四川大学应用技术成果

四川大学应用技术成果（精选8篇）

篇1：四川大学应用技术成果

安徽农业大学科学技术成果鉴定指南

一、项目受理：

1、实行谁下达项目由谁受理的原则（属于国家科技攻关、863、973、国家自然科学基金的有关重大项目，先报送项目下达单位审批，或由该部门委托安徽省科技厅主持和其它有关部门组织鉴定。）

2、自选项目中重大成果项目可报安徽省科技厅、安徽省教育厅审批、鉴定。

3、共同完成的协作项目由第一完成单位申请鉴定。

二、鉴定文件清单：

1、计划任务书或计划合同书复印件

2、工作总结报告（2000-3000字），按以下格式撰写：

（1）项目来源及研究目的；

（2）国内外研究现状及存在的问题；

（3）主要研究过程；

（4）主要研究成果概述；

（5）成果的应用情况和经济及社会效益分析；

（6）存在的问题及改进建议。

（7）完成单位排名及课题组研究人员名单

3、技术总结报告

格式：前言、技术路线、试验材料与方法、研究数据、图表、结论与分析，将各单项试验总结或论文的数据和结果汇总

4、小试报告（或小区试验报告）

5、中试报告（较大面积的试验、示范报告）

6、产品（或技术）经济和社会效益分析

7、产品质量标准草案（国家、行业标准或企业标准，或技术操作规程建议草案）

8、部、省级法定检测部门出具的检测报告

9、省、部级定点查新检索部门出具该成果的国内外检索报告（安徽省科技厅定点的检索单位是省科技情报所）

10、用户应用报告（需加盖用户公章）

11、反映科研工作和成果水平的发表或未发表的论文和其他报告等附件

12、鉴定申请表3份及评审专家名单2份（鉴定专家不要集中在一个单位，最好从外单位具有鉴定资格的高级职称的技术或管理专家中挑选，被鉴定的单位不能从本单位聘请专家）。

14、科技成果完成单位和人员排名确认表（完成人须个人签字，鉴定前应无知识产权争议）。

15、准备鉴定多媒体演示文稿。

三、鉴定工作注意要点：

1、项目的研究结果或结论应得到鉴定文件的全面支持；

2、仔细核实鉴定资料中有关的试验数据、图表、结论，看是否有错误；

3、鉴定文件是否齐全，该盖公章处是否盖了公章；鉴定资料要装订成册，加封面，文字按：左上角注明……………下达的……………项目；科学技术成果鉴定资料汇编；成果名称；成果完成单位写到院、系；日期

4、在正式评审之前请先将材料交给一位内行的专家看一下（或交成果管理同志审阅一下）；

四、鉴定后的工作：

1、编制鉴定证书：按照填表说明先打草稿，交科技处和上级鉴定部门审查签字，然后再打印或复印10份-15份，由主持和组织鉴定单位审核、签字、盖章；

2、从安徽科技网下载科技成果报告表；

3、成果登记时应交鉴定证书一份、成果报告表二份、技术资料二套

4、成果鉴定或新品种审定后一个月内应办理成果登记，过期不予受理。

5、通过审定的植物新品种或食用菌新品种不必再鉴定，品种通过审定后一个月内应及时办理成果登记手续，交下列材料：品种审定证书复印件2份，全套技术资料2套，科技成果报告表2份。

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篇2：四川大学应用技术成果

1、光电光热联供

利用纳米材料的独特光学特性可形成与光伏电池板相匹配的热、电联供装置，对太阳能进行全能量段利用。太阳能光热电联供使能量利用率超过90％。

2、纳米窗式集热器利

采用窗式纳米集热技术，利用纳米流体选择吸收特性，调节可见光的透过率，吸收红外光的能量进行热利用。纳米流体强化换热技术，提高其导热系数，强化换热，整体热效率高，集热效率可提高7～10%。浙江地区，30m2的房间，安装9m2窗式集热器，冬季节约用电3～5度/日；夏季节约用电6～8度/日。

3、太阳能空调

利用太阳能辅助供应建筑物所需的热量和冷量效益。透光蜂窝结构保温，高真空热管传热，传热速度快，热水系统热效率可达45％；真空吸收式制冷，提供近200℃饱和蒸汽，提高太阳能综合利用能力。

制冷：夏季节能25度电/m2.（3个月）。供热：冬季节能15度电/m2.（3个月）。

4、太阳能采光系统

太阳能反射镜：利用反射镜采集阳光，针对北面房间和地下室的阳光不足，同时解决采光和取暖的要求。

5、光导纤维照明

太阳能集中供热水系统及其与建筑整合设计技术

研究开发了多种蒸汽补热、燃油（燃气）热水炉、电辅助补热不定时（24小时）用水和定时用水的集中太阳热水供应系统，采用恒温加热和循环增温相结合的方式，使全年用热水节能效果达到了75-80％,比同类产品节能效率高10-15%。研究并实施了平屋顶、斜屋顶、倾斜屋顶、四坡屋顶等房屋结构的太阳能与建筑整合设计。

已授权的实用专利有：

①一种新型家用太阳热水系统； ZL200420081445.9 ②一种太阳热水器用的反光板； ZL200420081444.4 ③绝缘型太阳热水器保温水箱； ZL200420081443.X 已公开的发明专利有：

①多种集热器通用的中央太阳热水系统；专利申请号200510062030.6 ② 24小时供应热水的家用太阳热水系统 ；专利 申请号20051006203031.0 该系统已在杭州市邮政中心局职工浴室食堂、浙江大学圆正宾馆、浙江大学金谷饭店、杭州盛宏服装有限公司、宁波衫衫新材料科技有限公司、杭州圣地票务中心、杭州东方百富袜业制造有限公司等单位以及浙江平湖清波公寓小区、浙江嘉善乐章小区、江西景德镇时代奥园小区、浙江平湖山水人家小区、浙江建德国信建安明珠小区、山东禹城湖滨花园小区、金华阳光绿洲湾小区等广泛应用。

蜂窝热管抗冻平板太阳能集热器----太阳能屋顶的技术基础

 蜂窝热管抗冻平板太阳能集热器应用浙江大学专利技术，可承压、抗冷热冲击、防冻性能好、传热速度快，热效率高，二十余年的研究历史。 多项研究的结晶:1.国家攻关子项目“塑料蜂窝结构太阳能集热器的改进及应用研究”2.浙江省攻关项目“家用太阳能开水-热水器的研究与示范作用”

3.“不同类型农村能源综合建设工程研究”

4.“太阳能热水器技术开发” 5.“乡镇企业工业锅炉应用热管技术节煤研究及示范”等项目

 获多项奖励:农业部科学技术进步一等奖;中国科学院科学技术进步二等奖；浙江省科学技术进步奖二等奖。

太阳能溴化锂制冷机

太阳能溴化锂制冷机系统的技术基础:我们有二十多年的溴化锂制冷机研究历史;长期的换热器技术研究;浙大专利技术;近200℃的加热介质;无能动的介质传热技术;价格达到可与商用系统竞争;高效的高中温太阳能集热器。

新型光电热一体化转换装置 ——聚焦式太阳能光电转换系统

聚焦式光电转换特点：

（1）大大提高太阳光强度（聚光度几倍到上千倍），光电转换装置小型化，有利于建筑美观

（2）大大降低光电板成本（太阳能电池板为原来的几分之一到几百分之一）

（3）回路型热管吸热板（冷却光电板减小基体温度，提高光电转换效率，有待试验）（4）利用低温热，提高效率（总效率可达60％以上）（5）实现光电热一体化转换（6）纳米流体热管的应用 单晶硅光电板

（１）光电池组件，一般效率约１４％左右，最高２４．６％，多层３７．５％，光合作用电池可达５０％以上

（2）多晶硅光电玻璃约１０％（3）单晶硅光电玻璃约１5％

（4）基体温度高（可达100C以上）影响光电效率

聚光式太阳能光电热转换系统

聚焦式光电转换特点：

（1）大大提高太阳光强度（聚光度几倍到上千倍），光电转换装置小型化，有利于建筑美观

（2）大大降低光电板成本（太阳能电池板为原来的几分之一到几百分之一）

（3）回路型热管吸热板（冷却光电板减小基体温度，提高光电转换效率（有待试验）

篇3：四川大学应用技术成果

1 非英语专业本科生写作现状

目前各大高校普遍存在写作水平不高的问题。“笔者在四、六级写作评卷中, 很多文章结构不合理, 且包含较多的语言错误。” (赵宇、姚冬莲, 2010) “全国大学生英语考试委员会的调查结果显示:全国大学生英语四、六级写作考试的平均分只有5~7分 (满分15) , 远远低于写作及格水平” (王正茂, 2013) 。我校为二本综合院校, 学生英语水平参差不齐。以英语基础较好的管理、经济学院为例, 进校时摸底考试中, 只有一半人写作能力达到一般要求。即使经过一年的英语学习, 中低等水平的学生未必能有很大提高, 更不用说理工院系、英语B班学生。有限的写作能力使他们很难完成英文简历或英文论文。

英语写作水平难以提高有复杂的现实原因。首先, 生源来自全国各地, 尤其是云南、贵州、甘肃、新疆、西藏等偏远地区的学生, 英语基础差。其次, 当学生从繁忙的高中进入作息相对宽松的大学, 部分人有松懈情绪, 未对英语学习产生足够的热情和重视, 投入明显不足。再次, 大学英语大班授课, 老师教学任务繁重 (每位老师平均一周18~20学时, 加上批改繁多练习) , 很难因才施教。传统写作教学法, 如“成果写作法”, 讲解体裁、提供范文、布置作业使学生以交作业为目的, 缺乏对结构、表达、立意各方面的深度思考。通过对现状的思考和对写作理论的学习, 笔者认为“成果”“过程”“体裁”写作教学法各有优势。

2 三种写作教学方法优势比较

(1) 成果写作教学法

这一方法的理论基础为行为主义理论, 即由老师提供“刺激”, 学生做出“反应”。写作与语言知识相关, 重点在于词汇、句法和衔接手段的正确使用。 (Picas, 1982) 优点是老师集中讲解特定语篇的结构特点、修辞特征及语言特点, 非常适合大班授课。缺点是这种自下而上 (bottom up) 基于句子层面的写作 (Nunan, 1991) 忽略了写作的交际功能与学生在写作过程中的作用。 (张吉生、周平, 2002) 老师忽视了学生的主体作用, 缺乏创作过程中必要的指导和纠正, 未能强化学生对写作要领的理解, 因此对写作水平的提高帮助不大。

(2) 体裁写作教学法

“体裁教学法”建立在语篇的体裁分析基础上, 即把体裁和体裁分析理论运用到课堂教学。Badger和White (2000) 认为, 写作包括语言知识 (体现在成果和体裁教学法中) 、语境知识与写作目的 (体现在体裁教学法中) , 和写作技巧 (体现在过程教学法) 等因素。我国著名学者韩金龙首次将过程体裁教学法的概念引入我国, 提出可实施的四个步骤:范文分析、集体仿写、独立写作和编辑修订。 (韩金龙, 2001) 优点是写作目的明确, 也有利于大班英语授课。但冯幼民从培养学生用书面方式实现交际目的出发, 提出体裁教学法对于指导学生完成诸如课程论文、毕业论文等长篇论文的写作方法更具现实指导意义。 (冯幼民, 2002) 所以还是未能解决强化学生“仿写”能力的问题, 编辑修订主要依赖老师完成。

(3) 过程写作教学法

近年来麦肯齐和汤普金斯的“过程写作法”成为写作教学法的主流。该方法以交际理论为基础, 以学生为中心, 注重发展学生的思维能力和交际能力。写作是“思考—书写—修改—再思考”的往复行为, 这一过程是“生成的”“合作的”, 而不是一次性的单向行为。 (张吉生、周平, 2001) 优点是写作过程强调群体间的交际活动, 而不是写作者的单独行动。教学的重点放在学生写作过程和写作能力上, 充分培养学生的思维能力, 强调合作与交流。

3“成果”“体裁”“过程”教学法相结合的可能性

从以上综述可以看出, 结果教学模式侧重结果, 体裁教学模式强调内容, 过程教学模式强调过程。“成果—体裁—过程”教学法的结合为大学英语写作教学提供了一条新思路, 真正实现“合作”的交际理念。通过小组讨论、互评帮助每一位学生理解老师对例文的讲解、写作要求, 强化写作过程, 培养勤思善辩的态度, 并能在互助合作中开阔眼界、强化构思。

“成果—过程—体裁”写作法的具体实施步骤如下:

(1) 老师选择特定体裁。目前, 四、六级作文主要有三种体裁:议论文、应用文、图表&漫画说明文, 尤其是图表&漫画作文在最近几年居主导地位, 要求考生描述图表并展开论述。日常写作训练可以围绕这类体裁开展。

(2) 老师讲解范文

基于特定体裁语篇, 老师可精选一篇高分范文精讲。

1) 引导学生吃透题目要求。如“You should writean essay with a brief description of the picture and express your views on the importance of reading literature.”老师需要强调本文的两大组成部分:描述与评论。尤其是评论“importance”, 以防止审题不细致造成偏题。

2) 引导学生观察图画。图画描述要突出重点又不能面面俱到。如描述可参照叙事要素:who、when、where、what (are they saying/doing/thinking) 。老师可提供常见描述句式供学生模仿, 如“It is symbolically/explicitly/vividly illustrated/demonstrated in the drawing that...”。

3) 引导学生仔细阅读评论要求。上述例文中, 要求学生论述“the importance of reading literature”, 我们就需要从“有哪些重要性”“为什么重要”等角度通过细节论证。

4) 提供高分例文配合讲解。通过例句让学生明白文章构成:主题句、扩展句、总结句、过渡句、衔接词、词汇选择、标点符号等。

5) 学生讨论以强化写作思路。讲解上述内容之后, 小组现场讨论交流写作要素, 熟悉模版句型。由于认知能力的差异, 学生对老师的讲解往往衍生出不同的版本, 小组讨论有利于答疑解惑、强化认知, 是对老师讲解内容的有效补充。

(3) 学生操练

参照范文, 学生就另一话题进行操练。

1) 学生讨论, 确定提纲。如“You should write an essay with a brief description of the picture and express your views on the importance of doing small things. (图中儿子:Dad, I’m a bit worried about disposing of nuclear waste.父亲:If you can empty dustbin here, you can do everything.) 分小组讨论确定提纲。老师可提供相关问题供学生参考, 如“图片内容突出了哪些描述要素?用何种模版句型引导描述内容?主题句是什么?总结句是什么?有哪些细节?选用什么衔接词?”通过讨论使学生重视写前构思, 会写提纲, 从宏观把握整体结构, 对于将来独立完成论文写作都有很大的指导作用。

2) 自由写作。根据提纲, 学生进入自由写作阶段, 完成初稿。

3) 小组互评。5人一组对初稿进行互评, 老师提供参照问题指导学生进行修改, 如“描述是否突出父子关系、对话内容?第一人称引用、三人称转述是否准确?主题句是否突出?整体结构‘中心句—细节—总结句’是否完整?细节论证是否充分合理?是否有单词拼写、语法、时态、语态错误?连词、衔接词是否正确自然?是否有中式英语?是否使用高级词汇, 规范句型?是否注意标点符号使用规范性”。

小组互评能大大缩短对学生作业的反馈时间, 也拓宽了信息交流的渠道, 有利于取长补短, 减少学生对老师的依赖。

4) 老师批改定稿。对水平较高的文章, 老师从观点立意、修辞表达等角度提出较高要求;对水平较低的同学, 要看到修改前和修改后的进步。并最终提供优秀范文供学生参考、背诵。

4 实施“成果—过程—体裁”教学法的注意事项

(1) 教师与学生要积极转变角色。构建主义理论认为教师是意义建构的帮助者、促进者。教师的指导作用贯穿“讲解示范—监控讨论—答疑解惑—定稿评阅”全过程。即使课后讨论环节, 老师通过邮箱、QQ等开启在线答疑模式, 保证整个写作过程既在掌控之中, 又能极大减轻老师的批改负担, 使学生主动发现问题。

(2) 课内外活动相结合。由于时间限制, 老师讲解示范可在课内完成, 学生自由创作、小组互评、二次修改课外完成。

(3) 确定学习小组, 实现合作学习。分组时, 综合考虑专业特点、性格差异、男女比例、成绩差异。组成“一优二中二低”的配置, 最大可能地实行男女搭配。

5 结语

大班变小组, 优差组合, 互助合作, 三种教学法的综合利用既注重结果又注重过程, 既注重语言修辞能力也注重谋篇布局策略, 既能促进合作也能发挥主观能动作用, 使学生重视写作, 强化创作思路。Raimes提出写作的两大功能:为学语言而写作和为学写作而写作。 (冯幼民, 2002) 让我们尝试为写作而学习以达到为语言而写作的目的。

参考文献

[1]Badger, R.&White.A Process Genre Approach to Teaching Writing[J].ELT Journal, 2000 (2) :153-160.

[2]Nunan, D.Language Teaching Methodology[M].Prentice Hall, 1991.

[3]Picas, A.Teaching English in Writing[M].London:Macmillan, 1982.

[4]Raimes, A.Techniques in Teaching Writing[M].OUP, 1983.

[5]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:上海外语教育出版社, 2007.

[6]冯幼民.交际目的:高级英语写作教学的灵魂[J].国际关系学院学报, 2002 (4) .

[7]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法[J].外语界, 2001.

[8]王正茂.大学生英语写作现状及对策分析[J].新西部 (理论版) , 2013 (5) :122.

[9]张吉生, 周平.英语写作教学中“结果法”与“过程法”的对比研究[J].外语与外语教学, 2002 (9) :19.

[10]张吉生, 周平.英语写作教学中“结果法”与“过程法”的对比研究[J].外语与外语教学, 2002 (9) :20.

篇4：四川大学应用技术成果

关键词:农业科技成果;创业;平台

中图分类号:F32 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)20—0025—02

国无农不稳,民无食不宁。新中国成立六十年特别是改革开放三十年来,中国农业取得了举世瞩目的成就,稳定解决了13亿人口吃饭问题,农业科技发挥了强大的支撑作用、作出了不可替代的重要贡献。维护国家粮食安全,保障主要农产品有效供给,必须把农业科技创新与推广作为根本出路;加快建设现代农业,持续增加农民收入,必须把农业科技创新与推广作为关键支撑;突破资源环境约束,实现农业可持续发展,必须把农业科技创新与推广作为首要选择;转变农业發展方式,提高农业国际竞争力,必须把农业科技创新与推广作为核心依托 [1]。依靠农业科技推广,实施生态农业,提高农产品生产力和竞争力,将农业科技成果更有效地送进千家万户,是值得我们思考的重大问题。

一、加快新农村建设关键是推广农业科技新成果

建设社会主义新农村,根本在农业,出路在科技,关键在农业科技成果的推广应用。

1.农业科技成果推广是强化扩大内需的引擎。三农问题是制约中国经济社会发展的“瓶颈”,解决的根本出路在于科技的进步和农业科技成果的推广。农业科技成果只有得到推广应用并转化为现实的生产力,才能促进农业发展,是农业可持续发展的必由之路。

2.农业科技成果推广潜在发展空间巨大。中国农业要实现从自给型农业向商品型农业、从传统农业向现代农业、从粗放型农业向集约型农业转化的伟大变革,客观上要求重要的生产要素农业科技成果越来越多地进入到农业生产领域。中国农业科技成果,一方面,总量很大,另一方面,真正运用于生产的很少,据统计转化率仅30%～40%,真正形成规模的不到20%,即有相当部分的科研成果和适用技术得不到转化应用,世界发达国家的农业科技成果转化率已达65%～85%。农业科技成果在促进农村产业结构调整、提高资源利用效率,保障农业可持续发展等方面的支撑作用仍显不够,农业科技成果创新及推广工作任重道远。

二、农业科技成果应用与大学生农村创业的“双赢”

1.以创业带动就业、提倡鼓励农村创业。大学生就业难、农业类大学生就业更难,这是一个不争的事实,学农的毕业生大多改了行,且学农的人数越来越少。没有创业,难有就业,创业人才是每个社会中最活跃、最具创造力的一个群体,对经济和社会的发展具有动力作用和示范作用,一个社会创业人才的多少,决定着这个社会的发展程度,同样,农业创业人才的多少,直接影响着农村经济社会的发展和进步。通过对大学生进行创业教育,促使大学生转变观念,培养大学生的创业意识、创业精神和创业能力,培养出新型的创业人才,不仅为自己创造就业岗位,而且为其他学生创造更多的就业岗位 [3]。

2.大学生农村创业与农业科技成果推广相互提供支撑。面对农业科技成果应用体制和机制尚不健全,农业发展急需且有效的农业技术创新不够,农业科技成果转化率低等严重制约农村发展的瓶颈,提倡并鼓励大学生到农村创业,推广应用农业科技成果,是一个一举多得的重要举措。大学生推广应用农业科技成果到农村创业,为发展现代农业,推动农村生产力发展注入了有生力量,有利于先进的科学技术和先进的管理方法在农村推广,提升新农村建设水平。以创业促就业,既可解决自身就业问题,还可提供部分就业岗位,是一种新的就业模式,又能有效破解新农村建设中人才难题。

大学生推广应用农业科技成果、在农村进行创业,是一个结合点、是一个平台和桥梁,既能够推动农村经济发展和科技创新;又能够促进大学生创业就业,是一种新的就业模式,更是农业科技推广模式的一种创新,值得深入研究。

三、创建创业教育平台,促进农业科技成果转化

作为高校、尤其是农业类高校,不仅应该是农业科技成果创新的生产基地,更应该是农业科技成果推广的批发基地,但目前普遍存在体制不顺、积极性不高、成效不明显、转化率低等问题。本文在充分调研的基础上,提出:“创建创业教育平台,提升大学生创业能力,进行农村创业活动,促进农业科技成果转化”,搭建创业教育平台。

1.前期调研。前期调研工作主要通过文献调研、实地调研、网络调研等方式,收集有关当地社会经济情况、农业生产发展情况、农业科技推广情况、学生情况等信息资料,进行分析,从中找出适合当地农业发展的科技成果,结合学生情况,制定出切实可行的创业教育与农业科技推广计划。

2.激发创业激情。点燃创业激情、追逐创业梦想、促成创业行动。通过各种激发方式,激发学生敢于创业的精神和勇于创业的激情,尤其是要激发学生农村创业的勇气,如创业教育大讲坛、校友农村创业成功事例、创业校园文化建设等等,通过多种形式的创业教育,转变学生就业观念,逐步形成敢于创业、勇于创业的氛围。

3.专业与创业知识学习。一要学习专业知识和专业技能,包括农业科技知识和推广知识。专业知识和专业技能是学生创业的一个基础,也是学生创业的一个资本,学生在创业的过程中能够结合自己所学的专业和技能,创业成功率才能得以提高,也才能使创立的企业之生存能力增强。二要学习创业知识,提升创业能力。包括创业知识和创业技能的学习,在创业实践活动过程中需要具备的各种创业知识,如“开业知识”、 “创业经营与管理”、“创业法律知识”等。

4.农业科技成果推广实习实训。在实践中学习创业,贯彻工学结合理念,农业推广专家讲座,相关企业参观学习、顶岗实习等。由科研人员、推广专家、老师组成指导小组,对学生进行农业科技推广培训、指导、控制和评价,增开案例教学课程,参加农业技术推广工作等。

5.农业科技推广与农村创业指导。鼓励创业,做好辅导。对决心推广农业科技成果、迈出农村创业步伐的同学,一是鼓励支持;二是创业辅导,提高创业成功率;三是提供农业科技成果产品、技术和服务方面的支持。

6.跟踪反馈与总结提高。对应用农业科技成果在农村创业的大学生,建立创业辅导和跟踪机制。一方面提高大学生农业推广创业成功率,另一方面根据实际创业中遇到的问题,完善创业培养课程体系,构建农科成果推广与创业平台。

农业科技成果应用与大学生农村创业平台研究,一是能够解决农村产业发展急需的关键技术问题,推进社会主义新农村建设;二是大学生推广农业科技成果创业模式是一种创新,对破解农业科技成果推广瓶颈具有重要的现实意义;三是大学生推广农业科技成果创业能够很好解决自身就业问题。

四、农业科技成果推广和大学生农村创业平台工作机制

大学生推广应用农业科技成果创业,可以通过基础建设、典型示范、技术组装、农技培训有机结合、扶持优势龙头企业等平台来实现。

1.农业科技成果推广。围绕当地农业优势产业、特色产业、支柱产业的发展,加强农业新技术、新成果的引进和推广转化,提高农产品优质率、科技成果转化率、资源利用率。通过产学研、农科教结合模式,促进适合当地农业的科技成果的转化。

2.农业科技成果直接服务。中国农业类院校大学生,大多来自农村,数量多分布广,信息资源丰富,传播能力强,构建以农业类大学生为主体的农业科技成果推广网,形成类似于工业产品经销商、代理制度,吸纳农科单位、农业院校和社会团体加入农业科技成果推广网络,形成合力,通过推广网络的纽带作用,加强与科研院校及相关科技部门的纵、横向联系与协作,引进、吸收和掌握大批具有实用推广价值的关键性科技,增加技术储备,并千方百计地将这些科技推广到农业生产当中,在推广前期提供相应的技术和物质便利。

3.现代农业技术培训。开展农业科技成果推广培训,优化科技成果转化的受体和载体,必须开展农民技术培训,不断提高农民接受农业技术的能力,创业活动中应采取灵活多样的形式对农民进行技术培训,通过讲座、示范等方式,不断更新知识,提高技术水平和技术创新能力,引导生产,逐步构建农业科技成果推广直销网络。

4.产业示范效应。农业科技推广与示范园区结合,依靠科技提高农产品竞争力,培育科技成果转化辐射源。建立农业新技术示范网络,使之成为农业新品种、新技术的试验示范基地,优良种子种苗的繁育基地,农业科技培训的基地和生产经营基地,在农业结构调整中发挥示范带头作用。

5.大力发展农业产业化经营,催生农业科技龙头企业。大学生通过自身创业或农技服务等方式,催生农业科技龙头企业,增加农业科技推广载体。农业龙头科技企业有着天生的创新潜质,出于竞争的需要,对农业先进技术的推广、开发和应用比较积极,为农技推广带来新的活力和生机。农业科技龙头企业的发展壮大,又反哺农业科研院校,良性互动,促进农业科技、农村经济的快速发展。

“大学生农村创业推动农业科技成果推广”理念,是一种区别传统农技推广的全新模式,有利于大学生创业就业;有利于科研院所和高校农业科研成果的有效利用和转化,有利于农业科技的发展和社会主义新农村建设。

参考文献:

[1]加强农业科技创新健全基层推广体系加快推進中国特色农业现代化——回良玉在全国农业科技创新与推广工作会议上的讲话[N].经济日报,2009-10-22.

[2]彭庆瑞,曹凑贵,范金凤.浅议农业高等院校学生在农业科技成果转化中的作用[J].安徽农业科学,2007,(33).

[3]李玉白,黄红焰,唐光辉.高职院校创业教育课程模块研究[J].湖南环境生物职业技术学院学报,2007,(3):64-65.

篇5：四川大学应用技术成果

（2013.11）

第一章 总 则

第一条 为了提高研究水平，规范学术研究，促进学科建设，适应学校岗位聘任、教师职称评聘和绩效奖励等的需要，制定本认定办法。

第二条 本办法认定的科研项目和科研成果，是指经过学校科研管理部门组织申报、登记备案或认可的科研项目、学术论文、著作、成果奖励、专利、作品和其他学术成果。

第三条 各类科学技术科研成果的发表和颁布，主办或组织机构是由不同单位联合的，按低级别单位认定。

第四条 本办法所认定各类科研项目和科研成果，署名单位应为华侨大学，申报时必须提供相应的文件、证书或论著等证明材料。

第五条 本办法所认定各类科研项目和科研成果，涉及级别和等级的，国家级仅按大类划分，具体分级详见相关考核和奖励细则。

第二章 科研项目认定

第六条 项目类别与级别认定

纵向项目：纵向项目指由具有科研规划常设职能的有关政府部门（科研主管部门和行业科研部门）立项批准，列入国家或地方科研规划，经费由政府资助的研究项目。纵向项目以项目下达通知或者项目合同书为认定依据。

一、纵向项目分为国家级、省部级、市厅级三类。

1．国家级：指国家科技部、国家自然科学基金委员会、国家发展和改革委员会、国家工业与信息化产业部下达，列入国家科技计划体系的各类科技项目。

主要包括：国家科技重大专项、国家973计划、国家重大科学研究计划、国家863计划、国家科技支撑计划、政策引导类科技计划及专项、国家自然科学基金（含数学天元基金、理论物理专款“合作研修项目”与“博士研究人员启动项目”，但不含主任基金、单纯会议类项目）、公益性行业科研专项、国家高技术产业发展项目、高等学校博士点专项科研基金（优先发展领域课题）。

2．省部级：

省部级科研项目是指根据既定的科研项目管理办法，定期组织、开放申报、评审严格、管理规范，列入省部级科技计划体系的各类科技项目。

主要包括：

重大项目:福建省科技重大专项专题项目，福建省高校产学合作科技重大项目，高等学校博士学科点专项科研基金（博导类）；

重点项目：国家自然科学基金主任基金（含委主任基金、科学部主任基金），教育部科学技术研究项目，高等学校博士学科点专项科研基金(新教师项目)，霍英东教育基金高校青年教师基金项目，福建省科技计划重点项目，福建省软科学研究计划项目，福建省科技创新平台建设项目，福建省自然科学基金杰出青年基金项目，福建省发改委高技术产业发展专项项目、创意产业项目，福建省经贸委企业技术创新专项项目；

一般项目：教育部留学回国人员科研启动基金，博士后科学基金特别资助项目，福建省自然科学基金面上项目、青年项目，国家级重点实验室开放课题。

3．市厅级：

主要包括：博士后科学基金面上项目，教育部或中科院重点实验室开放课题、福建省教育厅科研计划项目，厦门市、泉州市科技计划项目，其他市厅级的纵向科研项目。

二、横向项目:本校教职工以学校的名义，接受政府部门、企事业单位、研究机构或社会团体委托开展的技术转让、技术开发、咨询服务或技术服务，双方依照合同法签订的技术服务类合同项目。或由外单位承担（我校为非合作单位或非协作单位）的各级各类计划项目，由承担单位委托我校教师研究或开发的项目，视为横向科研项目。

理工科横向项目一次性到款10万以上的可视为市厅级，一次性到款50万以上可视为省部级一般项目，一次性到款80万以上的可视为省部级重点项目，一次性到款100万以上可视为省部级重大项目，一次性到款150万元以上可视为国家基金面上项目；

建筑学院教学科研人员以华侨大学建筑设计院承接的设计项目到账情况参照以上标准认定，但应出具相关设计合同、财务处到款证明以及华侨大学建筑设计院依据合同分解的设计任务分工证明方可认定。

横向项目等级认定均以一次性到账经费为依据，分批到款累加计算无效。

第七条 认定原则

1．纵向项目除国家级重大、重点项目，我校可以项目参与单位作为课题承担单位以外，其他项目必须以华侨大学为第一承担单位，本校职工为第一承担人。我校作为参与单位承担的国家级重大、重点项目，一级课题指我校参与联合申报（申报书中应加盖我校公章），项目组织单位（或首席科学家）依据项目计划任务书同我校及课题负责 3

人签订课题计划任务书或立项文件中列明我校为课题承担单位，资助经费由项目立项单位直接拨付至我校的课题；二级课题指我校参与联合申报（申报书中应加盖我校公章），一级课题承担单位根据课题计划任务书的任务分解，与我校签订合作协议并报项目组织单位批准，我校参加承担的课题，资助经费由一级课题承担单位直接拨付至我校的课题。

2.所有项目均应有科研经费实际到账，对于我校作为合（协）作单位参加，或我校老师为项目组成员，无经费拨入我校的各类科研计划项目不予认定。指导性项目（自筹经费项目）不认定级别。

3.国家一级专业学会、行业协会等学术、群团组织定期组织、开放申报、规范评审的科研项目可按市厅级认定级别。

4．项目执行中如需变更主持人或参与人的，必须经过原批准机构书面核准，并在科学技术研究处备案。项目成员的排名以立项书（或任务书）为准。

第三章 学术论文认定

第八条 华侨大学教职工发表的科技学术论文，按《华侨大学学术期刊分类目录》进行类别认定。

第九条 SCIE、EI、CPCI-S、ISSHP、SSCI、A&HCI收录论文以中国科技情报信息研究所提供的年度检索报告光盘版为依据。

第十条 论文的第一作者、通讯作者单位必须第一署名为华侨大学，研究生为第一作者的导师可按第一作者计,每篇论文的第一作者只能计算1人次。

第四章 学术著作认定

第十一条 学术著作包括专著、译著、编著和工具书等。在每次上报成果的同时，由各学院学术委员会认定著作类别，并将认定材料交由科学技术研究处存档。

1．专著

专著是指对特定学术领域或特定问题的专门研究形成的，并由出版社公开出版发行、有统一书号的成果。专著应具有创新性和较高的学术价值，或对解决理论、实际问题具有重要作用，且应具备下列条件之一：

（1）承担国家级、省部级科研项目所取得的研究成果形成的著作。（2）在博士学位论文的基础上所形成的著作。（3）获得过市厅级以上科研成果奖励的著作。

（4）有5篇发表在二类刊物以上或2篇发表在一类刊物与此专著内容密切相关的论文。

2．译著

译著是指把中文学术著作翻译成外文文献，或者把有学术价值的外文学术著作翻译成中文文献，或者把一种外文学术著作翻译成另一种外文文献，由出版社公开出版发行、有统一书号的成果。

3．编著

编著是指作者对已有的素材资料和研究成果进行整理加工，具有一定的独到见解，由出版社公开出版发行、有统一书号的成果。

4．工具书

工具书是为了特定的学术目的，在广泛搜集资料的基础上，按照一定的编排方法进行编纂，能够为读者提供知识和资料线索的作品，由出版社公开出版发行、有统一书号的成果。

第十二条 对在国（境）外出版社出版的专著，由校学术委员组织组织专家对出版社、专著内容、字数等进行认定。

第五章 奖项认定

第十三条 科研成果奖项指市厅级以上政府部门颁发的科学技术奖。

国家级：国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、国际科学技术合作奖。

省部级：中国专利奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）、福建省科学技术奖、福建省专利奖。

市厅级：市级科学技术奖、专利奖等；社会力量设立，并由国家科学技术奖励工作办公室审定公布的科学技术奖。

国际学会设奖等非上述奖项的级别由校学术委员会认定。第十四条 获奖成果必须署名为“华侨大学”。

第六章 专利和其他学术成果认定

第十五条 专利和软件著作权

专利包括发明专利、实用新型专利和外观设计专利。

发明（设计）人为我校教职工，专利权人第一署名单位为华侨大学，并取得授权的有效专利方可认定为华侨大学专利成果。

软件著作权是指计算机软件的开发者或者其他权利人依据有关著作权法律的规定，对于软件作品所享有的各项专有权利。

软件开发者为我校教职工，软件著作权人第一署名单位为华侨大学，并取得有效版权的计算机软件方可认定为华侨大学软件作品。

第十六条 其他学术成果

其他学术成果是指除上述科研成果外的技术标准制定（含国家、省部、行业标准，不含企业和产品标准）和政府采纳的咨询报告、公益类科研成果。成果的署名单位必须为华侨大学。

1.主编制定1部国家技术标准，按主持1项国家基金面上项目认定。主编制定1部省部或行业技术标准，按主持1项省部级重点项目认定。

2.参编制定1部国家技术标准（前三名），按主持1项省部级重点项目认定。参编制定1部省部或行业技术标准（前二名），按主持1项厅级科研项目认定。

3．咨询报告、公益类科研成果获得中央政治局委员、国务委员以上、全国人大、政协专业委员会主任以上领导批示；报送中共中央、国务院、全国人大常委会、全国政协常委会以上机构并获得批示的研究报告（有国徽章或有权威采用证明），按国家级成果认定。

4．咨询报告、公益类科研成果被国家各部委采纳，有部委主要领导批示，或在国家部委级《要报》上发表的研究报告，按省部级成果认定。

5．咨询报告、公益类科研成果由省市委、省市政府、省市人大、省市政协主要领导批示采纳、在省级《要报》上发表的研究报告，按厅级成果认定。

第七章 附 则

篇6：四川大学应用技术成果

四川大学科技成果转化管理办法

（试行）

第一条 为了适应社会主义市场经济发展，规范四川大学科技成果转化管理，保障和促进学校科技成果转化工作高效有序开展，依据《中华人民共和国国有资产法》和《中华人民共和国促进科技成果转化法》，结合《四川大学关于加速发展科技产业的若干意见》（川大校„2004‟27号），特制定本办法。

第二条 本办法适用于四川大学教师、科技人员等所有在职职工和从我校办理退职、退休、调离手续的教职工，其在学校工作期间或利用学校的科研条件完成的科技成果，按国家规定均属职务发明条例界定范围，其成果所有权属四川大学。

第三条 凡我校教师、科技人员等所有在职职工和从我校办理退职、退休、调动手续的教职工，不得将利用四川大学的物质条件所完成的，归属于四川大学的职务发明占为已有，不得对外泄露，不得私自转让和私自对外合作，不得变相转让和变相对外合作。

第四条 结合学校科技成果转化工作实际情况，本管理办法所指科技成果转化的内容主要包括以下四个方面：

（一）科技成果作价入股。科技成果作价入股是指四川大学所属各单位科技人员以职务科技成果作价出资入股参与校外或校内股份制企业合作。

（二）技术秘密转让。技术秘密是指所有权属于四川大学的、不为公众所知悉的除专利技术以外的职务科技成果，包括：未申请专利的技术、未授予专利权的技术以及不受专利法保护的没有进入公共领域的技术；技术秘密转让是指将前文所涉及的属于四川大学技术秘密的职务科技成果转让给其他单位或个人。

（三）专利实施许可。专利实施许可是指在专利权有效期内许可其他单位或个人实施四川大学职务发明创造。

（四）专利权转让、专利申请权转让。专利权转让、专利申请权转让是指将四川大学为专利权人的专利权或专利申请权转让给其他单位或个人。

第五条 技术成果作价入股的程序

（一）四川川大科技产业集团（以下简称“科产集团”）履行学校科技成果作价入股与校内外有关单位进行合作、兴办企业的职责，并代表学校持有相应的股份、行使股东权力。

（二）申请科技成果作价出资入股，必须是经科技处审核过的科技成果或高新技术。

（三）申请科技成果作价出资入股的技术成果或高新技术，需向科产集团提出申请，并经由科产集团委托具有无形资产评估资格的机构进行资产评估。对于资产评估机构的选择，需进行比选。

（四）科技成果经评估作价出资入股时的货币价值以公司成立时在国家工商部门登记注册记载数为准。

（五）科产集团应和相关学院或课题组就与校内外有关单位的合作方式、公司股权构成、发展战略、股东权益清算等进行充分协商，并提出合作双方初步认同的合作协议、公司章程等文件草本。

（六）申请科技成果作价出资入股的单位或个人需向科产集团提交有关申请报告和合作协议、公司章程、项目可行性报告、资产评估报告、合作方资信证明等文件，经所在院（系、所）、科产集团同意后，报主管校长审核、批准；并按国有资产管理相关规定，报教育部主管部门审核、进行国有资产备案，并在国家工商管理部门登记注册。

第六条 技术秘密转让、专利实施许可、专利权转让和专利申请权转让的程序

（一）四川大学科技处负责代表四川大学行使技术秘密转让、专利实施许可、专利权转让和专利申请权转让的职责。

（二）申请专利权转让、专利申请权转让的相关技术，必须经过在国家工商管理部门登记注册、具有无形资产评估资格的机构进行资产评估。对于资产评估机构的选择，学校需进行比选。

（三）课题组需向科技处提交经所在院系同意的转让合同审批单和技术秘密转让合同、专利实施许可合同、专利权转让合同、专利申请权转让合同（涉及专利权转让和专利申请权转让的需提供资产评估报告），由科技处审核批准；其中，对国民经济影响较大的科技成果转让合同必须由校级主管领导审核批准。同时到中华人民共和国知识产权局办理“专利实施许可合同备案”或“著录事项变更”登记。

第七条 技术秘密转让、专利实施许可、专利权转让和专利申请权转让经费的支配，参照相关转让经费列支比例（见附件2）执行。第八条 在科技成果作价出资入股形成的股份中（按100%计），科产集团代表学校占45%--55％的股份（课题组所在学院可享有学校所占股份中的20%-40%收益权），科技成果研发课题组原则上占55％—45%股份，并由自然人代表（可根据科技人员在项目中的贡献大小分解到项目的主要承担者，由课题组主要承担者自行协商确定）。公司成立实现分红后，科产集团以按股权比例取得的收益向学校上交目标。

第九条 科技成果实现作价入股后，科产集团与课题组应加强对该成果所形成的股权的监管，确保实现股份收益。

第十条 对国家安全和国民经济有重大影响的职务发明技术成果，在向境外转移时，须向国家相关部门申报并获批准后方可转移。

第十一条 对违反本管理办法的处理

对于私自将职务发明等技术成果对外转让、合作、占有股权等违反本管理办法的课题组负责人和成员，学校视情节轻重给予如下处理：

（一）停止申报各级计划科研项目的资格，通报全校并处以其所获收益三倍以上的赔偿金；或降低其现有职务和相应工资及待遇，并在三年内冻结其专业技术职务评定或解聘其专业技术职务；并给予行政警告直至开除公职处分。

（二）给学校造成重大损失的或其行为触犯法律者，将依法追究其法律责任。

（三）学校其它规章对此有规定的，从其规定。

（四）鼓励对违反本实施细则的事件进行举报，对举报事实查实后，学校对举报者给予一定奖励。第十二条 附则

（一）本管理办法自发布之日起实施，原《四川大学科技成果作价出资入股的暂行规定》（川大办[2001]33号）自本办法实施之日起停止执行。

（二）学校原下发的其它有关文件中，如有与本管理办法不相符的，按本管理办法执行。

篇7：大学成果汇报会主持词

这里是曲靖师范学院第14届“大学生综合素质拓展成果汇报会”演出现场，各位嘉宾、老师同学请就坐，在演出开始之前，请各位将电话铃声调至振动。感谢您的配合！开场秀：独轮车表演以及啦啦操表演《舞动青春》，show time!于：尊敬的各位领导，各位来宾

程：亲爱的老师们、同学们，大家下午好（合）！我是主持人于长昕 我是程诗贻

我是肖春国

我是杨

蜜

我是赵

澈

我是潘倩文

于：欢迎大家来到曲靖师范学院第14届“大学生综合素质拓展成果汇报会”。8年来，素质教育中心从学生非专业素养入手，通过整合校内外资源，并吸纳社会赞助(100)万余元，开办素质拓展和职业能力培训课堂，目前受训学生已达(3万)余人。

程：今天进行的曲靖师范学院第14届大学生成果汇报会有三个分会场，一是学生会堂的成果汇报会，二是教学楼二楼大厅绘画及书法作品展览，三是迎宾大道的 “第十四届全国大众健美操达标赛”现场。

肖：今天学生会堂有近(1200)余名同学参加了成果汇报会的演出，演职人员(500)

余人，项目负责人老师亲自登台与受训学生同台竞技，等会大家可要好好找找你们的老师在哪里呢？

杨：下面请允许我为大家介绍出席本次成果汇报演出现场的领导，他们是：

赵：感谢各位老师，领导的到来……

潘：现在我宣布，第14届“大学生素质拓展成果汇报会”正式开始！

接下来你将欣赏到的是：《陶笛经典乐曲联奏》 舞台剧《我要当主播》民族健身操《彝族健身操》《HAPPY GOLF》《小三和弦》《现代职场情景剧展演》《竞技健身操》《自豪，我们是健美操教练！》

于：请欣赏由教师教育学院刘学梁老师以及学员们带来的《陶笛经典乐曲联奏》

中场：

于:感谢以上七个项目各位老师以及学员们的精彩演出，素质教育中心除了推出了各个普通项目的课程外而且还推出了魅力教师班、现代职业女性班以及公务员班等精品特色项目

潘:是啊！素质教育中心成立八年来，各个项目的开展不仅得到了老师和同学们的支持，而且还得到了来自社会各界的支持。今天呢！就有爱心企业带着他们的爱心来到了我们的演出现场。

于：下面就让我们掌声有请云南北汽鹏龙瑞恒汽车销售服务有限公司总经理文姝楠女士、总经理吕夫雷先生为第一期现代职业女性班捐赠《第一期现代职业女性班毕业生就业推荐手册》，有请毕业生代表上场

潘：（文姝楠经理请留步）有请（学校领导）为爱心企业颁发《曲靖师范学院大学生社会实践基地》牌匾 有请吕夫雷总经理讲话

杨：（让我们再次用掌声感谢吕经理给我们送上的真挚祝福，谢谢！）素质教育中心建立了一支得力的“学生教学助理”团队，在项目管理中，按照受训学生50:1的比例，建立了“学生教学助理”管理团队，用“学生管理学生”的方式进行项目培训，它是素质教育中心特有的一支项目管理有生力量。

肖:同学们投入了极大的工作热情到项目的各项管理和服务工作中，在班级管理、服务社会等方面做出了极大的、有益的尝试，涌现出了一批“准职业人”！

杨：从第一届开始到本届，共计表彰了（近600）名同学，他们为学校素质教育的发展再立新功，下面掌声有请第14届“优秀学生教学助理”的(10)名代表上台领奖，有请（嘉宾和学校领导）为他们颁奖。

中场热身：《小苹果》（60人）

项目负责人：邓雪芹（没有主持人报幕）杨:下面您将欣赏到的是： 第二期魅力教师班和第三期魅力教师《教师礼仪展示》 茶艺《流香》

手语《最好的未来》

竹笛演奏《“民乐杯”节目审核**》 竞技健身操项目《亲，我们一起来健身吧！》以及朗诵《我有祖国，我有母语+我骄傲我是中国人》

肖：请欣赏竞技健身操项目教练们为我们带来的《自豪，我们是健美操教练！》

结束语：

赵:总有一种激情让我们感动;总有一种生活令我们向往;总有一种力量让我们奋进;总有一种精神令我们昂扬;总有一种梦想让我们追寻！

潘:素质教育中心的发展，离不开各个项目学员的积极参与，也离不开各个项目老师的细心培训，更离不开各位领导与社会各界爱心人士的大力支持，感谢他们！

杨:回顾我们走过的历程，尽管大学生综合素质拓展项目全部安排在课余时间和周末，作为项目负责的老师们他们放弃了休息日对同学们进行素质拓展培训，为的是让大学生们在课余时间能丰富自己的兴趣和爱好！

肖：当我们看到经过培训后的同学拥有了“一手好字、一口标准的普通话、一个好的职业形体”，当我们看到毕业的同学们即能实现本专业顺利就业，也能“跨地区、跨专业、跨行业”。就业时，那就是我们最幸福、最有成就感的值得骄傲的时刻！

程:我们记住了这样一句话“服务为事业之本，合作为展业之道”，全心全意为同学们服务，拓展大学生综合素质与职业能力将是我们永远为之奋斗的目标！于：留住瞬间，留住感动，汇报演出到此结束，有请各位来宾、领导上台与演职人员合影

请各位来宾、领导和同学们到迎宾大道观看由（近1000名）学生参加的“第十四届全国大众健美操达标赛”。

篇8：四川大学应用技术成果

该成果针对我国蛋白原料严重匮乏、能量饲料日益紧张的局面, 以西部产量多、分布广的养猪优势饲料资源为对象, 以优化处理与有效利用为核心, 通过十多年系统研究, 提出3项处理技术、4套利用方案在饲料企业、适度规模养猪场及农户中推广应用。采用微生物发酵处理菜籽粕、甘薯、菌糠、轧胚-膨化处理全脂油菜籽, 提取甘薯藤叶蛋白, 改善了饲料原料品质, 增加了使用量。提出了发酵菜籽粕、发酵甘薯、发酵菌糠和啤酒糟在养猪日粮中适宜用量及配套技术, 可降低饲养成本。

该成果获三项国家发明专利, 制定了两项产品标准和技术规程, 为畜牧业规模化、标准化、产业化推广应用提供了技术支撑。其自主研发的饲料配方电脑软件和数据库科学合理、便捷高效, 获国家计算机软件著作权证书。

该成果率先研究制定出《四川养猪优势饲料资源优质化处理与应用》技术指南, 简明实用、指导性强为四川和我国同类地区推广应用成果提供了技术指导。并采用国内领先的生产工艺和评估测定技术, 预测应用优质化处理饲料原料的养猪效果, 规避了采用新技术风险, 保证了养殖效益。

项目实施期间成果技术已在四川、重庆、福建、广东等省大面积推广应用。成果新增效益14.27亿元, 社会与生态效益十分显著。研究成果技术成熟、适应范围广、推广应用潜力大。