中山教师招聘真题

中山教师招聘真题（精选8篇）

篇1：中山教师招聘真题

2014年中山市教师招聘笔试试题

一：选择题10x2=20分

教育的根本性质是取决于（A）

A社会经济制度B制度生产力C上层建筑D科学技术

教育改革的核心是（B）

A课程改革B教学改革

知，情，意，行的规律是（B）

A以知为开端，再到情，意，行

B多种开端

邓小平思想精髓是（A）

A解放思想，实事求是B实践是检验真理的唯一标准

必须要使用因材施教原则的是（A）

A差异性B不平衡性 C阶段性 D顺序性

不太记得了，还考到教育法律法规的，说案件不公开审理的年龄是什么，出现问题应该谁负责。

二．判断题10X2=20分

1课外活动是教学活动的延续（x）

2.不能开重点班，成绩不能排名（）

判断题不记得了，印象中挺简单的三．填空题15X1=15分

1.党执政后最大问题是（脱离群众）

2.备课要备（）（）（）等。

3德育是实质过程是把思想准则和社会规范（）受教育者的过程

4心理发展是目标是寻求发展和（学会调适）。

5.（）是第一生产力

6．潜移默化使受感染的方法是（陶冶情操法）.教师是履行教学职责的(专业)人员

8一把钥匙开一把锁体现了（因材施教）原则

四．简答题2X5=10分

1.教学过程的规律

2.教师职业专业化的条件

五．案例分析题3X5=15分

学生甲因为课堂打扰纪律，老师大骂他，并把他赶到课室外。

1.该老师侵犯了该学生的那些权益？

2.3遇到这种情况你应该这么做？

六．论述题20分

简述教师中心论和学生中心论

篇2：中山教师招聘真题

笔试

1.单选题

前四题与中山有关,例如中山的精神是什么,中山的教育情况等,还考到双趋双避的知识。

2.多选题

教案的形式、学生学业成绩的检车形式等

3.判断题

忘了~

4.简答题

作业的设计、发展思维等

5.论述题

忘了~

6.案例分析题

忘了！

面试

如果你通过笔试，能够进入面试，那就要好好加油了！

2013年东升镇的面试包括英文说课，短文朗诵，简短的自我介绍以及回答与问题。

英文说课：（准备时间40分钟，说课10分钟，包括分析教材、教法、学法，一定要有板书，尽量展示自己多方面的能力，例如简笔画、书写等）：要有针对性地了解中山的教材，提前上网搜搜目的地的教材类型，可以参考一下网上的课件设计，有助于teaching procedure的设计；另外，自己要多练练表达，练练手感。

短文朗诵+自我介绍：两个在两分钟之内完成，自我介绍不能包括任何与姓名等信息有关的言语；短文（新概念的）是进入面试室才能看见的，所以不能提前准备，不过自己可以注意平时的练习，小短文，难度不大。

篇3：中山教师招聘真题

贾建荣

个人简介:电教中学高级教师,负责中山市内全国、省教育信息技术课题管理工作,“十二五”期间组织开展了30项全国教育信息技术课题、9项广东省教育科学“十二五”规划教育信息技术研究课题,主持广东省教育科研“十二五”规划2015年度研究重点项目《以信息化促进区域义务教育均衡发展策略实践研究》,主持广东省教育信息技术“十一五”科研课题《中山市教师协作共同体的构建与互动发展研究》,在课题研究中创造性地采取了“以老带新”“区域协作”等课题实施策略,在参与中山市基础教育跨越式发展创新试验项目期间,通过改善课题管理模式,使中山市的跨越式试验学校由最初的11所增加至40所,覆盖中山市绝大多数镇区。

访谈者:贾老师,您好!非常感谢您接受本次专访,据了解,关于教师专业发展,您一直持这样的观点:在课题研究中学习课题研究,让老师们参与课题,通过在课题中磨练,实现教师素养的提升,您的这种想法对21世纪的未来教师所需具备的素养来说,有哪些必要性?

贾老师:刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上讲话中明确指出:推进教育信息化是实现教育现代化取得重要进展的有力保障。

21世纪的教师必将面对层出不穷的新系统、应用、教学模式、教学理念等等教育信息技术应用发展需求。面对这些新的发展需求,寻求、选择、探索出适合自己、学校或地区的教育教学策略和模式,这就是教育信息技术课题研究的目的,这也是未来教师必备的基本素养。掌握了“在课题研究中学习课题研究”这种方法,才能更好地适应教育信息化的发展,才能更好地面对教育现代化的发展需要。

访谈者:新事物、新想法从产生到被人们接受都会经历漫长的发展之路,前途是光明的,道路是曲折的,您的这种想法又经历了怎样的发展过程?

贾老师:一个新的想法最终产生效果的过程是艰难、曲折、漫长的。

艰难:这个想法产生之初,由于在教育领域不被认可,遭到了全盘的否定。2004年,在跨越式课题中,我提出由课题组专家培养课题骨干教师,以“以老带新”的方法辅助、补充课题指导的思路,遭到所有人的反对,我私下建议一些课题骨干教师先向专家们学习课题指导方法,经过几个月的准备之后,提出课题活动中评课先由骨干教师点评,随后课题专家针对课堂教学和骨干教师的点评两个方面都进行指导,经过近一年的尝试,骨干教师基本对课堂教学的点评和对新教师的指导逐渐得到了课题组专家的认可。在“以老带新”取得一定成效之后,开展了“区域协作”课题研究,逐渐形成了“在课题研究中学习课题研究”的思路。

曲折:这个思路并不是一帆风顺的,我们尝试了很多种做法,经历了很多失败的,不断地收集信息、不断地调整思路,才走到今天。

漫长:“以老带新”的思路是2004年4月份产生的,经过与部分骨干教师沟通协商,付之行动是在2004年9月。在跨越式总课题组专家的指导下,由有经验的教师带领几个年轻教师共同开展课题研究这种方法一直延续了近两年的时间,直到2006年6月,这些经过充分准备的课题骨干教师集体向中山市教育局提出强烈要求,要求扩充跨越式课题队伍,在全市范围内推广取得的课题成果和经验,才打开了跨区域协作开展课题研究的局面。

访谈者:在实践的过程中,您认为教师会遇到哪些问题或难题?

贾老师:首先是自信心问题,最初实施“以老带新”“在课题研究中学习课题研究”时,一线老师基本上都存在疑惑“我只是一个普通老师,怎么可能像那些博士那样指导别人开展课题呢?”“课题研究是很复杂的,我没有经过系统的学习,怎么可能去搞课题研究呢?”“专家给出的目标过于高大,凭我的能力怎么可能呢?”

其次是利益问题,“以老带新”如果徒弟得到快速成长,师傅的利益会受到影响。跨校开展“以老带新”,我校的老师去培养他校的老师,将会损失我校的利益。

再次是时间和精力的问题,一线教师有很多繁杂的事务,已经很忙碌了,哪有时间去考虑别的事情呢?我的课题事务已经够多了,哪有时间去指导新教师呢?

访谈者:为了解决这些难题,您有哪些办法?

贾老师:最初解决这些问题,是靠和校长们、老师们进行无隔阂的交谈,鼓励老师们在现有的基础上大胆尝试;“以老带新”不是给自己树立竞争对手,而是培养工作中的帮手,师傅已经积累的成熟经验传给弟子,普通的课题事务由弟子去完成,师傅就有时间去思考探索更深入的问题;对于跨校问题,不应理解为我的老师去做你的事情,而是借助你的条件锻炼我的老师。

2008年之后,我总结了以往的做法,利用一个寓言故事简单明了地说明这些问题。苏教版小学语文第三册有一篇课文“青蛙看海”,故事是这样的:

青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙很失望。这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”

“是啊,可是这山太高了,我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个台阶。

“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下!”

青蛙又上了一个台阶。

“好!你一定能看到大海。”松鼠说。

就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。

啊!大海就展现在它们眼前。

这篇课文展示了课题研究和教师专业化发展整个过程体系。在这里:

青蛙——比喻为我们的一线教师;

苍鹰——比喻为高瞻远瞩见多识广的各级专家领导;

高山——比喻为专家给我们制定的目标,是教育给我们的期盼,是我们需要面对和解决的困难;

松鼠——比喻为了解了课题研究全过程的一线教师,具备了一定的经验,可以承担指导其他教师。

从我开展教育信息技术课题研究的状况来分析,“高山”“苍鹰”“青蛙”这些因素都已经具备,而其核心因素是培养一批“松鼠”团队。所以,现在我开展教育信息技术课题、培养新教师的主要策略就是培养经历了课题研究全过程的“松鼠”,由“松鼠”带动更多的“青蛙”共同发展共同提升,而面对遇到的新问题,还是采用“在课题研究中学习课题研究”的方法。

访谈者:通过这样的培养方式,取得了哪些成效,比如培养了哪些新教师?

贾老师:通过这样的实践,我们培养了一批新人,比如中山市实验小学英语教师陈玉河、中山市南头镇将军小学校长严玲珍、中山市坦洲镇联一小学副校长陈丽娥、坦洲镇实验中学信息技术教师王怡涵、沙镇牛角小学信息技术教师蓝旭雯、中山市杨仙逸中学李建民老师等等。

访谈者:让我们一起来听听这批新人的成长之声吧。

贾老师:好的。

严玲珍:贾老师无私地带领我们进入科研领域钻研,谆谆善诱,是我们的知心朋友。

蓝旭雯:从“研究”中来,到“研究”中去。贾老师常说不能让课题研究成为负担,而是真正地通过研究,让课题“活”起来,让老师得到更多的专业发展。贾老师十分重视年轻教师的培养,他提供了优质的平台让我大胆地去开展研究,实实在在地深入课题研究,我可以更清楚课题研究要怎么做,也了解到自身的特点,通过不断成长实践,促进课题的开展。这个过程就是实践-成长-实践-成长的良性发展过程,这就是在课题研究中学习课题研究。

李建民:我认为作为一名一线教师,积极参与课题研究是个人专业成长的必经之路。通过课题研究不仅引领教师教学能力的提升、教研水平的进步,更让教师积极拓展教育视野,更新教学理念。

访谈者:通过聆听这些教师的心声,我们对您的这种想法有了更深入的认识与理解,那在未来教师专业的发展中,您有哪些新的想法或打算?

篇4：中山教师招聘真题

【关 键 词】孙中山；教育思想；现代教师；教师素质

孙中山先生是辛亥革命的领军人物，带领中国人民推翻了封建统治，同时他也可以称得上是一位出色的教育家，他从革命的角度提出了许多见解深刻的教育思想，并为促进教育发展开展了许多实践措施。从中我们发现他的教育思想对现代教师素质的提高有很大的启迪作用。

一、学识渊博、品德高尚

教师作为传道、授业、解惑者，必须具备广博的知识的体系和高尚的道德素质。孙中山说：“惟必有知识，方可担任教育，盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师责任重大。兄弟惟望诸君谨慎小心，养成国民之模范。”[1]教师承担的是教书育人的重大责任，丰富的学识和良好的师德都是作为教师必备的素质，因此就要求教师不仅要做好“经师”，还要做好“人师”。

“经师”代表一个教师的知识素质，包括广博的科学文化知识和精深的专业学科知识等。学高方能为师，因此没有渊博的文化知识、不掌握教育技能、不懂得教育理论和教育规律的教师，既不能激发学生的兴趣、开阔学生的视野、培养学生的情趣及满足他们对知识的追求，又不能达到应有的教学效果。知识渊博不仅是时代对于教师的要求，也是教师工作所必须的条件。教师的劳动对象是活生生，有个性、有思维的人，为此教师必须运用丰富的知识和能力才能达到教育目的。夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极指导别人的人，是没有躯体的人影，是无雨的云、无光的灯，因而是空洞无物的”，《学记》里也有“记问之学，不足以为师”。因此，教师只有博学多才，方能吸引学生、指导学生、促进学生发展。

“人师”即师德，代表着教师的道德素质，就是要做到以己为师，以身作则。孙中山曾强调说：“教师的教育对象是少年男女，而青少年时期是一个重要的发展时期，其中教师的言行、习惯、理想、信念、道德、情操等，都在潜移默化地感染着学生，对他们形成怎样的世界观、人生观，起着重要的影响作用。”教育对象的这些特殊性就决定了教育者自身强烈的示范性。此外，孙中山认为教师对待学生要有耐心，不能“虎头蛇尾”做到热爱学生，诲人不倦，这也是教师应具备的道德品质。著名文学家托尔斯泰曾说：“如果一个教师热爱教育事业与热爱学生相结合，他就是一个完美的教师”。[2]

二、尊重差别，因材施教

孙中山说“质有智愚，非学无以别其才，才有全偏，非学无以成其用……盖贤才之生，或千百里而见一，或千万人而有一，若非随地随人而施教之，则贤才亦以无学而自废，以至于淹没而不彰”。[3]每个人的资质都有所不同，教师在教学过程中应尊重这种差别，考虑分析学生的实际情况及其对知识的接受和理解能力量力而行，避免要求学生去做力所不及的事或让学生放弃力所能及的课业，真正做到因材施教，达到“长善救失”、人尽其才的教育目的。

因材施教，即教师要根据每个学生不同的心理和个性特征，在观察和了解学生的基础上，对每个学生施予不同的教学的方法，使每个学生的才能都能得到应有的施展。随着全民教育思想的不断落实，关注个别差异，因材施教就显得特别重要，教师一定要具有观察和了解学生的能力，并能根据学生特有的特征进行有针对性的教学。首先，在教学观念上，教师要充分认识到学生个别差异的客观性和复杂性；其次，在教学实践中要下功夫了解和研究学生的个别差异，尽量能够从原有基础出发，满足学生的不同需要，使每个学生都能得到充分发展。

三、反对灌输，强调启发

孙中山批判封建社会崇尚书本，“死读死记”，只知其然，不知其所以然的教学方法，赞扬西方学校的教师“津津启导，虽理至幽微，事至奥妙，皆能有法以晓喻之，有器以窥测之。其所学有浅而深，自简及繁，故人之灵明日廓，智慧日积也”。[4]传统的教学方式一味强调灌输，学生只是被强迫记住知识，并不见得能理解其中的意思，教师要善于启发诱导，通过细心讲解、实物观察，让学生亲身体验，从最简单容易处着手，这样才能并帮助学生理解、掌握知识，积累智慧。

现代教师一定要具备启发诱导的教学能力，这样方能使教师的教学效果更好的呈现出来，而且掌握这种能力对教师自身也是一种专业发展的要求。启发有很多种方法，教师一定要充分理解各种方法的使用技巧，融会贯通，综合运用，在了解教材和学生掌握程度的基础上，遵循教学规律，创设启发情景，逐步引导学生从“未知”到“已知”达到掌握、运用的地步。此外，教师还应注意启发的力度，做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。

四、批判歧视，倡导多元

首先，就其性别歧视来说，“中国女子虽有两万万，为教育一道，向来多不注意，故有学问者甚少”。[5]孙中山坚决主张铲除这种不平等的教育现象，大声疾呼女子受教育的重要性，倡导开设女子师范院校，并为鼓励女子师范院校的发展，多次参加其开学典礼。其次，就民族歧视来说，我国是一个多民族国家，但掌握教育权的满汉贵族，对其他少数民族的文化实行压制和摧残。对此孙中山坚决反对，他提倡各民族一律平等，并在他的建议下设立了蒙藏教育司，大力发展民族教育事业，鼓励兴办民族学校，为少数民族地区落后的经济文化培养人才。从中我们可以看出，孙中山强烈的多元文化思想认为不论性别和民族，每个人和每个民族都有得到共同发展的权利。

多元文化教育思想是当今教育的潮流，它主张“一个国家由不同信念、行为方式、肤色、语言的多样化民族所组成的文化，其彼此间的关系应是相互支持且均等存在的”。[6]中华民族是一个多民族多文化的国家，这种社会的多元文化性，决定了我国应实施多元文化教育，势必对教师也要求具有多元文化素养。在多元文化视角下，首先要求转换教师观念、态度、知识、技能和行为，对教师角色进行重新定位，以期达到多元文化社会对教师的要求。其次，要提升教师的多元文化能力，通过积累经验和培训逐步提升多元文化教育的能力。

注释：

[1][5]孙中山.《孙中山全集》第二卷[M].北京,中华书局,1981.357-358,9.

[2]托尔斯泰.教师道德[M].严缘华等译,华东师大出版社,1982.22.

[3][4]孙中山.上李鸿章书,《孙中山全集》第一卷[M].北京:中华书局,1981,9.

[6]钟启泉,李雁冰.课程设计的基础[M].济南:册东教育出版社,2000.347.

篇5：2016北京教师教师招聘真题

2016北京教师教师招聘真题

1、材料：中小学开学第一天，北京颁布“减负令”，就中小学课时、家庭作业等方面给出了具体的减负标准。市教委宣布，本市将在义务教育阶段全面推行八项减负措施，对在学校学习时间、作业量、考试次数等进行严格限定。其中中小学只能在每学期期末举行语数外三科统考，初中除毕业考试外。不得举办全区统考，新措施将从2013年3月19日正式实施。“减负令”中规定，各区县和学校要确保开齐课程，开足课时，不得增加考试科目的课时或者减少、挪用体育、音乐、美术等非考试科目的课时，确保中小学生每天1小时体育锻炼并保证质量。

结合材料回答下面的问题。

(1)你认为造成当前中小学生学业负担过重的原因有哪些?(2)从你的专业学科角度出发，如何开好这些课程? 【参考答案】

(1)造成当前中小学生学业负担过重的原因： ①学校层面：办学思想不端正导致片面追求升学率。②家长层面：家长对子女期望过高，产生错误的教育观。③社会层面：陈旧的教育思想和考试制度的弊端(2)首先，均衡配置课时比重。

其次，优化课程内容，密切与学生生活的联系。第三，提供合理的课程实施建议。

2、王老师已经习惯这个班同学上课的时候迟到。这个班上节课是体育课。每次上课的时候。同学们都会迟到，陆陆续续地走进教室。今天王老师上课的时候知道这种情况会发生。果然，上课几分钟了，男生大汗淋漓地走进来，不打报告，径直坐到座位上。王老师继续上课，这时课堂上发出“咕咚咕咚”喝水的声音，同学们都笑了，老师一看是那个差生，王老师提高声音讲课，想引起学生的注意，但是学生们对此没什么反应。这时这个学生没有和老师打报告直接走出教室，回来的时候也没有和老师说，直接回到座位上坐下。王老师问他做北京教师考试网提供北京教师招聘、北京教师资格考试资讯、真题资料，教师考试选中公快速提分好轻松

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什么去了，他也没有回答，王老师这次让他在教室外站了一节课。因为这些情况。王老师很苦恼，教学计划也没有完成。

(1)上述材料都有哪些问题，导致这个问题的原因是什么?(2)你有什么措施来解决这个问题? 【参考答案】

(1)问题：上述材料表明了课堂纪律管理的问题，如学生迟到、上课喝水发出声音、未经教师允许擅自离开座位、随意进出教室等。

原因：①教师的领导风格。该教师已经习惯了这个班的同学上课迟到，表明教师的领导风格倾向于放任型。

②班级的性质。从材料看出，该班集体的群体规范不完善，凝聚力也不强。③学生对教师的期望。该班同学在王老师上课的时候进出教室，“咕咚咕咚”喝水，表明学生对教师的期望低，教师没有树立权威。

(2)措施：①运用积极的言语和非言语手段调控。②合理运用惩罚。③进行心理辅导。

④做好课后教育工作，学生、班主任、家长、教师的“互动”关系。

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篇6：中山教师招聘真题

一、政治思想表现

应聘教师必须遵守宪法和法律，忠诚教育事业，恪守学术规范，遵守学校的规章制度，严谨治学，团结合作，爱护学生，关心集体，自觉维护学校和学院声誉。

二、学历、资历要求

（一）应聘教授职务者，原则上应已担任副教授职务5年以上（1963年以后出生者原则上应已取得博士学位）。

（二）应聘副教授职务者，原则上应已经担任讲师职务5年以上，或取得博士学位后工作满2年（1963年以后出生者原则上应已取得博士学位），通过国家规定的专业水平测试。

（三）应聘讲师职务者，原则上应已经担任助教职务5年以上，或获得博士学位，或取得硕士学位后工作满2年，通过国家规定的专业水平测试，具备一定的教学经验和科研能力。

（四）应聘助教职务者，应获得学士以上学位。

三、应聘教师职位的业绩条件

（一）应聘教授职务者，在受聘前五年内，需同时具备以下工作业绩条件：

1.学术论文与著作 具备以下条件之一：

（1）在本学科重要学术刊物上发表高质量的学术论文15篇以 1 上（其中第一作者或通讯作者学术论文不少于7篇）。

（2）在本学科重要学术刊物上发表高质量的学术论文10篇以上（其中第一作者或通讯作者论文不少于4篇），并且达到以下项目中的其中一项：

①获得国家新药证书1项；或取得新药临床试验批文1-2项（根据新药类别情况由学院教师职务聘任委员会酌情考虑）；

②发表的论文中被三大索引收录达到1篇以上； ③获得授权的发明专利1项，并取得明显的经济效益； ④获得省部级教学、科研成果奖三等以上奖励（一等奖前2名内）；

⑤有正式出版的高水平著作和本专业教材（独立完成、主编或第一作者）。

（3）高层次学术论文累计IF达到10以上。2.科学研究项目 具备以下条件之一：

（1）必须至少主持过1项国家级或2项省部级科研项目（包括国际合作基金）；

（2）主持1项科研经费不少于10万元的国家级重点项目或重大项目的子课题；

（3）主持研究经费累计150万元以上的横向课题；

（二）应聘副教授职务者，在受聘前五年内，需同时具备以下工作业绩条件：

1.学术论文与著作 具备以下条件之一：

2（1）在本学科重要学术刊物上发表高质量的学术论文10篇以上（其中第一作者或通讯作者学术论文不少于4篇）。

（2）在本学科重要学术刊物上发表高质量的学术论文5篇以上（其中第一作者或通讯作者论文不少于2篇），并且达到以下项目中的其中一项：

①取得新药临床试验批文1项；

②发表的论文中被三大索引收录达到1篇以上；

③获得授权的发明专利1项以上，并取得明显的经济效益； ④获得省部级教学、科研成果奖三等以上奖励（前2名内）； ⑤有正式出版的高水平著作或本专业教材（第二作者以上）。（3）高层次学术论文累计IF达到6以上。2.科学研究项目 具备以下条件之一：

（1）主持1项厅局级科研项目（包括国际合作基金）；（2）作为主要参加者（前3名内）参加2项省部级以上重点项目或国家级科研项目；

（3）主持1项科研经费不少于5万元的省部级重大项目的子课题；

（4）主持研究经费累计50万元以上的横向课题；

（三）受聘讲师职务者，需具备以下条件之一：

1.在公开出版的学术刊物发表学术论文2篇以上（其中第一作者不少于1篇）;2.有正式出版的学术著作（第二作者以上）。

（四）应聘助教职务者，需具备以下条件之一：

1.在公开出版的学术刊物发表学术论文1篇以上（前3名以内）;2.参与编写本专业自编教材。

注：《中山大学学报》发表的论文超过3篇的按3篇计算；每3篇第二作者发表的论文按1篇第一作者的论文计算；研究生发表的论文，导师按通讯作者计；通讯作者与第一作者为同一人时，第二作者按第一作者计。

四、其他

（一）应聘教师在本学科最重要的学术刊物发表论文，或其研究成果有重要学术影响者，或取得具有重大应用价值的专利，经我院教师职务聘任委员会推荐，报学校教师编制核定与职务聘任委员会主任委员批准，其聘任可以不受上述规定的限制。

（二）因国家安全理由不宜公开发表的学术成果，应有该研究委托机构或成果采用机构的书面证明材料，分别由科学技术处、社会科学处和医学科学处给予认定。

（三）对于留学回国人员，着重考核其学术论文的数量和质量。

篇7：2015东莞教师招聘真题

（上午9:30-11:30）百分之八十是专业基础知识，百分之二十是教育学和心理学。一．单选题（不是很难，前两道是一道关于教育教学课程分哪哪种，答案有国家课程，省级课程，班级课程，学校课程。一道是问最小的教育行政机关是什么，答案有班级小组，班级，年级，教研组。剩下的是语文基础知识，水平高中差不多）

二．多选题（第一道；第二道问句子里划线的词对应的问题是什么，就一句话“是他偷了我的钱”；第二道是成语解释恰当的是，有重整旗鼓、；第四道是西安自古是文明古都，和下列几个并列为四大文明古都：巴黎，开罗，雅典，罗马；第五道；第七道····）一共有35道选择题 三．案例分析

老师叫郑清明同学和五个同学把五楼的桌椅搬到一楼的过程中，郑清明摔伤了腿，请用有关教育法律法规说说老师的行为有没有触犯法律，再说说学校应如何加强校园安全预防。

四、古诗默写 1.···2···3··（都是简单的）4表现愚公移山决心的一句：子子孙孙无穷匮，而山不加增，何苦不平。（可能这就是拉分题，复习时也注意偏门的古诗文，这是九年级的）五．阅读

写的是作者看到一幅画，画里最主要是那长椅，给他无限的遐想，人生，理想，知己，沉淀等等好多。

问题1一种“意味深长”苦寂，为什么这样说？

问题2积雪无痕，而精神上留下印迹，这里印迹指的是什么？ 问题3用简单易懂的话解释那段话。（有可能解释着解释着又深奥了！注意）六．论述

精读和略读的区别及在小学语文教学当中应采取哪些精读策略和略读策略？ 七．作文

雪梅

卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

这首诗蕴涵的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。

【注意】

篇8：幼儿教师招聘真题

一、单项选择题

1.(C)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。66 A.卢梭 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.福禄倍尔 2.被世人誉为“幼儿教育之父”的是(D)。68 A.蒙台梭利 B.柏拉图 C.洛克 D.福禄倍尔 3.(A)最初提出了“最近发展区”的概念。90 A.维果茨基 B.戈尔曼 C.加德纳 D.蒙台梭利 4.提出幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家是(A)93 A.陶行知 B 张雪门 C.陈鹤琴

D.福禄贝尔

5.第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展教育家是(C)66 A.卢梭

B.洛克 C.裴斯泰洛齐

D.夸美纽斯

6.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（C）来进行教育的。52 A.老少相随，以老教小

B.讲故事C.模仿游戏

D.图腾崇拜 7.1837年，（C）开设了德国第一所幼儿学校，专收3~7岁的幼儿；1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。66 A.洛克

B.夸美纽斯C.福禄倍尔

D.裴斯泰洛齐 8.（C）是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。68 A.玩具

B.游戏C.恩物

D.活动

9.（C）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。74 A.细节的敏感期

B.行走的敏感期 C.秩序敏感期

D.语言的敏感期

10.处于（A）阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。82 A.感知觉运动

.前运算思维C.具体运算思维

D.形式运算思维

11.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（B）理论。90 A.多层智力观

B.“最近发展区”C.情感智力

D.认知结构主义 12.所谓（B），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。100 A.吸收的心智

B.“整个教学法”c.全面教育

d.教学做合一

13.认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A）60 A．洛克 b卢梭C．夸美纽斯 D．蒙台梭利

14.分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（B）88 A．皮亚杰 b加德纳C．维果茨基 D．戈尔曼

第四章共7页，第1页 15．批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（A）92 A．陶行知 B．张雪门C．陈鹤琴 D．张宗鳞

16．依据皮亚杰理论，具有“自我中心化”心理特点的儿童心理发展阶段是（B）83 A．感知运动阶段B．前运算思维阶段C．具体运算思维阶段 D．形式运算思维阶段 17．维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（C）91 A．教育应与幼儿发展同步B．教育应适应幼儿发展C．教育应超前于幼儿发展d．教育应跟随幼儿发展

18.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是(A)。52 A.老少相随，以老教小 B.讲故事C.模仿游戏 D.图腾崇拜 19.古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与(C)时期。54 A.社会教育 B.社区教育C.会堂教育 D.教会教育 20.洛克提出了著名的(C)。60 A.大教育观 B.自然主义教育C.“白板说” D.“成熟势力说”

21.（D)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 22.福禄倍尔认为，教育的目的在于(C)。66 A.遵循儿童的自然成长规律 B.全面发展 c.唤醒人的内在精神本质 D.发现儿童的“生命的法则”

23幼儿在1～2岁时，注意力往往集中在最细小的物体上，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，这说明到了(A)。74 A.细节的敏感期 B.行走的敏感期c.秩序的敏感期 D.语言的敏感期 24.处于(C)阶段的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的本质东西。84 A.感知觉运动 B.前运算思维c.具体运算思维 D.形式运算思维

25．根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡的儿童的心理发展是（A）82 A．感知运动阶段B．前运算思维阶段C．具体运算思维阶段 D．形式运算思维阶段 26．世界上第一所幼儿园的创始人是（D）66 A．卢梭B．夸美纽斯C．洛克d福禄贝尔

27．认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（C）81 A．杜威B．蒙台梭利C．皮亚杰D．维果茨基

28．提出“整个教学法”的教育家是（C）100 A．陶行知B．张雪门C．陈鹤琴D．张宗麟

29.教育史上第一个承认游戏教育价值的是（A）68 A.福禄贝尔B.卢梭C.蒙台梭利D.夸美纽斯

30.皮亚杰认为心理特点为“自我中心化”的儿童处于（B）83 A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 31.我国教育家陶行知提出的教育方法是（B）94

第四章共7页，第2页 A.自然后果法B.教学做合一C.整个教学法 D.发现式教学法 32.教育著作《林哈德与葛笃德》的作者是（C）64 A.戈尔曼B.洛克C.裴斯泰洛齐D.加德纳

33.教育家卢梭提出的教育方法是（A）64 A.自然后果法B.教学做合一C.整个教学法 D.发现式教学法 34.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”的是(A)73 A.蒙台梭利B.夸美纽斯C.杜威D.裴斯泰洛齐

35.提出“幼稚教育尤为根本之根本”，幼儿教育应面向大众的是(A)92 A.陶行知B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴

36.按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，2—7岁儿童处于(B)83 A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 37.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在（A）74 A．1—2岁B．2—3岁C．3—4岁D．4—5岁 38.提出多层智力观的是（B）88 A．戈尔曼B．加德纳C．卢梭D．夸美纽斯

39.进步主义教育家杜威的教育著作是（A）70 A．《民主主义与教育》B．《教育漫话》C．《人的教育》 D．《爱弥尔》 40．按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是（B）83 A．感知运动阶段B．前运算思维阶段C．具体运算思维阶段 D．形式运算思维阶段 41．提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是（D）100 A．陶行知B．张雪门C．张宗麟D．陈鹤琴 42．福禄贝尔的教育著作是(C)66 A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《人的教育》 D．《爱弥尔》 43．提出“教育即成长”、“教育即生活”的是(B)71 A．卢梭B．杜威C．加德纳D．蒙台梭利

44．按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，0—2岁儿童处于(A)82 A．感知运动阶段B．前运算思维阶段C．具体运算思维阶段 D．形式运算思维阶段 45．我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是(C)100 A．自然后果法B．教学做合一C．整个教学法 d．发现式教学法 46．世界上第一所幼儿园的创立者是(A)66 A．福禄贝尔B．夸美纽斯C．卢梭D．洛克 47．皮亚杰提出的教育方法是(D)86 A．自然后果法B．教学做合一C．整个教学法 D．发现式教学法

48．提倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资，提出“训练本乡师资教导本乡儿童”的

是(A)94 A．陶行知B．张雪门C．张宗麟D．陈鹤琴

49.根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来与外界相互作用，并与之取得平衡的儿童心理发展是(A)82A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段 D.第四章共7页，第3页 形式运算思维阶段

50.在《爱弥尔》这部书中明确地阐述了自己的教育观点的教育家是(C)61 A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 51.提出“最近发展区”理论的是(C)90 A.皮亚杰 B.加德纳 C.维果茨基 D.戈尔曼 52.最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是(C)68 A.蒙台梭利 B.陈鹤琴 C.福禄贝尔 D.夸美纽斯

53.卢梭认为，在(A)，成人的主要任务是保障婴儿的身体健康，让他们有充分的活动自由。61 A.0—2岁的婴儿期 B.2—12岁期 C.12—15岁期 D.15岁—成人期 54.(B)在教育史上的第一次承认游戏的教育价值。68 A.蒙台梭利 B.福禄倍尔 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 55.(D)花数年时间分析人脑和人脑对教育的影响，提出了多层智力观。88 A.孔德 B.福禄倍尔 C.杜威 D.加德纳

56.(D)就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童的方法。A.教学做合一 B.做学教合一 C.做中学 D.整个教学法 57.在教育史上(B)是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。64 A.福禄倍尔 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.皮亚杰

二、名词解释

1.教学做合一 ：是陶行知提出的教学方法。所谓 教学做合一，包括三个方面：一是怎样就要怎么样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。即教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；二是要在做中教，做中学；三是教育的本质，是教人做事。94 2.白板说：代表人物是洛克，他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则。60 3.情商：用来描述对成功至关重要的情感特征，包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，手人喜欢，解决人与人之间的关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。91 4.恩物：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。68

三、简答题

1.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。64（1）倡导爱的教育（2）强调母亲的教育作用（3）明确教育过程的基本要素

（4）强调教育要适应儿童心理发展特点的原则（5）教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育

2.简述蒙台梭利教育方法的内容。78（1）提供有准备的环境：安静角、感官活动角、语言角（2）教师的作用：观察指导、示范、准备

第四章共7页，第4页（3）教具——活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具（读写算）、文化艺术性教具

3.简述张雪门的幼稚园教学法。97（1）做学教合一（2）教材与教法融为一体（3）自由自动教学（4）制定儿童能力目录表 4.陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么？ 93（1）解放儿童的头脑（2）解放儿童的双手（3）解放儿童的眼睛（4）解放儿童的嘴（5）解放儿童的空间（6）解放儿童的时间 5.杜威的进步主义教育思想。71（1）教育即成长（2）教育即生活（3）教育即经验的不断改造 6.陶行知主张的“六解放”的内容。93（1）解放儿童的头脑（2）解放儿童的双手（3）解放儿童的眼睛（4）解放儿童的嘴（5）解放儿童的空间（6）解放儿童的时间 7.卢梭自然主义教育方法的主要内容。63（1）给予行动的自由；（2）合理的养护和锻炼；（3）注意语言的发展；（4）感觉教育；（5）模仿；（6）自然后果法。8.杜威的儿童观。69（1）重视儿童的本能（2）儿童具有自我生长的能力（3）儿童与成人在心理上存在很大的差别 9.简述皮亚杰的儿童教育基本原则。87（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免成人化倾向（2）发展儿童的主动性（3）强调儿童的实际活动（4）重视儿童的社会交往 10.试述蒙台梭利教育的基本内容。77（1）肌肉练习（2）日常生活训练（3）步的知识教育（4）文化历史教育 11.简述蒙台梭利的基本教育思想

（1）发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。12.蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？

（1）秩序敏感期；（2）细节的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）语言敏感期。

13．.简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素

（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

（2）练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的 作用；（3）社会性经验，指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递；（4）具有自我调节作用的平衡过程。

14．简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段

（1）感知运动思维阶段（2）前运算思维阶段（3）具体运算思维阶段（4）形式运算思维阶段

15．简述皮亚杰的教育思想

第四章共7页，第5页（1）强调活动的重要性；（2）强调兴趣和需要的重要性；（3）主张发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动建构的过程。16.张雪门认为幼儿课程的来源是什么？

（1）儿童自然的诸般活动；（2）儿童与自然界接触而发生的活动；

（3）儿童与人事界接触而发生的活动；（4）人类聪明所产生的经验而合于儿童的需要者。17.陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么？

儿童的健康活动；儿童社会活动； 儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动。18.卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则

（1）必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量；（2）考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，使这些方面的需要得到满足；

（3）只有当儿童真正需要的时候，才去帮助他们，也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望；

（4）应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。.福禄贝尔认为的儿童的四种本能

第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。

四、论述题

1.论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。86 皮亚杰的儿童认知发展理论的主要观点是：

（1）强调活动的重要性；（2）强调兴趣和需要的重要性；（3）主张发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程；

（5）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童的心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向；（6）发展儿童的主动性；（7）强调儿童的实际活动；（8）重视儿童的社会交往（启示略）。2.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。73、78 教育思想：

（1）发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。教育方法：

（1）提供有准备的环境：安静角、感官活动角、语言角（2）教师的作用：观察指导、示范、准备

（3）教具——活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具（读写算）、文化艺术性教具

（每点要求联系具体展开）

3.联系实际谈谈如何运用卢梭的教育方法?63（1）给予行动的自由；（2）合理的养护和锻炼；（3）注意语言的发展；（4）感觉教育；（5）模仿；（6）自然后果法。（结合实际具体展开）

第四章共7页，第6页 4.根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多层智力观，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”、“兴趣班”现象。88（1）加德纳认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视。但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。

（2）根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多层智力观的基础上的，是有其当代心理科学研究的依据的，也是有其现实针对性的。（3）而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的畸形人才。这一问题，同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。

5．试述维果斯基的最近发展区理论及其启示。

维果斯基认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，另一个是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。这两个阶段之间就是儿童的最近发展区，即儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育者指引下来做到的那个区域。

启示：最近发展区决定着教学的可能性，而教学也应当以它为目标。因此教育教学的作用就在于创造最近发展区，推动或加速儿童内部的发展过程，为儿童的心理发展创造条件。教育应该超前于发展，教育者不仅要了解儿童的现状，还要判断儿童发展的动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”。帮助儿童勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力和意志力，体验成功的快乐。

历年真题第四章

一、名词解释(每小题6分)1．遗传决定论2．环境决定论3．先天因素4．洛克的“白板说”5．恩物6．发现式教学法7．幼儿的完整学习8．最近发展区 9．情商10．“教学做合一”

二、简答题(每小题7-8分)1．简述福禄贝尔教育理论中所指的“儿童的四种本能”。2．简述杜威的儿童观

3．简述蒙台梭利“儿童感觉特别敏感期理论”中的“细节的敏感期”。4．简述蒙台梭利学校教师教学的任务要求。5．简述皮亚杰提出的儿童心理发展四个基本要素。6．简述皮亚杰提出的儿童教育基本原则。7．陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病。8．陶行知的儿童教育“六解放”。

三、论述题（每小题11-13分）

1．请用加德纳的“幼儿完整学习”理论分析和评价当前幼儿园流行的“特色教育”班现象。2．试述卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行简单评价。3．试论蒙台梭利关于儿童教育的主要观点