公室同意，任何人不得更换、拆除，不得改变连接关系，不得更改其物理位置，不得更改系统配置。

五、北京大学应用文理学院学员或相关合作单位学员使用的计算机通过所在校内的信息插座可以连入本网络。每个房间只有一个信息点，如要求连入两台以上计算机，由学生自备连网设备（交换机或Hub），但绝对禁止使用三通。由信息插座到计算机的电缆线由学生自备。

六、本网络由技术保障办公室管理，如使用中出现的问题，可联系技术保障办公室处理。

七、北京大学应用文理学院学员或相关合作单位学员有入网及退网的自由。如退网者以后再申请入网时，需要交纳第二次入网的管理费。

八、本网络不对外提供网络信息服务，不得私自架设DHCP SERVER，不得私自架设internet信息服务，不得对外开设BBS服务。

九、本网络用户应当遵守国家法律以及网络管理的有关规章制度，不得在网上从事危害国家安全、损害公众利益、侵犯他人正当权益、窃取和泄露他人秘密以及有伤风化的活动，同时不得在网上发布、传播含有上述内容的信息。

十、凡是入网的学员，必须遵守安全用电规则，人离开宿舍时必须将计算机及相关设备下电，以免发生火灾。

十一、本网络用户在网络使用中，如发现有违反相关法律法规和规章制度的人或事，有权进行制止，同时向院部或技术保障办公室反映。

十二、本网络用户必须对使用本网的行为所产生的后果承担相关责任。

十三、对违反本管理办法的用户，将根据情况给予有关责任人以口头教育、通报批评、断网一个月，直至取消连网资格，造成严重后果的，将依据现实情况追究相关经济、法律责任。

篇8：计算机网络重庆大学

关键词：自主学习,面授,信息素养,自我效能感

自主学习就是学习者自我负责管理学习,自我决定学习目标、内容和进度,自我选择学习方法和技巧,自我监控学习过程并自我评价学习效果。齐莫曼认为:当学生在元认知、动机和行为3个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的。自主学习研究的一个重要理论基础是建构主义,建构主义学习观认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,即社会背景下,借助他人的帮助,利用相应的学习资料,通过意义建构的方式获得的。

在当前的大学英语自主学习中,计算机网络设备与网络教学软件在感知、想象、理解及应用的整个语言习得过程中,都为学生的自主学习提供了重要条件。网络教学软件也是自主学习管理的先决条件,成熟的软件都设计了相应的管理模块,为我们构建了一整套系统科学的管理方案。我校采用高等教育出版社出版的《大学体验英语》,其主要特色在于:交际内容实用性强,有利于培养“跨文化意识”,个性化、交互式学习特征明显,对学习过程能进行形成性评估,语音识别技术先进,多种激励机制有利于激发学生兴趣,教学管理功能强大。这些特色适合我校应用型本科人才培养方案,适合我校外语教学改革方向—有组织地开展以听说能力为主的综合技能训练的外语自主学习。

一、自主学习管理中教师角色的转变

随着自主学习的兴起,教师们越来越感到“失落”,不得不思考自己的“出路”,思考自己能为自主学习做些什么。教师们可以去制作课件,可以去搞科研,可以去进修,可以有更多休息机会……然而,我们认为,教师们应该将工作重心转到学习管理上来,对学习过程进行组织、指导、监控、评价与管理,营造语言环境,引导学生汇报学习成果等。我们应努力消除传统应试教育在脑海里留下的深深烙印,应补一补“管理”这门古老而又新兴的学科,让自己成为一个合格的管理者。我们应学习多媒体设备的管理,网络的管理,教学资源的规划、设计与管理,学生学习计划的管理,学习过程的管理,学习成绩的分析管理,学习策略的指导与管理,学习自觉性的培养与管理,学习效果的评价、奖惩与管理,等等。这些大量的管理工作中,有的是自古以来所有教学活动都有的,有的是自主学习活动中新增加的,对于以往的一些管理经验,我们该如何继承和发扬,对于新增的管理工作,我们该如何去学习研究,充分发挥管理工作在自主学习中的作用,有太多值得探讨的问题。

在网络化英语自主学习过程中,传统的教学模式和教学时空被突破,外语协作学习(交流学习)及研究学习(探索学习)得以顺利开展并大量普及,这使得自主学习管理,一方面越来越趋向于个别化、个性化,另一方面也越来越趋向于网络化、团队化。每一个学生如何实现自我管理与教师指导有机结合,各个学习目标各异的学习团队如何进行内部协作与外部协作,在学习中如何培养学生的研究能力、团队精神和协同解决问题的能力,这些都成为管理教师需要深入研究的课题,教师需要在工作中培养自身的研究意识、协作意识、指挥意识以及个别化诊断意识。笔者认为,在外语自主学习中心,指导自主学习的教师在工作性质上与硕士生导师、博士生导师相似,应轻知识传授,重自学指导。笔者还认为,师范院校可以尝试增加“自主学习管理”这门课程。

总之,在大学英语自主学习中,教师应该从原来的以教师为中心的“讲解者”的角色转变成为学生学习的引导者和学生参与教学活动的设计者。教师的权威也不再建立在学生被动接受的基础上,而是建立在教师借助学生积极参与以促进其充分发展的能力之上,教师是学生建构意义的引导者、设计者、协作者、帮助者、促进者。为了切实搞好自主学习管理,从2006年开始,我校通过引进或从现有教师中挑选的方式,逐渐组建起一支外语自主学习指导与管理队伍,他们均具有较高的学历、职称和较好的信息素养,在外语教学体验中心轮流值班,对自主学习全过程进行帮助、监督和管理,他们的主要任务概括为实验教学管理,在人事上则归属素质拓展中心(相当于一个教研室)。硬件技术与软件系统的维护,则属于实验技术管理,由专门的实验技术人员负责。把两类工作分开,是本中心规模扩大和应用要求提高以后的发展需要,让每类管理人员角色定位更准确,让他们都能有时间去进修深造,去深入研究相关的管理工作,当然,这两类管理人员的工作密不可分,需要互相配合。

二、自主学习的日常管理

尽管大学生有一定的心理适应能力,有较强的自我意识、学习动机和学习能力,但实践表明,不少学生仍然变“自学”为“不学”,只想依赖教师辅导,即使想自主学习,但因自学能力较差而不知如何去学。另一方面,教师过分强调“以学生为中心”,认为自主学习就是不用教师的学习,从而放任自流,不加强管理及指导,丧失了开放式自主学习的优越性。因此,学校及教学院系都要建立自主学习管理制度及教师的服务细则,英语任课教师,应准确及时地给学生提出自主学习的进度,并布置适量的自学作业,如《新视野大学英语》就可以在线布置作业。教师要随时了解学生自主学习进度,对自学作业的数量、布置、批阅、收交情况做严格规定,并要求学生作自学笔记和学习总结,随时进行检查、督促。如果自学笔记、自学作业不能按要求完成,则可以进行适当处分,或不让其参加期末考试,以促进学生养成自主学习习惯,提高自主学习效果。

我校采用博思特机房管理系统软件,整个软件充分实现了对人(管理员和学生)、财(账务和上机收入)、物(计算机、打印机等相关设备)、资源(Internet资源和数字图书)、活动(日常工作、常规工作)进行实时、方便、高效的管理。软件具有远程关机、远程重启、远程截屏、消息发送、锁屏、IP管理、禁止U盘、禁止光驱、发送文件、卸载程序、远程监控等丰富的功能,为自主学习的管理提供了技术保障。软件提供了大量实用的统计分析功能,学生每次登陆计算机都有使用记录,可以分地点、分机房、分时间段组合查询,统计出学生的考勤情况。每个学生某一段时间内上机时数、迟到次数、早退次数、旷课时数等,代表着学生学习的努力程度,可以作为学习成绩的一个部分,也可用于分析学生的学习效率。软件还可以查看学生当前屏幕,随时给学生发出帮助或警告信息。另外,软件可以随时关掉校园网,关掉一些可能影响学习的软件,如QQ,MSN,游戏等。这些功能大大提高了机房管理效率,更好地监控、管理了学生学习过程,较好地约束了一些不自觉的学生。

另外,我校使用的大学体验英语学习系统也具有一定的监控功能,可查看学生的学习进度,各单元、各模块学习成绩等,学生长时间不来学习,短期内成绩大幅上升或下降,都应引起教师的高度重视。作为指导教师,应熟练掌握这些管理功能,提高管理水平。

三、自主学习管理中对学生信息素养的培养

所谓信息素养,是人们在信息社会中的信息行为能力、独立学习能力、创造性思维能力等多种能力的概括性描述。现代信息技术的广泛应用,使学习越来越开放、自主、交互和个性化。在数字网络化环境中,各种信息资源丰富多彩,数量巨大,获取方式灵活,这就对学习者提出了如何整合各种信息从而进行有效地自主学习的问题。如今,信息产业已成为社会核心产业之一,信息素养成为信息社会中公民必须具备的一种基本素质,信息素养作为一种高级认知技能,同批判性思维、解决问题能力一起构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础,它不仅是一个阶段目标,而且是每个学习者终身追求的目标。

在大学英语听力自主学习中,学生接触到大量现代化多媒体设备,接触到大量网络软件和网络资源,对各种资源与信息的获取、分析、加工和利用已不再是一件简单的事情,也就是说,信息社会的外语教学已不再是简单地教学生学习语言知识和培养语言技能的问题了,信息处理能力与英语教学中听、说、读、写、译方面的知识与能力一样重要,这是信息社会对新型外语人才培养所提出的最基本要求。因此,我们非常重视学生收集和处理信息能力的培养,教会他们如何用最短的时间寻找信息,并使大量信息相互联系起来,进行批判性吸收,从而阅读和融合最有用的语言材料。

信息社会不仅对学生提出了挑战,对教师也提出了更大的挑战,这也是一桶水和一碗水的关系。作为自主学习管理者和信息素养培养者,指导教师就必须具有较高的信息素养,必须树立现代教育观念,具有运用多媒体组织教学的能力,需要学习相关多媒体技术、网络技术和信息技术,并要深入了解心理学知识,准确掌握大学生学习心理特点,研究、探索自主学习规律。

四、加强对学生自我效能感的培养

自我效能感是个体对自己一定情境和任务中行为及行为能力的主观推测,学习自我效能感则是学习者的一种学习情境和任务中的自我觉知和自我信念。通俗一点讲,自我效能感是一种学习动机因素,是学生对自己是否有能力从事某种学习活动的判断,是学习自信心在某项学习任务中的具体化。以下几个方面对于提高学习自我效能感具有重要意义:(1)教师精心组织教学,教师教学态度良好,服务意识强;(2)加强学习策略辅导,指导学生有效调控学习目标,科学设置学习目标,努力践行对目标的承诺;(3)搞好自主学习中心设备和环境建设,营造良好的学习情境与氛围,培养优良的学习情感与态度;(4)采用集体情境的应用学科理论与学习实践的紧密结合的教学方式,如分小组进行自主学习协作和研究;(5)掌握并切实应用有效学习的学习策略和学习方式,如经常开展学习经验交流活动。

我们在自主学习管理中发现,高自我效能感有助于更好地选择学习任务,更好地运用学习策略,更好地自我监控,更有毅力地坚持学习。通过计算机网络进行英语自主学习,学生被动、单一、接受式、封闭式的学习方式得到改变,能更好地培养学生自我负责、自立自强的精神,促进自我人格的健康成长。随着人格的健全,我们有针对性地培养学生的自信心,根据不同学生的兴趣、需要、知识水平、心理特征和喜欢的认知方式,指导调整每个学生的学习途径、学习方式、学习目标。对于学生的点滴成绩,我们总是在恰当的时候,用恰当的方式充分肯定,让学生真正感觉到学习成功带来的喜悦,真正培养起学生的自信心,增强他们学习的自觉性。

参考文献

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[2]郭建红,黄田.英语自主学习模式与教师的角色转换[J].株洲工学院学报,2006,20(3):125～126

[3]李智晔.大学生网络信息素养的培养机制与方法[J].情报科学,2005,23(5):679～681