电子实验基础实验报告

电子实验基础实验报告（精选8篇）

篇1：电子实验基础实验报告

针对仪器类专业卓越工程师教育培养计划的要求，提出了我院测控技术与仪器专业模拟电子技术实验课程改革的具体措施，探索了创建新型实验室实践教学体系。该教学体系以实际工程问题为背景，充分调动学生的主观能动性，实现了基础训练、综合训练、团队合作三个阶段的创新教学过程。该教学体系弥补了以往实验教学中存在的不足，为培养技术扎实、富有创新能力的工程技术人才提供了基础。

为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》，国家推出了“卓越工程师教育培养计划”[1]。我院测控技术与仪器专业于2013年成功入选该计划，这对本专业模拟电子技术实践教学方面提出了更高的要求。围绕“仪器专业系列课程与创新实践国家优秀教学团队”建设，我院明确“人才培养是根基，教学与科研并重，科研服务于教学”的办学理念，积极探索我院高效合理的实践教学管理模式，大幅度增加了综合设计类实验的比重，全面探索卓越工程师背景下模拟电子技术综合设计改革[2,3]。

一模拟电子技术实验教学体系

传统的模拟电子实验实践教学模式是以实验项目为基础，学生按实验教材提供的实验方法和实验步骤，在教师的指导下完成实验内容，实验过程缺乏与工程实际的联系不利于激发学生的学习兴趣[4]。为了奠定未来卓越工程师的模拟电子技术理论和实践能力[5]，我院提出的模拟电子技术实验教学体系是要以工程项目为导向，工程实践和团队合作为突破口，个性化教学为目的[6]，形成了一个较完整的模拟电子技术实验教学体系，如图1所示。

(一)课内基础实验

该教学体系中课内基础实验中采用课堂辅导和现场答疑等形式开展教学工作。主要内容与理论课程相结合，考核方式为每次实验报告、随堂提问和实验考试。通过基础训练项目，学生可基本学会使用多种常用电子仪器，掌握Multisim仿真软件，掌握若干基本电路，以及电子线路焊接和调试等基本技能，进而让学生深入理解所学的模拟电子技术基本知识、基本方法，提高了学生基本实验技能。

(二)课外实验项目

在学生掌握一定模拟电子技术基础内容之后，对于原有余力的学生，可进一步选择课外实验项目，如低频信号发生器、音频功率放大器等等。通过这些指定实验项目的设计调试，加强了学生的电路设计调试的基本功，培养了学生独立解决实际问题的能力和激发学生的创新意识，为下一步综合实践提供了必要的训练。课外实验项目的来源主要通过以下几种途径获得：(1)与后续课程相结合，扩展现有模拟电子技术的教学内容，形成符合各自教学需求的课外实验项目。(2)与教师科研项目相结合，将科研成果进行优化提炼，转化为适合本科阶段教学目的的课外实验项目。(3)与学生兴趣相结合，提出合适本科阶段，能够达到培养学生目的的课外实验项目。课外实验项目采用学生自行选择，自主掌握实验时间和地点。课外实验项目所需的未学知识以自学为主，教学过程中以学生为主体，教师采用分阶段指导模式，除此之外，一般不介入学生的实验过程。

(三)模拟电子技术综合实践

综合实践项目在题材、内容选择上应保证理论联系实际，兼顾课程知识点覆盖与扩展，难易适当且循序渐进。在本层实践教学中，由指导教师根据实验项目内容提出设计要求，由学生充分发挥主观能动性独立思考，综合设计，“在做中学，在学中做”。教师主要在学时的实验方案与设计路线上进行指导，积极引导学时在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题。达到学时在实验活动中由“要我做实验”转变为“我要做实验”的目的，这种调整充分激发了学生学习的主观能动性[8]。通过强化实验实践教学，拓宽学生实践内容，可进一步提升学生学习兴趣和创新能力。综合实践项目实例：选频放大电路设计该实践项目需要学生完成四项内容：①线性稳压电源：输出电压可调的线性电源，为后续电路提供电源;②信号发生器：可产生方波、三角波、锯齿波和正弦波;③带通滤波器：对第二项内容输出的正弦波进行滤波;④放大器：对带通滤波器输出的信号进行放大。该项目四项内容依次进行，互相支撑，相互影响，形成一个选频放大的系统放大电路，基本涵盖了模拟电子技术理论部分的内容。学生通过该项目的训练后，使学生对于综合问题的解决能力得到大幅提升，进一步加深学生对工程性的认识，引导学生从注重学习成绩向提高动手能力，理论实践双丰收进行转化。

(四)团队合作

学生通过综合实践项目的训练，学生主动参与各种实践类项目，通过学生之间的自愿组队，成功申报了国家级、省级和校级的“大学生创新创业实践项目”;积极参与了各个层次的电子设计大赛;部分学生加入了重点实验室，参与教师的科研项目[9,10]。通过本层实践教学，引导更多的大学生积极投身科技创新活动中，突出培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，提高了学生针对于实际往年提进行电子设计、制作和调试的综合能力。

二实践效果与存在问题

遵循厚基础和创新精神、实践能力培养的理念，在每个平台完成一种工程能力培养的基础上，分阶段提升学生工程(认知+探究)、工程(实验+设计)、工程(实施+创新)能力，体现了渐进性。经过本实验教学体系的培训后，学生能够积极参加各种级别的电子设计大赛，取得的成绩也非常不错，国家级和省级电子大赛的成绩在吉林省高校学院级别中名列前茅。主要存在的问题在于培训体系没有完全建立，综合实践项目较少，没有根据学生水平设置不同层次的实践项目。

三结语

我院提出的模拟电子技术实验教学改革的实践证明，切实提高学生工程实践能力和创新认识，需要从根本上解决教学中从基本知识向设计能力培养的转变，需要形成一个实践教学体系。随着本次实验教学改革的不断深入，需要持续更新难度合适，层次分明、内容新颖的实验项目，完善综合实践项目培训体系。

篇2：电子实验基础实验报告

逻辑功能

逻辑表达式

真值表

逻辑符号

与

(

74LS08

)

Y=A·B

或

Y=A+B

非

与非

或非

与或非

异或

同或

设计工作任务书

任务名称

【技能训练5-1】设计1个12位的二进制加法器模块

任务要求

一、设计功能指标

设计1个12位的二进制加法器模块，其输入变量A、B为二组12位二进制数，输出S为一组13位的二进制数，实现二进制数的相加，即S=A+B。

二、任务要求

完成原理图设计的与仿真，对仿真结果进行设计验证，编写设计文档(设计报告格式见附录B，标准电路图纸格式见附录C)。

测试设备

装有MAX+plusⅡ的计算机

(1台)

设计步骤

注：请写出设计步骤和设计过程。

1.

启动MAX+plusⅡ

2.

设计输入

3.

建立项目

4.

图形文件的建立

5.

图形文件的设计输入

6.

编译

7.

设计验证

1)

建立波形文件

2)

加入仿真节点

3)

仿真

4)

仿真结果验证

测试电路

注：将设计电路图贴图于此。

仿真波形

注：请将测试波形贴图于此。

结论

与体会

结论：当输入变量为345H和ABCH时，所设计的加法器的输出变量的值为

E01

。当输入变量为987H、为123H时，所设计的加法器的输出变量的值为

AAA

。

结论：设计的12位二进制加法器

可以

(可以/不能)实现12位二进制数的相加。

可以

篇3：电子实验基础实验报告

一、Multisim软件的特点

M u l t i s i m主要采用图形方式创建电路, 形象直观、操作方便, 同时提供多种虚拟仪器, 在电子线路编辑完毕, 借助虚拟仪器可以直接进行电子线路仿真分析及电子技术课程辅助设计工作。Multisim软件方便的操作方式, 直观的电路图和仿真分析结果的显示形式非常适合于电子技术课程的辅助实验教学, 有利于提高学生对基础理论知识的理解和掌握。

用Multisim进行仿真模拟实验, 实验过程非常接近实际操作的效果。各元器件选择范围广, 参数修改方便, 不会象实际操作那样多次地把元件焊下而损坏器件和印刷电路板。使电路调试变得快捷方便。对课程中的绝大部分电路都能应用, 不仅能用于对单个门电路或触发器电路特征和原理进行验证, 也能够用于对组合逻辑电路和时序逻辑电路的原理进行验证。软件不但提供了各种丰富的分立元件和集成电路等元器件, 还提供了各种丰富的调试测量工具:各种电压表、电流表、示波器、指示器、分析仪等, 是一个全开放性的仿真实验平台, 给我们提供了一个实验器具完备的综合性电子技术实验室。可以在任意组合的实验环境中, 搭建实验。可用常规的调试方法如测量各点电压、电流, 波形等来调试和测量电路。对于较大规模的电路, 可分级接线和调试。通过元件复制或单级电路的复制来完成整个电路的组装, 因此也适用于较大型的设计性实验。

二、应用举例—温度监测及控制电路的设计实验

下面就利用电子仿真软件Multisim作为工作平台对温度监测及控制电路的设计实验进行分析。

温度是工业、消费类和计算机应用中最普遍测量的变量之一, 而热敏电阻是监控这种物理条件主要手段之一, 本课题通过对温度监测和控制电路的设计仿真制作, 得出该测温放大电路温度系数和比较器电压传输特性;通过参数调节设计, 可方便实现温度的监测和控制, 该电路可广泛应用, 特别是工农业生产过程中的一些重要环节, 实现温度的调节, 采用E D A仿真软件Multisim对电路进行仿真分析、调试, 从而实现电路的优化设计

设计采用的是廉价的热敏电阻, 在几十度的温度变化范围内经线性化处理后是完全可以替代昂贵的Pt、Cu电阻及集成温度传感器, 且其灵敏度远高于Pt、Cu电阻, 只要正确控制流过热敏电阻的电流, 可使其长时间不间断工作。从而使电路大大简化, 无疑提高了系统工作的可靠性, 简单易行, 其温度测量范围也较宽。电路由桥式测温放大电路、差动放大电路、滞回比较器组成。

1. 滞回比较器的原理

从电路输出引一个电阻分压支路到同相输入端, 形成正反馈, 就称为滞回比较器。其电路原理图及电压传输特性分别如如图1和图2所示, 从图中可以看出, 传输特性具有滞回线形状。如果设比较器输出高低电平电压分别是U0H和U0L, 这个电路产生的两个门限电压UTH和UTL分别为

UTH和UTL为输出电平跳变时对应的输入电平, 常称UTL为下门限电平, UTH为上门限电平, 而两者的差值

称为门限宽度, 它们的大小可通过调节R2/RF的比值来调节。

2. 滞回比较器

差动放大器的输出电压U01输入由A2组成的滞回比较器。设比较器输出高电平为U0H, 输出低电平为UOL, 参考电压UR加在反相输入端。当输出为高电平U0H时, 运放同相输入端电位

当ui减小到使u+H=UR, 即

此后, ui稍有增加, 输出又从低电平跳变为高电平。由上述分析可见差动放器输出电压u01经分压后A2组成的滞回比较器, 与反相输入端的参考电压UR相比较。当同相输入端的电压信号大于反相输入端的电压时, A2输出正饱和电压, 三极管T饱和导通。通过发光二极管LED的发光情况, 可见负载的工作状态为加热。反之, 为同相输入信号小于反相输入端电压时, A2输出负饱和电压, 三极管T截止, LED熄灭, 负载的工作状态为停止。调节RW4可改变参考电平, 也同时调节了上下门限电平, 从而达到设定温度的目的。

3. 滞回比较器电路调试

滞回比较器电路如图3所示。

将频率为100Hz, 幅度3V的正弦信号加入比较器输入端, 同时送入示波器的X轴输入端, 作为X轴扫描信号。比较器的输出信号送入示波器的Y轴输入端。微调正弦信号的大小, 可从示波器显示屏上到完整的电压传输特性曲线。

其电压传输特性曲线如图4所示, 从图上可以看到输入正弦波变成了方波输出。

本实验从对温度进行监控和测量的设计目的出发, 通过认真考虑实际的可行性来进行电路设计, 仿真, 选择合适的元器件制作。此次设计, 主要是单元电路的选择和调试, 而热敏电阻、集成放大器的选择, 直接影响着实验的结果, 对差动放大电路的调试和滞回比较器的调试, 是能否成功的关键, 并且要防止干扰, 合理设计电路结构, 使其满足监测的要求, 并能够进行温度监测和报警。本实验也运用了仿真软件Multisim进行了研究, 方便进行电路仿真分析与调试, 提高了电路设计效率和设计质量。

三、结束语

Multisim软件操作简单方便、结果形象直观, 而且可以从网上下载, 它提供了内容丰富、品种齐全的元器件库和多种虚拟仪器设备, 能对各种模拟电路、数字电路或混合电路进行多种分析和仿真。通过实例, 可以看到Multisim在电子类课程教学中的广阔前景, 其方便的更改电路和元件参数的能力, 使我们得以更快更好的了解电子电路的各种性质, 同时缩短设计电路的时间, 节省材料。这是一种全新的理论联系实际的教学方法, 也是一种全新的培养学生实际动手能力的有效工具。利用计算机的电子设计自动化 (EDA) 应是电子类课程教学的发展方向。

参考文献

[1]康华光.电子技术基础[M].北京:高等教育出版社, 2000

[2]路而红.虚拟电子实验室[M].北京:人民邮电出版社, 2001

篇4：电子实验基础实验报告

关键词:电子技术;任务引领;行动导向;发展性评价

《电子技术基础》实验是一门综合性、实践性很强的专业基础课,包括模拟电子技术、数字电子技术两门课程的实验。为了适应21世纪电子技术的快速发展以及社会对电子技术人才的需求,我们对传统电子技术的实验内容进行了教改实践,改进实验教学方法和教学手段,充分发挥实验教学作用,启发学生探索科学的主动性和积极性,培养具有创新意识的应用型电类专业人才。

一、传统实验课程教学的分析

1.实验教学内容单一。

传统实验课程教学实验是为理论教学服务的,主要以验证型实验为主,验证性实验不利于发挥学生主动学习的积极性,难以使学生养成通过实验手段检验理论知识的习惯,难以激发学生自主学习兴趣和创新能力。

2.实验室开放条件受限。

由于受资金短缺的压力,实验设备有限,学生人数增加,每次实验都要将学生分成若干小组,教师针对每组学生进行实验讲解和指导,不仅教师劳动量增大几倍,同时又耗时。学生多人共同完成一个实验,实验效果也不理想。

3.教学模式较机械。

实验教学方法一般是教师先讲,教师从实验目的、实验仪器、实验内容到实验步骤,以灌输式的教学方法占主要部分,过分强调以教师为中心的教学方式,从教材编排、实验内容、步骤到实验结果和实验报告的书写均由教师预先确定安排,以统一的模式去要求学生,致使学生学习积极性不高,处于被动学习状态。

4.重理论轻实践。

长期以来, 电子实验教学存在重理论轻实践的现象。理论课程有72或80学时而实验课程仅有12学时,学生很难在短时间内将理论知识与实验结合起来。另外,实验教学缺乏适当的实验考核,学生对实验教学的积极性不高,重视不够。

二、实验教学内容的改革

1.实验基础理论模块。

包括实验仪器的使用、实验元器件介绍、电子电路的设计思路和设计方法、参数计算、设计说明书的写法以及电路的测量调试方法,使学生对实验理论知识有比较系统的了解和掌握。

2.电子产品设计性训练模块。

在课前要求学生自行根据实验原理,设计电路、选择器件、拟订实验步骤、设计实验数据表格,在课堂上再进行验证实验。如设计功率放大电路,让学生2人组成一合作小组,在规定的时间内完成,实现的目的相同,学生就可以根据自己的思路设计成不同的实验方案,选择不同的器件来完成任务。这样就可以调动学生自主学习的积极性,独立思考的能力和独立设计能力, 逐步培养学生理论与实验相结合的能力。

3.电子产品装配与调试模块。

实验内容体现电子技术的模拟或数字的多个单元、多个知识层面的综合,由学生自行设计,制定实验方案,从方案的设计、论证、购买元器件, 安装、焊接调试、用Protel绘制电路印制板, 最后形成电子小产品。通过这类实验,学生可以了解电子技术应用情况,锻炼学生查阅资料的能力,培养学生的综合设计能力、分析问题和解决问题的能力,启发学生的创新设计思维。

4.新技术新器件应用模块。

引入新的电子仿真软件实验,实现电子设计自动化。把EDA技术引入到实验中, 硬件软件相结合,充实和更新专业技术内容,使学生所掌握的实验内容能够跟上科学发展的要求,丰富了实验手段,大大地提高了学生的实践能力、创新能力和计算机应用能力。

三、实验教学方法的改革

1.以学生为主的实验教学方法。

在实验教学中,提倡以学生为主体、引导和共同探讨为主的自主式教学模式。老师仅做启发、引导性讲解,给学生充分的动脑、动手机会,让学生独立思考。在教学过程中,激发学生学习的兴趣与热情,开拓思维的深度与广度,从而有效地培养学生的主动性和创造性。

2.将集中实验教学方法,改为开放式实验教学。

采用开放式实验教学模式后表明:时间上的开放可以有效利用学生的课余时间,使课题的设计、安装在课余完成,解决了实践学时少的难题,使学生由被动式实验转变为主动探索式实验,而且给学生提供了独立活动的空间,学生可以有足够的时间来反复修正实验方案、研究实验现象、分析实验结果,可大大提高学生分析问题、解决问题和创新的能力。

3.EDA技术引入实验教学,提高学生的综合测试和创新能力。

在电子实验教学中,教师可增加EDA软件仿真实验的内容,开展理论、实验一体化教学,丰富实验教学手段。

四、实验教学考核方式的改革

笔者按电子产品装配与调试的职业要求,按职业能力对专业能力、方法能力和社会能力等各种要求,将学生在实验中的成绩评定进行定性评价。其内容包括:

1.对学生完成的电子产品的评价。对元件、器件的选择,产品制作工艺,产品调试方法,用评语的方式给予简单的评价,肯定优点,指出缺点。表扬那些操作方法和工艺与众不同的创新。

2.学习态度。工作任务引领、行动导向的教学模式,是让学生在完成工作任务的过程中学习专业知识和技能。仅仅完成工作任务,没有专业知识和技能的学习,是不能达成教学目标的。因此,要对学生在完成工作任务过程中的学习情况进行评价。

3.完成工作任务的表现。遵守操作规程,质量意识,与人沟通、合作等表现,直接影响学生的职业能力的形成和提高,要通过这一评价,促进学生的职业能力的形成。

《电子技术基础》实验的教学课程体系、教学内容和教学模式的改革,大大提高了学生实验的积极性和主动性,提高了学生的实验水平及其分析问题、解决问题的能力,提高教学质量,增强教学效果。

(作者单位:广州市白云行知职业技术学校)

参考文献:

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社,2007.

[2]广州市教育局教学研究室.发展性教学评价的原理与方法[M].2003.

[3]刘合群.现代教学论新稿[M]. 武汉:武汉大学出版社,2004.

[4]张学军.电子技术实验教学改革与创新能力培养[J].高等教育研究学报,2004,(4).

篇5：电子技术基础实验教学设计

摘要：随着科学技术的发展，《电子技术基础》实验方法和实验手段也在不断的进行更新、完善和开拓。本文主要结合自己的教学经验，阐述了实验教学设计的重要性，以提高学生的实践能力，自主学习能力和协作学习能力。

关键词：电子技术基础；实验教学；教学设计 1．引言

职业教育培养的是面向生产管理第一线的技术型人才，本课程是职业教育院校电类专业的基础课程，课程内容主要包括模拟电路和数字电路两大部分，主要任务是为学习后续的相关专业课程和从事电子技术应用工作打好基础，它要求学生能够系统地掌握模拟电路和数字电路的分析、设计和应用，是一门实践性很强的课程。

2．教学设计的基本思想

教学设计应该着眼于激发、促进、辅助学生的学习，使所有的学生都有同样的机会发展和完善自己的才能。教学设计的出发点是学生，它所设计的教学目标要考虑教学过程这一系统的要求，又要考虑学生在认知、社会、个性及生理方面的特点和状况，力求使所设计的教学目标从最恰当，最有利的的位置起步，对于职业院校，进行教学设计应该符合职业教育的特点，努力培养学生的创新意识和实践操作能力，注重形成人的健全个性，促进学生综合素质的全面提高。在对教学内容和教学方法进行分析和研究的基础上，如何采用最有利于学生学习的方法进行教学活动，是教学设计研究的重要内容。通过教学设计，应该为学生营造一个自主学习环境，激发学生的学习动机和积极性，培养学生的主动探索精神。

3．电子技术基础实验教学设计

《电子技术基础》实验教学设计主要包括以下几个环节： 1）教学目标设计

实验是一种既动脑又动手的学习新知识和巩固旧知识的方法，同时又可培养学生的实践能力和科研能力。这样就可以在理论和实践双重的高度上获取知识，这比仅仅在理论单方面获取的知识要深刻，牢固得多。实验教学应该与理论课教学时间安排要恰当，相辅相成，形成理论课和实验课之间的良性循环。在实验内容的选择上，根据课程的内容和特点，把需要学生掌握的课程内容分为若干知识单元，也可按照章节来划分，把每个知识单元作为实验处理，对每个知识单元提出相应的实验要求，实验要求的提出具备一定的灵活性，从学生角度来说，必须充分发挥主观能动性，以积极主动的心态投入到实验中来，才能获得较好的效果。学生在实验中发现了问题，通过研究解决了问题，一种幸福感油然而生，这是一种高层次的享受。

2）实验教学过程设计

对每个知识单元教师只提出一个或几个基本的实验要求，首先，教师可适当做一个典型的演示实验供学生参考，演示实验也可由学生来做，同时给出该知识单元相关的多个选择性实验题目，供学生从中进行选择，学生也可以根据实验要求自己另外选定实验题目。教师提供的实验题目不但要体现课堂的知识点，还要应尽量结合实际应用的需要，从实践中选择具有一定实用价值的实验题目，这样有利于学生有更多的机会在不同情景下去应用他们所学的知识。

实验过程中，可由学生自己选择元器件，电路设计完成后，教师可以组织学生对他们所设计的电路进行讨论，由于同一功能可以采用不同形式的电路实现。因此，学生可能设计出各种形式的电路，尤其是数字电路。但是，各种方案的优劣程度是不一样的，最后需要对所设计的电路按照一定的准则进行优化。教师根据实际情况，以小组为单位组织同学进行讨论，充分展示各自的观点，相互交流和借鉴，取长补短，对电路设计进行优化。对设计中遇到的问题，也可以通过这样的形式进行解决。通过这样的协作学习环境，不仅使个别学生或小组的思维和智慧可以被整个班级所共享，也有助于培养班级良好的学习风气和团队精神。

由于班级人数较多，教师很难在课堂上有限的时间内对每一位同学进行指导，如果让学生来辅导学生效率就比较高，而且可以充分调动学生的学习积极性。对于调试中出现的问题，允许学生之间相互讨论，协商解决，对复杂的问题，教师可以组织学生进行商讨，并参与到学生的讨论中，应用集体的智慧提出解决问题的方案。

3）综合实验实训设计

为了使学生全面掌握本课程的基本概念、基本原理和综合解决实际问题的能力，满足不同层次和类型的学生的需求，在课程中可以设置一系列综合性实验，或者在学期末，在学生掌握一定知识和实验能力的基础上，进行一些综合实训，例如，手工制作印制电路板，收音机和报警器的安装和调试。学生也可以根据个人情况从这些实验实训题目中选择适合自己的题目来做实验，以弥补他们在某些单元实验中的不足。由于这类实验内容综合性强，要求学生必须具备较全面的电子技术理论知识，较强的实践技能，以及灵活应用理论知识解决实际问题的能力。

通过综合性的实验实训可以充分发挥学生的主观能动性和创造性，培养他们的创新精神、科研能力和实际动手能力，有利于学生加强和深化对知识的理解和验证的能力。

5、结束语

教学设计不能仅仅局限在理论课的教学上，同时，实验课的教学改革和教学设计对实验课教师也提出了严峻的挑战，这需要高职院校教师必须不断增强专业知识与技能，不断地学习、掌握新内容、新知识、新的实验设备，具备较强的实际动手能力，合理安排学时，充分利用实验设备，培养学生创新能力，激发起学生学习该课程的积极性，让学生在更短的时间内学到更多的东西，另外，教师应该注意自己的言行，在进行言教的同时，也要特别注意自己的身教。用严肃认真、兢兢业业、学识精湛的教学作风，用热情的态度、亲切的关怀、耐心的教诲、坦诚的心态对待学生，用这些处世准则去影响帮助学生树立一个良好的学习心态和正确的学习方法，这将使学生终身受益。

参考文献：

[1] 张伟.对构建“自主、合作、探究”型实验教学模式的思考.内蒙古师范大学学报(教育科学版)2004年

[2] 余孟尝.数字电子技术简明教程

篇6：电子商务综合实验 实验报告

课程名称：姓

名：学

院：年

级：学

号：指导教师：本科实验报告

电子商务综合实验

管理科学与工程学院 11级

姜明

年 月 日

电子商务综合实验——B2C模拟实验

（一）实验概述：

【实验目的及要求】 【实验原理】

【实验环境】（使用的软件）服务器端： 实验内容： 【实验方案设计】

【实验过程】（实验步骤、记录、数据、分析）【结论】（结果）

篇7：电子实验基础实验报告

一、实验目的

通过因特网了解三种电子商务交易模式，了解互联网广告体系，体验和对比各类电子商务网站的运营模式和流程。

二、实验环境

接入因特网。

三、实验过程

访问和使用淘宝网、EBay等知名C2C网站，并分析其流程和特点。

四、实验内容

1、访问和使用淘宝网、EBay等知名C2C网站，并分析其流程和特点。

2、访问和使用琅琅比价网等知名比价类网站，并分析其流程和特点。

3、访问和使用DoubleClick、Google AdWords、Google AdSense、阿里妈妈等知名网络广告运营商网站，认识互联网广告的体系。可通过对比DoubleClick和谷歌的广告系统来认识，搜索：“谷歌黑板报 最佳商业模式 双击公司”。

4、访问和使用百度竞价排名、谷歌竞价排名等搜索引擎面向网站的搜索排名业务，并分析其流程和特点。

5、访问和使用携程网、团购网、facebook、twitter、人人网、开心网、拉手网、聚划算、街旁、切客、百度身边、抓虾、鲜果、大众点评、口碑网、虾米等知名创新创意类、社区类、本地服务类网站，并分析其流程和特点。

6、访问和使用新浪博客、腾讯博客、新浪微博、腾讯微博等知名博客/微博网站，并分析其流程和特点。

7、访问和使用快钱、支付宝、建设/工商银行（储蓄账户查询、网上银行，注意网站防伪和确保HTTPS连接）、中国银联在线（跨行）还款、拉卡拉等知名支付类网站，并分析其流程和特点。

淘宝网

公司名称：淘宝网 外文名称：taobao 公司定位：跨越C2C（个人对个人）、B2C（商家对个人）两大部分 总部地点：浙江杭州

营销类别：实物/虚拟充值 注册会员：1.7亿

成立时间：2003年5月10日 经营范围：网上购物

年营业额：6100.8亿元人民币（2011年)创始人：马云

交易流程： 确认购买信息 →买家付款到支宝中介平台 →卖家发货或者提供服务 →买家验证 服务无问题 →买家进行确认付款操作 →支付宝款给卖家 →交易完成。网上开店流程：

1、登陆淘宝网注册，填写帐号－－设置密码邮箱（这个就是支付 宝帐户）

2、登陆邮箱－－激活支付宝成功

3、认证身份：登陆淘宝网－－ 点击顶部＜我要卖＞－－提示输入相关信息上传身份证 扫描件－－三个工作日认成功

4、认证银行卡。

特色：淘宝网，亚洲最大网络零售商圈，致力于打造全球领先网络零售商圈，由阿里巴巴集团于2003年5月10日投资创立。淘宝网现在业务跨越C2C（个人对个人）、B2C（商家对个人）两大部分。截止2009年11月，注册用户超过1.63亿，拥有中国绝大多数网购用户。2008年，淘宝的交易额实现了999.6亿元。2009年上半年，淘宝成交额就已接近900亿元。从2003年成立至今，淘宝搭建的电子商务生态圈，使超过百万的网络卖家感受着中国网络购物用户的急速增长。阿里妈妈是中国最大的网络广告交易平台，2008年9月与淘宝合并。在中国，有超过一百万的中小网站创造着超过80%的互联网流量，阿里妈妈帮助这些中小网站销售和运营他们的网络广告资源。

优势：①在交易方式方面，淘宝网采用了第三方支付平台（支付宝）的方式来进行交易，即买家先付款到支付宝，网站通知卖家发货，买家收货后再通知支付宝放款给卖家。这样的支付方式能够有效的防止消费者的“道德风险”。在这里，用强大的第三方信用来取代个人信用，从而保证交易完成。第三方支付平台的出现进一步打破了电子商务的信用瓶颈，随着人们对第三方支付方式的认识普及，交易安全的问题将得到比较彻底的解决。

②在信息交流方面，淘宝网建立了一套即时通讯系统：阿里旺旺，买卖双方可以通过旺旺就商品的问题、价格的问题和交易方式的问题进行对话，进一步减少双方的信息不对称，更有利于交易的达成。可以说，淘宝里的几十万个卖家都是“促销员”，对商品进行推销。③淘宝网的商品价格普遍较低，而且种类齐全，除了非法商品外，只要你需要的，几乎都可以在淘宝上面找到。

2.淘宝的资源优势明显。淘宝网是阿里巴巴旗下的网站，这也就是说它间接拥有了阿里巴巴的丰富商业资源。目前阿里巴巴已经汇集了220个国家和地区的550万会员，每天能够向全球提供640万条商品供求信息，年交易额已经接近100亿美元。

京东商城

公司名称：北京京东世纪贸易有限公司 外文名称：JD 总部地点：北京市朝阳区北辰西路8号北辰世纪中心A座 成立时间：2004年1月 经营范围：网络零售服务 公司性质：B2C 公司口号：多·快·好·省

年营业额：2012年 远超600亿人民币 员工数：超过2万人

重要人物：刘强东（董事局主席兼CEO）

交易流程： 挑选商品->加入购物车->填写收货地址->登陆网上银行支付->安排发货->物流->确认收货->交易完成。

特色：

1、自2010年6月起，京东商城发布了正式的公告：不限金额，不分会员级别，不分品类实行全场免运费。这是一个有利于所有会员的优惠措施，也是促进B2C良性发展的开元。

2、直接与生产厂商订货，省去了直接有生产厂商订货，省去了中间商渠道，其次该类网站一次性进货量比较大，容易获得生产厂商的优惠。

3、京东的促销对于企业的发展至关重要，京东做了很多的促销专场和夜黑风高的抢购，以及送代金卷，对于商城暂时的销量提升确实起到了巨大作用，但在促销方面存在随意性、实效性，没有形成独特的主题促销行为，只是简单的做出国庆节专场等促销，促销方式单一不利于形成客户忠诚与习惯性消费;如配合节日做出相应的主题促销则能将促销行为发挥至极致，吸引客户形成习惯性消费，如在父亲节做父亲节专场促销、母亲节专场促销、学生专场促销，使客户形成习惯性消费达到促销与稳定客户忠诚的目的。优势：

1、京东商城的物流优势。与其他一些电商相比较，京东商城在发货方面有着自己最大的优势，几乎在全面的范围里都建有物流渠道，各个城市里都可以进行自提。所以在京东商城购买商品不用考虑发货的问题。

2、京东商城的退货优势。

在京东商城购买的商品当然有可能因为种种原因存在问题，一些网友在不满意之后，决意要退货，对此京东商城不会设置障碍，反而会根据需要主动把新的商品送上门来，然后再把需要退换的商品带走，退货退得如此贴心，完全让人没有担心买到次货无法退换的担心了。

3、京东商城的价格优势。

如果与其他的电商相比，就个体的商品来说，虽然各家电商都会有高有低，但是从整体的价格来讲，客观说来，京东商城还是存有一定的价格上的优势。所以，可以看得出来京东商城的优势还是不少的，而正是这些让网友感受到实在的优势地方，才成就了京东商城的今天。

好乐买

外文名称：okbuy 创始人：鲁明与李树斌 成立时间：2007年8月 经营范围：正品鞋等

年营业额：2011年预计营业额10亿人民币 员工数：500多名员工

交易流程： 挑选商品->加入购物车->填写收货地址->登陆网上银行支付->安排发货->物流->确认收货->交易完成。

特色：

全场免运费：

除特殊注明商品外，其他商品全国范围（不包括港澳台）内普通快递免费送货上门，对全国开通货到付款服务的地区提供货到付款服务。同时也提供EMS、顺丰等收费特快专递，可在提交订单时根据需要自由选择。全场正品保障：

好乐买已与国内外150余家知名品牌签订品牌授权，包括耐克、阿迪达斯、匡威、新百伦、柒度鸟、卡帕、彪马等顶级运动品牌，品牌商助力好乐买成为中国最大正品鞋网上商城之一。7天无理由退换：

对于所售商品，好乐买提供“7日内退货，30日内换货”的无理由免费退换货服务。自客户收到商品之日起（以签收日期为准）7日内，如商品及包装保持好乐买出售时原状且配件齐全，好乐买将提供全款退货的服务。自客户收到商品之日起（以签收日期为准）30日内，好乐买将提供换货的服务。货到付款：

北京、上海、天津、长春、长沙等1200个首批货到付款开通城市已经开通货到付款，客户可以通过在线订购、电话订购或者传真定购的方式订货，只要送货地址在首批货到付款开通城市范围内，就可以选择货到付款的方式进行支付。

企业理念：

好乐买的企业使命是让消费者用更少的精力、享受更好更安全的购物体验、买到更加超值的正品鞋；同时给厂商带来更多、更精准的目标消费者，并降低其运营和销售成本，减缓其现金流压力。我们相信，我们的努力和坚持，正在创造更多的社会财富和销售奇迹！Ok Buy 好乐买，运用创新化商业模型，结合了资本、管理、网络技术与国际、国内优质合作伙伴等优势，正在逐步成为中国最大的正品运动休闲鞋网络和目录销售商。优势：

好乐买所售均为大牌正品鞋子，品质得以保证，而且，根据本人的观察，好乐买上的鞋子要比其他电子商务网站上的同类产品要便宜一点，价格上是有优势的。

唯品会

总部地点：广州

成立时间：2008年12月

特点：品牌特卖为特色的电商网站 在职人员：5800多人 交易流程： 挑选商品->加入购物车->填写收货地址->登陆网上银行支付->安排发货->物流->确认收货->交易完成。特色：

唯品会采取限时销售，一个品牌一年只进行4-5次销售，一次销售 限时8-11天，“对传统渠道几乎没有什么冲击”。把这种冲击削减到最低程度的另一原因是，唯品会瞄准的是品牌商及其代理商的库存难题。而且唯品会的主要商品是广为中国消费者所知的国际中高档品牌，帮这些品牌解决库存难题，同时从中获取收益达到双赢。对品牌商来说，这种销售模式对其回笼资金，提高处理库存的效率，有着良性的循环作用，这也是唯品会的合作品牌持续增长的原因。相比于在实体卖场销售要先付出高额的入场费，销售收入进入卖场收银，直至与品牌商结算需要将近三个月时间。而在唯品会的销售开始唯品会会有30%的押金，由于是限时抢购，基本一个月左右的时间就能够完成结算。优势：

最大的名牌集中营；

低至1折，最优惠名牌折扣价； 正品保险，最有力的名牌保障；

多渠道支付，最健全的在线支付系统；

可利用站内所经营的品牌优势，树立品牌信用，扩大品牌影响力，并针对不同 受众进行品牌特卖，增强网站会员凝聚力。

当当网

总部地点：北京 成立时间：1999年11月

经营范围：图书、百货等商品

交易流程： 挑选商品->加入购物车->填写收货地址->登陆网上银行支付->安排发货->物流->确认收货->交易完成。

特色:

1．信誉高 ——国内最大的购书网站

2．有价格优势 ——都在定价以下，都是2~9折间

3．售后服务 ——可以退货，大城市可以货到付款

4．无强制的会员义务

5．运送费用 ——不论多少本都是5元钱

6．作为书，买到绝对不能是盗版的，在图书品类，当当网占据了线上市场份额的50%以上，同时占据全国图书零售市场份额的三分之一。当当网的图书订单转化率高达25%，远远高于行业平均的7%，这意味着每四个人浏览当当网，就会产生一个订单。

能做到图书零售第一，当当的杀手锏有许多，比如全品种上架、退货率最低、给出版社回款最快，也正是依靠这些优势，出版社给当当的进货折扣也最低，当当也因此有价格竞争优势。为了进一步吸引新顾客，当当图书还进一步“走出去”的开发战略，在天猫开设当当图书旗舰店，并在2012年11月上线试运营仅仅几天后日销售额便破千万。优势

价格较低

当当的使命就是——坚持“更多选择，更多低价” 核心管理层包括图书业、投资业和IT业的资深人士

顾客覆盖中国大陆、港、澳、台及欧美、东南亚的中文读者。

用户可以通过实时在线聊天工具、客服电子邮件或7*24小时热线电话与客服中心联系。当当网的客户服务中心位于北京，2012年12月底，有479名受过专业训练的员工解答顾客的疑问、处理投诉及退换货事宜。用户可以在当当网上自助退换货，收到货品后15天内可换货，7天内可退货。

四、实验分析与感想

目前我国的电子商务正在飞速发展，电商网站很多，可供消费者选择的余地很大，这也会促进各个网站做的更好，我觉得电子商务这条道路具有很光明的前景。但是，也存在很大的风险，需要具有很独到的眼光，善于发现别人未发现的领域，开发出别人为使用的模式。这样，才能做到人无我有，人有我精，才能成功。

篇8：电子实验基础实验报告

一、我国当前电工电子实验平台存在的问题

随着计算机信息技术的发展,用于构建虚拟电工电子实验平台的技术也得到了一定发展,例如在电工电子实验平台中用到的EDA技术得到了很大的重视,Multisim等工具也在电工电子教学中获得了广泛的利用。但是,新技术的发展并没有完全改变当前基础实验的教学模式,传统的电工电子实验平台阻碍了新技术和平台的应用,并与当前我国各高校不断扩招的情况不适应,不仅不能满足高校在教学资源方面日益增加的需求,也不能满足社会用人方面对能力不断提高的要求。经过分析发现了以下存在的主要问题。

(一)学生缺乏实际的操作

在传统的基础实验教学中,时间和地点制约了教学实验的有效进行,学生不能通过实验室进行操作和练习,只能看教材中的理论知识和原理,而教材中实验理论较抽象难懂,学生没有通过实际的练习去验证实验原理,就很难理解抽象的理论和实验原理及步骤,加大了实际基础实验教学中的教学难度。实验课堂上学生因为没有提前进行过练习,对实验步骤和使用的仪器等较生疏,很容易出现差错,不仅加大了教师的教学量,还占用了大量的课堂时间,让学生无法在有限的时间里掌握应该掌握的知识和技能,出现学生在课程完结后仍然处于迷茫的状态或者课程未教授完的现象。

(二)缺乏灵活的实验教学

大多数高校的基础实验教学中使用的是实验箱这种教学方式,这种方式固定了实验的内容和项目,使学生的实验操作陷入了固定不变按照要求进行测试、连线的被动状态。实验的项目和内容严格按照教师要求进行,不能选择自己喜欢的实验项目和内容,很大程度上限制了学生思维的发展和创新。

(三)学生缺乏对仪器的熟悉和了解

传统的实验教学中受实验时间和地点以及仪器数量的限制,学生对实验仪器的使用和了解大多通过教师的讲解和示范而获得。因而,学生对电工电子实验中用到的仪器设备等没有很好的了解,更无法达到熟悉的要求,在实验操作中往往会因为仪器设备的不熟悉而出现各种失误和问题。

在基础实验教学中构建虚拟的电工电子实验平台能够有效地改变当前存在的问题,不再受限于时间和空间的限制,提高学生的实验兴趣和水平,促进学生思维的发散和创新。

二、虚拟电工电子实验平台的设计

(一)虚拟电工电子实验平台的组成部分

电工电子虚拟实验系统和虚拟仪器仪表系统构成了虚拟电工电子实验平台。

1. 电工电子虚拟实验系统

电工电子虚拟实验系统是虚拟电工电子实验平台的关键因素,主要由虚拟电路、虚拟数字、虚拟模拟和虚拟高频这四种电路系统组成。电工电子虚拟实验系统具有指导实验操作的作用,包含了对实验内容、步骤、原理等的查阅和分析,且具有一定的仿真性,对学生的预习效果有很大的改善作用。电工电子虚拟实验系统的界面比较容易操作和学习,具体的操作流程为“选择实验课程—选择实验项目—查看实验原理、步骤—进入仿真电路界面—用万用表测量观察测试点的电压、电流,用示波器观察测试点的波形—分析电路的工作特性”。通过该流程的操作能够对教材中的实验原理进行验证,而且学生可以根据自己喜欢的实验项目和内容对电路的参数进行修改,以观察电路所具有的特征。

2. 虚拟仪器仪表学习系统

学生对实验中需要用到的仪器的练习可以通过虚拟仪器仪表学习系统而进行,主要是对示波器、发生器等常用仪表仪器的了解和练习。

(二)构建虚拟电工电子实验平台的方法

1. 实现电工电子虚拟实验系统的方法

电工电子虚拟实验系统的实现和开发要对实验界面、原理、步骤等方面进行加工,以及设计制作实验的表格和电路的仿真,依据的软件是Multisim和VB。

Multisim软件具有能够模拟实验效果的特点,能够对实验电路的创建带来很大的便利,还能仿真分析电路的性能,且元器件库内容充足,包含了无源和有源器件、模式和数字器件等多种器件。而且还拥有种类丰富的仪表仪器,有万用表、直流电源等较通用的仪器,还包括了实际实验室少见的仪器,例如数字信号发生器等,这些仪器可以对实验效果进行直观的演示。

VB的图形界面的编程能力非常强大,主要在实验界面的制作中用到。

2. 如何构建虚拟电工电子实验平台

虚拟仪器仪表系统的开发主要基于的是Labview,一种实验室虚拟仪器集成环境的总和,由美国国家仪器公司所开发,其强大的功能使其在当前的虚拟仪器中用于最快的发展速度和最广的使用范围。Labview界面中创建出的虚拟实验仪表仪器和实际的仪表仪器在功能等各方面都非常相似。

电工电子基础实验仪器中常用的器材是示波器和信号发生器,虽然不同的发生器和示波器拥有不同的面板和功能,但是这些面板和功能在大体上是相似的,因此主要功能的实现是开发中最主要的问题。例如,参考了SS-7802示波器开发的虚拟示波器,功能的实现主要包含学生实验用到的波形水平、垂直和触发控制的考虑。

(三)Web在电工电子虚拟实验中的实现方法

虚拟实验得以实现和应用的关键在于网络,实现虚拟实验的重要模式在于以Web为基础的浏览器。

Web的接入服务、实验环境的开放、动态的网页都是Web主要提供的。客户端机安装的软件主要有Labview、Multisim这种专业的软件,当然还包括一些其他的专业软件,这些软件主要是为了客户端浏览器和操作系统的安装。

三、基础实验教学中如何应用虚拟电工电子实验平台

设计和开发虚拟电工电子实验平台的主要目的在于为学生提供一个实际操作前进行练习的平台,基础实验的整体教学模式是先预习再实训。学生在进入实际的实验室之前,要先在虚拟电工电子实验平台上进行练习,再进行实际的操作。

(一)虚拟仪表仪器学习系统

学生可以在电脑上自主使用虚拟仪表仪器学习系统进行仪表仪器的了解和练习。该系统丰富的元器件库为学生提供了充足的器件,如信号发生器和示波器,学生通过元器件库提供的器件分析仪表仪器的原理和结构,也可以练习如何使用相关仪表仪器。在进入实验室以后能够快速上手,减少失误,减轻教师的教学量,在有限的时间内获得最多的知识和最好的实验效果。学生对Labview这些虚拟软件的应用和了解,能够为学生在将来的工作中提供很大的便利。

(二)电子虚拟实验系统

实验箱和虚拟实验进行的电压和电流测试是形似的。二者对于电压和电流的测试分析都只能看到电路符号,实现方法也都是连接线的改变,在测试点上连接示波器和万用表。电工电子虚拟实验系统建立的实验教学模式是“先仿真再实训”,能够使实验效果和效率得到很大的提高。基础实验具有很强的科学性和操作性,在于提高学生的实验水平和技能,因此在实验中,学生可以根据自己的兴趣选择喜欢的实验项目和内容进行大胆的实验,使思维活跃起来,激发思维的发散性和思维的创造性,随意进行电路的改变,并认真观察和总结,从而提高学生实验的操作兴趣和思维发散能力。

既然是用于教学中,那么教师的教学也要充分利用虚拟电工电子实验平台,在实际实验前通过该平台讲解原理,展示仿真操作,方便学生的学习和理解。

基础实验教学中虚拟电工电子实验平台的设计和开发,是学生拥有预习平台的前提保障,能够减少实际实验中操作的失误,提高教学效率。但是,虚拟实验电工电子实验平台并不具有实际实验的全部特点,主要的操作还要依据实际实验而获得,因此基础实验教学中要对虚拟电工电子实验平台有正确的认识并能合理使用,以提高学生的实验水平和技能,促进基础实验教学的良好发展。

摘要：当前很多高校基础实验教学中的实训设备、实验室利用、实验课程设置和学生对技术的要求不相符,单一的教学实验不能满足学生与时代发展的需求。基础实验教学中的虚拟电工电子实验平台是改变这一现状的重要途径,有效节省了实验教学所需的设备、设施和资金,而且在后期维修方面也非常便捷,优化了基础实验教学的数字信息,提高了高校的教学水平。从当前我国的高校虚拟电工电子实验平台现状入手,分析了存在的问题并对基础实验教学中虚拟电工电子实验平台的设计进行了探究。

关键词：基础实验教学,虚拟,电工电子实验平台

参考文献

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[2]汪兴海,黎漫斯,凌云峰,等.电工电子实验教学虚拟仪器仪表实验室构建[J].系统仿真技术,2013,9(3):283-286.

[3]冼凯仪.虚拟电子实验台在电工电子技术实验教学中的应用[J].广东工业大学学报,2001,18(2):44-48.

[4]施正寅.电工电子虚拟实验室关键技术研究与实现[D].浙江大学,2012.