音乐课火车开了免费

音乐课火车开了免费（精选7篇）

篇1：音乐课火车开了免费

二 年 级 音 乐 第四单元 郊游

教学内容：

1、唱：《火车开啦》

2、动：律动：开火车 教学目标：

1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。

2、通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。

3、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。教学重、难点：

欢快、准确的演唱《火车开啦》。教学用具：课件、钢琴。教学过程：

一、听《火车开了》音乐拍手做律动。

二、歌曲教学：

1、听《火车开了》的录音，感受歌曲情绪。师：你坐过火车吗?你能描述一下火车的样子吗? 生：火车会发出“呜”的声音。

2、编创歌词

师：哦!你们真细心!现在我们马上举行一个开火车的比赛，看看哪列火车开得最精彩!(背景音乐继续播放，1、2、3组轮流开始。)出示板书：轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，火车开啦!轰隆、轰隆、火车开得多么好!穿过高山，跨过大桥，轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，多么快乐!

3、演唱歌曲 ①按节奏跟读歌词。

②学生跟唱，注意唱词要清晰，情绪要快活。③跟着唱词，可以加上自编动作表演。④引导学生唱自编的歌词，并予以鼓励。

4、编创节奏

①启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听，讨论“火车的叫声、大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”?

②出示节奏，让学生填写完整。wu----hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha ③学生仔细看教师手势分三组依次读出，再读两组(叫声、大轮声)(大轮声、小 轮声)，再三组(叫声、大轮声、小轮声)一齐读出，形成三声部的效果。? ④将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来，使歌曲更有趣味性。

三、游戏活动

1、以“火车开啦”为背景音乐，作“开火车”的游戏：

大家一齐唱“火车开啦”的歌，从一个站向另一个站“开”去，到了一站，读拍歌谣，然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字，然后再继续游戏。

2.让学生参与设计游戏，使学生主动学习，积极投入。要求每一组都可以有不同的游戏方式，看哪一组游戏编创的好。

3、小组进行游戏比赛。

篇2：音乐课火车开了免费

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2／4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动形象的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌和学做“开火车”的游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

二、教学目标

1、知识目标：通过练习加强对2／4拍强弱规律的感受，用走和跑的节奏练习增强对四分音符和八分音符的时值的感受认识。

2、情感目标：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结所创造的快乐。

3、技能目标：能够用活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和演唱。

三、教学重难点

a重点：学唱歌曲《火车开啦》，音乐游戏开火车。

b难点：2／4强弱规律、音乐律动的掌握。针对这一难点，在教学中我选用开火车游戏层层深入，通过模拟：到火车站侯车-上车-火车启动-火车开啦等，引导学生在游戏中逐一解决，最终掌握。

四、教学用具:

节奏卡片红旗多媒体纸片

五、教法

①按授学法自悟探究——学法

根据一年级儿童年龄特点：注意力分散好动自律性差积极性高性格活跃，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时，紧紧为绕教学目标，坚持以学生主动练习听辨模唱自创游戏等方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。

②精选教法激趣引乐——教法

根据我的计划，我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的请境启发诱导式自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设出生动愉快的课堂气氛，使学生能够愉快地接收知识，培养能力发展能力。

六、教学过程

⑴创设情境，兴趣引路

1.课前把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，把不同四个地名的站牌放在隐蔽的四角。

2.整个课堂我会用两个身份（导游播音员），这时采用情景引路“同学们，今天我要带你们去旅行，可是我们做什么车去呢？”引导学生火车最适合。接着向学生介绍自己的生份“导游”并播放进行曲带领学生做律动表示向火车站行进（气氛调动起来）

⑵自主学习，模仿探索为主

⑶情景教学

以播音员的身份出现，为乘客致词，送上歌曲《火车开啦》，再以导游的身份让大家模唱歌曲，学习歌曲纠正错误。让学生很自然的就学会此歌，避免了枯燥的教授，避免了学习的单一。也为后面的律动游戏做铺垫，我会说“让我们一边唱，一边学习小火车开动的`样子”这样，整个学唱歌曲的过程都贯穿律动。

⑷你言我语尽情唱游

①再次以播音员的身份出现，聘请同学们当临时火车司机，送乘客到（北京湖南云南西藏）同时出示隐藏好的站牌，导游介绍游戏方法及规则，与小朋友们一起出发。

②开火车的游戏对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子们自己摸索出开火车的好办法，于是我会说：“铁路局给了我们光荣的使命，那我们要尽全力完成。可是开火车也不是意见容易的事呀！以为火车有好多车厢，我们怎么把他们连在一起？又怎么开呢？”与学生讨论商量办法，小火车就能上路了。

③在唱游过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，以播音员的身份让他们回到座位，进行安全行驶教育，让学生学会互相谦让不，同时也体现了德育教育教育中的团结有爱。

⑸开动火车乐趣回味

唱游结束后，播音员再次出现，播报语言提示“绵阳站快到了，要下车的乘客请做好准备”然后以导游身份带领同学们唱着歌开着火车进站（教师出口）整堂课也就愉快的结束了

七、预设效果

通过以上教学，我预计学生不仅能在‘开火车’的音乐游戏中较好的完成歌曲《火车开啦》的学习，同时在游戏中体会到团结协作的快乐，不仅培养了学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中个种声音的关注。

篇3：俄三火车站提供免费“旅途书”

据《文汇读书周报》报道, 2月5日, 俄罗斯首都莫 斯科的三 个火车站—————列宁格勒火车站、喀山火车站 和库尔斯克火车站同时启动了一项特殊的“旅途书”活动:火车站内推出免费“旅途书”书架, 供旅客随意挑选图书, 带到旅途上阅读。俄首都文化局局长谢尔盖·卡普科夫在接受媒体采访时指出, 弘扬阅读文化是俄罗斯2014文化年的首要任务之一, “重要的是, 要让人们在城市的任何地方都能感受到文化氛围”。参与活动的书籍由莫斯科市立图书馆提供, 包括经典文学作品、历史小说、现当代小说、侦探小说以及各类畅销书等。其中, 在列宁格勒火车站的“旅途书”书架上, 赫然摆放着西德尼·谢尔顿、西奥多·德莱赛、伊恩·弗莱明、列夫·托尔斯泰等知名作家的名篇名作。组织方鼓励旅客在挑选图书的同时, 把自己的书籍或是阅读完的图书放回漂流书架, 但这一要求不是必须的, 旅客到站后可把图书留在火车站, 也可带回家收藏。

篇4：法国火车站开了托儿所

在欧洲，很多人都乘坐火车上下班，火车站就成了重要的城市交通枢纽。巴黎北站是法国最繁忙的火车站之一，每天在这里上下火车的客流量达到50多万人次，其中就有不少前面怀里抱着宝宝，后面包里塞着尿片的奶爸、奶妈。不过自从2012年10月法国铁路公司在这里开辟了“火车站托儿所”之后，很多带着孩子挤火车的爸妈就把宝宝“寄存”在这儿了。早8点到晚7点的时间段内他们留下宝宝在车站里度过一天，自己則安心搭乘火车去上班。

走进这个名叫“小车厢”的火车站托儿所，记者看到5个月的马提欧刚喝完奶瓶进入梦乡，一岁半的雷娜趴在床上摆弄玩具钢琴，而保育员则在整理孩子们的衣物，实在难以想象距离他们十几米的地方就是火车站台。法国国家铁路公司客服部负责人拉雪儿说：“推出火车站托儿所就是要实实在在地为乘客排忧解难。”

火车站托儿所的经营经过法国母婴保护组织审批，所有工作人员都是持证上岗的正规保育员。而且要想给孩子办理入托手续，父母双方或者其中一人必须定期在巴黎北站乘车上班。目前，托儿所里保育员和孩子的比例是1：1.6，收费跟普通公立托儿所持平。在硬件方面，托儿所建筑采用了隔音效果极佳的材料，地面上铺有防滑的塑胶地板，上下两层总共350平米的空间内安置了36个摇篮床，可以同时接纳30多个两个月到一岁半大的宝宝。此外，“小车厢托儿所”还拥有50平米大的室外活动空间，目前已有12名小朋友注册入托。

（据《生命时报》）

篇5：音乐课火车开了免费

火车来了是一首新疆歌曲，快速的节奏，欢快的旋律，让我们在初听的时候感觉到真得像火车来了。但是由于速度快于我们的音响效果不那么清晰。因此，第一次听的时候学生们几乎听不出歌曲在唱什么，只是能够感觉到歌曲的速度与情绪。所以，我在教学设计上采用了多听、唱谱等方法。一节课下来学生们对音准地把握还是不错的，效果颇好。

篇6：《火车开了》教案设计

五山镇小学

王佳瑜：*** 教学内容：

湖南文艺出版社一年级上册第十一课《火车开啦》

案例背景说明： 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。” 教材分析：

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对生活中各种声音的关注。学情分析：

一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散转移，但想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表现欲望十分强烈。对感兴趣的事物就会全身心地投入。这首歌曲正是孩子们喜欢的类型,教学时要注意音准的练习,不要一味的大声，而是要注意注意唱的好听。教学目标：

1.用自然、快乐而有表情地演唱歌曲《火车开啦》。

2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，提高

学唱歌曲的兴趣。

3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，XX”这三种节奏。教学重点：

能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。教学难点：

在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏。教具准备：多媒体教学设备、课件，电子琴，铃鼓，小奖品。教学过程： 1发声练习 2复习《买菜》 进入正课 提问导入，激发兴趣

师：我听到一种声音，想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来？

（播放火车的录音）

生：是火车。

师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。

（众生举手）

师：这么多的小朋友啊。现在跟着黄老师一起来看下都有哪些火车，（展示火车图片）。那么今天这节音乐课我们就学一首有关于火车的歌曲，它的名字就叫做《火车开啦》。接下来呀就请你们先来欣赏这首歌曲。（播放视频）

师：好听吗？你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？

生：想！

师：让我们去火车站买火车票。

二．节奏练习，进入情境

1、节奏练习

你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）教师运用铃鼓教学

X|

X X | X X | XX XX | XX XX| 火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？

师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？

生：火车会发出＂呜＂的声音。

师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。

生：我选择＂X|＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。

师：讲得真好。谁还能说说别的声音？

（学生回答交流，教师板书）

X|

Wu — Wu—

X X | X X |

hong long hong long

X X X X | X X X X |

ka ca ka ca ka ca ka ca 三，歌词学习

节奏车票到手啦，在跟着黄老师一起来看看歌词（教师根据歌曲的节奏朗读歌词）

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火车 开 啦！咔嚓咔嚓 火车跑得 多 么 好！火车 司 机 开着 火 车，咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 向前 奔 跑。

老师把歌词和节奏放在一起，听（教师示范）跟琴学唱歌曲《火车开啦》

认真听，跟着黄老师来唱下谱，师：“请你跟我这样唱” 11 31 | 55 65 | 43 2|1-| 11 31 | 55 65| 43 2|1-| 45 6 |6-|17 6 |5-| 15 31 | 55 65|43 2 |1-|| 加入歌词，跟琴唱（重难点多唱）

1、同学们的精彩表现吸引了一位火车司机的注意，听！他开着快乐列车来了！（课件播放《火车开啦》原唱）

2、火车司机唱的好听吗？现在我们拍着手来聆听歌曲，感受歌曲的欢快情绪（再次播放歌曲，师点头、拍腿，拍手、拍肩，引导学生观察老师的动作）可以跟唱。五，游戏《谁是小小火车手》

歌曲我们学会啦！接下来我们来一个小小的游戏，先仔细听游戏规则。

六、课堂小结，布置作业。

今天我们乘着火车做了一次愉快的音乐旅行，还学会了歌曲《火车开啦》。让我们一起开着火车离开教室吧！

每组组成一列火车，边唱歌边有秩序地离开教室。

< 后附教学反思 >

音乐课《火车开了》教学反思

在《火车开了》的课堂教学中，由于一年级学生的年龄偏小，因此，在教学中我设计了和学生生活贴近的又乐于让他们接受的情境当中进行唱、游，在情境和游戏中引导学生感受“X—，X，XX”这三种节奏，并创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境教学和唱游教学互相结合的教学模式。

让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲；并紧紧抓住学生喜欢游戏的特点，在学会歌曲后，游戏中巩固、拓展，呈现出唱游的课堂。学生玩的尽兴、学的有趣，在整个过程中兴趣盎然、气氛

活跃，充分发挥了想象力、创造力，并牢固掌握了音乐知识和音乐技能。

篇7：火车开了教案范文

汇报课《火车开啦》教学设计

一、内容说明：

《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过小课题民族器乐的训练与练习在本课直接进入歌曲的教唱环节。也是小课题《少数民族器乐进课堂》特色所在。让学生维吾尔族节奏更加熟练的掌握与运用，使学生进一步感受音乐的欢快情绪。从而更加喜爱音乐，喜爱音乐教学活动。

二、教学目标：

（1）通过练习，加强学生对达卜鼓的掌握并学会在音乐活动中加以运用。

2）感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创造的快乐。

3）能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

三、教学重点：学唱歌曲《火车开啦》。

四、教学难点：创编节奏、音乐律动。

五、教学教具： 多媒体教学平台 电子琴 奖贴若干。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

1、师生问好，（2）、师：同学们又是一节快乐的音乐课，今天来了这么多的老师，他们听说咱们一3班的小朋友个个聪明，首先听课认真回答问题积极又勇敢。那么你们有没有信心把这些优点展示给他们（生答：有。课前激励语，创设一个专心听讲、积极参与的良好情景。）

（二）师：同学们这学期我们学习了维吾尔族手鼓的演奏方法及伴奏型，下面我们用维吾尔语告诉所有的老师它叫什么。（生答：达卜。进入主题即突出少数民族器乐进课堂的特色音乐课）

（三）师：好下面请同学们拿出你们的小达卜一起来进行今天的课前练习，也向所有的老师展示我们一学期的学习成果吧。（少数民族器乐达卜进课堂的特色教学，以维吾尔族典型的节奏为主）播放视频，师生互动的节奏如下：

2、课前导入

（一）、提问导入，激发兴趣

师：请同学们看一段视频，仔细听仔细看，你看到了什么，听到了什么？（播放火车开动的视频，师及时启发）

生：是火车开动，还发出了声音。（火车会发出＂呜＂的声音，学生有各种各样的回答）。

师：回答得真好！（给今天积极回答第一个问题的同学表扬最大的苹果笑脸）

（学生纷纷举手：师请三、四位同学回答，激励学生专心听讲积极参与的课堂气氛并及时鼓励。）

师：（总结以上的发言）下面我们一起来说说火车怎样开动起来了 X| X X | X X | X X X X | X X X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

师：那火车从启动-开动-加速-减速-到站又是怎样的呢？（师:请举

手回答）

学生举手答：①:X| X X | X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓

②X| X X | X X | X X X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 ③ X X | X X | X| 等

咔 嚓 咔 嚓 呜 呜

师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）

师: 师生总结学生发言用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，音越来越弱（师生一起边读边用手势表示以下节奏（读：）

X| X X | X X | X X X X | X X X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 X X | X X | X| 咔 嚓 咔 嚓 呜 呜 师生一起用手势表示；图如下：

师：好同学们，火车到站了，杨老师邀请同学们一起来进行今天的小火车创编活动。

（二）、节奏歌词创编环节。师：X X X X| X X X | X-| 咔嚓咔嚓 火车开了(师拍手读词)教师按节奏说与火车有关的 词，请学生进行摹仿和创作。

生 X X X X| X X X X | X X X | X-|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 停 啦

（生：叽叽 叽叽 小鸡 叫了；

生：呱呱呱呱 小青蛙叫了等(师生一起将学生创作的句子按节奏连起来拍拍读读，教师及时鼓励表扬。)师：我们再来说一句。

师：X X X X | X X X X | X X | X-|| 咔嚓 咔嚓 火车 跑得 多 么 好（生①：叽 叽叽 小鸡 就要 下 蛋 了； 生② ：咔嚓 火车 就要 拐 弯 了；

生③：哗啦 哗啦 雨下 起来 来 了；等(师请学生将创作的句子按节奏连起来拍拍读读练练）

师：太棒了（表扬举手发言的同学并贴红花）

3、新歌学习环节

﹙1﹚师：今天杨老师带来了一首好听的火车歌曲，请同学们欣赏。播放视频歌页及录音。

（2）学生聆听，师板书课题（同学们杨老师如果画的好就掌声送给我好吗）

（3）师：杨老师也特别喜欢这首歌曲，下面我为大家演唱一遍好吗？有没有掌声送给老师啊谢谢。

（4）师：好下面我们一起来学习这首歌曲，首先我们一起来认读歌词按节奏朗读。(师指认与学生一起朗读)。

（5）师：接下来我们来学习演唱这首歌曲，杨老师唱一句，你们唱一句好吗？学生模仿唱一遍。（师教唱）

(6)师：下面请同学们再听唱一遍，老师弹一句，同学们唱一句。（再次用听唱法学习歌曲，让学生轻轻听唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词）。

（7）师：刚才同学们演唱的特别好，下面一起演唱2遍。师弹琴学生演唱2遍，第2遍提速。

4、歌曲处理

（1）师：同学们杨老师用2种方法演唱，同学们听哪遍好听，并且说说为什么?（启发学生突出4.2拍的强弱规律演唱歌曲最好听。并组织学生展开评议）.突出强弱规律演唱全曲。拍手强，捏拳弱。

（2）师：师弹琴学生带着律动节奏强弱情绪演唱。

（3）师；噢，同学们刚才我们注意了强弱规律演唱了全曲，那么我们想想第三句应该怎么演唱，司机叔叔开着像巨龙一样的火车奔驰在辽阔的大草原上心情是怎样的？（鼓励学生积极思考，积极举手回答）（学生边回答，老师边表扬鼓励贴苹果笑脸，并请全班同学鼓掌表扬。此时课堂气氛非常棒）

生：司机叔叔非常高兴。生：司机叔叔非常愉快，激动。生：司机叔叔非常自豪，非常兴奋。生;司机叔叔太牛了。

师：太棒了。那么下面我们一起带着司机叔叔牛牛的心情来演唱一遍全曲吧。我们看看谁唱的最棒最牛。（学生非常兴奋。）（4）、师弹琴与学生一起演唱一遍。

(5)师播视频，同学们带着刚才的情绪再次巩固演唱全曲(学生情绪非常棒，表现力非常强)

5、少数民族器乐进课堂特色环节。(再次展示达卜并巩固演唱全曲。)师：同学们这学期我们学习了达卜鼓，下面拿出你们的小达卜为歌曲伴奏，用最简单的4.2拍子的伴奏方法。并全班演唱一遍

（1）播放视频演唱全曲，第一遍做律动演唱，间奏拿起达卜，第二遍达卜伴奏演唱（师及时表扬及时鼓励）

（2）师：下面请同学们分小组讨论用你们喜欢的节奏型为歌曲伴奏。（师巡视指导每组并鼓励学生大胆表演）

（3）请同学们每组表演并及时鼓励表扬（师弹琴伴奏请学生跟着琴表演唱）。

（4）播放视频请全班同学用创编的节奏型表演唱(引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲).师：同学们太棒了，我们把最热烈的掌声送给自己。及时鼓励表扬

八、结下课

(1)好同学们下面还有点时间，杨老师提议我们一起来创编一首同学们要开着小火车去旅行跟杨老师说再见的场景吧。

(2)师：好吧杨老师先来，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓同学们再见，（师边演奏达卜边演唱，旋律和节奏与所学的歌曲《火车开啦》是一样的。）

（3）师：同学们该你们了，学生脱口而出（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓杨老师再见）第三句词也可以不变（灵活掌握），第四句重复第一句的歌词。

（4）师播放视频，师生一起演唱边用达卜鼓伴奏边全曲演唱第一遍，第二遍边唱边离开座位排队出教室跟老师说再见。

六、结束语：这真是一次愉快的旅行，同学们再见啦。学生边唱歌曲边开火车走出教室。师生说再见。

七、课例评析：

作为一名音乐教师，该如何设计一堂音乐课，让孩子们在欢乐中

去探索、去吸收呢？我从情境入手创设了一种情境教学。把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使他们在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在《火车开啦》这一个教学设计中，我是从民族器乐中的小达卜入手，把孩子们从欢乐愉悦的气氛中逐步引入课堂，使孩子们感觉每一个环节，每一个内容都是一个新的好奇的领域，想去尝试与学习，这样层层深入让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了许多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块模式，使课堂教学与民族器乐呈现浑然一体的独特风格。同时也突出了少数民族器乐进课堂的特色课堂。孩子们乐在其中特别陶醉与投入。一节课结束了同学们意犹未尽恋恋不舍的离开课堂。显现了音乐课独特的魅力。

题外语：孩子们非常非常兴奋，看见我就说：老师什么时候还上音乐课啊；老师下次是什么时候还能上你的课；有的学生看见我则跑过来把手给我要求我牵着他们——--此时我深深的感到了由衷的幸福。

实施小课题《少数民族器乐进课堂》

汇报课《火车开啦》教学设计

新疆伊宁市第十七小学音乐教研组