抓好学校常规管理促进教育质量提升

抓好学校常规管理促进教育质量提升（精选8篇）

篇1：抓好学校常规管理促进教育质量提升

抓好学校常规管理促进教育质量提升

——通州中心校2010工作汇报

我镇的教育教学工作在通州镇党委和镇政府的领导和县教育局的直接指导下，镇中心学校以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以巩固“两基”成果为中心，以提高教育教学质量为重点，采取切实有效措施，努力开创全镇教育工作的新局面，工作取得了一定的成绩，也存在一些不足，现将2010年的工作向各位领导作汇报。

一、基本情况

全镇有11所完小和8个校点，在校学生2646人，教职工120人。专任教师109人，幼儿园一所，在园幼儿217人，专任教师10人全镇有上级配备的远程教育项目工程资源13套，管理人员13人，各村校的远程教育工作机构健全，制度完善，责任落实到位，分工比较明确。利用远程教育资源的设备，推动学校教育教学工作的改革和提高教育教学质量。同时也是增强农村党员的党性和助民增收的先进手段是提高农民群众素质的重要因素。

二、各项指标完成

（一）普及程度

1、入学率：小学适龄儿童入学率，2010—2011学为99.7%，其中女童入学率为99.6%。

2、辍学率：2009—2010学小学在校生辍学率为零。

3、完成率：15周岁人口中初等教育完成为99.2%，17周岁人口中初级中等教育完成率为84.9%，4、15周岁人口中文盲率为零。5、15—50周岁人口非文盲率为96.1%。

三、整治校园周边环境，确保师生安全。

为了进一步加强学校（幼儿园）的安全管理工作，坚决杜绝重特大安全事故的发生，保护广大师生的生命安全，努力构建平安校园，每学年中心学校都要与各学校（幼儿园）签订《安全工作目标责任书》。要求各学校（幼儿园）把安全工作摆在学校工作的首位，学校与学生家长签订《安全工作责任书》开展“安全进校园”宣传教育活动，切实提高师生的安全防范意识，掌握应急处理能力和自求逃生的本领。各学校（幼儿园）建立健全安全责任机制，制定切实可行的安全事故应急预案和安全制度，实行逐级安全责任制和岗位责任制，把安全工作纳入考核目标，实行安全工作“一票否决制”，工作中，对学校（幼儿园）的消防，交通、食品、卫生、传染病、禁毒、反邪教、防汛、防雷等安全防范和教育工作的同时，认真做好有学校食堂的卫生安全工作。特别是及时贯彻落实2010年5月3日，中央、省、州、县中小学，幼儿园安全防范紧急会议精神，会后镇中心学校熊再福校长立即于当天晚上九点钟召开通州镇各学校，幼儿园负责人紧急会议，传达中央、省、州、县中小学，幼儿园安全防范紧急会议精神，会议要求各学校，幼儿园必须在5月4日上午10点钟以前在全体教师中传达这次紧急会议内容，要求各校对校园周边的安全隐患工作进行认真细致排查将排查存在的问题于4日中午12点以前汇报镇中心学校。次日熊再福校长，镇中心学校专干杨通雄同志配合由镇政府分管教育工作的 副镇长，镇党委副书记王波和政法委书记金吉亮等领导到各村校（幼儿园）督查校园安全工作的排查情况，对各学校（幼儿园）在排查工作中存在的问题，要求限期整改和制订整改方案。

四、加强师生手足口病的防范工作

各学校，幼儿园在手足口病等传染病预工作中，校（园）领导非常重视，各校（园）均成立有领导工作小组，明确有专人负责，学校（园）制定有相关的防控方案，在师生中广泛开展手足口病和传染病知识宣传教育工作，学校（园）每天都坚持对学生和幼儿在晨检，发现可疑的病例时，及时向通州镇中心学校，镇中心卫生院报告，采取及时送诊，或居家休息等措施。在4月28日至30日我镇幼儿园发现的1名可疑的病例者急时送州医院进行诊断，后经医院精心治疗后已康复出院上学。

五、做好学校师生饮水难的抗旱求灾工作

2010年是我镇有史以来百年不遇的大旱之年，在“抗大旱，保民生”的危难关头，为了解决我镇最边远山区滚帮校点22人师生的饮水难，已造成该校师生要到5公里以外的地方担水来饮，饮水难问题已威协该校点师生的教育教学工作，已有7名学生因家庭面临饮水难将要失学，镇中心学校了解这一情况后，在镇中心学校熊再福校长的带领下，立即给滚帮小学师生送去68件纯净矿泉水，解决了师生的饮水难，此举行动得到师生的衷心感谢，同时解决了这22位学生家庭饮水难的燃眉之急，在镇政府的关心和镇中心学校的配合下，确保我镇三星小学，羊场小学，甲朗小学，党振小学，落印小学的饮水难问题。

六、学校管理

（1）树立以人为本的管理理念

镇中心学校在学校管理工作中，认真分析各学校（园）的具体实际，统一思想认识，在学校管理工作上确立尊重人信任人激励人发展人的人本管理理念，把师生当作自己的服务对象，领导本身要以身作则，率先垂范以“沟通、交流、对话、帮助”等人性化管理方式，虚心接受师生的工作监督，逐渐创造了一个极其亲和力的人文校园。

（2）健全各种常规管理制度以制度促管理。

常言道，没有规矩，不成方圆。为进一步抓好教育教学工作，全面提升教育教学管理效益，促进我镇教育教学质量再上新台阶，我们根据各学校（园）工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结经验，进一步健全各种规章管理制度涉及到学校工作各方面的进一步完善，切实起到督导，激励的作用，调动了全体教师的积极性。

（3）求真务实，公正严明，狠抓常规管理落实

严格执行国家课程方案，开齐开足各科课程，学校每学期都按国家课程标准严格落实课程方案。严把课程关、课时关。每学期都能科学地规划，设计课程总表，并将“四表”整理上墙。

七、经费的使用管理

（一）每学期开学初，中心学校校长在全镇村校（幼儿园）校长、负责人会议上认真贯彻落实省、州、县关于治理学校乱收费的文件精神，严格执行平塘县教育局的“校财局管”和政府采购制度。

（二）中心学校每学期都按教育局下拨的生均公用经费，贫困寄 宿学生生活补助费，足额下发到各个学校。生均公用经费的使用，各学校根据学校的支出情况，整理好报销发票，经学校校长签字，中心校校长审核符合报销后，才从中心学校领取报销款额；做到开支有凭证，基本无白发票，合理开支。各村校一次性支出超过1000元以上的款项；必须经学校校务会讨论，报中心学校审批后，方才开支；超过5000元以上的款项，经校务会讨论，写出专题报告，报中心学校，中心学校签出意见，呈镇政府，实行政府采购制度。各学校建立校务公开栏，每个月学校结账一次，如实将学校一月的开支在校务公开栏公示，接受教师监督。

（三）加强学校收费管理，杜绝学校乱收费行为的发生，一年来各学校除了代收学生自愿交纳的平安保险费外，没有出现任何乱收费现象。

（四）贫困寄宿学生生活费的使用，由学校造册经学校审核小组审定，无异义后张榜公示，七天后学校才把生活费如实发放到学生手中；学生在学校吃中午饭、晚餐的，学校建立账务往来登记册，做好每天的生活开支，中心学校对有学生食堂的学校不定期的进行检查，一是对每天采购的菜是否符合要求，二是每天的生活标准怎样，是否真正的把钱都用到学生的生活中，三是对发现的问题立即要求整改，不留后患。

八、教育教学工作

一年来，在加强对学校（园）教育教学的规范管理工作中，认真做到依法办校，依法治校，强化管理意识，向管理工作要质量，严格 执行园家课程计划，开齐课程，开足课时，规范办学行为，提高教学质量。

在抓好教学常规工作中，学校积极开展“教研交流”活动，组织实施“优质课”评选，观看教学录像，教学案例分析，教学研讨与交流等活动，全面提升小学老师整体素质。为进一步抓实，抓活我镇小学的教学研讨工作，采取走出去，请进来的方式方法开展教学交流培训学习活动15次。

一年来，我镇通过小学教研工作，优质课的评比，实验教学的交流，各种业务的培训，有力地促进教师教学业务水平面的提高。

课堂教学管理制度，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的生重要保证。

1、充分发挥教研员或教研组长的主体地位，确保教学教研活动的有力落实。学校领导人是教研组长的助手，出谋划策，做好协调工作，并且按时参加教研活动坚持每周听两节课，不定期抽查老师教案，学生作业，对上课，教案，作业存在的优缺点给予指出，要求老师有针对性的进行调整完善。在制度面前人人平等形成常规管理天天有效的格局，从思想上引导大家依规行事。

2、严格落实常规考核，充分掌握课堂教学规律

各学校始终将课堂常规管理的落实放在首位，主要体现在以下几个方面。

（1）备课：首先坚持“不备课不得上课的原则”，任何人，任何课都得备好课，才能进教室授课。其次，要求教师正确理解备课和编 写教案的不同，每位教师都根据自己班级学生的实际，灵活改动教案，适当修改，写上自己的修改理解和教后反思，坚决杜绝机械性照搬，力求多一点实质，少一点形式，使教师有更多时间研究教案。

②上课，课堂教学是实施素质教育的主阵地，在执行教育教学常规中，全体教师树立以学生发展为本的教学观念。在教师与学生积极互动，共同发展，成为学生学习和发展的组织者。引导者和促进者，引导学生自主学习，探究学习，合作学习。

③作业：提倡练习性作业课内完成，课外以活动性、实践性，自主探究性的作业为主，作业量适当，类型灵活，注重学生的个别差异，作业的批改与评价，主要注意过程评价，习惯的养成，促进学生的发展，批改形式灵活多样，引导学生参与，调动教师的工作积极性和学生的学习自主性。

九、党建工作

根据通州镇党委[通党通（2010）41号]文件精神，教育总支部按照通州镇党委2010年党建工作的总体要求，在全镇小学三个教育党支部中，扎实推进基层组织建设，狠抓学校党支部的党建工作，积极开展各项活动。

在开展“进千村万户，记民情日记，建民情台帐，促和谐发展”，工作中，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为认真开展“三会一课”活动，“三会一课”制度健全党的组织性。严格党员管理，加强党员教育的重要方式，是加强基层党支部建设，提高党支部战斗力，凝聚力的重要保证，在工作中，教育总支部对各支部发展的9名入党 积极分子，派出两名党员同志对他们的工作实绩和德育工作进行考察和谈话，通过考察和谈话，在2010年6月25日支部党员大会上有7名被会议通过吸收为中共预备党员，报请镇党委后被正式批准为中共预备党员。

指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步加强基层学校党员干部的党性锻炼，转变教育教学工作作风，增强联系和服务广大学生的意识本领，进一步密切党同人民群众血肉联系，实现好，维护好，发展好人民群众的根本利益，促进校园和谐稳定，推动通州镇小学教育工作又快又好地发展。

工作中，教育总支部书记熊再福同志亲自到翁岗村深入开展“进千村万户，记民情日记，建民情台帐，促和谐发展”工作活动，对15户的村民进行建民情台帐，了解村民的家庭生活，生产状况及存在的困难，并征求村民的意见和建议及村民下一步发展思路和打算，他认真关注村民反映的热点和难点问题，做到真实地记录村情民意，积极为民排扰解难，真正使民情日记成为民心工程，连心工程。

在各党支部开展“创先争优”活动中，全部党员积极分子与支部签订公开承诺书，以教育教学工作等方面为重点，结合自身工作岗位和工作职责制定个人“创先争优”的具体目标，做到切合实际的“创先争优”公开承诺，公开接受党组织的考核，接受全体师生、家长和社会的监督。全镇共有43名党员参加签订公开承诺书。

十、事改工作

为了深化教育人事制度改革，推进我镇义务教育学校绩效工资工 作顺利实施，促进我镇义务教育又快又好地发展，根据平塘县教育局关于印发《平塘县义务教育学校教师绩效考核工作实施方案的通知（试行）》（2009）115号文件精神，结合我镇义务教育学校实际，认真组织学校校长反复学习文件，制定学校《竞聘上岗实施方案》，要求学校组织教师认真反复讨论，修改，再论证，让广大教师对学校的《竞聘上岗实施方案》达到满意度。工作中我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育教学规律，导向明确，标准科学，体系完善的义务教育学校绩效考核评价制度，坚持公开、公平、公正、实事求是的原则，于2010年12月21日至26日对全镇义务教育学校八位校长和三位学校负责人的绩效工作进行考核，各学校的中层干部，班主任教师的绩效也进行全面的考核，记分调动学校校长和广大教师的工作积极性，主动性创造性，逐步改善我镇义务教育学校校长、中层干部、班主任、教师的绩效待遇。提高了学校的管理水平，促进我镇义务教育工作快速发展。

十一、反思与探索

按照学校各类常规管理及要求,在自检自查工作发现，在诸多工作还存在许多不足之处：

1、规章制度不够建全，待进一步完善，督促检查仍需加强。

2、个别学校开展教研活动不够重视，个别教师学习还存在不自觉自愿，没有养成勤于动笔的习惯。

3、个别老师教学方法模式依然陈旧，没有更新观念，教学效律抵低下。

4、民主生活会，教代会，职代会发挥作用还需有待加强。面对这些存在和暴露出的问题，我们会不断地学习，深入调查研究，从根本上解决存在的问题和不足，今后，我们将进一步规范教学常规管理工作，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推进教育改革的深入发展。

总之，在2010年里，通过全镇广大教师的共同努力，按时，按质，按量完成教育教学各项工作任务，到目前为止，各项工作没有出现任何重大失误，更没有安全事故的发生，工作中取得了一定成绩，但是绝不自满，同时也还存在许多不足之处，在今后的工作中去粗取精，为通州的教育事业努力奋斗。

篇2：抓好学校常规管理促进教育质量提升

教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。一所学校，生源有限，师资相对稳定，而最富有弹性和张力空间的就是管理，管理的空间有多大，教学质量提升的空间就有多大。近年来我们以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略，围绕“质量提升”主题，不断创新教学常规管理，在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，从教学常规的各个环节着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成了有效管理模式。我校教育教学质量连年攀升，促进了学校内涵发展，以显著的办学业绩赢得了社会的广泛赞誉。

一、突出课改抓备课，求“认真”，强化一个“实”字。

1.规范备课要求。要求教师坚持做到“七备”，即教师个人备课时要认真钻研教材，融入课改意识，结合课标，备教学目标、备教学重难点、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备学生、备板书设计。教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思等。禁止不切实际的生搬硬套和机械抄写，注重预设与生成的关系，注重作业的设计，要有梯度，关注全体学生的发展。同时青年教师应备详细教案，重在规范。

2.强化集体备课。全面落实集体备课制度，做到“六固定”：即有固定的集体备课时间、课时、地点、中心发言人、组内公开课授课人和集体备课记录人。集体备课还要做到“四个一”：即有一名教师精心设计好一节研讨课、上好一节研讨课、每位教师要听好一节研讨课、评好一节研讨课。集体备课必须重质量，重实效，不流于形式，周密安排好每次集体备课活动，使组内每位教师发杨团队精神、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。

3.坚持检查制度。我校重视备课管理，强调备课资源的适度共享，学校行政蹲点参与集备，每次都有集体备课记录。教务处坚持 “一月一重点”检查制度，对教师集备后的教师二次备课情况及时进行有效的检查指导，以确保教学目标的落实，并做到有检查、有记载，有反馈等，并记入教师绩效考评。

二、突出落实抓课堂，求“高效”，讲究一个“严”字。

1.确立高效意识。我们追求的是有效课堂教学，教师必须建立正确的高效课堂质量观，教师要精选教学内容，合理开发课程资源，为学生提供最有价值的学习材料，要精讲教学重点和难点，教学语言要精炼。教学任务要当堂完成，最大限度地用好有限的教学时间，做到堂堂清、课课清，绝不能课内损失课外补，靠加班加点来完成教学任务。

2.加强课堂监控。我校采取巡课督查、行政随堂听课等措施对教师上课及学生状态及时给予评课反馈，指导教师改进课堂教学行为，对上课注意力不集中的、不认真听课的学生，任课老师及时与学生进行谈话，查明原因，提出整改措施。我们坚持好课多磨的坚定信念，针对个别薄弱教师，重点实施“打磨”，培养善于吸引学生的亲和力，引领课堂的驾驭力，钻研教材的理解力的教师。

三、突出精练抓作业，求“细致”，控制一个“度”字。

1．加强作业规范。在形式上，突出学科特点，实行课内作业与课外作业相结合，分层要求与全面布置相结合。在内容上，减少死记硬背内容，避免简单机械重复性作业，严禁惩罚性作业，突出运用所学知识，研究、分析、解决问题能力的训练。在作业量上，要做到精选内容，分量适中，难易适度，数量达到规定要求，不搞作业突击，提倡当堂作业当堂完成，严格控制课外作业量，减轻学生课业负担。

2．精心批改作业。针对不同内容和不同学生实际，我校采取面批与背批、全面批改与分类抽查批改等多种形式，做到批改及时、认真，提高作业的实效性。作业批语要求具有激励性，“表扬尽管当众，批评尽量个别”。我们还要求每个学生每门学科都要有“纠错本”，1 便于订正与复习，每学期还举行一次学生作业展和“纠错本”展，目的是激励学生写好字，警示学生认真做好作业和订正作业，检查教师批改是否符合学校作业批改要求。

3．加强学习辅导。学生成绩好坏的关键不取决于作业量的多少，而是作业后的信息反馈。我校提倡作业批改后的信息反馈和个别辅导，培养学生形成“有效订正”、“有错就改”良好学习品质，实现学生个性的形成和特长的发展。对学有余力的学生或对某一学科有兴趣的学生，教师加以个性化培养，阶段性地为学生设置新目标。对学有困难的学生要求教师多加关爱、耐心辅导和帮助，必要时降低难度，以便激发学生兴趣，提高正确率。

四、突出特色抓培训，求“有效”，注重一个“活”字。

1．构建培训模式。我校结合实际情况，完善校本研修制度，对校本培训进行了有益的尝试和探索，构建了“一月一比赛一讲座”培训模式，掀起“重思想、比技能、讲业绩”的校本培训活动。我校先后组织了青年教师课堂教学比赛、粉笔字书写比赛、试卷命题比赛、教学设计比赛等，今年教师节我给全校教师作了《如何做一名幸福的教师》专题讲座。我校校本培训的探索实践取得了明显的效果，有力提升了教师的专业技能和素养。

我校完善了《八一实验学校骨干教师考核细则》，加大骨干教师的培养和考核力度，要求骨干教师领衔主持参与课题研究。骨干教师率先垂范，在教学中研究，在研究中教学，定期开设展示课、专题讲座，带好徒弟，真正发挥了他们的核心辐射作用。

3．培养青年教师。我校不断完善《八一实验学校青年教师培养方案》，分层分段实施目标考核，学校组织专家组帮助青年教师个体定好位，确立发展目标，细化提升措施，通过开展师徒结对活动、教学竞赛、指导二次备课、点评课堂教学得失、青年教师论坛等，提高青年教师的教学能力和思想素质。近年来我校青年教师成长迅速，8位教师被评为中学高级教师。

篇3：抓好学校常规管理促进教育质量提升

目前, 在我国最失败的教育是家庭教育, 最难进行的教育是职业教育;我们在有效实施职业教育过程中, 面临的困难是三难一担忧:一难是招生难。生源日益减少, 市场竞争激烈, 很多教师无耐, 招生压力大;二难是教学难。学生基础太差, 零录取, 有的学生连1/3+1/2=?都不知道, 英语26个字母甚至都认不全, 教的很累, 收效甚微;三难是管理难。学生素质偏低, 独生子女多, 偏激, 任性、自私, 有时付出很多, 效果很差。由于亲情招生, 对于自己所招的学生能否就好业又很担心, 这三难一担忧除外界因素影响外, 更重要的还来自于内部的影响因素, 由于招生难, 为了保证招生数量, 学生入学时就被招生老师的承诺, 学校的就业安置协议给学生吃了定心丸, 使本来不爱学习, 不爱吃苦、玩心较重的学生失去了学习的压力和动力, 使本来难教, 难管的学生教育更是难上加难, 举步维艰, 教学质量很难保证, 学生的综合就业能力很难形成。学校的招生、教学、就业很难形成良性循环, 更谈不上学校办学品牌的形成, 从而失去了招生市场的核心竞争力, 使招生难上加难。而学生就好业, 需要的是有很好的就业能力, 否则再好的岗位不会属于他。它不是靠企业的好坏这种“西医疗法”能根本解决学生就业问题的, 如中油吉林化建这样的好单位, 学生流失也近三分之一, 所以破解上述三难一担忧问题, 就是提高学生的综合就业能力, 另外从教育部领导讲话中可以看出, 职业教育的核心是提高教育教学质量, 而质量的高低和品牌是否能形成的标志是什么, 应该说靠的就是学生较高的综合就业能力, 换言之, 学生的综合就业能力形成了, 学生就能被企业接纳, 并长期聘用。学生就好业了, 家长也就放心了, 教育就和谐了, 学校的办学目标和宗旨就实现了。所以学校的教育教学、改革与创新工作, 就是要紧紧抓住提高学生综合就业能力这一中心开展工作。

实现提高学生的综合就业能力这一中心, 我们必须遵循两个原则, 实现四个转变。两个原则:一是以品牌教育为目标的方向性原则。二是以提高学生综合就业能力为中心的有效性原则。今后凡是有利于提高学生综合就业能力的工作和做法就应该坚持, 否则摒弃。四个转变:一是由部门德育教育向全员德育教育转变, 这是有效实施德育教育的关键, 做好此项转变, 学生处必须发挥好全校德育工作的核心统领作用, 班主任必须发挥好班级德育工作的核心作用, 学校争取一切可以实施德育教育的途径和力量。人是有感情的, 教师是讲道理的加之学校及时的引导, 有效的管理, 发挥学生处、班主任在学校与班级德育教育的核心作用, 学校就一定能够营造一个全员德育的工作氛围和环境。二是由知识本位向能力本位转变, 解决传统的讲理论体系, 讲知识的连续性, 而不注重就业能力形成的问题, 这是我们能否顺利实施好教学改革, 形成办学特色, 办学品牌的关键。解决观念问题。三是由学科教材本位向以学生综合就业能力提高为本位的转变, 解决教材为谁服务的问题, 如果现代的教材与职业就业能力的形成完全相匹配的话, 就不会提倡校本教材, 校本科研, 所以我们应坚持教材创新。四是教学手段、途径、理念向现代职业教育规律和学生综合能力提高这一中心上转变, 现代教育规律主要是因才施教、能力本位、注重实践, 解决如何教的问题。如杯子的体积是用微积分计算的呢, 还是用量杯去量的呢?哪一种更适用于我们所面对的学生实际, 这是我们研究的永无止境的问题。

我们在明确一个中心、两个原则、实现四个转变的基础上, 全面推进学校的教育教学改革与创新工作, 应从以下几个方面入手逐步推进教育教学改革, 以提高学生的综合能力为中心, 开展创新工作。

第一, 按照国家德育工作会议精神, 结合学校实际、学生实际丰富学校德育教育模式的内涵、内容、途径及实施办法, 发挥德育教育与学生有效管理相融合, 教会学生如何做人。

第二, 以提高学生的综合就业能力为核心, 以实现学生就业人岗匹配这一任务为统领, 改革实施好学校的教学模式, 教会学生如何做事。

第三, 为有效实施德育模式、教学模式, 我们必须抓好班主任为核心的德育教师队伍, 以专业教师为核心的教师队伍建设工作, 从调研、规划入手, 以达标培训为切入点, 做好队伍建设工作, 这是学校全面推进教育教学改革与创新工作的关键。

第四, 按照教学模式建立的要求, 遵循一个中心、两个原则, 建立学校各长线专业的课程标准。为教师实施有效教学提供保障, 为学生基础知识、基本技能的掌握提供保障和可能。

第五, 以学生的综合就业能力考核, 教师落实课程标准的效果考核, 特别是以课程标准中一级课程标准的落实程度为考核重点, 有效建立学生综合评定, 教师工作绩效考评机制, 实施有效考核, 强化教育教学的导向性和实效性。

第六, 按照现代职业教育和专业技能形成的实训需要, 完善好现有实训室, 规划、建设好拟建实训室, 强化实践教学, 使之与学校发展规模相匹配, 为学生的实践学习、技能形成提供保障。

只要我们以科学发展观为统领, 紧紧围绕提高学生的综合就业能力这一中心, 遵循方向性、有效性原则, 以学生做人、做事两项教育为支撑, 借助德育、教学两个模式, 依靠以班主任为核心的德育队伍, 以专业教师为核心的教师队伍, 大力推进学校的德育、教学工作改革与创新, 我们一定会摆脱现在的困难和担忧, 逐步形成学校的的教育、教学特色和品牌。

参考文献

[1]陈建波.结合中职生的特点谈其综合职业能力的培养[J].文教资料, 2011, (14) .

篇4：细化管理促进学校质量提升

【关鍵词】管理质量提升

学校领导不抓教育教学，不追求质量，就是最大的失职；教师不专心教育教学，不追求教学质量，就是最大的失职。多年来，我校始终坚持以教学为中心，不断强化内部管理，改善办学条件，全面实施素质教育。

一、制度约束是前提，建立健全各种规章制度。没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校的各种制度一经确立，就必须成为全体师生遵循的行为准则，并具有强制性。在贯彻执行学校管理制度的过程中，无论是学校领导还是教师，都一视同仁，不搞特殊，身教重于言教，学校领导尤其要以身作则，率先垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范。学校管理制度的实施，是长期细致并具有反复性的工作，要采取多种形式加强督促检查，使各项规章制度真正落到实处，使学校制度走向“科学化”、“合理化”、“人性化”，在学校管理中发挥更大的作用，把各项制度的落实情况与教师的年度考核、评优晋级等挂钩，充分发挥教学激励机制的作用，取得了实实在在的成效。

二、教师发展是关键，大力提高教师的综合素质。目前从我校教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径非常有限，视野极窄，所以应加强校本教研，定期组织教师业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂“小问题”研究，鼓励教师积极参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与其他学校开展联片教研，通过“请进来，送出去”，开展“传、帮、带”活动以及“自我反思、同行互助、骨干引领”等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。鼓励教师参加学历提高、技能升级、论文撰写、课件制作、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务水平。努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。

三、课堂教学是重点，努力创建高效课堂。因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率，提高教学质量要功夫下在课前、扎实在课堂。备好课是课堂优化的前提，学校要求教师课前做好准备，备课要具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备练习、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。教师要对教材和学生进行研究，课堂中知识要讲的精一点，教学方法要多一点、活一点，例题典型一点。教师要认真研究课程标准，从整体上把握教材；研究单元教材，掌握重点和难点；钻研本课教材，对教学内容最优化处理来进行教学设计。每堂课的目标要明确，重点要突出，难点要突破，内容层次安排要科学，方法灵活。学校经常检查教师的“教学反思”记载，要求教师反思自己每一节课的教学效果，了解教学情况，不断改进优化教学方法。

四、检查督促是保障，着力教学常规督导。我校健全完善了教学常规的检查、评价体系，通过定期与不定期的督查指导，促进教师的工作积极性和专业成长。在课堂教学过程中，学校要求每位教师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，学校通过课堂教学督查和定期召开学生座谈会，及时了解教师的教学动态，提出整改措施限期整改，引导教师及时调整自身的教学行为，不断提高教师的教学效果；在学生作业辅导中，学校要求教师细心批改学生的每一次作业，真心评价每一个学生。在学生辅导中，学校要求教师悉心辅导每一个学生，加强学困生的帮扶，决不放弃一个学困生，采用“降难度，小步走”的方法，帮助学困生树立学习的积极性和自信心，让学困生尽快成长。

五、家校共育是合力，形成齐抓共管的良好格局。教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。农村许多家长都纷纷进城务工赚钱，无暇顾及孩子们的成长，孩子们的自觉性往往较差。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了，家庭教育的缺失，已成为农村小学提高教育质量的绊脚石。因此学校要每学期定期召开学生家长会，加大学校各种制度在家长中的宣传力度，学校和家长要做好对学生的监督，调动学生家长的积极性，要求家长每日督促孩子按时完成作业，耐心做好孩子的思想工作。学校、社会、家长要经常联系，进行沟通，共同创造一个有利于孩子健康成长的环境。

篇5：抓好学校常规管理促进教育质量提升

教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量呢？

一、加强备课管理 我校在今年实施备课及教案的改革，要求教师在备课中，资源共享，促进教师备课相互学习，同头科相助，教学相长，在教案的编写中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。

二、抓紧课堂监控 上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到¡三多¡和¡五技能¡（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入、讲课、提高、结束、板书技能）处理好¡创新¡与¡双基¡手段与目标二个关系，力求当堂任务当堂清，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、注重作业布置与批改管理 作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到¡三精¡。精心布置学生作业内容，作业内容设置必须要有针对性、选择性。精心批改作业，教师批改要做到及时准确，不使用Á¡，必须用鼓励性语言等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。精心小结，善于总结工作才会有提高，细节决定成败。

四、抓好课后辅导与阶段测查

1、抓好辅导工作 辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载。

2、抓教质量检测 质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测，检测结果在学期末全体教师大会上，进行集中反馈。

五、突出教研教改先导地位 根据校情，学校围绕¡科研兴校¡开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。

1、创设氛围，转变观念打造教育科研工作参与的全员化。随着课程改革的逐步推进，如何将课程改革的先进理念切实有效的转化为广大教师的教学行为：如何解决课堂中不断出现的一系列问题？不断提高教学质量是我校面临的重要课题。

2、以课题研究为载体，以课堂为阵地。人们常说：最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。

六、规范学习常规，养成良好的学习惯 学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶，同时学校为每个学生建立了¡情系我校、伴我成长的成长档案袋，从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。

七、团队协作形成合力 人常说：人心齐、泰山移¡发挥团队合作精神是我校一贯良好的做法，在工作中领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。

1、领导意识强。质量是学校的生命,没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。

2、团队意识增强。在教学中,教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，再抓教学质量的流程上，学校上下齐抓共管，教师在工作上很快就拧成了一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法，教师在教学工作上各尽其职，各显其能，从而促使学校教学质量整体提高。

篇6：抓好学校常规管理促进教育质量提升

一、加强教学常规管理，确保工作实效。

1.完善规章制度，落实内改方案。学区建立并完善了各项规章制度，并切实将制度要求付诸于教育教学的全过程，使教育有据，教学有序。坚持“工作实绩与教师评价考核一致，多劳多得，优劳优酬”的分配原则，把教师遵守规章情况、爱岗敬业精神、参与课改工作的积极性、提高教育教学质量的实效性、班级管理及学生健康成长与发展等列入教师平时的月考核之中，增强了教师工作的责任感，提高了教师参与课改实验工作的热情与积极性，确保了实效性。

2.建立教研网络，加强常规管理。学区建立了“学区中心教研组---实验基地校---实验校”三级课改实验管理体系及教研网络，坚持学区中心教研组每月的“四个一”活动：每月召开一次教研工作例会，每月组织一次优秀课评选观摩活动，每月进行一次课改专题讲座，每月出一期《课改快报》，切实加强课改常规管理、实验过程管理、教学研究管理。学区坚持以学校、教师、学生发展为目标，以提高学校教学管理水平为突破口，以教研活动为载体，以解决课改实验中的问题为内容，在教师中倡导树立问题意识，坚持狠抓了学校课改实验、课题研究、校本课程、校本教研工作，不断创新了教研体制，整合汇聚了各方教研力量，形成了主动互通信息，相互配合，相互支持，团结协作的教研工作氛围。

3.进一步加强了多媒体教室、电脑室、实验室、音乐教室、图书室、音体美教学器材、电化教学设备等基础教学设施的建设、管理和使用，为充分利用现有的教学资源搞好教学服务、革新教学手段、提高教学质量做好了保障。

4、扎实开展课改评估工作。学区坚持做到学年有工作计划，学期有月活动安排，学校有周活动安排，平时有记载，月月有小结，学期末有全面的交流总结，每月根据教师、学校的小结，学区及时总结整改。本学年我学区及各校从“组织与管理、教师培养与培训、实验成效“等8个方面总结课改工作，整理有关档案，书写了实验评估报告，顺利接受了上级部门的检查验收。

二、重视校本培训，提高理论素养。

1、深入开展了以三种模式教学应用为主要内容的校本培训，促进了教学方式的转变。学区中心教研组采用集中培训讲座、观摩课例及自学与实践操作运用等培训方式，促使教师了解现代远程教育试点项目的意义和作用，掌握了一些获取、传输、处理、整合、运用信息资源的基本知识和技能。各校根据实际情况，采取因地制宜、集中与个别指导相结合的办法，充分利用学校的教研活动时间和教师业余时间对教师进行再培训，广大教师已能独立完成远程教育资源的查阅，认真学习研究远教、加华等教学资源，逐步将优秀的教学资源、教学思想、方法应用到教学的各个环节。

2、加强学习交流，充实提高自己。学区中心教研组在教师中大力开展了读书、学习及交流活动，以促进教师专业发展和教学创造力的发挥。各校教学管理人员每学期通读教育专著在2本以上，每月记学习笔记2000字以上，坚持经常深入教师、课堂、学生中听课、了解、调查教与学的情况，每学期听课都在30节以上，每月都能及时写出职责范围内的教育教学工作总结。教师每学期通读教育专著在1本以上，每月记学习笔记1000字以上，每学期互相听课15节以上。另外，利用教师业务学习及教研组活动，重视开展了教师读书活动、课堂教学心得体会汇报会，互相观摩学习教案、课后反思记载、学习笔记、听课笔记，增进了教师间的学习交流，营造了积极进取的良好教研氛围。学区教研员及教师赴安西、敦煌、肃北、阿克塞开展专题讲座，上研讨课，与空军某基地教育处开展了青少年科技创新、综合实践活动的交流与探讨。学区先后5次派人参加“人教版义务教育课程标准小学语文实验教材培训会”、“全国基础教育课程改革研讨会”、“全国小学语文教学历届大赛一等奖获得者成果观摩活动”、“西北地区全面推进基础教育课程改革实验工作研讨会”，“全省首届信息技术与课程整合展示周活动”，1人作为西部教师代表在大会中交流我学区课改实验的做法与成果，受到专家及与会教师一致好评，一篇论文获2等奖。

三、强化校本教研，提高教学质量。

1、运用信息资源，努力搭建远程教育应用平台，保证落实三种模式应用的“三进”目标，优化课堂教学。学区严格按照《试点项目设备管理使用责任书》中制定的各功能教室三种模式教学应用指标，保证三种模式的应用“进教学计划、进课程表、进课堂”。学区于4月、5月、6月三次进行三种模式教学应用检查，重点检查各校是否落实“三进”目标，有无弄虚作假、形式主义的现象，对那些只有安排、计划、课表，但没有抓好教学应用的学校限期整改并进行了督导。

学区先后召开了远程教育、课题研究研讨会，课改基地校校本教研活动交流，多次召开远程教育现场会，就模式二运用、校园网建设、电子备课问题进行了专项研讨。东关二校校园网网络的开通，从根本上改变了教师的教学方式，教师利用学校备课系统，共同研究、探索，形成了独特的表格教案，“无纸化”办公的实施，把教师推到了一个崭新的领域，2004年9月在该校召开了“酒泉市信息技术现场观摩会”。沙子东学校在做好远程教育资源的下载、整理工作的同时，积极筹集资金，以最快的速度建成了集校园网、广播网、闭路电视网等多功能网络系统，建起了“一个中心，十个多媒体教室”，构建了远程教育平台。南苑小学、西大街小学等也相继建起了校园网，积极进行“网上教学”、“网上教研”，切实提高了校本培训与校本教研的质量。东关二校、沙子东学校在4月份、5月份先后两次作为学区、肃州区的远程教育试点校进行了现场观摩。

2、大力开展以三种模式应用为主的教学评比活动，以活动促应用，促提高。

学区运用现代远程教育“三种模式”，组织教师积极开展了丰富多彩的课改实验、课题研究等校本教研活动，通过采取与对口学区、学校、教师间的教学交流，资源共享；通过积极开展教师专业成长培训、学习心得体会座谈会，学科、骨干教师示范教学、献课活动、“教师风采展示”送教下乡、同行帮扶以及平行班同学科教师“集体备课，轮班上课”结对教学研讨活动、家长听课评课等活动,促使教师专业水平和综合素质得到提高和发展.学区中心教研组先后组织开展了小学英语、语文、品德与生活、音乐、美术、幼儿园优秀活动课评优活动。教师积极应用资源为教学服务，学生学习由被动转向主动，乐于参与学习，乐于探究，乐于表现自我，乐于和同伴讨论交流，乐于做老师的小助手、小参谋，学校网络和远程教育资源地应用拓宽了学生的视野，丰富了学生的生活，学生创新意识和信息素养得到增强。一年来，学区2人在“全国第八届多媒体教学软件大奖赛”中获奖，取得了我区历届“全国多媒体教育软件大奖赛”中的的最好成绩，3人获甘肃赛区一、二等奖，1人获“甘肃省首届信息技术与课程整合展示课”二等奖，2人获省级思想品德课、英语课赛二等奖，1人参加了全省小学语文骨干教师献课活动。城关学区等5个单位被评为市级课改先进集体，沙子东学校等2个单位被评为区级课改先进集体，5人被评为市级先进个人。3人获市级音乐、品德与生活、美术一、二、三等奖，1人获区级思品课赛一等奖，三人获全区幼儿优秀课评比二等奖，49人被评为市、区级学科带头人、骨干教师，在国家、省、市级刊物发表论文54篇，在国家、省、市、区级优秀教育教学论文、案例评选中有77篇获奖。

3、加强课题研究，提高课改质量。各校坚持以课题研究突破口，强化教研管理，努力改进教研的方法和手段，着力解决教学中的突出问题。学区申报的省级课题《现代教育技术在新课程教学中的应用》，在两年多的实践中，积极转变教师的教育教学观念，应用现代教育技术为新课程服务，达到了现代教育技术与新课程整合的目的，为国家远程教育试点工程在城关学区顺利开展奠定了坚实的技术基础，目前已进入结题鉴定阶段。学区围绕三种模式的教学应用在各校确立了一批研究课题，力争推出一批在应用方面的优秀成果，并及时推广总结，促进课改工作。各校确立了校级课题并上报学区备案，学区结合实际确立了《远程教育资源在校园网中的运用探索》课题，并计划申报省级课题。

4、构建学习的平台，促进教师发展。为了给各校教师提供一个谈思想、言教学、说课改、论教法的天地，学区一直坚持每个月都精心创办一期反映各校课改和教研动态，体现各校课改和教研特色的月刊《课改快报》，每月将教师中有特色、有创意、可借鉴的典型反思、案例、论文和总结经过筛选之后刊登，以供教师传阅学习。《课改快报》地创办，不但真实地再现了实验教师的成长过程，促使每个教师的理论素养、认识水平和实际工作能力有了不断提高，也为各校课改实验工作和课题研究工作注入了新的活力，增强了教师做好工作、成就事业的自信心和责任感。

四、通过综合实践活动提高学生素质，促进学生全面发展

除与社区联系进行社会实践外，各校扎实开展了综合实践活动。今年各校组织了春、秋季运动会，学区开展的传统项目“小学生篮球赛”和“小学生乒乓球赛”，使各校学生整体素质、体育技能较往年有所提高，2004年10月，城关学区被评为酒泉市群众体育活动先进单位。在肃州2005民俗文化年广场文化活动中，学区8个单位获专场演出一、二、三等奖，10名教师、13个节目获奖；在肃州区第十届青少年科技创新大赛中，城关学区等2个单位获组织奖，12名教师获优秀辅导奖，56名学生获科技小发明、小制作、科幻画、小论文一、二、三等奖。在首届“汉武御”杯《我爱家乡》征文大赛中，城关学区等8个单位荣获优秀组织奖，73名学生、32名教师分别获个人奖和优秀指导奖。西大街小学获酒泉市教育系统信息技术知识竞赛一等奖。

篇7：抓好学校常规管理促进教育质量提升

大孤家中心校 刘贵鑫 2012.11.8 学校亮点：转化“两生”，提升教育质量

“两生”是教学工作中客观存在的学生群体。多年的教学经验给我这样的启示：学校、班级教学质量的提高关键在于建立良好的班风学风，而良好的班风学风的形成则取决于能否做好“两生”的教育转化工作。两生教育转化工作做得不好，必然影响到学校教学质量的提高。为此，我们十分重视做好学校两生的教育转化工作，通过努力取得了明显的效果。在做两生教育转化工作上，我们的做法主要在以下几个方面：

一、首先区分“后进生”和“问题生”是两个不同的概念，我们界定“后进生就是后来进步的学生（魏书生）；问题生就是优点未被发现的学生（抚顺市名师工作坊）。”教师从从理念上更新，从思想上认可。然后正确理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师，”这句话。铁岭师范学院郑教授说：“教育者如果相信没有教不好的学生，只有不会教的老师，就是猪八戒啃蹄子----自己毁自己。”全国名校洋思中学蔡校长说：“让学生在原来的基础上都有进步，都有发展，也正是他们的校训。坚信：学生一定能教好，个别没教好，因为方法不正确，教师有失误。

实施“三个一”、“三清”：从起始年级抓起，从新生第一天抓起，从最后一名抓起；就是“堂堂请，日日清，月月清。

树立一种理念：先做“两生”的朋友，再做他们的老师。教师要想把学生教好，最好的方法就是能全身心的投入教学，把学生当做自己的孩子那么教，可能不是真话，但如果能把学生当自己亲属的孩子那样教都能教好。对他们要真心喜欢，教师喜欢学生，学生才会喜欢老师，即使他一时学不好，也不至于讨厌教师和你的学科。

二、为抓好两生我们学校从宏观和微观两个方面坐起。“宏观”：

1、学期初根据上一学期两生的成绩和转化情况重新认定，建立登记表，再根据他们已改进情况制定转化计划。

2、实施领导、任课教师联保责任制，以便平时帮教，并把此项工作列入领导、教师考核。

3、平时工作（4321）：做到四个关注，领导平时听课关注教师提问两生每节课不少于少两次（领导都有两生登记表），每周辅导关注两生不少于3次，每次单元检测亲自批卷、辅导，每月检查两生学科作业和学生作业情况记录单不少于一次。做好“三个记录”：领导、教师对两生的谈话记录，家校沟通记录，两生单元检测成绩跟踪记录。开好“两会”两生座谈会，两声家长座谈会。画好一个双折线统计图，就是两生思想、成绩变化图，教导处例会统计结果定期总结、反馈、评价。

4、期末根据平时转化工作评出此项工作优秀领导和优秀教师给予表彰，颁发“两生进步奖”。

5、上学期“七一”全镇党员为这些学生捐款每人100元，扶贫帮困捐助的学习物品优先发给他们。

“微观“上制定转化“两生”的16条教育教学方法。

1、要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。双差生是哪些，家庭教育如何，主要

问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

2、对待两生我门采取宽严相济的方法，要做到严中有爱，爱中有严。学生懒惰时会严厉批评不留情面，有了点滴的进步就及时鼓励，表扬。对差生不能着急，要有耐心，每天的学习内容，有的学生一次就会了，差生可能要三次、四次„„.不管几次要求老师要有耐心，一天也不能放松。坚持时间长了，学生对学习有兴趣了，成绩自然提高了。

3、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对、差生的培养。做到因材施教。

4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

5、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

6、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

7、充分利用早读和午休、看护课时间进行面对面辅导,讲解练习。对他们实施多做多练措施，8、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。个别当天掌握不好的学生，当日叫到办公室及时补救。

9、采用激励机制，要求教师注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，并鼓励其继续进取。有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。

10、有时耍点小把戏，“贿赂”他们。如：买点吃的、送他们学习用品等。有的老师花几十元去“贿赂”他们。时间长了孩子自然就和你亲近了，他也就听你的话了，就会觉得老师对我好，学习知识很有用，而发自内心地想好好学习，而不是因为怕你被你逼迫而学习。

11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

12、如布置作业时，不能象其他学生一样，应给差生布置较容易的题目，而且数量上也比其他同学少。这样能提高他们学习的积极性，他们也乐于接受。还有在课外辅导中，针对差生出现的问题，多加辅导，采取循序渐进的方法，把他们落下的功课补上。对差生提出的问题，更要耐心细致地讲解，直到他们弄懂弄通为止。同时改进对他们学习评价方法。

13、合作学习小组中，每组5、6、7人不等，把他们排在“一号”，教师讲课时，有一些简单的问题或一些比较难的问题有好学生回答后叫他们重复一遍都叫每组“一号”回答。排在一号就是激励他们向第一的努力目标。

14、通过竞赛让差生展示自己的才能。广泛开展多种多样的竞赛活动，让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中找到自己的“对应点”，一旦发现自己在某方面表现突出，因此而被人尊重，便产生了上进心，以这样的上进心为契机，就可以破开那包裹在周边的外壳，使多方面优点显露出来，也就起到了转化作用。让差生参与班级管理。挑选班干部时可适当考虑差生，可挑选一些管理能力强的差生做班干部。成为班主任的得力助手。

15、改善教学方法，提高课堂教学实效。后进生基础差，接受知识能力不强，且存在爱搞小动作，思想容易开小差等诸多毛病，如果教师教育方法单一，教学内容枯燥无味，教学实效不佳，本来接受能力考核成绩较差的后进生思想上便认为“反正效果都一样，学与不学一个样”，从而放弃学习，把思想转移到学习之外。这不仅不利于后进生的转化，只能是进一步增加后进生转化的难度。因此，在进行后进生转化工作中，教师必须不断改善教学方法，增强课堂教学实效，增强后进生课堂学习的积极性。

16、要给他们以真诚的关心，感化他们的心灵。要转化差生，首先要打开他们的心锁。让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。热爱是最好的老师，牵着她的手可以到达成功的彼岸。当学生体验到老师自己的一片爱心和殷切期望时，他们就变得“亲其师而信其道”。

实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

作为教师只要你具备一个爱字，那一定会把工作做好。苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此我们一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格，让每个学生都能抬起头来走路。

本学期思路:本着“小、近、严、细、实”的原则，借鉴他人的经验，有效地抓好德育常规管理，突出我们德育办学理念（明理诚信、明德感恩，注重习惯，提升内涵）。

目标：通过扎扎实实的校本研训工作，探究新课程背景下，养成教育与学科教学的结合点，让养成教育不在停留在德育范畴，而是与课堂教学的完美结合。（五个方面）

一、结合儿童的年龄特点进行分层次养成教育活动，并做到三个结合。

1、2年级进行小学生守则、行为规范、大孤家中心小学一日常规教育，与文明礼貌、“常规速成“结合起来；

3、4年级吟诵经典诗文和阅读童话与孝敬父母、尊敬师友相结合；

5、6年级学习好《“立德成才”二》、校本教材《“二十个名人小故事”》和阅读儿童文学与立志成长相结合。

二、养成教育与学科教学的有效结合。

1、抓好写字教学，书写美好人生。推进中心校二年部、松树嘴、兴隆台小学写字教学的经验。

2、继续贯彻上学期学校制定的各学科“学生好习惯的标准”在课堂教学中的有效实施。（1）、语文：围绕“自主预习落实在教学上，让课堂更精彩”这一主题。以3-6年级段展开（2）、数学：围绕“计算，让思维更缜密”这一主题。每天早自习6—8到计算题，以低、中、高年级段展开。（3）、英语、音体美科：英语晨读、围绕“激发兴趣，让课堂更快乐”这一主题。

3、各学科继续贯彻“多元评价”（等级评价+情感评价）低年级小笑脸、小蜜蜂你真棒、唐老鸭还要加油哇，日记五星、作文四评等好做法，希望每个学生都能成功。

4、实实在在地上好两课“生命教育课、安全教育课”做到课时计划有体现，有教师，有教案，有活动。让学生掌握必要的珍爱生命、注意安全的常识，在遇

到突发事件时如何应对。

5、继续推进“反思总结式”班队会。写好“成长日记”（凤城六中经验）

6、开展“讲诚信活动”。树立诚信比成绩重要的理念。抓好作文三种“教学模式”，以作文为依托，抓好学生诚信写作的好习惯养成，每周在日记本上写两句我最喜欢的“诚信格言”，举行“做诚信学生”征文比赛、“做诚信学生”书法比赛。班级开展“讲诚信故事”和主题班队会活动。开展“我讲诚信，净我校园”签字承诺仪式。期末评选“十佳诚信教师”和“十佳诚信学生”下一步准备编写校本诚信教材。

7、交流中心校新一年学生“课堂常规快速养成模式”的经验做法。

三、开展“在校做个好学生、在社会做个好少年、在家做个好孩子活动”。

1、落实班级管理责任制，“自我教育、自我管理”，实行班级有效管理，达到“事事有人做，人人有事做。”（凤城六中经验）

2、“弯弯腰活动”形成特色，倡导“弯腰光荣”知晓“乱扔就是过，不捡就是错”爱护环境，看见垃圾“弯弯腰”就捡起来 让他继续成为一种自觉的行动，无清扫时间。

3、学习夏家堡小学抓德育管理的经验，“爱护座椅。

4、一个学校的教育活动怎么样，看厕所就知道了，抓好厕所文化。

5、落实家庭感恩教育活动30条，继续开展家做“好孩子”活动。

6、“红领巾一条街、我爱文化广场、娃娃楼长”活动持续开展。增强从小爱劳动意识。开展在社会做个“好少年”活动。

四、抓好“后进生、问题生”两生的有效管理。抓好各校的特色发展。

五、以领导、教师的“师德”引领学生的行为“品德”，开展“你是我心目中好老师”大家评活动。经典：企业理念；学校理念：学生第二，教师第一。办学校：教师是基础，课堂是核心，校长是关键。洋思中学蔡校长说：“让最能教最能干的教师当主任。”课改十年中国行的主题词是：教师引领希望，课堂承载未来，再次重申“教师”的重要，“教导主任”的重要。我们想法是：教好每一个学生；座右铭：让学生做到的，领导和教师首先做到；口头禅：怎么干好就怎么干。

篇8：创新管理,促进幼儿教育质量提升

一广东幼儿教育发展概况

当前, 广东省政府对幼儿教育高度关注, 从政策上、财政上和机制上给予扶持, 为广东幼儿教育事业的发展创造了良好的机遇。

1. 广东幼儿教育发展模式

第一, 公办民办齐步发展。广东幼儿教育在20世纪80年代, 主要以公办为主, 随着市场经济因素的活跃, 逐渐不能满足社会需求, 由此促进了办园体制的变革。通过吸收社会资源、鼓励民间办园等方式, 缓解了幼儿教育资源的紧缺。据中国教育和科研计算机网数据显示, 广东省2006年民办园6941所, 占全部园所的65.34%, 成为广东幼儿教育的重要组成部分。

第二, 科研成果领先、务实。在成果研发方面, 注重领先性和务实性, 通过园本教研等形式, 进行环境教育、家园共育等研究成果的探索和应用, 一些幼儿园成为活动教学、分组教学的典范, 对引领全省幼儿教育起到了导向作用。

第三, 课程模式灵活多样。幼儿教育格局的变化, 带动了广东幼儿教育事业的良性竞争, 幼儿园在课程和服务方面求新求异, 塑造自身的品牌。一些幼儿园甚至建立了自己的园本课程, 打造双语特色、艺术特色、体育特色等, 有效满足了社会的多元化需求, 同时促进了幼儿教育质量的提升。

2. 广东幼儿教育发展现状

第一, 幼儿入园情况良好。办学规模明显扩大, 截至2010年底, 广东共举办幼儿园11161所, 在园幼儿277万人, 比2005年增长65%。幼儿教育的普及程度稳步提升, 幼儿三年毛入园率2010年达到82.6%, 比2005年提高了15.9%;规划2020年, 毛入园率全省达到90%以上。

第二, 办学结构不断优化。在公办园、普惠性幼儿园等建设方面, 加大了投入力度, 使幼儿教育格局持续得到优化。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》提出, 各级财政用于教育的支出每年要增加一个百分点, 这对于广东幼儿教育的发展非常有利。

第三, 教育质量有待进一步提升。广东幼儿教育追求务实创新, 不断实现突破和超越。在发展过程中, 也有个别幼儿园缺乏自我提升的意识和方法。所以, 需要进一步加强创新管理, 以促进广东幼儿教育的可持续发展。

二提升广东幼儿教育质量的创新管理策略

目前, 广东已由人口大省发展成为教育大省, 在向教育强省迈进的过程中, 需坚持从实际出发, 持续进行创新管理。

1. 提升幼儿教师的素质和积极性

幼儿园要坚持人本主义理念, 把人的因素放在首位。加强学习型组织建设, 加强教师间的交流, 实现共同提升。通过树立典范和学习榜样来营造园本文化, 这有利于新教师的成长和职业生涯规划。建立绩效考核和奖励挂钩机制, 改善福利待遇, 充分调动教师的工作积极性, 使其全身心地投入到工作中来。

2. 促进家园共育工作的深入推进

学校教育并不是幼儿教育的唯一形式, 教育心理学研究证明, 家庭教育对于幼儿的健康成长也很重要。因此, 家庭教育需要与幼儿园教育保持同步, 幼儿园可以成立家长学校, 邀请专家来分享经验, 或开展家庭交流活动, 让家长从中得到启发。

3. 改善幼儿园的现代化办园条件

广东幼儿教育要保持与时俱进, 在教育理念保持领先的同时, 在办园条件方面也需要及时跟上节奏。借助现代多媒体教学技术, 有利于营造轻松愉悦的学习情境, 美妙的音乐、丰富的画面、生动的情节, 通过刺激多种感官激发幼儿的学习兴趣。据了解, 广东一些优质幼儿园已经引进了先进的多媒体教学设备, 集电视、电脑、网络、音响、投影等设备于一体, 取得了良好的效果。广东是儿童玩具之乡, 具有地缘优势, 幼儿园需要配备丰富的玩具和游戏设施, 有利于推动“玩中学”的教育理念, 对于提升幼儿教育质量有促进作用。

4. 加强先进教育理念的有效指导

基于广东幼儿教育的发展格局, 需要充分发挥优质幼儿园的示范作用。建议主管部门多组织一些参观交流、课例观摩等园所间的活动。加强教育质量评估, 让教育质量薄弱的幼儿园派驻老师到优质幼儿园实习。同时, 加强高等院校和教育行政部门对幼儿园的指导, 借助专家的资源优势, 为幼儿教育质量提升提供助力。

三结论与展望

随着国家和社会对幼儿教育的高度重视, 通过创新管理来提升教育质量, 已经成为当前广东幼儿教育发展的关键所在。依托政府部门在政策、财政、科研等方面的支持契机, 努力深化创新管理, 对于落实政府文件精神、切实提高幼儿教育质量, 具有深远意义。

摘要：近年来, 幼儿教育成为社会关注的焦点, 引起国家和地方政府的高度重视。本文探讨了广东省幼儿教育的发展模式和现状, 并从四个方面提出了促进广东幼儿教育质量提升的创新管理策略。

关键词：幼儿教育,创新管理,质量提升

参考文献

[1]广东省人民政府办公厅.广东省发展学前教育三年行动计划 (2011~2013年) , 广东省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) , 关于加快我省学前教育发展的实施意见 (粤府[2011]64号)