小学作文：五个馒头

小学作文：五个馒头（共17篇）

篇1：小学作文：五个馒头

小学作文：五个馒头

五个学生手里各拿着一张火车票 , 忐忑不安地坐在火车站的长椅上 , 等待着火车的到来。突然，一位学生看到他的老师正慢慢地向自己走来。五位学生像丢了魂似的，拚命地往长椅底下钻…。

事情是这样的：今天是星期六，是一个月里唯一可以回家的日子。读了半天书，到了上午 10 ： 00 ，才放学了。可是他们五个偏偏要留下来做值日。火车在 10 ： 40 到站，要把值日做完再去赶火车是根本来不及的!五个人都很紧张，不知道该怎么办，是把值日做完，再去赶火车，那样的话只能等到深夜才能回家。如果不做值日，直接去赶火车的话，那么下个星期回来不知道是要写检讨还是要在大会上点名批评。

时间一分一秒地过去了，大家心里都很焦急，也很紧张，更多的还是害怕…，这时，不知道谁先开口了：“我们要不，别做值日了，一个月只有一次回家的机会，我们不能失去这次机会，否则只能再等一个月了”，经过短暂地思考，大家同意了这个人提出的意见。五个人放好扫帚等清洁工具，偷偷地溜出了校门，跑到火车站，结果，就有了上面有开头。

老师走到了那把长椅前，叫他们五个出来。五个学生在无奈之下只好乖乖地出来，跟老师认错。本以为老师会狠狠地批评他们一顿，并且回教室继续做值日的.。但，五个学生万万没有想到，老师居然从怀里取出了五个馒头，一个一个地分给每个人，并且说了一句：“这些馒头你们路上慢慢吃，别饿坏了肚子，教室里的卫生，我会打扫的，你们放心吧”，话音未落，火车就要开动了，五个学生拿着珍宝似的馒头走上火车，与老师告别。火车开动了，轰隆隆的响声夹杂着这难忘的故事。

那是 48 年前的一段故事，五个学生里面有一个是我的外婆，至今，她还牢记着这个馒头的美味，至今，她还牢记着这位老师的恩情。

篇2：小学作文：五个馒头

他坐在我的对面。我们刚下完了一盘棋，棋盘上的棋子还有一半，但他已输了。这是我们认识并成为棋友以来从没有过的，我们每次下棋，棋盘上最后也就剩下五六个零星的棋子。我看看她心不在焉目光飘忽的神情，敲敲棋盘，问他：“你心里有事了吧!”

他笑笑，回头望了眼街对面正在建设中的大楼，说了一句：“快盖完了。”他是那座正在建设中大楼工地上的一名建筑工，也是我们常常说到的从农村来到城里的民工。那天我们一帮人正在马路边上下棋，他从对面工地上过来，他什么时候过来的没人注意，让我们注意到他是因为他在我的身后支了一步棋，使我的棋起死回生。老话有旁观者清一说，但也有观其不语之说，他说话了，跟我下棋的人厌恶地白了他一眼，竟丢下棋子起身走了。他一下子脸胀红了。其实这种马路边象棋谁还在乎多一两句嘴，我知道与我下棋的人起身而去的原因，因为多嘴的是一个民工。他胀红着脸站在我身后，有些不知所措。围观的人慢慢地散去了，他们的离去，让他更加窘迫。我有些过意不去，连忙招呼他：“来，杀一盘。”他犹豫了一会，还是坐到了我的`对面，感恩似的对我微微笑了笑。两盘棋下完，我们便成了棋友。

我也是这一刻以前，始终认为一个农村来的民工除了干活吃饭睡觉外，能下棋已经是很了不起了，可我错了，我没想到他会有心事，而且，在我问过他以后，他竟然问了我一个让我十分惊讶的问题，他问我说：“爱情是个啥滋味?”

如果不是面对面地坐着，谁能够相信一个民工会问出一个这样的问题来。

他的问题把我难住了。我恋爱过，也结婚了，可我从来没有叭嗒叭嗒嘴认认真真地想过爱情是个啥滋味。我相信大多数人都跟我一样，没叭嗒过嘴想过爱情是个啥滋味的。

我只好把这个问题又抛了回去，我说：“你也结婚了，你还不知道爱情是个啥滋味吗?”

他很腼腆地笑，他说：“可我没谈过恋爱。”

我忍不住笑了，说：“那你不会像赵本山小品里说的那样，结婚后再恋爱吗?”

他目光疑惑地望着我说：“结婚后还咋谈恋爱?”

我被他又打了一棍子，恋爱应该是结婚以前的事情啊!谈恋爱才能产生爱情，有爱情才能有婚姻，这是公认的人生原则的事情啊!他没谈恋爱就结婚了，那爱情呢，应该是没有的，如果有的话，他还会问吗?

篇3：小学数学教学的“五个必须”

一、小学数学教学必须培养数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。数学是其他自然科学的基础和保证,因此,学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定基石,因此,培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7 ~ 12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群,在这一年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展,如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。

培养学生学习兴趣的方法有很多。教师可以组织一些趣味活动,首先,是重视直观的教学方法,如在教授小学一年级“加减法”的时候,可以让同学们自制一些小工具,这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识,同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次,我们教师在日常的教学中,尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来,通过生动有趣的故事,在中间穿插一些数学知识,并通过模型、实物等教具,配合多媒体等教育设施, 形象而又直观地引导学生去掌握新知识,在课堂外应该给学生创造自由的发展空间,因为小学数学学科本身以理解为主,只要在课堂上真正理解消化了,我们可以适当地减少家庭作业,毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣,尽量不要给学生的课外生活布下阴影,课外作业以质量取胜,适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时,必须对题量和题型做细致的考察。归根到底,作业的意义就是为了发现问题并解决问题,而不是作为惩罚学生的硬性指标。

二、小学数学教学必须科学使用教材

教材是教学最基本的依据,教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带,依据教材,教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法,然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹,却忽略了教材中的内容,学生学习轻松了,兴趣浓厚了, 然而却没有学习到应该掌握的知识,这岂不是本末倒置吗? 熟悉教材中的知识是教师最基本的责任,并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识,制定适当的教学方法,在把握好教材内容和教学目标的基础上,采用多样的教学模式,才能保证不“跑题”,从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、小学数学教学必须结合学生的生活实际

新课改文件指出数学作为人类生活不可缺少的部分和环节,可以帮助人们在生活中进行必需的计算、推理等日常操作,同时数学也可以为其他学科的发展提供赖以发展的思想和方法,是其他技术进步的基础。利用生活中的情况开展小学数学教学,能让小学生对生活中常见的现象抽象成数学理论和模型,从而提高学生学习数学知识的兴趣和积极性。同时由于在生活中对数学知识进行了巩固和深化,容易对所学知识进行升华。

利用生活中的小例子进行小学数学教学能将生活进行抽象化概括,让小学生从心里喜欢数学、愿意学习数学知识。由于小学生的心理认知能力相对较低,理解力有限,数学作为一门抽象的学科,需要使用一定的教学策略让抽象的数学变得形象起来,这样学生才能有较高的学习热情,学习起来也更加有激情、有活力,效率也更高,效果会更好。

利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学习,对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义,完全符合新课改的要求。如果数学老师在讲课中,将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中,并让他们在一定的情境中发挥自己的想象,这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。为了减少高分低能现象的普遍发生,相关教育工作者从小学开始就要注意实践能力的培养,而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段。本文对如何在生活中进行小学数学教学进行了探讨,指出了在生活中进行小学数学教学的重要性和必要性,为在生活中进行小学数学教学提供了有益探索。

四、小学数学教学必须注意学生创新意识的培养

在小学数学教学中,要想使学生的创新能力得到培养和提高,其前提和基础是要充分发挥学生的发散思维,鼓励他们从不同的角度进行观察和实践,探索多种解题思路,激发他们的创新思维。数学知识来源于生活,也将运用于生活,培养学生解决实际问题的能力是教学的目标之一,因此在小学数学教学中,教师要注重培养学生“举一反三,由此及彼”的能力,即让他们通过解决一个数学问题,就有能力通过这种解题思路和方法解决其他类似的问题,进而提高他们分析和解决问题的能力,达到学以致用的目的。 所以说,数学教师应当提倡和鼓励学生提出不同的见解和想法,提出多样化的解题思路。另外,要想让学生提出不同的见解,需要教师的科学引导, 对此,教师可以在教学中多设置一些问题和悬念,层层递进,引导学生逐步深入地进行探索,激发他们的创新思维,使学生在自主探究的学习过程中实现创新。

五、小学数学教学必须与信息技术科学整合

在小学数学课程的教学中,突破重点和难点知识是教学的重要内容, 如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的重点问题。现代教学技术的应用,能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象,让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容,帮助学生理解数学知识之间内在的规律,更好地构建数学知识的知识结构。如在小学一年级数学知识的学习过程中,有一处题目是让学生计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个,很多学生都没有办法计算出底层那些看不见的正方体的数量。通过现代教育技术的应用,可以使用计算机技术将放在上面的正方体一个个挪开,摆放在下面的正方体就会呈现在学生的眼前。然后老师再使用现代教育技术进行几种不同摆放模式的演示,学生就能够比较好地掌握计算正方体的方法,学生的想象力也可以得到很好的培养。

总之,小学数学教学需要教师边教学边研究,边实践边探索。路在脚下,希望在前方。没有任何一种教学模式和方法是永远正确的,只有不断发展的数学教学才是充满生命力的。

摘要：主要探讨了小学数学教学的“五个必须”,即小学数学教学必须培养学生数学学习兴趣;教师必须科学使用教材;必须结合学生的生活实际进行教学;必须注意学生创新意识的培养;必须与信息技术进行科学整合。

篇4：小学作文教学中的五个注重

关键词：小学作文；作文教学

本文主要阐述了小学作文教学应以培养学生作文兴趣为切入点，以培养观察能力、积累生活素材为重点，以掌握作文规律为突破口，以深化创新、提高作文能力为目的，努力做到“五个注重”。

一、注重激趣

我从事语文教学三十多年，发现一个现象：学生对作文很反感，大伤脑筋，总抱着交差的思想，学生面对作文往往是冥思苦想，觉得无从下手。在很大程度上使学生对所写事物还处于陌生状态，没有兴趣，没有情感，没有写作的冲动，自然难以下笔。对此，在写作前，教师应精心设计导入，唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作的冲动。如为了写好“我的老师”这篇作文，有一位老师带来一张和他老师的合影照，通过投影让学生欣赏，这时学生盯着照片，好奇地欣赏着，并窃窃私语，争着猜测照片上的人是谁，老师说：“同学们，我的小学已经过去很多年，但照片上这位老师却深深地印在我的脑海里，下面请同学们听这样一个故事……”，这时台下鸦雀无声，学生屏息聆听。讲完后，一阵雷鸣般的掌声响起，接着老师要求学生回忆并说出印象最深的老师，课堂气氛一下子活跃起来。因此作文指导贵在创新，贵在激趣。

二、注重观察

观察是儿童认识世界的窗口，是学生积累写作材料的主要途径。因此，要引导学生时时、处处留心周围的事物，用自己的眼睛去看，用耳朵去听，用脑子去想，必要时可做笔记，做个生活的有心人，观察要做到以下几点：（1）要有条理。在观察中，先要告诉学生观察的方法、顺序，使他们能有条理地观察事物，作文才有条理地叙述。通常有这些观察顺序；从上（下）到下（上）、由远（近）及近（远）、由物（人）到人（物）、由主（次）到次（主）、由整体到局部。观察时，要根据观察对象的特点，选择观察顺序。学生掌握了正确的观察方法，才能在实践中有条理有重点有目的地观察，从而提高观察能力。（2）观察要有目的、有重点。有明确的目的，在人的思维活动中才能产生一种进取的意念，起到促进激励的作用。平时引导学生留心身边的人和事、景和物，及时捕捉有意义的新鲜的观察目标。在作文中，首先有目的地寻找观察对象，接着根据观察对象的本质特征有重点地观察，进行深入细致的思考。（3）观察要有联想。联想是人的一种心理活动，没有联想就没有创造，因此在观察中要注意启发学生看的同时，运用已有的生活经验和知识，进行积极地思考，在脑海中浮现出合情合理的画面。如通过人物外表和所做的事情，就会联想到人物的内心活动。

三、注重积累

俗话说：巧妇难为无米之炊。对应写作来说，这“米”就是材料。没有材料就写不成文章。学生只有积累了一定的基础知识和写作材料的前提下，才能去从事写作。那么如何积累呢？（1）课堂阅读教学。通过课堂阅读训练，了解字、词、句、段、篇的关系，掌握语言文字的基础知识，学习表达方法。紧扣课文，进行练笔，读中学写，以写促读，读写结合。（2）课外阅读，指导学生整理积累词汇、句段。加强课外阅读指导，培养良好的阅读习惯，要求学生勤做笔记，按写人记事状物等分类摘录好词佳句，并指导理解运用于自己的写作中。

四、注重仿写

模仿是儿童的天性，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效方法。可以从以下几个方面指导学生写作：（1）片段仿写。优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。（2）结构仿写。小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾。此时，如果给她一根拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。（3）语言仿写。教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。

五、注重鼓励

在作文教学中，要善于抓住学生的心理特征，及时发现和表扬学生的闪光点，尤其对作文能力较差的学生，哪怕学生的作文只要有一点点的成功之处，教师也要给予肯定和表扬，同时又要注意个别指出他作文中的不足，帮助他纠正。这样不但使他知道不足之处，而且增强了他的信心和勇气，对他今后的写作大有裨益。反之，假如老师每次作文讲评时，只表扬一贯写得好的同学，对差的置之不理或一味批评、训斥，就会令他们产生畏惧心理，丧失信心，不利于写作兴趣的培养。对写作基础好点的同学，鼓励他们积极创作，踴跃投稿，学生的作文一旦发表，他的内心就会充满成功的喜悦，这样学生在赞扬声中得到力量，从而激发强大的创作动力，写作也就自然而然地成为了一种快乐的事。

总之，模仿起步，例文引路，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

篇5：五个馒头的哲理故事

B.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。这位农夫，指着另外一个农夫的`家说：“看，那家就是曾施舍馒头和水救人的人，你去求他吧。”饥饿者艰难地走到那个农夫家门口，农夫开开门，说：“我只有半个馒头了。”于是，全村的人都鄙视这位农夫，而没有人指责那位从来不帮人的农夫。

思考1：对于有爱心者，人们的标准会不由自由地抬高。

思考2：对于自私者，人们对把期望值降低到最小，因而也不会失望。

篇6：做馒头小学作文

现在，外面买来的食品，安全问题令人担忧，我们一家人很久没吃到馒头了，所以我们决定自己做馒头。

我们打算把馒头分一些给左邻右舍和爷爷奶奶，所以，在做之前准备了两千克的馒头自发粉和大约一千克的温水。开工了，爸爸告诉我：“添添，我们把面粉留一点备用，其余倒入盆中。”哇!白花花的一片，像厚厚的积雪，手伸进去搅和着，暖暖的、软软的，好像小时候玩沙子那种感觉。接下来是和面，我把温水逐步注入面粉里，用手不停地搅拌，尽力将水和面粉搅拌均匀，我的双手沾满了湿面粉，怎么也弄不掉。开始揉面，必须要将面揉得有韧性才行，我使出吃奶的劲儿，用力地揉呀揉，可没揉几下就累得满头大汗，心想：看似容易的活，干起来却这么累，幸好爸爸帮我完成了这一步。完成了和面、揉面，就该发酵了，我用湿毛巾将面团盖好放在桌上，大约二、三十分钟后，发现毛巾下面的面团比原来大了将近一倍，用手轻轻一撕，形似蜂窝，这说明可以将面团做成自己喜欢的形状，放入蒸锅就行了。

半小时后，瞧着变胖了的馒头，馋的我直流口水，伸手就拿起一个津津有味地吃起来，哇，香喷喷的，真好吃。看着自己亲手制作的劳动成果，吃起来更加甜滋滋的。

篇7：小学叙事作文：绿色馒头

大叔做馒头的技术高超。开始做馒头了。他拿出食用碱的袋子，往倒了水的碗里撒点碱，等碱融化后，把它洒在面团里，迅速用手将碱水揉匀，用力把面揉成一大团，拿过刀，切下一块面， 三下两下拉成长条状， 再用刀切面，便成了一小段一小段的，这些面段大小相等，整齐地排在案板上。大叔拿过一块面段，撒点面粉，两只手飞快地揉着，很快，一个馒头就出现在我们面前。

大叔一做馒头，围观的人就多起来了，他一边干活一边和买馒头的人聊着。有人故意问他：“你的馒头为什么不用发酵粉啊!用碱水速度多慢哪!”大叔回答：“发酵粉对人身体不好。做纯碱馒头虽然慢，但是它很香，没有添加剂，是绿色食品呢!”

馒头出笼了，香味扑鼻而来，人们争先恐后地购买。人群中，有腿脚不方便的老奶奶，有年轻的小伙子，还有急着上学的孩子......我也买了一个，拿着刚出笼的热馒头，我不禁用鼻深吸了几下香气，连连称赞：“好香，好香!”我禁不住它的诱惑，掰下一块放入口中，细细咀嚼，馒头咽下肚，嘴里还有一股淡淡的甜味，真好吃。

我拿起馒头转过身朝学校的方向走去，身后的大叔仍忙碌着......

作者：龚可嘉

篇8：小学作文教学要做到五个注重

【关键词】小学作文；作文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

本文主要阐述了小学作文教学应以培养学生作文兴趣为切入点，以培养观察能力、积累生活素材为重点，以掌握作文规律为突破口，以深化创新、提高作文能力为目的，努力做到“五个注重”。

一、注重激趣

我从事语文教学三十多年，发现一个现象：学生对作文很反感，大伤脑筋，总抱着交差的思想，学生面对作文往往是冥思苦想，觉得无从下手。在很大程度上使学生对所写事物还处于陌生状态，没有兴趣，没有情感，没有写作的冲动，自然难以下笔。对此，在写作前，教师应精心设计导入，唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作的冲动。如为了写好“我的老师”这篇作文，有一位老师带来一张和他老师的合影照，通过投影让学生欣赏，这时学生盯着照片，好奇地欣赏着，并窃窃私语，争着猜测照片上的人是谁，老师说：“同学们，我的小学已经过去很多年，但照片上这位老师却深深地印在我的脑海里，下面请同学们听这样一个故事……”，这时台下鸦雀无声，学生屏息聆听。讲完后，一阵雷鸣般的掌声响起，接着老师要求学生回忆并说出印象最深的老师，课堂气氛一下子活跃起来。因此作文指导贵在创新，贵在激趣。兴趣是最好的老师，作文指导不是大谈写作方法和技巧，而是想方设法调动学生说和写的兴趣，只有学生的兴趣被激发了，才能自由飞翔。

二、注重观察

观察是儿童认识世界的窗口，是学生积累写作材料的主要途径。因此，要引导学生时时、处处留心周围的事物，用自己的眼睛去看，用耳朵去听，用脑子去想，必要时可做笔记，做个生活的有心人，观察要做到以下几点：（1）要有条理。在观察中，先要告诉学生观察的方法、顺序，使他们能有条理地观察事物，作文才有条理地叙述。通常有这些观察顺序；从上（下）到下（上）、由远（近）及近（远）、由物（人）到人（物）、由主（次）到次（主）、由整体到局部。观察时，要根据观察对象的特点，选择观察顺序。学生掌握了正确的观察方法，才能在实践中有条理有重点有目的地观察，从而提高观察能力。（2）观察要有目的、有重点。有明确的目的，在人的思维活动中才能产生一种进取的意念，起到促进激励的作用。平时引导学生留心身边的人和事、景和物，及时捕捉有意义的新鲜的观察目标。在作文中，首先有目的地寻找观察对象，接着根据观察对象的本质特征有重点地观察，进行深入细致的思考。（3）观察要有联想。联想是人的一种心理活动，没有联想就没有创造，因此在观察中要注意启发学生看的同时，运用已有的生活经验和知识，进行积极地思考，在脑海中浮现出合情合理的画面。如通过人物外表和所做的事情，就会联想到人物的内心活动。

三、注重积累

俗话说：巧妇难为无米之炊。对应写作来说，这“米”就是材料。没有材料就写不成文章。学生只有积累了一定的基础知识和写作材料的前提下，才能去从事写作。那么如何积累呢？（1）课堂阅读教学。通过课堂阅读训练，了解字、词、句、段、篇的关系，掌握语言文字的基础知识，学习表达方法。紧扣课文，进行练笔，读中学写，以写促读，读写结合。（2）课外阅读，指导学生整理积累词汇、句段。加强课外阅读指导，培养良好的阅读习惯，要求学生勤做笔记，按写人记事状物等分类摘录好词佳句，并指导理解运用于自己的写作中。

四、注重仿写

模仿是儿童的天性，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效方法。可以从以下几个方面指导学生写作：（1）片段仿写。优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。（2）结构仿写。小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾。此时，如果给她一根拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。（3）语言仿写。教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。

总之，模仿起步，例文引路，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

五、注重鼓励

在作文教学中，要善于抓住学生的心理特征，及时发现和表扬学生的闪光点，尤其对作文能力较差的学生，哪怕学生的作文只要有一点点的成功之处，教师也要给予肯定和表扬，同时又要注意个别指出他作文中的不足，帮助他纠正。这样不但使他知道不足之处，而且增强了他的信心和勇气，对他今后的写作大有裨益。反之，假如老师每次作文讲评时，只表扬一贯写得好的同学，对差的置之不理或一味批评、训斥，就会令他们产生畏惧心理，丧失信心，不利于写作兴趣的培养。对写作基础好点的同学，鼓励他们积极创作，踊跃投稿，学生的作文一旦发表，他的内心就会充满成功的喜悦，这样学生在赞扬声中得到力量，从而激发强大的创作动力，写作也就自然而然地成为了一种快乐的事。总之，学生作文需要多加鼓励，教师的鼓励更能诱发学生的创作能力，激发奋发向上的创作精神。

篇9：做馒头小学生作文

今天是放寒假的第一天，还有几天就要过年了，我和奶奶一起去乡下看望姥姥。在路上我问奶奶：“我们去乡下干什么呀?”奶奶说：“我们去乡下有很多事情要做，最重要的就是做馒头，因为乡下人过年都要做馒头的。”我点点头，心想：“吃馒头我吃过，做馒头我还是第一次呢!希望快点到姥姥家。”

终于到了乡下，一家人都相聚了，大家都很高兴，可以开始做馒头咯!厨房间里开始热闹起来了。第一步和面，只见大舅公在大盆里不停地搅和着面粉，原来这就是和面，俗话说的好：“要吃馒头，三百个拳头。”大舅公一个劲地和面，累得满头大汗，终于把面和完了。第二步切馅儿，奶奶和二舅公把肉先洗干净，然后切成条状，再切成块，最后剁成肉末拌在刚切完的萝卜丝里，加上盐和油拌均匀了。这就是馅儿。接下来就是包，奶奶教我拿起一块面团，压成饼状，再把放上点馅，用大拇指、食指、中指慢慢的把馅用面皮包起来，捏紧了，终于一个馒头诞生了!在我们大家齐心协力下，几百个馒头都做好了。最后，我们把馒头放进蒸炉，不一会就可以出炉了。

当我看着热气腾腾的馒头，品尝着我的劳动成果，就感到非常自豪。我又明白了一个道理，馒头虽然很好吃，但是来之不易，都是馒头师傅们起早摸黑辛勤劳动所得，所以我们一定要珍惜啊!

篇10：蒸馒头小学生作文

新年快要到了，奶奶为了庆祝新年，蒸了很多馒头，有枣糕、包子、馒头、元宝、花卷、鱼、桃子……各种各样，真是既好看又好吃。

妈妈问：“我做了30个馒头，平均放在锅里面，一只锅有两层，每层放5个馒头，需要放几层?”我说：“用除法计算，用30÷5=6层，需要蒸6层。”妈妈又问：“需要蒸几次呢?”我说：“用6÷2=3次 ，蒸3次。”妈妈直夸我是个小能豆。

同学们，看，只要留心，在生活中处处都有数学问题。

篇11：小学做馒头作文说明文

爸爸的创意，就是把馒头里面放上了切碎的豆芽菜，还附上了一些芝麻，糖什么的，特别的好吃。

可是，这个过程，诞生的却满是艰难的。

原因很简单，就是其实爸爸原来根本就不会蒸馒头，一切的一切都是按照书上的内容现学的。

爸爸先是学怎样发面，学会了发面之后，才开始正式学做馒头，这一天，我刚写完作业，看见以前从来不进厨房的爸爸突然进了厨房，还像模像样的扎上了围裙，我于是就对这个问题感觉很好奇，我就开始围着爸爸转悠，发现爸爸开始和面了，可是他一不小心，把面盆险些倒扣在地上，原因就是爸爸和面的手劲太大了。

“爸，你小点劲，要是把面盆扣地上，看妈妈回来不收拾你的。”我在一旁提醒爸爸道。

“知道知道。”我爸爸这人特识劝，于是就稍微放松了一点劲，又埋头苦干起来，可是，不一会儿，爸爸又把脸上弄上了面粉。而且下意识的用沾满面粉的手一擦，又弄得扩大了面积，几乎满脸满身都是面粉。

这一下可把我笑坏了，我一边拿毛巾给爸爸擦拭着面粉，一边说，爸爸，馒头没做完，你怎么率先变成了馒头。

“哎!”爸爸见此情景也是无奈的笑着，然后叹息道：“为了给你们做个馒头，我容易吗?”

给爸爸擦拭完面粉，爸爸又照着书本开始研究怎样蒸馒头，别说，爸爸的手真的很巧，头脑也算聪明，第一次蒸馒头，蒸出的馒头那是又大又喧腾，再加上爸爸的一些创意的渲染，馒头里夹上了豆芽菜，附上了芝麻，放了些糖，啊，蒸出的这种创意馒头啊，我大大的咬了一口，真美呀!真好吃呀!

创意馒头出锅了，巧的是妈妈也下班回家了，爸爸见此，不禁对妈妈一阵显示。

篇12：小学阅读教学的五个途径

关键词：民主和谐；阅读兴趣；思维情感；习惯；情绪

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-324-01

小学阅读是一种“感官外显活动”与“心灵内觉体验相结合的生命感悟活动.”是个体表现、升华情感和培养性情的体验过程，是一个文化传递、心理沟通、情操升华的过程如何促进阅读教学，笔者结合教学实践，归纳出了以下五个途径：

一、民主和谐的氛围，促进阅读教学

一个和谐的民主的氛围才能快乐的学习。首先是教师，不管你有什么情绪，请微笑着、情绪饱满入课堂；课堂上，不必太多的规矩，学生发言可以自由一些，有话直接站起来说，说了就可坐下——繁文缛节不利于保持阅读的轻松气氛；学生在心理上要放松，把课堂当作师生一起探讨的天空，把自己当作阅读的真正主人。使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。

教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。上完《麻雀》一课后刚进行小结时，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的！”老师听后，马上笑着说：“你读得真认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子知情。

在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。

二、鼓励产生阅读兴趣，促进阅读教学

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。

小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识

三、融入思维情感，促进阅读教学

阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。如教学《月光曲》中描写《月光曲》的内容时，通过图片、音乐引导学生进入《月光曲》的意境，从而进行感悟、欣赏，再从贝多芬在幽静的小路上散步——走进茅屋弹奏——即兴创作的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和激情，使学生用整个心灵去感受美妙的《月光曲》，驰而神往，激起孩子极大的兴趣，拨动他们的心弦。

四、良好的阅读习惯，促进阅读教学

在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯 ，就能自己去读书并有所获。

教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《十里长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉；二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历，这对他们理解课文内容有一定难度。让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种收集资料习惯，有利于学生学好课文。

五、关注阅读情绪，促进阅读教学

学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。教学《一定要争气》中：童第周17岁才进中学，在第一学期期末 考试 平均成绩才45分。校长很生气，决定要让他退学，后来经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。童第周基础差，却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分。最后成为一位著名的生物学家。说到这里，教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励学生敢于阅读，敢于发言，学生没有了紧张、畏惧心理， 自然 而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读愿望，体现了人文精神。

参考文献：

[1] 何克抗.建构主义的教学模式，教学方法与教学设计[A].陈见时.课程与教学理论和课程与教学改革[B]南宁：广西师范大学出版社，1999.297—312.

篇13：馒头的诉说小学生作文

大家好我叫馒头，大家都问馒头是从哪儿生产出来的。

那就要从那面粉厂说起，我给大家说，成为馒头前的我住在面粉厂，他们的员工把面粉卖了，他们卖了面粉之后，一下把袋子放在家里打开，他拿了一个碗把面粉放在碗里，再倒一点水，把筷子放到碗里搅了几下把面粉拌成面粉水，然后等水干了把它们做成馒头的样子，这样我就出世了。然后把放进锅里把它给蒸熟，然后开个店把我卖给那些吃馒头的人吃。

有一次一个老人来到卖馒头的店子里，给老板说买两元的馒头，老板说来了，对客人说吃糖的`，还是吃盐的。老人说糖的，老板一不小心把我给拿了出来卖给老人。老人小心翼翼的把我拿到他家里，我心里想我这下死定了。老人把我拿到家，把我给拿出来，把我吃了，我心里很害怕，我就叫了一声，救命呀!我被他一下咬了下去，我的白花花的脸被他破坏了。

过了一会，我看到老人的牙齿这么多虫齿，我想我不怕，我和你拼个高下，冲啊!可惜没用，忽然他把我放了下来，身上都被他把我的名字给改成了臭烘烘的馒头了。他还有一颗虫齿还在我的肉里，痛死我了，过了几天时间我慢慢变味，长了小疮，长满了小豆，变硬，发干了，我就在他的桌子上死了下来了，一分钟我就死了，还吐白色的泡泡。

篇14：甜甜的金鱼馒头小学五年级作文

童年的记忆就像沙滩上那五彩缤纷的贝壳那样美好，那美好，胜过商店里的糖果和冰淇淋。

小时候，我生活在老家，照顾我的重担自然落到了爷爷和奶奶身上。从我呱呱落地的那天起，最爱吃的`就是馒头，奶奶做的馒头松松软软，风味独特，吃了一个后会忍不住再吃一个。

两岁那年，当我从外边疯玩回家时，刚到大门口就闻到一股馒头的清香，一向机灵的我当然知道是奶奶在做馒头，我忙走进屋里，只见奶奶正在火炉旁张罗着捏馒头，呵，那馒头大的像一根大胡萝卜，奶奶把它做成了金鱼形状，胖嘟嘟的，可爱极了!

我馋得口水直流，只差下手抓了。奶奶笑道：“小馋猫，一会就好了，等着吧。”我应了一声就回屋了，没一会儿，热气直冒的馒头就上桌了，再配上拌着香油的咸菜，别说吃，就是一闻也会直流口水，我狼吞虎咽地吃着，到现在想想还馋呢!

晚上睡觉时，我东不挑，西不拣，专门抱了一块中意的金鱼馒头入睡，我“骑”着这条金鱼进入了梦乡，梦里，我骑着金鱼旅行，穿过山川，越过河流，飞向传说中的龙门……多么美好的梦啊!

有了金鱼馒头，我的生活染上了许多快乐的色彩，我把金鱼放在水桶里看它“游泳”，我把馒头放在刀板上当真鱼切，我把馒头吊在树上，装上铃铛当“风铃”……

篇15：小学作文：五个器官

我们每个人，脸上的五个器官都有他不同的性格，用处。各有所长，各有所短。

眼睛在五个器官里，算得上是最清澈，美丽的。他总是亮闪闪的，用一层透明的纱衣裹住了自己娇弱的身体。但在五个器官里，他是见识最广泛的，任何事物是他第一个发现，酸是个文才吧。

常与眼睛合作的是鼻子。假如眼睛发现了一个事物，鼻子就会拼命吸气，看看味道怎么样，他张得不算美，又不爱干净，两个黑呼呼的大洞里总是有垃圾被吸进来，实在是个货真价实的吸尘器啊！

在五个器官中，要数谁最认真，仔细，那可非耳朵莫属。他很奇怪，自己在南边，他的兄弟偏偏在“地球”的另一边。说他细心。那可不是吹的。要是哪儿发出了星点儿声音，总躲不过这对耳朵兄弟。最小的，就是距离眼睛小姐最近的邻居，眉毛妹妹，他很乖巧，秀丽，从不打扰哥哥姐姐，安心地过自己的生活。要说他有什么用处，大概就是陪衬陪衬眼睛罢了。

篇16：小学教师必备的五个条件

一、具有良好的师德

小学教育既然是启蒙教育，就可理解为除学前教育之外，真正的學校教育是从零开始。这时，教师的一言一行、一举一动无不影响着学生。教师应是学生的表率，是学生的楷模，不能成为学生的表率和楷模就不称职作为一名小学教师。因此，教师必须忠诚党的教育事业，政治觉悟高，思想品德好，遵纪守法，遵守学校各项规章制度。懂文明、讲礼貌、爱岗敬业，虚心向同行学习，尊重同事，尊重家长，更要尊重、爱护学生，仪容端庄，衣着整洁，真正做到语言美、行为美、心灵美。

二、具有广博的文化科学知识

虽然小学阶段就某一学科而言知识单一、浅显，但殊不知每科知识就其自身而言有着纵向的前后联系与贯通，与其他学科有着横行联系与区别，乃至于融会贯通，所以一名合格的小学教师在知识领域要求应该能够驾驭小学阶段一至六年各学科教学，懂得其他学科的相关或大部分知识，懂得各科教学手段和方法。会用多媒体等现代教学手段，会用远程教育资源与设备上课，会自行设计教学方案，会辅导学生，会组织学生开展校内与校外有意义的活动，同时还要掌握一定的少儿教育学、心理学相关知识。

三、具有有效的教学手段与方法

现代小学教育教学已不是教师教、学生学的单一活动，因此教师必须转变理念，改革课堂教学结构与方法。教师要由教会学生知识，转变为使学生会学知识。教师要掌握新教育教学理念下的教学手段与方法：一要变教师教学生知识为教师启发引导学生会学知识；二要组织学生运用合作式方式学习知识；三要帮助学生会用互联网学买有关知识；四要教给自我评价的方法让学生自我谰价自己的学习；五要因材施教，对不同学生采取不同方法，提出不同要求，既要全面提高基础教学质量，又要促进健康个性特长发展。

四、具有转化后进生的策略与方法

如何做好后进生转化工作，在多年的小学教育教学工作实践中认真总结了经验与做法。一要认真分析学情，找出每个后进生后进之所在，原因所在对不同后进生制定、选择不同的转化方法，采取不同的教育方式。二是要以慈母般的爱心，对后进生关心体贴，并动之以情，晓之以理，从心灵深处打动学生，使学生说出心里话，敢于自我暴露学习不好的原因，只有这样，教师才能“对症下药”收到实效。教师还要不断巩固转差成果，提醒学生取得成绩不骄傲，鼓励学习进步慢的学生不气馁，教师自身要做到转差慢，有耐心，转差后反弹不灰心，坚定信心做好转差工作。三是对后进生学习方面要多表扬鼓励少批评，不挫伤自尊心。对品德、纪律方面的后进生属于原则问题要严肃对待，敢于深说严管，讲究方式方法，摆事实、讲道理、论危害，指出不能转差对自己、对学校、对家庭及社会的危害，并要对该类学生而言，教师要深入家庭、社区，让全社会共同关注小学生健康成长。

五、具有高度的责任感

作为一名小学教师，肩负着教书育人的双重任务。一个儿童来到小学第一天起，就意味着人生的开始。这一启蒙教育的好坏，在某种程度上将会决定人的一生。培养出良好的学习习惯，教会并学会学习方法，学生就会获得知识，受益终身，否则会误人子弟，毁掉孩子一生；孩子从小形成良好的思想品格，形成良好的道德素养，就会一生健康成长，就会成为政治觉悟高，思想品德好的一代新人，否则就会给学生继续学习乃至于给社会教育带来诸多麻烦。

篇17：小学作文：五个馒头

一、教学目标

知识与技能：知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色及其作用和危

害；知道霉产生的条件，了解防止发霉的方法 过程与方法：能够利用工具观察霉，并通过图画、文字、语言等描述

霉的样子

能够设计对比实验，研究霉产生的条件 情感态度与价值观：激发学生乐于探究的欲望

在科学实验中勇于克服困难，善始善终

二、教学过程

（一）通过图片导入新课

1．多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？ 2．交流：你带来了什么发霉的物品？ 3．讨论：关于霉，你最想了解些什么？

（二）学生观察霉的样子

1．讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品（馒头、橘子等），看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？并完成导学案课前探究表格部分。

2．学生观察记录，教师巡视。

3．学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直

接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。

（三）指导学生阅读资料

1．谈话：霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？ 2．学生交流对霉的已有认识。

3．学生阅读教材资料——《霉的功与过》。

4．让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系非常密切，对人类有贡献也有危害。

（四）探究霉的生长条件 1．大胆进行假设。

（1）提问：你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？请大家根据生活经验大胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。（2）各小组汇报猜想结果。2．设计实验方案。

（1）讲述：同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证。下面先请各小组根据导学案课内探究的表格设计几个对比实验。（2）学生设计对比实验，要求把设计意图写下来。（3）小组派代表利用实物投影仪汇报交流。

（4）小结：在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。

3．小组相互交流，引导学生从多角度进行实验。

4．学生按照设计方案课外进行对比实验。

（五）汇报探究霉的生长条件的结果 1．各小组简要汇报实验过程及结果。

2．分析实验结果，发现规律：食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。

（六）了解防止食物和物品发霉的一些方法 1．提问：你们还见过哪些食物或物品会发霉？

2．启发谈话：发霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防止食物或物品发霉呢？

3．看教材，说说为什么要这么做？

（七）拓展延伸

1．课外实验：学生继续研究霉产生的其他条件。2．进一步探究防止食物或物品发霉的方法。板书设计

3、馒头发霉了

霉的生长条件： 温度、阳光、湿度

温暖、潮湿

《馒头发霉了》评课记录

在小学科学教学中开展对学生科学思维的训练、培养是科学课程标准赋予的一项基本要求。宿宁宁老师执教的《馒头发霉了》一课时，能立足课堂，培养学生的思维能力。在培养学生思维上得到了充分的体现。

一、教师的“引”，让思维点燃。

疑问是激起学生进行思维的原始动力。宿老师在导入时激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。我们强调在让学生“动手”的同时更要让学生“动脑”，最终内化成一种固有的知识和技能。

二、科学表述，让思维开花。

学生的思维能力是通过语言表述出来的。准确科学的语言表述才能体现出学生的思维发展。

宿老师在课上十分注重学生对语言的表述。并且实验时，注重事实证据，培养学生的实证意识，使学生的思维得到进一步提升。

三、注重情感目标的培养

在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。

《馒头发霉了》教学反思

发霉是一种常见的现象，食物或其他物品发霉的例子经常可见。霉是什么？为什么会发霉？在什么情况下容易发霉？霉一定是有害的吗？这都是学生非常感兴趣且乐于探究的问题。本课的探究活动从日常生活中发霉的现象开始，观察霉、探究霉的生长条件，研讨怎样防霉，了解霉的功与过，加深学生对霉的认识。

在本课的教学中，我注重了以下环节的处理：

第一，观察霉，认识霉有不同的形态。我首先让学生回忆在什么地方见过霉，让学生尽可能在回忆中发现容易发霉的季节、气温、环境等因素，以便学生在后面设计发霉的实验中调用这些已有经验。接着，我指导学生观察发霉的物品，先用肉眼观察，再用放大镜观察，最后用显微镜观察，让学生在逐次观察中不断加深对霉的认识。

第二，设计并进行控制变量的探究实验，研究物体发霉的条件。（1）让学生根据生活经验，回想一些物品发霉的事例及其环境条件，推测出物品在温暖、潮湿的条件下容易发霉。（2）为了判定霉是否在温暖、潮湿的条件下容易生长，我引导学生找出与之相反的条件，并对这四种条件进行组合。（3）根据四种条件组合，确定对比实验的方法。每个小组选择一个条件相同，另一个条件不同的组合方式进行对比实验。同时，引导学生分析在每一组对比实验中，相同的条件和不同的条件分别是什么，以便控制实验的变量。