我爱记单词策划书

2024-06-27

我爱记单词策划书（精选12篇）

篇1：我爱记单词策划书

“我爱记单词”校园智趣挑战赛

策

划

书

2011/11/16 临沂大学校学生会

“我爱记单词”校园智取趣挑战赛策划书

一、活动目的：

为全面提升学校的整体对外形象，进一步深化校园文化建设，提高我校大学生的英语水平、社交能力以及综合素质，校学生会特此举办“我爱记单词”校园智趣挑战赛。通过单词的学习，让更多人参与到英语学习氛围中，提升全校同学的国际视野，以此来展现文明和谐的临大风采。

二、活动主题：

三、主办单位：临沂大学共青团委员会临沂大学学生会

四、活动时间：2011年11月19日——2011年12月2日

五、决赛地点：外国语学院报告厅30

1五、活动对象：全校学生

六、活动流程：

1、2011年11月19日，通过广播电台以及各系院宣传部向全校学生进行组织宣传。

2、2011年11月21日，由各系院自己组织初赛及复赛的选拔，每个系院推选1人进入最终决赛并提交选手的相关资料。

3、2011年11月23日，召集各系院的参赛选手进行抽签组队，18各系院的选手组成9组参赛团队。

4、2011年12月2日下午，在外国语学院报告厅301举行最终决赛。评选出冠、亚、季军三组参赛团队以及一名个人优秀奖，进行颁

奖与分发证书。

七、决赛形式：

1、决赛共分为三个环节，每轮为淘汰赛。

2、第一环节：由前期抽签决定的9组二人团队，分别进行“你演我猜”环节，每组选手三分钟时间。在规定的时间里，猜出单词数量多的前五组成员胜出，进入第二环节，后四组团队直接淘汰。

3、第二环节：由胜出的五组选手进入“查漏补缺”环节。本环节小组选手轮流上台填写单词空缺字母，最后两个人的成绩相加。每组选手每人一分钟，在规定的时间里填对单词数量多的前三个团队进入最终环节，后两组团队直接淘汰。

4、第三环节:本环节为团队自我表演。小组成员自行决定表演内容，表演时间控制在3到5分钟，由评委根据参赛选手的表现进行综合评分。

5、最终，根据三组选手的三轮表现累加成绩，评选出冠、亚、季军三组参赛团队以及一名个人优秀奖，进行颁奖。

八、决赛要求：

1、参赛选手必须在规定的时间内，完成每轮的赛题。

2、第一环节的比赛中，小组选手一人表演，一人猜单词。表演者只能用肢体语言解释单词意思，不能开口说话。

3、第二环节中，每组选手轮流上台，每人有一分钟猜词时间，不得超时，不得互相提醒，不得代替。

4、选手上下台要及时，保持参赛秩序。

5、参赛选手要严格的遵守比赛规则，如有犯规现象，直接取消比赛资格。

九、活动细则：

1、比赛环节中的英语单词有中英文对照。

2、参赛选手不限年级，不限专业。

3、在比赛中，如有平局现象，将进行加时赛。双方互换本组在此环节中所做赛题，进行作答。

4、第二轮比赛结束后，有与台下观众互动的环节，需要观众参与到活动中来，答对题目赠精美小礼物。

5、在每轮比赛结束后，表演串场节目。在此期间，工作人员将评委的打分结果收齐整理，算出本轮分数并交给主持人，由主持人在下一轮比赛前公布上一轮比赛结果，并淘汰相应的参赛组。

6、现场观众遵守活动现场秩序，手机关机或调成静音，并积极参与互动环节，保证活动的顺利进行。

7、活动开始，安排相关工作人员根据座次表进行引导。活动中，相关人员负责维持现场秩序。活动结束后，组织观众有秩序的离开现场，并带好个人物品。工作人员进行活动现场的整理工作。

8、每轮的比赛秉承公平公正的原则，尊重每位参赛选手。

十、活动预算：

临沂大学校学生会

2011/11/16

篇2：我爱记单词策划书

一、活动目的：帮助同学们记忆四六级单词，培养同学们的英语口语表达能力，为我院学生提供展示自我的舞台，进一步提高我院学生学习英语的积极性。

二、组织机构：

三、主办单位：临床学院学生会学习部

四、比赛时间：2011年11月13日19：30

五、比赛地点：

六、参赛对象：临床学院全体同学

七、比赛具体事宜：

1、参赛形式：参赛选手可自由组队进行表演，每支队伍包括一名领队，下限三人，上限五人。

2、表演形式：比赛分四级组与六级组，共分三个环节第一环节：思维探索

在此环节中，大屏幕上会给出一个单词的汉语意思以及此单词的首字母，选手们根

据此两点的提示说出此单词并写出此单词的拼写方式。

第二环节：你演我猜

在此环节中，每队选出两名队员参加，一

名同学做动作，另一名同学猜是什么，最终用英文说出。

第三环节：我要我的SHOW

在此环节中每组选手抽签选出即兴表演的单词。每张纸条上都会有要求，选手们需要根据纸条上的要求做出相应的表演。表演人员必为此组队员，人数不限。

3、报名方式：参赛的队伍派代表到临床学院学生会办公室进行报名，报名的同时上交各组队员展示幻灯片一张（写明队员名字，以及参赛口号）报名时间为11月5日、11月6日、11月7日

12：10-12：4017：30-18：00

八、具体工作安排

（一）、前期工作

1、场地的申请（包括比赛的地点、海报摆放的地点）

2、海报的宣传及内容（包括比赛的内容和比赛后的公示名单）

3、邀请函的内容、制作和发放

4、评委老师的邀请和沟通

5、报名表、评分表、签到表的制作和打印

6、报名值班人员

7、工作服、工作牌、假花、藤条的借取

8、布场的设计

9、主持人的联系以及主持词

10、通知的拟订和下发

11、给参赛队伍领队开会，说明相关事宜并抽签表演顺序

12、布场物资的购买（便签纸、笔、纸、矿泉水、湿巾、纸巾）

（二）、现场工作

1、安排评委的位置

2、矿泉水的摆放

3、评委老师的接待

4、维持现场秩序和传递话筒

5、队伍领队的签到

6、评分表的发放和收取

7、现场拍摄

8、打扫现场

（三）、后期工作

1、晋级决赛名单公示

2、物品的归还

3、工作总结

九、比赛流程：

1、主持人开场白

2、介绍评委老师

3、选手的表演

4、评委老师的点评

4、主持人结束词

注：主持人根据时间的长短倒数5个数限定答题时间。

十、比赛评分细则：

第一、二环节每答对一题得一分第三环节的评分细则如下：

附表：经费预算

篇3：我爱记单词策划书

一、遵循读音规则, 层层拓展

任何事物都是有规律可循的, 外语单词也不例外。如读音规则, 在单词的学习中, 我们会发现, 大部分单词都有一定的发音规律, 利用拼读规律教单词, 就能使学生抓住规律, 记住单词。如在学习face时, 同时可以教学cake、name、skate。教师领读, 让学生跟读, 然后启发学生找出发音规律;做听写练习时, 教师有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写, 强化学生对音形的记忆;在教teacher时, 可以把单词分成两个音节来记, t-e-a tea, c-h-e-r cher。这样, 就把难点分散, 学生觉得容易多了。老师也可以通过扩展词汇量, 来帮助学生更进一步记忆所学的词汇, 就刚举例的单词teacher来说, 让学生用已有的知识层层深化所学单词, 将词扩展到短语, 如:a teacher, a Chinese teacher, an English teacher, an old teacher, a new teacher……通过训练, 使学生逐步形成听音拼词, 见形读音的习惯。

二、直观为原则, 记住单词的“形”, 理解单词的“意”

在新授英语单词时, 可以将单词的字母构成进行形象化的联想, 例如eye一词, 在教学时, 可以引导学生将y想象成一个鼻子, 两边的e则是两只眼睛。这样一来, 小学生对单词的记忆便充满了画面感与趣味感, 而不再是26个字母的枯燥组合, 进而增加他们对学习英语的兴趣。又如chocolate一词比较长, 学生普遍感觉到很难记, 如果将单词分为三个部分, 运用形象化联想与母语汉语拼音的辅助, 就会使该单词的记忆变得非常有趣。具体的记忆方法是这样的, “巧克力, 如果你去迟了 (late) , 就会被一个长着大眼睛大鼻子的人 (oco) 吃 (ch) 了”。如此一来, 学生会在会心一笑中学会chocolate的拼写。

三、相似词拓展总结, 触类旁通, 举一反三

(一) 相同特征口诀记忆

英语单词中有很多的词具有相同的字母组合或者结构, 可以引导学生进行总结归纳。如单词puppet, jacket, supermarket, basket, 它们都具有“et”的字母组合, 由于ET是外星人的意思, 所以我将这一特征编成了一句话:“一个外星人ET穿着jacket, 拎着basket去supermarket买puppet。”学生会在有趣的口诀中掌握更多的单词, 并逐步培养她们创编出更多的口诀, 使单词学习更加具有趣味性。

(二) 形近词总结归纳

在小学英语课本中有很多简单的英语单词, 只相差一个或两个字母, 巩固这些单词, 就可以复习到很多以前学过的拼法相似的单词, 将它们进行总结归纳, 使学生温故而知新。

例如car一词, 改变一个字母就可以变成cap, bar, cat, can;bad一词, 则可以联想到bed, bag, cap, bar, bat;bear一词, 可以联想到ear, pear, dear, beer。

四、趣味游戏, 激活兴趣, 巩固记忆

小学阶段是学习英语的入门阶段, 我们的教学应根据儿童的生理和心理特点, 高度重视中、低年级的单词教学, 采用生动, 活泼, 形象直观和行之有效的教学方法, 注重对学生学习兴趣的培养, 才能使之爱学、乐学、并学得好, 笔者在教学实践中设计了以下的游戏来巩固单词教学, 取得了较好的效果。

(一) 字母串串烧

这种练习有一定难度, 学生必须熟练掌握单词的拼写后才可以做。例如, 给出字母串m, a, p, t, s, 要求学生把它串成一个单词, 对单词熟悉的学生很容易找出答案stamp。通过这类练习可以检查学生对单词的熟练程度。

(二) 囊中寻宝

事先准备好一些单词卡片 (有的写中文, 有的写英语) 和图片, 将卡片和图片放入一个布袋子里。开始时告诉学生袋子里装的是许多宝物, 让他们上来轮流摸宝。如果他们摸到的是写有英语的单词卡片, 则要翻译成中文;如果是中文, 则要翻译成英语并拼读出来;如果是图片, 则要看图说英语单词并拼读出来。

(三) 补全单词闯关游戏

第一关, 单词只差一个字母, 如d_g;第二关单词差两个字母, 如m_nk_y;以此类推, 最后一关, 只给出一个字母以及所在位置, 如__o_, 此游戏富有挑战性, 每一关难度加大, 并且很好地复习了所学单词的拼写。

(四) 提问记单词

这一方法可以用在学生有些疲惫、注意力不太集中的时候, 通过提问来激起学生的学习兴趣。如在教学表示人物性格特征的单词clever, nice, naughty, shy, talkative等时, 可以提出以下不同的问题:clever这个单词的第三个字母是什么?shy是由几个字母组成的?你能拼读出它吗?……学生个个兴趣盎然, 情绪高涨。

篇4：我爱记单词

一、以旧带新

知识的掌握在于积累，在于不断学习。学习是一个循序渐进的过程，学生在掌握较低层次知识的前提下能够较轻松理解和掌握与此有联系的较高层次的知识，由此提高自己的知识积累程度。在单词记忆中也如此，碰到一个比较生疏的单词，如果让他们死记硬背，学生便会感到枯燥无味，失去学习兴趣，并会觉得学习很苦。其实，有的时候，我们可以从学生原有的知识结构出发，以旧知引入新知。

例如在3A Unit5中学习了pencil sharpeners这个词，这个词比较长，学生在练习读音时就有些吃力，如果这是再要求他们把单词拼读并背诵出来，学生肯定会大受打击。于是在教授时，我把sharpeners里的pen 这三个字母用红笔标出，pen学生在学习pencil、ball pen时已经掌握了，再让学生先记pen前面的shar， pen 后面的ers，这样，把这个长单词分解开来，就轻松多了。类似的还有bookcase、pineapple等单词，都可以利用已经掌握的词汇来学习新的词汇，让学生体验到成功感和快乐感，并爱上记单词。

二、对比区分

比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别。英语单词都由26个字母组合而成，因此会出现很多“形近字”，这些单词对初学者来说，很容易混淆，因为他们头脑成还没有形成“词”的概念，因此在教授时，我们需要把这些容易混淆的单词单独拎出来，重点区分。如在3A Unit 1中出现了elephant这个词，3A Unit 4中出现了telephone这个词，本来学生在没学到telephone时，对elephant已经基本掌握了，但当学到telephone时，学生就容易混淆了。因此在教完这两个词时，我重点区分了一下。我首先把他们相同的字母eleph这五个字母标出。再根据读音，指出telephone的第一个字母肯定是t，对于后面几个单词，telephone后面的3个字母是one，我教孩子们，这是数字1的意思，打电话肯定要拨数字，因此telephone肯定和one 有关了。elephant后面的字母是ant，ant 是蚂蚁的意思，大象和蚂蚁都是动物，因此elephant是大象的意思。通过对比区分，帮学生掌握这些单词。在以后的教学中，还可以让学生自己找“形近字”，自己进行比较，把记单词的这种方法，变为学生自己的学习方法。

三、形象记忆

三年级的学生年龄还小，还是以形象思维为主，在三年级的英语单词中，有许多象形词。在记忆过程中尽量运用直观形象和形象思维，以提高记忆效果。这类词在英语中占有重要地位，只要我们抓住这一特点，记忆单词就容易多了。

在3AUnit5中，ruler和rubber在同一堂课中出现了，它们本身长得就有点像，学生比较容易混淆。因此我让学生观察ruler这个单词和直尺有没有什么关系，我指出在ruler中，有字母l，l很像数学中的一竖，怎样才能把这一竖写直呢？最好的办法是用直尺，因此把ruler和直尺联想在一起了。另外像3AUnit4中出现了bed。我让学生自己找出记忆的方法，就有学生指出，b、d 代表床头和床尾，e代表被子。运用这样的方法，很形象，很有趣，学生在上课时很感兴趣，当然他们记忆单词的速度就快多了。

四、分组记忆

三年级的学生记忆能力还没有得到很好的锻炼，他们只会对一些简单的事物感兴趣，而在三年级的英语教材中，也有些单词比较长，如果一个字母一个字母地记忆，会比较零乱，都是一些零散的字母，感觉就在记忆一些乱码，学生会感到困难，由此会失去学习英语的兴趣。这时，教师的主导作用就要发挥出来了，根据有些单词比较长的现象，我们可以根据单词的发音，给它们分成几组，让他们一组一组地记忆。如教supermarket时，可以可以根据发音规则，分成su—per—mar—ket，这样就把零散的字母组成了几串字母组合，对于这一个单词，学生只要记4组字母组合，而不是零散的11个字母了，相对来说，这样也降低了记忆的难度。

篇5：我爱记单词策划

-我爱记单词策

划

书学习部2012年11月

一、活动目的：

为了营造充满活力和健康向上的校园气氛，充分展现新一

代大学生良好的学习风貌和积极向上的精神风貌；培养同学们对英

语的学习兴趣，挑战自己的记忆极限，营造良好的学习气氛。特此

举办此次“我爱记单词”活动。

二、活动意义：

“我爱记单词”兼具实用性和益智性，结合了大一所学过的单

词及四级新词汇，通过记背单词，挑战自己的记忆力，同时学习英

语，了解英语，参与者可以通过此次活动来开发自己，运用一定的规律和技巧找到适合自己的方法记单词，单词由易到难希望全校同

学积极参与，这是一个挑战记忆力的活动，促进自身的潜力的挖掘，从而能够带动经管学院的学风建设的发展。

三、活动对象：

四、活动流程：

六个班分成六个队，每队六个人。

（一）、游戏环节：

环节一：

绕口令：给出英文绕口令，六个组各派一个代表以最清晰，最

快速的方式说出一个。

评委评出最佳游戏者。加20分。

环节二：

猜单词：六个组各派两人形成为一组，抽签所选的题组，一人

比划一人猜（一人只能用英文解释、比划，另一人只能，用中、英

文回答），每组10个词。

限时两分钟，能够猜出中文，加10分，还能说出英文，加20

分。

环节三：

摸鼻子：六个组各派一个队员，六人站成一排。主持人会说一

些比较容易的单词有nose, hand,leg，ear，hair，mouth,eye7个

表示人体器官的单词，然后每个人立刻作出相应的动作——用手摸

相应的部位，每次反应最慢的人将被淘汰（进行三轮，若反应都相

同，视情况增加几轮）；然后难度增加，参赛者听到主持人说的哪

个单词就不准摸哪个部位，而要摸其他部位，且反应要快，否则也

将被淘汰。坚持到最后的一人将有礼品相送，该组也将加10分。

环节四：

单词接龙：由主持人说一个首字母，从第一组开始接（以团

队为单位，每次回答的选手可以不同），回答者既要读出这个单词，还要准确拼出来，并且说出中文意思。一组的落座即为下一组的开始，若在5秒内未回答正确（即以上3个条件有一个未满足），则该组扣一分，并由该组开始出一个单词，下一组往下接，限时

为3分钟。

环节五：

美中不足：将一个长单词中的1-3个字母抠掉，各组抢答，能

正确填满则加5分，答错扣5分。

五、活动准备工作：

1、2010-11-27交策划活动方案、立项申报。

2、11月27日—11月30日，做好活动的相关宣传，主要以

海报、宣传板和条幅的形式出现。

3、定下活动的主持人与嘉宾，并与之沟通

4、提前准备相关环节要用的资料，多媒体设备等。

六、比赛流程1、12月X号晚上5:00布置比赛场地。

2、6:30各院代表队和啦啦队到场，并邀请评委和嘉宾到场。

3、6:40各组抽签决定比赛序号。

4、7:00比赛正式开始。

学习部

篇6：我爱记单词比赛策划方案

2014年3月

一、活动主题

我爱记单词

二、活动目的为丰富学院学生的业余文化生活，提高同学们对英语的兴趣，从而增

强学术气氛。

三、活动宗旨

尽情发挥各参赛选手的自我风采和团队协作能力，以及更好地帮助同

学们备考英语四，六级。

四、主办单位

xx系学生会学习部

五、活动时间

2014年3月至4月

六、比赛地点

七、比赛赛制

预赛、决赛预赛一教103、一教105，决赛一教224。

八、参赛对象2012、2013级全体同学

九、日程安排

预赛2014年3月29日

决赛2014年4月12日

十、比赛流程

（一）初赛：限时记忆

在ppt上显示60个单词（词组）及对应的翻译，计时1分钟。记忆时间结束后，选手根据ppt上提示的中文意思，默写出与之对应的英文单词（词组）。我们将选手默写的结果交给评审团评判，并选出成绩优异的15名选手进入决赛。

（二）决赛

一、开场前放励志的英文歌，ppt展示五队选手的风采。赛场座位安排：第一排为嘉宾及评委座位，后排为观众席。礼仪安排：会场设礼仪2名，负责：为嘉宾送水、引路。

二、具体流程:主持人致开幕辞，并介绍嘉宾和比赛细则（每队选手起立面向观众）。我们将晋级选手分为5组，每组3人。环节三中每队有一次现场向观众求助机会，观众答对者也会获得对应的奖品。环节一：我们分别给每个小组播放10组音频（每组音频为一个单词或词组），答对一组音频得10分，答错不扣分。

环节二：我们将题目分为A B C三个等级且难度依次增大，每个等级对应的分数为30,50,80.每个等级均有10个题，每道题会有一个单词或词组，选手需在规定时间答出反义词即可。只要选手能答对8道及以上即可拿到该等级对应的分数，否则本环节不得分。每组选手

可以自由选择题型等级。

环节三：我们会出20道选择题，均为常见成语的翻译，请选手们在4个选项中选出正确的一个。每个小组可以进行抢答，答对得10分，打错扣10分。

附加赛：我们依据决赛中3个环节的总分评出一二三等奖，若有得分相同，即可进行附加赛即看图猜成语。（此环节也可作为观众互动）

三、比赛完毕，此时记分员统计分数，现场观众进行互动游戏，并且有礼物相送。

四、结果统计，主持人宣布结果，并有导员颁奖。

五、清理会场

十一、评委邀请

机械系辅导员老师，机械系学生会骨干成员

十二、决赛奖项设置

一等奖：1队

二等奖：1队

三等奖：3队

十三、活动注意事项

1、比赛时不准用书籍或电子设备查询，违者取消比赛资格。

2、比赛服装要求端庄大方。

3、学习部发短信通知最后进入复赛者（最后决赛结果采倒读数方式）

十四、经费预算

1、荣誉证书：

2、一等奖：英文小说

3、二等奖：词汇书

3、三等奖：笔记本

4、观众互动零食：总计：

篇7：快乐记单词策划书

一、活动主题

快乐学英语快乐记单词

二、活动目的与意义

英语学习在我们的日常生活中已经占有了不可替代的地位，而本次“Word Show”活动兼具实用性和益智性，结合了四六级考试词汇，使英语学习更加贴近同学们的生活。同学们可以通过参与活动、记背单词，挑战自己的记忆力，体验英语带给我们的文化乐趣，同时培养对英语的兴趣。也可以通过此次活动开发自我，找到适合自己的学习方法，促进自身潜力挖掘。更重要的是，希望通过本次活动，营造健康活力的学习氛围，活跃校园文化，促进我校学风建设发展。

三、活动时间

4月1日晚6：30—8：30

四、活动地点

三江楼多媒体教室（具体地点另行通知）

五、面向对象

江苏大学全体大一学生

六、活动流程前期准备阶段：

1、部门组织好工作人员，统一调配。

2、关注报名情况；组织各队队员进行一至两次关于活动流程与内容的辅导，让

各队队员能够深入了解此次活动的内容与意义并提前做好充足准备，便于比赛顺利进行及圆满结束。

3、筹借多媒体教室，邀请评委，选拔主持人，制作席位卡，准备活动道具，设

计并布置场地，制作评分表，设置与制作奖状。

4、提前5天张贴海报，展出宣传板，做好活动宣传，扩大宣传范围。中期比赛阶段：

第一环节—初展风采

各队按顺序进行两至三分钟的英语即兴演讲，围绕活动主题，注重创新。（注：演讲要求不同于专业主题演讲，只需做到切合主题、口齿清晰、语言表达流畅、仪态大方即可）

第二环节—小试身手

词以类记：给出一类英文单词（包括体育类、水果类、动物类、文具类、家电类、家具类、国家名称类、衣物服饰类、交通工具类、课程名称类十个可供选择的类别），各队各自选出其中的一类，在限定时间内尽可能多的写出所想到的单词，写出最多最准确的队伍胜出，时间为90秒。（注:此环节各参赛队按抽签顺序两两同时进行。）

单词猜猜看：此环节每队派出两名队员，根据屏幕所给出的单词，一人面对屏幕用英语和动作对其进行描述，另一人背对屏幕来猜，时间为90秒。（注：描述中不得出现原单词及中文）

短片配音：该环节由各队选手根据赛前自制的短片，自拟台词，用英语进行配音，时间为2-3分钟。（注：短片由参赛选手自行准备，题材不限，可以是电影、动漫等）

单词接力：该环节各队选5名本专业的现场观众来与之共同完成本轮游戏，考验团队间的合作能力，由每队第一位同学负责浏览单词（单词卡片由干事负责呈递给第一位同学，不得后传），将所看到的单词向第二名选手用英语说出，依次向后传，最终由最后一位选手将所听到的单词写到黑板上，1分钟内写出正确单词最多的队伍胜出。（注：此环节各参赛队按抽签顺序两两同时进行）

第三环节—大显身手

轻松一刻：连续播放10首经过截选的英文歌曲，各队选手在播放过程中将所听到歌曲的名字写到答题纸上。（注：所播放歌曲将从赛前通知各参赛队的20首歌曲中选择）

飞镖扎气球，开心绕口令：每位参赛选手均有一次机会用飞镖投掷墙上的气球，若所扎破气球中有绕口令，并能清晰流利地读出绕口令者，即可获得小礼品一份。（注：此环节不计入总成绩）

第三环节—奖项评定与总结

根据每个环节各队表现累计加分，最终根据累计分数高低评选出本次比赛冠军一名，亚军两名，季军三名,最佳人气奖和最佳表现奖各一名，并为获奖队及队员颁发证书以示鼓励。后期总结阶段：

主办方对此次活动做好总结工作，收集反馈的建议与意见，开会讨论本活动中存在的问题，总结经验，吸取教训，以期在以后的活动中做到更好。

七、参赛要求：

1、以专业为单位，每专业选拔3名英语较好的同学参加此次活动，由各班班长负责具体报名工作事宜，请各班班长于3月25日20点将报名表交到三江楼1004，需提供参赛人员名单应包括姓名，专业，联系方式等。

2、各队人员需要准时参加主办方组织的培训交流会，并和主办方随时保持联系，以保证对活动流程与进程的清楚了解。

3、各队人员必须遵守活动规则，听从工作人员安排。

4、各队的出场顺序和选题顺序将由抽签结果决定。

5、各队需带亲友团加油助威。每专业至少派十名同学到场，届时签到。

6、其他：敬请关注主办方通知。

八、经费预算：

小礼品30-40元。

九、注意事项：

1、主办方做好前期宣传工作、组织报名工作。

2、各阶段对各队队员的要求要具体细化。

3、部长、干事必须了解活动流程，清楚知道各个流程的运行操作，充分调动干

事积极性与主动性。比赛现场秩序由干事按比赛要求负责维持。要求各部长的工作要分工明确，充分沟通，团结合作，有前瞻性，提前做好下一个阶段的任务分配工作，并做好出现意外情况时的应对方案，以保证活动有效开展。

4、比赛之前对PPT进行调试放映，确保比赛时的放映效果。

5、比赛之前各队抽签，决定选题顺序。

工商管理学院学习部

篇8：我爱记单词策划书

一、对策

1. 良好的心理。先从心理着手, 让学生爱上记单词。

1) 与学生身边的事联系起来, 迎合他们的喜好, 促使他们主动记忆。比如:我在教mouse这个词时, 告诉学生, 除了“老鼠”的意思, 还可以指“鼠标”, 但它们的复数形式不同。举例向学生说明, 小明去商店对营业员说:“Iwant two mice.”营业员目瞪口呆, 接着小明拿出一个鼠标晃了下, 营业员说:“Oh, you want two mouses.”原来复数mice意指老鼠, 而mouses意指鼠标。学生们听后大笑, 就自然而然记住了。

2) 记忆途径多种多样, 保持心情愉悦。时不时进行花样繁多的比赛, 可以有:听音拼词、听写、抢答、猜谜等各种同桌竞赛、小组竞赛、男女竞赛等。

3) 时刻保持自信心, 才会拥有成功感。对于优等生不断表扬, 对于后进生发现其闪光点适当鼓励, 让所有学生觉得老师对自己有信心, 他们学习过程中就会产生成功感。

2. 找妙招。

1) 在一定的语境中记单词。

在对话或短文中记单词, 切忌死记硬背词汇表单词。每次做好完型填空或阅读理解后, 查一下陌生单词的意思和用法, 以后再碰到时, 这个新单词就已转化为旧单词, 于是变成长时记忆了。

2) 合理安排时间, 排除干扰, 不相互混淆。

记新单词的时候, 也许会被以往学过的单词影响, 这就是心理学中的前摄抑制 (指先学习的材料对记忆后学习材料的干扰) 和倒摄抑制 (指后学习的材料对先前学习材料的干扰) 。比如:教feel和fall的过去式和过去分词时, 就要分两个时间教, 因为feel-felt-felt和fall-fell-fell读起来有点混, 记起来当然也会混淆。当把前者记熟之后再学后者, 相对来说就容易了。还有一种是, 开始和结尾记忆的单词比中间时间记忆的要牢, 因为中间的受到这两种抑制的影响。所以清晨起床时和晚上睡觉前记忆效果会比较明显。教师可根据此特点, 把难记的词放在最初教, 最后再总结加以巩固。

3) 直观呈现方式。

化繁为简, 把抽象或繁琐的单词通过直接的图片或实物展现出来, 使学生对单词形成直观形象的认识。

4) 编顺口溜。

比如:黑人吃土豆, 英雄吃番茄加个芒果。就把变复数时要加-es的这5个词negro、potato、hero、tomato、mango集中记住了。

5) 现代化工具。

学生可以使用金山词霸和词汇检索等程序查找单词、短语和例句, 用电子词典帮助复习, 用软件帮助背单词。

二、在实际操作中让学生掌握科学记忆英语单词的方法

1. 读音规则记忆法。

教师应该系统地教会学生音标知识, 如元音字母a、e、i、o、u在开音节中发字母本身音, 在闭音节中发短音。以便学生先会读, 继而正确地读、大声地读, 让读声刺激大脑, 从而加强记忆, 真正记住正确的单词。

2. 分析单词的形态。

(1) 教给学生关于英语词根和词缀的知识。

(2) 教给学生英语构词法的知识。

3. 联想记忆。

联想是记忆的基础, 联想记忆是将平常枯燥的单词转化成夸张、生动、顺序关联的图像而进行记忆的方法。

4. 思维导图记忆法。

思维导图记忆法, 是通过左右脑结合的方式, 先用思维导图对10个甚至更多的英语单词进行分析、归纳、整理等, 将共同元素和不同元素区分, 达到以繁化简的作用, 从而可以将10个单词的信息量降到1个、2个之间。

教师可指导学生将一个单词的类别画成一幅图, 中心是主题词, 朝四面八方像枝干一样伸展出去, 用图标、照片和图画表示。串连起来, 就是一幅直观表达单词全貌的“思维导图”。在此画面上理解记忆单词, 能够事半功倍。

思维导图可以徒手画出也可利用计算机软件来制作, 无论采用哪种方法, 原理是一样的。

(1) 首先, 把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。关键字应该是具体的、有意义的。这样, 有助于我们进行回忆。

(2) 整理思维过程。需要多次对思维导图进行整理, 通过这些反思与完善, 学习者才能在此过程中得到新的启示。若是依靠程序作图, 我们还可以在主干中插入一些关于单词的超级链接以及注释和书签等。

篇9：“我爱记单词”

【关键词】小学英语课堂教学词汇教学教学策略

词汇教学在小学英语教学中占据基础性的地位。一旦学生无法记住英语词汇，那么后续的英语教学活动是无法顺利开展下去的。对此，小学英语教师要加强对词汇教学的重视程度。

一、巧用游戏，增强学生学习词汇的兴趣

在英语词汇教学中，教师既要考虑到学生的生理特点，还要考虑到学生的心理特点，选择合适的教学方法，激发起学生对英语词汇的兴趣。只有学生具备了兴趣之后，那么其才会慢慢喜欢上词汇教学，并将喜欢转化为学习的动力。对于小学生而言，他们都喜欢游戏，为此，教师要抓住小学生的这一特点，将词汇教学与游戏有机结合起来，让学生在做游戏的同时学习英语词汇。

比如：在“At the farm”教学中，学生必须要熟练掌握horse，cow，goat，sheep，lamb这些单词。为了能够让学生快速记忆这些单词，教师可以运用字母串串烧游戏，即：将每个单词字母的顺序打乱，让学生结合自身的学习经验以及自身所积累的词汇量，重新排列单词字母，组成一个单词。当学生组合的非常准确时，教师要表扬他们，并告诉他们这个单词的含义。通过运用字母串串烧游戏，每位学生都参与到词汇教学中，这大大激发起他们学习英语词汇的兴趣。

当然，在词汇教学中运用游戏，教师需要注意到以下的事项：1.保证课堂的纪律。由于小学生的心智不成熟，在游戏中经常会出现大喊大叫的现象，因此在游戏之前，教师要将游戏规则等告诉学生，保证课堂的纪律。2.保证游戏的公平性。大部分学生都比较关注游戏结果，他们希望能够得到老师的表扬，如果游戏结果不公平，这会学生产生抱怨的心理，并对日后的游戏缺乏激情。为此，教师要鼓励在游戏中表现好的学生，真正做到奖罚分明。3.保证游戏设计的合理性。游戏是为词汇教学服务，但是有很多老师却背离了这一初衷，在词汇教学中设计过多的游戏，让学生的注意力停留在游戏上，而不是词汇教学上。另外，有些教师所设计的游戏难度太多，并不能让每位学生都参与到游戏中，最终也影响到词汇教学的效果。

二、结合语境，引导学生快速记忆词汇

词汇教学不能脱离阅读教学而进行下去。在小学英语词汇教学过程中，教师要将词汇放到学生可以感受的情境中，增强词汇教学的趣味性。在以前的词汇教学中，教师只是单纯的带领学生读单词，然后给学生留出一定的时间机械的记忆单词，这种单一的教学方法让学生觉得词汇教学较为枯燥无味，久而久之学生会失去学习英语词汇的兴趣。鉴于此，教师要将词汇放入到语境中，让学生在语境中理解每个单词的含义，记忆每个单词的拼写。同时将词汇教学与语境相结合起来，便于学生长时间记忆住此单词，又提高了学生记忆单词的效率。

比如：在“weather”教学中，本节课的教学任务是掌握sunny， cloudy， rainy， snowy， fine， windy，snow， wind， warm， cool等描述天气状况的词汇。如果教师一味的让学生记忆这些单词，学生在记忆的过程中会出现混淆单词含义的现象。为了避免这一现象，教师要在询问天气状况的语境下来让学生记忆这些单词。同时教师要结合今天的天气状况来展开对话，以便于学生更准确的记忆单词。小学英语教师在开展词汇教学时，不能脱离了语境来让学生死记硬背单词，而是要将新单词融入到语境中，鼓励学生根据上下文语境来翻译新单词，提高学生的猜测能力。

三、对比记忆，丰富学生的词汇量

由于受到大环境的影响，尽管学生记住了部分英语词汇，但是他们缺乏运用词汇的环境，因此他们会很快忘记之前所记住的英语词汇。再加上小学生本处于学习母语的阶段，他们很难快速的进入到英语学习中。针对这种情况，教师可以借助母语来推动英语词汇教学的开展。

有很多英语单词是由相同的字母组合而成的，又或者是由相同的结构组成而成的，为此，教师要引导学生归纳、总结，提高记忆单词的效率。我们以“puppet、jacket、supermarket、basket”这一组单词为例子，该组单词都有“et”这两个字母，通过分析这四个单词，学生找到了它们的共同点，从而便于学生记忆这四个单词。

有部分英语词汇之间只差一个或者两个字母，但是他们的含义完全不同。为此，教师要运用联想法，由某一个词汇联想到其他的词汇，以此来拓展学生的词汇量，巩固学生之前所学的英语词汇。如：“bad”这一词汇，通过这一英语词汇我们可以联想到：bag、bed、cap。在讲解“bad”这一词汇时，教师要告诉学生这个词的含义，随后，让学生联想，并将学生联想的单词一一记录在黑板上，这样做巩固了学生之前所学的英语词汇，同时还可以让学生对比这些单词，准确掌握这些单词的含义，丰富自身的词汇量。

四、总结

活泼好动、注意力持续时间短是小学生的特点，因此他们都不太喜欢词汇教学。针对这种情况，教师要寻找有趣的教学方法来开展词汇教学，确保学生更快、更准确的记忆英语词汇。在英语词汇教学中，教师要抓住学生的特点，利用游戏等方法来开展教学活动，营造轻松、活跃的词汇教学氛圍，真正实现寓教于乐。

参考文献：

[1]杜英妮.探究小学英语词汇的教学策略及具体的教学手段[J].校园英语，2015（22）.

[2]管蔚琪.抓住单词，让单词“行动”起来——浅谈英语课堂词汇教学策略[J].小学教学研究，2014（20）.

篇10：我爱记单词策划书

二、活动目的：

1、让我机制班同学增加英语学习兴趣

2、通过让同学参与活动学会记忆单词

3、加强对记过单词的回顾

三、活动人物：11机制12全体学生

四、活动地点：四教20

4五、主持人：学习委员

六、活动内容：

一、单词竞赛

1、将全班同学分成6组，每组10人，(前三组为1班，后三组2班，序号为各同学的学号，视参赛人数情况再变动)，座位表如下：

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

121

222

323

424

516

615

716

818

919

302、必做题型：给出中文写英文或是给英文写中文，单词个数30个，一个一分。

3、单词范围：读写教程第一册（1~5）和第二册（1~2单元），（分两种不同测试题，分为a、b，奇数组的奇数号为a题，偶数组的偶数号为a题，其他为b题）。

二、游戏环节

1、记忆力：形式----游戏者浏览黑板上20个生单词。两分分钟后，根据中文写单词，一个2分。

2、句子接龙：形式——10人为一组，主持人说出第一个句子三遍，参与者一个一个复述，最后一个参与者说出句子。（每组两个句子，说对一句的，每组每人加5分）。

3、单词猜猜看：主持人要求说出一个种类的单词，列如：国家：china，france,america.然后小组进行讨论，将这类单词写在纸上，并交给主持人，按照正确给分，写出一个每组每人给一分。

4短语猜测：主持人说出一些短语、俗语。要求参与者抢答。答对一个，该小组全体人员加一分。

三、评比规则：按得分评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。并评比出优秀小组。颁发奖品。

四、活动注意事项：

1、.比赛，游戏环节娱乐为主，切忌带有功利。

2、对活动细节必须注意，处理好突发事件

3、本次活动面向全班同学，需全体班干协调配合。

篇11：我爱记歌词策划书

本次活动是我团在申请浙江中医药大学社团联“周末文化广场” 时被批准的。在学校文艺活动日渐丰富的今天，类似于此类文艺活动得到了学校的大力支持。而我们合唱团也有幸争取到了这一次的活动。

二．活动目的及意义

丰富全体学生的课余文化生活，展现青年一代的风采。考验大家记歌词的能力和临场的应变能力。体验电视上精彩刺激的快感，体验真实的游戏，更获得乐趣和满足。同时也能提高女子合唱团的名声和影响力。、三．活动宗旨娱乐大众想唱就唱

四．活动对象浙江中医药大学全体学生

五．活动主办单位：浙江中医药大学护理学院女子合唱团

活动协办单位：浙江中医药大学护理学院社管中心

六．活动时间： XX年11月9日海报栏前报名

XX年11月11日音乐广场海选12:00~6:00

XX年11月15日音乐广场决赛(全天)

七．活动地点音乐广场

八．活动步骤

l 准备

1、前期：向学院团委提交申请；

2、中期：作好宣传工作，向各学院宣传；准备材料及布置场地，做好报名工作

3、后期：活动总结

l 活动内容

（一）海选

参赛选手依次轮流到3组评委（2人|组）前唱出评委给出歌曲中欠缺的部分，歌曲分易、中、难三个类别。若选手能全部答对三首歌曲，则自动进入决赛，其他进入决赛的选手则根据答对歌曲的多少选择，直到从报名人数中选出40位选手进入到15日的决赛。

（二）决赛（有两个领唱进行引导）

l 40进20

编号的40位选手根据抽签结果，进行两两pk。所唱歌曲依次从主办方事先准备好的箱子中抽出，抽签决定各自的唱歌曲目，给出的歌曲类型多样，经典的老歌，校园歌曲，儿歌，流行歌曲。由领唱唱出选手抽定歌曲的高潮部分，最后的两句由选手唱出。若两位选手都答对，则进行再一轮的角逐，直到有一方出错为止。

l 20进10

20位选手根据抽签分成4队。主持人会给出4位歌手，每位歌手都有6首歌需要该队唱出。每对的歌手也是由抽签决定的。仍由领唱唱高潮部分，选手必须接出最后两句歌词，每队的5位选手必须都出场一次。唱出歌曲最多的两队队员全体进入下一轮。若出现平局，则进行加赛。

l 10进7

10位选手必须在规定的3分钟时间内，唱出包含由自己选出的词语的歌曲，每首歌至少两句。如选手抽到的词语是“太阳”，则其必须唱出包含这个词的歌曲。在规定时间内取前七进入下一轮。若出现平局，则进行加赛。

l 7进

47位选手会拿到由主办方提供的歌曲，其中歌曲的歌词是残缺的，选手必须填出其中的空格，多者进入下一轮，取前4。歌曲由选手自己抽签决定。若出现平局，则进行加赛。

l 4进2（两两pk）

由前一轮的第一名选择一名选手进行pk.其余两人自动组队。该轮由选手自己当领唱，唱出自己最拿手或是觉得能难倒对方的歌曲，自己领唱到高潮后，交由对手唱。双方交替，能接出余下部分最多者获胜。

l 冠亚军争夺战

听伴奏，进行抢答。能唱出歌曲的前5句方可算得分。本局只有三首歌曲。获胜者为本次活动最大的赢家。

九．活动负责人

女子合唱团团长：翁明雅

活动指导老师：董霞斌

十．资源需要

1．筹备工作：海报、移动板报

2.场地布置：汽球、彩旗、桌椅，丝带

3．奖品设置：特等奖（1个）：价值298的写真套餐（原色摄影提供）+价值168的假长发（e路提供）

一等奖（1个）：价值148的短假发（e路提供）

二等奖（2个）：价值98元的个人写真组合（原色摄影提供）

三等奖（3个）：价值25元的帽子（原色摄影提供）

选手参与奖（前40名）：e路会员卡30张、平光镜10副（阿波罗眼镜提供）、润眼液10瓶（阿波罗眼镜提供）、小挂件

观众参与奖：美发券、发夹（华缔美发提供）

十一．活动预算（200—300元）

海报 20元气球，丝带 30元彩纸10元场地费用 100元小奖品30元

十二．具体人员分工

统筹：翁明雅、协调：朱彩洪

组织：卢丹雅

监管：韩婷婷

赞助：余鸿杨

篇12：我爱记歌词活动策划书

策

划

书

主办单位：社联财务部

2010年11月17 日

一、主办单位：............3二、活动主题：............3三、活动背景：............3四、活动目的：............3五、活动对象：............3六、活动安排：............3七、决赛流程：............4八、奖项设置：............5九、经费预算：............5十、注意事项：............6

十一、活动负责人：...............6

十二、可行性分析：„„„„„„„„„„„„„„6

“我爱记歌词”活动策划书

一、主办单位：

社联财务部

二、活动主题：

炫我青春，唱响校园。

三、活动背景：

我校作为一所省内理工类大学，在努力提高学生学习成绩的同时，也在努力提高同学们的综合素质，丰富同学们的课余生活也是其中的一项重要内容。为了活跃校园文化氛围，展现大学生精神风貌，我院本着“以学生为本”的宗旨，特策划“我爱记歌词”以提高同学们的激情。同时，希望将此活动创办社联特色节目，以展现社联特色文化。

四、活动目的：

1大学校园各色文化纷呈，举办此活动可以丰富大学生活，活跃校园文化氛围； 2大学课程繁重，许多同学对校园生活和学习缺少激情甚至厌倦。举办此活动可以缓解同学们的压力，使他们劳逸结合，乐于学习；

3感情是需要培养的，举办此活动可以促进学生与学生、学院与学院之间的感情； 4大学生爱好广泛、兴趣各异，举办此活动可以为有此爱好或特长的同学提供展示自己的舞台；

5打造我校特色娱乐活动，展现我校特色文化,提高我校知名度。

五、活动对象：

沈阳理工大学全体学生

六、活动安排：

第一阶段：宣传阶段：

活动前期，我们将在校园进行大力宣传，宣传方案如下：

 11月19日：宣传板摆放综合楼；

 11月20日，取回条幅（两条），一条挂于小足球场，一条初赛当天使用；  11月24、25日宣传报名；  11月25、26晚上5点初赛；

第二阶段:活动赞助