一位数学师范生的大学生职业生涯规划书？

一位数学师范生的大学生职业生涯规划书？（精选9篇）

篇1：一位数学师范生的大学生职业生涯规划书？

一位数学师范生的大学生职业生涯规划

书？

一位数学师范生的大学生职业生涯规划书

一.规划思路

规划时间：XX2020

方向：做一名优秀的中学骨干教师

总体目标：完成大学四年的学习，取得相关证书和比赛得奖成绩。考取公费研究生，目标是北师大教育学，否则进入中学教书，在职进一步深造，评得相关职称。

二.自我分析

我的性格

本人乐观向上，有着平和的心态，自我要求高，对于好的机会能够去争取，迎难而上，喜欢挑战。对于工作或任务，常有自己独特的见解，有创新性的思维，不喜欢照本宣科。私底下喜欢独处，安安静静，有些远离人群;但在讲台上或集体活动演讲时能很好地调动气氛，吸引听着的耳朵，成为焦点。对待工作特别负责，即使能力有限，也不愿半途而废，有些固执。原则性强，能拒绝大多数诱惑，但常被懒惰打败。由于从小看过听过太多的不幸，便觉得一切苦头都没什么大不了的，特能吃苦耐劳，对生活充满热爱!本人是个严重的亲情至上者，择偶的第一条标准就是孝敬父母，努力学习和工作的原动力都来源于家人。

我的兴趣爱好

本人有很好的运动细胞，无论健美操、太极、篮球、台球、舞蹈等，都能在短时间内学成并取得很好的成绩。对于运动的喜爱是间或性的，会在某段时间疯狂爱上某项运动，但仅仅作为业余爱好。相信身体是革命的本钱，锻炼好身体才能好好学习，好好工作。

本人喜爱表演，重视形象，喜欢在舞台上展现自己，从初中就决定要让讲台成为我终身的舞台。喜欢接触老人和小孩，总觉得这是人生最可爱的两个阶段。

空余时间喜欢听歌，看书，看动漫，远离都市旅游以便放慢生活的步调，释放压力。

我的能力优势

1.有较强的发展、提升意识，积极进取

2.有较强的语言分析理解能力，善于观察，与人交流沟通

3.做事认真、耐心、负责任

4.具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题

5.有克服困难的勇气，独立自主

6.能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事

7.有很强的抗压能力，不轻言放弃

8.积极热情，富有推动力

我的能力劣势

1.做事过于急躁，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到

2.有时会由于近期目标而忽略长期需要，难以看到长远的影响

3.有时会有些叛逆的幼稚举动，挑战传统的方针政策

4.惰性较大，没有危机感

5.团队意识不够

6.缺乏个人主见，会因为别人的言语改变目标，三分钟热度

7.缺乏工作经验和社会经验

我的受教育水平

本人小时在农村接受教育，后进入重点中学，改变了接触的人群和事物。现读于国家211工程重点大学(华南师范大学数学系)，学习专业知识和师范技能等，并积极参与很多的社会实践活动。有计划进一步深造，提高自己的受教育水平。

基于对于个人兴趣和优势等的分析，我选择从事教师工作，以下是对教师职业的分析。

三.职业分析

行业分析

教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。

职业分析

教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。工作地点是学校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以自己的修养得到进一步的提升。唯一存在的问题是，当前大部分高校的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。

地域分析

选择留在广东，争取在广州、深圳、珠海等珠三角地区，否则回汕头教书。首先是因为它是我的家乡，工作离父母比较近，便于照应。其次是广东经济文化各方面发展都是比较突出的，生活水平比较高。第三个原因是我有相当一部分同学都在广东工作或学习，有利于今后相互帮助。

四.个人SWOT分析

家庭环境分析

我出生在农村，父母是普通农民，家庭的经济条件只能勉强维持生计，不存在为我安排好工作的可能，所以毕业后必须自己找工作。我的父母对于教育是十分重视的，他们认为只有通过教育才可以获得好的工作，父母希望我可以找份稳定的，待遇不错的工作，教师于他们而言实在是个不错的选择。但是母亲只支持读到本科毕业，如果自费读研是负担不起了。

学校环境分析

我所就读的学校是广东省最好的师范院校，是国家级重点大学。学校历史悠久，有良好的师资力量和名气。学校在硬、软件设备上都为我们创造了优厚的条件，在实践经验方面也提供了不少的见习和实习的机会。但是只有本科毕业竞争力实在不强，计划争取读研。

社会环境分析

当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题，我们所能做的就是提高自身综合能力，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应能力。我们不仅要和同等学历的其他高校毕业生比，而且还要和研究生学历的人比。所以，唯有加强自身竞争力，才可在这社会中占有一席之地。

综合以上分析，得出本人职业定位的SWOT分析如下：

优势因素

弱势因素(W)

有一定的社会认可证书

有较强的发展、提升意识，积极进取

有较强的语言分析理解能力，善于观察，与人交流沟通

做事认真、耐心、负责任

具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题

有克服困难的勇气，独立自主

能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事

有很强的抗压能力，不轻言放弃

积极热情，富有推动力

做事过于急躁，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到

有时会由于近期目标而忽略长期需要，难以看到长远的影响

有时会有些叛逆的幼稚举动，挑战传统的方针政策

惰性较大，没有危机感

团队意识不够

缺乏个人主见，会因为别人的言语改变目标，三分钟热度

缺乏工作经验和社会经验

机会因素(O)

威胁因素(T)

广东省工作岗位相对多些，经济发展好。

由于生活水平的提高，人们对于孩子的教育也十分重视，教师可以说永远是个“朝阳产业”。

从往年本校的就业率来看，就业的机会还是相当高的。

社会环境不断变化

竞争激烈，就业形势日益严峻

五.方案的实施

短期计划(大三，大四)

目标：1.学好专业知识并回顾复习巩固大一大二的知识，基点达到以上。

2.提高师范技能水平，争取获得相关奖项。

3.做好考研的相关准备，了解各大高校的考研信息

4.参与教学实践，在见习和实习中给该中学留下深刻印象

5.了解珠三角各大中学招聘标准，培养一门突出的能力，做好考研和就业两手准备

6.考取相关证书，英语过六级以上

7.发表一到两篇论文，高质量地完成毕业论文

具体实施：

1.认真上课听课，做到课前预习课后巩固。遇到难题及时问老师同学，或者到图书馆查阅资料。每周日花两个小时回顾大

一、大二的专业知识，打好基础。

2.每个周五晚关注时事热点，各地中学招聘信息，各大高校考研信息等。

3.积极参加各种师范技能讲座与比赛，不断磨练自己。学会熟悉运用ppt、flash、几何画板等工具。

4.每个星期利用10点半后睡前时间读一本书，如波利亚的怎样解题，并记录学习感悟。

5.每天早上七点前起床，早读，培养对英语的兴趣，积累单词。

6.坚持体育锻炼，身体是革命的本钱。

7.研究中学教材和中学数学课程教学标准，并多向在职教师请教，培养自己的教学能力。

8.练习粉笔字，钢笔字，普通话，计算机运用等教师基本功。

考研方面的准备:

准备阶段

XX年1月

①搜集考研资料，确定考研目标，听考研形势的讲座。②选择专业，全面了解所报专业的信息；准备复习。③可以参加寒假基础班系统学习数学、英语等科目。

XX年2月－3月

听最新的考研免费讲座，购买考研真题，评估自己实力，参加春季辅导班，制定学习计划。

复习阶段

XX年4月－5月

第一轮复习：重点科目是英语和数学，当然政治科目中的哲学和政治经济学也可提前复习。不要急于做模拟试题，着重于基础的复习。

XX年6月－7月

全面关注考研公共课的考试大纲，购买最新大纲，准备暑期复习。

提高阶段

XX年7月－8月

第二轮复习：开始重点复习政治、巩固英语和数学，可以参加暑期班，做到三门公共课同步提高。

XX年9月

①关注各招生单位的招生简章和专业计划，购买专业课辅导书，联系导师。②强化公共课的复习效果，不断完善自己复习总体结构。③关注XX年考研招生简章。

XX年10月

1.大学生职业生涯规划书范文-电子商务专业

大学生职业生涯规划书范文

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8.最新大学生职业生涯规划书范文

9.关于大学生职业生涯规划书

10.大学生职业生涯规划书的基本内容

篇2：一位数学师范生的大学生职业生涯规划书？

2一.规划思路

规划时间：

方向：

总体目标：

二.自我分析

我的性格

本人乐观向上，有着平和的心态，自我要求高，对于好的机会能够去争取，迎难而上，喜欢挑战。对于工作或任务，常有自己独特的见解，有创新性的思维，不喜欢照本宣科。私底下喜欢独处，安安静静，有些远离人群；但在讲台上或集体活动演讲时能很好地调动气氛，吸引听着的耳朵，成为焦点。对待工作特别负责，即使能力有限，也不愿半途而废，有些固执。原则性强，能拒绝大多数诱惑，但常被懒惰打败。由于从小看过听过太多的不幸，便觉得一切苦头都没什么大不了的，特能吃苦耐劳，对生活充满热爱！本人是个严重的亲情至上者，择偶的第一条标准就是孝敬父母，努力学习和工作的原动力都来源于家人。我的兴趣爱好

本人有很好的运动细胞，无论健美操、太极、篮球、台球、舞蹈等，都能在短时间内学成并取得很好的成绩。对于运动的喜爱是间或性的，会在某段时间疯狂爱上某项运动，但仅仅作为业余爱好。相信身体是革命的本钱，锻炼好身体才能好好学习，好好工作。本人喜爱表演，重视形象，喜欢在舞台上展现自己，从初中就决定要让讲台成为我终身的舞台。喜欢接触老人和小孩，总觉得这是人生最可爱的两个阶段。空余时间喜欢听歌，看书，看动漫，远离都市旅游以便放慢生活的步调，释放压力。

我的能力优势

1.有较强的发展、提升意识，积极进取

2.有较强的语言分析理解能力，善于观察，与人交流沟通

3.做事认真、耐心、负责任

4.具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题

5.有克服困难的勇气，独立自主

6.能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事

7.有很强的抗压能力，不轻言放弃

8.积极热情，富有推动力

我的能力劣势

1.做事过于急躁，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到

2.有时会由于近期目标而忽略长期需要，难以看到长远的影响

3.有时会有些叛逆的幼稚举动，挑战传统的方针政策

4.惰性较大，没有危机感

5.团队意识不够

6.缺乏个人主见，会因为别人的言语改变目标，三分钟热度

7.缺乏工作经验和社会经验

我的受教育水平

本人小时在农村接受教育，后进入重点中学，改变了接触的人群和事物。现读于国家211工程重点大学（华南师范大学数学系），学习专业知识和师范技能等，并积极参与很多的社会实践活动。有计划进一步深造，提高自己的受教育水平。

基于对于个人兴趣和优势等的分析，我选择从事教师工作，以下是对教师职业的分析。

三.职业分析

行业分析

四.个人SWOT分析

家庭环境分析

五.方案的实施

短期计划（大三，大四）

目标：1.学好专业知识并回顾复习巩固大一大二的知识，基点达到3.5以上。

2.提高师范技能水平，争取获得相关奖项。

3.做好考研的相关准备，了解各大高校的考研信息

4.参与教学实践，在见习和实习中给该中学留下深刻印象

5.了解珠三角各大中学招聘标准，培养一门突出的能力，做好考研和就业两手准备

6.考取相关证书，英语过六级以上

7.发表一到两篇论文，高质量地完成毕业论文

具体实施：

1.认真上课听课，做到课前预习课后巩固。遇到难题及时问老师同学，或者到图书馆查阅资料。每周日花两个小时回顾大

一、大二的专业知识，打好基础。

2.每个周五晚关注时事热点，各地中学招聘信息，各大高校考研信息等。

3.积极参加各种师范技能讲座与比赛，不断磨练自己。学会熟悉运用ppt、flash、几何画板等工具。

4.每个星期利用10点半后睡前时间读一本书，如波利亚的怎样解题，并记录学习感悟。

5.每天早上七点前起床，早读，培养对英语的兴趣，积累单词。

6.坚持体育锻炼，身体是革命的本钱。

7.研究中学教材和中学数学课程教学标准，并多向在职教师请教，培养自己的教学能力。

8.练习粉笔字，钢笔字，普通话，计算机运用等教师基本功。

考研方面的准备:

准备阶段

2011年1月

①搜集考研资料，确定考研目标，听考研形势的讲座。

②选择专业，全面了解所报专业的信息；准备复习。

③可以参加寒假基础班系统学习数学、英语等科目。

2011年2月－3月

听最新的考研免费讲座，购买考研真题，评估自己实力，参加春季辅导班，制定学习计划。复习阶段

2011年4月－5月

第一轮复习：重点科目是英语和数学，当然政治科目中的哲学和政治经济学也可提前复习。不要急于做模拟试题，着重于基础的复习。

2011年6月－7月

全面关注考研公共课的考试大纲，购买最新大纲，准备暑期复习。

提高阶段

2011年7月－8月

第二轮复习：开始重点复习政治、巩固英语和数学，可以参加暑期班，做到三门公共课同步提高。

2011年9月

①关注各招生单位的招生简章和专业计划，购买专业课辅导书，联系导师。

②强化公共课的复习效果，不断完善自己复习总体结构。

③关注2011年考研招生简章。

2011年10月

①对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查缺补漏。

②确定十一长假复习计划，开始专业课系统复习。

③研究生开始网上报名，谨慎填报志愿，牢记自己的报名信息。

2011年11月10－14日

研究生考试报名工作确认工作开始，考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。冲刺阶段

2011年11月下旬－12月

第三轮复习：进行全面冲刺复习，购买辅导冲刺的内部资料。参加考研政治、英语、数学冲刺班进行查缺补漏。

2012年1月上旬

进行模拟实战训练，可报点题班，最后梳理考点。

考试阶段

2012年1月下旬

调整心态，准备考试。熟悉考试环境。

中长期计划

（研究生阶段计划）顺利毕业并找到工作。第一年以学习为主，强化基础，形成一套知识网络体系。接下来开始可以在校外兼职，锻炼自己的能力，增加社会经验。

（工作五年计划）

1.适应阶段

参加工作1年（试用期），这阶段拜师学习，实现有师范生向教师角色转变。在此过程，逐渐熟悉备课，上课，辅导，批改作业，考试测验等教学常规工作；通过课堂教学，不断把教学知识转化为教学能力，在三尺讲台上“立住脚”。

2.练就教学基本工阶段

第2到第3年，除了有过硬的常规基本功外，如粉笔字、钢笔字、普通话、计算机、备课、上课等，还要注意掌握处理重难点等课堂教学基本功，并且具备分析和了解学生，管理学生的基本能力，能胜任班主任的工作。

3.形成经验和技能阶段

到了第五年，开始认同教师的职业价值，逐步建立现代教育观念，形成自己的一套教学设计，教法和学法指导等教学方式，从而建构自身教学体系，成为优秀的一线骨干教师。

六.结束语

篇3：一位数学师范生的大学生职业生涯规划书？

从教育部出台的关于开设职业规划发展与规划必修课的要求, 到每年国家、省、市、高校举办的大学生职业生涯规划大赛, 从大学生职业生涯规划相关学术论文发表的数量到大学生生涯辅导与教育形式的多样化, 都体现了对此的重视程度和受关注程度[1]。但是, 由于我国的职业生涯规划教育较西方国家起步晚, 相关内容设施还不够完善, 因而还存在较多的问题。作为师范与非师范专业并存的综合性高等院校, 西北师范大学的职业生涯规划课程于2010年开设, 并未有师范与非师范之分, 课程性质为必修, 课时为5个, 安排在大一上学期, 学分为1分。教授该课程的老师并无专业资格认定, 各个学院具体教授老师由学院来定, 学校计划今年开始对施教老师进行专业培训。课程的讲授一般采取大班模式, 课程内容以理论指导为主, 为学生讲解一些职业生涯规划的基本知识以及在就业中存在的一些常见问题。

二、当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程存在的问题

为了更好地完成西北师范大学《大学生职业生涯规划》课程建设的课题研究, 项目组成员分别对西北师范大学经济学院、商学院、法学院等多个非师范专业进行了广泛的调查。调查期限为两周, 共发放500张问卷, 回收496张, 回收率为99.2%, 其中有效问卷为462, 有效率为93.1%。调查结果显示:学校按照教育部相关文件的规定, 开设大学生职业生涯规划课为必修课, 将其纳入学校各个学院的教学计划。但在细节建设方面, 学校对学生的职业生涯规划教育还存在很多问题。

(一) 学校对职业生涯规划教育不重视

59.1%的学生通过学校及相关机构了解职业生涯规划方面的信息, 由此可见学校在职业生涯规划教育中扮演角色的重要性。在是否有必要为不同专业量身定做这门课程的选项中, 49.6%的学生选择了“非常有必要”, 42.2%的学生选择了“有必要”。情况表明, 学生热切希望学校开展个性化的职业生涯规划教育。但就目前的状况而言, 学校对于职业生涯规划教育不重视, 对非师范专业的资源投入更是少之又少。大多数老师上课前未接受专业培训, 专业的教师队伍缺乏, 授课的相关物资短缺。

(二) 学生自身未正确对待职业规划课程

仅有6.9%的学生对自己所填报的高考志愿专业非常了解, 有47.8%的学生完全不了解。可见高考前的学生未进行过系统的职业生涯规划教育, 对自己所选专业几乎不了解。在是否对自己进行过职业生涯规划的选项中, 16.7%的学生进行过非常清晰的职业生涯规划, 43.5%的学生尚不清晰, 13.2%的学生从未想过, 情况表明绝大多数学生对职业生涯规划的概念模糊, 将职业生涯规划与找工作等同, 试图通过一次职业规划找准自己的定位, 职业生涯规划课未得到学生们的广泛重视。

(三) 《大学生职业生涯规划》课程设计与实际脱节

55.6%的学生在如何看待职业生涯规划这门课的选项中选择了“学以致用”, 47.4%的学生认为讲授这门课的老师最应具备“有足够的阅历”的素质, 这说明学生对授课老师的选择更倾向于老师的社会经验而非理论知识, 由此说明职业生涯规划课的教育过程中实践性占主导作用, 但课堂讲授的内容多属于空洞的理论分析。西北师范大学的职业规划课程起步较晚, 目前尚处于探索阶段, 课程的设计滞后于社会发展, 未能以市场需求为导向。

三、对当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程的建议

鉴于我国职业生涯规划教育起步较晚, 在课程体系的建设方面可以吸取其他国家的先进经验。以美国为例, 美国高校开设的职业规划课程具有很强的针对性和逻辑性, 其职业规划课程一般包括4个 (自我评定、专业与职业探索、职业尝试、求职技能培训) 逐步递进的内容模块[2]。由此可以结合我国职业规划教育的实际, 对高等院校非师范专业大学生职业生涯规划课程的建设提出一些建议:对于刚进入大学的学生, 培养其职业生涯规划的意识应放在首位。学校应该针对其选择的专业开展相应的活动, 引导学生了解自己所学专业的就业面、发现自身特质。本阶段教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、社会调查等方法, 在课堂上进行一些专业的职业测评, 引导学生找准自己的定位。经过大一的系统引导, 学生已经对自己有了初步的认识, 也对所学专业有了相应了解。对于本阶段的学生而言, 课业负担较重, 学校的职业生涯规划教育应以报告会等形式组织, 对学生进行职业引导。经过一系列的职业引导后, 学生应能以书面形式向导师提交自己的职业方向报告。经过两年的学习, 大三的学生已基本具备健全的专业知识体系, 学校也相应开展了就业指导课。但就目前的讲课方式而言, 学生并未参与其中。建议学校投入一定的资源, 设立职业体验营, 使学生亲身体验模拟工作环境, 提高其就业技能, 增强课程的实践性。针对即将毕业的学生, 学校应与企事业单位建立合作关系, 学生可以在老师带领下去相关对口企业熟悉就业环境。任课老师在教学过程中, 不仅要介绍找工作的基本流程和方法, 而且还要对学生进行各种模拟训练。

四、结语

大学生职业生涯规划的课程建设是一个循序渐进的过程。学校开设的职业生涯规划课程既要注重理性引导, 又要注重课程的实践性。循序渐进的教学引导过程可以引导学生明确职业生涯目标, 使学生顺利步入社会, 找到适合自己的工作。

参考文献

[1]马莲, 赵维庆.大学生新生职业规划现状与需求探析——以威海高校为例[J].中国大学生就业, 2009, (2)

篇4：一位数学师范生的大学生职业生涯规划书？

关键词：非师范专业 大学生职业生涯规划 课程建设

一、当前非师范《大学生职业生涯规划》课程的现状

从教育部出台的关于开设职业规划发展与规划必修课的要求，到每年国家、省、市、高校举办的大学生职业生涯规划大赛，从大学生职业生涯规划相关学术论文发表的数量到大学生生涯辅导与教育形式的多样化，都体现了对此的重视程度和受关注程度[1]。但是，由于我国的职业生涯规划教育较西方国家起步晚，相关内容设施还不够完善，因而还存在较多的问题。作为师范与非师范专业并存的综合性高等院校，西北师范大学的职业生涯规划课程于2010年开设，并未有师范与非师范之分，课程性质为必修，课时为5个，安排在大一上学期，学分为1分。教授该课程的老师并无专业资格认定，各个学院具体教授老师由学院来定，学校计划今年开始对施教老师进行专业培训。课程的讲授一般采取大班模式，课程内容以理论指导为主，为学生讲解一些职业生涯规划的基本知识以及在就业中存在的一些常见问题。

二、当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程存在的问题

为了更好地完成西北师范大学《大学生职业生涯规划》课程建设的课题研究，项目组成员分别对西北师范大学经济学院、商学院、法学院等多个非师范专业进行了广泛的调查。调查期限为两周，共发放500张问卷，回收496张，回收率为99.2%，其中有效问卷为462，有效率为93.1%。调查结果显示：学校按照教育部相关文件的规定，开设大学生职业生涯规划课为必修课，将其纳入学校各个学院的教学计划。但在细节建设方面，学校对学生的职业生涯规划教育还存在很多问题。

（一）学校对职业生涯规划教育不重视

59.1%的学生通过学校及相关机构了解职业生涯规划方面的信息，由此可见学校在职业生涯规划教育中扮演角色的重要性。在是否有必要为不同专业量身定做这门课程的选项中，49.6%的学生选择了“非常有必要”，42.2%的学生选择了“有必要”。情况表明，学生热切希望学校开展个性化的职业生涯规划教育。但就目前的状况而言，学校对于职业生涯规划教育不重视，对非师范专业的资源投入更是少之又少。大多数老师上课前未接受专业培训，专业的教师队伍缺乏，授课的相关物资短缺。

（二）学生自身未正确对待职业规划课程

仅有6.9%的学生对自己所填报的高考志愿专业非常了解，有47.8%的学生完全不了解。可见高考前的学生未进行过系统的职业生涯规划教育，对自己所选专业几乎不了解。在是否对自己进行过职业生涯规划的选项中，16.7%的学生进行过非常清晰的职业生涯规划，43.5%的学生尚不清晰，13.2%的学生从未想过，情况表明绝大多数学生对职业生涯規划的概念模糊，将职业生涯规划与找工作等同，试图通过一次职业规划找准自己的定位，职业生涯规划课未得到学生们的广泛重视。

（三）《大学生职业生涯规划》课程设计与实际脱节

55.6%的学生在如何看待职业生涯规划这门课的选项中选择了“学以致用”，47.4%的学生认为讲授这门课的老师最应具备“有足够的阅历”的素质，这说明学生对授课老师的选择更倾向于老师的社会经验而非理论知识，由此说明职业生涯规划课的教育过程中实践性占主导作用，但课堂讲授的内容多属于空洞的理论分析。西北师范大学的职业规划课程起步较晚，目前尚处于探索阶段，课程的设计滞后于社会发展，未能以市场需求为导向。

三、对当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程的建议

鉴于我国职业生涯规划教育起步较晚，在课程体系的建设方面可以吸取其他国家的先进经验。以美国为例，美国高校开设的职业规划课程具有很强的针对性和逻辑性，其职业规划课程一般包括4个（自我评定、专业与职业探索、职业尝试、求职技能培训）逐步递进的内容模块[2]。由此可以结合我国职业规划教育的实际，对高等院校非师范专业大学生职业生涯规划课程的建设提出一些建议：对于刚进入大学的学生，培养其职业生涯规划的意识应放在首位。学校应该针对其选择的专业开展相应的活动，引导学生了解自己所学专业的就业面、发现自身特质。本阶段教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、社会调查等方法，在课堂上进行一些专业的职业测评，引导学生找准自己的定位。经过大一的系统引导，学生已经对自己有了初步的认识，也对所学专业有了相应了解。对于本阶段的学生而言，课业负担较重，学校的职业生涯规划教育应以报告会等形式组织，对学生进行职业引导。经过一系列的职业引导后，学生应能以书面形式向导师提交自己的职业方向报告。经过两年的学习，大三的学生已基本具备健全的专业知识体系，学校也相应开展了就业指导课。但就目前的讲课方式而言，学生并未参与其中。建议学校投入一定的资源，设立职业体验营，使学生亲身体验模拟工作环境，提高其就业技能，增强课程的实践性。针对即将毕业的学生，学校应与企事业单位建立合作关系，学生可以在老师带领下去相关对口企业熟悉就业环境。任课老师在教学过程中，不仅要介绍找工作的基本流程和方法，而且还要对学生进行各种模拟训练。

四、结语

大学生职业生涯规划的课程建设是一个循序渐进的过程。学校开设的职业生涯规划课程既要注重理性引导，又要注重课程的实践性。循序渐进的教学引导过程可以引导学生明确职业生涯目标，使学生顺利步入社会，找到适合自己的工作。

参考文献：

[1]马莲，赵维庆.大学生新生职业规划现状与需求探析——以威海高校为例[J].中国大学生就业，2009，（2）

篇5：师范类大学生职业生涯规划书

个人资料：

真实姓名：xxx 性别：女 年龄：19 所在学校：xxxx 班级及专业：11级4班小教专业 学号：xxxxxxxxx 联系电话：137xxxx5006

目录

引言············································· 1 第一章

认识自我

个性特征·········································3

职业兴趣·········································4 职业价值观·······································4 第二章

环境分析

家庭环境分析·····································

5学校环境分析·····································5 社会环境分析·····································6 职业环境分析·····································6 第三章

职业目标定位及其分解组合

职业目标的确定··································7 第四章

评估调整

规划调整的原则···································7 结束语············································8

前言

如果我们非常想得到某件东西，我们必须把它作为自己坚定的目标。在我们充满信心地追求一个目标时，会发生许多我们意想不到的事，但只要我们相信自己、勇往直前，我们一定会看到希望。虽然现在步入大学的校门不久，但人的大学时光只有一次，我们一定要好好把握，将来才不会有遗憾。

现在的我们的生活空间自由大了,很可能会因无目标而迷失方向,给自己制定了目标,就像有了启航的方向。我们要认真地规划我们的职业生涯，使自己能够有目标地学习，有目标地工作，有目标地生活，使自己每一天都过得那么有意义，那么实在！

第一章 自我认识

性格特征：

（1）对任何感兴趣的事物，都要探索一个合理的解释。喜欢理论和抽象的事情，喜欢理念思维多于社交活动。沉静，满足，有弹性，适应力强。在我感兴趣的范畴内，有非凡的能力去专注而深入地解决问题。有怀疑精神，有时喜欢批判，常常善于分析。

（2）是解决理性问题者。很有才智和条理性，以及创造才华的突出表现。外表平静、缄默、超然，内心却专心致志于分析问题。我苛求精细、惯于怀疑。我努力寻找和利用原则以理解许多想法。我喜欢有条理和有目的的交谈，而且可能会仅仅为了高兴，争论一些无益而琐细的问题。只有有条理的推理才会使我信服。

（3）是足智多谋、有独立见解的思考者。我重视才智，对于个人能力有强烈的欲 望，有能力也很感兴趣向他人挑战 最主要的兴趣在于理解明显的事物之外的可能性。乐于为了改进事物的目前状况或解决难题而进行思考。我的思考方式极端复杂，而且我能很好地组织概念和想法。偶尔，我的想法非常复杂，以致于很难向别人表达和被他人理解。（4）十分独立，喜欢冒险和富有想象力的活动。我灵活易 3

变、思维开阔，更感兴趣的是发现有创见而且合理的解决方法，而不是仅仅看到成为事实的解决方式。

职业兴趣：

在我的人才素质测评报告中，职业兴趣的前三项是企业型（9分）、研究型（9分）、现实型（9分）

职业价值观：

相对于我来说我看重的是企业的发展前景以及企业对员工的态度。每个人都渴望被别人承认，我也希望我今后工作时上司会承认我的工作。企业的前景对于我来说应该是排在第一位的，如果这个企业的发展前景已经接近尾声，不论它的企业文化是多么的好，那么在几年甚至几十年后这个企业可能面临倒闭的情况，所以针对于企业文化和企业发展前景，我会选择企业前景。选择发展前景会让我有更家广阔的发展空间，有足够的时间让我更加的充实。

胜任能力，对于胜任能力，我存在着优势和劣势，优势是：①有竞争意识。②善于表达自己的观点，让对方更加清楚的了解我所要表达的信息。③独立性强。④具有很强的团队合作精神。⑤具有强烈的挑战精神，不怕失败。⑥有很强的进取心。劣势是：①经常紧绷自己的情绪。②急于求成。③过分关注结果而不是过程。

自我分析小结：通过对自己的新区、能力、特质、价值观、优劣势的五方面进行分析，我觉得自己总体上是比较适合有挑战性、有强度、有发展前景的工作。对于那种相对平稳的工作，我觉得自己会做，但做不会长久，例如像小学教师这种没有竞争、没有很大压力的工作，我可能会做不久。

第二章 环境分析

家庭环境分析：

属于小康家庭，在物质方面一般能得到满足，所以寻找工作的目标不是金钱第一，家人希望我从事教师或医生等稳定的工作，我个人也希望找到稳定的工作，但不想只局限于教师这个职业

学校环境分析：

所属的大学属于普通二本院校，在小学教育专业，专业学习成绩还可以，但是现在还没有什么实践经验, 对于一个在普通高校的学生总是喜欢贬低自己的学校, 当然了社会的确 给与不同学校的学生不同的礼遇.但很少有学生 意识到这其实是自己的原因.只要把自己的能力锻炼到最强, 就不怕找不到工作.社会环境分析：

现在就业难成为大学生毕业的一个普遍问题，虽然现在小学教育的就业率比较高，但毕竟老教师有限，竞争上岗也是有一定的限度的。而企业管理应该是相对吃香的一个行业，而且有许多人在往这一方面发展，而且出现了供过于求的现象，所以在这个职业的竞争上压力也是很大的。2008年下半年美国的华尔街风暴引起了全球的金融危机导致金融业、IT业遭受沉重打击，大小企业纷纷倒闭或裁员，就业市场遇寒流。国内的就业形势也是相当的严峻。但是，机遇是留给有准备的人的，我始终相信只要我自己做好准备就不会让这个机遇白白失去

职业环境分析：

小学教师需求量比较大，但大多是农村缺小学教师，而城镇的竞争还是比较大的。而企业管理，首先，随着中国的不断发展，公司的增加，所需的企业管理人才也在不断增多。其次，随着底下人员的素质越来越高，所需管理人员的素质也相对的拔高，但提供的机会也越来越多。

第三章 职业目标定位及其分解组合

职业目标的确定：

首先对于职业，我喜欢的是企业型的关于管理方面的工作，因为我喜欢管理，喜欢让自己的生活因为工作而感到充实，让我时时都处于忙碌之中。其次，我喜欢在交际中学会做人处事的道理，可以学会如何应对各种各样的人，也可以增加自己的交际面。相对于职业能力来说，针对企业工作这方面我并不是很强，而管理方面相对的又没有经验，而在职业能力方面处于强势的则是小学教育，因为毕竟是学这个专业的

结论：职业目标——将来从事教师这个行业，如果有机会的话会尝试其他行业

第四章 评估调整

由于现在我还处于大二阶段，规划的东西并不是完全符合未来发展路线的，而且社会无时无刻都在变化当中，面对这样的变化是防不胜防地，我们无法预测未来的事，就算能够预测，也不是百分百正确的，所以，我的规划将在未来发展出现曲折的时候有所变动。

结束语

篇6：一位数学师范生的大学生职业生涯规划书？

一、前言

为了加强学生的就业竞争力，加深对职业的认识，学校给我们开设了大学生职业生涯规划这门课。我一直认为职业生涯规划是一门很严肃的课程，它可以迫使我们去思考一些我们一直都不愿去面对的问题——未来的自己。在这个竞争激烈社会，大学生已经不再是什么高学历了，很多人对大学生都存在很多的质疑，大学毕业就等于失业的这种思想已经在当代大学生的心中根深蒂固，对未来的恐惧导致不敢展望未来，不敢规划未来。我很高兴在本学期修了这门课程，它使我有勇气认真的剖析自己，从感性和理性的角度认识我的专业，规划我的未来职业，我将朝着自己的目标，按照计划，一步一步实践我的职业生涯规划。

二、职业分析

1、职业选择：化学教师

我所学的是化学师范专业。我之所以会选择这个专业，是因为我热爱“舞台”，我将讲台看作是舞台。歌手喜欢歌迷的呐喊，而我喜欢学习关注的眼神，所以我选择做一名人民教师。在大学的前两年一直都在进行义务支教，在这个过程当中和学生接触很多，学生渴望知识的眼神更加坚定了我的决心，我不仅要做一名教师，而且要做一名优秀的人民教师。

2、工作内容：

教育型：所从事的主要内容包括：向学生进行知识的讲解，对班级进行管理，学生思想道德教育，对于教育教学的研究，当然还可以对特殊家庭提供个性化教育、辅导、指导等服务，就业范围可以遍布整个教育领域。

研究型：以化学基础知识为理论基础，参与调研、前沿研究、药理研究、毒理研究。

质检型：工作内容主要包括负责企业的原料辅料、包装材料、工艺用水及成品等检验工作，负责质检部门日常管理工作，根据产品质量表追编制和修订有关的检验操作规程进行审定。

3、职业胜任条件：

A、专业要求：要从事教师工作的修过教育学、心理学等教育类选修课，并且应具有教师资格证，较强的语言组织和表达能力，基本的实验操作技能；从事

质检工作的要掌握化学专业尤其是分析化学科亨的基本理论，基础知识，基本技能，并应具有化学检验员的资格证书；能够熟练掌握使用工作中常见的现代分析仪器和之间一起，了解工作流程及相关法规。

B、非专业要求：达到英语公共四级水平；能够熟练使用计算机的office等办公软件，并获得计算机二级证书、普通话二级乙等的水平，获得师范技能合格证书（两笔：钢笔、粉笔）。

4、就业和发展前景：

A、就业方向：化学师范专业的本科毕业生适宜到教育部门、石油化工、环保、商品检验、卫生防疫、海关、医药、精细化工厂等生产、技术、行政部门和厂矿企业从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作；适宜到科研部门和学校从事科学研究和教学工作；也适宜继续攻读应用化学及相关学科的硕士学位研究生。

B、就业前景：我比较喜欢有机化学所以就简要分析一下有机化学的就业前景。有机化学是化学的新兴学科，也是化学最有活力的方向。它的应用极广：高分子、材料、医药、石化等。从就业上讲，岗位也比较多但要求很高，要具备一定的能力和素质，同时工作很辛苦，同时也是高薪行业。有机化学涉及比较多,主要是有机合成,应用在材料,医药等方面,这个研究可是很搞钱的.制药，化妆品，保健品，生化的本质都是有机化学，人活着必然要追求长寿，健康和青春---保健品，药品和化妆品永远是不会衰落的行业，而他们的基础就是有机化学。

三、自我分析

我一直都没有觉得自己是一个很优秀的人，可是我一直觉得自己是一个最乐观的人。我的长处是喜欢观察，我总是对周围的一切都充满好奇心，喜欢新鲜的事物。我是一个乐观，开朗的女孩，虽然不擅长际交往，但身边还是有不少真心的朋友，另外，我是一个喜欢向别人学习的人，我觉得向别人学习是 一种很好的自我提升方法，有些事情我们不能一一尝试，所以，这时候我们就可以向那些尝试过的人虚心学习，以一个旁观者的身份对它们的行为，做出评价，从而学到他们的优点，改进他们的缺点，达到自我提升的目的。另一方面，我也有着许多缺点，我经常是一个三分钟热度的人，干事情缺少恒心，同时，我的记忆能力，表达能力和沟通能力都有待提高，我是一个怯于表现自己的人，有时候过于低调，导致很多时候都会被别人忽略。我也很喜欢涉猎一些有关食物安全的知识，给周边的亲人，朋友讲授我们周边的食品安全问题，例如方便面的坏处，饼干的坏处之类的家庭食物的问题。我觉得每个人都拥有无限的能力，没有谁生来就会比别人差，能力都是锻炼出来的，只要我们肯去花心思，锻炼自己，我们一样可以成为优秀的人才。

四、自身的现状与职业目标之间的差距

1、理论知识方面不够深厚，虽然具有一定的逻辑推理能力与推断能力，但是在思想的严谨性、缜密性、系统性、全方面等方面尚有欠缺。

2、实验操作方面不够熟练，虽然能够掌握一些基础的操作技能，但是与实际应用还有一定的距离，缺乏观察，分析，解决问题的能力。

3、所设计的专业领域过窄，对化学专业方面的应用英语知之甚少，应该培养有方法有条理的借助参考文献的能力，以便更广更深层次的拓展自己；知识结构过于简单，偏理工轻人文，影响全面的自我提升，应该对相关学科广泛涉猎，特别是与化学领域有交叉点的学科。

五、实现职业目标的计划

转眼间，我的大学只剩下短短1年的时间了，而在这1年里我能为我的职业生涯做点什么呢？为了综合提升自我，从而能够微笑应对毕业后的机遇和挑战，我根据自身的贴点分析，并针对自身能力素质与目标的差距情况，制订了以下的计划：在即将到来的暑假，通过各种手段找寻见习的机会，到社会上去实战，丰富自己的建简历，在求职的过程中成长。在大四学年，到教育部门进行教育实习，在老师的指导下完成毕业论文，完善自己的大学生涯。

六、结束语

篇7：师范专业学生职业规划书

俗话说：“志不立，天下无可成之事。”立志是人生的起跑点，它影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。更何况在当前经济不景气的情况下，大学生面临着巨大的就业压力。我们如何在严峻的就业形势面前做的更好，在以后求职的过程中从众多的应聘者里脱颖而出？我们以后到底要做些什么？我们该往那些方面发展？这一系列的问题都要求我们要早点确立我们的志向，提前规划我们的未来，以便为日后的发展做好准备，以下就是我的职业规划设计：

一、自我评估

（一）自己的兴趣爱好

就自身而言，我确实对文学方面的内容比较感兴趣，所以基于这样的原因，我平时比较喜欢看书，这是我的主要爱好之一。另外，我还喜欢体育运动，对新闻也比较关注。

（二）认识自己的职业性格

1、我的性格是属于比较认真严谨的那一类，在做事情的时候通常勤奋而负有责任感，认准的事情很少会改变或半途而废。但不能否认的是，这种性格也使我在处理某些问题时过于固执，不太愿意接受未经考验的观念和想法。

2、我通常总是依靠理智的思考来做决定，并试图以一种客观的、合乎逻辑的步骤来处理问题。我重视工作的稳定性和合理性，喜欢将要做的事情清晰而有条理的安排好，并且对细节比较

1敏感，富于耐心。但有时候会沉浸于具体的细节和日常操作中可能是我的一大缺陷。

3、我有稳定、平和的心态，淡泊名利，乐于帮助别人，但这同时也造成了我做事缺乏积极性和主动性的不足，自身的成功愿望较低。

（三）个人职业分析

1、我的职业价值观：志愿型，不愿干表面上哗众取宠的事，一心一意追求真理。不考虑地位及他人对自己的看法，而是把默默地帮助不幸的人视为无比快乐。

2、相应职业类型：先做一名中学老师，然后通过自己努力争取再做一名大学老师。

3、我的职业兴趣：教育类的工作，比如说老师，需要有严谨细心的性格，做事要有明确、具体的计划。

4、我的职业方向：对于自己职业性向的确定，我想我自己可能更倾向于社会性向、教学类的职业。因为我们都生活在一个客观的实实在在的社会中，每个人都具有社会性，这一点实际上就决定了我们的生活离不开社会，我们只有适应社会服务社会才能受到社会的欢迎，从而实现自身的人生价值。

5、我的职业认识：我现在所学的是汉语言文学专业，属于师范类专业。通过以上的分析，我认为这个专业总体来说还是比较符合我理想职业的构想的，它亦比较符合我自身的个性特点。

二、职业生涯条件分析

1、家庭环境分析

亲属中间有多人曾从事过教育职业，且父母也希望我日后能成为一名人民教师。

2、学校环境分析

我在大学里所学的是汉语言文学专业，该专业属于师范专业的范畴，且文学院是师大的第一大院，其中不乏好的老师和浓厚的学术研究氛围，这就为我以后成为一名语文老师提供了得天独厚的条件。

3、社会环境分析

21世纪国与国之间的竞争就是人才与人才之间的较量。虽然目前我国正处于社会政治稳定，经济迅速发展的上升阶段，但是要想国家继续大步稳定的往前走还是要依赖人才的培养。人才的培养必定离不开教育，所以近几年来，我国对教育事业的发展相当重视，关注力度不断加大，很多方面（比如理论探索、课程建设、教材建设、教学方法改进等方面）都处于积极完善中，这也为我们提供了一个良好的就业平台。

4、职业环境分析

信息时代，教师的职业素质往往成为影响教育效果的关键因素。伴随着教师待遇的逐步提高，教育部门对教师的素质亦提出了较高的要求，所以对于现在还在学习师范专业的我们来说，锻炼好教学技能，以便为日后能成为一名高素质的、符合时代发展要求的教师打下基础这一任务就显得尤为重要。

职业生涯条件分析小结：总而言之，综合以上因素考虑，教育专业的总体就业前景还是比较乐观的。

三、职业目标定位及其分解组合1、职业生涯目标的确立

先在中学教育一线工作2至3年积累一定实践经验后，再通过考研或其他方式成为一名大学老师，继而在学术道路上有所发展。

2、职业目标的分解与组合（1）首先在现阶段应该认真学好专业知识，以便为自己日后走向工作岗位打下坚实的理论基础。

（2）多锻炼自己为人处事的能力，在管理好自己生活学习的同时积极参加活动，为自己以后的进一步发展打下基础以便适应越来越激烈的社会人才的竞争。

（3）短期目标规划：大三上学期坚持专业实践，加强专业知识学习，过英语六级。大三寒假回家休整，多阅读一些关于专业方面的书籍与文献，增加自己的专业素养。大三下学期继续坚持专业实践，深化已有的专业知识，拓宽知识面，在实习的两个月中，更是要抓紧机会多积累专业技能和经验。大四在阅读专业书籍的基础上，为写毕业论文和答辩做准备。

（4）中期目标规划：毕业2到3年认真塌实地做好中学的第一线教育工作，低姿态做人，高标准要求自己。在工作中严格要求

自己，力求精益求精，提高教师职业技能。然后以考研为跳板继续深造，力图找准自己的准确位置。

（5）长期目标规划：到大学里任教，在学术上有所成就。

四、评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程，根据实施结果的情况以及变化情况进行及时的评估与修正是十分必要的。所以，我也会根据日后的实际情况适时的调整我的职业规划，在大方向不变的基础上允许采用迂回的策略。如果最终真的难以实现我的预期目标，我也不会一蹶不振，我会将这些挫折看做是我人生的一笔财富，善加利用，相信我会有其他一些意想不到的收获。

五、结束语

虽然我认为做好每个阶段的职业规划有利于进一步了解自

篇8：浅析师范院校学生职业生涯规划

关键词：师范院校学生,职业生涯规划教育,教学实践体会,存在问题

大学生职业生涯规划教育是大学生人生教育的重要内容, 也是思想政治教育的重要渠道。大学生职业生涯规划是个人结合自身情况、眼前机遇和制约因素, 为自己确立职业目标, 选择职业发展路径, 确定学习计划, 为实现职业生涯目标而预先设计的系统安排。

随着高等教育改革的不断深入, 以及当前大学毕业生面临的日趋严峻的就业形势, 如何教育引导师范院校学生确立大学期间的学习目标, 明确自身的职业发展方向, 有目的地在大学学习期间构建知识、能力、素质结构, 提升就业竞争力, 实现师范院校学生与今后职业的匹配, 师范院校学生职业生涯规划教育至关重要。但是师范院校学生职业生涯规划教育尚处于探索阶段, 我通过参与教学实践中的体会、存在的问题就师范院校学生职业生涯规划教育进行了探索与思考。

一、师范院校学生职业生涯规划教育研究现状及意义

近年来, 随着师范生人数逐年增加, 就业体制和就业方式发生了很大的转变, 就业形势很严峻, 师范生就业难成为社会上一个突出的问题。就业是民生之本, 因此在师范院校加强职业生涯规划教育, 帮助大学生实现个体与职业的最佳结合, 有利于提高毕业生就业率, 有利于提高就业质量。

目前, 我国师范院校师生对职业生涯规划的认识和重视不够, 而且高校在实施生涯规划教育上存在着误区, 而“成功的人生需要正确的规划”, 对自己的未来职业进行合理定位, 有明确的目标, 才能积极行动, 获得成功。职业生涯规划是根据一个人发展的各个阶段不同而自行设计的具有个性化色彩的一种中长期规划, 职业生涯规划的指导教育不仅能帮助师范生确立目标, 更重要的是有助于师范生树立科学的职业理想和择业意识, 有助于培养师范生积极的人生态度, 有助于了解社会需求, 有助于激发进取精神, 有助于激发潜能, 使他们在职业竞技场中保持竞争优势。职业生涯是实现个人目标的动力和加速器, 通过规划自己的学习和实践, 并为自己将来的职业做好各种准备, 最终实现预定的目标。职业生涯规划教育研究有利于拓宽师范类毕业生就业渠道, 破解师范类毕业生就业难题, 促进高等学校改革、发展和稳定, 有利于加快社会主义现代化建设, 推进全面健康小康社会的进程, 具有重要的现实意义和社会价值。而有关师范生的职业生涯规划研究还比较薄弱, 为此, 我试图通过“师范院校学生职业生涯规划教育研究”, 来补充这方面的理论依据。

二、师范院校学生职业生涯规划教育研究的观点及思路

针对师范院校职业生涯规划教育研究, 以我校就业指导中心的工作为例来分析师范院校职业生涯规划教育教学改革模式, 主要包括以下几个方面:

1. 调查研究师范生职业生涯规划的现状及存在问题

知识大爆炸的当今社会, 竞争意识逐渐凸显, 就业形势日趋严峻, 大学毕业生就业已经成为一个难题, 尤其是师范类毕业生就业难的问题更为突出。师范生在校培养教育模式比较单一, 而企业需求的人才已从单一性人才向复合型人才转变, 但现如今大学生频繁跳槽, 盲目自信, 自卑畏怯, 追求高薪四处碰壁等现象频频出现, 导致他们滋生了不良的就业心态以致就业失败。当前部分高校存在对职业生涯规划教育脱离实践、缺乏个性指导, 在指导对象上仅限于毕业生、在形式上仅限于讲座辅导、在内容上仅限于就业指导, 缺乏系统化的教学模式等问题。我通过问卷、谈话、参阅资料等方式调查师范生对职业生涯规划的了解程度, 从职业生涯规划的现状认识和评判, 对自我的认识程度, 对未来的职业方向和目标定位的认识, 对职业生涯规划的需求情况, 对职业生涯规划的预期投入倾向, 对教育辅导的建议等方面发现问题, 从而为找到解决途径做好准备。

现在我国正处于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的过程中, 这需要大量有远见、会生存的优秀大学毕业生。由于师范生选择教师、公务员职业比较多, 造成其他职业人才缺乏, 这两种职业供过于求, 进一步加剧了社会发展不平衡, 在很大程度上制约了我国经济的可持续发展, 影响到全面建设小康社会的进程。社会主义现代化建设对高素质人才的渴求, 为师范生到农村就业提供了很好的就业机遇。从根本上解决师范生就业难问题, 深入细致地开展师范生职业生涯规划教育已经刻不容缓。

2. 对师范类毕业生职业生涯规划的设计

调查发现, 在目前就业形势严峻的情况下, 师范类毕业生对职业生涯规划特别重视, 但又不知道如何自我设计, 我认为应该根据学生的不同专业、年龄培养学生的自我职业设计能力, 从大一开始就以年级划分阶段:大一开拓思想, 让他们对职业形成认识, 重新树立就业目标;大二职业定位, 让他们提高自身素质, 完善自身的不足;大三加速冲刺, 让他们完成深造并做好就业素质的准备;大四总结升华, 让他们把握时代的拐点, 进行全方位的总结, 抓住机遇, 一举实现自己的心中理想。

3. 师范类毕业生职业生涯规划教育的方法和策略

师范类高校应将职业生涯规划作为就业教育的重要内容, 将其贯穿于高等教育的全过程, 贯彻于大学生的学习过程;建立一支高素质的长期的专业的职业生涯教育的辅导队伍, 提高工作队伍人员的素质和经验、数量和质量, 使其适应社会的需要;构建生涯教育和辅导中心, 建立政府、用人单位、师范院校三方的协调配合机制, 破解师范类毕业生就业难题, 提出解决师范类毕业生就业的对策。

高校要进一步增强师范类学生职业生涯规划的思想教育, 帮助师范生认清当前的就业形势, 认清我国社会主义初级阶段的基本国情, 把个人就业理想和社会实际需要结合起来, 响应党和国家的号召, 到农村去, 到基层去, 到祖国最需要的地方去, 树立正确的职业价值观, 加强职业生涯规划相关部门的思路创新, 并制定科学、合理、有效的职业生涯规划教育政策。

在我国, 相当多的师范类高校重视培养学生的学术思想, 忽视了学生的专业技能培训, 导致学生的教学技能不强, 在一定程度上不能适应社会对多种素质人才的需求。因此, 师范类高校在开展职业生涯规划的同时, 还要提高师范生的实践能力, 提高师范生的教育技能, 促进师范生综合素质的提高。师范类毕业生大学期间进行为期半年职业生涯规划体验实践, 将职业生涯规划的学习内容得以转化, 增强职业生涯规划的针对性, 这不仅有利于提高师范生创新精神和独立工作的能力, 而且有利于更快融入社会。师范生职业生涯规划教育实习开创了师范院校教育教学改革的新局面, 学校的教务处、共青团、学生处、组织部、后勤部门应相互配合, 建立政府、地方教育部门、企业单位、师范院校吸收人才、培养人才的新机制, 开辟师范院校职业生涯规划教育的新途径。

我校的就业指导中心和各系在全校范围之内开展了职业生涯规划与就业指导课, 定期举办专题讲座, 组织专家进行现场指导与咨询;通过网络宣传国家政策及相关就业信息, 定期组织开展职业生涯规划设计大赛, 几乎天天都通过校园广播进行宣传和引导, 指引着我校师范类毕业生拓宽就业领域, 突破行业限制, 争取多渠道就业。典型事例有:2009感动中国人物周口市淮阳县许湾乡希望小学教师李灵, 在农村基础教育领域建功立业, 成为师范生到农村创业的学习榜样。作为小学校长的李灵, 把帮助孩子解决学习上的困难看作自己的责任, 在炎热的夏天利用放假的机会来到郑州这样的“大都市”, 不是为了领略风景, 而是找别人借来收废品的三轮车, 走街串巷, 收旧教辅和课外读物, 想用较少的钱为更多的孩子获得“精神食粮”, 而这种精神, 这种情操, 在今天实在是十二分的宝贵。只有这样的教师多起来, 中国农村教育才会大有希望。

三、师范院校学生职业生涯规划教育研究的创新及应用价值

“师范院校学生职业生涯规划教育研究”从师范生职业生涯规划方面对师范类大学生就业难的问题进行了深入研究。本文主要是以师范生职业生涯规划为切入点, 探讨师范院校职业生涯规划教育教学改革问题, 并以此为起点, 说明师范生就业与职业生涯规划教学课程改革两者之间的密切关系。

本研究丰富了毕业生尤其是师范毕业生就业理论研究, 具有一定的社会应用价值, 主要有:

1. 提高教师人格魅力, 夯实师生情感基础, 推动和谐校园

建设, 转变教育教学观念, 促进全民素质的提高, 提高国家竞争力。

2. 将学生职业生涯规划教育与高校思想政治教育有机结

合, 对于增强高校思想政治教育的时效性, 促进大学生健康发展有重大意义和实践价值。

3. 对于个人来说, 当今社会工作压力大, 对学生职业生涯

规划教育有助于师范生以积极乐观的心态应对压力, 充分合理地管理时间, 认识自我和了解社会, 提高师范生的就业质量, 增强师范生的就业竞争力。

参考文献

[1]孙烨, 冷柏.大学生如何自我规划职业[J].北方经贸, 2009.

[2]吴薇.大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略[J].教师教育研究, 2009.

[3]张氢.大学生职业生涯规划实效性探析[J].黑龙江高教研究, 2009, (9) .

[4]常雪梅, 陈靓慧.大学新生职业生涯规划存在的问题及对策研究[J].中国电力教育, 2009.9.

篇9：一位数学教师的有效教学观

关键词：有效教学；备课思路；课堂教学；科研型

有效教学是优质教学的基础。就小学数学教学活动来说，“有效”体现在三个层面：基础知识和基本技能是否掌握扎实；数学思维是否得到有效提升；学生是否得到可持续发展。具体体会如下。

一、教师要以有效教学为使命

一个教师绝不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样去教学才最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。

二、改革备课思路是有效教学的重要保证

传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”这种理念给课堂教学指明了方向，同时也为备课指明了方向。备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课围绕教学目标如何安排学生活动；其次要考虑在活动中教师怎样与学生互动。把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥、随机应变的一个基础准备，这样的备课是提高课堂教学效率的前提。

如：苏教版教材六年级下册探索圆柱的表面积我安排了这样几个活动：（1）卷一卷，分一分。要求学生把一张长方形的纸卷成一个尽可能粗的圆柱形纸筒，说明在一定条件下平面可以“由直变曲”，再次打开说明在一定条件下曲面可以“由曲变直”。怎样求“曲面”的面积是圆柱表面积教学过程中的难点，让圆柱的侧面“由曲变直”，使新知识在一定的条件下与原有知识联系起来就成了一个关键问题，安排学生动手操作，为学生计算圆柱的侧面作了很好的孕伏。（2）剪一剪，算一算。剪开商标纸，深化对例2中罐头盒侧面的认识，并利用给出的条件求商标纸的面积。这一活动加大了学生的参与度，把基本方法迁移推广。（3）画一画，算一算。圆柱除了侧面外还有几个面？两个圆的半径是多少厘米？请你在方格纸上画出这个圆柱的展开图并试着求出它的表面积。这一环节在老师的引导下把例题交给学生，鼓励探索，展开交流。充分调动学生的积极性，顺利完成教学任务，积累数学活动的经验，发展了学生的思维。

三、课堂是实施有效教学的阵地

1.引导自主建构，把握有效教学的关键

数学学习是学生自主建构的过程，是学生“再创造”数学的过程，这一过程必须由学生亲自完成。如：在教学“三角形两边之和大于第三边”时，先让学生猜测“任意三根小棒都能围成三角形吗？”，然后再组织学生分小组操作，从四根小棒中任意选三根围一围。最后组织学生置疑讨论：“同样都是三条边，为什么有的三根小棒就围不成三角形呢？通过操作，你有什么发现？”经过充分地思考和交流，学生最终得出“三角形任意两边之和要大于第三边”的结论。由于给学生提供了充分自主探索的机会，因此不仅掌握了学习内容，更使数学思维得到了充分发展。

2.深化内省，提供有效教学的保障

思维的激发和碰撞是学生学习数学过程中的本质特点，动手实践、合作交流必须建立在自主探究的基础上，而自主探究主要是指学习个体对某些数学问题的积极思考和深入探讨。如：在“倍数与因数”一课教学时，“有序地找一个数因数和倍数的方法”既是教学的重点，也是教学的难点。找36的因数并不难，难就难在找出36的所有因数，这里就有个方法问题。教学中，我没有把方法简单地告诉学生，而是先让学生独立思考或互相讨论，在练习纸上自主探索36的所有因数。交流时特意选择三份不同的作业（不完整的、一对一对找的、按从小到大的顺序写的）展示给全班学生。对三种结果的评析，为学生营造了一个交流的平台。学生在各自的层面上表述自己的看法。而对话过程中教师的引导、点拨更是不断地激发出智慧的火花，既没有权威式的直白告诉，也没有直露式的启发暗示，有的只是促进学生思考的“推波助澜”。在生生、师生多角度、多层面的灵动对话中，学生经历了“从无序到有序、从有重复或遗漏到不重复不遗漏”的探究过程，不管是一对一对有序地找，还是从1开始用除法一个个去试，学生都不断提升认知思维水平，从而学会有序地思考和寻找。就在这丰富的探索交流活动中，学生的思考逐渐深入，思维能力得到提高，情感也得以升华。

四、改革课堂教学的评价标准是有效教学的重要措施

什么样的课堂是好课堂？评价标准的侧重点不同，评价的结果就不同，对教师课堂教学的导向作用也不同。生本的课堂、目标清晰的课堂、关注学生学习过程的课堂、让学生思维得到发展的课堂才是好课堂，才是有效教学的课堂。

五、教学反思是有效教学的保障

教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“我的教学有效吗？”“课堂上遇到的意想不到的问题我处理得怎么样，有没有借机生成新的教学资源”等。并认真地写执教体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样才能改进课堂教学，积累有效教学的经验。

六、从“经验型”教师到“科研型”教师的转变是有效教学的持续力量

参与教育科研是提高教师素质，使教师由“经验型”向“科研型”转变的捷径。参加教育科研有利于教师较快地更新教育观念。革命导师恩格斯说过：“一个民族要站在世界的顶峰，没有理论思维是不行的。”思想观念是行动的先导，有什么样的教育思想、教育观念，就有什么样的教育。教师的每一节课，每一个活动，都是一次教育思想、教育观念的实践。要实施有效教学，最好的办法是进行教育科研，搞调查，搞实验，边研究，边改革，既解决问题，又能及时见成效。

总之，有效教学是以教师为主导的艺术，是一种把教师由教书匠变为教育艺术家、把学生由知识接受容器变为自主学习的催化剂。面对求知若渴的生命，我愿在有效教学的花园中绽放。

（作者单位 江苏省东台市梁垛镇台南小学）