培养孩子的行为习惯

培养孩子的行为习惯（精选6篇）

篇1：培养孩子的行为习惯

如何培养孩子良好的行为习惯

王静

各位家长、朋友们：大家好!

今天我给大家讲的题目是《家长如何培养孩子良好的行为习惯》。

记得一位伟人曾说过，千百万人的习惯势力是最可怕的。这话也可以反过来说，良好的习惯是最宝贵的，当孩子刚刚迈步的时候，家长就应该有意识地培养一些好的习惯，这将使他（她）在以后的长时间里得到益处。这是对孩子的未来负责，也是体现父母爱心的重要方面。

培养习惯，应从小处一点一滴做起，而且要讲究方法。有一位母亲在博客中发表文章说：“我女儿现在是一年级第二学期了，以前做作业还好，每天放学回家立即做作业。现在不知道怎么回事，每天下午他们三点种放学，回到家首先找东西吃，我催促她吃完东西快点做作业，磨蹭到三点半开始做作业，一边做作业一边还得吃东西，其实每天回家的作业也不算多，有时候就抄十个词语，她能从三点半一直到五点才做完，这样我给她买的资料根本没时间做，而且这样的效率考试的时候怎么能来得及做，真的让我很着急。”她接着说：“我女儿做作业的时候，我基本上都是坐在她旁边看的，现在，每次她做 1

作业的时候，我总是给她限制时间，然后我告诉她，如果你在这个时间完成不了的话，那我就惩罚你，让你把今天学过的生字各抄N遍，可她还是没能在规定的时间完成，而我也没惩罚她。”

从这位母亲的介绍和孩子的具体表现看，问题主要出在习惯的养成上，而这又与父母的督责不利和方法不当有关。那么如何培养孩子良好的习惯呢？下面这三个案例可能会给我们一些有益的启示。

林源、张宇寒是2004年海南高考文、理科状元。他们的母亲在谈到培养孩子良好习惯这一问题时，说法竟是惊人的相似。

林源的母亲卢秀芳说，林源很少让父母操心，因为从林源很小的时候，他们就特别注意让林源养成好的生活习惯和学习习惯。他做得不对，就要说他，不能因为他还小、还不懂事就算了。开始学习后，一定要让他先做完作业，再做其它的事。养成好习惯后，他就会变得很自觉，基本上不再需要父母操心。

张宇寒的妈妈张克琼说，宇寒小时候我就要求她放学回来要先做完作业再看电视，不写完就不能看，这是家长必须要坚持的原则。她说，培养孩子的学习习惯从一年级就要开始，比如说让孩子做完作业后可以做一些自己喜欢的事情，当成一种“奖励”，慢慢让孩子养成了自觉学习的好习惯，同时还要告诉

她为什么要学，当她从“要我学”到有“我要学”的意识后，到了初中、高中就可以很省心了。

另一位家教比较成功的家长说，我们特别注意培养孩子的两种习惯：一是放学回家不许先听音乐、看电视等，而是抓紧复习和做作业。起初，孩子嘟着嘴，老大不高兴，例举出班里好几个同学的例子，来‘说服’爸爸妈妈。这时，我们决不让步，除了讲道理外，还采取相应‘缓冲措施’。比如他刚到家时，跟他聊聊天，问问当天的学习情况，班里同学之间的趣事，或者学校的‘新闻’。另外，我们也决不在他学习的时候打开电视，我们也在‘自习’。现在，有的家庭，‘麻将’通宵达旦，而又强迫孩子安心学习，这似乎有些不‘公平’，身教重于言教嘛。第二种习惯，就是要求他当天的事当天毕。晚上做完功课，一是要把书包整理好，把第二天上学应带的书本、文具都带齐，免得早上忙乱一番，还丢三落四。这一点，也是从他一入学就要求，并督促检查了一段实践，孩子很快就接受并做到了。现在，无论多么忙，他第二天早晨都没有‘抓瞎’过，也没有发生过半途回来取书的事。

这三位家长谈的虽然仅仅是个别习惯的培养，但方法是值得我们借鉴的：

（1）父母要以身作则。父母是孩子人生道路上的第一任教

师。父母的喜怒哀乐、一言一行，都会对孩子的教育产生深远的影响。孩子的习惯不管是好的还是不好的，多半都形成于父母的言传身教，所以做家长的要不断加强自身修养，随时检点自己的品行，给孩子做好的榜样。

（2）父母要注意检查和督促。一种行为习惯的养成绝非一朝一夕之事，它需要长时间的培养。而在培养过程中父母的检查和督促是十分重要的，必要时可能还要采取一些强制措施。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话。像前面提到那位母亲，讲好的惩罚措施（这些惩罚措施是否得当还有待商榷）最终都不能兑现，孩子形不成良好的学习习惯也就不奇怪了。著名教育家叶圣陶先生说过“习惯不是一会儿就会有的，也得逐渐养成。在没有养成的时候，多少要用一些强制功夫，自己随时警觉，坐硬是要端正，站硬是要挺直，每天硬是要洗脸漱口，每事硬是要有头有尾。直到‘习惯成自然’，不待强制与警觉。”

（3）要调查成因，多方处置。孩子在家中的行为习惯，往往是在学校的行为习惯的延续，是接触社会环境后的反应。所以，家长必须走出家门，走进孩子生活的学校与社会环境之中，与教师一起深入调查、分析孩子不良习惯的成因。属于学校因素的，要与教师统一认识和要求；属于社会因素的，要劝导孩

子避开不良的场所，摒绝不好的伴友。此外，家长还应指导孩子正确阅读课外读物，正确对待传奇、言情、侠义的书刊，以便让孩子的情趣和习惯朝着正确的方向发展。

总之，中年级孩子的思想处于尚未完全成熟的阶段，虽然独立性开始增强，但判断是非能力不稳，易冲动，易受外界影响。如果家长不及时加以引导，在孩子的日常行为习惯上任其自流，必将造成长久之“症”。当然，行为习惯是逐渐养成的，不能急于求成。家长对孩子要晓之以理，导之以行，除个别恶习之外，要和风细拂，春雨轻润；要防微杜渐，注重萌芽状态；要尊重孩子个性特点，决不可一律套框框。既要有收，又要有放。收其不正，不能收其不顺；放其所爱，不能放其所偏。从日常小事抓起，才能真正培养起孩子文明行为习惯。

篇2：培养孩子的行为习惯

--十八中家长学校祝艳萍老师讲座心得体会

十八中一年级（2）班张星昱家长

首先，我们要有个良好的亲子关系。对孩子真诚。在每个奖惩也好，孩子的要求也好，出口之前先想明白，做的做不到，合理不合理。你不欺骗孩子，孩子也不欺骗你。不要随意的揣测孩子的意图。无论是积极还是消极的。别没事觉得孩子老感人了，老听话了，孝顺了，或者动不动几岁大的孩子就是在使坏，偷懒，骗人，装样子。错误的认知，带来错误的结果。可能有人会问，或孩子好也有问题么？是的，错误的让孩子觉得，自己只要做一点点就能获得奖励赞赏，而这种赞赏并不是会持续的，如果人为的持续越久，带来的问题越大。孩子觉得自己不用做太多，够了，好了，于是在这部分的发展就会有可能缓慢下来。而且这样错误的判断其实往往是与消极的混杂在一起，往往是让孩子冰火两重天，带来的后果就是孩子的喜怒无常。而这种喜怒无常往往更容易勾起父母的强烈情绪。进而进入一个恶性的循环里。在孩子有能力的范围内，尽可能的多尝试。

必要的协助:这是很多爸妈会犯的一个错误，就是完全的随孩子去，觉得孩子只要长大了，自然会学会的。而事实上，孩子在成长的过程中会遇到很多的不那么平滑的晋级环境。没有合适的协助，可能并不能得到充分的发展。普及到生活方方面面，都是如此。必要的辅助，等能力健全，必要的撤出。孩子在不知不觉中就各种能力装备于一身。为进入下一阶段，打实了基础。

语言的力量和技巧：讲完身体能力，我们再来说说心理的动力。如果说之前讲的良好的亲子关系是打个底，那么现在就是在这锦上添花了。我们说过的，鼓励行为，重视过程等等技巧都可以使用上。当然，你如果还知道托马斯〃戈登的话，那么这位沟通大师的倾听，共情等很多技巧都是非常值得学习的。另外，还可以不断的给孩子各种心理暗示，比如： 出门的时候，给孩子看一下购物列表，让她和我一起记一下。然后购买的时候，可以“忘记”表格里面靠前的几个物品，然后让孩子帮助回忆。小朋友记起来之后，给予真诚的认可，最好配合上非语言的：表情，肢体接触。让孩子充分感受到行为被肯定。以后可以逐渐提高难度，“忘记”列表中越来越靠后，或者那些最不好记的内容。当然，当孩子对自己的记忆力有绝对的信心了以后，我们就可以带上列表，开始我们的：“好记性不如好习惯”的新的一轮学习和发展。同理，理科也是如此，由于我家是女孩，我特地设计了一个破解。我和女儿说，爸爸是学心理学的，很多人认为数学女生学不好，但其实是实验说明并非如此。而是很多人说多了，女生觉得真的就这样了，其实理科历史上女性做出的贡献很大，而且我们家从基因层面来说理科好的概率也不低，你姑妈就是很牛的学物理光学的，我觉得你要是打算学理科，生理层面上你不用担心。不管这个事情最终的效果如何，但是我加入了积极的概率。增加了孩子发展可能性。诸如此类，大家可以自行理解和设计，但很重要的一点就是，问问自己内心，我最希望别人怎么鼓励我？这也就是你的孩子最需要的。

支持，等待，控制期待。和幼儿期一样，必要的支持很重要。进入小学，学习生活是全新的。孩子进入这个新的生活节奏和状态作为父母可以选择不管，那么就进入掷骰子的模式，也许好，也是坏。你毫无控制。我是建议作为父母在头三年做点什么的。基础版：回到家后的流程。至少让孩子在你的引导下，完成几次回到家后先干嘛，后干嘛的程序，让孩子学会按照这个模板来，完成作业的整个过程。至少，如果父母不会教内容，那么做事情的先后这个每天回来做个演示，监督完成，然后逐步退出（是不是很眼熟？如果你从小养自己孩子，这种流程就很驾轻就熟了。），这至少可以提高孩子养出好的习惯的概率，进而提高学习的积极概率。

进阶版：除了这些，帮助孩子做一些简单的评估和筛选，对于孩子已经学会的内容，快速的过一遍，上课教的内容是什么，孩子会在哪里错，做到心里有数，错题让孩子完成订正后，在父母陪伴下，再练习几次，增加一些熟练度。依旧不用教，挑出错题，把老师给出的资源充分利用。

高阶版：增加做题的趣味性、做相应的拓展训练、了解孩子学习理解的模式、比如：我来做学生，把题目做完，但是我特意找出一些带有知识点的题目，故意做错。然后女儿负责批阅。其实批阅反而比完成作业更为困难，因为会受到原来已经完成的作用部分的思路干扰。在这种情况下不被带入错误的思考方式，并且也锻炼了验算，检查的能力。有时课本能够给出的练习带有局限性，比如：连线题，那么最后一题就是不用计算了，直接就可以给答案的。那么我就设计一个不对等的连线题，5个题目问题7个答案，排除法就无法用了。看图说话，有时英语类题目一句话里面有个Bee，后面图画里面有个蜜蜂，孩子可能就是认识一个bee，于是就选那个图。然后就对了。这也许是有意识的给孩子降低难度。那么可以适当提高难度，我就找一句里面有bee，但是后面图里面有蜜蜂的那个是和这句没有关系的，或者几张图张张有蜜蜂。那么孩子的“捷径”没法走了。就得实实在在搞明白内容。这些的目地是让孩子不要有潜在的学习隐患，孩子其实没会，但能够答对题目。而在未来更多的知识进来的时候，再暴露，孩子的学习就有困难了。必要的等待。即使进了学校，孩子依旧是在向成年发展的道路上，就像刚满月的孩子不会说话走路，刚学会走路的孩子不会跑跳，这个年龄段的孩子已经还是有很多能力是不完全的。很多时候，他们做不好是因为不能，而不是不想。我们所能做的是，检视我们所有可以做好的内容。耐心的等等孩子生理上的成长。如果各方面都正常，孩子各种能力是会慢慢跟上你的节奏的。如果为了这个事情去抱怨孩子，或者揠苗助长，那么结果是你会获得更多负面风险的概率。同时，这部分消耗出去的时间，精力和情绪。又占用了你做做积极可能的部分，实在得不偿失。

降低对孩子的期待。我需要非常非常强调的一件事情就是这个。很多父母在教育孩子的时候，为什么会控制不住自己的怒火？因为他们的期待是：这个你应该会。而事实是，如果这个孩子会，那么他就没有必要学习了。正常的情况下，教育给出的题目难度都是让孩子需要用力跳一跳才能勉强够到的程度。所以，不会才是正常的状态。但是父母期望高于这个状态，那么势必获得的就是失望，而人在不断的失望中，如果不能获得改善（无力教会孩子，改变这个事实），那么这种失望和无助就有可能转化为愤怒。而如果能够摆正这个心态，那么反而会以平静得多的状态去对待孩子，没有情绪的干扰，我就可以思考更多的策略，体会孩子的理解方法和困境。而不是：你想呀！你动脑子啊！这么简单的题目想不出来啊！～～什么关系啊！互为相反数关系啊！！孩子在我这边获得的更多的是支持，认同，理解。那么她就不用消耗不必要的脑力去思考：我爸是不是又要打了？又要骂我了？他又要爆发了！（惊恐脸）而更为专注于自己的练习，发展自我的能力。我们的大脑不支持多线程，而且逃跑求生这种本能的优先级非常高，孩子满脑子要是怕你，他可能一半的脑力都用不上在学习上。而另外一个方面，即使学了心理学，学了教育孩子，要注意另外一个倾向，就是，我既然在这付出这么多，为什么孩子不够好。要知道心理学并不能保证培养一个上北大清华，随意进藤校的人，这方面的学习更多是得到一个较好的结果，较低的风险，但不是去博头彩。我对孩子的要求就是跟得上课程，老师教的都能听懂就行，孩子到今天这个状态其实是高过我的预期的。

篇3：培养孩子的行为习惯

只有培养孩子良好的行为习惯, 进行有效的品德教育, 才能使其智力更好地发展。

1 孩子不良行为习惯产生的根源

1.1 家长对孩子缺少真正的关心

“作业做完了吗?怎么这么晚回家?跟谁出去了, 男的女的?”是父母最关心的问题。和其他国家相比, 中国父母很少给孩子精神上的关怀, 对孩子学习外的精神生活不闻不问, 而且总是自觉或不自觉地把自己的思想强加给孩子, 单纯从自身出发考虑孩子的需求。

1.2 家庭关系的影响

健全、和谐的家庭有利于孩子形成良好的行为习惯;相反, 则会影响孩子成长, 使其出现孤独、冷漠、粗暴、说谎等不良行为习惯。美国心理学家赫茨曾对全世界五大洲20多个国家8～14岁的青少年进行了广泛调查, 结果发现不同国家、不同种族、不同社会制度国家中的孩子对父母的不满和要求大同小异。使孩子感到幸福的并不是家庭的贫富程度, 而是使孩子感到自己是真正属于这个小集体并得到家人的关怀, 孩子最不满意的是父母吵架。

1.3 网吧的危害

互联网进入我国后带来了管理手段和生活、生产的全面革新, 极大地促进了社会发展。但是, 遍布城乡各个角落的网吧像一个美丽陷阱, 使许多孩子丧失意志、无心学习、前途废弃。据调查, 学生上网80%以上是玩游戏, 15%左右是交友聊天, 真正查询资料用于学习的极少。有13%以上的男生很喜欢上网或迷恋上网, 严重影响学习。

2 对策

2.1 尊重和鼓励

孩子有其独立人格, 是有思想、有行动的个体。作为家长, 不能凌驾于孩子之上, 应尊重与鼓励他们, 使他们形成良好的行为习惯。

平等地位与主导作用。平等是尊重孩子的首要条件。家长应努力营造一种民主、和谐的氛围, 在日常生活中允许孩子根据自身意愿进行选择, 鼓励孩子自己作决策。阿姆斯特郎小时候曾说:“我要跳到月球上!”他的妈妈说:“好, 不要忘记回来!”妈妈保护了他的异想天开, 保护了他的创造热情, 用尊重和鼓励使他最终成为第一个登上月球的人。爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着社会的进步, 并且是知识进化的源泉。”孩子的兴趣是认识事物的内驱力。孩子一旦对事物产生兴趣, 就会倾向它、注意它, 并且积极主动地探求它。因此, 家长只有尊重孩子的兴趣, 才能最大限度地发挥孩子的潜能, 增强教育效果。

自由发展与遵守规范。每个孩子都有其自身成长规律, 只有尊重这一规律, 给孩子充分的发展空间, 才能调动孩子的积极性, 发挥其主动性, 更好地促进孩子身心健康发展。

2.2 良好行为习惯培养要从小事抓起, 从平时抓起

“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”是三国时期刘备临终时嘱咐儿子刘禅的话, 意在告诫刘禅不可轻视小事情, 不要因为好事影响小就不去做, 也不要因为坏事影响小就去做。

犯错误往往是从不起眼的小事开始。“小时偷针, 大了偷金”“千里之堤, 溃于蚁穴”讲得正是这个道理。坏事虽小, 但它能腐蚀一个人的灵魂, 日积月累, 就会由量变引起质变, 最终跃进犯罪的深渊。所以父母要从平时抓起, 注意并及时纠正孩子的不良行为习惯, 做到防微杜渐。

2.3 培养吃苦精神

由于社会的发展, 孩子成为全家的中心, 父母总是想尽办法满足孩子的愿望, 以至使孩子养成“衣来伸手, 饭来张口”的习惯。父母应该在尊重孩子的前提下严格要求他们, 培养其吃苦耐劳精神。

2.4 学会欣赏他人, 不要以自我为中心

独生子女往往不懂得欣赏他人, 人际交往能力不强。为此, 家长应教育孩子学会欣赏他人, 正确看待自己, 以培养孩子人际交往能力和合作精神。

2.5 正确认识网络

篇4：培养孩子良好的行为习惯

关键词：成长；行为习惯；小学化；身心发展规律

我一直在培养幼儿的行为习惯方面进行摸索、实践，从不断地研究中发现了存在一些问题，针对这些问题总结出相应的解决办法。

一、习惯养成中存在的误区

1.习惯即性格

常常会听到老人讲：“你不要总是规矩孩子，不要打骂孩子，孩子还小，不懂事，等长大就好了。”这是个极其错误的论断，没有任何理论依据。

2.重教轻养

随着经济的迅猛发展，社会竞争日趋激烈，高考体制下的学生学习知识是唯一要务；家长期望值过高，以成人的思维代替孩子的思维，把孩子变成学习知识和训练技能的机器人，而忽略了孩子意志品质和习惯的培养。

3.包办代替

中国式家庭教育存在一些弊端，无原则的宠爱，有些家长即便了解正确的教育方法，也狠不下心来严格要求孩子，久而久之把孩子养成了没有礼貌不懂规矩，没有自理自立能力的问题学生。

4.教育忽视幼儿的身心发展规律

现在的幼儿园教育中，还有很多忽视甚至违背幼儿身心发展规律的现象存在，一味迎合不懂得尊重孩子的身心成长规律，违背了教育发展准则。

二、良好行为习惯的养成是当务之急，重中之重

孩子的成长过程中会一直秉承着发现问题—解决问题这样一条规律，各种商品都会有使用说明书，唯独养育孩子没有说明书，因其个体千差万别，教养过程也各不相同。那么，如何培养幼儿良好的行为习惯呢？要重点做好以下几点：

1.以身作则

孩子在幼儿时期的学习方式以触摸聆听和观察模仿为主，要想孩子养成良好的行为习惯，首要的条件是家长和老师要给孩子一个正确规范的示范，一个好的模仿对象是好习惯养成的开端。有人认为以身作则是某些从事特定职业的人员需要遵循并付诸实际的，古有孟母三迁，作为家长和为人师者，你起到表率作用了吗？和大家分享一个案例：“飞过来的橡皮泥”美术课上，王××帮老师给小朋友发橡皮泥，收纳盒里的橡皮泥快速地飞到小朋友面前，齐老师看到王××皱了皱眉阻止道：“王××，你这样扔来扔去很不礼貌，而且也很危险，你要轻轻地放到小朋友面前。”王××歪着头不解地说道：“妈妈每天早上都是把衣服丢给我的呀！”从这个案例中我们发现了，家长平时的行为已经深深印到孩子的记忆里，且习以为常了。幼儿缺乏辨别是非对错的能力，如果大人在孩子面前言行举止不合时宜，行事低俗，做出了极坏的示范，孩子在遇到相同情景时也会如法炮制，错误的示范影响了孩子的成长和发展。

2.学会倾听

我们要培养孩子倾听的习惯，第一要专注倾听，请看着孩子的眼睛说话，很多妈妈都是一边忙家务一边和在客厅看电视的孩子说话，两个人都在一心二用，这个场景也真实地发生在我和女儿之间，也是她小时候最常抱怨和投诉我的“罪行”——妈妈总是心不在焉地敷衍她，谈话的结果可想而知；第二要和孩子亲密接触，亲密的肢体语言是倾听的秘诀，蹲下来、抱着他、抚摸着他的头、慈爱地看着他和他平等的对话；第三要尊重孩子，不要嘲笑他，孩子很敏感，大人要是流露出“好笑”的表情，他会认为被嘲笑了，让沟通失败。

3.培养专注力

最近有一个热门话题：不少小学新生家长已经累翻了。有家长抱怨：“儿子刚上小学一周，老师每天给我们布置一大堆任务，陪孩子写作业，准备跳绳、沙包……到底是谁在读书？”很多家长呼应“忙得手忙脚乱，时间真的不够用。”面对各科老师发来的作业，家长第一反应就是老师们太麻烦了，不愿意做，也不能拒绝。大家有想过这种现象的本质吗？一个6周岁的小学生记不住老师布置的作业，还要老师给家长发作业，是哪里出问题了呢？孩子到高年级出现很多问题：做事精力不集中，好动；上课经常走神，小动作多；做事磨磨蹭蹭，拖拖拉拉；成绩提升不高；执行力差，反应慢，甚至多次让其做某事无反应等。我们要注意了，孩子在专注某一事物时请不要随意打断他，不要认为孩子有时的举动是没有意义的，给孩子自由活动的空间，正确引导即可，不要大包大揽。

成长是每个孩子必须经历的人生旅程，孩子的成长承载着生命的所有質量，在幼儿时期，一定要遵循幼儿身心发展规律，培养孩子良好的行为习惯，于学校而言，教育就是培养习惯；父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材，著名的心理学家、亲子教育专家陆惠萍老师说过：父母是原件，孩子是复印件。一个好习惯的养成只要坚持十五天，坚持好习惯就成功了一半，培养孩子良好的行为习惯需要家园共育，家长和老师要相互沟通、相互配合，把我们的幼苗培养得更加优秀。

参考文献：

[1]王小英，倪牟双.学习活动与幼儿成长[M].东北师范大学出版社，2012.

[2]李生兰.学前儿童家庭教育[M].华东师范大学出版社，2006-08.

篇5：培养孩子良好的性格与行为习惯

近几年来，当“天才”、“神童”、这几个字眼频繁地出现在各种媒体时，一些年轻的父母也不甘示弱地对自己的孩子进行早期智力开发，于是他们买玩具、买图书、买钢琴。。。。。。进行大量的智力投资。几乎与此同时，许多父母反映现在的孩子太难管教了;性格内向，胆小、任性、不会收拾玩具和衣物、吃饭睡觉都要强制进行等等。造成这种状况的原因是在开发孩子智力的同时忽视了家庭教育的另一个重要方面的培养，既性格与习惯的培养。

一、性格的培养

细心的家长都会发现，孩子在平日的玩耍、游戏、生活、学习中各自表现出一些稳定的特点，如有的孩子比较合群，忍让，有的孩子比较任性、自私;有的孩子比较勇敢、胆大;有的.孩子比较胆小、怯懦;有的孩子自己的事情自己做，有的孩子处处要家长为自己“服务”。。。。。这些孩子在活动和生活中表现出来的特点，就是性格。家长应该从小培养孩子良好的性格。

1、平时应尊重孩子，多多启发与鼓励，使孩子在和谐、愉快的气氛中形成大胆而不拘谨的性格。 那些怕小猫、小狗、怕陌生人，甚至连玩具熊也怕的孩子是由家人长期过度保护造成的。不要过多地对孩子说“这样太危险了”!“不可以!”“小心，;离远一点!”的话，在他产生好奇心时，最好以指导而非一味阻止的态度 对他。

2、家庭成员之间相敬相爱，让孩子在温馨的气氛中待人亲切、友好、有爱心。孩子做错了事，应循循善诱和正确指导，使孩子勇于改正错误，不撒谎，养成诚实的性格。

3、从小教育孩子“自己的事情自己做”，使孩子养成一定独立的、自信的性格。

4、创设一定的社交活动的机会，如参加儿童的唱歌比赛、游戏活动等，使孩子不感到陌生，举止大方，会结交伙伴，从而将来获得与人友好协作、交往的良好性格。

二、行为习惯的培养

1生活习惯。良好的生活习惯首先表现在科学、合理的私生活制度上，其次表现为良好的饮食习惯和卫生习惯。家长要对孩子从小有所规定，使孩子|“有章可循”

2文明礼貌的习惯。培养孩子文明礼貌的习惯，就是要求孩子说话和气，礼貌用语，行事文雅得体，待人热情等，对此，家长首先要为孩子树立榜样。

篇6：从小培养孩子讲礼貌的行为习惯用

待人接物是否彬彬有礼是一个人的修养水平高低的体现之一，而讲文明、懂礼貌的良好习惯应该是从小养成的。父母可以从以下几个方面来培养孩子的文明礼貌的行为习惯。

第一，将培养孩子讲礼貌的行为贯穿在日常生活中。例如，在吃饭时，可以规定孩子要等爷爷奶奶先入座、先动筷子后，才可以吃；有客人来时要主动跟客人打招呼，给客人让座、倒茶；在接受别人的礼物时，要用双手去接，并表示感谢；当自己外出或从外面回来时，要跟家里的人打招呼；和别的小朋友一起玩时要友好和谦让；在别人家玩耍时要懂规矩，不乱翻乱拿别人的东西。等等。

第二，父母要为孩子作出表率，处处注意讲文明，讲礼貌，互敬互爱，尊老爱幼，创造一个文明、礼貌的家庭环境。孩子生活在这样一个环境当中，潜移默化地受到父母的`影响，自然也会学习父母的文明礼貌行为。