以选择为话题的记叙文

以选择为话题的记叙文（通用14篇）

篇1：以选择为话题的记叙文

今天的作文课上，张老师让我们写出五个我们最亲密最爱的人，我以为是写作文用的，不假思索地写下;爸爸，妈妈，外公，姥姥和我的好朋友——包青，然后，张老让我们想，他们为什么是我最亲密、最爱的人，这个对于我来说是最好回答，因为他们最关心我。

这时张老师说;“请你们划掉一个”。“划掉一个”真的有这么划吗?我的亲人是绝不能划去的。但不是亲人只有包青一人啊!面对亲情和友情，我只得放弃我和包青五年来朝夕相处的友谊啊!当我划去包青的名字时，总想起那个下雨天放学路上的事。那天下午，突然下了一场小雨。唉，我感冒又发烧，只好淋雨回家。正巧这时，包青来了，她打开伞，却没有罩着自己。而是交给了我，自已却走了。而我今天却第一个把她划掉，我真希望她对我说那几个可恶的字眼：忘恩负义的小人。

张老师又让我划去一个人。我拿笔，真不知道划谁。经过再三考虑，我选择了姥姥。姥姥很疼我，以前家里有好吃的都留给我，现在姥姥搬进我们家了，她每天早晨四点钟就起床，给我们做早餐，晚上11点钟才睡觉，一次，姥姥得了重感冒，但她仍四点钟起床，从我出了娘胎，从没见过姥姥睡过懒觉，当我生病时，姥姥更忙碌了，每天天不亮就起床，可我今天却要把姥姥给划下了。想到这里，我的泪水快掉下来了，可我强忍着~姥姥，您能原谅我吗?我也是被逼无奈呀!为此，我真的很内疚。

张老师又让我再做出一个艰难的选择：再划掉一个人。下面只有三个人了：爸爸、妈妈、外公。这三个人爱我可以胜过一切，划掉哪一个都不合适。我好似陷在泥潭里。我咬咬牙，将外公划去。外公在学习上给我莫大的帮助，在物质上满足我的需求，可如今我却将外公划去。哎，我真希望一向不打我的外公能给几巴掌，可这也是无耐之举呀。外公，我真不是个东西。您白疼我一场，我的内心不再是风平浪静，而是狂风暴雨~

张老师又说了句，还得再划掉一个，可想而知。在爸爸、妈妈这两个养育我十年的人，真没办法去选择哪一个。我只得划掉爸爸。在我上一年级时，有一次，我生了重病。爸爸日夜陪伴着我。一个星期后，我的病好了一半，可爸爸整整瘦了一圈。看到爸爸如此深深地疼爱着我。而我却把爸爸给划掉了，我内心何忍，爸爸，可在你和妈妈之间，我只能划掉您。泪水在脸上流淌~

最后一个选择，大家都意料到了，把我最亲爱的人给划去。那就是妈妈。妈妈给予我生命，冒着危险将生出。妈妈，你每时每刻的关心我，呵护我。风雨无阻地接送我上学，看到日夜为我操劳的妈妈，我的心都要碎了。我还没有回报妈妈的恩情，我怎能将她划掉呢?

如果世上真没有这五个人。我也不会来到这个世界，这重于千斤之笔是无情的、残酷的。但每划掉一个人，都能打开我的记忆长河。回忆起那一段段有情有意的片段。让我远生活在这有情有意的生活中吧!

篇2：以选择为话题的记叙文

又是一个快乐的周末，我们家三口围着餐桌热热闹闹地吃着晚饭。晚饭后，爸爸又开始和我逗乐起来，吃过饭了的爸爸笑话特多，连平时整天唠叨的妈妈都禁不住在桌子上哈哈大笑起来，爸爸一低那，故意板起脸来，一本正经地说：“孩子他妈，今天怎么还不去洗碗呀?”妈妈听了，忍住笑说：“天提那都是我洗碗，都是男女平等，那今天，应该你去洗!”爸爸乐了：“哟!想造--啦?哈哈!”

洗碗大战即将开始!我伸长了脖子，竖起耳朵，决定主持一下公道。“嗯哼!”清了清嗓子，然后说：“前提那都是妈妈洗碗，的确挺辛苦。今天我们家就来一次公平竞争。”“怎么竞争?”妈妈见我站在她那一边，可高兴了，迫不及待地问起来。“是呀，你说呀!”爸爸也赞同了。我一脸严肃地扫视了他们，说：“为确保公平，石头剪子布，谁输了谁洗!”爸爸听了，瞧着我嘿嘿地笑了起来，说：“灏行，吃饭有你的份，洗碗该有你的份吧?”不好，中计了!我心中一惊，怪不得爸爸先前就一脸坏笑了。早知如此，刚才就不跟在后面瞎起哄了。为了避开劳动，我连忙声明：“嗨嗨!别搞错了，本人只是中立国，不参加战斗的!”看着我一脸的忏悔莫及，他们两个人笑得前俯后仰，妈妈说：“是啊，要真正公平的话，你也跑不了!”“大不了输了就洗碗而已，怕什么!”爸爸插话了。“谁说怕了啊?”我急了，忙说。没办法，我被逼无奈，只好硬着头皮“上阵”。忽然，一阵懊悔之意又油然而生。爸爸说：“快开始呀!我都等不及啦!快!”没想到我正等着我这句话呢!嗨!中了爸爸的激将法了……

我们三个人围成一圈子，大家都捏紧拳头，将手藏在背后，眼睛都盯着对方，各个伸长了脖子像公鸡报晓，逗得我心里直笑。“一、二、三――”大家的手一齐亮了出来。“哈哈，都是石头，都想砸别人呢!”我大喊。“没分输赢，重来!”妈妈也大声嚷嚷。我想：“刚才我们都出石头，这次我出剪子，给他们来个出其不意”我心里暗暗打着好注意。“一、二、三――”再次响起，我们的手再次伸了出来。“啊!”我吓得连忙不敢相信自己的眼睛……他们又是出石头，完蛋了!哎，我刚想说不算，爸爸变先说：“这回好了吧?去洗碗吧!”“可是……”妈妈打断了我的话：“没什么可是了，快去洗碗吧!”没法子，只能垂头丧气地扛着一大堆的碗碟走进厨房。冰凉的清水哗哗地流和，我摸着油腻腻的碗儿，顿时感到劳动人民的辛苦;感受到妈妈的辛苦。刚才那阵懊悔和气恨一下子小时得无影无踪了……

篇3：以选择为话题的记叙文

1 引言

目前, 汉语口语从业人员基本上都是围绕话题进行口语教学, 进而提高学习者的交际能力。在日常生活中, 汉语口语的话题来源只要是来自于我们的生活。但是, 并不是我们生活中所遇到的事与物都可以拿来作为话题进行日常教学的。话题的选择应遵循理论与实际相结合的原则, 进而选择出合适的话题经过组织后进行日常教学, 使学习者能够使用汉语口语进行无障碍交流, 使言语口语训练质量得以提高。

2 选择话题教学的原则

话题的选择在日常教学中尤为重要, 其直接影响到学习者的培养方向。从事汉语口语教学的工作人员经过多年的积累、沉淀以及反复实践、论证, 得出了在话题选择上应该遵循以下原则。

2.1 话题选择应具有针对性

在进行汉语口语教学编写的过程中, 一定要有针对性的去选择相对应的话题, 对学习者应尽可能的做到因材施教。首先要确定教材所面对的对象是什么样的一个群体, 然后根据学习者的具体情况, 选择相对应的话题进行教材的编撰。

学习者的群体不同, 导致选择的话题也不会相同, 要根据学习者的具体特点来进行有针对性的话题选择。学习者文化背影不同、语言环境不同, 话题的选择上也就不同, 因此在选择话题时, 要具有针对性。对于每一个学习者对于学习汉语口语这个群体来说均是一个个体, 不同学习者个体对汉语口语的需求程度也是不一样的, 因此汉语口语教材编写人员就应该更有针对性的选择相对应的话题以满足学习者的需要。

2.2 话题选择应具有科学性

话题选择应具有科学性是在日常教学过程中以事实作为依据, 具有一定的实践基础, 否则就是虚构的。话题的选择不能与已经通过检验的科学原理相违背, 必须是有一定科学依据的话题。因此, 在编写汉语口语教材过程中, 应根据调查结果进行分析, 结合汉语口语的学习人员对学习者爱好的话题进行筛选。同时, 还要考虑到学习者的接受能力, 不能主观臆断进行话题选择去编写教材, 进而确保科学的选择教学话题。

2.3 话题选择应具有趣味性

学习者的兴趣是其学习的动力, 因此在教材编写过程中应保证教学内容具有一定的有趣性、生动性, 因此, 趣味性对教材编写人员来说十分重要。日常教学过程中具有生动、有趣的话题可以提高学习者的积极性, 进而提高学习者的学习热情, 使学习者能够主动进行思考, 保证课堂教学质量, 有实质性的提高其汉语口语的交际能力, 达到教学的目的。因此, 话题选择应具有一定的趣味性。

2.4 话题选择应具有实用性

实用性一直是汉语口语教学人员在日常教学过程中比较注重的一项原则, 在教材编写及话题选择等方面具有相当重要的指导作用。只要能够满足学习者的学习需要, 有利于教学组织, 这样的日常教学就决定了编写教材应具有一定的实用性。因此教材编写在选择话题时应贴近学习者的日常生活, 使学习者能够用得上。

对外汉语口语教学的目标就是培养学习者的语言组织及应用能力, 也就是使学习者能够熟练使用进而进行交际。因此, 学习者能否可以使用汉语口语进行交际是能量教学质量是否优质的一个重要标准。只有在选择话题过程中, 做到所选择的话题具有一定的实用性, 才可以帮助学习者的提高学习效率及学习质量。

3 泰国小学初级汉语口语课堂话题选择的策略与技巧

汉语口语日常教学应该理论结合实际去组织相关内容, 通过在泰国为期一年的教学锻炼, 积累了一定的经验, 总结出了在汉语口语教学过程中关于话题选择的策略和技巧, 为从事汉语口语对外教学的同行们提供一些借鉴, 以此共同交流。

3.1 话题选择应与学习者心理特点、兴趣结合起来

年龄阶段不同心理特点也不同, 通过调查, 小学五年级的学生心理特点与少年阶段学生心理特点基本一致, 但是其在稳定性、集中性方面比五年级以下班级的学生要稍强一些, 其在想象力、创造性等方面随着年龄的成长也得到了相对的提高。

日常教学话题的选择怎样去结合学习者的兴趣爱好, 怎样的话题才是泰国汉语口语学习者感兴趣的呢?结合专家、学者们的调研数据以及自己对日常教学的观察、思考, 笔者得出了学习者最欢迎的话题是能够完成“交际任务”这一结论。针对泰国圣弗朗西斯教会学校五年级日常教学为例, 学习者对说学习的部分话题喜欢程度如表1。

根据小学生的心理特点, 在汉语口语日常教学过程中可以选择一些带有创造性、启发性的话题, 比如“职业选择”、“吃饭”、“购置喜爱的物品”等, 使学生不仅口语可以得到练习, 同时还可以培养学习者的创造力以及想象力。如果学习者对所学的内容感兴趣时, 教学效果就会得到事半功倍的效果, 学习者思维更加活跃, 记忆就会更加深刻。这样就会导致课堂氛围活跃, 师生互动效果得以质的提高。

3.2 从日常生活入手, 话题选择具有双向、多向的互动特点

任何语言口语交际的核心就是交流, 汉语口语也不例外。通过交流才可以互动, 互动的目的就是将所学的语言内容付之于实践, 使学习者的口语技能得以提高, 进而提高学习者的交际能力。互动就是使学习者从被动学习变为主动学习, 使学习者不仅动口还要动脑, 提高学习者的学习兴趣, 活跃课堂教学的氛围。同时, 话题是人与人交际的基础, 如果双方要达到某一目的, 就必须围绕着某一话题展开交流。因此, 在汉语口语教学过程中针对话题的选择应体现双向或者多向的互动性特点, 使学习者深入到话题中来。

对外汉语口语教学所使用的教材话题主要是以“交际”来进行的人与人的信息对话以及以“服务”来进行的需求对话。根据观察, 泰国的小学五年级学生最为关注的话题有12个, 详情见表2。

泰国小学的汉语学习者喜爱的话题均是与他们生活息息相关的, 比如“吃饭”、“旅行”、“生日”等。在日常教学过程中, 老师应该把课堂作为一个交际的场所, 通过学生与学生或者学生与老师围绕某一个特定的话题进行交流, 以学生为主题, 老师加以引导, 使学习者在轻松活跃的环境中学习得以提高。以此, 通过互动性的一些话题, 通过师生互动是汉语口语教学成功的必备条件, 同时也使学习者提高自身水平的一个重要的方法。

3.3 根据文化背景, 在话题选择上应体现文化兼容的特点

每一种语言均是其对应文化的载体, 因此语言的教学就是其对应的文化的教学, 学习者在学习一门语言的过程中就是了解学习相对应语言国家的文化。两个人如果文化背景不一样, 在进行交流的过程中会误解的语言是属于交际文化范畴内的。学习者在学习母语外的语言时, 遇到一些难以理解或者不熟悉的文化现象是必然的, 这种情况就会成为学习过程中的障碍。消除障碍, 在教学过程中就要进行相对应的文化教学, 因此在进行汉语口语教学的过程中, 选择话题应该考虑相对应区域的文化背景, 在话题选择上应体现文化兼容的特点。

不同国别、年龄、性别的学习者对汉语口语话题的喜好均有不同, 但是, 目前流行与市面上的教材都是一些通用性教材, 没有因地制宜, 没有考虑到文化差异。因此, 对外汉语口语教材的编写应该根据不同的地域、不同的文化来进行, 这也是汉语口语是否可以迅速成功的关键。

在泰国, 教师应该根据其文化背景, 在话题选择时应该注入与泰国文化息息相关的内容, 这样学习者就容易接受。这样不管是教学效果还是交际文化、知识文化的运用都显得特别融洽, 其文化的兼容性也得到了体现。

3.4 根据校园活动来选择话题, 使知识得以巩固

学习语言就是为了交际, 只有将所学语言不断进行练习, 才能达到熟练掌握并进行无障碍交际的目的。基于校园生活的多样性, 根据校园的热点及相关活动来进行汉语口语的话题选择, 容易与学习者引起共鸣, 这样也贴近了学习者的生活。

在泰国支教过程中, 笔者将日常教学与校园丰富的活动联系起来进行教学, 使学习者选择的话题与相对的生活内容相匹配, 使学习者口语能力在实践中得以提高、相对应的知识点也得以巩固, 进而达到了教学目的。

3.5 在话题的选择上应符合目标阶段性, 做到难易适中

任何母语之外的语言能力的提高需要不断的学习、积累、巩固, 没有捷径, 汉语口语也不可能例外, 因此在活体选择上要符合目标的阶段性, 循序渐进。

每一个学习者都是一个个体, 口语水平、汉语能力、兴趣爱好等都不一样, 这就对汉语口语教学人员的整体水平要求都会进一步提高, 教学人员在组织教学的过程中应该考虑得更全面。不管选择学习者什么样的感兴趣的话题, 话题的连贯性都是必须要保证的, 目标的阶段性也要得以体现。同时还要根据学习者的汉语水平以及目标来确定话题的难易程度。因为, 过于简单的话题没有挑战性, 不能引起学习者的兴趣;过于复杂的话题, 学习者无从下手, 会打击学习者的积极性。

4 结论

由于泰国小学汉语口语水平不高, 且参差不齐, 在对外汉语口语日常教学过程中应从实践出发, 理论结合实践, 通过不断的学习、练习、巩固, 使学习者在日常生活中具有基本的会话能力, 同时具有一些社会交际的语言能力。因此, 根据学习者汉语口语的水平去选择难以适中, 目标具有一定的阶段性话题, 使培养的学习者能够流利、准确、得体的进行口语表达, 是汉语口语从教人员的从教目标。

摘要：通过对口语话题选择来源、话题选择应遵循的原则进行分析, 从对外汉语口语课堂教学实践出发, 理论与实践做到有机的相结合, 总结出了在汉语口语教学过程中关于话题选择的策略和技巧, 为从事汉语口语对外教学的同行们提供一些借鉴, 以此共同交流。

关键词：汉语口语,话题选择,策略,技巧

参考文献

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[4]谭季红.多媒体网络环境下大学英语合作学习的研究[J].教书育人, 2009, (18) :64-65.

篇4：以选择为话题的记叙文

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇5：以**为话题的记叙文

这是一场家庭**，都说家丑不外传，但我想想也没什么，家家都有一本难念的经，我相信大家会理解的。

开学前夕，我仍处于初中毕业后的疯狂状态之中，抛了一大堆的作业没有写，妈妈来查作业，我极不配合，最后当她查到我仍有很多作业一字未动时，之前憋着的一肚子的火终于爆发了，以极快的语速数落起了我，起初我对她的数落表示一屑不顾，后来被她唠叨烦了，还了一两句话进而发展到了双方开展了一场骂战，甚至于还有大打出手的意思，恰巧这时爸爸回来了，他这个人比较怪，也特别厌烦家中的琐事，当我们母子不和时，爸爸总是要说妈妈教子无方而不是直接说我，妈妈自然不服，于是又和爸爸吵了起来，吵着吵着，爸爸占了上风，妈妈便哭了起来，爸爸则进卧室休息，大厅里便只剩下了我和在哭的妈妈。

我看着妈妈，妈妈在哭，她看到我在看她，便又哭着数落起了我“你这个不成器的，叫你好好学习你不学，整天混混混……”妈妈哭得很伤心，我本倔强的心也为之触动了一下，也许吧，也许我就是个不成器的，也许我太不孝顺了爸妈了。妈妈的泪水中带着失落丶悲伤与绝望。我觉得我做得是有点过分了，而因此伤了妈妈的心。

不知过了多久，我等妈妈的心境稍稍平复了些，我向妈妈问道能不能坐下来心平气和地谈一谈，妈妈竟同意了，我向妈妈说：“今天是我的错，但是以后也请您好好说话，不要太激动，您的忍耐是有限的，同样我的忍耐也是有限的呀，谁受得了你说个没完?以后您可不可以说话好好说，有事心平气和地对待，我也只到您是为我好，如果您同意，我立刻就去把作业给补出来。”妈妈说：“嗯，也只能这样了，你的学习以后你自己好好看着办吧，翅膀硬了，那就自己飞吧。”至此，**终于得以和平解决。

篇6：以选择为话题的

望着你渐渐远去的背影，恍惚了整个的曾经。一阵风，吹起了记忆的小舟，沾湿了杏花雨般的心房。谢谢你，因为有你，我才勇敢地做出这个选择。

“这一次，你上吧！”一回头，你笑着对我说。那是一次小组活动总结，作为万花丛中一根草，我自然认为怎么也轮不到我来做这次总结。你看看我，似在等待我的回答，眼神中充满期待。

我似乎有些恍惚，犹豫着，不知该如何选择。

上台向来是我的“禁区”，不曾想过有什么改变。曾羡慕过别人在台上端庄自如地发表见解，只是仍断定台上的一寸三尺终不属于我。我也似乎心甘情愿的做那永远的观众，为他人喝彩。这次机会来了，上，还是不上？心中的两个声音在争斗，纠缠在一起，让我不知怎样做出选择。

你拍拍我的肩膀，从铅笔盒中取出一个U盘递给我，刚想拒绝，就听到你温柔中带有不可抗拒力量的话语：“你要多锻炼锻炼。你看，我就是锻炼出来的，你可以的！”再一回头，看见你灿烂的笑靥与你眼中坚毅的光。

满天的黑夜，遇见你以后，变成了满天的星，照亮我的全世界。

被逼上台的我，显得窘迫尴尬，不敢看台下，只略略地扫了几眼，怕是看到他人失望的目光。但，又一次碰到了你那期待的眼神。

鼓起勇气，讲完了所有的内容。下台后，长舒一口气，好似如释重负。

“不是讲的挺好的吗？”背后又传来你的声音，一回头，又对上你那有光的眼神。

“谢谢你，因为有你，我才勇敢地做出这个选择。”我笑着对你说。

篇7：以精彩为话题的记叙文

可是今天，我超越了自己。还是一个平淡无味的周末，还是那个让人提不起精神的补习班，还是那个奥数缺乏自信的我。这些看起来如风平浪静的小河。但是小河也有想掀起惊涛骇浪，活出自己的精彩!

当跨进了那间教室，心里总会升起一丝异样的感觉。坐在座位上的我，将书翻开。看着里面的一道道题，总感到既陌生又熟悉。老师津津乐道地讲着课，同学们又总是兴致勃勃的听着。看着老师给同学本子上画五角星的情景，再看看自己的本子，自卑愈发地强了。

“请同学们翻到第二页。“老师的声音再度响起。我漫不经心地翻开了，上面的题我会做!我兴奋地握起笔一口气写完了。我信心满满地交了上去，如意的得到了一颗大红星，信心的袋囊逐渐膨胀。”好了，有谁愿意上来讲?“我知道这是千载难逢的大好时机，终于，在信心力量的推动下，我的手高高举了起来。

我又如愿被请了上来。我紧张地走到讲台，忐忑不安得讲着，生怕讲错一点就会被同学们嘲笑地没力气抬起头。当我转过身来用粉笔写着一个个数字时，身上已经渗出了一层细密的汗珠。在写完的那一刻，我猛然回头，接着听到老师的一句话：”给他掌声。“我一脸欣喜的走下讲台。从此，我心里的那堵自卑筑成的墙垮了。

篇8：以选择为话题的记叙文

随着我国社会经济的快速发展, 疾病谱演变到了以慢性病、生活方式病为主的阶段, 医学模式开始由单纯的治疗向预防方向转化。当前在城市卫生事业发展中还存在优质资源过分向大医院集中, 社区卫生服务资源短缺、服务能力不强、不能满足群众基本卫生服务需求等问题。因此, 有必要加强社区卫生服务队伍建设, 加强高等医学院校的社区医学教育, 积极为社区培训医护人员, 便于高等医学院校毕业生到社区卫生服务机构工作。

基于这一人才培养目标和岗位需求, 以我校2008版教学计划修订为契机, 我们生物化学课程组对临床医学专业、高护专业生物化学 (简称生化) 课程授课内容进行了重新构建, 选择了适合高职高专学生职业能力培养的生化课程内容并加以实施, 以期更有利于专科医学生快速地适应其服务基层医疗机构的岗位需求。

1 理论课情况

1.1 临床医学专业

临床医学专业生化理论课学时由修订前的58学时减至46学时, 并将细胞信号转导和酸碱平衡的内容从课堂教学转为学生课后自学, 对相应章节的学时分配也做了调整 (基因信息由8学时调整为2学时) , 详见表1。

1.2 高护专业

高护专业生化理论课学时由修订前的58学时减至24学时, 并将基因信息的传递和细胞信号转导的内容从课堂教学转为学生课后自学, 对相应章节的学时分配也做了很大调整 (例如:酶学由6学时调整为2学时, 三大营养物质代谢共计压缩了6学时) , 详见表2。

2 实验 (实训) 课情况

在实验实训课方面, 对总学时进行了微调 (临床医学专业增加了4学时) , 但实验内容有所增加, 增加了目前包括应用于基层医疗部门的血脂浓度测定、血清酶活力测定、血清胆红素测定及尿常规检测等实验项目, 通过生化课程的学习, 以期达到缩小学生与临床实际应用差距的目的, 使毕业生能快速适应并承担其相应医疗岗位的工作, 并将原有部分内容的学时分配加以调整 (见表3、表4) 。

本次生化授课内容的改革, 我们是基于我校高职高专人才培养目标的实现和人才质量的提高, 使本门课程的教授更加贴近、满足岗位所需, 培养学生的职业技能, 为基层医疗机构输送合格的临床医护人员。

参考文献

[1]康红钰.高职高专医学实验教学改革的探讨[J].卫生职业教育, 2007, 25 (9) :8～9.

[2]李广武.关于高职高专医学教育发展的思考[J].继续医学教育, 2006, 35:26～27.

篇9：以时政材料为背景的选择题的解法

第一关，过审题关。

审题是做好选择题的前提和基础。审题可分为两方面：

一是审材料。要审清材料表达的意思，明确考查意图。在审材料时，既要对材料分层次，弄清每一层的意思及层次之间的关系，又要从整体上把握材料，抓住重点，透过现象认识本质，确定材料指定的范围（限定的知识点）。同时，要对材料所指向的问题、规定的范围进行全面、准确、多角度的理解。

二是审问题。选择题常见的问题指向有：“原因”、“结果”、“目的”、“标志”、“基础”、“本质”、“最”、“内容包括”、“这说明”等。对于这些问题要具体分析：对“原因”类题不能只答结果，对“本质”类题不能只答现象，对“最”类题要看是否“最”，对“这说明”类题要弄清楚“这”指代的是什么，等等。

例1.2015年1月6日，达州市政府授予赵益元、张小祝第六届达州市科学技术突出贡献奖，并鼓励广大科技工作者继续为我市经济社会发展作出新的贡献。这一事实说明（）

A.科技是创造财富的基础B.我们坚持科教兴国战略

C.成功都离不开科技创新D.创新是民族精神的核心

分析：本题考查科教兴国战略的相关知识。解答此题时，要先审时政材料，再审问题，明确问题里“这”指代的是什么。材料反映的是奖励在科技方面作出贡献的人，属于科教兴国战略的范畴，故B项是正确的。

第二关，过供选答案关。

分析供选答案是做好选择题的关键。分析供选答案可以分为三个方面：

一是回归教材内容，分析供选答案，把握供选答案的全部内涵。

例2.2014年12月9日至11日，中央经济工作会议在北京举行：会议要求加快推进改革开放。这是因为（）

A.改革开放是我国的立国之本

B.改革开放是我国的最终目标

C.改革开放是我国的强国之路

D.改革开放是我国的根本任务

分析：本题考查改革开放的相关知识，考查考生调动和运用知识的能力。仔细分析供选答案，解答此题的关键是把握“立国之本”、“最终目标”、“强国之路”、“根本任务”的基本内涵。学习过程中，我们知道：四项基本原则是我国的立国之本，共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，解放和发展生产力是中国特色社会主义的根本任务，改革开放是我国的强国之路。故选C项。

二是分析题干和供选答案之间的关系。

选择题题干和供选答案之间的关系有对立、并列、递进、总分、现象与本质、问题与措施等。对这些关系要结合具体问题做进一步的分析。在答题时，应有意识地将题干和供选答案连接起来，分析二者之间是否存在必然的联系，关系是否正确。

例3.“国以民为本”，改善民生是国家发展的最终目的。住房、教育、就业等问题引起了百姓的极大关注，解决这些问题的根本途径是（）

A.进一步健全社会保障和分配制度

B.坚持共同富裕的原则

C.坚持以经济建设为中心，大力发展生产力

D.坚持改革开放

分析：本题题干和供选答案之间是问题与措施的关系。从表面上看，四个选项好像都有道理，但题干中的“根本途径”意味着答案只有一个。到底是哪一个呢？先假定四个选项都是正确的，要改善民生，解决住房、教育、就业问题，资金从哪里来？我们拿什么来保障这些问题得以解决？归根到底，就是要发展经济，而这就需要以经济建设为中心，大力发展生产力。故选C项。

三是总结不选的情况。

排除法是做好选择题的重要方法。排除法有直接排除和逆向思维排除两种方式。排除法的关键是确定不选项。对不选项的情况作进一步的分析，可以分为以下两种情况：

1.选项本身错误（关键字词错误、关系颠倒、半句正确半句错误等）。

2.选项本身正确，但不符合题意、不符合事实、不符合要求（与材料无关、答非所问、供选题肢过宽、供选题肢过窄等）。

例4.2015年1月9日，国家科学技术奖励大会在北京隆重举行。习近平等党和国家领导人向获奖代表颁奖，并向全国广大科技工作者表达了崇高敬意和诚挚问候。这表明（）

①推动科技进步的根本途径就是重奖科技工作者②我国坚持实施科教兴国和人才强国战略③党和政府尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造④我国已成为世界上科技最发达的国家

A.①②B.②③C.①④D.③④

篇10：以幸福为话题的记叙文

幸福在哪儿？传说如果有人能找到„四叶草‟，就能得到幸福。„四叶草‟是国际公认为幸运的象征。它的每片叶子都有着不同的意义，当中包含了人生梦寐以求的四样东西：名誉、财富、爱情及健康，倘若同时拥有这些东西，那就是幸运了。但是幸福真是只是名誉、财富、爱情及健康？或者什么 是我们的幸福？

幸福的定义 幸福的来源 幸福的分类 幸福的象征物 幸福与劳累 幸福的形式 世人常常抱怨人世的无情、冷漠、无一点幸福可言，可谁知，幸福就在身边。

就在你诞生的那一刻，你是幸福的，你拥有了生命，你有了能够感知世界的能力，让你尽情的绽放生命之花。

就在你做梦的那一刻，你是幸福的，你能梦见成群的野雁，在河滩的从草中小憩；梦见一抹香红拉着夕阳消失在相继而来的星空中。

就在你在早晨满足的爬起的那一刻，你是幸福的，明媚的冬阳在朦胧的薄雾中舒展开来，散遍每一个角落。

就在你的步伐散落在入脑的小巷中的那一刻，你是幸福的，人们匆匆走过，但又不忘绽开笑脸对你说一声“早”，那亲切的招呼，美丽的笑脸是你今天最美好的记忆。

就在你沉醉在大海那美丽的容貌中时，你是幸福的，海浪轻轻敲击着樵石，演奏出淡雅的音韵；大海那雄伟的气象，深不可测的双眸仿佛实在轻轻的诉说着一个无声的誓言。就在天空阴起来的那一刻，你是幸福的，丝丝细雨抚过屋檐，轻轻敲击着花朵，如同一个温暖的叮嘱，温暖了心中的每一个角落；那挥洒在天空中的雨丝，如一场一股甘泉，滋润了每一块心田。

篇11：以舞台为话题的记叙文

每次排练的时候，阿姨总是会说：“孩子们，我希望你们能在小学生活的最后一年中画上一个圆满的号。”是啊，我们大家只有共同努力，才能换来成功。在经过了一次次指导，一次次排练，一次次检查后，终于迎来了最后的演出。家长来了不少，大家的心情都很紧张，虽然我在整个演出过程中演一个小角色，但是在校的角色也要把它演好。这是我的义务，我有责任把他演好。在演出时，大家都竭尽全力，把童话剧演的栩栩如生，环环相扣，受到了老师和广大家长的好评。

表演结束后，我们都相互交流了自己的感受和体会，其实我们最应该感谢的应该是阿姨，阿姨每次都耽误工作时间来为我们排练，付出了许多的心血和汗水，我们一定要争一口气，不能给阿姨丢人，阿姨指导了我们怎样演好每一个角色，指导了我们上台时怎么不紧张……在这成功的背后，也有同学的辛勤和汗水，只有大家团结互助，才能换来成功。

篇12：以胆识为话题的记叙文

但现在我有点后悔来这儿了，不说高度，这速度就能把人吓得心惊胆战，不能自已。但这是对我的试炼，怎能当儿戏，半途而废?可是我刚坐上去，心中就浮现出一种隐隐的恐惧感，像是遇到了什么危险。安全带上的扣子我仔仔细细地检查了一遍又一遍，还未开始，心里就一阵小鹿乱撞。打铃了，深吸一口气，仿佛等待命运的审判(画外音：老兄，没这么夸张和严肃吧!你只是玩个游戏而已啊!)。

脚下的铁皮地板忽然陷了下去，心中一阵紧张，开始了!我们开始小幅度地摇晃起来，这正如暴风雨前的平静，我额上却已开始冒虚汗了。幅度渐渐变大，90度了!我们又往回晃，就在接下来的一瞬间，我们倒立了过来，画了一个圈，尖叫声就在这时达到高潮，连绵不断，不绝于耳，我紧紧地抓着扶手，惊恐万状地望着下面的铁皮地板。近六层楼的高度，能不害怕?

机器的速度越来越快，“招式”变化多端，一会儿往左转圈，一会向右摇摆。就这样进行了两分钟，度分如年的两分钟啊!手中已满是汗，紧紧咬着牙关，向下的重力使我恐惧，心怦怦直跳。运行达到了高潮，下一刹那，我愣住了。机器，在最高点，停了。一，二，三，无声。三秒钟，最静的三秒钟，最长的三秒钟，最恐惧的三秒钟，时间仿佛停滞了。啊——机器终于往下落去，叫声冲破嗓门，冲上云霄，冲散了一切恐惧与烦恼，结束了。

篇13：以选择为话题的记叙文

会计政策, 是指企业在会计确认、计量和报告过程中所采用的原则、基础和会计处理方法。

会计政策选择是指根据企业的具体环境, 在国家既定会计规范的指导下, 对可供选择的会计原则、程序和方法进行分析比较, 选择最能恰当地反映企业财务状况和经营成果的会计核算方法的过程。

那么企业将面临哪些重要的会计政策选择呢?

1. 发出存货的计价方法。

发出存货的计价方法是指企业采用的确定发出存货成本的方法。我国会计准则允许采用的发出存货的计价方法有先进先出法, 一次加权平均法, 移动加权平均法和个别计价法。企业应根据本单位存货流转情况和会计准则的规定选择合理的计价方法。

2. 长期股权投资的核算方法。

企业对被投资单位的长期股权投资应根据是否对被投资企业形成控制、共同控制、重大影响、无重大影响以及无重大影响情况下股权公允价值能否可靠计量而选择相应的核算方法。

3. 投资性房地产的计量模式。

企业对投资性房地产的后续计量是采用成本模式还是采用公允价值模式。

4. 固定资产的折旧方法。

会计准则规定企业可以采用的折旧方法有年限平均法、工作量法、年数总和法和双倍余额递减法。

5. 借款费用的处理。

企业为购建固定资产或存货发生的借款费用是采用资本化的方法, 还是采用费用化的方法。

6. 无形资产的确认。

企业对无形资产项目的支出是否确认为无形资产。例如, 企业内部发生的研发支出是作为资本化支出确认为无形资产, 还是作为费用化支出计入当期费用。

税收政策是指导税收法令制度和开展税收工作的基本方针和行为准则。税收筹划是指纳税人在税收法律规定许可的范围内, 当存在多种纳税方案可供选择时, 以税收政策为依据, 通过对投资、组织、经营等事项的事先安排和策划, 尽可能减少不必要的纳税支出, 以达到税后利益最大化的经济行为。

二、以税收筹划为导向的企业会计政策选择的运用

我国的学者就存货的计价方法、固定资产折旧方法的选择和收益、成本费用确认等会计政策选择对税收筹划的影响做了理论上的剖析, 企业选择不同的存货计价方法, 将导致不同的期末存货价值和本期发出的存货成本, 从而对企业盈亏情况及所得税产生影响, 虽然企业可利用存货计价方法的不同获得纳税筹划的经济利益, 但企业会计准则也规定, 企业一旦选定某一种计价方法, 在一定时期内不得随意变更。企业也会考虑三种方法的优缺点, 选择适合企业的存货发出的计价方式。

会计准则规定企业可以采用的固定资产折旧方法有年限平均法、工作量法、年数总和法和双倍余额递减法。企业采取的折旧方法不同, 各年计算的折旧额就不同, 每期抵减所得税的金额也会有所不同。因此, 企业在选择折旧方法时, 应考虑不同的折旧方法给企业纳税带来的影响。然而税法对可采用加速折旧法的企业及其固定资产作了严格限制, 所以各企业在确定固定资产的折旧方法时必须综合考虑会计和税法的不同要求, 以及各种方法的优缺点以进行合理的纳税筹划。

企业收入的确认与纳税义务的产生在时效上是一致的, 推迟确认收益能有效地延迟纳税。按收入会计准则规定, 企业销售商品须同时满足5个条件方能确认收入。因此, 企业可以通过对收入确认条件的控制, 取得递延纳税的时间。然而, 若不确认收入, 虽然可以延迟纳税, 但收入金额也不能计入利润表, 这影响了当期的经营业绩, 因此, 企业的管理者必须要在延迟纳税的收益和对外公布的财务报告的信息影响力之间做出理性的选择。

下面本文将对投资性房地产的计量模式、借款费用的处理和无形资产的确认进行分析, 进一步说明税收筹划在一定程度上影响着企业的会计政策选择。

1. 投资性房地产的计量模式选择的纳税筹划。

投资性房地产是新企业会计准则提出来的, 是指为赚取租金或资本增值, 或者两者兼有而持有的房地产。在投资性房地产的计量模式中, 会计准则规定, 企业只有存在确凿证据表明其公允价值能够持续可靠取得的, 才允许采用公允价值计量模式, 否则, 应该采用成本计量模式。在成本计量模式下, 投资性房地产与企业的固定资产或无形资产的帐务处理相同, 即按期计提折旧或摊销, 税法上也允许其折旧额或摊销额计入成本费用, 作为收入的抵减项目。然而, 在公允价值计量模式下, 投资性房地产不计提折旧或摊销, 应当以资产负债表日的公允价值计量。例如, 资产负债表日, 如果投资性房地产的公允价值高于其账面余额的差额, 做如下会计分录:

借:投资性房地产——公允价值变动

贷:公允价值变动损益

当公允价值低于其账面余额的差额做相反的分录。分析利润表可知, 公允价值变动损益是影响利润表的项目, 然而在税法中, 税法并不对未实现的收益征收所得税, 所以公允价值变动损益是纳税的调整项目, 这样递延了投资性房地产价值上升而需要缴纳的一部分税款, 取得了延迟纳税的时间价值, 待其实际处置时实现了增值收益再缴纳相关的企业所得税。

2. 借款费用的处理方法选择的纳税筹划。

企业发生的、与借入资金相关的利息和其他费用, 会计上称为借款费用。借款费用的会计处理有两种方法可供选择:一是在发生时直接确认为当期费用, 称为“费用化”;二是予以“资本化”, 即将与购置资产相关的借款费用作为资产取得成本的一部分。我国企业会计准则规定的原则是:企业发生的借款费用, 可直接归属于符合资本化条件的资产的购建或生产的, 应当予以资本化, 计入相关资产成本;其他借款费用, 应当在发生时根据其发生额确认为费用, 计入当期损益。同时, 会计准则对符合资本化条件的资产以及借款费用开始资本化、暂停资本化、停止资本化的时点都做了清晰的界定。借款费用如果资本化计入了资产的成本, 其价值是随着资产计提的折旧而转移进而影响企业的应纳税所得额的, 这是一个长期的过程。如果借款费用直接计入当期损益, 即财务费用, 那么可以在当期作为收入的抵减项目, 减少所得税的税基从而减少当期的应交所得税。综上所述, 企业的管理者可以在符合税收制度和遵循企业会计准则的前提下, 控制借款费用开始资本化的实现条件, 合理分配当期应当予以资本化的借款费用和应当予以费用化的借款费用。

3. 无形资产的确认方法选择的纳税筹划。

内部研发活动形成的无形资产成本, 由可直接归属于该资产的创造、生产并使该资产能够以管理层预定的方式运作的所有必要支出组成。若企业的内部研发活动未能够形成无形资产, 则全部计入当期损益。因为研发的风险性和研发结果的不确定性, 税法上为了鼓励企业的研发活动, 制定了加计扣除的优惠政策:未形成无形资产计入当期损益的, 在按照规定据实扣除的基础上, 按照研究开发费用的50%加计扣除;形成无形资产的, 按照无形资产成本的150%摊销。当期直接加计扣除的研发费用对当期的所得税的影响额必定大于形成无形资产按成本的150%的摊销影响额。因此, 企业的研发成果是否形成无形资产的界定就显得尤其的重要。由于企业自行研究开发的无形资产在税收上的加计扣除的优惠政策, 这也刺激了企业争取科技创新的内在动力, 更加倾向于自创而不是外购无形资产。

企业正确地进行会计政策选择, 以达到税收筹划的目的, 从微观和宏观角度, 都有其积极的意义:使企业最大限度地保留了税后收益;提高了企业自身的经营管理水平;使企业成为文明的纳税人。在会计政策的选择中, 进行税务筹划还表现在很多方面, 在不同境况下进行税务筹划, 只要不违背税收法规和会计准则, 每一位理性的管理者都会寻求降低税收成本, 追求经济实体财富最大化。

参考文献

[1]、胡杨、王冰梅.《会计选择在税收筹划中的运用》.《财会研究》, 2009年, 第6期

[2]、杨焕玲.《新会计准则下企业会计政策选择的税务筹划》.《大连理工大学学报》, 2008年, 第3期

篇14：以选择为话题的记叙文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。