加强日常养成措施部队

加强日常养成措施部队（通用4篇）

篇1：加强日常养成措施部队

加强小学生日常行为的养成教育

寒来暑往，春秋转瞬，弹指一挥间，时间老人用一双巨手把我们带入一个竞争激烈发展迅速的时代。拥有无限创造力的人们正在利用一个又一个的高新科技来改变着我们的生活。

随着改革开放的深化和市场经济的发展，小学生日常行为习惯的养成教育愈益显得重要，学校必须积极探求科学管理的途径，发挥教师的主导作用，依靠社会的力量，持之以恒地强化训练，使学生从小养成良好的行为习惯，健康成长。

一、加强师德教育，树立行为榜

朋友们，什么是人生价值？在平凡的岗位上如何实现人生价值？相信许多人在思考，许多人在追求，也有许多人感到困惑迷茫。有句广告说得好：思想有多远，我们就能走多远。一个人的价值取向决定人生的奋斗目标，也是人生进步的动力所在。我不想讲空泛的理论，也没有过高的奢望。我的价值观其实很简单：兢兢业业，刻苦钻研，让我的学生得到充分的发展，学到丰富的知识；诚心诚意，尽职尽责，付出的努力能得到学校的肯定，就足以使我欣喜万分，就足以使我乐此不疲。这就是我在平凡工作岗位上无怨无悔的动力所在。也许会有人对此不以为然，但我不会改变初衷。我相信有许多人是和我一样的！在这些爱岗敬业，视校如家的老师身上，我看到了教师的人格魅力，他们使我真正地懂得了如何在平凡中去成就精彩的人生，使我明白了如何在平凡中体现精彩自我。我想，如果我们每个人都在平凡的岗位上实现好普通的价值，无数个平凡就成了伟大，无数个普通就成了非

常，就能实现中华民族的灿烂辉煌。

在小学生的成长过程中，教师的影响很大。教师应严于律己，以自己正确的、规范化的行为影响学生，具体形象地给学生树立道德行为的榜样。为此，必须切实加强师德教育，其关键是学校领导要“明目标，记责任，干实事”，率先垂范，其重点是青年教师的师德建设，应广泛开展“讲师德，育新人，比奉献，创一流”的活动，如“全校教师公开课”、“愉快教育献课活动”、“师德师风演讲比赛”、“教学能手讲课比赛”及有关教育理论研讨等，全面提高教师教书育人的水平。一个奋发进取，人人教书育人，人人为人师表的教师集体基本形成。

二、优化育人环境，陶冶道德情操

学校的文化环境是一种隐性课程，对学生良好行为习惯的养成关系极大。我们学校按照“三园”（花园、学园、乐园）模式制订校园环境建设的总体规划，制订校舍，教学设备、场地设施的基本要求，绿化、美化，花草树木等合理布局，设置规范旗台，教室悬挂名言名人画像，布设宣传栏，贴中国政区图和世界地图，力求让校园的每一堵墙都能说话，每一处景点都有教育意义，学生身处其中，受到潜移默化的熏陶。

三、规范常规制度，落实行为训练

1．严格执行课程计划，教师执行教学计划的自觉性，坚持教书育人，强调把日常行为规范的具体要求和日常教学有机结合起来。各科找准结合点，形成综合教育效益。

2．活跃校园生活，组织现场观摩，以教学班、中队为单位，广

泛开展学《守则》、学《规范》知识竞赛、主题队会，普遍成立兴趣小组，全校每年举行六.一文艺汇演、体操比赛、校运会、书画作品展评。在有序、愉悦、和谐的校园活动中，促进学生个性的健康发展，培养良好的行为习惯。在这过程中，注意养成教育各阶段有不同的内容重点，力争做到时时、处处、事事都有规范要求。

3．注重一日常规训练的具体要求。我们学校还制订了各职能部门，如校长、教导主任、德育主任、班主任、教研组长、辅导员等的职责细则和常规工作要求，使之与学生一日活动双轨同步。

4.学生一日常规养成教育有不同层次和坡度的要求。如新生入学注重进行集体的行为规范训练，抓传统美德教育和学习习惯的培养；高年级的学生以榜样诱导，增强其规范行为的自觉性。每天从学生走进校园做到穿戴整洁至离校时认真做值日生、保持教室校园整洁抓起，及时检查评比，反复导行，培养了学生对课室一日常规的认同感和义务感。在这过程中，着力抓好班集体建设，引导学生自我调节，自觉维护班级荣誉，如制定班规班约，开展班际“出勤、纪律、卫生”流动红旗赛等活动。

四、建立“三位一体”网络，促进行为习惯养成加强小学生日常行为规范的养成教育，学校、家庭、社会三者之间必须互相联系，相互作用，有机结合，共创良好的育人大环境。因此，我们学校十分注意密切家校联系，举办家长会，建立家校联系手册和家访制度，在依靠社会力量，如聘请当地有名望地家长或成功人士当校外辅导员等方面，也进行了有益的尝试。注意抓苗头，抓及时，促使学生校内外表现一致。

几年来，我们学校有效加强学主行为习惯的养成教育，形成“勤奋、朴实、守纪、创优”的良好校风，建立了稳定、和谐的教学秩序，教育教学质量不断提高。经县教育局督导检查与获县级德育示范校称号。

篇2：加强日常养成措施部队

全面了解领导班子和干部队伍状况。一是加强对班子调整和干部任用工作的效果评估。领导班子换届或其他重要人事调整后，在一定时间内进行回访，重点了解调整后领导班子运行情况和新进班子成员的适应情况。对试用期内的干部、交流干部、挂职锻炼干部、后备干部进行跟踪考察。对受到党纪政纪处分、诫勉的干部进行跟踪了解。二是定期分析领导班子建设情况。对领导班子思想政治建设情况，整体功能发挥情况等，每年至少进行一次综合分析。结合领导班子和领导干部政绩考核工作，通过运用民主推荐、民意调查、实绩分析、个别谈话等方法，全面掌握领导班子和领导干部的情况。

及时解决苗头性、倾向性问题。一是完善干部监督工作联席会议制度。加强与纪检（监察）、审计、干部监督信息员等联席会议成员单位的日常沟通，及时收集有关信息。定期听取领导干部经济责任审计情况汇报。2009年，经济责任审计26人，其中离任审计18人，任期审计8人。二是建立干部工作义务监督员制度。从现任的领导干部、老干部、党务干部、党代表、人大代表、政协委员以及群众代表中选出20位有一定社会影响力、政治素质高、工作能力强、群众公认的代表，聘为洮南市干部工作义务监督员。三是加大领导干部问题查核力度。对发现的领导干部问题线索及时进行调查核实。四是认真做好诫勉函询工作。针对群众反映的领导存在的问题，经调查情况属实、但又够不上纪律处分的，按照有关规定进行函询、谈话或诫勉等相应处置。

篇3：加强日常养成措施部队

针对基层财务管理中存在的问题就如何加强基层单位财务管理提出以下几点措施:

一是转变观念, 提高认识, 切实加强党委 (支部) 对财务工作的集体领导。面对当前形势的发展变化, 各级领导和从事财务工作的人员一定要摆脱传统的思想束缚, 坚持与时俱进, 确立新观点、新思路、新举措。工作中, 不仅要看经费保障投入的多少, 更要注重经费的使用效益, 坚持用效益来衡量工作成效。要把财务工作同部队全面建设结合起来, 彻底改变过去那种“单打一”的孤立片面的错误思想行为。党委 (支部) 在重大经费开支项目的立项上, 要充分发扬民主, 由职能部门充分论证, 财务部门把关, 党委 (支部) 决策。要正确划分各级经费的审批权限, 明确经费用管责任, 保证“一支笔”审批制度的落实。坚决不花过头钱, 不办过头事, 积极创造条件干事业不消极等靠要。

二是建立健全各项财务管理制度改革任用体制, 在稳定中求发展。财务管理工作要牢固树立以人为本的思想观念, 没有高素质的财务管理队伍, 就不能高质量地完成财务管理工作, 更谈不上为部队建设提供优质服务。因此, 一要根据消防部队管理现状, 合理增加后勤岗位的人员编制, 解决人少事多的矛盾。二要选好人, 用好人, 切实把那些思想品德好、作风纪律观念强、热爱财务管理工作的人员选配到财务工作岗位上来。三要重视抓好财务人员的岗前培训和岗位培训, 做到先培训后上岗, 不经培训不得上岗。

四是加强预算管理, 大力推行标准化、规范化、现代化管理。没有合理计划, 就谈不上合理使用。各单位财务人员要根据本单位工作安排、地域经济条件等实际情况以及领导意图, 依托现行标准, 保证经费略有结余的情况下, 制定切实可行的经费预算, 报经党委 (支部) 批准。党委 (支部) 宏观总量控制经费支出, 贯彻“钱在财务、权在党委 (支部) ”的原则, 保证经费开支事先有预算、事中有监控、事后有管理。

对各级消防部队的正常经费都要确定统一标准, 减少随意性, 增加透明度。目前, 部队行政经费已基本做到按标准领报和供应, 而地方消防业务经费还没有确定统一的供应标准, 造成一些经济欠发达的市、区 (县) 供应经费数量有限且随意性很大, 不能保证工作的需要, 严重影响和制约消防事业的发展。因此, 确定具体明确的经费供应标准, 将每年的地方业务经费划拨纳入本地区财政预算, 并确保各级政府按最低的需要供应经费, 是解决经费短缺问题的关键, 也是财务管理工作的中心环节, 不断提高部队财务工作效率和财务管理水平。

五是建立健全监督制约机制, 确保各项财务制度落到实处。建立健全各项监督制约机制, 是基层财务管理发挥重要作用的保证。首先要发扬经济民主, 发挥各级经济民主组织的监督作用, 让全体官兵共同参与管理, 以提高大家的积极性, 增强主人翁意识, 确保各项工作的顺利开展。其次是上级财务管理部门要加大财务检查审计力度, 本单位内部也要积极开展自检自查, 并及时向上一级报告检查结果。保证基层单位财务管理始终处在“责任明确、运行监控、内部制约”的管理机制中。各级军政主官也要增强责任意识和法律意识, 明确规定一名主官为单位负责人, 另一名主官为内部财务负责人, 各项经费审批实行“一支笔”审批下的双人民主审批的监督制约机制, 既坚持了财务“一支笔”审批制度, 确保了经费平衡, 也建立了内部监督制约机制, 调动了基层单位军政主官工作的积极性

篇4：加强日常养成措施部队

一、小学阶段是养成教育的关键期

研究和实践表明, 小学阶段是养成教育的关键期。所谓教育的“关键期”, 是指人生学习的最佳时期, 如果在这个时期对孩子实施某种教育, 就可以收到事半功倍的效果。而一旦错过了这个时期, 再进行这种教育, 效果就明显差多了。有时不只是事倍功半的问题, 甚至终身难以弥补。

心理学研究发现, 整个小学阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。小学儿童的品德是在学校中遵守明确的道德要求、准则和行为规范而形成的, 他们强调儿童道德习惯的养成在儿童个性形成与品德发展中具有极其深远的意义。

由于孩子年龄小的时候具有很强的可塑性, 培养各种良好习惯最容易见效。因此, 养成教育中极为重要的一个环节, 就是抓好“关键期”, 对孩子各种良好的行为习惯进行培养, 以便为孩子日后的工作和学习打下坚实的基础。但是, 强调小学阶段养成教育的重要性, 是把这个时期内的教育效果同人生其它发展阶段的教育效果比较而言, 而不是说过了小学阶段, 养成教育就不起作用了。

二、小学阶段养成教育要从点滴抓起

古人曰:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起, 从生活习惯抓起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流, 却随地吐痰、随手乱扔纸屑?为什么许多学生在校内及社会学雷锋做好事, 回到家里却饭来张口、衣来伸手?可见, 养成教育要达到“随风潜入夜, 润物细无声”的境地, 还需要从学生点滴的养成教育抓起。

三、小学低年级养成教育的几个重要环节

1. 强化日常行为规范教育, 加强自理能力的培养。

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事、每一项活动、每一节课, 长期熏陶才能形成。在教学中, 笔者以课堂生活为主体, 以常规训练为主线, 加强了对学生学习的责任心和行为习惯的培养, 收到了良好的效果。对于刚入学的新生, 首先对他们进行常规教育和训练, 严格要求, 一抓到底。为了规范小学生的行为, 应根据小学生评价手册上的内容及本班的实际情况, 制定班风、班规, 再配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。把抽象的概念变得具体、形象、生动, 让学生从中受到感染和启迪。学生牢记其内容, 用它规范了自己的行为。同时, 笔者还利用家长会, 请家长配合督促学生, 并将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸, 要求学生养成一定的时间观念和遵守合理的作息时间的习惯, 养成自己的事自己做的习惯, 如让学生学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服, 会帮助父母扫地、倒垃圾以及打扫教室, 等等。开学初, 笔者就引导学生扫地、擦玻璃、拖地板并亲自示范, 使他们掌握了基本的生活技能。总之, 孩子们通过各种形式的劳动, 真正理解了劳动的意义, 体会到劳动的艰辛, 从而明白该如何体贴父母。此外, 还可以利用班会课、晨会课开展包书皮、洗手绢、穿衣服、系鞋带、整理抽屉等小型比赛活动, 使学生在活动中都得到充分的锻炼, 掌握了生活的本领。

2. 重视低年级学生的文明礼仪养成教育。

一是要从坐、立、行开始培养学生良好的行为习惯。低年级小学生刚进入学校大门, 要训练他们的“坐、立、行”的规范姿势, 这就要求教师首先要指导学生明确要求, “坐、立、行”的规范姿势, 同时, 教师还要示范和加以细致、耐心地指导, 并对学生进行反复训练, 最好能在学习生活中评选出班级姿势规范优秀者, 给予表扬, 这是培养低年级学生规范姿势的有效手段。

二是要从孝敬父母、尊敬老师入手, 培养学生的文明礼仪。文明礼貌是我们民族的优良传统, 也是现代社会文明的重要标志, 而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求, 应当从很具体的见到老师、父母主动打招呼, 帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起, 逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。

三是要从爱护学校花草树木入手, 教育学生热爱大自然。这需要抓住每一个契机, 教育学生要爱护花草树木, 不能攀折花朵、践踏草地, 不仅要爱护学校的环境, 其他地方的也要爱护。

3. 培养学生良好的学习习惯。

小学低年级的学生年龄小、自制力差、又好动。针对这一情况, 教师可利用一切有利时间加强学生学习习惯的培养。首先, 教师应训练学生正确读书和写字的姿势, 读书时, 要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到;做作业时, 要提醒、纠正他们不良的姿势;发言时, 要求他们站端正、两眼平视前方、态度自然大方、声音响亮、吐字清楚。其次, 培养听力方面, 应要求学生注意听清楚并记住别人说话的内容, 最好编一些儿歌, 以便于学生记忆并知道对于上课及学习中对良好习惯的具体要求。

四、在小学阶段的养成教育中, 教师必须为学生树立榜样

低年级孩子的认知特点往往是以形象思维为主, 仿效能力特别强。教师在他们心中的地位是很高的, 他们会简单地认为教师所做的一切都是对的, 所以, 教师良好的行为习惯可为学生具体提供学习、仿效的正确行为方式和榜样, 对他们的行为习惯的养成具有重大的意义。

这就是进行德育的整体目标, 而这个大目标的实现是一个长期的、反复的不断前进的过程, 它的实现甚至要持续于整个人生过程。为稳步实现这一目标, 在着眼于大处的前提下, 还要做到着手于小处, 使小学生的养成教育具有循序渐进的过程, 从而逐步实现大的目标。

摘要：小学阶段是人生道路的起步阶段, 小学的任务, 就是要为学生的健康成长、全面发展奠定良好的基础, 而如何打好基础就成为了教育工作者必须思考和研究的重要课题。在小学阶段, 采取措施, 有效地对学生进行养成教育, 培养他们良好的生活、学习习惯和优秀的道德素质, 这对于学生的终身发展会起到不容忽视的重要作用。

关键词：小学学生,养成教育

参考文献

[1]王小哲.养成教育从好习惯开始[J].新课程 (教研版) , 2009, (12) .

[2]赵秀梅.浅谈小学生养成教育[J].中国教育技术装备, 2009, (25) .