抓好学校课程建设方案

抓好学校课程建设方案（共8篇）

篇1：抓好学校课程建设方案

抓好“行风”建设，促进学校管理

按照上级的要求和部署，我们宾县第二中学在开展“行风”建设工作出，全体动员，上下同心，紧密结合我校教育教学管理中存在的具体问题，确定了“促行风，树形象，强素质，创名校”的上作日标，明确了“提高认识，查摆问题，研讨解决，促进管理”的具体工作步骤。由于我们的思路清晰，查摆求实，措施得当，从而使我校在短短几个后，校风良好，帅风向上，学风勤勉，高考中我校学学生在人数少，底子薄的不利情况下，能考出令人较为满意的成绩，中考虽未揭晓，但从考生反馈的们息看，我校考取重中的人数一定会超过去年，仙得我校按正常情况说2004届届中、高考本应为谷底趋势，在一定情况下得到了扭转。

下面总结一下我们的具体做法。

一、计划学习，提高认识

对于中共中央总书记胡锦涛和省委书记宋法堂关于党风廉政建设和工作作风建设讲话文章的具体内柞，及有关省、市领导关于“两风”内容学习的讲话，．我校党支部规定，了具体时间：全体党员在周五党团活动时间进行学习，全体教师在周一例会上进行学习。学习过程中，关键让全体教工能切实领会“两风”建设的具体内容和精神，提高教师的思想认识。经过学习，大家一改认识到“两风”建设内容应该包括：领导干部要从我做起从小事做起，从而清正廉洁管理，克已奉公治校，不许工作中以权谋私，假公济私，要求领导工作中必须公平公正，雷厉风行，决不许说多做少或光说不做，更不许工作中遇到问题推着走，碰到难题绕着走。尤其是工作中出现了问题要客观认识，不可推卸责任。对于党员和普通教师，“两风”内容告诉我们，人人要光明正大教书，真诚实在育人，不可拉帮结派，勾心斗角；工作上要脚踏实地，服从整体，树立全局观念，履行教师职责，不允许工作缺少理想，标准不高，当天和尚撞天钟，拿教育教学当儿戏，更不能工作拖拉作假搞形式主义。明确了这些，全体教师认识到“两风”建设决不是有的人说的净整空的，是搞形式。正好相反“两风”工作，不仅是对教师的具体工作的要求和指导，也是提高教师素质，促进学校管理走上良性发展的根本所在。因为一所学校办的好坏，管理水平起决定性作用。学校管理，即是学校领导需要把握住中心工作，也是每位教师教书育人中不可缺少的必备行为。如果学校中的领导和教师，不能从思想上树立“管理学校，人人有责”的观念，不能明确“强化素质，创建名校”的思想，没有“终身从乐，乐于奉教”的意识，不能依法治校，务本求实学校就不可能“与时俱进”，学校的教师们也必然成为社会的罪人。基于以上认识我校全体教师每人写出了几千字的学习心得，上交党支部。

二、查摆问题，实事求是。

由于认识的一致性，大家深感学校就是自己的学校，所以查找起以往存在的问题来，大家也不避讳，不隐瞒，都能客观公正，出以公心，实事求是。在查摆工作中，我们综合市教育局下发的哈尔滨市教育系统行为规范手册，及宾县教育局下发的各项关于正行风促发展方面的规定，逐一查找存在的问题，程序是从个人到整体，从教师到领导，从工人到党员。最后，将所查摆的问题分类归纳，大致分为几种情况，一是缺少理想类。部分教师中，因受社会不良风气影响，缺乏明确的工作目标，工作少干劲和热情；二是热衷金钱类。因受向钱看观念影响，有的感到教师这一工作挨累又挣钱少，不划算，以至工作消极懒散，有的还心在经商，以赚大钱，个别人还私下有对学生卡要的意图，收取材料费的行为。三是不求上进类。部分年轻教师很少钻研业务，不能自觉加强品德修养，工作中不拘小节，不注重形象。比生活条件的多，比工作的少。四是管理落后类。个别班任在管理、教育学生中，责任心强，热情有余，但方法不当，方式陈旧，不符合现代教育观，远离学生特点。为了使查摆问题不遗漏，学校召开了部分教师民主生活会，设了意见箱，以便多渠道，多角度多侧面地反映出学校存在的问题。其中对于一些意见能解决的立即责令有关人员当即解决，能给予答复的马上给予答复。重大问题，待具体研究，加以解决。

三、广泛研究，寻求最佳解决办法。

问题明确了，症结也就清楚了，上面查摆的问题，无外于两个方面，一是学校对教师管理机制还不能真正体现到竞争层面，从而使部分教师少责任心，一是部分老师思想潜意识中存在不良认识。对此，我校发动党员及教师中师德高尚、工作认真的教师进行分析，后领导班子再进一步研究，制定措施。我们具体制定了如下解决办法：

第一，在全体教师中开展了“铸高尚师魂，树自我形象”活动，从而从根本上促使教师发生改变，比如我校涌现了竟业、乐业的教师，一大批早5：30分到校，周六周日无课到校管理学生的班任教师

第二，在全体第一线教师中，开展了“转变教育观念，改进教学方法”的“学洋思，展衡水”的课堂比赛活动，并对代胜者给予奖励，从而促进教师自觉加强业务学习，强化自身素质活动。

第三，在教师分工上，打破以往只“动少手术“的做法，真正实行“能者上，劣者下”的原则。对于工作浮躁，缺少实干，不求上进的教师，决不考虑关系，也不照顾情面，以达到激励人人上进的目的。

第四，实行责任到人签约制，真正让教师感到竞争态势。

在这一点上，我们在校领导和教师中都开展起来。具体做法，一把手与主管校长签定责任状，主管校长与主管主任签，主管主任与班科任签。对于工作成绩平定，依据每月测评分数而定，教师测评领导；学生测评教师。若测评居后者，无论领导，还是教师，都要按规定办事。从而体现了能者上，庸平者下的用人机制。第五，增加各项工作监督抽查，每次将结果公开，以杜绝工作中的虚假情况出现。比如对听课、学生作业等，突击进行，从而使常规教学管理工作走上真实化。对卫生突击抽查从而一改过去上边来检查现操作的形式主义。因此，我校一些常规化管理基本上步入了真正意义上的常规化。第六，强化制度。大家知道，思想教育作用毕竟有限，所以依法治校，依法管理才能使学校管理更加经常和有效，这一点不再多说，只举一例，对于个别收学生资料价稍高的教师，按规定必须返回，严格执行规定，从此乱收费现象不再发生。

第七，强化科研先导意识，促进教育教学科学化。

“两风”建设工作开展以来，我校进一步强化“创名校”意识，创名校，必以科研为先导。学校加大投入，或领导带领教师到先进学校学习管理经验(胜利等)，或教师到市县参加各种教研，从而大大提高了我校教师的科研意识，走出了过去满足于现状的误识。如我校高中语文组承担的全国十五创新作文教学改革实验已被评为国家级先进学校，暑期课改组长将赴黄山参加研讨。

第八，注重人文环境建设，使管理走上无形化。

在“行风”建设中，我校改建了校园，修了一荷花池，一个大花坛，三个凉亭，一个亭廊。平整种植花草无数。荷花池尚未完全峻工时，师生就买鱼蛙，放养其中。良好的环境无疑是增加了师生爱校、爱环境的意识，为学校管理带来了潜移默化的良好影响。

总之，廉政建设需要领导垂范．工作作风建设更要结合学校的实际，否则走过场，不但对学校管理无益，还将滋生职工们的反感。当然，我们还有很多做的不够或不到位的地方，如竞争机制的全面展开，个别教师师德不高，有的教师做法有背职业道德等。我们愿与各同仁切磋，使之得到更好地解决!从而使宾县的教育事业，在“行风”工作建设中取得长足的进步。2004年10月

篇2：抓好学校课程建设方案

农安三中于忠海

抓好教师队伍建设 打造精品学校

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”中华民族的发展需要高素质的人才，培养高素质的人才需要高素质的教师。因此，如何抓好教师队伍建设全面提高教师素质，是时代的需要，更是学校生存与发展的关键。抓好教师队伍建设，我认为要从以下两个方面入手。第一，要抓好教师队伍的师德建设。

教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，我们虽然不能使每个学生都升学，但我们必须要保证每个学生都成才。因此，教师首先要具有高尚的道德情操，良好的品行，用自己的人格魅力去影响学生，使他们热爱集体，热爱生活，帮助他们树立正确的人生观，世界观。第二，要抓好教师业务能力的培养

一、教师必须要掌握新的课程理念，先进的教学方法，以适应新课程改革的需要，走出去，请进来，多渠道地为教师的发展提供便利条件。教师仅有一桶水已远远满足不了学生的需求，要不断地注入更新鲜，更纯净的水，要活

到老，学到老，树立终身学习的思想，不能用我们昨天受到的教育来教育今天的孩子。

二、在实际工作中要充分发挥团结协作精神。对于每一位新参加工作的教师，要与一位老教师签订师徒协议，充分发挥老教师的传、帮、带作用，年轻教师从老教师那里学到了经验，老教师同时也接受了年轻教师的新思想，二者共同提高，缩短了年轻教师的适应期，使他们早日成为教学的主力军，同时也使老教师感受到了压力，使他们更积极主动地工作。

三、创设浓厚的教育科研氛围。现代的教育要求我们教师要既能教，又能研，教为研提供基础，研为教指明方向。每位教师都要结合自己的学科特点确立自己的课题，在实际工作中积累素材，写心得体会，形成文字材料，对于成绩突出者，要给予适当的奖励，使大家积极主动地投入到教研当中，树立良好的行业风气。

篇3：抓好学校课程建设方案

一、透彻分析学校背景是基础

建设学校特色就是创造适合教育, 也就是适合每个学生发展的教育, 由此可见, 透彻分析学校 (师生) 背景是研发校本课程的基础, 凸显学校办学特色是关键。例如, 有一所学校通过调研得出, 学校85%的学生来自于农村, 这些学生来自17个省、直辖市、自治区, 不同的地域文化、不同的宗教信仰汇聚在校园, 他们身体素质虽然较好, 但其协调性、灵活性及心理品质等方面还有待提高。该校在阳光体育活动中, 开展了简单的篮球操活动, 近90%的学生热情高涨, 都是些手不离球喜欢篮球运动的小球迷。学生的协调能力、平衡能力和思维能力也都有了长足的提高。篮球运动在这所学校已得到全校师生, 包括社会各界的认可、支持、配合, 篮球教育已经成为了学校的特色项目。在充分分析学校师生情况后, 积极寻找学校发展新的生长点, 开发与之相适应的具有个性化的“篮球宝贝”校本课程, 以满足学生不同的发展要求, 让每一个学生都学有所长, 从而使教育质量不断提高, 同时也进一步凸显出学校的办学亮点, 进而打造学校办学特色。

二、树立独特办学理念是前提

思想是行动指南, 理念是办学先导, 学校办学思想要先进、有特色。教育的本质目的是面向全体学生, 促进学生的终身发展。与其说面向全体, 其实面向的是全体中每个有差异的个体;促进发展就是基于全体中每个有差异的个体, 促进每个学生全面和谐健康发展, 这就是教育的真正目的。校本课程就是根据学校办学理念, 以学校教师为主体进行的课程的规划、设计、实施和评估, 是一个以学校为基地, 进行课程开发的民主决策过程。

三、设置特色课程体系是支撑

课程是学校实施素质教育的载体, 是推进素质教育的重要渠道。学校为学生提供什么样的教育, 设置什么样的课程, 学生就有什么样的素质, 一所学校有什么样的特色课程, 就有什么样的办学特色。学校要办出特色, 只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力。例如:学校在校本课程的实施中, 严格按照校本课程体系进行管理, 可以形成选修与必修两大板块。

必修课程面向全校各年级学生, 一、二年级开设篮球礼仪课, 主要通过对篮球礼仪知识的了解, 培养学生自信活泼、勇敢拼搏、负责任、敢担当、乐于奉献等优良品质, 使篮球运动不仅成为健体方式, 更成为传递篮球礼仪、篮球精神, 培养学生优良品质的有效途径。一至五年级开设篮球基本技能课, 主要通过篮球基本技能与方法学习, 配合篮球游戏活动, 在动中玩、玩中学、发现与认识成功的学习方法, 从中得到乐趣, 为学生参与选修课程打下基础。一、二年级必修课使用每周2课时的学校课程时间, 三至五年级必修课程使用每周体育课1课时时间。

必修课程面向三至五年级学生, 开设了“三个系列十种课程”, 它们分别是:篮球游戏系列 (球随我动、你传我运、灌篮高手) ;篮球知识系列 (球迷let’s go、球场小法官、篮球日历) ;篮球艺术系列 (健美啦啦队、运动之声、笔尖飞扬———魅力篮球儿童画、漫画) , 使用每周1课时的学校课程时间。学生根据自己的爱好和需求以学期为单位申请学习内容, 这样的课程设置, 不仅使知识衔接上具有延续性, 同时也使学生所涉猎的知识范围动静结合。

四、课程有效实施是保证

要想使校本课程真正成为带动学校师生共同发展的着力点, 扎扎实实研发好校本必修课程和选修课程的同时, 还在实施上下足功夫, 校本课程实施工作是抓好校本课程开发凸显学校办学特色的保证。最好采取了以下措施:

1. 强化管理, 规范校本课程的开设

校本课程从开发到实施整个过程要井然有序, 其基本流程是:在开学初, 学校进行全校师生动员, 然后教师根据自己的特长和爱好自行申报科目, 学生结合自己的兴趣和需要选择相应的课程, 教导处根据学生选择的结果进行协调和组织安排, 最后形成校本课程实施计划。“教师教自己擅长的内容, 学生上自己喜欢的学科”。开设何种课程由教师根据自己专长、爱好申报, 开学初学生根据学校提供的课程菜单自由选择。

2. 创造性实施课程, 提高教育教学效果

为了使开设的校本课程真正达到预期目标, 校本课程领导小组要经常与任课教师一起学习, 共同探讨开设校本课程的宗旨;定期与任课教师一起备课, 鼓励备精品课在学校公开展示, 同台竞技。学校还要开放微机室、电教室为教师搜集信息、制作课件提供方便。学校还要制订出台《校本课程管理制度》, 由教导处进行跟踪听课, 随时了解学生校本课的学习情况, 保证校本课程得以高质运行。为了激发孩子们的学习热情, 还要把学生对校本课程的学习从课内延伸到课外, 组织学生开展“比赛”、“体育节”等活动。

3. 加强课题研究, 促进校本课程的应用

坚持以科研为引领, 拓展校本课程开发与应用的深度和广度, 以课题为抓手, 以应用为目的, 通过课题研究指导校本课程开发应用, 解答各种问题, 为校本课程开发提供理论武装和强大保障。我校也是在这种理念的指引下, 申报了“以实施篮球校本课程为载体, 构建学校特色文化的研究”省级研究课题, 在课题的实践中不断深化我校的校本课程研发与实施, 促学校特色形成。

4. 多元评价, 建立校本课程评价体系

校本课程实施中, 要积极探索对校本课程的评估, 建立课程评价体系。比如, 我校制定了《你眼中的校本课程 (学生调查问卷) 》、《校本课程调查表》等书面调查, 在学生、家长、教师对课程评价的基础上, 由学校课程开发审议委员会对课程进行评价。为全面了解课程的实施情况, 实施多层次、多角度评价, 教师、学生、开发者本人都要对所开发的课程进行评价。

5. 促进师生更好发展是目的

开发校本课程是一个过程, 一种积累, 促进教师、学生、学校的发展, 积淀学校厚重的文化底蕴是目的。校本课程的开发实施, 可以把“校本课程为载体”的外部表现形式, 作为深入挖掘学校特色文化精神。学校以“校本课程的开发与实施”为依托, 促使老师们在参与“校本课程的开发与实施”过程中, 获得更全面的发展, 在更高的层面上落实了办学理念, 促进了学生更好成长, 促进了教师队伍综合素质的提升。使学生了解有关的基本知识;培养学生对校本课程的兴趣, 锻炼勇拼搏、会合作的意志品质, 培养做主人、敢担当的责任意识。通过多角度的校园活动和环境建设, 让学生在健康和谐的环境文化中, 感受健康运动的氛围、接受拼搏合作的锻炼、引导敢担当的行为, 强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

篇4：抓好学校课程建设方案

一、加强校园物质文化环境的建设,夯实校园文化的基础

学校是传播文明的摇篮,是传承文化的沃土。在校园文化中,物质文化是最具直观性的,它能直接显示出师生所处环境的文化氛围,反映出师生的科学文化素养、审美水平、生活情操等。很难想象,一所学校如果地面满是杂草污水,操场坑洼不平,办公室零乱不整,教室四壁空空,课桌东倒西歪,教师能够静心工作,学生能够安心学习,学校能成为传播文化、培养合格人才的地方。这样一所学校的凝聚力、创造力、竞争力如何可想而知了。

整齐清洁、优雅宁静的环境能使人心情舒畅,精神振奋,从而使人的智力活动达到最佳状态。这正如我们所说的“宁静致远”。所以校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手,涉及校园布局、校园环境、校园教学活动设施和校园建筑装饰等方面。校园的布局要讲究科学合理,鲜明地体现出学校的办学理念;校园环境的建设要做到绿化、美化、净化、静化等,力求达到“春有花香、夏有树阴、秋有果实、冬有绿叶”, 让学生走进校园看到的是布局合理、设置规范、整洁美观的学习生活环境,仿佛置身在芳草如茵、繁花似锦的公园中,感受到的是和谐、高雅、清新和优美,从而起到净化、美化心灵的作用;校园教学活动设施要配套齐全,充满人性化;校园建筑装饰要有文化品位,使育人环境和自然环境协调一致。只有这样,才能生动地体现校园文化的特色,增强学校的凝聚力、创造力和竞争力,使学校真正成为传播文明的摇篮,传承文化的沃土。

二、加强校园精神文化建设,促进学校理性发展

在校园文化建设中,如果说物质文化建设还只是属于浅层次的文化建设,那么包含了办学传统、办学理念、发展目标、价值观念、教学科研活动、文体艺术活动等在内的精神文化建设就是校园文化建设的核心,是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

首先,我们要坚持继承和创新相结合的原则,既不能割断学校历史,忽略学校文化传统,使学校文化建设成为无源之水;也不能刻舟求剑,抱残守缺,无视时代和社会发展需要,使学校文化建设失去朝气,陷入僵滞。构建学校的精神文化应积极挖掘学校的文化底蕴,对其中的优秀部分加以继承和发扬,让它们成为每一位学子成长路上积极、强烈、稳定、持久的精神动力。同时要对其中的那些保守、落后的内容加以革新和突破,只有这样,才能继续发挥它作为一种潜在的教育力量和无形的精神力量对师生的潜移默化的作用,影响着学校成员的思想品德、行为习惯、价值观念等。

其次,要有“兼容并包”的气度,尊重人格,尊重人的个性,营造和谐人际关系,优化校园人际环境。一些简单粗暴没有文化品味的标语在不少校园随处可见,如 “严禁下河游泳”、“不得打闹、不得喧哗”、“XX迟到或打架扣2分”等,言词激烈、充满威胁,不但与学校那种传播文明、传承文化的氛围格格不入,还让人无意中把师生的关系对立起来。有些学校还对师生的一些另类的特长比较冷漠,甚至禁止,这导致了校园失去了应有的生机和活力。

再次,在校园文化建设的过程中,还需要加强课余文化建设,丰富校园生活。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果教学活动挤占的时间太多,学生就会感到校园生活的单调乏味,产生“逃离”校园的思想,并有可能导致学生出现各种违纪现象。因此学校可结合本校传统与教学实际,以教学为依托,积极开展各种丰富多彩的课余活动,如成立各门学科兴趣小组,以培养学生的探究精神和合作精神;组织书法、征文、科技小制作、师生绘画作品展出、演讲比赛,以促进学生的全面发展;举行一些全校性的集体活动,如庆祝校庆活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等,营造校园的和谐氛围;还可以针对倾向性问题或热点文化,举办专题讲座、主题班会、辩论会,澄清模糊认识,纠正错误观点,引导正确舆论,等等,让学校的精神文化在这种种的活动中得到积淀和提升。

篇5：抓好学校课程建设方案

校长如何抓校园文化建设

***镇***小学 ***教师 2012年4月20日

校长如何抓校园文化建设

***镇***小学 ***教师

校园文化建设能提升学校办学的软实力，能对师生产生持久的影响力。校园文化是师生都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造，又在不经意当中接受这一文化氛围的陶冶。那么就我们这所小型学校怎样开展校园文化建设呢？在这单从软件建设层面讲，应突出三个字：

一、抓；

二、做；

三、育。

一、校园文化建设要突出一个“抓”字

1、要抓好常规

常规应该是办学过程中积累下来的制度、行为规范、道德礼貌，人际关系，处人处事态度以及交往方式等。这些东西，在一所学校里，经了长期的工作实践，被证明是行之有效的，获得人们认同，最后化为自觉行动。

譬如升旗仪式，奏国歌，行注目礼，国旗下讲话。国旗是祖国的象征，国歌是祖国的声音，当我们看见自己的国旗冉冉升起，面对的就不是一块红布，而是喷涌的爱国激情。我们之所以要行注目礼，是因为尊重，是因为被崇高，被伟大感动。我们在校园推行四句礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“对不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的过程中，交流、说服、要求、摩擦、纠纷不可避免，这三句话能很好地调剂人际关系，增进相互的理解和友谊。还有像遵守规章制度，节日庆祝活动，名言名人画像张贴，行为规范的养成，这些都是常规。文化体现在细节里。校园文化建设要要有意识地，持之以恒地抓好常规。

2、要勇于创新，文化才有生命力

时代在前进，每所学校都有自己的具体情况。所以校园文化建设要因校而异，在创新中发展，在创新中用自己“个性化的理解”来影响学生。譬如说颁奖典礼，期中期末考试后许多学校都在做这件事，但绝大部分的做法是将全校学生召集起来，奖品发给学生，校领导鼓励几句，获奖者拿的奖品走下去，颁奖仪式完了。这种颁奖好象是主持人有急事要办，匆匆应付一下，巴望着快速结束，很难达到教育的目的，也不可能做到文化育人。

我想如果我们将这个过程创新来看看：获奖者必须立正敬礼，双手恭接奖品，致谢，颁奖者跟其握手鼓励，末了获奖者列队拍照，再将喜照贴到光荣榜上去。这样一变，育人的力量就会更强些。学校应该是保存礼仪的地方，通过仪式把礼仪充分地表现出来，在师生的共同演练培养中，使学生学会文明，变得更加有教养。一个平常的典礼在创新中就产生了浓郁的文化气息。学校校园文化建设类似的事情是很多的，只要我们用心去做，去花样翻新，文化便能很好地发挥出自己的化人力量来。

3、要环境宽松，让文化自由地发展

教师是知识分子，知识分子的特点是爱想问题，会把一件事翻过来倒过去的琢磨，思想必然导致行动的产生。我们倡导校园文化建设，要靠全校教师参与进来，拿出积极的行动，才可能做好。教师的行动不可能事事符合管理者的意图，允许探索，摸着石头过河，让老师们大胆去闯，去实验，少指责，多引导，不争论，别扼杀。成功了，就将经验拿来推广；失败了，让老师们自己去反思总结。归根到底，文化是人创造出来的，是集体劳动的结晶，是多元的汇集。

“抓”就是要有人谋，有人管，有人来引导，有人出思路，带动大家干。这个“人”当然是学校的管理层。龙头动了，龙身才会动，龙尾才回摆起来，校园文化才会蓬勃发展。

二、校园文化建设要突出一个“做”字

1、要在学校管理中来做

学校管理是一些非常具体的人、事、物管理，建设也必须融进这些人、事、物中才能取得效果。没有抽象的文化建设，只有具体的文化建设。例如说，年轻的新教师分到学校来了，在召开的欢迎座谈会上，组织他们面对国旗进行宣誓，集体诵读誓词，然后送给他们每人一部《论语》，或是其他教育名著；每逢教师的生日，老师们会收到校长签名的贺卡；迎新春的时候，教师家属会被请到学校来接受致谢，这些都是学校管理中培养人，关爱人的文化建设。

在教师会上，教师可以针对学校的决策、制度、经济开支提出质询，建言献策。为了求到真理、正理，可以进行争辩，哪怕争得面红耳赤脖子粗也再所不惜、不惧。制度面前人人平等，“王子犯法与庶民同罪”，做到这些应该不难，但做到了就是民主和民主文化在学校管理中的体现。

2、要在班级管理中做

我们建设校园文化的目的最终是要影响学生，培养学生，通过学生自身素质的提高来回报社会。这种建设要通过班级管理这一中介才能实现。

首先必须养成良好的阅读氛围，让书中的营养通过读的渠道注入学生的心间，滋润其精神发育。我设想可在教室里蓄书架，让学生课间去翻翻看看，先做完作业的学生也可以奖励他们去取架上的书来读，作为一种课堂充实和调剂，还设想有一间漂亮的图书室，还要经常带学生进图书室，领他们来教师的书房里参观，鼓励他们写借条借阅。经常举办阅读交流会，让班级充盈浓浓的书香味，培养起学生读书思考习惯，让文化每天影响学生，转化学生。

其次是创设感染环境，如在黑板上书写诗歌、名言、逐日或逐周变换，布置学习园地或手工作品展览，用盆景艺术来装饰我们学习的地方。建立光荣榜，展示班上涌现出来的各类先进人物事迹，上好音乐、美术、健康教育课。利用电教设备引导学生进行文艺欣赏。到大自然、到生活中去发现美。还值得一提的是书法教育，那可是中华民族千年文化的根须，当把学生培养了能写出一笔漂亮的硬笔软笔字时，文脉一定能充盈喷胀。

最后要做好班风学风建设。按照行为规范的要求，按照班规班约，订立自己的班训，采用批评和自我批评的方式，对照检查，反思自省，然后达到自律，自己管住自己。结合思想品德课，结合综合实践活动，教育学生知是非，辨美丑，体验生活，丰富经历，做个有文化、有道德、有教养的人。

3、要在教学中做

文化这种东西讲究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。学生和教师相接触，大部分时间是在教学活动中度过的。正因为这样，教师在教学活动中便要自觉地把校园文化建设渗透进去，譬如传授知识正确，讲解清楚，面向全体，关爱后进，一视同仁，对工作兢兢业业，拥有丰富的专业知识，讲究教育艺术和教学机智，高尚的人格力量，使学生在你的课上如坐春风，渴望你、学习你、向往你、敬佩你。

另外在教学中，教师还要注意塑造自己的形象，谈吐文明，行为儒雅，待人谦恭有礼，衣着整洁，做事果断，作风民主，不体罚或变相体罚学生，以身作则，为人师表。这些在学生面前更是一种文化表现和文化影响力。

校园文化建设是做出来的，只有在做中才能落到实处。学生也只有参与了具体活动，有了具体经历，才会生出内心的体验来，文化才有可能在他们的内心深处生根发芽，终有一天开出花朵来。

三、达到一个“育”字

在校园里，能持续对人发生影响的是它的文化。有一句名言：“一个国家没有自己的高科技一打就垮，没有自己的文化不打自垮。”用这句话来对照现实，不难发现这样的问题：学校有很好的教学环境，可办学时学校总也形不成自己的特色，产生不了让学生期待留恋的东西来。原因还在于我们现今的学校没有形成其真正的校园文化，没有用真正的文化来育人化人。

篇6：抓好寄宿制学校建设和管理工作

1、科学合理的作息制度。应有利于学生增强时间观念和效率观念，学会科学合理安排时间；有利于学生主动学习，开展课余活动，形成生动活泼的校园生活；有利于学生参加校内外的社会实践活动；有利于学生身心健康发展。

2、宿舍管理制度，实行准军事化管理，有统一的起床和就寝的时间；有统一的宿舍内务要求，做到宿舍整洁、用品划

一、窗明几净。食堂用膳制度。

3、有明确的管理责任制，食堂卫生保洁和适合寄宿制特点的食堂用膳制度。同时还应建立学生伙食管理委员会，以保证用膳质量、服务质量。

4、体锻制度。应把早锻炼作为学生的必修课。建立学生自锻制度，倡导学生自行锻炼，养成锻炼习惯。

5、校园环境保洁管理制度。要建立制度，让学生开展各类校园劳动和服务活动，形成学生主动参与管理服务的机制。校园劳动和服务可规定学期工作量，可采用劳动记卡考核制度，以增强学生劳动意识和服务观念。要高度重视教育信息化，充分利用现代远程教育等辅助教学手段，共享优质教育资源。

第四要特别重视寄宿制学校的安全管理工作，要居安思危，牢固树立安全第一的思想观念，建立健全安全管理制度，切实承担起学生生命安全、饮食卫生等方面的责任。要加强对广大师生的安全教育，提高师生安全防范意识，加强法律常识普及教育，坚决抵制黄、赌、毒对校园的侵蚀；要建立完善的安全防范措施和责任制、责任追究制，采取多种形式，如加强门卫、巡逻制度等，切实消除各类事故隐患。寄宿制学校学生管理的几点思考

寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，有利于把学生集中起来，有更多的教学时间，全面培养寄宿制学生学会学习、学会生活、学会做人，更有利于巩固“两基”成果。下面我就寄宿制管理过程中出现的问题及原因分析，我校几点做法等三个方面做简要探讨。

一、出现的问题

主要表现在新住校的学生文明礼貌差，和同学发生冲突时，不能主动谦让，力争高低 动手打架。刚住校学生卫生习惯养成也比较差，与寄宿制学生半军事化管理要求和小学生行为规范要求有一定的差距。学习习惯方面，学习主动性不够好，学习目的不明确，课堂讨论发表意见不积极，课文阅读和理解能力差，不能经常阅读课外读物，反映了学习习惯差，学习成绩提高不明显。

二、问题及原因分析

存在问题主要表现在学生的卫生习惯、行为习惯和学习习惯三个方面，部分学生品德行为、学习、卫生习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关 ：

（一）与家庭教育相关

1.有学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外；有的学生还没养成讲卫生的习惯，造成这种结果，一方面由于生家庭环境多处于边远贫困的地区，有的刚解决温饱、有的还在贫困线以下，部分家长对学生卫生要求、使用礼貌用语要求意识淡薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。

2.有的学生和同学发生冲突时不能谦让，甚至动手打架，学生对有困难同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高学生家长素质尤为必要和迫切。

（二）与教师教育观念有关

学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确有关，还与教师的教育观念没有转变有关，农村小学教师紧缺，几乎全是临聘教师，教师文化水平普遍较低，自身素质不够好，不能培养学生良好的学习和行为习惯。教师中或多或少存在教学方法单一，忽视对学生良好习惯的培养，有重视优生，忽视差生的现象，这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念，转变教师正确的学生观是当前一项重要的任务，让师生深刻了解新课改的重要意义。

（三）与学校常规教育相关

学校教育中教师对学生不良行为习惯的矫正教育往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说话不诚实，自我约束能力差。而良好行为习惯是做人的基础，如果能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚实守信的习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。

三、我校寄宿制学生管理的几点做法

我校对寄宿制学校学生的教育管理采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订了《寄宿制学生管理制度》，《寄宿制学生操行评分细则》进行每日行为规范记录评分，紧紧围绕“一日常规”展开训练，并着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯和学习习惯养成等方面作了的探索和实践。

（一）学生生活自理能力及行为习惯的培养

1.加强寄宿制学生生活自理能力的训练

学生在家里都有父母照顾生活，到学校后在教师的指导下一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，还要适应学校的集体生活。寄宿制师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，因此通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。2.实行目标管理

在寄宿制学生日常行为习惯养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使学生认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，就没有行为范围的合理界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成良好习惯的基础”。出于这一考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿制文明班级评比制度》、《文明住校生制度》、《文明寝室评比制度》使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，例如宿舍卫生，严格按照“三扫三洗五齐”制度，要求毛巾、牙刷等摆放有统一样式，正是由于制度具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

（二）良好卫生习惯的培养

良好的卫生习惯，不但体现了寄宿制学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我校地处山区，由于学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。自从寄宿制学校新校园建成以来，学校更加重视对寄宿制学生良好卫生习惯的培养。

1.开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

2.开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

3.加强卫生检查监督力度。值周教师和值周学生负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录通报，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。

4.开展个人卫生检查。由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。

篇7：如何抓好学校管理

——在市教育局党组中学组学习会上的表态发言

中卫九小 侯建军

尊敬的各位领导、同志们：

按照会议安排，下面我就如何抓好九小教育教学管理工作作如下表态，不妥之处，恳请批评指正。

中卫九小是一所新成立的学校，学校基础设施、教学设备相对薄弱，还不能完全为教育教学服务；学生大多来自农村，生源结构复杂，行为习惯参差不齐；教师严重缺编，现有在职教师也来自农村各镇乡，从业务素养、规范教育、自身管理上，较之城市中心学校还有很大差距。这些短板成为制约九小全面快速发展的因素。为此，我决心从以下几个方面抓起，尽快使九小的教育教学管理步入良性发展的快车道。

一是抓学习、强素质，以身作则树形象。

打铁需要自身硬，改变作风自先行，外树形象强内功，身为标杆旗自红。首先严格要求自己，认真学习党的理论和各项方针政策，努力学习，钻研业务。不断调整自己，改造自己，注重加强个人修养，团结同志，谦虚谨慎，光明磊落，顾全大局，不计个人得失，勇于创新，不断探索，能创造性的开展工作，使自己成为一个既懂业务，又懂管理，既能应付千变万化、错综复杂的事情，又能驾驭全盘的德才兼备的行家里手。其次以身作则，率先垂范，能与广大教师同甘共苦，激发广大教师教书育人的积极 1 性。第三建立一种既有民主又有集中，既有组织纪律，又有个人自由，心情舒畅的新型关系，推动学校整体工作向前发展。第四，坚持走群众路线的工作方法。群策群力，民主协商，共同参与，使学校管理工作走上正规化、科学化、规范化。

二是抓队伍、强作风，完善制度严管理。

建立健全并严格执行《考勤制度》、《班主任工作条例》、《教学质量评估制度》、《教师工作奖惩制度》等，规范师生日常行为。抓好教师职业道德教育，使教师自觉忠诚党的教育事业，以教书育人为天职，以培养合格人才为己行，牢固树立“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的奉献思想意识，不计得失，淡泊名利，耐得住清贫，躬耕于三尺讲台，锻造一支业务过硬、作风优良、勤奋执教、敬业爱岗的教师队伍。加强对学生的德育教育，广泛开展观看爱国主义的教育影片及升国旗，唱国歌活动，弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感；培养学生认真学习、刻苦钻研、锐意进取、不断创新精神，树立勤奋学习，纪律严明、团结活泼、拼搏竞争的新学风。

三是抓机制、促创新，强化考核提效能。

做好工作任务的“精细”分工，工作过程的“精细”管理。针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务，做到责任具体化、明确化、人本化，确保事有人管、管事有权、权连其责、利绩挂钩。让大家都清楚不是人为的人管人，而是你应该遵章办事。实行激励性的考核评价，加强工作过程的监控。靠精细创造公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情。学校的工 2 作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，向业绩倾斜，向正气倾斜，让业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间，使“有作为就有地位”的意识深入人心。在教师的评价上，坚持从结果性评价转变到发展性评价上来。在评价方法上，采用定量分析和定性分析相结合的过程性评价，创建教师成长业务记录袋，以体现教师发展的过程，让教师在回顾、交流与反思的过程中获得激励和成长；在评价主体上，建立综合性的、多方共同参与的、既重结果又重过程的多元评价网，重视评价中的对话与交流，让教师从多个方面反思自己的优势与不足。

篇8：抓好学校课程建设方案

1 新时期学校党员队伍的现状

改革开放以来, 绝大多数党员能够坚定不移地贯彻执行党的基本路线, 贯彻党的教育方针, 不断学习和掌握教育教学的本领, 进一步增强了民主法制观念, 在教育改革发展过程中勇立潮头, 充分发挥了党员的先锋模范作用。但是, 市场经济和民主法制的发展也给党员队伍建设提出了一些新的课题, 带来了一些新的考验。主要表现在以下方面。

1.1 党员的思想观念出现误区

有些党员没有从自然经济观念的束缚中解放出来, 满足现状, 缺乏开拓创新的勇气。有的党员因循守旧, 害怕改革;有的对改革的长期性、艰巨性和复杂性缺乏足够的认识, 因而在遇到困难和挫折时, 不能正视困难、战胜困难, 缺乏共产党员应有的勇气和胆略;有的党员衡量、判断改革的成败不是按照客观的标准, 而是看改革是否对自己有利, 因而患得患失, 对自己有利的就干, 对自己不利的事就不干, 存在教育精力投入不足, 教学态度不够严谨, 学术功利化倾向等问题。

1.2 党员的先锋模范作用发挥受到制约

在剧烈的社会变革中, 一些党员由于知识水平和业务素质、教书育人的能力不够甚至缺乏, 不能发挥出先锋模范作用。有的党员虽然主观上有带头和带动广大教职工进步的愿望, 但是因为缺乏教书育人的实际方法和本领, 不但不能起到模范带头作用, 反而成了群众认为的“落后分子”。这些党员往往, 生活处境比较艰难, 常常陷于被动的局面, 部分党员对自己的要求还不够高, 很难起到带头示范作用, 影响党员在群众心目中的良好形象。

1.3 对党员教育的方式与方法滞后

政治思想工作是党的一切工作的生命线。随着形势的发展, 党员的思想状况也更加活跃。这就要求我们必须不断改进对党员的政治思想教育方式。但在现实生活中, 目前学校党员思想教育内容枯燥、手段落后、效果不佳。一是存在教育形式庸俗化。学校党组织对党员进行教育虽然还经常化、规范化, 多是应付敷衍思想, 实效性不强。二是理论研究联系实际不够。党建理论不能联系教育教学适应形势发展的需要, 人云亦云者多, 独特见解者少;陈词套话泛滥, 真知灼见少见。

1.4 对党员评价与考核的难度加大

由于学校教师工作的特点, 相对独立, 党员的考核评价呈现出多元化的特点, 传统的以教学成绩和班主任管理等方式已经适应不了形势发展的需要。有的党员专门是从事行政工作;有的党员不仅担任教学还兼任班主任;有的党员教主科、有的教副科, 另外由于生源的差异等原因, 对党员评价的难度加大, 这些问题必须引起我们的警觉和重视, 否则就会影响党员队伍的管理。

2 现阶段加强学校党员队伍建设的途径与方法

在发展社会主义市场经济和建设民主法制体制及教育改革的形势下, 要求我们必须加强学校党员队伍建设, 使广大党员适应改革开放和社会主义现代化建设的要求, 做发展社会主义市场经济和民主法制的及教育改革模范实践者。在党的建设面临诸多机遇和挑战的现阶段, 加强学校党员队伍建设要着重抓好以下方面。

2.1 加强学习, 树立崇高理想

胡锦涛总书记说:“不学习, 不坚持学习, 不刻苦学习, 势必落后”。十七大报告中又提出了要建设一个学习型的政党。学习可以使人提高认识, 得到发展。党员要发挥先锋模范作用, 就必须用马克思主义、毛泽东思想尤其是邓小平理论、“三个代表”重要思想武装自己, 学会运用马克思主义的世界观和方法论去研究新情况、与时俱进, 解决新问题, 重点理解和掌握“解放思想, 实事求是, 与时俱进”的理论精髓, 努力做到:静心教书、潜心育人。要以创新的精神, 冲破教条, 大胆实践, 把科学发展观与教学改革的具体实际相结合, 要有海纳百川的胸怀和宽广的眼界, 注意学习和研究教学方法和教学理论, 在实践中借鉴先进经验, 不断提高自身的现代化知识教育水平和驾驭课堂教学的能力。

2.2 提高素质, 掌握过人本领

建立社会主义市场经济和民主法制体制对党员的素质提出了新的更高的要求。广大党员只有不断提高自身的素质, 才能在实践中实现先锋战士的作用。广大党员要带头学习和掌握发展社会主义市场经济和依法办事的真本领。要与教育教学的实际相联系, 要学习和掌握教育理论, 了解教育规律, 积极投身于教育教学改革实践, 以实际行动影响和带动广大教职工。

2.3 严格标准, 建立良好机制

无论党面临的任务如何变化, 党员所处的环境如何变化, 共产党员全心全意为人民服务的宗旨时刻不能变, 党员的标准绝对不能降低。一是要毫不动摇地坚持党的民主集中制, 反对各种否定和违背民主集中制的错误倾向。二是要严格遵守党的纪律和国家法律。三是要探索加强党员管理的新途径。要针对当前党员年轻的特点, 加大发展和教育的力度, 进一步扩大党组织的覆盖面。

2.4 丰富载体, 创建学习型组织

面对新时期各方面思潮的侵袭, 加强党员队伍建设必须顺应时代潮流, 提高党组织吸引力和凝聚力, 使党组织成为党员的贴心人和引路人。一是树立终身学习观念, 建立学习型党组织。党组织要按照学习型组织的要求, 鼓励党员终身学习, 促进党员开拓进取, 使广大党员通过学习培训, 鼓励专业成长, 形成积极向上的团队精神和目标一致的共同愿景。二是坚持科学发展, 建立和谐型学校党组织。学校党组织要主动听取党员的合理化建议和意见, 充分调动党员参与组织活动的积极性。三是坚持以人为本, 建立服务型党组织。党组织不但要引导党员无私奉献, 而且要多关心党员, 对他们真正重视、真情关怀、真心爱护, 要改变那种党组织对党员“入党前、高高在上、缺乏亲和力;入党后、冷淡漠然、缺乏感召力”的现象, 多体谅党员的难处, 关心党员的身心健康, 想方设法帮助解决党员的实际困难, 为他们开展工作创造良好的条件。

参考文献

[1]詹万生.整体构建德育体系总论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]刘畅.自主德育——学校德育的有效形式[J].北京教育, 2006 (11) .

[3]张文斌, 陈东.新时期教师师德存在问题的成因分析及对策思考[J].学校党建, 2006 (11) .