发挥班会课的素质教育功能

2024-06-03

发挥班会课的素质教育功能（通用11篇）

篇1：发挥班会课的素质教育功能

发挥班会课的素质教育功能

发挥班会课的素质教育功能众所周知，素质教育是以面向全体学生，综合提高，全面发展为目标的教育，也就是说素质教育是一种个性教育，一种主体性教育，一种全面性教育。学校是实施素质教育的主战场，班级又是学校的基本单位，班主任又是实施素质教育的主力军。实施素质教育始终必须要以学生发展为本，以注重学生的主体和主动精神为原则。这就要求每一位教育工作者，注重帮助学生学会学习，做学习的主人。为学生提供自我学习，互助学习的时间和空间。为此，身为多年班主任的我选择了每周一次的班会课作为培养学生的综合素质的乐土。班会课是班主任老师赖以对学生进行管理、教育的一块相对集中的教育时段，同时，亦是学生能较充分展示自己才华、个性等综合素质的空间。班会课的效果，对学生思想品质、良好学风及班级凝聚力与学生各种能力的培养提高都将产生重大影响。主题班会不是一个新名词，但我们在工作中发现的是真正的主题班会并不多，我们安排的是每周一节班会课，但一个学期的主题班会只有一次两次。要全面实施素质教育，仅靠一节两节班会课是不够的，我们应当把所要进行的教育任务和教育目标具体到每一堂班会课中去。让每一节班会课都承担一定的素质教育任务。因此要给班会课确定一个明确的主题。那么，该怎样去确定班会课的主题呢? 第一、主题的设计应体现素质教育的特证。《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学教育要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。从这一点出发，我们可以从如下六处方面定题： 1、以思想品德修养教育为题，引导学生学会做学人，学会求善。 2、以文化科学修养教育为题，引导学生学会学习、学会创造、学会求真。 3、以审美艺术修养教育为题，引导学生学会审美、求美、提高学生的`审美情趣与鉴赏能力。4、以身心健康为题，引导学生学会生活，学会锻炼身体和注意心理健康。 5、以突出事件进行专项教育为题，引导学生正确评价身边的人和事，提高学生辩美丑是非能力。 6、以就业准备素养教育为题，引导学生学会劳动、生存和培养学生的敬业精神。第二、主题的设计应贴近学生的生活，班会课不应该单纯看作一种教育学生的手段，它同时应该是学生的生活过程、学习过程。因此，班会课的主题设计应贴近学生的生活实际，不要故弄玄虚。只有贴近生活的教育，才能真正为学生的未来生活做准备，才真正使班会课成为实施素质的重要课题。要做到这一点，班主会要深入学生的生活，从中发现题材，更应当积极鼓励学生从现实生活中发掘题材。比如说，最近有一位中学生舍已救人，成了英雄，我们就可针对这件事组织一次主题班会，对学生进行榜样教育。老套的，远离学生实际生活话题，都很难达到预期的教育目的。

篇2：发挥班会课的素质教育功能

——爱国主义主题班会创新初探

上好班会课，能够统一全班学生的认识和行动，对形成、巩固和发展班集体，对提高学生的综合素质有重要的作用。以往的班会课，往往形式单一，以老师讲、学生听为主；内容贫乏，以贯彻学校的中心工作，进行纪律、安全教育为主。为了发挥班会课的功能，培养学生的爱国情怀，我们级部开展了班会课创新的研究，对班会课的创新进行了初步探索，现总结如下，以期抛砖引玉。

一、形式多样，百花齐放

没有形式，就没有内容，形式是内容的载体。班会课要创新，必须打破以往的老师讲、学生听的单一形式，形成百花齐放的局面。一学期来，班会课的形式实现了多样化，有老师主持、学生主持、师生共同主持、两班联办，有讨论、辩论、座谈、观看影片、知识竞赛、课外活动、演讲、表演小品或诗歌朗诵等等,有时一次班会课就采用了多种形式。对于采取何种形式，要根据班会课的目的、内容和班中学生的实际来决定，使班会课的形式成为内容的有效载体。通过形式的多样化，使班会课生动、活泼，激发了学生参与班会课的兴趣，调动了学生的积极性，提高了班会课的质量，使班会课的教育功能得到较好的发挥。

二、内容丰富，精彩纷呈

班会课要创新，必须改变以往内容单调贫乏的情况，使班会课的内容丰富多彩。除了常规的学习贯彻党的路线、方针政策，落实学校的中心工作，进行爱国主义教育，可增添许多切合学生实际，与学生息息相关的内容，如：《我骄傲,我是中国人》《英雄的力量》《腾飞的中国》《祖国在我心中》等丰富的内容，使班会课别开生面，增强学生参与班会课的兴趣，使学生们学到许多知识，懂得许多道理，情操得到陶冶，思想获得升华。

三、广泛参与，共同提高

班会课要创新，就要改变以往只有少数人参与的状况，要动员学生广泛参与，全员参与。一是广泛参与班会的准备工作。这一周的班会结束后，班主任及时征求意见，进行总结，同班干部一起确定下次班会的内容、形式、主持人，动员全班学生利用课余时间进行准备。班任老师、主持人、各位学生分头准备。大家或查阅报刊、书籍，或上网搜集，或进行调查研究，或进行交流讨论做好充分的准备。二是广泛参加班会，因为每个人都准备充分，心中有数，所以在开班会时每位同学都积极参加，使座谈会、辩论会、讨论会、交流会或知识竞赛内容充实，气氛热烈，精彩纷呈。通过广泛参与准备、广泛参与召开班会的过程，使同学们由被动参与班会变成主动参与，成为班会的主人，同学们得到锻炼、学习的机会，使同学们获得信息的能力、整理信息的能力、写作能力、语言表达能力、与人交往的能力等得到培养，提高了同学们的知识技能水平和思想认识水平，提高了同学们的综合素质。

总之，班会课应打破单一的形式，开创百花齐放的局面；改变贫乏的内容，展现多姿多彩题材；师生广泛参与，使学生由被动变成主动，成为班会课的主人。相信生动活泼，丰富多彩的班会课，一定会使学生在快乐中接受教育，并且还能发挥班会课的教育功能，提高师生的思想认识，增长学生的知识和技能，使爱国主义教育润物细无声。以上便是我们级部老师对爱国主义班会课的创新进行的初步探索，不当之处还请领导老师批评指正。

教师节主题班会课设计

（二）：颂师会指导思想。

热情讴歌教师工作的崇高和伟大，介绍历史上闻名的尊师重教的例子，说明尊师重教的重要性和必要性。明确怎样做才是尊师，大力表扬同学们尊师的行为，同时也指出一些有违尊师的现象，从而激发同学们对老师的热爱之情，搞好师生关系，使教学工作顺利进行。

一：主持人开场白（2分钟）

男：您，是勤劳的园丁

女：您，是点燃自己而照亮别人的蜡烛男：您，是引路人

女：您，还是火种。在教师节来临之际，让我们送上我们最诚挚的祝福：“老师，您辛苦了！”

二：小测验：看你准不准（15分钟）

规则：老师背对黑板站好，让大家上黑板上老师所对的位置处写上他们对老师的印象。在此期间，老师不可以回头。写好后，由老师来猜，大家会在黑板上写上什么东西。当老师猜好后，主持人公布答案，老师再来猜其中的任一个评语出自哪个同学。

三：同学朗诵（2-3分钟）

四：开心辞典（20分钟）

规则：先准备好3门功课各五题，然后由老师自己选择一门进行回答，但不可以选自己所教的那门，答对3题过关，没过关的要接受处罚。其中有两次降低难度的方法，一是去掉一个错误答案，二是求救现场观众。

五：老师讲话（2分钟）

六：班长代表全班向老师赠送礼物（1分钟）七：全班齐唱《我爱米兰》掌声欢送老师（2分钟）

庆祝祖国60华诞爱国主义教育主题班会方案

（一）：忆往昔流金岁月庆今朝祖国华诞

一、明确主题：以庆祝祖国60华诞为主要内容进行爱国主义教育

二、设计目标：在我们中华人民共和国建国60周年来临之际，通过本次主题班会，对全班同学进行爱国主义教育，使他们深刻体会祖国的伟大，为祖国骄傲，同时弘扬中华美德，培养学生优秀的品格，激发全体同学的爱国热情，增强民族自豪感和责任感。

三、主持人：班长

参加人：全体学生班主任

四、媒体使用：多媒体课件

五、活动过程:

（一）开场白（背景音乐《同一首歌》）

“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落”。浑厚而清亮的左音右韵由远及近，穿越60年缤纷花季，在河之洲、水之湄、山之阳、海之滨泛起层层涟漪，响起阵阵回声，在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题——祖国！60年前我们伟大的祖国在庄严的宣誓中成立，60年她走过多少风雨飘摇的岁月，60年她度过多少如诗如歌的日子，60年她让我们深刻铭记了多少如火如荼的时刻。

（二）媒体展示小组纪录片展示：《飞奔的脚步》

1949年新中国成立1951年西藏和平解放1952年土地改革1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功1967年6月17日我国第一颗氢弹空爆试验成功1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功1978年改革开放

1990亚运会1997年7月1日香港回归，中华人民共和国香港特别行政区正式成立1999年12月20日澳门回归，中华人民共和国澳门特别行政区正式成立2001年加入世贸2003年神舟五号载人飞船上天2005年神舟六号载人飞船上天2007年嫦娥一号太空行走2008年奥运会、残奥会

神舟七号载人飞船上天2009 中国南极昆仑站建成我国嫦娥一号卫星成功撞月

“中国遥感卫星六号”成功发射

主持人穿插：那一段流金岁月永远铭记心中，此时的你内心一定无比激动，就让我们畅所欲言，表达我们的感动，歌唱我们的祖国。

（三）全班同学积极参与表达自己的感触，主持人控制时间。

主持人穿插：古代先贤曾以《诗经·关睢》的歌喉，以屈原《橘颂》的音韵，以古风与乐府、律诗与散曲，以京剧与秦腔、梆子与鼓词唱祖国历史恢宏岁月的辉煌，唱响祖国壮丽的山河亮丽的风景。现在也让我们用稚嫩和赤诚来唱响您不屈的尊严与神圣。请欣赏歌曲联唱。

（四）文艺表演组：《长江之歌》《我的中国心》《春天的故事》

《走进新时代》《七子之歌》《大中国》《北京欢迎你》

主持人穿插：有一首歌轻轻唱过，有一个梦静静流过。或许时间带走一切，但我们会永远记得，祖国在我生命中最灿烂的底色。面对你的故事我心潮澎湃，面对你的崛起我热血沸腾，祖国，让我用青春的热忱将你礼赞。

（五）诗歌朗诵小队：根据本班同学特点，他们可以自拟新作，可以在语文教师的指导下修改。《岁月的痕迹》

（八）班主任总结发言

爱是一个复杂的概念，有时我们轻易就将它说出口，可是谁又能明白这里包含的责任与义务？我们都说“我爱我的祖国”，可是怎样才是“爱”呢？回顾以往，顶撞师长、敌视同学、消极厌学，这就是你们爱的方式吗？这就是你们对爱的承诺吗？同学们，你们已经是成年人，有着日渐成熟的面孔和思想，那么，请大家反思一下，到底怎样才是爱，怎样才能爱，怎样才能将我们火热的青春融入伟大祖国的建设，怎样才能让我们的生命熠熠发光。真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及爱祖国的。所以无论身在何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论等到何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙，都不要忘记我们华夏儿女拥有的荣光和肩负的责任。

主持人结束语：爱国是一个很老的话题，但又是一个历久弥新的话题，应当深深地烙印在我们每个人的血脉里。正如教育家苏霍姆林斯基说的：热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情，一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。今天，我们每一位同学用自己的智慧与才艺表达了对爱国的理解与认识，明天，我们将用自己的实际行动向祖**亲献礼！

忆往昔流金岁月，庆今朝祖国华诞，看明天我创辉煌。

爱国主义教育主题班会方案

（二）：《我骄傲，我是中国人》班会目的：通过召开《我骄傲我是中国人》主题班会，培养学生的爱国主义情怀，增强学生民族自豪感和自信心，深深感受到作为新时代中国青少年是那么骄傲与自豪。

班会形式：快板、古筝演奏、配乐朗诵、视频解说、歌曲、舞蹈等。

班会过程：

甲：山间的小溪，不能不知道，活泼泼的身影，生在谁的怀抱，哪里是他的源头，推动他不停地奔跑；

乙：山上的岩石，不能不知道，英俊俊的身姿，长在谁的怀抱，哪里是他的根基，一下子把他举得天一样高。丙：炎黄的子孙，不能不知道，五千年的文明史，有多么的伟大崇高。

合：中华的少年，不能不知道，做一个中国人，该是多么的骄傲自豪。

甲：下面，我宣布《我骄傲，我是中国人》主题班会现在开始。丙：第一章：我骄傲，我是中国人——因为中国拥有多娇的山河。甲：先让我们伴着音乐，一同走进祖国壮丽的山河。播放课件《我和我的祖国》伴介绍

快板：《祖国处处风光好》

丙：第二章：我骄傲，我是中国人——因为中国拥有深厚的文化渊源。

甲：走进文化的精彩，踏上灵魂的净土，感受中华民族深厚的文化渊源。

古筝演奏：《渔舟唱晚》——配诵读介绍中华悠久的历史和文化。丙：第三章：我骄傲，我是中国人——因为中国人有着团结的力量

乙：„„我们不会忘记在大灾过后的祖国儿女，伸出的那一双双温暖的手，捧出的那一颗颗滚烫的心。

抗震救灾图片课件配诵读：——《2008感动中国，感动世界》（潘悦）

诗朗诵——《我有一个强大的祖国》

丙：第四章——我骄傲，我是中国人—因为中国人有着自强不息的精神。

丙：„„这种百折不挠、自强不息的民族精神在长征后的中国历史上继续延展与发扬：

学生1：（播放视频）北京申奥成功了

学生2：我国首次载人航天飞行获得圆满成功。（播放视频）学生3：2（播放视频）“神舟六号”

学生4：我过第一颗绕月卫星“嫦娥一号”发射成功。（播放视频）

甲：2008，北京奥运。视频）学生6：女排学生

7、刘翔

乙：„„如今，迎来了中国人民的骄傲，2008北京奥运即将来到，我们张开双臂向世界人民召唤《北京欢迎你》

丙：我骄傲，我是中国人，因为（第一组）中国拥有壮丽的山河，（第二组）深远的文化渊源，（第三组）中国人有着团结的力量，（第四组）自强不息的精神。面对辉煌，面对未来，我们大声告诉世界：我骄傲，我是中国人

篇3：发挥班会课的素质教育功能

关键词：班会课,五性,德育功能

一、要有明确的目的性

班会课是班主任对学生进行思想教育的主要途径, 我们必须始终以爱国主义、集体主义教育为主旋律, 牢牢抓住思想教育这条主线, 同时结合学校教育教学工作的总体要求和班级学生的具体实际, 确定好班会课的目的和主题, 做到有的放矢, 切忌召开漫无目的盲目式班全。在国庆节前的夜晚, 我组织学生开展了以“人民共和国诞生的前夜”为主题的班会, 召开了一次革命烈士遗诗、遗言的朗诵会, 这是为了纪念那些在中华人民共和国诞生的前夕慷慨就义, 用自己的鲜血孕育了人民革命的胜利果实的革命先烈。在活动展开之前, 我向大家推荐了一批这方面的书籍, 学生精心筛选、背诵、排练, 在此过程中他们深深为烈士的文章诗句所感动, 有些学生忍不住写下了一些悼念缅怀革命先烈的文辞诗句作为纪念。朗诵会是在革命烈士陵园举行的, 面对烈士的英灵, 学生对烈士的遗诗和遗言的感情体验更加真切, 他们大都是含泪朗诵的。实践证明, 通过这样的主题班会的教育, 能让爱国主义的情怀根植于学生的思想, 树立他们正确的人生观、价值观。

二、内容要有针对性

班会课要有问题的针对性, 这就要求班主任在召开班会课时必须有计划地写出班会课教案, 对班会课内容进行精心设计, 充分考虑通过班会课要解决什么问题, 采取何种方式, 应达到怎样的教育效果。特别是要根据班级学生的思想、学习、纪律、心理特点和身心发展需要备好班会课, 结合班级学生存在的问题, 采取恰当的方法进行教育, 争取教育的主动权。如针对当前学生中存在的偏科现象, 班主任应利用班会课有针对性地给学主讲清道理, 例举一些古今中外著名科学家、文学家素养全面、文理贯通的实例, 使学生从正面受到教育。另外, 还可以让学生从生活中最简单的常见现象, 比如偏食给儿童生长发育带来的不良影响等, 通过与学生交流, 使学生从思想上真正认识到偏科的危害, 从而克服学习中的这一不良现象。

三、形式要讲究多样性

班会课的形式是由其内容决定的, 不同内容的班会课要采取不同的形式。就其内容和形式来说, 班主任必须考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好, 尽可能做到内容丰富, 形式多种多样, 达到内容和形式的统一, 如讲演、报告、座谈讨论、观摩展览、诗歌朗诵、文化娱乐、体育比赛、知识竞赛、影书评论、专题辩论等。另外, 如今的社会, 处处充满了诱惑:繁多的电视节目、五花八门的网络游戏、时时上映的电影, 无不充斥着孩子们的视觉听觉。在这样的环境下, 如果我们还运用传统的方法干巴巴地对学生进行说教, 则很难引起学生参与的兴趣。对此, 我们可利用媒体、课件、音乐、图片等将知识直观地展现在学生面前, 渲染气氛, 带动学生参与活动的热情, 提高班会课的质量。总之, 班主任要认真研究新时期学生的思想、心理特点和教育规律, 想方设法采取他们所喜闻乐见而易于接受的形式, 充分调动学生接受教育的主动性和积极性, 做到寓教于乐, 从而使班会课取得较为理想的教育效果。

四、要发挥主体的能动性

班会课的主体应是班级的全体成员, 班主任只是其中的一员, 在活动中只能起指导作用, 而不能包办代替。班主任的领导艺术在于使班级这个整体运转起来, 因此班主任在召开班会前应与班委会、团支部取得联系, 精心策划, 充分调动全班学生参与活动的积极性, 尽可能使影响学生能动性形成和发展的各种因素达到优化, 真正使他们的主体作用发挥出来。我在班级开展了“珍爱生命, 安全第一——交通安全”的主题班会, 学生通过生动感人的小品表演, 使这场教育达到了“无声胜有声”的效果。在表演中, 我故意设计了一些错误, 在小品结束后向学生提问, 学生也都表现得十分活跃。 (比如打电话报警110, 不是119;打电话报警的人应该先告诉警察出事的具体地点, 而不是简单地说:“你们快来, 这儿有人被撞了。”) 这个环节的设置, 不仅让学生掌握了交通安全的知识, 还实现了从被动教育转化为积极的能动教育, 让学生都有了参与的机会, 克服和避免了班主任大包大揽, 唱‘独角戏’, 进行一厢情愿的说教或训话式教育。

五、要注重成效的实践性

实践是主观见之于客观的活动, 是联系知行统一的桥梁, 也是衡量教育效果的客观依据, 班会课无论采用怎样的方式对学生进行教育, 都要看学生对受教育的认知和接受程度, 特别是要看他们是否能将知转化为行, 并付诸于自己的学习和生活实践, 这才能谈得上教育的成功。在端午节, 全校师生围聚在大礼堂里举办了一次盛大的“粽子宴会”, 目的是为了不让现在的青少年有盲目的推崇洋货、洋节的思想。此次活动中, 我组织大家亲自动手包粽子, 学生从家中带来了糯米和粽叶, 从食堂借来炊具, 自己动手, 不到半天时间就摆出了热气腾腾的粽子宴席, 礼堂里一片欢声笑语, 洋溢着浓烈的节日气氛。实践证明, 班主任对学生的教育从课堂引向广阔的社会, 通过各种实践活动, 丰富了学生知识、开阔了学生视野, 培养了学生明辨是非的能力, 从而加速了他们主体性的内化和成熟过程, 达到了思想教育的最终目的。

篇4：发挥班会课的素质教育功能

关键词：发挥思想品德课德育功能教育

对《思想品德》课来说，老师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，所以，这种优势是有学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的，在学校德育工作诸途径中居于特殊重要地位。然而在我们的实际教学中存在着一种误区：认为学生的学习成绩上去了，我们的任务就完成了，教学目的就达到了。在我们的思想品德课教学中同样存在着一种“潜规则”教学，反复注重和强调的是知识方面的东西。对学生的德育教育方面则是轻描淡写，甚至是只字不提。学生则以考试成绩高低论优劣。同时，在课堂教学中，这种现状的存在造成学生缺乏兴趣，严重影响了本学科在学校德育中的优势作用的发挥，这种教育不利于社会主义事业接班人和建设者的培养。那么如何才能在思想品德课教学中充分发挥其德育的优势呢？

一、弄清学习《思想品德》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础

要发挥思想品德的德育功能，首先要帮助学生弄清学习本课的意义，了解思品课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思品课时学生的必学课程，并在教学过程中通过具体的事例让学生体会到。从第一节课就激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和思想道德素质”而自觉学好思品课的重要性，学习意义的教育要贯穿于教学活动的全部过程，并逐步深化，引起学生对思品课的向往。其次，要培养学生思品课的兴趣，在教学过程中，要创设问题情境，激励学生的好奇心。变“要我学”为“我要学”。

二、教师要创造性地使用教材，发挥思想品德课的育人效果

教师在备课时，要根据学生的实际情况，依据课标要求对教学内容进行选择，选择那些具有时代感，紧扣教材知识，并贴近学生实际的实例，以问题为中心，让学生参与讨论，参与教学。引导学生走进生活，走进社会，提高他们分析问题和解决问题的能力，激发学生学习兴趣，并留下深刻印象。如，在教学《公平是社会稳定的“天平”》这一内容时，我引用了这样一则故事：唐僧师徒四人西天取经回来，如来佛准备论功行赏，可师徒四人都认为自己功劳大，如来佛很为难。让学生思考两个问题，一是如来为什么为难？二是如来如果奖赏不公平，师徒四人将会怎样？天宫又将会怎样？由于同学们对《西游记》中人物很感兴趣，发言十分踊跃，激情澎湃。通过课堂辩论，同学们明白了公平的定义，不公平带来的危害。知道了为实现社会公平应该履行我们的职责，承担自己应该承担的责任，增强公平意识，做一个负责人的好公民。

三、理论联系实际，扩展教学阵地，培养学生的社会实践能力

新《课程标准》在教学方法上，强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动。根据这一要求，从增强学生的法律意识和自我保护意识，激发学生学习法律知识的积极性，为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发，思品教师们要在校领导和家长的大力支持下，积极创造条件，带领同学走出课堂、走向社会，通过参观调查现实生活中的情境，使思想品德课的德育功能无形中得到提升。促进正确良好道德品质的形成和发展。

四、发挥学生的主体性作用，加强德育教育

以往的思想政治課教学未能充分重视学生主动地学习和发展。在德育方法上，忽视学生的主体地位和主体性的发展。我认为在当前新课程改革的大潮中，要发挥思想政治课的德育功能必须搞活课堂，让学生成为课堂的主人。针对思想政治课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点，我在思想政治课教学中，较多的采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式，让学生自由的表达对某一问题的看法。

比如，在具体教学中，可结合现实中比较泛滥的享乐主义、拜金主义等观点让学生进行辩论，最终引导他们形成符合时代进步的人生理想。还有中央电视台播出的焦点访谈、道德与法制等节目是对学生德育教育的很好素材。所以我们要引导学生多观看这些节目，让他们结合思想政治课的内容发表自己的看法，经过学生的积极主动参与，他们的是非观念、道德判断力将得到提高，自己的道德水准也会逐渐升华。

五、思品教师要加强自身的道德修养

学高为师，身正为范。教师的示范性很强。所以思品教师要特别注重自己的一言一行，要求学生做到的，自己一定首先做到。不断加强自身的道德修养，提高自身素质，为培养社会主义事业的建设者和接班人，发挥政治课的德育主渠道功能做贡献。

篇5：发挥班会课的素质教育功能

一、活动主题：拥抱友谊

六年级这个年龄段的孩子，他们面临一个非常矛盾、变化无常和严重失衡的性格发展关键期，他们渴望得到其他同学的关心。能够得到正确的引导和帮助，以促进他们的性格朝着积极地方向健康发展。

自从升入六年级，我发现许多同学都有自己的小团体，对于班干部的管理无动于衷，还有些同学嫉妒比自己学习好的同学，合起来孤立某一个同学，被孤立的学生学习积极性不高，心情显得很低落。班级凝聚力有所减弱。

二、活动目标

学生通过活动，寻找他人的优点，学会欣赏他人，解决如何与人共处，团结合作的问题。

1、认知目标：懂得一个快乐的集体需要同学之间的纯真友谊来维系，同学之间应该团结协作、互助友爱。

2、情感目标：以心理游戏与训练的形式疏导、调适情绪，感受在集体中的快乐，体验同学之间团结协作，彼此理解与关心的幸福。

3、行为目标：能与同学友好相处，正确处理与同学之间的关系，并掌握一些化解矛盾的方法，学会一些与人交往的技能，自觉营造快乐和谐的人际氛围。

三、活动辅导思路 1通过热身活动，首先消除同学之间的防护心理，为进一步敞开心扉，打下良好的基础。这一阶段被称为破冰阶段

2通过寓言诗歌，揭示本节课的主题，请同学讨论，提出自己的观点和看法。

3通过情景剧，了解班级现存的一些不合理的现象，能对自己的行为有初步的认识。

4通过玩游戏维护友谊，通过“猜朋友”，“心有灵犀”这两个游戏，体会如何维护友谊。通过游戏亲身感受有朋友真好，认识到友谊需要有真诚、热情、谅解、原则等来维护。

5增友谊卡，共享温馨

把你最想说的话写下来，设计一张友谊卡。然后找到你的朋友伙伴，亲手交给她。让学生通过活动进一步加深友谊，充分体会友谊带来的快乐。

四、活动过程： 1热身活动

活动要求：听音乐做动作，请同学们在音乐声中找到自己的好朋友，以达到融洽气氛、彼此信任、学生开放状态的目的。

五、展开主题设计 1引入主题

由寓言诗《鸟的评说》导入

麻雀说燕子

是怕冷的懦夫

燕子说黄鹂

徒有一身美丽的装束

黄鹂说百灵

声音悦耳动机不纯

百灵说最无原则的要算那鹦鹉

鹦鹉说喜鹊

生就一副奴颜媚骨

苍鹰说麻雀寸光鼠目学生自由发言，交流讨论。

教师指出：“互相理解，互相尊重，互相宽容，严律己、宽待人”是营造一个快乐集体的关键。

八、体验探索 1情景剧 2猜猜我是谁？

3由猜出来的同学表演游戏：心有灵犀

九、总结深化设计情感升华：

篇6：发挥班会课的素质教育功能

2011年09月27日 12:54:03 来源:鹤岗市第二十二中学访问量：1081次

中小学心理健康教育主题班会课的设计与实施评价

研究方案 • 课题的提出

中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体、美诸方面的发展。因此，开展利用心理健康教育对学生进行情感教育，不仅是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。而多年来我们通过主题班会课实施德育教育有了一定的经验，为此我们想能否将二者联系起来呢？一方面利用班会课这一有效形式对学生进行心理健康指导，一方面利用心理科学改进主题班会课，以此来加强主题班会的科学性。于是设想将学校德育作为一个相对独立的系统，心理健康教育与班会课作为两个子系统，相互渗透融合又构成相对独立的系统。在这个系统中，主题班会课是切入点，将学校管理、教育与心理指导结合起来，实现有效控制。• 研究目标

根据学生的实际情况和需要，设计并建立起一套目标明确、针对性强、内容充实、逻辑性强、形式丰富而又行之有效、操作方便灵活的班会课模式，并建立配套的评价体系。

三、课题研究方法与过程 1、研究方法

以班会课体系的具体实施作为学校心理健康教育中加强学生心理健康指导，提高学生心理素质的一项措施，通过科学的研究，以行为表现的观察、心理品质的测量等作为测查手段，来论证措施的效果。2、研究措施

（1）、利用问卷调查法和观察法了解学生的心理素质状况。

通过采用现成问卷以及自编问卷对学生进行心理状况调查，并结合班主任、科任教师日常对学生的观察了解，得出实验前学生的心理素质状况。

（2）、组建学校心理健康教育研究组织机构，构建班会课实验体系。

首先，组建学校心理健康教育组织机构，由学校领导、专职心理健康教师、班主任组成的课题研究与实验组织机构。

然后，学校心理健康教育研究小组根据学生年龄特征，主要从个性品质、分析选择能力、自我调控能力等方面构建系统化班会课实验体系，包括主题、形式、手段、技巧等。并由此制定《二十二中学心理健康教育主题班会课设计计划表》，作为实验的依据。同时通过心理测验、问卷调查，为研究学生心理积累资料，并进行实验班和对比班的实验、评估工作。（3）、实验教师围绕教育目标，精心设计主题班会。

实验教师要以学生活动为主，发挥学生的主动性和参与性，通过情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述、影视、音乐、自编的小品等方式让学生领会教育主题、再通过讨论思辨予以深化。从而达到对学生积极情感的培养、自信心的梳理、毅力的锻炼、消极情绪的克服、学习注意力的集中等方面产生积极的影响。

（4）、制定量化评定与听课教师主观评价相结合的评估方案，对实验教师的班会课进行评估。

量化评估标准分 8 方面，10 大内容：①教育性 20% ②实效性 20% ③针对性 10% ④主导性 10% ⑤创新性 10% ⑥多样性、艺术性 10% ⑦时代感、思想性 10% ⑧知识性、趣味性 10%，以百分制进行打分。而主观性评价则收入实验档案，作为交流与改进的内容。（5）、拓展班会形式，进行由课内向课外，校内向校外延伸实验研究。

在巩固第一期实验结果的基础上，采取辩论、座谈、演讲以及户外参观、对抗性竞赛游戏等形式进行心理健康实验研究，并通过大型文艺汇演、运动会、专题征文等教育形式，巩固和扩大试验成果。

（6）、通过定期组织心理健康教育主题班会观摩研讨，进行不断交流与总结，完善班会设计与评价体系。研究步骤 3、研究步骤

整个实验分为四个阶段来研究：

第一阶段：（2006 年 9 月—— 2007 年 7 月）课题筹划与准备阶段。主要完成三项工作：

（1）完成课题申请与课题研究方案。（2）成立了课题领导小组（3）进行教师培训。

第二阶段：（2007 年 9 月—— 2009 年 1 月）第一期实验阶段（1）、选取、设置实验班和对照班。

（2）、从个性品质、学习、社会能力等方面选取主题班会课研究内容。（3）、围绕教育目标，精心设计主题班会。

（4）、制定量化评定与听课教师主观评价结合的评估方案。（5）、对实验教师的班会进行评估，并进行阶段交流、总结。第三阶段：（2009 年 3 月—— 2010 年 1 月）第二期实验阶段（1）、培养课题实验骨干，发挥实验引领和指导作用。

（2）、拓展班会形式，进行由课内向课外，校内向校外延伸实验研究。（3）、对实验教师的班会进行评估，并进行交流，总结。

第四阶段：（2010 年 3 月—— 2010 年 6 月）课题成果汇编阶段及结题阶段。主要完成三项工作：

（1）完成总课题研究报告。

（2）课题研究材料的收集、整理与论证。（3）课题的结题工作。

四、完成课题的可行性分析 1、课题组成员分析在这支队伍中，中学高级教师 1 人，省市级优秀班主任 9 人，并且在这支队伍中，参加市级心理健康培训 1 人，心里专兼职教师 13 人，因此他们在实验研究中能够发挥专业引领、骨干带头作用，以点带面，促进实验研究的有效进行。2、班主任有成为学生心理辅导教师的条件

班主任与学生接触最为密切，熟悉班内的每个学生。班主任可利用这种“便利条件”，通过言传身教或谈心的方式，深入了解学生的心理，及时为他们排忧解难。3、利用班会课进行心理辅导，符合团体心理辅导规律。

班级心理辅导是一种“团体互动的过程“，在这种团体的辅导过程中，每个成员认知的矫正或重建、情感的体验或迁移、行为方式的改变或强化，都依赖于成员间的交流和互动，这种班级社会环境的互动强化作用往往比个别的辅导帮助更有成效。大量实践表明，只要班级有一个良好的心理环境，学生得到的情感体验是他在个别辅导中得不到的。学生会在这种“团体互动”中不断体验成功，实现共同成长。

五、组织机构

• 成立课题领导小组，实行专人负责制。组长：徐洪海刘斌

组员：刘万山、孙洪梅、冯瑞堂、严京兰、刘学会。2、成立课题研究小组组长：刘斌

篇7：发挥教育功能争做文明先锋

——区教育局开展“小手拉大手”主题活动汇报

为进一步改善全区教育环境，增强师生文明素质，提高文明程度，市教育局科学统筹，在全区教育系统内广泛深入开展了“小手拉大手，争做文明人”主题活动，使全市师生在养成文明、卫生、礼貌等学习生活习惯的基础上，把教育活动延伸到家庭和社会，影响和带动家长、群众积极参与到创建全国文明城市活动中来，基本实现了“教育一个学生，带动一个家庭，文明整个社会”的活动目的，有效地推动了学生文明、家庭和睦、社会和谐。现将工作情况汇报如下。

教育局把开展“小手拉大手，争做文明人”系列活动作为贯彻落实区委区政府决策、加强未成年人思想道德建设、推进文明城市创建的重要举措，整合各种社会资源，充分发挥学校、家庭、社会、校外教育机构的重要作用，精心组织，狠抓落实。

一、举办“小手拉大手，争做文明人”活动启动仪式

今年以来，我区各校通过发放7万余份倡议书、授旗仪式、家长代表发言、学生代表发言、领导讲话、签名仪式等多种形式，全面启动了“小手拉大手，争做文明人”活动，拉开了以革除陈规陋习、培育文明社会风尚，整治环境卫生、改善城乡环境面貌为内容的活动序幕。

二、加强行为规范教育，提高学生文明素养

通过“两会”（班会、校会）、“三课”（思品课、德育活动课、劳技实践课）、“四活动”（团队活动、班会活动、课外活动、创建活

动）的形式开展环境知识、文明创建知识教育课2.16 万节次，加强对学生的日常行为规范教育，要求学生认真对照《中小学生日常行为规范》要求，教育学生自觉维护好身边的环境卫生，遵守交通规则，文明礼貌待人，从小事做起，从身边的事做起，提高文明素养，做文明的表率。

三、开展形式多样、内容丰富的活动

一是开展“小手拉大手，宣传同步走”活动，通过在校园醒目处悬挂124 幅宣传标语，设置30 个宣传专栏、专点，发放7万份（册）宣传资料，校园广播100%宣传覆盖，营造浓厚氛围，普及基本知识，润物无声。

二是先后发动学校老师利用“小手拉大手，文明伴我行”的4 次主题活动，以“六•一”、“校园艺术节”等为契机，开展“小手拉大手--同唱安全（环保）歌”文艺汇演，用学生家长喜闻乐道的形式，引导学生学习文明卫生知识，力所能及参加校园内外清扫行动，培养少年儿童养成爱护公共设施，讲究公共卫生，遵守公共秩序，维护公共环境的良好习惯，并主动向父母和家庭成员做好宣传，实现“教育一个学生、带动一个家庭、影响一个社区、文明整个社会”的目标。

三是开展“小手拉大手，文明调研随我走”活动，积极展开“身边不文明卫生行为”调查活动，组织学生用心观察，用心思考，认真梳理归类，作为“小手拉大手”活动和“文明小卫士”实践活动的整治内容。

四是开展“告别陋习，从我做起--创建文明卫生校园”主题活动，开展“校园文明公约”征集活动等，引导学生向不文明告别，向“脏乱差”告别，向陋习告别。

五是以“清洁城市、美化环境”为主题，组织全市10 万余人（次）学生，10988 支志愿者服务队对所居住的生活区、公共场所、休闲文化广场、主要道路进行了卫生清扫大行动，清理卫生死角，清运积存垃圾，使城乡卫生面貌得到改变。

六是以“万家洁净，相约健康”为主题，开展家庭环境美化净化行动。组织动员和带领家庭成员，进行家庭内部清洁和住宅周边绿化美化，重点消除乱堆、乱放、乱贴、乱挂、乱写、乱画等现象，营造文明、健康、清洁的家庭环境和居住环境。

七是以“爱我家乡，我的中国梦，”为主题，举办了1240场次的征文演讲和主题班会活动。组织全校师生通过书写征文、参加演讲、班会发言等活动，以自己的所见所闻表扬遵守社会公德的好人好事，批评不文明、不卫生的不良言行，形成知荣辱、树新风的良好风气。

八是以“小手拉大手、文明共牵手”为主题，开展“给家庭成员写一封信”活动。发动全市十万余学生，给自己的家庭成员写一封信，指出家庭里存在的不卫生习惯或不文明行为，并以自己的实际行动率先纠正，带动父母，影响全家，从而以家庭文明促进社会文明。如实验小学开校时为避免送学生报到接送车辆堵塞交通，交警部门主动与学校联系，把学校乱停车辆行为与学生操行挂钩，获社会好评。

通过以上“八大”系列主题实践活动，着力强化学生文明行为习惯的养成教育，培养学生积极健康的生活情趣和文明卫生习惯。

四、开展“小手拉大手”建设文明家庭系列活动

一是全区各校印发以“争做文明人，美化随州城”为主题的《致家长的一封信》5 万份，由学生带回家，将文明和谐的理念传播到家庭、社区，倡议家长学习文明守则，改正不良习惯，做文明的随州人。

二是开好“少先队员、共青团员向家长捎句话”文明行动主题班队会，引导、组织少先队员、共青团员与家长一起学习文明公约，增强文明意识，养成文明习惯，与家长“手拉手”共建文明家庭。

三是开展一次“小手拉大手，共创文明城亲子活动”，发动学生带领家长利用双休日时间，共同走上街道、社区捡拾白色垃圾，打扫公共卫生，解决“随地吐痰、随地乱扔垃圾、随手涂画”等问题，以学生的行为影响家长，将学校教育逐步延伸到社区、家庭，实现“共做文明人，共创文明城”的目标。

篇8：发挥班会课的素质教育功能

一、评价要注意对象的发展性

苏人版思品教材八年级上册第1课第3框内容为:“培养好习惯”。教材通过通俗易懂的语言, 介绍了一些培养好习惯的方法。但我认为本节课最重点的学习内容不是教材知识, 而是如何培养学生养成好习惯。于是, 我设计了如下案例:

【案例:培养叠被子的好习惯】

我在问卷调查中, 了解到班上只有极少数人有叠被子的习惯。于是我要本班的每个学生都要养成叠被子的习惯, 并且强调老师以后的每节课都要检查执行情况。检查了一段时间后, 班上基本没有不叠被的学生。

由此我体会到:教学的目的不仅是教给学生知识, 更重要的是要教给学生那些离开了学校还能一生受用的东西。从这一角度讲, 要实现思想品德的有效教学, 就必须坚持以学生的发展为本, 关注学生行为。养成“发展性评价”。

二、评价要注意目标的“三维”性

苏人版八年级上册第6课《换个眼光看老师》第1、2框题分别是:了解我们的老师、理解我们的老师。为此, 我设计了如下案例:

【案例:了解我们的老师】

我要求学生自由组成小组, 采访自己的老师, 然后在下一节课上汇报本小组的采访结果。任务刚一布置, 同学们就异常激动, 纷纷奔出了教室……

其实, 这节课的知识简单明了, 就是老师是值得我们尊敬的, 作为学生, 要懂得从小事做起, 从现在做起, 尊敬老师。那么, 老师为什么值得我们尊敬呢?这就要学生通过与老师对话、接触、沟通, 在了解的基础上来理解。

因此, 就本节课而言, 情感道德意志价值观的培养是首要的学习目标, 其次, 要通过活动来培养学生的计划能力、沟通能力、组织能力等。因此, 老师在教学中必须有一双慧眼, 充分认识到对学生的评价, 必须实现从知识向知、情、意、行的转变。

三、评价要注意主体的“多元”性

苏人版七年级第1课第1框题为《我们的新集体》。教学这一内容时, 我是这样设计的:

【案例:我班的班风】

步骤1:每个人自由上黑板, 将自己最期待的班风用1-4个词写下来。全班分为四个小组, 每个小组分一块面积;步骤2:每小组总结, 将本组出现频率最高的词统计下来;步骤3:全班小结, 将全班出现频率最高的词统计下来;步骤4:教师点评。

在传统的教学评价中, 其评价的主体是单一的, 即总是以教师的评价为主要依据。在新课程理念下的教育评价则不仅有教师、学校、家长、社会的评价, 而且包括被评价者———学生。这种多元、互动的评价结构, 更加有利于发挥评价的激励、促进作用。如本案例中, 究竟本班要确定怎样的班风, 毋庸置疑起决定作用的应该是学生。但由于学生个体认知的局限性, 往往难免会出现这样那样的认识偏差。这时, 通过学生自我评述、其他人的评述、小组评述、全班评述、老师点评, 学生就能最大限度地接受和认同评价的结果。这样一来, 学习过程中的评价就成为一种多主体的交互活动, 而不是老师的权威评价, 它既利于培养学生主动学习敢于提出自己的主张或观点, 又使得学生在倾听别人的基础上养成民主的习惯, 尊重别人的意见。

四、注意评价方式的多样性

【案例:我说了一句名言】 (内容来自学生日记) 今天早上, 第一节课是政治课。政治课上大家可不必拘束, 各抒己见, 显示出少年的个性。今天的主题是让我们上台谈谈自己对挫折的看法。同学们一个个争着上台, 我也举起了手。终于轮到我了, 我就到了讲台上, 将自己被老班“发配边疆”的故事讲了出来。我说, 我被老师调到最后一排后, 自己伤心地哭了好几次, 但我没有灰心丧气, 我严格要求自己, 上课认真发言, 认真完成作业, 课后不追逐打闹, ……现在老师又将我调到了第一排。一口气, 我将要说的话统统说出来, 由于有点紧张, 说得有些结巴, 本以为很糟糕。可没想到, 政治老师走到黑板前, 从我刚才说的话中提炼了一句话“伤心而不丧气”, 并用红笔非常认真地写在了黑板上。说:“该同学的发言非常精彩, 他用六个字概括了自己面对挫折时的态度, 这是一句很好的句子, 堪称名言, 请同学们记录下来, 大声地读一遍。”同学们大声地读着, 笑着, 说我们班也出名人了。可是政治老师还不满足, 又在这句话后面, 署上了我的名字, 同学们又大声地读着, 笑嘻嘻地看着我。此时, 政治老师还是言犹未尽, 又在我的名字前面加了两个令人惊诧的字———中国, 指着教室里的名人名言画像下的署名, 对我说, 希望以后我有机会在说“中国的XX”的时候, 也能加上其他的称谓, 如著名的科学家、作家、政治家……, 同学们都笑了。……这节政治课给我留下了美好而深刻的印象, 它将使我终生难忘。

篇9：发挥班会课的素质教育功能

一、工具性功能

“语就是口头语言，文就是书面语言。”口头语言和书面语言结合起来就是语言文字，而语言文字是人际交往和表达交流的基本工具，既可以用来沟通信息、交流情感，也可以用来表达思想见解。在学生的学习、生活、职业活动乃至一生中，无时无刻不在表达与交流，无时无处不用到口语和写作。然而，中等职业学校生源素质普遍差（大多数学生是普高分流下来的），许多学生语文基础不扎实，致使语文学习兴趣缺失、学习信心不足、缺乏进取心和奋斗目标、听说能力普遍低下，主要表现为：不能也不敢大胆、有序、有理地表达清楚自己的观点或看法；不能准确领会说话人的主要意思；不能文从字顺地进行书面表达，甚至连最简单的日常应用文都难以下笔或言不达意，口语课与写作课的工具性作用不能得以充分体现，致使学生交际能力与表达能力缺失，人际交往受限、职业活动受碍、个人发展受阻。所以，只有充分发挥口语与写作训练课的工具性功能，让每一个学生都能认识到口语与写作课的重要性，才能培养出具有适应实际生活需要和职业需要的具备礼仪修养、口语表达能力和写作能力的高素质人才。

二、实用性功能

“加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。”中职学校口语与写作课既要遵循职业教育自身的特点，立足于语文教学的内在规律，又要适应社会用人单位对人才综合素质的需求，从学生实际生活和专业方向出发，与学生的社会生活、职业生活以及专业课程紧密相连，充分发挥其实用性功能。

从现实生活需求和职业岗位能力的角度来看，目前社会对中职生在语文能力上的要求主要是要具备较强的听说能力和应用写作能力。从近几年中职学校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的中职生就往往“滞销”。可见，表达是否准确、清晰和流畅，关系到中职毕业生求职的成败。因此，对中职生系统地进行听说写作能力的培养与训练已成为语文教学的当务之急，而只有在教学中强化以专业知识为内容的听说与写作能力训练，才能充分发挥口语与写作课的实用性功能。

三、导行性功能

言语表达能力不仅是影响学生终身发展的重要能力，而且是语文课程区别于其他课程教育功能的显著标志。因此，优质的口语与写作课是贴近生活、贴近实际、情感育人、以言导行，创造和谐的课堂氛围的课堂教学；是以理智育人，引导学生学会理性思考，积极指导学生的生活、学习及今后的工作实践的课堂教学；是有效提高学生职业综合素质的高效课堂。如在训练《个人总结》的写作过程中，学生既掌握了总结的适用范围、写作格式和基本要领，又清楚地认识到自己在学习、生活中的不足，并从中吸取经验教训，弥补不足，从而自觉地注重知识、强化技能、完善个性品质和道德素质。

四、服务性功能

中等职业学校口语与写作课应从地域特色和经济状况出发，从学生基本素质出发，从学校各专业人才的培养方向出发，从社会对综合型、实用型、技能型人才的需求出发，培养学生具有文明的礼仪修养，使学生树立良好的个人形象，赢得社会和企业的好评；培养学生具有良好的倾听能力和口语表达能力，可使学生准确地接受信息、把握信息，在公众场合大胆发言、清楚表达，增进人际交往，从而提高学生的社交能力；培养学生具有较强的写作能力、演讲辩论能力、适应能力和良好的心理素质，有助于学生适应社会的发展，提高就业竞争力，促进个人职业生涯和终身发展。如通过开展普通话演讲比赛《我能行》，既增强了学生的心理素质，提高了学生的思维能力、应变能力、语言表达能力，还树立了学生的自信心，对其今后选择工作岗位、从事各项工作都起着不可低估的作用。

参考文献：

叶圣陶.答滕万林[M].江苏教育出版社，1994：33-34.

篇10：发挥美育功能进行德育教育

——浅谈如何运用美育功能全面提高学生素质

陶行知先生说得好：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育的根本在育人，德育工作最根本的特点就是做人的思想工作。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

我校是一所普通初级中学，地处城乡结合部，学校生源主要来自周边6所小学，每年从外地转入学生250—300名。学生家长在事业单位工作的不到家长总数的10%，家长总体文化水平不高。生源中50%是本地居民子女，另外50%是外来务工者子女。学生的家教较缺失，对学习的认识模糊，对前途概念不明确，学习较被动，抄袭作业的现象较严重，更严重的是在每个班完全不做作业的学生人数占到了全班总人数的10%。家长缺乏对孩子的引导，加之本地居民封建思想教严重，外来务工的家长忙于生计，无暇管教孩子。总体来看，学生家长文化水平偏低，生源构成复杂，学生基础总体较差，学校的管理难度较大。长期以来，有不少学生存在德育上的逆反、智育上的厌学、学生的家教较缺失，对学习目的不明确，对前途理想概念模糊，学习较被动，抄袭作业的现象较严重，学生的整体素质不高，学校办学效益提高不快，在一定情度上阻碍了学校的进一步发展。针对学校的实际情况，我作为德育工作第一线美术教师，如何在自己任教的学科有针对性地开展学生的德育工作，全面贯彻党的教育方针，努力提高学生素质，是我多年来反复思考和探索的问题。

中学生的年龄一般在十二、三岁至十五、六岁之间。初中阶段的学生基

本上属于少年时期，开始步入青年时期。是从童年到青年的过渡时期，在他们身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性强等特点，另一方面已出现了青年的某些年龄特点。他们身体的发育还不成熟，体力和意志还不太强，易于冲动，缺乏克制能力，兴趣广泛而不稳定，好动而容易犯规，对于生活中的善恶美丑还缺乏辨别能力。

作为全面发展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养他们感受美、欣赏美的能力，我校在文化宣传开拓一个全新的教育模式，我们以“继承传统美德，弘扬民族文化”为主题，倡导以君子之风，育有德之才，在校园里走廊通道至每个围墙角落，我们都精心设计了艺术、文学、历史、科技等专题的宣传，让同学们走到哪里都能看到我国数千年的民族文化，感悟到我国传统美德，从中学到做人的道理，也从我国数千年的民族文化中开阔视野、扩大认知领域，提高艺术素养和审美能力的目的。培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣。在美育课教学中我是这样做：

（一）、培养民族自豪感和爱国主义教育

欣赏李可染的《王维诗意图》、《崇山茂林源远流长图》等山水画，让学生领略其作品的崇高之美，博大之怀，深厚之实，肃穆之境，领略其画的线条粗犷，壮美，墨色的光华照人，领略祖国大好河山的瑰奇壮丽。油画《南京大屠杀》，以刽子手、堆积如山的尸体、与啼哭着的小男孩的强烈对比，生动地再现了南京大屠杀的悲烈场面，给人以强烈的视觉冲击和震撼，讲述那段难忘的历史，揭露日本右翼势力掩盖历史真相的不齿之实，进一步增强了学生的爱国主义观念，激发了学生献身祖国、保卫祖国的情感。又如：王羲之“宛若惊龙，漂若浮云”的书法，敦煌莫高窟的飞天壁画，秦始皇兵马俑的威武雄壮，体现了中华民族博大精深的文化内涵。进一步增强了学生的民族自尊心和自豪感。

（二）、培养学生分辨美丑的能力

如鉴赏古希腊雕塑《米洛斯的维纳斯》时，引导学生围绕人体美的标准进行讨论，“断臂维纳斯”是古希腊艺术家的杰作，但有的学生却戴着“黄”

色眼镜去审视她，这实际就是单纯地从作品中寻找感观刺激，满足于生理上产生的快感，而没有从精神上产生美感，堕入了低级趣味，这就脱离了艺术欣赏的本质。通过欣赏“维纳斯”这件作品，帮助学生认识美的时代性、阶级性和多层次性，并转而欣赏“维纳斯”的古典、和谐、健康、自然之美。不仅让学生领略了女性丰腴典雅、端庄宁静之美，而且清除了学生在欣赏美术作品时出现的种种误区，确立了正确的审美观。在工艺美术欣赏，结合服装的艺术，使学生了解各种服装的艺术特点，引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力，与时下的非主流着装的美丑分辨，如何做到仪表美，展现当代青少年青春风采。或歌颂、或批判，达到了重在参与、自我教育的目的。

（三）、丰富知识，陶冶情操

如古希腊雕塑《掷铁饼者》就是力量与健美的和谐统一，这表明体质体能的发展过程就是按照美的原则、美的规律塑造美、追求美。在对《掷铁饼者》深入分析、鉴赏并进一步了解作品来龙去脉的同时，还能以健康的美感引发学生强健体魄的自觉性。欣赏达芬奇的《最后的晚餐》这幅在格雷契寺院食堂墙壁上的宏大画面，严整、均衡，而富于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。它也是人类最优秀的绘画作品之一，由于它的问世而使达芬奇名扬世界。不仅使学生重温了过去学过的世界历史的知识，加深了理解，而且感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶。

（四）、培养学生高尚的品德

艺道以人品为先，名家大师的作品，往往体现着作者其人的品格。人如其画，说的正是这个道理。开设艺术欣赏课，不仅仅是单纯欣赏名人的作品，更主要的通过美术作品，欣赏作者高尚的人格魅力，让学生在欣赏作品的过程中体会做人的道理。众多的艺术家都是热爱自己的事业的，俄国画家列宾说：“我热爱美术甚于自己的生命”，李可染大师也对学生谆谆教导，成大事须有大志向，要有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的思想境界。荷兰画家凡.高在阿尔的狂风与烈日中面对自然，用蓝和金黄的混合

与对比创造着神秘颤动的色调，终成一代名师。可见只有热爱自己的事业、热爱本职工作，才能成为一代英才。名家大师往往具有正直的人格。齐白石老人在抗战时期毅然辞去艺专学校的职务，深居简出，闭门谢客。日军抄了老人的字，他毫不畏惧，寄愤怒于书画，在一幅《水墨螃蟹》上题诗“处处草泥乡，行到何处好，昨岁见君多，今年见君少”，辛辣讽刺了日本侵略者，体现了刚正不阿的人格。达到了内在人格和外在作品形象的交融统一。白石老人木匠出身，刻苦作画，晚年任中国美协主席，党和国家给他极高荣誉，但他毫不骄傲，自称自己为“鲁班门下”，不忘自己是个普通的木匠，谦谦君子之风昭露无遗，大师的人格魅力正体现如此。这些大师的崇高的理想、正直的人格及敬业的态度，深深地印在了学生的心里。

（五）、以美育人，培养人生目标

人生最怕不没目标，没有追求，学生成绩差，对学习没兴趣的原因大多不是不会学，是在学习中感受不了学习乐趣，甚至把学习看作是人生中的一件苦差，看不到人生的美好，我在课堂教学作为主渠道对学生实施美育，注重开展丰富多采的美育活动，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的特长，提高学生的道德文化修养，使美育和德育结合起来，融为一体，培养他们的人生目标。美的教育，美的熏陶，促进了班风、校风建设，也使一些后进学生有了明显的进步。初三年级的一名姓郑的女同学平时不太守纪律，不爱学习，学习成比较绩差，经常迟到早早退，还喜欢闹闹事、打打架，家庭又疏于管教，是典型的“双差生”。在学校文化艺术节中，我发现她很喜欢绘画，且画也画得很有创意，还知道她从小就想成为一名时装设计师的梦想，我就以此作锲机，鼓励她在这个方面发展，跟她交朋友，谈怎才能把美术学好的心得，鼓励她在学好美术的同时还要把文化课学好才能真正发挥她的特长，将来才能顺利考上高中、大学，才能得以更进一步得到深造，以后才可以实现自己的理想。还把她的绘画作品作一次专场展出，让她在同学中展示她特长，受到其他同学赞许，发掘她的闪光点，增强她自信心，让她感受到学习的乐趣，还让她辅导其他同学绘画，她出色地完成了任务，学校领导和教师及时表扬了她，并鼓励她把关心集体、为集体争光的表现转到纪

律和学习上来，近半年来，这名学生无论是在学习上、行为表现上确实有了很大的进步。

自2006年开始，我校连续举办了文化艺术节，学生们或吹拉弹唱，或吟诗作画，或精心制作手工艺品，或凝神聆听美学讲座，或进行书法、棋类比赛„„他们的艺术才华和特长得到了充分的展现。去年三月，在我校举办的第二届文化艺术节，共收集同学们的画作近千幅，表达了学生们爱祖国、爱人民的情怀，他们的集体主义观念、良好的组织纪律性也得到了充分的展现。

我们还通过板报评比、辩论会、自编小报、摄影等形式开展全校性的美与丑的大讨论，使学生们懂得什么是语言美、行为美、仪表美，从而规范自己的言行。丰富多采的美育活动，学生们鉴赏美、体现美、创造美的能力，他们爱国主义、集体主义情感和道德修养水平也随之得到提高。现在，当你走进学校大门时，值周的学生会向你送去微笑和问候。你会看到楼前的花坛花团锦簇。学生车棚的自行车码放有序，楼两侧的壁报栏绚丽多彩。我们针对美术特长班学生爱好美术的特点，组织他们古元术馆，让他们亲眼目睹祖国灿烂的绘画艺术，亲身感受中华民族优秀的传统文化，激发他们的爱国热情，提高他们的审美情趣和宙美能力。

参考文献：

[1]张道一主编《美术鉴赏》，高等教育出版社，1998年

[2]陈洛加主编《美术鉴赏》，北京大学出版社，2003年