高考化学专题复习学案

高考化学专题复习学案（共6篇）

篇1：高考化学专题复习学案

高考化学专题复习学案浅议

托克托县民族中学

李成栋

二〇〇七年五月二十八日

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高考化学专题复习学案浅议

李成栋托克托县民族中学托克托县010200

摘要高考化学专题复习中，学生学案设计与实施，主要从专题的划分，学案设计原则，学案内容，学案实施等几个方面着力，调整原有的知识结构，使学生的能力得到不断的提高。

关键词专题复习知识结构学案设计学案实施

高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外，更应注重培养学生的能力品质和创新素质；也就是要巩固知识、培养能力、提高素质，以适应高考由知识立意向能力立意的转变。

传统的高三复习教学中，往往是教师讲评、罗列、总结知识，学生听、练、记知识的复习模式。这种模式（讲—练—讲）没有了学生对“方法”的思考和学生思维被揭示的过程，即检索、选择、判断的过程，同时也限制了学生的思维，提升能力就成为一句口号。现在的高三复习教学中既有教师的“教案”，也有学生的“学案”；学案帮助学生梳理知识，调整知识结构，发现存在的问题。既有教师要讲的，也有学生要思的，不但节省学生的学习时间，还有利于学生的课后复习。教学活动中，教师只需当好“导演”，学生则当“演员”，有充足的独立思考活动，及时融入生动的竞争学习和快乐的协作学习中。课堂容量大，教学节奏好，效率高。课堂上形成解题技能，极具开发学生能力的功能。

这样的复习教学，学案的质量尤为重要，下面就高三化学专题复习中学案导学模式的运用谈一点自己的体会。

专题复习学案主要包括设计与实施。

一学案设计

1．专题的划分

化学总复习的知识点多且分散，如按课本顺序复习，学生做题往往是“一看就会，一做就错”。因此，教师在研究教材整体结构的基础上，从学生实际出发，针对学生在知识、技能和能力上存在的问题，重新认识和精心组织教材，并把课堂上所要解决的问题设计成具体的导学方案，作为组织教学过程的中心。导学方案通过专题形式从纵横两方面对知识进行归类、联系，以求复习的针对性和实用性。

导学方案要既能帮助学生全面系统地理解和巩固知识，又能促使学生再发现新问题中的某些信息。在复习中对知识进行专题划分时一般应体现以下两条原则：

①知识梳理与能力培养相结合的原则

②突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则

2．学案设计原则

学案是教师为指导学生编写的讲义，而不是教师教案的浓缩，为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则：

（1）课时化原则

分课时处理复习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1-2课时。这样便于控制本课时内容的知识量，加强授课的针对性、计划性，较好的实现课时目标，提高课堂教学效率。

（2）问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

（3）参与化原则

优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，学会学习。使他们成为真正的学习主体。在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。在课堂上通过学案，增加人人参与的机会，提高人人参与的能力，内化人人参与的意识，激励人人参与的成功，让学生在参与中学习，把课堂还给学生。

（4）方法化原则

强化学法指导。通过学案导学变“授之以鱼”为“授之以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。

（5）层次化原则

充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时应该将难易不

一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。

3．学案内容

每个学案主要包括以下内容：（1）高考复习要求；（2）基础知识回顾；（3）知识要点；（4）样板题；（5）知识能力训练；（6）跟踪训练。学案中六点要有机结合，各有侧重，具体如下：

（1）高考复习要求

根据教学大纲和考试说明制定便于操作的具体要求，目的是使学生明确本专题复习的重点和方向，在知识目标复习要求的描述中可用“识记“、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。

（2）基础知识回顾

一是将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案，帮助学生回顾和梳理知识，在知识问题设计时要做到基础、全面、系统；二是将这些知识点设计成问题，引导学生通过思考、讨论、辩析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维，培养能力。

（3）知识要点

提炼归纳考点知识网络，提示本专题知识点，重点难点的内在联系，帮助考生理清知识脉络，在头脑中形成一个清晰的知识点框架，打下扎实的理论基础。

（4）样板题

精选或设计有代表性的例题（精选近两年全国、上海、广东高考题，及省市模拟题），目的是通过课堂解题指导使学生学会审题，形成解题思路，总结规律和技巧，培养解题的规范性，重在培养方法。

（5）知识能力训练

编写知能训练题时，为保证教学质量，应注意以下几点：①以涉及本专题知识为主，并重视知识的综合应用。既要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，又要有利于学生能力的培养；②提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难；③控制习题数量，以课堂完成80%左右为宜；④避免教师占用过多讲解时间，在练习中可适当给出提示或答案。

（6）跟踪训练

跟踪训练的设置要体现“步步为营，步步为梯，步步提高”的原则，避免在同一知识、同一层次上的机械重复，摒弃过难、过大、过深的问题（这不是能力，而是能力的异化）。做到试题设计规范，题型新颖，材料新鲜；编写时力求增加与生产、生活、新科技等有关的新情景题，目的在于激发学生的训练情趣，使考生变苦练为乐练；培养学生科学素养和实践能力，提高学生的思维品质和创新能力。如复习氯气净水时，设计了以下四个梯度问题：

1、氯气净水的原理是什么？（旧知识回顾）

2、漂白粉能否代替氯气净水？若可以，其不良后果是什么？（相关知识迁移）

3、NH2Cl是一种新型净水剂。试利用水解实质回答NH2Cl净水的原因？（实际知识具体迁移）

4、铁酸钠（Na2FeO4）是一种新型净水剂。已知铁酸钠的氧化性比KMnO4氧化性还要强，其还原产物是Fe3+，试回答铁酸钠能净水的原因。（实际知识运用能力迁移）

以上四个问题的设计以净水为出发点，问题的难度由简单到复杂，由具体到抽象；知识的应用从记忆到迁移，从迁移到类比呈现了梯度的变化。学生回答问题的角度自然从问题的表象理解，层层递进，到问题实质的理解，对知识的认识从低级向高级飞跃。

习题的设计应包括客观题和主观题，按容易题：中等难度题：较难题为3：5：2的比例来编写，同时兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，使他们吃得饱，同时可拓宽他们的知识视野，提高学习水平。

二学案实施

1课前准备

学案课前发给学生，让学生在课前明确复习目标，做好课前的一切准备工作。如基础知识部分可在课前完成，通过课前预习，对基础知识中存在的疑难问题，易混淆的概念等做好标记，对知识的重点、难点、疑点做到心中有数，以做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。

2课堂学习

①知识结构的落实——讨论：课堂上对于基础知识部分的教学可通过提问、学生主动发问等方式进行。对于重点的知识一般宜在教师的指导下，以小组研究模式进行，让各层次的学生相互交流、讨论、探索、汇报学案中设计问题的解决策略，促成各点的教学目标的落实，同时对学生确实无法解决的问题可在教师点拨下以悟为果。每堂课的开始5mim，让学生上讲台讲解和复习基本知识点。上台学生讲的不当之处，其余学生提出疑问或修改补充。然后教师点出本节课所需复习的基本知识点。让学生明确疏漏之处和不足之处，以帮助学生形成系统完整的知识网络。这样，一方面学生可以巩固所学基本知识，另一方面又可提高学生的演说能力，增强课堂的活跃气氛，促进师生共鸣。随着这一活动的举行。学生上台讲解的系统性越来越强，甚至到后来学生不仅能够较系统地复述基本知识，而且还能做些归纳，增强记忆的效果，深化对知识点的理解和掌握。

②认知方法的传授——精讲：对于学案中的例题，可让学生先尝试解题（可讨论），教师巡视指导，及时发现问题、解决问题。解题汇报中应让学生充分发表自己的解题见解，集思广益，形成多途径、多思路解题（一题多解），培养学生的发散思维。同时对学生解题中出现或教师预先备好的典型错例，放手让学生寻找错误所在，分析错误的原因，以加深对知识的理解。最后经教师对解析思维、方法、技巧的归纳总结，形成规律性东西。真正达到把例题搞懂。在此基础上教师还可以对某些例题展开，指导学生一题多变，培养学生触类旁通的能力。

③技能训练的实施——精练：练习是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，此间教师应做好个别辅导工作。

3课堂小结

在课结束时，教师应引导学生回顾总结本课学习的主要内容、方法和技巧。

4课后反馈

反馈课堂教学的效果，教师一是要求学生在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳，同时对课堂上未完成的部分也在课后完成，二是完成跟踪练习并于当天上交。教师应对每位学生的学案进行认真、细致审阅，对其中存在的个别问题则由个别辅导解决。对共性的问题则下一课集体讲解，真正做到教学

一步一个脚印，收到实效。

在高三化学专题复习中运用学案导学模式，学生可通过教学实践活动（如实验、观察、练习、评析问题等），调整原有的知识结构，使知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正，分散的知识系统化、条理化、网络化。同时，通过知识的实际应用，促进智能的转化，使学生的能力得到不断的提高

参考文献

[1] 靳玉乐 探究教学论 西南师范大学出版社 [2] 皮连生 学与教的心理学 华东师范大学出版社 [3] 向伟 新课程中教与学的改革 四川省教育科学研究所。

篇2：高考化学专题复习学案

2010年高考专题复习：病句学案

病句辨析类型

一.语序不当 1.多重定语排序

多项定语与中心语的正确次序是

⑴ 表领属性的或时间、处所的⑵指称或数量短语

⑶动词或动词短语⑷形容词或形容词短语⑸名词或名词短语 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前

可用 谁的――多少――怎样的――属性 这样的模式帮助记忆

典型例句：她是国家队的（表领属性的――表谁的）一位（表数量的――表多少）有20多年教学经验的（动词性短语――表怎样的）优秀的（形容词短语）篮球（名词）女（名词）教练（中心语）。强化练习

1.批评与自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。2.许多附近的妇女、老人都跑来看他们。

3.在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。4.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

5.夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。6.我国石油的生产，基本供应国内。2.多项状语排序

多项状语与中心语的次序是 ⑴表目的或原因的介宾短语 ⑵表时间或处所的

⑶表语气（副词）或对象的（介宾短语）⑷表情态或程序的

另外，表对象的介宾短语一般紧挨中心语前

可用 何时――何地――何范围――何种情态――怎样――表对象（同谁）这样的模式记忆 典型例句：许多教师昨天（何时）在休息室里（何地）都热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。强化练习

1.那位失主在电视台为表谢意昨天又为他诚挚地点了一首歌。2.在这片神奇的土地上上世纪曾发生过一场血战。3.我们在也不是任意被列强欺侮的国家。

4.有些科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。5.大家就工资问题交换了广泛的意见。6.开考半个小时，就有人陆续交卷。

多状排列特别注意的是：①先时间后处所②先介词结构后情态动词、形容词③表对象的介词结构一般紧靠中心语④不要弄错修饰对象 补充：以上规律仅是一般规律，不可生搬硬套可在具体语境中灵活使用 ．．如：我也在北京学汉语→我在北京也学汉语（“也”就可与时地状语互换，强调的内容不同）3.一般语序不当

一般词与词组合也是有一定顺序的。违反规律也会语序不当

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典型例题

1.学生、领导和老师都参加了开学典礼。

2.在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。

3.我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。4.祥林嫂就是这样被损害、被侮辱、被吞噬的。

注意：并列词语中各项有轻重、大小、先后的关系不能颠倒 4.主客颠倒

1.姚明这个名字，对中国球迷谁不熟悉。

2.焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。3.去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。4.在那个时候，报纸与我接触的机会很少。

5.听了邰丽华的报告，感动得许多同学热泪盈眶。6.成熟的苹果下坠，是由于它对地球的引力作用。5.虚词的位置不当 1.介词短语的位置不当

⑴神六于2005年10月16日晚19时20分在内蒙古中部地区安全着陆。第二天，中国各大报纸关于这起震惊世界航天界的大事都做了详细的报道。2.副词“不”的位置不当

⑴如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。

⑵我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就难有发言权了。3.关联词语位置不当

⑴不但他成绩好，而且思想也很好。

⑵这个班活动搞得好，同学们一方面积极开展;另一方面，老师和学校领导也大力支持。⑶如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。⑷一篇小说如果内容有问题，即使文字很不错，也是要不得的。

总结：复句中不同主语，主语在前，格式为：前关联词＋主语＋后关联词＋主语 例句：因为你不好好学习，所以老师为你担心。

主语相同，格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词 例句：你因为不好好学习，（你）所以成绩下降。4.分句位置不当

⑴他不但能读书作文，而且会认字写字。

⑵闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。⑶陈水扁想分裂祖国，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。

⑷我们每一个党员，都应把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。⑸他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。

⑹中国书画艺术的许多传达之宝不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。⑺在防洪抢险中，同志们经过几小时惊心动魄的战斗，义无反顾地跳进汹涌澎湃的激流，终于战胜了洪水，保住了大坝。补充说明：短语语序排列 ⑴依时间先后顺序

秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。

⑵依空间顺序排列

牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。

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⑶依范围大小排序

至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。⑷依程度轻重排序

千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。⑸依情感流程排序

她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。⑹依时局变化排序

和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。⑺依数目常规排序

用墨如泼，汩汩滔滔，虽

十、百、千字亦在所不惜。⑻依成绩名次排序

中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。⑼依法定位置排序

党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。⑽依对应承接排序

小林的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。二.搭配不当

句子是由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，又有一定的约定性，如果违背这些规律，就会出现搭配不当的病句。

搭配不当的错误在病句题中出现的频率较高，是常见的语病病种，也是近年高考的焦点问题之一。常见的搭配不当的语病主要有以上几种： 1.主谓搭配不当

⑴ 我国棉花的生产，过去不能自给，很大一部分只能靠进口来解决。⑵ 中国人民解放军在民族关系上起了基本变化。

⑶ 这个答复和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。⑷ 经过这次战斗的洗礼，他们的革命意志越烧越旺。⑸ 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。⑹ 朱总理的一言一行，总是那样严格要求自己。⑺ 今年，我厂产品的质量，数量都有所增加。

⑻ 中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。

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⑼ 虽然狂风暴雨从半空中一起倾泻下来，但大家无所畏惧。

⑽ 它每年的发电量，除了供给照明使用外，还向上海南京各地输送。

⑾三年当中，钟铺高中升学总量以平均每年递增200﹪的速度，大踏步地向前发展。⑿春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，月光树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。⒀这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。2.动宾搭配不当

⑴三年经济困难时期，同志们为了保重他的健康，在1961年春节期间，托人带了一点故乡的土特产给他。

⑵各界妇女今日集会，庆祝“三八妇女节”的到来。⑶解放前，爸爸一个人挣来的钱还不够养活一家人的生活。⑷但也存在着几个缺点，需要我们认真努力。

⑸在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。⑹战士们连续打败敌人的五次进攻。⑺这篇文章闪烁着马列主义的观点。⑻他们密切联系和关心群众的痛痒。⑼广大群众发挥了艰苦奋斗的优良传统。

⑽根据与鲁迅非常接近的亲友回忆，鲁迅对瞿秋白这篇论文是完全肯定并且确实发生了深刻的感激情绪。

⑾同学们用心地注视和倾听着这位老英雄的报告。⑿这样做会拖延培养人才的质量。

⒀这支部队一举占领和歼灭敌方高地上留守的一个团。3.定语与中心语搭配不当

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⑴教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。

⑵大家决心把揭批“四人帮”这场关系到党和国家命运、前途的头等大事进行到底。⑶小妹有一双聪明能干的手。

⑷他偷偷的打量着闯王同小兵一样的粗布服装和带着谦逊微笑的英明面孔。⑸他用自己辛勤劳动的汗水和心血浇灌着每一棵幼苗。⑹鲁迅表现出极大的爱国主义思想。

⑺我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。

⑻中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。4.状语与中心语搭配不当 ⑴老板口口声声欺骗那些雇工。⑵他渐渐的爬起来，吃力地走着。

⑶只要稍微深思一下，就会理解这个问题。

⑷要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。5.补语和中心语搭配不当 ⑴你对我们照顾得太周全了。⑵甲A队员射门射得很正确。

⑶这篇文章把敌人的反动论点驳得意兴尽致。⑷同学们把教室打扫得干干净净整整齐齐。6.主宾搭配不当

主语和宾语无语法关系，不是直接成分。但意义上或逻辑上有关系。

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⑴用“是”“为”作谓语的句子，它的宾语同主语常常都表示事物（同一事物或同类事物）或都表示行为活动。主语同宾语意义上搭配不当的句子，好多就是由于违背了这一配合原则而造成的。

例如：一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展。7.前后缺乏照应，常见错误是一面和两面的搭配。

技巧一：简化成分，重新阅读，看是否搭配——查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。技巧二:注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与以及等）一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。

例如：⑴我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

⑵做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。⑶他能密切联系和关心群众的痛痒。

⑷墨似的乌云和倾盆大雨顿时从半空中倾泻下来。8.关联词语搭配不当

关联词语的使用是配对的，如“因为…所以”、“只有…才能”、“不仅…而且”等，不可．．混用。

三、成分残缺或赘余 成分残缺

句子的成分是可以省略的，但这种省略是有条件的、明确的，主要的成分是不能省略的。句子成分的省略和残缺不是一回事，省略的成分不用补出来，但句意表达仍然明确，语气仍然流畅，给人以完整感；残缺的句子读起来别扭，给人以不完整感。常见成分残缺的语病主要有七种： 1.主语残缺

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⑴滥用介词造成主语残缺

在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们应仔细分析此句的主谓宾成分，如无主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的。句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、通过”等，改此类病句一是将介词以及介词连带的方位词删去；二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词语作主语。典型例题

⑴由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。⑵通过这次学习，对我们帮助很大。

⑶从大量的观察事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观察。⑷通过杰克和玛丽的爱情的曲折经历遭遇，颂扬吉普赛人的优秀品质。

⑸后来，张闻天的儿子有些不安心，想回北京，但在张闻天逝世前的十多年间，一直都是鼓励儿子好好劳动，积极工作。

⑹在老一辈科学家身上，处处体现着实事求是的精神。

⑺由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。⑻在建设事业迅猛发展的新形势，对建筑材料工业提出了更高的要求。⑵暗换主语 造成主语残缺

暗换主语实际上是丢失了主语，暗换的主语，作者心里明白，可是没写出来，读者就需要猜测了。

⑴江苏省无锡的乡镇工业，引进了不少先进设备，先后试制和生产了多种农业机械和先进产品，占领市场。

⑵由此看来，热带沿海和岛屿周围，到处都能长出椰子树来，也是生物对环境的一种适应。⑶他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，并安排他担任了县长的职务。

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⑷我国农村的人口，占全国总人口的5/6，土地面积宽广，是工业原料的重要基地。⑸今天的国画家长于书法的人很少，这无疑是一个缺点，在艺术教育方面恐怕是值得提倡一下的。

补充说明：注意主语残缺与非主谓句的区别，无主语句是指本来是一个完整的主谓句，由于掩盖或暗换等原因而造成缺主语的一种语病。而非主谓句是指无主语谓语之分的句子。非主谓句由词或短语构成，有叹词性、名词性、动词性、形容词性等类型。

如：⑴昨晚，汽车公司的一百多条线路，出动了一千多辆汽车，搞好节日运输工作。⑵“心连心”艺术团来新县演出，受到了热烈欢迎，对演出评价很高。⑶没有不劳动的收获，成绩和辛勤总是成正比的。⑶滥用省略，使分局中的主语残缺

如：⑴抢险突击队的小李，搁下刚刚满周岁的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大堤。

⑵10月14日，抱着向航空班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。2.谓语残缺

⑴一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另起了个头，因此造成了谓语残缺。

⑴南堡人民经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。

⑵一天，炮一连炊事员小赵在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

⑶我们经过一个月的苦干，河道终于疏通了。

⑷语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其它学科的题意、要领和原理，不可能有条有理、严密的思维习惯。

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⑸有了肥，有了良种，如果还按照过去的宽行大垄的种植方法，增产的潜力也是不大的。⑹我们文艺界的形势在最近几年中，老艺术家都焕发了革命的青春。⑺原来她们正为争论一道几何题目，她俩你一句我一句地各摆各人的理由。

⑻一天上午，他探路的小竹竿，梆梆地敲打着路面，哭着进门，把头埋在被窝里…… ⑵由于缺少谓语中心语造成谓语残缺

⑴这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱，更高地抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地农民的欢迎，推广面积越来越大。

⑵适应改造老专业、建设和发展新专业的要求，我校要建立新的规章制度等一系列工作。⑶可见对工人阶级关心负责的态度到何等薄弱的程度。

⑷最近全厂又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。3.宾语残缺

有些动词，后面要求带名词性宾语，可是它们的后头常常没有宾语中心词，如“解决、开展、采用、扩大、提高、抓紧、进行”等。

例如：⑴为了弥补用水不足，只好将废水回收，开展一水多用和河水代替自来水使用。⑵发展家庭手工业，发展家庭养蜂、养猪，我村很快致富，人均年产值2000多元.。⑶省委、省政府认真总结了造成这种落后状态的经验教训，从指导思想上，明确树立起依靠科学技术，加快解决这一突出矛盾。

⑷从中西医结合到完成新医学的过程，必须是中医、西医、中西医结合三种力量同时发展，不断使中西结合向深度、广度发展。

⑸虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学们研究或自己看书。⑹高分子材料用在医学上，大致可分为机体外使用与机体内使用。

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⑺上海的科研工作者在研究气功的生理基础时，曾发现练功者在松静状态下，呼吸频率和心率都有减慢，耗氧率明显下降，甚至可下降到正常水平的70﹪以上，低于睡眠状态。4.定语残缺 ⑴这本书开拓境界。

⑵吃过饭之后，请你到职改办公室来一趟。⑶这是一个多么深刻而有趣的寓言啊！5.状语残缺

⑴他走到街上或坐在公园的长椅上，总有一群孩子围着他，请他讲故事做游戏。⑵各村分管计划生育的村干部请注意，今天下午两点召开紧急会议，不得缺席。

⑶吃了人家的嘴短，拿了人家的手软。他“吃”“拿”习惯了；对此说一个“不”字呢？ ⑷听说战士们要来，王大娘早就把炕烧得热乎乎的。

⑸这个带形的草原，是基密尔大岭山洪冲成的一条不十分规则的河流，叫基密尔河……年深日久，冲积成厚厚的土层……淤成了一片大大小小的沼泽地，遍生着芦苇乌拉草。⑹球赛中张强和李丽夺得了男女冠军。6.中心语残缺

典型例题;⑴那种不顾林区客观实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。⑵各种拳种、器械及对打，博得了观众的阵阵掌声。

⑶曾记得我初到农村是一个手不能提、肩不能挑，不会种庄稼，连最起码的农业知识也不懂，竟把小麦当成了青草。7.关联词语残缺

典型例题：⑴他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。

⑵他虽然其貌不扬，从我同他共同经历的这些事情来看，他还是很有智慧的。

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⑶我们的干部只有自身思想作风过硬，群众团结在周围。成分赘余

句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。常见成分赘余的毛病，主要有以下4种情况。⑴堆砌词语

⑴他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。⑵领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。⑶形势危急，你们快撤，我留下掩护，紧紧握住枪杆，瞪着眼，攥着拳！⑷我们的班长真是我们学习的榜样、学习的楷模、学习的表率。⑸听见师傅的呼唤，小陈连忙拿起板子和电钻连忙递给师傅。

⑹他们设立方便群众的电话，部分地解决了群众买东西难、修电器难、送小孩人托难等部分问题。⑵语意重复

⑴一年来，妇女工作已经打下了相当的工作基础，取得了丰富的工作经验。⑵其实这是过于多虑的想法。

⑶一个偶然的机会，我不期而遇地晤见了鲁迅先生。⑷你到这儿来干什么来了？

⑸这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动。

⑹只有在科学的道路上不怕艰难，才有希望达到最高的顶点。⑶主语、谓语、定语重复

⑴我们的革命先辈，为人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少鲜血，献出了多少宝贵生命啊！

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⑵我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。⑶这种新闻报道势必会弄虚作假，危害党的事业，我们要坚决加以反对。

⑷张小勤私扩院基、无偿占用职工劳力盖私房的问题至今仍未获得解决，更没有受到任何处分。

⑸我们访问了北山国营农场，慰问了烈士家属，并到烈士陵园举行了献花。⑹领导干部的楷模孔繁森真正具备了一个共产主义战士的优秀共产党员的品质。⑺他参加工作后，坚持上业余夜校，刻苦钻研医务技术，补习文化。

⑻翻开科学史的记录可以看到，从天体运动的规律的总结中得出了万有引力定律。⑼不知不觉就走了十里路左右的距离。⑽父亲逝世离现在已经整整十年了。

⑾我之所以要到北平的原因是要会见一位朋友。

⑿解放区文艺同民间文艺的传统保持着密切联系的血肉关系。⒀那时，我已经将近快要十岁了。⑷虚词多余

⑴出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了 ⑵村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。⑶这些问题，可以交诸于司法部门来解决。

⑷我希望将把这些礼物奉献给战斗在第一线上的辛勤劳动者。说明：要注意复指短语和重复赘余的区别

复指短语是由两个部分重叠起来，指同一事物，前后两部分相互注释说明，前后两部分有的可以互换，如首都北京。重复赘余是句子已经完整，意思也明确，增加了不必要的字词、短语等。

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例如：⑴我自己解释说，故乡本如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这也是我自己的心情改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。⑵他姐姐小芳今年十六岁。

⑶她们姊妹俩个很像双胞胎，都长得亭亭玉立，逗人喜爱。

⑷他研究历史的目的是为了了解人类社会发展过程，借以探求人类社会发展方向。⑸开学初，我们搞了一次军训，负责军训的教练员是连队的两个排长。训练题

1.下列各句中，没有语病的一句是

A鲁迅先生坚持正义，保护青年，反抗强权，培育新生力量。他的一生是为了中华民族的生存和发展挣扎奋斗的一生。

B雄踞青藏高原的世界最高峰珠穆朗玛峰，充满活力，近些年来每年都要向北水平移动数十毫米，向上“长个儿”近十毫米左右。

C现在，格丽高尔由于受了伤，也许永远丧失了灵活行动，眼下像一个老弱病残者，需要用好多分钟才能横穿他的房间。

D庄子拒绝权势媒聘，坚决不合作，在一个文化屈从权势的传统中，他是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。

2.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是

A全国各级政府的领导如果都愿做伯乐，做人才的“月下老”，那么国内的千里之骥也就必然是万千成群了。

B当年有些科技人员在某些人眼里成了不可救药的人，把他们打入另册，可是这位老师并不嫌弃他们，仍然听取他们的意见。

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C巴金的晚年，仍然精力充沛，文思敏捷，写出了许多优秀的作品，表达出对民族振兴、社会发展的深深思考。

D如果以为以往的文学缺乏个性，便把今天的文学当作个人的消遣之物，至少是对历史教训的一种误解。

3.下列各句中，没有语病的一句是

A诚信缺失不仅败坏了学校的校风，妨碍正常的教学管理和教学秩序的形成，而且也扭曲了一部分学生，诱发了道德上的堕落或变质。

B随着私家车的增多，如何防止个别公务员不利用工作和职务之便，慷公家之慨，确实是一个需要引起重视的问题。

C滇池湖滨生态带修复是国家863科技攻关项目，预计投资高达9000万以上，在滇池沿岸部分撤出防浪堤，实施“退田还湖”，恢复原有消落区与湿地生物多样性。

D希丁克认为，只要中国球员有正确的态度，并融入球员自身的特点和民族特性，中国队一样可以取得希腊式的成功。

4.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是

A作者没有把简〃爱写成一个美丽多情、温柔娇气的天使，而是一个渴望自由平等、敢于和自己所处的恶劣环境作斗争的妇女。

B2004年是国家实施振兴东北战略的第一年，东北三省经济开始提速，东北也有望继长三角、珠三角、环渤海经济圈之后中国第四个经济增长极。

C一些地方产生“电荒”是有原因的。冰冻三尺非一日之寒，除了冬季取暖用电量上升、江河缺水等原因之外，更与地方煤炭、电力行业长期存在的体制弊端有直接关系。

D教职工代表大会期间，广大教职工代表认真阅读领会《学校八年发展纲要》的精神实质，提出了许多具有建设性的意见和建议。

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5.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是

A近年来，国外教育机构不仅在寻求与我国包括民办高校在内的各类学校合作，而且许多人也开始将注意力投向民办教育，并以此作为创业的新起点。

B刘晓庆在北京的房产总共有5处20余套，是她在不同时期分别买下的，其中渗透了她发家、婚变以及偷税漏税，可以说，每一套房产背后，都有刘晓庆的故事。

C加强安全教育，增强学生的安全意识，培养学生在紧急情况下的自救能力，不仅是抓好学生安全工作的基本要求，也是全面提高学生综合素质的需要。

D发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理吗？

8.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是

A据多家媒体报道，我国发射的第一艘试验飞船在完成了空间飞行试验后，于今天北京时间3时41分在内蒙古中部地区安全着陆。

B科技是国家兴衰存亡的重要力量，是人类智慧与能力提升的保障，是人与自然和谐共处的阶梯。

C温总理在《政府工作报告》中提出要逐步取消征收“农业税”的问题，这个消息一宣布，就特别引起了广大农民的关注。

D凝视着老人慈祥的笑容，又把我的思绪带回到半个世纪前的清华园。

四、结构混乱

在语言表达中，两种以上的结构纠缠不清者，叫做句子的结构混乱，常见结构混乱的语病有以下4种： 1.举棋不定

此类语病的特点是，时而用这种句式，时而用那种句式。

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如：⑴一个人自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用。⑵这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。⑶他向国家捐献了一枚古代玉佛珠具有很高的工艺美术价值。⑷多年来，曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来了。⑸这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。2.藕断丝连

此类语病的特点是，一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用做另一部分的开头。如：⑴我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。⑵我们向政府提意见是公民的责任。

⑶你可知道，要出版一本译作是要经过多少的努力以后，才能与读者见面的。

⑷王老师在教学中经常收集、整理学生学习中的问题往往是他自己备课中忽视的地方，或者是他自己知识的薄弱环节。

⑸当学校把参加决赛的任务交给我时，我立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容的。3.中途易辙

此类语病的特点是，一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起。

如：⑴例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，臵之于狱，就是例子。⑵中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改变了样子。

⑶屈原出生在春秋战国时代，以及后来的各个时期，人民对屈原这一历史人物的评价都很高，都称他为爱国诗人。

⑷我们在这个大是大非面前，我们有能力办好这些事情。4.反客为主

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此类语病的特点是，把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此纠缠。如：⑴反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。⑵因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。⑶村民还没有开会选举，村主任他先当上了，就开始报复持不同意见的人。⑷就学生的课业负担而言，老师们一年四季埋在作业堆里，太清苦了。

五、表意不明

清晰明确，是语言表达的基本要求，如果语言费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错误。常见表意不明的语病有以下三种情况： 1.指代不明

⑴有人主张接受，有人主张反对，我同意这种主张。

⑵不几天，刘备率领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。⑶小张和小王在学校门口遇到了，他请他去看电影，他请他去游戏厅。⑷抬着的棺材后面跟着三个妇女——死者的母亲和她的两个女儿。2.词义两可 ⑴我要学习文件。

⑵生在新社会，就要了解新社会。

⑶上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。⑷离退休不到五年的职工不得享受此种待遇。⑸这个粮店的大米保管没问题。3.修饰两可

⑴十块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。⑵团支书和其他学校领导都很关心我们。

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⑶三个县里的干部出席了这次会议。

⑷站在龛里的小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神佳作。4.停顿歧义

⑴爷爷看见我俩很高兴，急忙上前打招呼。⑵我们的球队打败了他们得了冠军。⑶张局长很怕他得了神经病。

⑷他们买的苹果，小个儿的孩子都不要。5.模棱两可

⑴现在全渠已勘测完毕144华里。⑵我们已经基本上全部完成了任务。

⑶文章分析了无产阶级和资产阶级在各个时期进行斗争所采取的战略特点。⑷郑州花园口决口，直接淹没豫皖两省13个县619万多人。6.语义费解

⑴到带岭参观火炬厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。⑵进公安局者，请走后门。

⑶这次需要下岗的人数多，这些人都是“什么人”的“什么”，叫哪个下好呢？ ⑷你们光知道嫌我不咋，我要是对你们咋了，他们肯定还会搬来上司咋我呀。⑸他一个早晨就写了三封信。掌握消除歧义的方法 1.修改法

⑴替换词语 消除歧义 ⑴教室里有三个学校的学生。

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在书面表达中，只要将量词“个”（对“学校”“学生”均可限制）换成“所”（限制“学校”）或“名”“位”（限制“学生”）就能意义明确了。⑵他走了一个小时。

句中的“走”是个多义词，可以换成意义单一的动词。A B C D ⑵调换语序 消除歧义

已经70多岁的他的父亲身体还很硬朗。

到底是谁“70多岁”？如果是“他”，则可以这样修改：

如果是“父亲”70多岁，则可以这样修改：

2.补写法

⑴前或后加提示，消除歧义 开刀的是他父亲。

这句话，由于“的“字短语”开刀的“，既可以理解为主刀的，也可以理解为被开刀的，施受关系不清。消除歧义时，就必须明确施受关系。修改方式，可以在这个句子的前面或后面加提示语来限制语境，譬如： 如果“父亲”是施动者，则是：

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如果“父亲”是受动者，则是：

⑵补足省略成分 消除歧义 我见到他时才读初中。

为了避免歧义（“我”读初中，或者“他”读初中），应当把省略的成分补充完整，从而有效地消除歧义。A B ⑶添加标点 消除歧义 你说不过他也得说。

添加标点，则可以明确它的意思： A B 相关练习

1.“我们要学习文件”是个有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是 A请做好准备

B请把电视机关上

C小说不要带来

D请你告诉小王 2.采用添加标点的方法，把下面这个句子可能产生的不同意思表达出来。

你想母亲不想。A B C D

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3.将下面各歧义句的两种不同意思表达出来。⑴我的自行车没有锁。① ②

⑵稿件不用全退回。① ②

3.用“补写法”设臵语境，使句子的表达清晰。①饭不热了。②张老师正在照相。

六、不合逻辑

“不合逻辑”,指的是句子的意思在事理上讲不过去，即不合事实，没有道理。例如“学习有态度与方法之分” 这句话，形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。其表现主要有以下三个方面： 1.概念不清

⑴我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，都是为解决问题。⑵出席这次报告会的共青团员和中学生有三千多人。.⑶我是一名干部，我的职责是为人民服务，你自己能代表人民吗？ ⑷滇西大股土匪虽已大部被击溃，但云南全省土匪仍然猖獗。⑸在恢复与建设上，缺乏各项学科专家和各项人才。

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⑹因为各方面都有需要，特在这里把标点符号用法全文发表，希望读者们和作者们共同遵守。2.判断不当

⑴他是多少个死难者中幸免的一个。

⑵不按照客观规律办事的人，或许要碰钉子。⑶不论什么人，只要肯下苦功夫，就能成才。⑷这次报考，我是报考文科呢，还是不报考理科呢？ 2.主客颠倒

说到两个人或两件事，往往有主客之分，或是从这句话的意思可以决定，或是顺着上文下来自然有分别，下面的句子犯了主客颠倒的毛病： ⑴在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。⑵去年的学习情绪和今年的学习情绪比较起来大不相同。

⑶大姐告诉我，“祖母叫你。”走到祖母房里，母亲和她正默然相对地坐着。4.推理不当

⑴夜深了，校园里早已都熄灯了，只有王老师办公室窗前的灯光依然闪烁。⑵张海迪是在逆境中成长起来的人才，可见，只有逆境才能出人才。

⑶我的不远千里，要从杭州赶到青岛，更要从青岛赶到北平来的理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋味。

⑷我完全同意张书记的意见，只是我们在公车私用问题上是否还是慎重一些为好。⑸特大贪污犯胡某对记者说：“我由于把自己混同于一般老百姓，所以走上了贪污犯罪的道路。”

⑹因为他注重体育锻炼，所以语文成绩一直不好。⑺我看这件事情就这样定了，甲队干也行，乙队干也行。

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5.否定与肯定

一句话里用两个否定词，就含有肯定意思，正如代数里负负得正一样。譬如“未尝不可”的意思是“可”，“无孔不入”的意思是“有孔可入”，“没有一个人不相信”等于“大家都相信”。假如连用三个否定词，那么负负得正，正负得负，就又变成了否定。这是很容易弄糊涂的。例如：⑴我想应该是不必叙述，没有谁不会想象不出的。⑵我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。补充说明：十种常见逻辑错误

一、属种并列

互相并列的概念，应该是按同一标准划分出的属于同一层级的概念。如果标准混乱，就会造成标准混乱，就会造成属大种小概念并列的错误。

如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

二、自相矛盾

同一个句子，应保持前后语意逻辑的一致性；否则，就会自相矛盾。

如：3月5日，两艘货轮在明水河上相撞沉没，两船遇难人员被救起二女六男。

三、判断混杂

性质的判断按照量的不同可分为单称判断、特称判断和全称判断，但在同一个句子中，不能既运用全称判断，又运用单称判断、特称判断；否则，就犯了判断混杂的错误。

如：凡是在学问研究上有所建树的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力才获得成功的。

四、条件不清

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某一对象情况是另一对象情况存在的条件，其中有三种情况：充分条件，必要条件，充要条件。如果搞不清这些条件的性质，就极易导致逻辑语病。如：只要好好学习，就能考上好大学。

五、强拉因果

在表因果的句子中，有时会出现“强拉因果”的语病。这主要有两种情况：一是前后本来不是因果关系，而表述成了因果关系；二是语句中的前因不能产生后面的结果。如：因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。

欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人咀嚼。

六、轻重倒臵

事物发展的程度有轻重之分，如果在表述时不注意结构特点和使用的关联词语，就极易产生轻重倒臵的语病。

如：近两年来，他的科研成果的水平又有了新的提高，其中有两项不但达到了国际先进水平，而且填补了国内这方面的空白。

七、主客颠倒

“主体”是有认识和实践能力的人，“客体”是主体认识和实践的对象，两者之间的关系应该是“主体对客体的认识和实践”，而不是“客体对主体的认识和实践”。如果表述为后者就犯了主客颠倒的错误。

如：雷锋这个名字对现在的孩子很陌生。

八、时态混杂

动作、行为按其完成的时间，可分为过去时态、现在时态和将来时态，但就是某一具体动作、行为而言，只能呈现一种时态，如果呈现两种时态，就犯了时态混杂的错误。

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如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。

九、否定不当

为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了，导致此类语病的原因有两个：一是句中表否定的成分有时不是否定副词，如“否认”“忌”等；二是句子本身是反问句，反问句本身就表示一重否定。

如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋精神了呢？

十、不合事理

指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活常理或人们普遍认同的公理。

篇3：高考化学专题复习学案

一、专题归类, 触类旁通

分析近年高考理综化学综合实验试题, 发现试题牵涉的知识零碎, 需要关注的实验细节较多。这一“多”是导致实验题“难”的原因之一。在解题时, 学生往往不能灵活运用实验基础知识, 更谈不上发挥综合实验能力了。如何解决这一问题呢? 笔者采用的是围绕主题, 归类收集的复习方法。

以“量气装置”小专题复习为例, 复习时, 将分散在不同实验中的“量气装置”整理收集, 主要有如下几种:

a b c d

并从以下三个角度进行分析对比。

1. 量气装置的内在原理。各套量气装置的原理均是依据排液体法收集气体, 采用的液体应为难溶解被收集气体的液体。如收集CO2气体, 可选择饱和Na HCO3溶液或饱和Ca Cl2溶液; 若收集NH3, 在高中难以找到合适的液体, 可在液面上加上一层隔绝层, 防止气体与液体接触, 如苯层或其他液体, 也能达到排液收集的目的。

2. 精确实验数据, 减小误差。误差主要有: 1外界条件的误差 ( 温度、压强) 。在读数前要保证温度、压强与当前室内一样, 所以要恢复至室温, 调节液面使得内部液面与外部液面相平后才能读数。2装置本身的误差。如b装置导管内残留的液体会引起体积误差; 气体的发生装置中加入的液体体积会引起误差。

3. 实验装置的改进。为了减少误差, 建议使用a、c装置, 不用b装置。同时为了减少加入的液体体积造成的误差, 需将分液漏斗改为d中的恒压漏斗。

从试题考查的方向和内容角度出发, 引导学生以小专题形式整理“实验细节”, 将零碎知识串联梳理, 深入理解知识的内在本质与联系, 有利于学生在知识层面上触类旁通, 提升知识的迁移能力。这种小专题整理复习形式, 是提高学生综合实验能力的法宝。

二、掌握方法, 轻巧得分

储备相关实验知识是解综合实验试题的基础, 解题方法是轻巧得分的关键。下面以2013年山东卷第30题 ( 节选改编) 为例说明综合实验题的解题方法。

【例1】实验室利用反应Ti O2 ( s) + 2CCl4 ( g) =Ti Cl4 ( g) + CO2 ( g) , 在无水无氧条件下制取Ti Cl4。实验装置如下图, 有关物质性质如下表。

请回答下列问题。

1. 细审题提信息, 析装置明作用。细心审题是解题的关键, 综合实验试题审题时需要明确: 实验目的、实验原理、提供的信息、装置作用。审题时, 围绕实验目的和原理, 结合题中的图文, 挖掘题给信息, 观察分析装置, 确定它们在实验中的作用, 为解题迈出一大步。

本题实验目的和原理题目明确给出“利用反应制取Ti Cl4”。从题设中提取到的关键信息除了表格中各物质的部分性质外, 还隐含有“Ti Cl4要在无水无氧的条件下制取”的关键信息。正是因为需要无水、无氧条件, 结合实验目的和原理, 观察分析各实验装置特点, 不难找到C是发生主反应的装置, D是收集产物装置, E是保证D装置内Ti Cl4处于无水状态的装置, 所装的试剂是干燥剂, 根据装置仪器特点, 试剂选择浓硫酸。分析表格中的数据, 容易联想到装置B的作用是加热促使CCl4挥发, 产生CCl4气体。Ti Cl4沸点低, D是一套冷却装置。

2. 围目的理过程, 细分析明答案。综合实验试题是围绕实验目的、原理、装置三方面提出问题的, 要在审题基础上, 围绕实验目的, 抓住气体流向及装置特征, 理清实验操作流程 ( 如气体流向、操作顺序等) , 在解题时要注意问题中所隐含的信息以及问题之间的相互提示与启发的内容。

本题实验过程需要装置气密性完好, 所以反应前, 需先检查装置的气密性。由于装置中导管均为长进短出, 易引起倒吸, 所以终止实验前, 应先熄灭酒精灯, 冷却到室温后再停止通N2。联系提供的信息, 反应要“在无水无氧条件下”, 这是实验能否成功的关键。不难得出通入N2的目的除了驱赶生成的Ti Cl4气体外, 还有排O2的目的。

三、把握方向, 巧妙评价

综合实验题中的实验评价难度较大, 区分度较高, 解答实验评价试题需要建立在仔细分析实验目的、原理、装置、实验现象或数据的基础上, 找出影响实验的因素, 找到评价的方向, 把握方向, 巧妙评价。

【例2】 ( 2011年福建高考—25, 节选) 利用下图所示装置, 进行牙膏样品中碳酸钙含量的测定实验。充分反应后, 测定C中生成的Ba CO3沉淀质量, 以确定碳酸钙的质量分数。有人认为不必测定C中生成的Ba CO3质量, 只要测定装置C在吸收CO2前后的质量差, 一样可以确定碳酸钙的质量分数。

本题是一个定量实验, 定量实验的目标是确保测定结果的精确, 一般从三个方向考虑:

1. 原理。本题的测定原理是:, 通过测定所得Ba CO3或CO2的质量求出牙膏中Ca CO3的质量。

2. 操作。本题采用气体吸收法测定气体质量, 操作上存在的典型误差有“气体少吸收或者多吸收”两种。会造成“少吸收”的操作有: 反应完, 装置内部有气体残留; 实验过程滴加盐酸过快, 气体产生过快导致CO2未完全吸收。会造成“多吸收”的操作有: 装置内部原有的空气没有驱赶完全; HCl易挥发, 进入C装置同时被吸收。

3. 装置。气体吸收法在装置上存在的主要误差为“是否完全排除干扰”, 通过Ba CO3质量求Ca CO3的量, 因Ba ( OH) 2足量, 盐酸挥发不造成影响; 若直接测定装置C在吸收前后的质量差, 造成测定结果偏高, 需在B、C之间增添盛有饱和氯化钙溶液的洗气装置。

进行实验评价时, 应将化学观融入评价中, 如绿色化学观、精确测定观、简约经济观等。从反应原理、实验操作、实验装置三个方向进行分析, 巧妙评价。

篇4：高考化学专题复习学案导学模式

关键词:化学 高考 学案

一、问题的提出

化学高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。化学高考总复习的目的除了使学生做到：普通的知识规律化、零碎的知识系统化外，更应该注重培养学生的能力品质和创新素质，以适应高考由知识立意向能力立意的转变。

受应试教育的影响，在传统的高三复习教学中，往往是教师总结出一种方法后，学生随着套用，教师再讲，这种模式（讲—练—讲）使学生省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即检索选择判断的过程，同时也限制了学生的思维。在练习中，采用的是“题海战术”，训练的目的是应付考试。其存在的问题是：

1.教与学相脱节：只有教师的“教案”，无学生的“学案”；只写教师要讲的，少写学生要练的，上课抄题或投影，一是浪费学生的时间，二是不利于学生的课后复习。

2.题海战术：所选习题量大、难度高，课上教师只讲题，课后学生再做题，未能充分发挥例题的总结知识，形成解题技能，开发学生能力的功能。

3.教学活动：教师不是当好“导演”而是充当“演员”，学生则当“听长”，只能被动地听教师讲，无思独立考活动，没有生动的竞争学习和快乐的协作学习。

4.教学方法和手段：教师把学生当作知识的容器，一味地讲，不考虑学生的感受和体验，至于学生掌握如何心中无数，更谈不上对学生能力品质和创新素质的培养；教学手段单一 ——粉笔+黑板，未能充分发挥化学实验、投影、电脑和直观教具的教学功能，课堂容量小，教学节奏慢，效率低下。

二、专题复习学案的设计与实施

1.专题的划分

化学总复习的知识点多且分散，如按课本顺序复习，学生做题往往是“一看就会，一做就错”。因此，我们根据二纲要求和化学知识的系统性，对复习内容作了重组，通过专题形式在复习中具体对知识进行专题划分时一般应体现以下两条原则：

①知识梳理与能力培养相结合的原则

根据这一原则可将高中化学知识分为基本概念、基本理论、元素及化合物、化学实验和化学计算五大专题，同时每个专题又可划为若干个小专题，一般一个小专题用1至2个课时进行复习。

②突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则

选择提高学生素质的重点、难点、疑点、常考点和生长点的知识进行专题编排和设计。

2.学案设计原则

学案是教师为指导学生编写的讲义，不是教师教案的浓缩，为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则：

（1）课时化原则

分课时处理复习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1-2课时。这样用于控制本课时内容的知识量，加强授课的针对性、计划性，较好的实现课时目标，提高课堂教学效率。

（2）问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

（3）参与化原则

优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，学会学习。使他们成为真正的学习主体。在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。在课堂上通过学案激发人人参与的机会，激励人人参与的能力，提高人人参与的机会，激励人人参与的成功，内化人人参与的意识，让学生在参与中学习，还课堂给学生。

（4）方法化原则

强化学法指导。通过学案导学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。

3.学案内容

每个学案包括以下内容：（1）高考复习要求；（2）基础知识回顾；（3）知识要点；（4）样板题。

4.学案实施

（1）课前准备

学案课前发给学生，让在课前明确复习目标，了解复习要做好课前的一切准备工作。如基础知识部分可在课前完成，通过课前预习，对基础知识中存在的疑难问题，易混淆的概念等做好标记，对知识的重点、难点、疑点做到心中有数，以做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。

（2）课堂小结

在课结束时，教师应引导学生回顾总结本课学习的主要内容、方法和技巧。

（3）课后反馈

反馈课堂教学的效果，教师一是要求学生练习在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳，同时对课堂上未完成的部分也在课后完成，二是完成跟踪练习并于当天上交。教师应对每位学生的学案进行认真、细致审阅，对其中存在的个别问题则由个别辅导解决。对共性的问题则下一课集体讲解，真正做到教学一步一个脚印，收到实效。

三、教学感悟

“专题复习学案导学”教学模式，在很大程度上减轻了学生负担，但由于教师知识面不宽，最新科技成果了解甚少，故在开发问题的应用性、开放性方面有一定的困难。因此，深深感到要不断更新知识，提高在新的历史时期下的适应力。

篇5：高考化学专题复习学案

（六）47、汶川地震

温家宝总理辗转震中，让中国不“哭”

2008年5月12日，四川汶川发生了里氏8•0级地震。地震发生后，温家宝总理受命前驱，地震发生后不到7小时，他的脚印就落在了灾情最严重的角落。

从成都机场直奔都江堰市，余震不断，温家宝总理连夜冒雨赶到聚源中学废墟现场。总理弓着身子，从断瓦残垣里扒出孩子的书包和鞋子，双眼湿润。之后的几天，他辗转赶到德阳、绵阳等灾区，告诉中国人民：中国不哭！

分析：在任何困难面前，你敢于直视，敢干走到灾难的最前线。你传递给灾民坚强的力量，又带给国人无数的感动。你急人民所急，忧人民所忧，你不愧为人民的好总理。

适用话题：不要轻易说“不”

坚强、春来草自青、带着感动出发。

摘下我的翅膀，送给你飞翔

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，他们被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。

这名男子叫张米亚，该校29岁的老师。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉这躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

地震中，张老师的妻子，同是该校老师的邓霞和他们不满3岁的儿子也被垮塌的房屋深埋„„

分析：天灾无情人有情。在灾难面前，总有那么多不平凡的人甘愿站出来，勇敢做中华民族钢铁一样的脊梁。只有在拥有钢铁般意志和献身精神的人面前，死神才会退缩，孩子才会得救。在灾难面前，张老师这种誓死捍卫学生生命的精神就了师魂的新篇章。

适用话题：翅膀、师魂、脊梁、奉献

衣柜里的遗嘱

他是一位不知姓名的老师，但他的行动却堪称壮举。

在汶川县城，在一间几乎夷平地的中学教师宿舍楼废墟上，救援部队听不到生存者的声息，但身边的警犬却吠叫不停，东闻西嗅。原来，在不远处的一大块水泥板下面压着一具遇难者遗体。救援队用钢筋剪、鹤嘴锄等工具，将那具遗体轻轻挖出。在挖掘过程中，居然发现一只大柜藏在废墟下面，一只鞋遗弃在柜门处。

救援队员用锤子、钢钎等，将已严重变形的衣柜强行撬开。使大家惊讶的是，在大家面前呈现的是一名戴着眼镜、手中握着一支圆珠笔的老师。他斜躺在倾斜的衣柜里，但已奄奄一息。使大家更为惊讶的是，那个衣柜内壁歪歪斜斜地写着这样一行字：“遗嘱，如我死了，两只肾脏还能用的话，请马上移植到初三（4）班李艺毅身上，因为他年纪轻轻就不幸得了尿毒症，肾衰竭，很需要换肾。李艺毅现在一个月就要做两次血液透析，每次就要花800多元，他家庭负担太重了。我和他的血型都是A型。此嘱。2008年5月12日。”

读着这位不知姓名的老师留下的遗嘱，所有在场的人都热泪盈眶，弯下腰向这位老师深深地鞠躬„„

分析：大自然就是这样无情无义，把人类玩弄于它的股掌之中。我们的老师却是这样有情有义走在天堂之路，还想着他的学生。

适用话题：遗嘱、奉献、感动

汶川大地震中最感人的短信

抢救人员发现她的时候，她已经被垮塌下来的房子压死了。透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压得变形了，看上去有些诡异。后来救援人员发觉不对劲，连忙往回跑，从她身下抱出一个小花被包裹着的熟睡的婴儿。随行的医生解开被子做检查时发现一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”

分析：在生死存亡的最后时刻，母亲不但为孩子撑起了一片天空，还用短信传情的方式表达了对孩子深深的爱意。这种阴阳难隔的慈母深情，让我们深深感动。

适用话题：大爱无言、带着感动出发、坚强、人之常情

母女相拥，天堂不孤单

那是一对遇难紧紧相拥的母女。

在陈家坝一个山坡下面的一间店铺里，店铺的一面墙整个垮塌下来，将那对母女压在了最底下。由于水泥板太过沉重，战士们用十字镐一点点将水泥凿开，只为保存遗体的完整。当遗体终于被拖出来时，眼前的景象让所有救援人员震惊了：那是一位面朝下倒地的不到40岁的母亲，怀中紧紧搂着一个六七岁的小女孩。看她的姿势，是在墙塌下来的最后一刻，用身体保护着小姑娘。但由于抱得太紧，战士们无论怎样都不能将两人分开，最后只得合葬到一起。

分析：我们已经无法考证母亲当时的想法，或许这位母亲当时根本就来不及想，抱紧孩子只是她的本能反应。母亲抱紧孩子的力量也就等于爱的力量，抱得越紧，爱得越深。

适用话题：母爱、姿势、定格、举手投足之间

永远记住你张开双臂的姿势

2008年5月12日 14时28分，地震发生的一瞬间，四川德阳市东汽中学教师谭千秋在千钧一发之际没有选择逃生，而是留了下来，张开双臂趴在课桌上，只为紧紧护着身下的4名学生。一天后，当们从废墟中将他扒出来时，他仍趴在课桌上，双臂还张开着，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得了下去，献出了年仅51岁的生命，而4名学生则在他的保护下成功获救。

分析：为了4个学生的生命，谭千秋义无反顾地献出了自己的生命。他用自己的英雄壮举诠释了什么是为人之师。他那在突发灾难来临时的瞬间造型，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑！

适用话题：那一幕，我难以忘怀；心灵的地震；留在心底的风景；带着感动出发

消防战士跪地而泣：求求你们让我再救一个

四川绵竹的一所小学，有不少孩子被压在倒塌的楼房下面。消防战士费尽千辛万苦，在废墟中抢救出了十几个孩子。然而就在最关键的时候，余震又来了，再进入废墟救援十分危险，几乎就等于送死。当时的消防指挥下了死命令，让钻入废墟的人马上撤出来，等到坍塌稳定后再进入。然而此时，几个刚从废墟出来的战士大叫又发现了孩子。

几个战士听见后转头又要往里钻。这时坍塌发生了，一块巨大的混凝土块眼看就要陷下去，那几个往里钻的战士马上被其他的战士死死拖住，两帮人在上面拉扯，最后废墟上的战士们被人拖到了安全地带。一个刚废墟中带出一个孩子的战士跪下来大哭，对拖着他的人说：求求你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！看到这个情形所有人都哭了，然而所有人都无计可施，只能眼睁睁地看着废墟第二次坍塌。

这些子弟兵24小时没日没夜地奋战在废墟中，手刨肩顶，忍受饥饿与疲惫，克服种种困难，连续作战，他们忘记了自己的存在，心中千万遍地呼喊着“救人”“救人”

分析：在子弟兵的心中，早已忘了自己的存在，全然不顾前方危险，只有“救人”二字。这些把人民的生命看得比自己的生命还生要的人不愧为我们这个时代最可爱的人。适用话题：最可爱的人、忘我最美的谢礼

一位满脸是血的男孩，在地震发生十余小时后，终于被武警官兵从废墟中救出。男孩的左手似乎骨折了，一位战士用木板小心地夹住他的手臂，细心地缠上绷带，然后，又慢慢地为男孩喂了一些矿泉水。男孩被放在一块蓝色的木板上，武警官兵准备把他转移到安全地带，然而，就在这时，一幕让世界动容的场景出现了：年幼的男孩艰难在举起还能动弹的右手，虚弱而又标准地敬了一个礼„„

这是一个令天下父母、老师都要为他喝彩鼓掌的孩子。3岁的小郎铮埋在废墟里没有哭，被解放军叔叔营救出来也没有哭，也没有吵着要找爸爸妈妈。他的左手被压伤不能动弹，脚上也受了伤，当他被抬上担架的一瞬间，首先想到的是对救他的亲人感恩，他用尽全身力气，缓缓地举起右手，抬过头顶，向在场的解放军叔叔致以崇高的敬礼！

分析：一次大灾大难，是考验，也是心灵的洗礼，死去的只是人身上的那些陈腐、自私、冷漠、新生的是关爱、宽容、珍惜、感恩。郎铮这个比金子还要闪亮的敬礼，是对用血肉之躯保卫人民、关爱生命的解放军叔叔的最高奖赏，也是人的生命、灵魂最美的碰撞和交融。

适用话题：感恩、心灵、礼赞

48、人与自然

印尼海啸

2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛以北海域发生里氏8．9级在震，引发了强烈的海啸。这场海啸带走了至少15万人的生命，几百万人流离失所，造成了140亿美元的经济损失。

这次灾难除了自然原因外，还有人为因素。“人类为破坏环境付出了代价，痛定思痛，人类要作出深刻反思。这虽然是一次纯自然灾害，但是人类对环境的破坏行为加大了灾难的产生和影响。”有专家分析道。具体表现是，红树林被大量砍伐，全球海域中70%的珊瑚礁遭到了人为破坏。

分析：从珊瑚礁破坏到印度尼西亚的海啸，可以看出世界是一个联系的整体，人们要以全局的眼光看待世界，而不是孤立地看问题。人类无节制地破坏大自然，必将自食其果。海啸用血与泪的教训给人类很好地上了一课。

适用话题：在自然中生活、环保、利益与价值观、联系

新西兰的环保小事

新西兰是一个热爱环保的国家，这里的环保都从小事做起。如果你喜欢垂钓或到海边捉 4 贝壳，出海之前，千万要记下一大串鱼种的名称和捕捉的规定尺寸，还别忘了带上尺寸去理一下，因为政府对此有严格的规定和限制。抓螃蟹没有什么季节限制，但渔具店里出售的捕蟹笼的底部都一概要留有碗口大的窟窿，以便小的螃蟹逃出。

在新西兰，追逐鸟类也属于违法行为。车辆为过路的动物让道，也是稀疏平常之事。这里的动物对人很友善，在海边、湖边或草地上，总能看到海鸟、野鸭、野兔成群结队地围着游人索食的情景。最让人吃惊的是，新西兰政府还要征收动物放屁税——牧场动物的废气税。新西兰有近五六千万的牛羊，它们每年生产的废气会破坏臭氧层，加速地球升温，对环境的影响不可忽视。

分析：古人说，勿以善小而不为。如果我们不能自觉地做好身边的环保小事，再大的环保工程也无济于事。从环保小事做起，我们的地球家园将会变得更美丽。

适用话题：细节、环保、素质

太湖污染事件：政府经受环境危机

2007年5月29日，江苏无锡太湖流域，蓝藻大面积瀑发。蓝藻，原始、古老的藻类植物，大量瀑发会污染水质。当天，无锡市的水源地受到污染，带着腥臭味道的水通过自来水厂流到了千家万户，一场污染危机到来了。6月11日，国务院太湖水污染防治座谈会在江苏无锡召开。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝作出重要批示：太湖水污染治理工作开展多年，但未能从根本解决问题。太湖水污染事件敲响了警钟，必须引起高度重视。要认真调查分析水污染的原因，在已有工作的基础上，加大综合治理的力度，研究提出具体的治理方案和措施。随后，怎样造成污染、怎样认识污染、如何治理污染，成为中国社会的热点话题之一。中国经济经过20多年高速发展，最终再次把“经济发展与生态环境的关系”这样的命题，摆到了人们面前。

分析：环境问题，说到底，也是民生问题。当普通百姓的饮水安全都受到威胁的时候，人们会去想GDP是高是低吗？环境污染所带来的生态伦理，让我们重新审视自己的生活，自己的家园。没有对环境合理，公平的回报，最终受害，是我们的自己。

适用话题：污染、事件、环境、危机、警钟、治理、调查、发展、民生、威胁

49、时事新闻

全球共同应对金融风暴

美国华尔街爆发的金融危机如同海啸一般，迅速波及五湖四海。不管是同属发达国家的英国、日本、还是经济欠发达国家的非洲，都感受到了金融海啸的震撼，在全球化的今天，没有一个国家可以成为美国金融危机的绝缘体。

继美国之后，英国成为了此次金融危机的第一个直接受害者。2008年第一季度，英国

人均支出大于收入，人均每月要从储蓄中拿出41英镑来弥补不足。消费者面对涨价压力已经到了入不敷出的程度。在非洲，普通股民不得不压缩资本市场投资，将资金兑现以备日常之需，如物价暴涨的大米、面粉、鸡蛋等物品。和美国经济联系紧密的印度也难逃池鱼之殃。印度有些地方的警方甚至已经开始监视湖泊、运河等地，以免投资失利者自杀。日本东京股市225种股票平均价格指数在10月8日下午跌至9502．48点，与去年同期相比，几乎缩水一半。中心正在迁移至欧洲大陆的华尔街“金融飓风”持续升级，冰岛成为受到本轮危机冲击最严重的国家。冰岛银行的债务已攀升至该国经济的约12倍，市场担心信贷危机会严重冲击该国银行，导致冰岛出现“全国性破产”

为了应对这一横扫全球的金融风暴，各国央行联行降息，全球救市。七国集团财政部会议于10月10日在美国首者华盛顿召开，七国财长们签署了一项计划，承诺用“一切可用手段”对抗当前的金融危机。20国集团财政部长和央行长特别会议11日在华盛顿召开，会议强调，20国集团将团结一致，深化合作，采取一切可行的打措施共同应对此次国际金融危机。欧盟各国一直为应对金融危机而不懈努力，欧元区15国领导人12日在法国巴黎召开首脑会议，就欧元区国家救市举措达成统一的建议框架。10月24日至25日将在北京举行第七届亚欧首脑会议，此次会议将探讨亚欧国家如何加强合作、共度危机。

分析：任何事物都处在普遍联系之中，特别是在全球化的今天，各国之间的联系更加密切，牵一发而动全身。当金融危机来袭，只有在全球联手、互相帮助、团结协作的情况下，才能将损失减少到最小。

适用话题：联系、整体与局部、合作、考验、帮助

彻查婴儿“肾结石事件”：捍卫和保护公民人身安全和健康

在所有经济罪恶中，最令人深恶痛绝的是漠视生命。在2004年出现安徽阜阳百余名儿童因吃了劣质奶粉成了“大头娃娃”，多名儿童丧命的事件后，近段时间国内又出现了众多婴儿集体患“肾结石”的悲剧，罪魁祸首还是奶粉。初步调查的结果显示，导致婴儿“肾结石”的原因是他们喝了石家庄三鹿集团有限公司生产的三鹿牌奶粉，而此奶粉受到了三聚氰胺污染。然而，随着质检部门对各类奶制品的全面检验，一些名优奶制品也卷入毒奶粉行列。伊利、蒙牛、施恩、雅士利、圣元等22个品牌的婴幼儿奶粉均验出含有三聚氰胺。

震惊全国的婴儿“肾结石事件”发生后，国务院相关部门高度重视。卫生部、国家质检总局、工商总局等部门已经采取了紧急行动，派出调查组赶赴事件发生地紧急调查处理，并加强了对市场上婴幼儿配方奶粉的监督检查。有关部门表示，要彻查事件真相，严厉追究相关责任人„„

分析：“毒奶粉”给受害婴儿及其家庭带来很大不幸。事件发生后，政府立即派出调查组彻查事故真相，公平、公正、公开地给社会公众和受害儿童家庭一个满意的答复。这是社会公平正义的要求，也是捍卫和保护公民人身安全和健康的基本要求。

适用话题：责任、真相、安全、关注民生、监督、以人为本、道德良知、制度监管、利与义、尊重生命。一支香烟重创美国核航母

美国海军7月30日公布的“华盛顿”号核动力航母火灾原因让美国媒体一片哗然。尽管美国军方已经下令将航母指挥官撤职查办，但仍然暴露出美国海军存在着严重的管理问题。

据美国《海军时报》网站报道，今年5月22日，“华盛顿”号航母从智利驶往圣迭戈途中发生火灾。水兵奋力搏斗12个小时才把大火扑灭。船上的核反应堆没有被波及，可谓不幸中的万幸。这次火灾波及80个舱室，大量电缆与数据线被烧毁，造成至少7000万美元的损失。这次公布的调查结果显示，火灾的原因是船员擅自在禁烟区吸烟，点燃了附近储存不当的易燃物。而没有按照规定存放、随意放置在周围的90加仑制冷缩机油更是“火上浇油”。

这已不是美国海军战舰管理第一次出现类似问题。

分析：一个不起眼的烟头，却导致一场严重的灾情。这告诉我们：严格地管理，认真地执行，注重细节，对个人对集体，都显得相当重要。

适用话题：管理、自觉意识、细节、祸患常积于忽微

他们是在用心踢球

在9月17日举行的北京残奥会五人制足球决赛中，中国队1比2不敌卫冕冠军巴西队，获得银牌。中国盲人足球队首次参加残奥会就夺得银牌，令人钦佩。

盲人足球为中国人带来了希望。在这赛场上，中国运动员不仅实现了健全同行多年来的梦想——战胜韩国队，而且首次参加残奥会就闯进了决赛。

比赛中，参赛队伍不需要任何“噪音”。虽然第一眼看上去有些混乱和不受控制，但只要球员的脚接触到球，一切便有了生机活力。当足球滚动发出的声音成为球员辨别方向的唯一声响时，相互间的沟通就显得十分关键。指令来自球门后面的引导员以及守门员。他们是五人制足球队中唯一看得见的人。即便如此，中国队也是以不败战绩进入决赛的。中国队的一位教练说，他真的没想到能进决赛，毕竟记忆盲人足球项目在中国才有组织地开展了三年。

分析：因为看不见，所以他们更加专心。他们是在用心踢球，而且从不放弃。生活的辩证法，在这件事上，得到充分地显示。

适用话题：短处与优势、专心、沟通、永不言弃

用残存机能挑战生命极限

在北京残奥会开幕式上，一位失去左腿的残疾人运动员坐着轮椅，凭借滑轮和绳索，靠双手将自己提升到39米高的半空点燃主火炬。他就是曾连续获得3届残奥会跳高冠军的中国运动员侯斌。奥运火炬手其实是侯斌埋在心里多年的一个愿望。他参加过三届残奥会，只有两届残奥会摸过火炬，还是在传递活动结束以后。所以，他这么多年来对火炬的热爱和感触是非常深刻的。

侯斌1975年出生在黑龙江省佳木斯市，9岁时左腿不幸被火车压断。1992年，曾经梦想做一名画家的他受到电视上有关残运会报道的鼓舞，走上了运动员的道路。这一走就是15年。

不懈的努力换来了回报，他先后在亚特兰大、悉尼和雅典三届残奥会上获得男子跳高F42级项目冠军。不过，侯斌更看重金牌之外的收获：“我觉得比赛不仅仅是拿枚金牌拿个结果，更重要的是这个过程和感染力。3届奥运会的经历让我感触比较深的是，在奥运会的赛场上我们和欧美运动员其实就像朋友一样。比赛是比赛，但是比赛下来后我们都像朋友一样彼此拥抱祝贺。”

分析：身残志坚，不向命运低头，靠努力打拼，去争取优秀的成绩，这就是侯斌。他是所有残疾人运动员的代表。这位感动了全世界的英雄，在北京残奥会开幕式的点火仪式上，用残存的机能挑战生命的极限，这正是残奥会的意义所在！

适用话题：不向命运低头、英雄、挑战生命的极限

黄丽莎：妹妹背出来的冠军

在北京残奥会女子200米T53级决赛中，中国轮椅选手黄丽莎，以29．17秒夺得金牌，并打破世界纪录。

黄丽莎是河北省藁城市常安镇黄家庄村人，一岁时患小儿麻痹症，导致下肢瘫痪。父母带着她四处求医，但病情并没有好转。6岁时，为了改善她的腿部机能，父母又带着小丽莎到医院做了一次大手术，术后症状有所缓解，但终究还是落下了双腿残疾。

由于经济原因，家里没有钱给她买轮椅，妹妹黄丽静就成了她的“双腿”。妹妹背着丽莎上完了小学。为了照顾上学晚自己一年的姐姐，妹妹丽静上了两遍六年级，直到把姐姐送进初中。2004年底，黄丽莎在河北省残联组织的残疾人青少年运动员选拔中被初选为后备运动员，从此结束了妹妹七年来充当姐姐“双腿”的日子。黄丽莎说：“我欠妹妹太多了，自打她不再背我后，最近四年，她的个子一下子长了10多厘米。”

对黄丽莎来说，入选国家队是一个好机会，但接下来等待她的是艰苦的训练。轮椅竟速的训练非常艰苦，一天两练，每天五个小时。每天的训练量是40公里，相当于一个马拉松，无论刮风下雨都要坚持。黄丽莎说：“刚开始训练觉得很苦，有时训练了，累得就想睡觉，但咬咬牙也就坚持住了。”

2005年，训练了一年的黄丽莎开始参加各种赛事，并取得了优异成绩。在2006年马来西亚首都吉隆坡举行的第九届远南残疾人运动会上，黄丽莎作为首次参赛的中国运动员，包揽了轮椅竞速100米、200米、400米、800米、4Ｘ100米、4X400米6枚金牌，名列个人金牌榜前列。

分析：一分耕耘，一分收获。黄丽莎通过自己的努力，取得了辉煌的战绩，而在这一枚枚沉甸甸的金牌牌背后，饱含着她自己多年的辛酸血泪，也饱含着包括她妹妹在内的一家人的浓浓亲情。

适用话题：付出与回报、亲情、平凡与伟大、坚持不懈。

奥斯卡．皮斯托瑞斯：“刀锋战士”

他生下来就缺少腓骨和踝骨，他不得不在11个月大时截掉膝盖以下的部分。还在学校时，他就展示出了过人的运动天赋。2004年，他开始转型成为一名职业运动员，100米和200米的短距离跑步是他的主攻项目。出人意料的是，短短三周的专业训练之后，他就刷新了他所在的T43/44级别的200米世界纪录！

2004年，他在安上一双价值1．5万英镑，酷似刀锋的J形高科技碳纤维假肢后最快的“无腿人”。

与身体健全的运动员一起参加夏季奥运会是他最大的梦想。但2008年1月，国际田联以“其假肢令其比正常运动员多获得30%的动能优势”为由，禁止他参加北京奥运会。为此，他立刻向国际体育仲裁法庭提起诉讼，最后赢得和健全运动员在奥运会上同场竞技的权利。但数月法律诉讼和广泛的科学求证，影响了他的正常训练，奥运达标赛中他未能获得参赛资格，只能退出参加同样在北京举行的残奥会。

他就是在北京残奥会上包揽了T44级100米、200米、400米三项冠军的南非短跑名将，有“刀锋战士”之称的奥斯卡．皮斯托瑞斯。

分析：奥斯卡虽然天生残疾，却敢于向正常人挑战、这种精神令钦佩。

适用话题：公正、遵守规则、梦想、科技的力量。

蜜蜂死亡谁之过

研究人员发现，英国乃至全球范围，蜜蜂数量正以前所未有的速度下降。美国原有250万个蜜蜂群落，如今1/4的蜜蜂群落由于“群体崩溃紊乱”现象而消失。

美国和英国的研究人员发现，发电站和汽车排放污染物会破坏鲜花产生的香气分子，鲜花不香，进而扰乱昆虫闻香识花，寻找食物的能力，并阻挠它们为农作物传花授粉。食物不足更导致蜜蜂等传粉昆虫数量大幅下降。

在19世纪污染程度低的环境里，鲜花产生的香气分子传播距离能达到1000米至1200米。现在，香气分子在受到污染的大城市，即使顺风，传播距离也只有200米至300米。这就严重影响到蜜蜂的觅食和授粉。分析：如果人类行为导致的污染持续下去，不久的未来，蜜蜂可能消失。而蜜蜂的消失和减少并非只是蜜蜂自己的事，也事关人类。因为没有蜜蜂的传花授予粉，会严重影响到人类的粮食供给，不可谓关系不大。污染的最终受害者，是人类自己。

适用话题：环境污染与保护、普遍联系、现象与本质、因与果、过错。北极在人类历史上首次成为孤岛

最亲卫星照片显示，北极在人类历史上首次成为一个孤岛。日前拍摄的卫星照片显示，由于冰块的融化，著名的西北和东北通道已畅通，这使船只在北极冰帽附近域航行成为可能。

航运公司一直在急切地等待西北和东北通道的畅通，他们希望这将使航线距离减少数千海里。但对于研究气候变化的科学家来说，这是全球变暖对地球造成破坏的又一个迹象研究海洋冰块的科学家马克．塞雷泽称，这些图像是一个“历史事件”，这些图像加深了人们对北极冰帽正“加速消失”的担心。

由美国宇航航局提供卫星图片首次表明，两条连接大西洋的近道即西北和东北通道首次同时没有冰块的存在，这一情况在125000年内还是首次出现。2005年，俄罗斯附近的东北通道畅通，但是位于加拿大北部地区的西北通道仍被冰块堵塞。2006年的情况则刚好相反。科学家认为，在5年后，北极的7月中旬和9月中旬将是无冰期，北极目前终年封冻。然而，就在几周之前，由于融化的冰山引了了洪水，加拿大奥育图克国家公园内的游客不得不被疏散，这个国家公园名字的意思是“永不解冻的土地”。

分析：北极在人类历史上首次成成为孤岛，这不是一次值得称赞的奇观，而是给人类的警示：保护环境，否则一些原始的自然资源会逐渐消逝。

篇6：高考化学专题复习学案

一、考点解析

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

（1）古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。

对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。

①比喻 比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。②夸张 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。

③拟人 把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

④对比 运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

（2）古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。

（3）诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。

①托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

②渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如赵师秀的《约客》中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。

③烘托 本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。

用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使画面显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。

④动和静 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。

⑤虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。⑥借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。

⑦对照 又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。比如，张继的《枫桥夜泊》。诗的一、二句中，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。

二、疑难突破

（1）高考对古代诗歌鉴赏的考查着眼于“读懂”诗歌。备考应以“读懂”作为基本点和突破口。对于本课时考点的复习，应注意：全面了解古典诗歌的表达技巧的分类和具体手法的内涵；同时，还要注意区别容易混淆的表现手法，特别是其中的修辞手法，如借代和借喻、对比与衬托、比喻和比拟等。

（2）答题的思路应全面、明确。表达技巧是服务于思想感情的表达的，因而，在答题时，不仅要考虑该手法对句意呈现的作用，还要特别关注其对诗歌感情、意趣等表现的促进作用。

三、专项练习

1．阅读下面一首诗，然后回答问题：

白牡丹

韦庄

闺中莫妒新妆妇，陌上须惭傅粉郎。

昨夜月明浑如水，入门唯觉一庭香。

全诗用虚写的手法描写白牡丹，请结合诗中景物分析这种表达手法。2．阅读下面一首诗，回答问题：

春思

贾至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

诗歌在景物描写和感情抒发上各据特色，试从表达技巧上作简要分析。3．阅读下面一首诗，然后回答问题：

观祈雨

李约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。题目是“观祈雨”，但写祈雨情景的只有一句：，然后诗人用 的手法，写乡民与朱门对天气的担忧，从而揭露朱门 的社会现实，表达诗人对乡农的情感： 4．阅读下面一首诗，回答问题 ：

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

①诗中的“可怜”的意思是什么？与“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（《买炭翁》）”和“可怜体无比，阿母为汝求（《孔雀东南飞》）”中“可怜”意思是否一样？请作简要分析。

②诗人对贾生（贾谊）的评价是什么？体现了诗人什么感情？

③这首诗用了先扬后抑的写作手法，试作分析。5．阅读下面一首诗，回答问题：

寄左省杜拾遗

岑参

联步趋丹陛，分曹限紫微。

晓随天仗入，暮惹御香归。

白发悲花落，青云羡鸟飞。

圣朝无阙事，自觉谏书稀。

清人纪昀在《瀛奎律髓》卷二评价这首诗说：“五六寓意深微，末二句语尤婉至。圣朝既以为无阙，则谏书不得不稀矣，非颂语，乃愤语也。” 充分肯定了这首诗的讽刺意义。请分析这首诗的写作手法。

6．阅读下面一首诗，回答问题：

落日怅望

马戴

孤云与归鸟，千里片时间。

念我一何滞，辞家久未还。

微阳下乔木，远色隐秋山。

临水不敢照，恐惊平昔颜。

情景交融是抒情诗最主要的表达方法，但这首诗却是情与景分开来写，试作简要分析。7.阅读下面首诗歌，回答后面问题。小松

杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。（1）．开头两句描写了小松怎样的特征？ 答：

（2）．从整体构思看，本诗采用的艺术手法是什么？请说说你对本诗主题的理解。答：

8、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李

白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花苹埋幽径，晋代衣冠咸古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

注：此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。

9、阅读下面一首词，然后回答问题。卜算子 黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

问：下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是____的修辞方法和____的表现手法，表面上写的是__________，但实际上却写出了作者___________的思想感情。

10、阅读李白的《独坐敬亭山》回答问题

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？

11、阅读下面一首诗，然后回答问题。书湖阴先生壁二首（选一）[王安石] 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。

问： “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？

12、阅读下面这首诗，然后回答问题。兰溪棹歌

戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。问：第一、二联是怎样表现夜色之美？

13、阅读下面这首诗，然后回答问题。江上看山 苏轼

船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。问：分析一下这首诗的表达技巧。

14、阅读孟郊的《游子吟》回答问题

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意 恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

问：“寸草心”、“三春晖”用了什么手法？说明了什么？

15、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

咸阳城西楼晚眺

（唐）许诨

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

行人莫问当年事，故国东来渭水流。

问：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。现在多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？

参考答案

1．诗人用《桃花源记》中武陵人的典故，劝解朋友不能像武陵人一样，要“须尽丘壑美”。暗寓对待事情不能尝浅辄止、要坚持到底的哲理。语言虽浅白，含意却很深远。

2．诗的前两句描写春季的绚丽美景（青青草色、鹅黄杨柳、缤纷桃花、芬芳李花），是欢乐的景象；后两句用比拟的修辞写自己的愁思（东风不能吹愁，春日添加遗憾），是悲哀的感情。诗人用乐景写哀情，利用对比，真切地表现出自己的哀愁

3．“箫管迎龙水庙前”、对比、不顾劳动人民疾苦，终年贪图享乐、同情。

4．①这首诗的“可怜”是“可惜”的意思；《卖炭翁》中的“可怜”是“值得怜悯”的意思；《孔雀东南飞》中是“可爱”的意思。

②贾谊有才华，但得不到重用。寄寓诗人怀才不遇的感慨。

③诗的前两句写朝廷重贤，宣室召见，重新任用才华横溢的贾生，是赞美，是扬；后两句写讨论的是服药求仙等虚无的事情，而不去探讨天下百姓的问题，是讽刺，是抑。诗人用欲抑先扬的手法讥讽朝廷的昏庸和对贤臣的不重用。

5．诗的前四句，写真挚的友谊。五六两句，“悲花落”是悲叹时光空逝，无所建树；“羡鸟飞”是羡慕鸟可自由飞翔，自由鸣叫，反衬出没有言论自由。尾联有言外之意，反话正说，寓贬于褒，说明朝廷并不需要犯颜直谏的人，表现了诗人的愤慨之情。6．、首联写诗人眼前景（孤云、归鸟疾飞）；颔联写情（滞留他乡，久久不归）；颈联有远及近写景（夕阳、乔木、秋山）；尾联抒情（写自知憔悴、不敢照水）。这样两句景，两句情，相间而写，层层递进，表达诗人落寞惆怅的心绪。

7、（1）.由小到大，生命力强。（2）．托物言志。该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，一方面，反映了作者“出生轻策也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。

【评说】托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。

8、（简析)“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。

9、拟人；虚实结合（或类比）；孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷；用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。

10、后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。“两”、“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。

11、该句使用了拟人的手法。（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的 5 田园生活的喜爱之情。（2分）

12、“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。

13、此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

14、以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。