文具盒里的悄悄话三年级作文300字

2024-06-26

文具盒里的悄悄话三年级作文300字（精选13篇）

篇1：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

文具盒里的悄悄话三年级作文

趁着主人睡觉，文具们说起了悄悄话，他们在诉说着自己的遭遇。

尺子说：“唉，我好惨啊，身体被主人划得模样都变了，还差点被主人摔成两半。”

钢笔说：“我比你更惨，主人写字的`时候不小心把我掉在地上，头都被撞弯了。他无聊的时候还在我身上刻小猫小狗，现在我一点都没有钢笔的样子。”

橡皮说：“跟我比，你们都算幸运的了，主人用圆珠笔芯在我身上扎小孔，还在我的身上随便画，你们看看，我现在哪里像是橡皮?”

铅笔说：“主人对我更残忍，他用小刀把我的皮刮去，抽出里面的铅芯玩，还把我的同伴扔到垃圾筒里，被收垃圾的粉碎掉，啧啧……”

他们的对话被醒来的主人听到了，他非常难过地望着他们：“对不起，我不知道你们竟然被我害成这样，是我错了，我以后会好好爱护你们的。”

过了几天，趁着主人睡觉，文具们又说起了悄悄话，不过这次他们说的都是高兴事。

尺子说：“自从主人改正错误后，我的身体干净多了。”

钢笔说：“是啊是啊，我再也没有被摔疼过。”

橡皮说：“你们看，我现在的身体多么光滑，多么平整，再也没有小洞了。”

铅笔说：“我的铅芯再也没有被抽取过，主人都是小心翼翼地使用我呢。”

哈哈，有一个知错就改的小主人真不错。

篇2：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

有一天的中午，教室里寂静无声。因为，同学们都在午休，这时，文具盒里的铅笔、橡皮、尺子、、、、、说起了悄悄话。

铅笔骄傲的说：“要是没了我，小主人还能写字吗？”“不对，要是没了你，小主人还可以用我写字啊！”水笔回答道。橡皮立刻说道：“要是没了我，小主人用铅笔写错了字，那该怎么办呀？”这时，在一旁的尺子说话了，“你们不如去问问语文书吧！它的知识渊博，一定能帮到你们的。”铅笔和橡皮、水笔觉得尺子的话说的有道理，就去问语文书了。它们三个找到语文书后问道：“语文书我们谁帮助小主人多啊！”语文书回答道：“你们都能帮到小主人，不过，你们不能有一点点有点，就自鸣得意。”听了这句话，它们的脸涨得像海虾一样红。”

从此，它们再也不为自己的优点而骄傲了。

篇3：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

一、激趣, 开启学生乐写的心智

1.猜谜语, 调动愉快的情绪

猜谜, 是一种富有挑战性又不失趣味的游戏。老师一开始就让学生猜了两个谜语:“像糖不是糖, 有圆也有方, 帮你改错字, 劳累不怕脏。”这是橡皮。“上学背肩上, 上课放一旁, 整天不吭声, 学问满肚装。”这是书包。你看, 这两则谜语多有趣, 从语感上来说, 读起来朗朗上口, 富有节奏;从内容上来看, 特征明显, 易懂易猜。课始, 就激活了学生思维, 激起了学生表达的欲望。

2.推介会, 创设乐写的情境

叶圣陶先生说:“作文的程序, 应该是我认识的事物, 我心中有感, 感情的波澜冲击着我, 有说话的欲望, 这时, 我就要倾吐。”叶老这是在告诉我们:心中有情, 方能言之有物。老师和学生共同创设了一个文具推介会的情境, 把学生带入一个宽松活泼的口语交际的情境中, 有效地激发了学生多种情感:对文具的喜爱之情、急于推销的迫切之情, 这些情感交织在一起, 就促使学生要想方设法把自己的文具介绍好, 这样就有了倾吐的欲望。起步作文阶段, 强调“我手写我口”, 有话可说了, 当然也就有话可写。特别是对于书面语言并不丰富的小学生来说, 习作前的口头交流显得尤为重要。课堂上, 教师一定要腾出时间, 让学生说说自己习作的内容, 并按一定的顺序口述习作, 要求学生说真话、实话, 把自己的真实感受传递给师生, 做到言之有物, 言之有序, 说出情趣, 说出新意。

二、导法, 磨砺学生会写的“利器”

1.观察方法的引导, 轻描淡写, 无痕渗透

写文具, 属于状物类文章, 写这样的文章, 尤其需要学生细致地观察。老师在课上, 可以通过一些过渡的语言、评价的语言, 看似轻描淡写, 实则渗透观察的方法。如教师出示了铅笔刨刀图片, 跟学生聊:“你喜欢它吗?觉得它怎么样?”简单的话, 实际上是引导学生先整体观察。然后, 让学生说说刨刀像什么?从哪里发现它的漂亮?由哪几部分构成?就是在引导学生按照从整体到部分的顺序有序地观察, 按从上往下的顺序细致地观察。观察有了顺序, 写作也就有了顺序, 这不仅仅是观察方法的指导, 更是观察习惯的培养, 观察能力的提升, 还是写作顺序的引领。

2.写清特点的引导, 浓墨重彩, 方法多样

(1) 猜谜法。课始的猜谜, 并不是简单的导入, 也不是仅仅为了激发兴趣。在学生猜出谜底后, 老师追问一句:“你是怎么猜出来的?”学生说因为谜语里说“有圆有方、帮你改错字”, 实际上就是告诉学生:谜语里写清了这个文具的特点和用途。如果学生应用得灵活的话, 还能将这些谜语或者自己编一则谜语作为文章的开头, 使文章更有情趣。

(2) 演示法。为了让学生写清铅笔刨刀的用法, 老师演示了铅笔刨刀卷笔的方法, 演示的时候, 老师将动作做得很夸张:将铅笔插进孔中, 用力地顶, 费力地卷, 通过演示, 让学生明白:写用法, 是要将这些动作写具体的。学生在介绍自己文具的时候, 就像老师一样, 比较夸张地向同学演示了这种文具的用法, 做清楚了每一个动作, 介绍的时候也就自然用上了比较丰富的动作词。

(3) 赏析法。习作怎么写, 教师不能简单地讲授技法, 尤其是起步阶段, 让学生在自读中自悟才是最有效的途径。精彩的例文是学生学习借鉴的典范, 但是如果让学生就一篇例文去模仿, 学生很容易依葫芦画瓢。真正的模仿应当是一个感悟、创造的过程, 举三而反一, 从众多的例文中悟得习作的规律。老师很巧妙地、有创意地用好了例文。

三、评改, 点燃学生习作的激情

1.创新评价方式, 关注每个学生的成长

写作的兴趣和信心, 作为一种内驱力, 还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。语文课程标准对此有意作了强化, 对第二学段提出“愿意将自己的习作读给别人听, 与他人分享习作的快乐”。在文具推介会上, 采用了星级评价的方式, 老师把评价权交给了学生, 对于全班交流的同学, 请学生给予星级评价;对于没有交流的同学, 请同学根据刚才的评价标准自己给自己进行星级评价。同学有的评定自己是三星, 有的是四星, 有的是五星。老师充分地相信学生, 给学生自评和互评的机会, 在这里, 学生评定的等级是否符合标准并不重要, 重要的是这样的评价让每个学生都得了星, 让每个学生都尝到了成功的喜悦, 让每个学生都很自信地给自己的习作作出了评价。

2.修改注重实效, 关注每个学生的提升

《课程标准》提出:“要引导通过学生的自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。”而修改的策略是评议。老师要根据学生中出现的共性问题进行讲评, 并引导学生主动参与, 让学生在评议中自我提高。教师可引导学生对交流的同学习作进行评价和修改, 也可以组织学生同桌互改等, 进一步强化本次习作的要求, 为学生课后的自改提供方向。

篇4：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

首先上场的是自动笔哥哥，它穿着碧绿碧绿的衣服，耀武扬威的说：“我的功劳，如果没有我，主人就写不了字，而且我的身上还有个小橡皮。”

“不同意！不同意……”在大家大吵大闹的声音中，穿着一身粉红衣服的橡皮小姐得意洋洋的上场了，她骄傲自满地说：“要是没有了我，主人写错字的时候就不能改了，我还能帮主人得个好分数呢！”

“*！*！……”三角尺飞快地奔到舞台上，说：”如果没有我，主人就量不了直角、锐角、钝角，所以我的功劳！”大家叽叽喳喳地争吵着。

这时文具盒叔叔上台了，语重心长地说：“你们的用处都很大，少了一个也不行！”

大家听了都哑口无言，面红耳赤！

篇5：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

文具盒穿着红色的衣服，鲜红的衣服上映着白雪公主和七个小矮人。这个文具盒还有一张大肚皮，里面装了我所有的文具，如：钢笔。铅笔。像皮擦，等等。我对这个文具盒就像是鸟妈妈在爱护小鸟一样精心的爱护着文具盒。这个文具盒似乎也懂我的心意，好好地保护着这些笙不让这些笔受伤。

一天夜里，我听到了一阵争吵声。我立即跳下床去寻找这个争吵声到底是从哪里来的？原来这些争吵声是从我的文具盒里传出来的。我仔细一听，钢笔正在跟铅笔吵架，钢笔说：“我的功劳最大，小主人每一次写字都得用我。”铅笔扯着嗓门喊到：“要是没有我，小主人画图用谁呢？”这时，橡皮擦发话了：“你们别吵了！还是我最重要，如果没有我。铅笔画图错谁擦呢？所以说我的功劳一定比铅笔大。爸比，你也不要跟我争了，你的功劳肯定没有我大。”这时躲在一旁暗自观战的文具盒爷爷说话了“你们不要吵了，我们都是一个团体，缺一不可。”

篇6：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

晚上，我早早地吃过了饭，闲得无聊，于是准备睡觉。关灯之后，我怎么也睡不着，躺在床上看着天花板。忽然，我听到书房中传来了一阵嗡嗡的说话声，在好奇心的驱使下，我来到了书房里。

我嗫手嗫脚地紧贴着书房外面的墙壁，生怕弄出声音来，可让我惊奇的是，说话的不是别人，而是我文具盒中的文具。我想：我的文具不会是妖怪吧?还是……正当我胡思乱想时，我的三角板说话了：“唉!睡在这舒服的布文具里，我常回忆起原来的那小小的铁文具盒。”中性笔说道：“是呀是呀，我们那时都分别挤在两个房间里，我都快喘不过气了。”“嗯，原来我们挤在一起睡习惯了，现在，我们都各睡各的房间，不用再像原来一样挤得出汗了。”橡皮快乐地说。文具越说声音越大，惊醒了在做美梦的粘胶，她说：“大家都在聊什么呢，这么热闹?”自动铅笔对她说：“我们在聊原来生活在铁文具盒的事情。”“哦，我原先穿着的本来是白衣服，现在时代变了，都流行红衣服，我只好买一件了。”粘胶说道。听到这话，直尺担心地说：“现在时代变的太快了，我们的家也换了一个又一个，主人会不会换我们呀?”文具们一听，全都沉默了。我实在忍不住了，走上前对它们说：“你们放心吧，我不会丢掉你们的。”文具们高兴极了，对我说：“谢谢，谢谢。”我对它们说：“不用谢，你们好好休息吧，明天好好工作。”它们听到这话，都安心地回到了自己的房间去睡觉了，热闹的夜晚恢复了平静。

篇7：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

一天晚上，我在家里睡觉，文具盒里开始争吵了，橡皮大叔说：“谁的本领最大？”文具们一起说：“我！”“功劳大得看谁能帮助小主人写作业。”橡皮大叔说。

文具盒里大家开始争吵起来，文具盒妈妈说：“你们各自说说自己的作用，我来为你们评评理。”橡皮大叔慢慢地走来，说：“我的本领最大，小主人写错了字，都是用我擦掉的。”

橡皮大叔还没说完，尺子小弟迈开大长腿，把橡皮大叔推下去，说：“我的本领最大，小主人画线和角，都用我。”

铅笔哥哥大叫说：“我的本领才最大，小主人写字都用我，没了我，小主人怎么写字呀？”

铅笔哥哥说着说着，钢笔妹妹把铅笔哥哥拽下去，说：“小主人平时都用我写字，我的本领才最大。”

篇8：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

夜晚降临了，文具盒里再次热闹了起来。

软尺弟热情的召集起大家：“小主人已经关灯睡觉啦，大家都起来聊天吧!”橡皮小姐慢悠悠的说：“今天本公主累坏了，我还是先去休息吧!”铅笔先生问：“你怎么累坏了啊?”她回答道：“小主人今天写作业太不认真了，写错了好多字，老把我摁在纸上擦来擦去，我现在全身酸痛，身上都被磨出老茧来了!”铅笔先生不满的说道：“你这点算什么?你看看我，今天我的身子都短了三厘米了，看来我活不了多久了啊!软尺弟插嘴了：“你们都别抱怨了，我还觉得我今天失宠了呢，小主人一天都没用我几次，我整天待在文具盒里都快被闷死了!”

这时候，一阵巨大的咳嗽声传来，大家都吓了一跳，原来是文具盒大叔开口了：“我已经跟了小主人三年了，这三年里，他的学习有了很大的进步，这都离不开你们的功劳，大家虽然都很辛苦，但是能看到小主人的进步，不就是我们存在的意义吗?”听到这番话，大家都沉默了，一致决定在未来的日子里，全心全意的为小主人服务……

篇9：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

晚上，我睡了。文具盒里却很热闹。

尺子说：“主人最喜欢我了，他画直线时会用我;画波浪线时也会有我;量线有多长时也会用我哦!”“那又怎么样?”铅笔说：“如果没有我，主人就写不出字了!”“主人写字没有我怎么行呢?”橡皮说：“主人一但写错了字，只要用我擦一擦，错字就被擦得无影无踪了。”尺子、橡皮、铅笔齐声说：“我们是一个搭档!”“你认为只有一个搭档吗?那就大错特错了。主人也很喜欢我。我一饿，主人就把我最喜欢的食物―钢笔墨水拿出来给我充饥。”钢笔兄弟说。钢笔写错字怎么办?橡皮也擦不掉，只好请修正带兄弟来帮忙了，“当主人写错钢笔字时，用我的头部在错字上一划，错字就盖上了一层厚厚的‘被子’，主人就可以在‘被子’上重写一遍了。”

两个搭挡齐声说：“我们都是主人的好帮手。

篇10：文具盒里的悄悄话三年级作文300字

铅笔弟弟、红笔哥哥、橡皮妹妹和尺子姐姐一起住在文具盒里。

一天晚上，他们在争论一个问题：谁的用处最大?“嘿!小主人写字时离不开我!”铅笔弟弟骄傲地说，“我的用处比你们都大!”

“哼!小主人写错字时，就要用我去擦干净!”橡皮妹妹听了，涨红了脸，气嘟嘟地说，“我的用处最大!”

“小主人要测量物体长度或连线时都少不了我!”尺子姐姐不服气地大声叫道，“你们可以吗?”

“你们都说错了!小主人要改作业时，都不能不用我!”红笔哥哥非常淡定地摆摆手说，“我的`用处才是最大的!”大家争论不休，谁也不肯让谁，最后只好请小主人来评理。

“你们都是我的好伙伴，一个都不能少，发挥的作用也不同。比如橡皮妹妹会擦不会写、铅笔弟弟能写不能擦……”小主人语重心长地告诉他们，“大家要客观的认识自己，不要盲目攀比。正所谓：尺有所短，寸有所长，大家只是分工不同，没有高低之分。”

篇11：文具盒里的悄悄话作文

在夜深人静的时候，小主人和爸爸妈妈都睡了，但是在小主人的铅笔盒里，文具开了个“争吵会”。

苗条的铅笔姐生气的说：“你们的本领都没我大。如果没有我，小主人就无法鞋子，无法写字的话就不能完成作业，完不成作业就会被老师骂!”胖乎乎橡皮走过来，不服的说：“你敢说你本领大，要我说的话，我的本领才最大的，如果铅笔写出错了，只有我才能把错字弄掉，而且你每天都会写错，你没写错一个字，就会消耗我的一点生命。”尺子听到它们的.说话火冒三丈的说：“像你们俩说的都不对，其实我的本领才是最大的小主人每次上数学课要两长度时候都需要我，而且我还可以帮小主人画笔直笔直的直线呢!”恰闭合爷爷听了它们的谈话后，叹了口气说：“你们不要吵了，其实你们本领一样大，你们要相互配合，相互帮助，这样才能帮助到小主人。”可是它们还是不停，在当天晚上，任性的橡皮就离家出走了，第二天，小主人没见到橡皮，一下子就怒发冲天，小主人拿起铅笔就把它重重的扔到地上，扔后再踩了几脚，在铅笔盒里的尺子呢?就觉得万分后悔。

我们可不能向文具们一样，我们应该团结友爱才行。

指导老师:孙老师